“我是一个好孩子”作文指导教学设计

第一篇：“我是一个好孩子”作文指导教学设计

“我是一个好孩子”作文指导教学设计

写作目标：

1、选典型材料写具体事情

2、培养学生听、说、练、写、评的能力

3、培养学生自信、自尊、自强、自爱的情感 写作重点:

选典型材料写具体事情 教学难点:

用人物描写方法把事写具体 教学过程：

一、导入新课：

今天，我们一起来学习写人的记叙文，写人的记叙文有写自己的、有写别人的，请看大屏幕，读题目“我是一个好孩子”。这个题目是写谁的？题眼是什么？（让学生回答）

二、引入新课

1、审题，对“好”的理解

2、确立中心句，用一句话概括

3、师生互动：你准备选用哪种写作方法把自己的“好”写出来？

学生讨论：回答总结

教师明确选典型事例，把事写具体。

教师提出问题：我们运用什么方法才能把事写具体呢？

4、小组讨论得出结论：

教师明确: 外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。

三、学生活动 ：

1、写片断

让学生归类写作要求： ①选典型材料写具体事情 ②用人物描写方法把事写具体 ③用生动语言抒真情实感

2、学生作品展示

3、学生点评、互评。

四、师生共评范文（下水文）

1、出示“我是一个好老师”提纲：

①、我爱岗敬业;

②、我爱校如家；

③、我爱学生胜过爱家人；

④、我勤俭持班，爱校如家； ⑤、我能与同事和睦相处；

⑥、我为荣誉而努力工作；

2、学生讨论提出建议，并说明理由。

3、老师读范文（屏幕出示）

4、学生点评: 屏幕提示：

（1）、开头、首尾字数的安排是否得当。（2）、事例是否典型。（3）、语言是否生动。

（4）、情节是否感人。

（5）、找出感人的片段、或句子。（6）、说出自己的感受。

（7）、看听课教师和学生的表情变化。

5、教师自评。

写这篇文章时的感受，我是用心去写的，是用情写的，是用泪写的，这件事是我一生中最典型的事例，我运用了人物描写的方法，把自己的真情实感表达出来，看到在座的老师和学生的表情，我找到了感觉，但文章中的开头和结尾还存在问题，细节部分还需修改。

6、师生共同修改范文（下水文）

五、学生总结谈收获、谈体会。可用 三四个学生回答

六、教师总结：写人叙事作文，首先审题找准题眼，然后选典型事例，运用细节描写方法把事写具体，抒真情实感，最后反复修改把片段写成篇。

七、布置作业：把<<我是一个好孩子>>片段写成篇。

附范文（下水文）：

我是一个好老师

黑龙江省 迎春林业局第一中学 李勤霞

开学了，我送走了九年级毕业生，迎来了七年级新生，我担任七年一班班主任工作，面对三十一张熟悉而又陌生的面孔，能叫上名字的不多，有的天真、有的顽皮、有的胆怯…….，我知道起始学年，学生的行为习惯养成非常重要，老师必须死看死守，从此，我的心里除了亲人外，又装进了三十一个孩子。每年秋季学校都很忙，老师忙教师节、国庆节和体育节庆祝活动，学生忙练队、练操，从上到下忙得不亦乐乎。

九月八日的上午，教导主任给我们语文老师布置了一个任务，让我们利用中午时间，拟出学校大门两侧的标语，我愉快接受了这项任务，取消了去医院看父亲的计划，并决定利用中午时间来完成。

放学后，我飞快骑上车，到了楼下，停放好车子，打开门，放下包，走进厨房胡乱吃了几口剩饭，就坐在电脑前查资料，在我聚精会神的搜集、筛选的时候，丈夫从医院回来了，只见他一脸的悲伤，他说：“爸今天的情况很不好，抬头纹开了，他已经不会说话了，还总哭，医生说他的病情已到了末期，该见的人都通知一下吧，家里人多陪陪他。”听到这个消息，我眼前一片模糊，顿时泪流满面，大脑像短路一样，一句话也说不出来，丈夫见我很难过，安慰我说：“中午不赶趟了，下午跟领导请个假，陪陪他老人家。”我点了点头。

下午，我怀着沉重的心情把准备好的材料交给了主任，主任看后露出满意了表情，我正想张口请假时，政教主任通知说:下午三点，七八九年级的班主任组织学生排队型，准备练队。听到这个通知后，我知道下午意味着什么，班主任的作用，我打消了请假的念头，我默默走出了教导处。

回到办公室，我心里有事，什么也干不下去，因为医院里躺着生命垂危的老父亲，自从父亲入院，我就开始忙，忙招生、忙夏令营、忙开学，白天没时间，只有晚上才能看上他几眼，在家里我是父亲最小的女儿，他最疼爱我，也最支持我的工作，现在他的生命已经进入了倒计时，我多想一步飞到他的身边，陪他走完最后一段路程。我决定再到教导处去请假，可是我走到教导处门口时与我迎面走来的一群七年级学生，他们随便地走着、说着、闹着….，我面对这些刚步入初中的孩子，真是一百个不放心，看领导忙碌的身影，我始终张不开口，请假的念头又打消了，三点钟，我背着包、手里握着手机，偷偷抹着眼泪，在学生队伍里维持着纪律，我心急如焚，盼着队伍快点排完，我好请假，可是二百个学生的队型，那哪么容易，校长亲自上阵了，练队的老师嗓子也喊哑了，两个小时后队形终于排完了，这两个小时对我来说真是度秒如年，等到了放学，我也没有请假。

放学了，我又急忙跑上楼、安排完值日生、冲下楼，我这才急冲冲推出车子，疯狂的朝医院飞去，赶到医院时，见走廊里站满了泪人，我意识到我回来晚了，我冲进病房见父亲脸色苍白，浑盹的眼神已不会转动，微张的嘴只呼气不吸气，父亲已是淹淹一息，我孩子似的扑过去，握着父亲余温的手，我悲痛得心如刀绞，跪在地上失声痛哭……，十分钟后，父亲在家人的泪水中，安然离开了这个世界。

父亲得的是癌症，家里人都早有心理准备，亲人的离去，都很悲痛，但他们都能自我控制，只有我放不下，在父亲的灵堂前，我拼命的烧纸钱、拼命烧金银元宝、恨不得买个银行烧给他，我知道所做的一切都无法弥补对父亲的不孝和愧疚。

四十八年的父女情与八天的师生情比，我感情的天平失衡了。父亲在世时，我说过领他看三峡，我说过让他登长城，我说过让他住楼房，我说过让他过一个快乐的晚年。可是这一切都因工作忙成为无法实现的空诺，成为无法弥补的遗憾，成为无法偿还的情债。面对父亲的灵堂我只有流泪、自责、愧疚，我常常怯懦的在心里说我不是好女儿，但我可以大声的对孩子们说我是一个好老师。

作文指导课的反思

迎春林业局第一中学

李勤霞

讲课前，年级组进行了作文课的研讨，李宏伟老师给予了我们很多的指导和建议，例如，让孩子多说，老师少说，在说透的基础上让孩子动手写作文，写之后让学生读，在读的同时其他学生听，课上达到互改互评的效果。在教的过程中，对作文有针对性指导，以点带面。评价作文以鼓励为主让学生参与作文的评价中去。

讲课时，我让孩子理解题目《我是一个好孩子》，这篇作文要求我们写什么？很多孩子明白题意，要求咱们写自己的事情，围绕好字写。我就再次强调，这件事情，一定发生在自己身上。接着，我让孩子们说说我是怎样一个好孩子。指名说、主动站起来说，等同学们说后，我总结归类，并在大屏幕上出示关键词：爱学习、爱劳动、尊老爱幼、懂得谦让等。当孩子们说的差不多，我将这些归类指导。例如，关于怎样写具体事的指导，你是怎么做的？能用上那些人物描写方法？心情又如何？重要是如何把事情写清楚方面做的要求比较多。为了让学生能领会老师的意图，我出示了一份《我是一个好老师》的写作提纲，目的是引导学生筛选典型事例，在同学们的参与下，选出了几个事例，并让学生说出理由。并为学生当堂，读了我自己写的下水文，这篇作文达到了预期的效果，受到了听课的专家和老师们的肯定。讲课后，全班收上来第一稿，有半数的同学不合格。合格的同学中，没有一篇让我之满意的。心灰意冷，感叹孩子写作能力差的时候，我也得反思自己的作文课了。

对孩子学情的预设不够。课前对于写的内容没有进行摸查，一部分孩子按自己的意愿来写，课堂上教师指导不够到位，对写事的经过指导不够清晰、明确。光让孩子写清楚、写具体、用描写语言去说，写出提示词语，这些是远远不够，所以此刻，还是需要范文的直接示范。反复读出范文中事情的经过，让孩子讲、让学生互评、哪里写得好哪里写到不好。然后再自己动手去改，相信这样效果会好些。

作文能力也不是一节或几课能提高的。我更应该做好平常的教学。例如：认真上好口语交际课，增强学生的语言表达能力，提高语言表达效果。口语交际课让学生通过观察具体的事物，抓住主要内容，用自己的话有条理地说。只有学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚，说具体时，学生的思维也是最活跃，最有写作欲望，这个时候就可以顺势抓住时机，让学生把自己想说的话写出来。教给学生说话的顺序。告诉学生常见的顺序有：先概括后具体，按事情的发展顺序，按时间的先后顺序，按地点的转换，从形状到色彩，由外貌语言到动作心理，按“有的„„有的„„还有的„„”顺序，按“先„接着„„然后„„后的顺序等。

我认为平时写日记、随笔、读后感，也是提高写作的关键。自古以来都正在提倡创新作文重要，很多练习只能在作文课堂上进行写作、讲授，使得学生只是为了作文而写作，没有让学生养成自觉、自愿的构思作文的习惯，作文的内容往往空洞无物，只是词语的堆砌，或是干巴巴的叙事，很少有实情实感的流露，更谈不上创新了。

口头作文也是提高写做能力的有效途径。对于初中学生来说，受年龄阶段、内心特点和生活经历的影响，平常对事物的观察往往是片面的、零散的、不连续的，口头作文受老师和同学的影响，能够使自己受到启发，从而提高观察能力和综合能力。同时，口头作文也有利于培养学生的语言表达能力，也增强了学生的自信心，养成正确使用语言的习惯，有效提高学生的头脑敏捷性，最后提高书面写做能力。

今后，让学生课外多积累词语、句子和文段，以此打下写作的基础。学生进入初中后，随着课程的增加，各科老师都感到课时紧、责任重，学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业，不知不觉就疏忽了课外阅读。长期以来，学生对阅读抱着无所谓的态度，以为平时学得不错，临阵前搞突击，对学习上出现的问题不能反复思考，对学过的知识进行系统的归纳和分析，更谈不上读一些课外书来充实自己，学习处于一种被动状态。

语文是综合性很强的一门人文科学，正在各门学科外都具无举足轻沉的作用。语文讲授不仅要求学生获得语文知识，更要陶冶情操、净化心灵，从而树立正确的人生观、价值观。语文讲授注重的是听、说、读、写四个方面，写应该是一个人语文素养的集中体现。由此，如何提高学生的写做水平，我通过几年的作文指导、反思和经验总结，让我明白了，说得有条理，让学生写有目标，练有方向，可以更快地提高听、说、读、写、改、评的能力，写作文自然写得就有条理，就能写清楚了，学生的写作能力不断提高。

第二篇：【作文网-我是一个好孩子】

【作文网-我是一个好孩子】

南京市汉江路小学四(1)班 齐浩正

以“我是一个好孩子”自称,在别人看来,可能会含有一些“自吹自擂”的成分,但是我认为自己就是一个好孩子,一个成绩优秀,爱看书,动手能力很强的好孩子。

首先听听我的陈述理由。平时我在家里不喜欢做“衣来伸手,饭来张口”的小皇帝,而是自力更生,主动为家长减轻家务劳动的负担。

我会包馄饨和饺子,会炒一道拿手好菜:“清炒芦蒿”,每当周末的时候,我会和妈妈一起到奶奶家里,帮着奶奶包饺子。我先捻起一张圆圆的小面皮,放在手心平摊着,用勺子挖一勺肉馅放到面皮中间,再用手蘸一点儿水,涂抹在面皮的边缘,然后将两边的面皮儿一合,再用力一捏,一个半月形的小饺子就包好了。望着自己的成果,我心里有着说不出来的兴奋!后来我经过不懈的努力,终于把这几十张面皮全都包完,望着案板上那排列整齐的“饺子方阵”,我心里真是乐开了花!

除了干家务是“狗撵鸭子——呱呱叫”之外,我还喜欢上课积极发言。有一次,老师问了一个问题比较难,下面是鸦雀无声,老师随便点名让我同桌回答,当时她正在走神,被老师冷不丁叫起来,有些丈二和尚摸不着头脑,老师见状马上又问:“谁来帮帮她?”我马上高高举起手,站起来响亮又正确地回答了那道难题。老师当即就表扬了我,然后又对我的同桌说:“你以后可要多请教请教你身边的这位‘高参’呀!”此后大家就戏称我为“高参”喽!

长久以来,我一直以“好孩子”的目标自勉,将来我会更加努力地做一个“好孩子”的!

我是一个懂事的孩子

星期天早晨，我张天眼睛，拉开窗帘，打开窗户后发现今天天气可好了，阳光明媚！我觉得今天是一个洗衣服的好日子，我就想把昨天洗澡时换下的脏衣服扔到盆子里去，我端着盆子三步并作二步地向院子走去，准备自己洗衣服。

我到院子里刚把盆子放在地上，发现妈妈早就围上围裙，拿来小凳子坐在那边等我和脏衣服的到来。妈妈说：“妈妈要洗衣服了，你到旁边玩去吧！”我心想：“倒霉了，妈妈今天又要帮我洗衣服了。不行，我已经是小学三年级的学生了，我不能再依靠妈妈了。今天非得我自己洗衣服。”可妈妈又不肯走开。我眼下一转想了一个妙计。我假装焦急地对妈妈说：“妈妈！妈妈！不好了，家里着火了，快烧到大厅了！”妈妈连忙起身，看大厅时，我马上坐在了小凳子上。妈妈这才明白过来，笑着对我说：“你这个沟气鬼，妈妈又中了你的计！”然后，我像妈妈洗衣服一样，把衣服在搓板上使劲的搓，泡泡越来越多汗水在我的脸上顺流而下。手上全是洗衣粉，滑滑的！我一遍又一遍的清洗，终于功夫不负有心人，我把我的脏衣服都洗得干干净净了！

我看着自己洗的衣服，觉得我长大了，甜甜地笑了。妈妈知道我懂事了，也开心地笑了！

第三篇：我是一个勤俭节约的好孩子

文明美德伴我行校学生作文

我是一个勤俭节约的好小孩

富村小学三（1）班李赟东

指导教师杜勇

大家都知道，勤俭节约是我们中华民族历来推崇的美德，“节约光荣，浪费可耻”一文，就讲述了一个勤俭节约的故事。

今天早上我们都在教室里吃营养早餐，我吃的时候不小心把鸡蛋掉在地上了，老师帮我捡起来放在桌上，告诉我不要浪费粮食，我们校学生应该知道：“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”这句诗啊。我笑着对老师说：“‘我知盘中餐，粒粒皆辛苦’因为我们都来自农村家庭也不富裕嘛，这怎么能浪费呢？”说着把桌上的鸡蛋拿起来一口就吃下去了。

又一次我去小明家找他，他正在吃早饭，突然，他把一个馒头从窗户扔了出来，正好砸在我头上。我忍住疼痛，在窗口大声对他说：“小明，你知道‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’吗？”小明似乎也认识到自己的错误了，走出来捡起了馒头，向我道了歉，并对我说：“我保证以后再也不这样了！”

在生活中我善于废物利用的小能手，他把各种广告纸折成一个个盒子用来装小垃圾，用废饮料瓶做成笔筒放在讲台上，既环保，又美化了教室环境。

同学们都夸我是一个节俭的好孩子，看，我很懂事吧，可不理解我的人都说我很抠，唉，多冤枉啊我，我是要做一个勤俭节约的好孩子嘛。

文明美德伴我行校学生作文

第四篇：《我是谁》指导后教学设计

三年级品德与社会第四单元第一课时

《我是谁》教学设计

【教材分析】

《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。【设计理念】

《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和评价，从而实现教学目标。

【教学目标】

1．激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。

2．知道自己在现实生活中有不同的角色。

3．认识到不同角色对自己所提出的不同要求。【教学重难点】

体验自己在现实生活中的不同角色。通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。【教学过程】

一、激趣导入

1、出示“孙悟空”图片：这是谁呀？他的拿手本领是什么？孙悟空会72变，老师也会变，你信不信？不信你看。

2、出示教师各种照片：①上课中的老师②唱歌的老师③旅游的老师④在家的老师⑤和姐姐在一起的老师，提问：我是谁？上课时我是老师；唱歌时我是歌手；旅游时我是游客；在家时我是妻子；和姐姐在一起时是妹妹。我还有可能是谁？（学生自由发言：还可能是顾客、病人、观众、女儿、妈妈…….）那么我到底是谁？（出示课题：我是谁）

二、不同的角色

1、你是谁

师：我是老师、是妻子、是妈妈、是游客、是同事、是伙伴，在不同的场合，我在变换着不同的角色，那你们会不会变呢？你们在生活中都承担着什么样的角色呢？（出示图片，学生自由说说：在学校“我”是学生，在商场“我”是顾客，在家里“我”是孩子，在公交车上“我”是乘客……）

师：你还可能是谁？（生：游客、观众、……）

2、身边的人是谁

师：你们可真厉害，变得老师眼花缭乱，那我们的爸爸妈妈会不会变？请你先和同桌说说，你的爸爸妈妈在不同的场合都在充当什么角色？一会儿请大家再给班上的伙伴说说，好吗？开始（学生同桌交流，然后班内交流）

师：不知道同学们是不是和老师一样有个疑问：怎么大家的身份总在变呢？我到底是谁？（引导学生得出结论：我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变自己的社会角色）（师板书：不同场合，不同角色）

三、该怎样做

1、怎么做 师：人们对不同的角色，都有着不同的要求，我们怎么充当好自己的角色呢？这个问题我们在小组内解决好吗？听清老师的要求：请同学们四人一组，自由选择黑板上的一个场合，讨论一下：假如我是这个场合里的人，我们怎么充当好自己的角色呢？也可以自己设计一个场所讨论。并且把讨论的结果填在老师给你们准备的表格上，看哪组写得详细，具体。（学生讨论，教师巡视，适当点拨）

学生汇报交流，提醒学生注意倾听

2、演一演

师：同学说的非常棒，讲出了每个角色的责任和义务，只要大家都能明确自己的责任，当好自己的角色，那么我们的社会大家庭的每一个成员就都能够笑口常开了！（板书：明确责任，当好角色）那让我们来演一演好不好？请小组长到前面领取角色牌，然后在组内分工练一练，一会给全体同学演一演。（学生组内练习，班内展示）

3、夸一夸

师：你认为那组同学表演的最好，好在哪里？

四、小记者在行动

1、师：我们每个人都有自己的权利和义务，在扮演好自己角色的同时，不要忘记自己的权利和义务啊。今天我们共同探讨了“我是谁”这个话题，生活是丰富多彩的，我相信同学们都能在生活中扮演好自己的角色。在这里老师给大家提出几点期望：

（1）、在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”。

（2）、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”。

（3）、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴”。

（4）、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”。

（5）、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”。

大家能做到吗？我们把它贴在班里，随时提醒大家，当好自己的角色。

2、师：今天的课后作业：请同学们以小记者的身份到现实生活中去看看，我们周围的人在生活中是怎么做的？他们当好自己的角色了吗？做个调查，完成书中的调查报告。下节课我们一起来交流。今天的课马上就结束了，同学们再见。

《品德与社会》指导后备课

永和中心校

王丽莉

2012年10月

第五篇：课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计

我和金铃有约

——课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计

鸦鸿桥镇河西小学 五（2）班刘杰博

阅读目标：

1．交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的涵义。

2．指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。

3．寻找教室原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。

阅读准备：书籍《我要做个好孩子》 教学过程：

一、走进故事情节，整体感知脉络。

1．同学们，我们曾经一起阅读过一本书——《我要做个好孩子》，喜欢这本书吗？

2．谁来说说，读了这本书，你有什么感受？

小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。

3．从书中，我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说，哪些人物给你留下了深刻的印象？

（分老师、学生、家长三类人简单概括下人物形象）

指名交流。大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是 我们读好一本书最基本的条件。

3、接下来我还要考考大家。

出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。

二、走进金铃，触摸主人公心灵。

1.这本书中有好几个人物，这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。

3.学生交流，教师做好相应的板书。

4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？

5.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。

三、读入中读出，获得情感体验。

1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。2.让学生谈感受。

（①我妈妈认为好孩子是：学习好，孝顺父母，听话、乖巧。但在我心中好孩子的标准是：不仅学习好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。

②我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力学习，是好孩子。我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的学习就可以了。

③在每个人的心目中，好孩子的标准也许不太一样。对那些成绩不好的孩子，我们应该怎么去看待他们？师：读完这本书，我也认为金玲是个好孩子，但我一直有一个问题没有想明白，金玲的同学尚海、于胖儿、杨小丽、倪志伟等他们是不是好孩子？你是怎么看的？

生：每个人都有自己的优点和缺点，只要认识自己的缺点，并努力改正，他就是个好孩子。

四、妈妈的来信

师：前些日子，我们邀请家长同看一本书，你们想听一听家长读完这本书的感想，和对你们的评价吗？（课件）

师：（动情地）听了刚才的几段话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？

生：我只想说：可怜天下父母心！

师：我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！

五、小记者采访

师：除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？今天，后边坐着很多听课的老师，我们请出几位小记者来进行一番采访。（学生踊跃举手）生1：校长，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？ 生：谢谢您接受我的采访！

生2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？

生2：我代表那些调皮蛋谢谢您！

生3：老师，您愿意接受我的采访吗？对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？

生3：谢谢您，我们一定努力！

师：非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。

六、抒发心声

1．让我们再把视线聚焦到主人公金铃身上，金铃是不是个好孩子？你们究竟是怎么看待的？

2．听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”让我们来听听一个孩子的心声，出示：诗歌（齐读）

我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是从不放弃努力！我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠自己！

„„

3．拿出你的小书签，把你最想说的话按照这首诗的形式，接着往下写。

播放背景音乐，学生编写，教师巡视学生抒写情况 4．汇报交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！5．总结

同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）！

6．交流总结。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。好书即良友，终身不可离。希望大家继续读好这本书，并且今后 能再去阅读其它更多的儿童作品。

（课件出示推荐书目）