《诚实和信任》教案设计（定稿）

第一篇：《诚实和信任》教案设计（定稿）

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19、诚实和信任

教学要求

1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。

教学重点： 读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点： 以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

教学时间：两课时

第 一 课 时

一、揭示课题

1、导入式：①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？

②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？

③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。

④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。

2、问题式：

①揭示课题。

②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？

③学生以问题为中心进行发散思维：

课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）

谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？

……

二、初读课文，自学生字新词。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。

2、检查自学情况。

①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。

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②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。

③读生词。

④划自然段，读课文，评议，开火车。

3、质疑

4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。

三、再读课文，感知内容

1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？

2、同学之间讨论交流。

3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。

一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。

二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。

三（11）作者的心情和感受。

四、小结。

读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。

五、作业。

①指导1～2个难写的字。

②描红书后生字。

六、课后作业。

1、听录音，读课文。

2、组词

区（）

检（）

厘（）

联（）

驱（）

验（）

离（）

连（）

3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。

①环顾

②无人知晓

4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。

第二课时

一、听写词语

单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度

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歉意 故障 环顾 搁下 反光镜

二、精读课文

1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?

3．学生回答问题，教师相继出示句子：

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思?

②这天，为什么能见度很差?

（深夜，天很黑，又有点雾。）

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

提示：

a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

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4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?

5．学生回答问题，教师相应点拨。

提示：a．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

6．出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

（学生反复朗读，记住这句话。）

三、总结课文

1．先听录音，再朗读课文。

2．请同学读黑板上的句子。

3．这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目?

揭示：a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

4．想一想：还可以用什么作题目?

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„）

四、作者练习

1．造句： 能见度

歉意

2．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。

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第二篇：《诚实与信任》第一课时教案设计

教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：

1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。

3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

第一课时

1师说：同学们，老师给你们带来了一位朋友，你们猜猜他是来做什么的呢？ 师呈现警察图片。呈现A和他说的话（我的车子的左侧反光镜被他撞碎了！），再呈现B和他说的话（晚上天黑，我没看清楚，况且他的车子车头超出停车线二三十厘米！）

师问:同学们，你们觉得在这场交通事故中，是谁错了呢？（找两至三位同学说说）师说：看来同学们有不同的意见，下面就让我们走进今天的课文，看看在文章中，两位主人公对于这场交通事故是什么样的态度？

师播放PPT，要求学生齐读课题。

师说：下面就让我们一起走进课文，翻开书本110页。

二、初读课文，认识生字词

1、师说：在第一遍自读课文的时候，老师的要求是读准字音，读通句子，读顺课文。并且思考文中说了一件什么事情？

生自由读书。

师说：读好的同学抱臂做好。

2、师说：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

师呈现PPT，指导学生读词，师说;这一部分是本课中的生字，老师想看看哪位同学掌握的最好，①XX读（读完学生给他指出他读错的地方）②我们接火车来读。

师说;这生字词，有没有哪些容易错的，我们互相提醒 生答

师说：我们尽量从正面提醒大家（诚障碎辆是左右结构，书写时左窄右宽。毕责寄上下结构，书写时要匀称。注意毕的笔顺，动画提醒。“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。）

师说：上面这部分词语，大家掌握的不错，下面这些词语，大家也能试试吗？

① 一个生读，大家给他提醒字词的发音。②开火车读。师问：这部分词语，有没有需要提醒大家的？ 生答、、、三、初读课文，整体感知

师说：本课的生字词，大家掌握的很好，看来大家在预习时都很认真。那么通过刚才阅读课文，你们明白了课文中讲述了一个怎样的故事？

生答：

师呈现PPT，几个词语帮助同学概括 师说：XX，你能尝试着说说吗? 师说;主要意思，你已经说了出来，但是还可以把你的句子在缩短一些。那老师给予你们一些提示。我们一起来概括文章大意。

师呈现PPT出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 师问：这四个词语，你们会读吗？（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

（3）你能用上“因为„„所以„„”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。师问：同学们有没有发现这就是故事的起因

出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

师问;同学们再自由朗读课文，剩下的8个小节能被分成几段呢？ 生思考并回答。

第二段,小红车对我的诚实和信任深受感动。

第三段，小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

四、再读课文，照顾差异

1、师说：通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段？

生读，大家仔细听，并给他指出错误。

2、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。师问：XX你读得这么好，有什么好的阅读方法吗？ 生答

师说：有感情地朗读课文，才能把课文读好。

师说：大家要善于学习别人的宝贵经验，带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

老师提出读书要求：第一，声音响一些；第二，带有感情。相信你们能读好！

五、学生质疑，设下悬念

1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？学生可能会提出很多问题，比如：

（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

教学生字

六、布置作业：

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第三篇：诚实和信任（定稿）

《诚实和信任》教学设计

1、教学目标

知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学重难点：让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

2、学情分析

学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。

3、教学过程

一、激趣导入

1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

2、齐读课题。

二、走进文本，品读课文，感悟真情

(一)学习课文1-3节

1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事?

2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?

3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢?请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。

<一>造成事故的原因?教师相继出示句子：

(1)“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”

①“能见度”是什么意思?

②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)

(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米„”(车主违章停车原因)

<二>在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

(3)“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

③“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应?

(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?

(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?

4、小结学习方法：朗读、感悟

(二)学习课文4-11节

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。

(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2)同桌练习对话。

(3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?

a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。

d.出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

①个别读，齐读。

②谈谈你是如何理解这句话的。

(4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。

(5)课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗?作者知道吗?

既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?(板书课题：诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。

三、总结课文

1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

2、想一想：还可以用什么作题目?

(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„)

四、课外延伸，实践活动

1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。

2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。

3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。

五、课堂总结

今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心，诚实守信。

板书设计：

“我” —— 写字条 留下 诚实与信任

诚实与信任

车主 —— 打电话 收获 道谢与信任

第四篇：《诚实与信任》苏教版第二课时教案设计

课文大意：课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。

[教学过程] 一：复习导入。

1师：我们已经学习了诚实与信任的第一课时，那么，现在我们就一起来检查一下生字词掌握的情况。（找两个同学上黑板，其余同学拿本子默写）诚实故障破碎地址车辆超过毕竟寄望责任

生默写生检查。生互相检查。二：初读课文 师说：昨天我们已经学习了课文的第一课时，并且给课文分了段落，下面请同学们看

PPT并且填空课文共11个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的事情，第（）自然段到第（）自然段是第一部分，写了（），第（）自然段到第（）自然段是第二部分，写了（）。第三段写了（），这件事是围绕课题来写的，揭示了（）的道理。生填生读。

2师说;课文中的事情就是围绕课题诚实与信任来写的，现在请同学们打开课本110页。默读课文。找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。三：精读课文。

1师说：找到了吗？

生读：

师出示PPT：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。（生自由读）

师：谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？ 师呈现PPT：一天晚上。。

生：故事主要讲了我驱车从外地回布鲁塞尔的路上，不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜。

生：我觉得他讲得不够完整，应该把时间和造成事故的原因讲清楚。师：请你来说说吧。

生：课文主要讲了一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑，能见度差的缘故，撞碎了路旁小红车的反光镜。

（生：老师，我觉得还要讲清事故发生后，“我”主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系这一点。）

师：你这么补充，故事就说完整了。

师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。师说：画好的同学，可以同座位之前讨论讨论。

师问：讨论好的同学请举手，你觉得作者是个怎样的人?你从哪个词语或是哪个句子看出来的？

生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下“（读文中句子）师问：为什么呢？

生：如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。师：同学们有这样的感受吗？ 生答：有。

师问：同学们能把这种诚实的情感读出来吗？ 师问：作者就把纸条压在了哪里？ 生答;雨刷下，师问：为什么压在雨刷下？

生说：这是最显眼的位置，为了小红车车主很容易地就看到。师问：那在字条上，作者写了什么内容呢? 生答;

师问：同学们，现在就让我们模拟作者，替作者写张纸条。一分钟时间，现在开始。生写。生写，师巡。生读。

师说;同学们写得和作者写得差不多，师呈现PPT；右边是老师写得，那同学们你们能看出两个小纸条的不同之处吗？ 生读

2生答：少了您的车头超出停车线二三十厘米

师问：作者为什么在纸条中没有写出事故理由呢？请同学们到文中去找找当时作者的想法是什么? 生答：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但他毕竟是停着的，责任应该在我。师问：小红车没有按规定停车，车头超出停车线二三十厘米，导致了这场事故，所以事故是小红车引起的，作者为什么还说责任在于自己呢?他此时想到的是什么呢？ 生答： 他毕竟是停着的，师问：同学们想想，此时，作者的心理会在想什么？ 生答： 如果我开慢点，也许能避开这次事故。

师问：这句话，前一句话，表示责任不在我，后一句表示责任在于我，意思截然相反，用的是哪个字连接的？ 生答：但。

师说：同学们能把这种勇于承担责任的情感读出来吗？

师说：留下纸条是行动，认识到责任在我是一种意思，同学们能看到这两件事情之间的联系吗？

生答;思想源于认识。

师问：带着诚实和付负责的态度，同学们一起朗读第二和第三小节。师问;当作者留下了纸条，那么接下来的日子里会发生怎样的故事呢请同学们自由朗读课文4到10小节。生自由读。

师说：同学们都读完了，下面我来考考大家，你们敢接受挑战吗？ 生答：敢 师问：“我”和小红车主通话的过程中，你觉得哪一部分进一步表现了我的诚实？ 生答：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” 生答：“请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。” 生答：“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

师说：同学们找得可真准，先承认是自己的过错，跟着提出寄钱赔偿，最后强调费用应由自己支付，态度是多么诚恳多么坚决啊！

师问：老师这儿还有一个问题，看看能不能难倒你们？

师问：小红车车主说你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动，他感动什么？ 生答;纸条

师问：还有其它意见吗？ 生答：感动作者的诚实。

师问：你为什么说是感动于作者的诚实？你的依据是什么呢？ 生答：无人知晓的情况下留下字条

师问：在通话的过程中，哪些地方表现出小红车主人确实被我的诚实深深地感动了？ 生答：在通话的过程中，小红车主人连连说谢谢，接通电话时说的是我想向你道谢，搁下电话前说的也是我再一次谢谢你。师问：他连连向我道谢，谢我什么呀？ ppt呈现：诚实

师问：车上的反光镜被我碰碎，自己掏钱换上了，还打电话对我连连感谢，这说明小红车主人也把什么看得更重呀？ 生答;他把诚实看得比金钱还重 要

师问：课文中的原话是怎么说的？谁来读一读？

生答：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 师：能背吗？ 生背

师问：在小红车搁下电话后，我忽然后悔起来了，我后悔什么呀？ 后悔没有问他的姓名，地址，也不知道他的年龄。职业 师说： 师说：我和他素不相识，为什么我想要知道他如此详细的信息呢？ 生答：想交朋友

师问：这时，在我心目中，小红车主人是一个怎样的人？ 生答：一个高尚的人

师;说的真好。就让我们一起分角色朗读4到11小节。生分角色朗读。

师说：同学们读得真好。老师这儿有一些关于诚信的名言，大家看一下 PPT呈现格言

师说：同学们，你们能模仿它，也写一写属于你的名言。简单些也行，只要是的想法 生写

师巡 生读

师说：同学们，你们已经知道了要做一个诚实的人，下面老师就把这首诗送给你们，祝福你们，在你们以后的生命中，一直开满诚信之花。

师呈现PPT 师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，他会怎么想呢同桌间自由讨论？ 生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！（会不会有不好的想法呢？）

师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读“打电话”部分。（生同桌分角色读）师：请两个同学合作分角色读第一次对话。（进行适当评价）

师：读了这一次对话，有什么问题吗？

生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？ 师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。师：让我们有感情地读读这次对话。师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？（出示第三次对话，男女生分角色读）

生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。（男女生再一次完整的分角色读对话）

师：在对话中，“我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。（师生接读第三段）

师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。

生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！生：诚信+毅力=成功

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。拓展阅读。

（布置课外作业：

1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流；还可以上网读一读今年高考的作文。）[板书] 诚实和信任比金钱更重要

第五篇：诚实与信任

20、诚实与信任（第二课时）

桃坪镇中心小学 贺小莉

教学内容：苏教版四年级语文第二十课。

教学目标：

1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、能力目标：理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。

3、情感目标： 教育学生认识诚实的重要性，学会诚实做

人。

教学重点： 读中感悟“打电话”这部分内容，懂得诚实

和信任比金钱更重要的道理。

教学难点：学习通过人物语言解释文章主题，反映人物品质的写作方法。

教学准备：多媒体。

教法设计：朗读分析。

学法指导：朗读体会，交流。

课型：新授。

教学过程：

一、组织教学，清点人数。

二、回顾旧知识：

1.听写词语：

单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度

歉意 故障 环顾 搁下 反光镜

2、填空：（）时间，（）回家途中不小心撞坏了路边的小红车，在（）的情况下，主动留下自己的（），希望车主与他联系。

三、学生交流，读中品味

1、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？请同学们自由朗读1-3自然段。结合课文内容说说理由。（环境、小红车的主人、自己等多方原因）

（1）“天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐

（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

提问：“毕竟”是什么意思？这个词，说明了什么？（作者诚实、勇于承担责任。）

（3）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思? 我为什么要环顾？

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

提示：

a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）

师：作者用自己的行为，表明了自己的诚实。

2、如果你是一位交警，你认为责任在谁？

3、让学生再读1—3自然段，感受我诚实的可贵品质。

4、诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，让我们再一次读读这句子，把你的感受通过朗读表现出来。（读这一段话）

5、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是那个作者，你会怎样写？“我”留下的仅仅是字条吗？还有什么？如果你就是那个作者，你会怎样写？（让我们试着把作者想说的话写下来。）

四、学习第4—11自然段，理解信任

1、情境猜测：留下字条，一般来说，你想对方会要求你干什么？

2、三天后，小红车的主人拿起了话筒，拨通了电话。如果你

接到电话，一般来说，对方要干什么？

3、老师请同学们分角色朗读，品味一下他们俩在电话中传递的情感。

4、从小红车主人和“我”的对话，你体会到了什么，哪些地方让人感动？

5．出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

6．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

（学生反复朗读，记住这句话。）

五、总结课文

这节课你学会了什么？

六、换题目 明中心

同学们，俗话说得好“金钱不是万能的。”世上还有比金钱更

重要的东西”，那就是诚实与信任。

1、现在你们知道课文为什么用“诚实与信任”做题目了吧？（全文都是围绕着诚实与信任来写的；诚实与信任是这篇文章的主题；这样的题目就是要告诉人们人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任）想想看，还能换个题目吗？（诚实的心灵、诚信比金钱更重要、诚信、一张字条……）

（1）“我”的诚实的行为让车主感受到了我对他的信任。

（2）车主被我的诚实所感动，认识到诚实和信任比金钱更重要。

2、如果让你给本文换个题目，你觉得用什么题目比较好呢？

七、总结升华，拓展延伸。

1、师小结：是啊，诚实和信任是人生成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。今天，老师送大家一首小诗《诚信的赞歌》：

诚信是万绿丛中那朵美丽的红花，散发着迷人的芳香，含笑答谢陪衬它的小草。

诚信是泰山脚下那湾清清的溪水，一滴滴映照出太阳的光芒与明亮。

如果把诚信丢弃了，那么，所有的理想都将变成水中月，镜中花。

诚信是金，诚信是德。

拥有了诚信，一点小小的星光，可以照亮漆黑的夜空；拥有了诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有了诚信，一朵小小的浪花，可以涌动整个海面！

2、课后实践活动。

把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

八、作业设计：（1、2两题必做，第3题选写）

1、说的练习：搜集、了解、互相叙述一个身边的诚实守信的小故事。

2、仿写语句：

诚实是一把钥匙，打开彼此信任的大门；

诚实是一座桥梁。诚实是。

3、小小演讲稿：做一个诚实守信的人

（提示：可以按以下问题去思考、去写，一段写一个问题，并安排好讲稿的层次。

（1）什么叫诚实？守信？

（2）诚实与守信之间有什么联系？

（3）讲诚信有什么好处？

（4）怎样才能做一个诚实守信的人？）

[板书设计]诚实与信任

“我”无人知晓留字条

小红车主事隔三天回电话

诚实与信任比金钱更重要