人教版小学美术三年级美术《恐龙世界》教学设计

第一篇：人教版小学美术三年级美术《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

教材分析 ：

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。

今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。

在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。学生分析：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学目标

1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、能力目标： 以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。

3.情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。教学重难点：

教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、铅笔。教学过程

一、情境导入

1、师：同学们，去过博物馆吗？里面都有些什么？

2、今天老师带你们去参观神秘的恐龙博物馆。（出示多媒体课间）

二、探究

1.博物馆厅内讲解：恐龙在距今二亿到六千五百万年的时候，是地球上最庞大的家族，它们统治着海洋、陆地、天空、是地球上的霸主。

2.孩子们你们对恐龙都有了解哪些知识？接下来你想去哪里参观？

3.你们对恐龙了解的真不少啊，现在我们先去看一下恐龙是在什么环境下生存的！

4.在那个时代，地球的气候温暖、湿润、遍地都是茂密的树林，还有清澈的河流和海洋，那里居住着各种各样的恐龙。你都知道恐龙有哪些种类吗？

5.同学们了解真多，恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨骼化石形状，把它们分成两大类。一类叫鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们牙齿化石，可以分为食肉类和食草类。

三、体验 a)现在我们看到的是恐龙化石骨架。恐龙种类很多，它们的形态也多种多样。现在我们看到的是陆地上的恐龙-霸王龙，观察下，它的身体有哪几部分组成？

b)参观了几个恐龙，这些恐龙的身体都有什么特别之处？有什么共同特征？

c)陆地恐龙一般形体特征：体形大，尾巴粗长，从头到尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有甲、剑等生长物。

d)看了这么多的恐龙骨架，现在我们来身临其境的感受一下它们的世界吧！（播放视频）

四、欣赏

e)恐龙时代虽然已经过去，我们对恐龙和它们生活环境充满了想象。现在我们到的是博物馆的艺术品收藏区，欣赏些副画，你最喜欢哪里？

总结：画家的画之所以这样真实，是因为画家抓住恐龙的特征，进行了大胆的想象。

f)很多小朋友也特别喜欢恐龙，馆里有一些他们的作品，我们一起来看看！

1.你最欣赏他画的哪一部分？

2.如果是你，你会怎么表现呢？

五、学生作业

欣赏了这么多优秀的作品，了解了这么多关于恐龙的知道，现在同学们拿起你的画笔，发挥你的想象力，描绘出你心中的恐龙世界吧！

六、展示评价 a)b)小型画展参展会。（小组为单位）学生自评、互评，教师评价。c)参加博物馆博物馆作品收藏会，学生对自己喜欢的作品贴上小红花。得花最多的作品，颁发 博物馆收藏小徽标。(播放音乐)

七、孩子们，今天我们一起来到了神秘的恐龙博物馆，感受恐龙世界！现实生活中，恐龙早已离我们远去，只 留下这一堆骨架和化石。老师希望同学们回去继续从网上或书上了解恐龙的知识，并且珍惜我国现有的珍稀动物，成为保护动物的小天使。板书设计：

恐龙世界

第二篇：人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学设计

《恐龙世界》教学设计

课题类型：造型〃表现、欣赏〃评述 教材分析

恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物演变而来。今天，随着恐龙化石的不断发现和研究的不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来显得非常神秘而重要。了解过去、把握现在、关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。第8课 恐龙世界在本册教材中属于“造型〃表现”领域。学生情况分析：

四年级学生，思维活跃、想象丰富“恐龙”是他们最感兴趣的话题，他们从小就看过、听过许多关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生的兴趣，教学中利用相关的模型、图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种类恐龙的特点。设计理念：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事。因此，这节课我以一段恐龙的精彩动画来进行情景引入，激发学习兴趣。通过了解恐龙的相关知识，提高学生探索科学的奥秘。引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，来解决本课的重点。并出示课件，演示绘画方法。训练他们的观察、记忆、表现能力。教学目标：

认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。教学重难点：

教学重点：了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来。

教学难点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教具学具准备：

教具：课件、水彩笔、白纸、剪刀、原始环境图 学具：水彩笔、勾线笔

教学过程：

一、情景引入激发兴趣

师：欢迎走进美术课堂！今天，老师给大家带来了一段精彩的影视片段，你们想不想看一看？ 学生：想。

师：那好，现在我们一块来看大屏幕，同学们认真看，想一想影片中的主角是谁？（播放影视片段《恐龙世纪》）师生观看。师:影片看完了，影片中的主角是谁？ 生：恐龙。

师：你们想了解恐龙的更多知识吗？ 生：想。

师：那好，这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探索生命的奥秘吧。板书课题：恐龙世界

二、观察了解探究新知

1、说恐龙。

师: 同学们，你们了解恐龙吗？知道哪些有关恐龙的知识呢？哪位同学能够来说一下？

生1：老师我从科普书上看过，我知道恐龙有庞大的身躯，尾巴很大。

生2:老师我知道恐龙的皮很厚。

生3：恐龙有翼龙和剑龙。

生4：恐龙有的飞行有的爬行，有一些锋利的牙齿，他们生活在远古时代，有的食肉有的食草。

生5：有腭龙。

师小结：同学们说的真好，恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在距今6500万年前从地球上消失了。恐龙的神秘消失给人类留下了无数谜团，带给我们无尽的想象和思索。

师：同学们我们了解了恐龙的这么多知识，想不想近距离的看一看恐龙呢？

生：想。

师：那就让我们就一同走进神奇的恐龙博物馆，去领略恐龙的神奇吧。（出示课件：恐龙种类图片若干）。

师：在这些恐龙中，你最喜欢哪一种？为什么？ 生：我喜欢翼龙，它有有力的大翅膀可以飞行。生：我喜欢食肉恐龙，它有锋利的牙齿，非常强大。生：我喜欢剑龙。

生：我喜欢第三张图片上的食草类恐龙，它的脖子很长尾巴粗大。

师：同学们观察的真仔细，说的真好。我们看到了这么多不同类型的恐龙，其实，恐龙分为两大类（课件出示图片）：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类和食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。有在天上飞的，有在水里游的，还有陆地上爬行的。

师：了解了恐龙的种类，我们再来分析恐龙的特征。

（出示图片）特征：以图片上的恐龙为例，我们来分析一下它的特征。学生分析教师总结。

食草类恐龙共同特点：四肢着地、头颅很小、没有锋利的牙齿，以植物为主。

食肉类恐龙的特征：前肢短小，后肢粗壮，可以站立起来行走或奔跑，并且都有锋利的牙齿、以食肉为主。

鸟龙类恐龙的特点：有像蝙蝠一样的翅膀，头颅小，有锋利的牙齿和爪子。图片出示恐龙的组成部分。

师：以图片上的恐龙为例小组之间来讨论一下，恐龙有哪几个主要部分组成的？（头、颈、躯干、四肢、尾巴。）

师:同学们我们掌握了恐龙的这么多的知识，那么应该怎样用绘画的方式来表现恐龙呢？ 师：让我们大家一块来看一下。（课件出示：作画步骤：构图、添花、配景、涂色）

师：掌握了绘画的步骤，我们再来欣赏一些优秀学生的作品，看看他们是怎样来表现恐龙的？（课件出示优秀学生作品）。

师：掌握了恐龙的这么多知识，欣赏了其他同学的的优秀作品，接下来就是我们同学大显身手的时候了。

三、学生创作。

根据你对恐龙的了解画一幅恐龙及其生活的想象画。

作业要求：创作要求构图饱满、想象丰富、用色大胆，要联想恐龙的生活场景，背景的添画要得当。

师：同学们拿起手中的画笔大胆进行创作吧!（循环播放图片、音乐）

四、展示作业，多元评价。

展示学生作品：

1、争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？

2、是否突出了恐龙的主要特征？

3、线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何？

五、教师小结，拓展延伸

师：经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，恐龙由于种种原因消亡了。现在，地球上还有很多可怜的动物也濒临灭绝（出示各种珍奇动物，频临灭绝动物的图片），这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。因此，为了地球美好的未来，让我们携起手来，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。把我们的家园建设的更好、更加和谐。

六、谢谢大家，再见。课后提升：

1、知识与技能延伸，将自己的作品拿给爸爸妈妈看，并作出相关的解释。

2、美术实践，做好保护环境的宣传。

第三篇：小学美术教案《恐龙世界》教学设计

小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计 第2课 《恐龙世界》教学设计

课题：恐龙世界 课型：绘画课 课时：1课时 教材分析 ：

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。

今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。

在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。学生分析：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学策略设计：

1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。

2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏，开拓创新思路，让学生懂得不同的工具材料带给我们的美感也是不同的，引导学生发散思维，培养学生组织画面的能力。创作练习，让学生充分发挥自己的想象力，创作自己喜欢的恐龙生活作品，一定抓住恐龙的主要特征。培养学生合作意识，发现问题随时解决。展品作品并讲评，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下来，使学生兴奋达到高潮！让学生体验成功的快乐，培养学生评价能力，最后总评。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境、训练他们的观察、记忆、表现能力。

3、应用信息技术的考虑

在本次教学中，通过运用信息技术使学生直观地从课件中了解恐龙的种类、习性、外形特点。为如何表现不同特点的恐龙打下基础。教学目标

1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看影片《恐龙的传说》）

2、能力目标： 以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。

3.情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。教学重难点：

教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。教与学过程：

一、情境导入

1．观看影视片段《恐龙的传说》。

师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。

2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界观察了解。3．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 4．教师具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。

a.恐龙生活环境。师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。

B.恐龙分类：（食肉类和食草类）师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）师：我们接着来看着两只龙，师：

1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。、自由表现 : 小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。开始（学生创作）布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？ 生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。生：回答

师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。

三、学生创作，教师巡视

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品，教师总结 展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。生：自评 生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？

（评价3幅作品）

五、欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

五、想像拓展

1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

六、集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

七、师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！同学们继续努力，下课。

课后反思：

1、通过让学生参观展览，给学生开展情景教学。让学生在情景中学习，张扬学生的个性特点，放开学生，让学生大胆去创作！学会自己去探索、去发现美，并丰富我们的生活，贴近孩子们的童心童趣，任凭他们展开想象的羽翼在美术的天空中翱翔。

2、学生作业中，难于抓中恐龙的外形特点进行表现，要充分利用课件中的恐龙进行具体分析，使学生了解如何表现不同恐龙的特点。

3、网上资源进行教学。随着信息技术的发展，现代社会是一个网络爆炸社会，需要我们学生掌握大量的信息传媒网络技术，以适应社会发展的需要，所以作为一名美术教育工作者，除了要具备良好的信息技术的素质，还要努力拓展教学思路，提高自我能力，融入到教学中去，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中，想到新，想得巧，教师在教学过程中，不要把全部内容托出来，应该要有意地制造一定的空白地带和悬念让学生自己去推测探索和可能会有的不同结论，从而将学生引入创新学习的新境界，其目的在于提高教学的创造能力，促进学生积极参与，还要充分利用高科技教学设备，给学生增加实践的机会，给学生提供了自主探究问题的途径。

4、综合是基础教育的一种理念，美术教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势。所以，在这节课上我放手让学生参与进来，成为真正的主人，让学生学会自己探究合作，老师只是充当导演，时刻引导学生去创作，教师与学生是双主体，在不同的时间内可以互换，比如活动时，以学生为主体，点拨时以教师为主，兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的积极性，才能改变传统的封闭的，狭隘的美术教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。通过综合化的美术教学，拓宽了学生视野，充分体验了蕴含与美术形式中的美和丰富的情感，陶冶的情操，完成了美术课程所要追求的目标。不足之处：由于学生对恐龙话题十分感兴趣，往往会对恐龙的相关知识谈论得过多，影响美术基础知识的学习和基本技能训练。因此，在课堂学习中，我应注意跨学科知识的融合要适度，不要喧宾夺主。

第四篇：人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学反思（模版）

《恐龙世界》教学反思

《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。本课的作业要求是根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画，观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，需要通过图片或模型来了解它的外貌。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。课前我让学生收集家里恐龙造型玩具和文字图片资料。上课开始，因为恐龙是学生比较感兴趣的，我通过大量的图片欣赏，让学生结合自己准备的资料交流对恐龙的认识，学生介绍很多的恐龙名称，部分学生还说了恐龙的面貌及生活情境，整个课堂活跃，气氛热烈。接着，我通过恐龙的画面以及教材中的学生作业的展示，讲解了一些恐龙的分类和恐龙的一般形态，又让学生学习教材，帮助学生了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。接下来环节我讲解示范画恐龙，让学生学习。观察是创作的前提条件，引导学生观察恐龙的形体特征，运用简单的几何形组合，描画恐龙，化难为易，学习画画技能。学生在作业中画出一幅幅漂亮的恐龙图画。但时间安排不好，很多学生的作业只能课后完成了。对这一课教学，我还得调整改进，以实现优化，提升

自己的教学水平，完善我的课堂教学。

第五篇：人美版美术三年级下册教案 恐龙世界

第一课 恐龙世界（2课时）

教材分析

本节课是“造型·表现”领域的一个内容。

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。教材版面分析

教材中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不同种恐龙玩具的图片，可以帮助学生认识不同种恐龙的特点。教学中可以引导学生通过观察、分析图片，引导学生了解恐龙的种类、习性、外形特点。学习过程中，也可以让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。教材中还选入了3幅不同形式的学生作业，有的是用彩泥，有的是用油画棒的表现形式，可供教师和学生借鉴。这些作品表现了一定的情节，教学中可通过对这些作品的分析，学习不同种恐龙的表现方法，以及对情节、环境的表现。教材第5页还有2幅学生活动的图片，中间一幅在引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，体现了学生学习的过程。右下角的图片，力图引导学生课下搜集恐龙的相关资料，并制作专刊进行展示。

第一课时

一、教学目标

1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

二、教学重点与难点

重点：了解恐龙的相关知识，通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点。

难点：观察、分析，了解恐龙的特点。

三、教学准备 课件、恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。

四、教学过程

（一）导入新课

1、展示一种恐龙玩具。

提问：这是什么?它生长在什么时期?它是哪种恐龙?你还知道有哪种恐龙? 学生发言。

几名学生利用课前搜集的资料、玩具，到黑板前面介绍自己所了解的恐龙。激发学生的学习兴趣。了解恐龙的相关知识。

2、播放课件，介绍恐龙相关知识。

布置活动内容：

请同学们把自己带来的恐龙玩具都摆在桌子上，看哪组同学能摆出有意思的情节。(教师帮助各组调整一下恐龙的大小、种类。)

（二）探究式学习

1、布置讨论题：这些恐龙各是什么种类，外形有什么特点?用什么样的线去表现?

2、展示几幅用线写生的有一定情节的恐龙题材的作品，组织学生讨论。教师随时演示几种恐龙身上纹理的表现方法。

第二课时

一、教学目标

1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。

2、通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

3、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

二、重点与难点

重点：通过对恐龙的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。

三、教学准备

图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。

四、教学过程

1、布置作业：学生用线写生恐龙。

2、教师示范

（1）画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。（2）很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化

3、自由表现

把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

4、展示评价

板书设计：

第一课 恐龙世界 观察、分析，了解恐龙的特点

如何表现不同特点的恐龙

教学反思：

本课的作业要求是根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画，观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，需要通过图片或模型来了解它的外貌。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。

观察是创作的前提条件，引导学生观察恐龙的形体特征，运用简单的几何形组合，描画恐龙，化难为易，学习画画技能。学生在作业中画出一幅幅漂亮的恐龙图画。但时间安排不好，很多学生的作业只能课后完成了。对这一课教学，我还得调整改进，以实现优化，提升自己的教学水平，完善我的课堂教学。