第一篇：倡议书教学设计
倡议书教学设计
教学目标：
知识与能力：本次“习作”教学，要让学生掌握倡议书书写格式。过程与方法：结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容要具体，格式要正确。
情感态度与价值观：注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
教学重点
激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。教学难点
注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注以及倡议书的书写格式。
教学过程：
一、播放视频，水污染的种种画面
师生对话：从我们对生活中水污染的种种调查，发现水污染主要有几个方面？生短讨论，汇报：小结出几种水污染的典型现象，指出生活污水一方面来源分生活用水：
A洗衣、洗菜、洗脸、洗脚等 ； B洗碗、擦地等；
C下水道、化粪池、生活垃圾直接污染；另一方面来源工业用水。
二、从这些现象中发现什么？ 1.各种水污染程度不同。2.有的水可以再次利用。
三、对学生提出的问题进行探究。
师：从探究中，你发现了水资源保护可以从哪些方面入手呢？ 生讨论记载各组讨论内容，综合各组意见进行汇报，其他小组听时，也修改自己的意见，重复的内容删除，讲重点。
四、生汇报后，师指导生小结 1.节约资源，重复利用。2.呼吁政府、职能部门加强管理，对污水排放进行限制或整改。
五、根据生的小结、写倡议书。
师：倡议书怎样写？格式、内容、如何措词？师播放资料，与大家交流。学生将写倡议书的格式与全班同学交流，各组写倡议书和手稿
六、修改、暂定手稿
七、讨论任务布置：将倡议书回家念给亲友听，请他们提意见，修改。
八、请语文老师帮忙指导，争取做到打动人、让人信服。
九、打印、分组分发，集会时倡议。
倡议书教学设计
教学目标：
知识与能力：本次“习作”教学，要让学生掌握倡议书书写格式。过程与方法：结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容要具体，格式要正确。
情感态度与价值观：注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
教学重点
激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。教学难点
注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注以及倡议书的书写格式。
教学过程：
一、小结习作，提出任务
小结习作情况，运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学
二、欣赏佳作，师生互动
欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足)赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议
三、小组交流，互评互议 自读习作，互相指出优点和不足
各自修改，继续完善习作，修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题
四、拓展练习，强化运用
谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的
五、作品展示
建议书
亲爱的同学们：
请不要带零食到学校。不随便在校园内乱扔杂物。每位少先队员见到校园内的纸屑，都弯弯腰捡起。值日生认真做好校园的清扫。
五年级一班 X年X月X日 评改意见：
这份建议书是五年级一班写给全校学生的的，目的是为了号召大家行动起来保持环境卫生。
对照建议书的写作要求。这封建议书有三点不足：
第一，在向大家发出建议前，应讲明目的、意义。因此，在正文的开始应加上：“目前，全区各中小学都正在争创文明校园。环境卫生好，是文明校园的条件之一。为了创建一个优美的学习环境，我们五年级一班向大家建议”。
第二，建议的内容，不能罗列在一起，应该分条列出。根据内容应该列为四条。可在每条前分别加上“1、2、3、4”或“第一，第二，第三，第四”。
第三，建议书的正文没有结尾。应该加上：“朋友们，让我们行动起来，为把我校建成文明校园，人人贡献一份力量吧！”。
第二篇：倡议书信息化教学设计
倡议书类写作信息化教学设计
How to write a proposal about environmental protection
一． 综合分析 1.学生分析
经过高一高二的学习，我校学生具备了一定的理解书面材料，并用英语表达自己见解的能力。根据新课标，七级是高中阶段必须达到的级别要求，“课程标准”中关于“写”的七级目标描述如下1．能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 2．能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等； 3．能描述人物或事件，并进行简单的评论； 4．能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等。进入高三年级的学生经过半个学期的学习，综合语言运用能力有了一定的提高，但在语言表达上依然存在语法错误（如时态、结构、句子成分等），在写作方面，对于常见文体的构思行文有待进一步提高，同时对于考试优秀书面表达的评价标准尚未完全建构，还有些学生对于书面表达有畏难情绪。因此教师有必要在课堂上帮助学生提高语言表达能力，建构优秀书面表达的评价标准和发展，同时增强学生对于完成高质量书面表答的自信心。2.教学内容分析
本次作文专练的话题围绕创建美好校园环境，就学生如何形成健康环保的生活习惯写倡议书，是学生体会到如何以己之力，为校园环境做贡献，并以此升华到现实生活中为整个社会的大环境的美好做出努力。3.教学目标
（1）使学生掌握倡议书的文体特点和完成申请书所需的常见词汇和句型，同时学生能够就通过完成写倡议书，形成正确的人生观，并为未来社会的环保事业贡献自己的力量。
（2）使学生通过合作学习，学生之间互相修改和学生参与评价，形成正确的写作意识
（3）使学生通过自评和他评的方式内化优秀书面表达的评价标准；（4）使学生积极参与课堂教学活动，增强对书面表达的信心。
重点：帮助学生恰当使用英语完成任务，提高学生书面语言表达能力。难点：帮助学生建构优秀作文的分析性标准 4.教学策略
采用任务型语言教学形式，充分利用教材提供的语言材料创设学习环境，使学生在参与活动和完成任务的过程中，掌握所学的内容。引导学生在注重语言技能学习的同时，关注学习过程本身，发展思维能力。二，教学过程
Step 1.话题呈现—作文引入 假设你是李华，是南昌中学一年级二班的学生，请你围绕“创建美好的校园环境”这一主题，根据以下要点，用英语给全校同学写一封倡议书。要点提示： 1.别乱扔垃圾，爱护花草树木，2.不得高升喧哗 3.循环使用资料，4.保护教室整洁
注意：1.词数120-150 2.可适当增加细节，以使行文连贯 Step2 写作预备阶段
一、审题
审题过程由教师引领学生完成，可以以ask-answer形式完成，给学生一个思考过程
1.确定文体：提纲类应用文，是为学校学生写倡议书
2.时态和人称：倡议书应以一般现在时为主，人称应根据表达需要而一般使用第一或第二人称
3.写作要点：一般倡议书中应该包括倡议原因，目的，具体内容和要求等。本文应包括以下内容：①写倡议书的原因和目的②写倡议书的具体要求③别乱扔垃圾，爱护花草树木及意义④不得高升喧哗及好处⑤循环使用资料及意义⑥保护教室整洁及好处 二，语言输入
该话题所需要的词汇、语法、句型句式等。该阶段应主要由学生小组讨论、教师辅助来完成。
1.词汇输入: 垃圾：litter, rubbish 大声喧哗：yell or shout out 循环使用：recycle 2.语法：定语从句、被动语态、名词性从句、状语从句等。
3.句型句式：①Let’s take action now and contribute to„ ②As students, it is our duty to do something beneficial to...③I’m writing this letter to put forward a proposal that every student should do„ ④Dear fellow students, let’s start right now to do„⑤As for me, I will do what I can do to beatify our campus 三，谋篇布局输入
确保文章的整体性、条理性、连贯性、逻辑性及可读性。该阶段应主要由学生小组讨论、教师辅助来完成。整体性：全文应包括3大部分 开头: 写倡议书的目的 正文: 倡议的具体内容 结尾: 总结，发出倡议 条理性：分段及段落写作 分段：全文可分3段来完成
段落写作：可采用标准的欧美国家的写作方式，即 Topic –topic sentence Supportive writing items and explanation Conclusion 连贯性：可通过一些衔接、过渡的词、短语和句子来完成。如：
First of all, in addition, furthermore, what’s more, last but not the least, As far as I’m concerned, 逻辑性及可读性：可适当增加细节或对写作要点适当展开来完成。可添加的内容包括： 1）名词、形容词、副词、动词等的修饰语。2）对写作要点添加原因、目的、意义、例子等。
注：添加的内容不宜过多，要有代表性、典型性并且和写作任务密切相关。注重卷面书写的整洁。Step3 学生初次写作
写前：列出要写内容的提纲或草稿。成文：完成自己的初稿 上交：等待评价 Step 4 作文讲评阶段
教师活动：
1）带领学生共同学习“高中英语写作教学分析性评价标准” 2）教师根据“评价标准”对上交的学生作文进行量化评价
3）老师挑选课堂评价的作文（所选作文应各个层次兼顾），然后把所选文章用PPT或纸介形式呈现给全体学生，目的是通过对所挑选作文的评价让学生从“内容、结构、语法、词汇、规范”等方面体会上述作文的成功与不足。这一过程既进一步强化了学生对“评价标准”的认识，又示范了如何用“评价标准”来帮助学生评价自己及他人的作文。更重要的是通过亲身的感受和参与，学生也会潜移默化、自觉地在“评价标准”的指导下来改进自己的写作。
学生活动：
学生根据所学习的“评价标准”和教师所示范的评价过程开展自判或两两互判，发现和指出自己或他人的不足，并提出改进意见，为复写做准备。Step 5 复写与复判
学生活动：学生根据教师和其它学生的评价对自己的文章进行修改。
教师活动：教师对学生再次上交的作文再次进行评价，不断提出改进意见直至完美。三，教师反思
1.以前学生对于教师评判过的作文大多数采取看两眼就放一边了，至于是不是内化成自己的知识根本无从保证
2.采取了评价标准指导下的写作流程后，课堂更体现了以学生为主体，以教师为主导的新课程教学理念，学生在小组合作中激发了自主探究和合作解决问题的意识
3.评价标准给学生一个更明确，更具体的写作及评分标准，使学生们有的放矢，在写作中有了明确的依据。
4.在按照评价标准经过几轮的自评，他评和互评后，学生们对于错误的认识更加清醒，更容易在今后的个人习作中避免犯类似的错误。
5.有了评价标准，教师在备课及课上指导中更能突出重难点，有了明确指导学生的方向，在经过几次的训练后，学生正确的批判性思维逐渐被培养形成。
6.复评复写的过程使学生对于要写的话题更加熟悉，对于固定词汇和好的表达模式由于多次的运用，加深了记忆，掌握也更加灵活和牢固。7.在实施过程中，也暴露出一些不足，由于时间有限不能对学生作文中出现的问题一一讲解，而且文章展示数量有限。有些学生跟不上记笔记。学生在互评过程中有个别学生走神，没有发表意见，重写时更多是直接借鉴别人文章。各小组英语水平不一，有个别小组整体水平低，活动完成起来较困难。此次，应细化小组活动分工，是每个学生明确自己的任务，保证要有每个学生都有参与。
第三篇：保护母亲河倡议书作文教学设计
作文《保护母亲河倡议书》教学设计
执教人：古宋香山小学
史利梅 教学目标：
1、知识与技能
（1）、了解倡议书的组成部分及书写格式。（2）、学习写保护母亲河的倡议书。
2、过程与方法 说、议、写相结合。
3、情感、态度与价值观
（1）、唤起学生对环境的保护意识。
（2）、启发学生对周边环境问题的深深思考。重难点：
掌握写倡议书的方法。课时划分：
一课时
教学过程:
一、谈话导入：
1、板书题目：“保护母亲河”倡议书
2、老师解析什么是倡议书?
二、指导习作：
1、同学们，说到母亲河这三个字，你会想到些什么呢？（长江、黄河）
2、播放视频，让学生体会母亲河的雄伟美丽。
3、讲解倡议书的结构（倡议书的标题、称呼、正文、结尾、落款及各部分的书写格式）
4、让学生想一想，说一说母亲河的作用，以此体会母亲河的重要性。
5、合作探究
播放视频，前后对比，让学生自由发言，人类对母亲河的伤害有哪些？
是啊，人们乱扔垃圾，乱砍滥伐，工厂排放污水等，使环境污染越来越严重，看到浮在水面上的鱼儿的尸体，想到它们临死前的挣扎,我的心情沉重啊！同学们，你们说保护母亲河还能再等吗？（不能）
那么对于保护母亲河，我们得为它做点什么。那么该怎么保护母亲河呢？你们能给我出些好点子吗？下面大家好好讨论，写一写。
6、学生汇报
你们看，刚才同学们对保护母亲河的建议有很多了，现在大家一起把其他部分补上吧。小组合作完成，师巡视指导
三、范读作文：
四、把倡议书稿件整理成文。板书设计：
倡议书
一、标题
二、称呼（顶格写）
三、正文
四、结尾
五、落款（右下角）
第四篇：《我的倡议书》教学设计
信息技术八年级上册第一课
《我的倡议书》
容县十里中学
彭东成
一、教学目标和要求
1、知识目标：
通过制作 “爱心倡议书”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”。
2、能力目标：
通过制作 “爱心倡议书”
a、熟练运用WORD软件进行排版,学会在WORD文档中插入表格。
b、培养学生获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。
c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
d、培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标：
a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。
b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
二、教学内容及重难点分析
WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应
用心
爱心
专心 用领域是文字处理和排版，因而本节课的教学重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。
教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作
教学难点：版式设置（页面）
三、教学模式
用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。
“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。
对于这一课的教学，我采取的是：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过完成一份爱心倡议书，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。在教学前，把每班分成“四个人为一组”的多个小组（小组成员是
用心
爱心
专心 这样搭配的：能熟练操作电脑、熟练运用WORD同学；对WORD不够熟练的同学；男同学；女同学。尽量使各小组成员知识水平平衡）。
“爱心倡议书”任务设置 ：
每组学生利用WORD写一份漂亮的爱心倡议书，要求：（1）倡议书有一个明确的主题，但内容各组自定；（2）倡议书应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）倡议书应含有制表；（4）倡议书制作版面用一张A4纸；（5）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。
四、教学过程设计
（一）新课导入
教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？你们见过网上的倡议书吗？
教师演示：网上的倡议（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“倡议书”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；
教师：这些倡议书整体如何？是用什么软件编排的？
学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。
教师：你们有没有信心写出一份能和它们相媲美的倡议书呢？
学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）
教师：现在各小组根据选定的主题，运用WORD软件完成任务。
（二）教与学的过程
各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好
用心
爱心
专心 任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。
教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这节中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。
教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成倡议书过程中遇到的全组都不能解决的新问题。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。
各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。
五、资源整合、素质整合
倡议书制作运用的是WORD的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖。
要制作一份独具特色的倡议书，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以有的学生在用心
爱心
专心 “PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，把它们放到倡议书中。
正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。
六、教学成果评价
在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。
每个小组派一名同学，讲述自己小组倡议书制作过程，从学生的介绍中，了解各组掌握知识点的情况，是否已熟练运用WORD综合排版。
最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。
七、教师总结
“同学们做的倡议书都非常好，每个同学在制作倡议书过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起把这一节的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”
八、教学延伸
制作书本第4页的表格，并修饰和美化表格边框与文字。
用心
爱心
专心
用心
爱心
专心
第五篇：设计协会倡议书
倡议书
各位设计院的朋友们：
在信息技术快速发展的时代，企业发展与信息技术的关系日益密切，企业创新日益加快，信息化建设无疑将成为企业创新和发展过程中最重要的工作，也是企业发展的助推剂。经过多年的信息化研究和实践，国内的生产企业和IT企业都开始逐渐认识到IT规划建设的过程其实就是企业管理层共同成长的过程，帮助企业提高信息化管理水平，也就是帮助企业管理层提高对信息化的认识，促成管理层对信息化达成共识，同时也帮助企业的战略能够顺利实现。企业信息化从本质上讲就是管理的信息化，企业信息化的水平也就是企业管理水平的具体体现。然而，如何在日新月异的信息化大潮中找到适合我们设计行业自己的应用系统，更好的让信息化为我们的业务系统服务，让院长感受到信息化给业务带来的价值，成为最关键的问题。因此，我们倡议：创建一个专注于我们设计行业的信息化的协会，以便我们随时了解到最新的信息资讯，实现资源共享，加强同行之间的信息化建设交流，加快我们行业信息化的迅猛发展，为我们行业实现更多的价值。
附：已经确定加入的单位名录：
2011年11月10日
已经确定加入的单位名录：
中冶长天国际工程有限责任公司 湖南省水利水电勘测设计研究总院 湖南省交通规划勘察设计院长沙市勘测设计研究院中国轻工业长沙工程有限公司长沙市规划设计院
中机国际工程设计研究院湖南省建筑设计院
中国航空工业第三设计研究院长沙有色冶金设计研究院
湖南省农林工业勘察设计研究总院长沙市规划设计院
中国水电工程顾问集团公司中南勘测设计研究总院
舒立刚主任、何彬技术经理 左仲元主任，罗汸主任，曾志辉网管
卢卓军主任何文主任计闽主任张主任刘武东主任杨波主任白立群尹泽辉欧阳李凯黄卓星主任
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