第一篇：五下音乐备课
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五年级下册音乐教案
第一单元 《风儿在歌唱》
一、教学内容
1、唱：《校园的风》
2、做：设计动作表演、节奏填空、听音填空
3、听： 抖空竹、放风筝
4、八孔竖笛：落水天、la’的指法、山楂树
二、教学目的
1、通过学唱《校园的风》，感受歌曲表达的幸福感和自豪感，并能用连贯、流畅的歌声富有感情地演唱，二声部合唱时声音整齐、和谐。
2、通过设计动作表演练习，让学生感受三拍子旋律，并把自己的感受用简单的动作表现出来。
3、在节奏填空和听音填空练习中，进一步培养学生的听音记谱能力和创作能力。
4、通过欣赏，感受乐曲所描写的情景和管弦乐器的表现力，感受吉他的音色。
5、八孔竖笛：进一步巩固高音孔的掐孔方法，初步学会la’的吹奏方法，能富有表情地吹奏两首乐曲。
三、教学重点、难点
1、重点：指导学生用连贯、流畅的声音演唱歌曲，二声部合唱时声音整齐、和谐。
2、难点：培养学生的听音记谱能力和创作能力。
四、教具准备 ： 电脑。
五、课时安排 ：四课时
第一课时
教学内容：唱《校园的风》
（一）教学目标：
1、能有表情的表达歌曲，感受歌曲的内涵。
2、初步学会二声部合唱。（高声部）
3、培养学生间合作协作能力。
教学重点、难点：
1、能唱出歌曲的语气；
2、体会歌曲，掌握歌曲“声断气连”的方法。教学准备：电脑。教学过程： 导言：你知道哪些歌唱祖国的歌曲？你能唱上几句吗？在上个学期我们学过《我爱我的家乡》，大家想一下，是歌唱家乡的什么？我们怎么来演唱歌曲的？那大家一起来唱唱吧！
一、学唱《校园的风》 教材分析：
《校园的风》是一首抒情、活泼的少儿合唱曲，歌词以设问句引出歌曲主题，充满了少年儿童对校园的热爱之情和生长在社会主义时代的幸福感和自豪感。全歌是一个多乐句的乐段结构，前六句的落音分别为“5、2、6、3、5、1”，使人感到色彩纷呈，最后一句是乐段的补充，采用合唱形式，纵情抒发了少年儿童的欢乐情绪。结尾处由3/4拍变成2/4拍，使人在坚定、昂扬的情绪中结束。
1、初听、感受
那今天我们再来学习一首《校园》，先来听一听，然后说一说它跟《校园》有什么不同。（情绪、歌唱的内容、演唱形式）
2、跟电脑唱：轻轻跟着和，感受一下轻巧的声音。
3、发声练习：为了更好的演唱好歌曲，大家先来通过一简单的乐句来练练嗓子。（出示练声曲）
（1）看歌词，谁来生动的读一读。（提出要求，从读中领悟乐句的情绪）（2）范唱
（3）学生学唱
4、视唱歌谱。
（1）边打拍子边视唱旋律，注意唱准音高和节奏。（2）结尾处的拍子的变化要看着老师的指挥手势演唱。（注意 X 0X XX | X — —）
5、跟电脑轻唱：相信大家能用更好的声音来演唱歌曲了
6、跟电脑唱，解决学生在歌曲中难以把握的。第六乐句时不要过分强调休止符的学习，在聆听范唱的过程中体会“声断气连”的方法。（学谱——唱词）
7、跟电脑唱： 这首歌曲是按照怎样的速度来演唱的那？如果我们用慢速来演唱呢？试一试，会有什么效果。（比较交流）
8、完整的演唱歌曲这首歌曲总的演唱要求是唱出三拍子的韵律和歌曲的语气，要热情、深情、亲切。注意结束部分二声部的配合以及从3/4拍到2/4拍的转换，唱出坚定、昂扬的气势。（指挥）一边唱一边随音乐动，感受三拍子的韵律。
二、总结下课 今天，我们学习了《校园》这首好听的歌曲，知道了美丽的校园是由无数劳动者的辛勤劳动所创造，希望大家好好学习，长大成为一位有用的人。这首歌，现在大家都可以用连贯、流畅的声音富有表情的演唱了。歌曲中还有一个妙处，就是二声部的合唱，那么下节课就来感受下二声部的合唱魅力。
四、作业
1、思考课后的几个问题。
2、背唱《校园》。
安全小常识：上下楼梯靠右行，不要拥挤。
第二课时
教学内容：
1、唱《校园》
（二）2、节奏填空、听音填空 教学目标：
1、能用整齐和谐的声音演唱二声部合唱，感受歌曲表达的幸福感和自豪感。
2、通过节奏填空，听音填空，进一步的培养学生的听音记谱能力和创作能力。教学重点、难点：
1、二声部合唱
2、创作
教学准备： 电脑。教学过程：
一、复习《校园》。
1、复习歌曲，师生评议。
2、加强对二声部的练习，要求大部分同学能够演唱两个不同的声部。
3、注意唱出三拍子的韵律，使歌声流畅、连贯又充满活力。
4、唱一唱，想一想，采用怎样的速度才能准确地表达歌曲的思想感情？（稍快）几小节换一次气才能使句法分明又演唱方便？（四小节）
5、练习背唱《校园》。
二、游戏
导言：上节课，我们学习了《校园》，知道美丽的校园要靠辛勤的劳动，我们是祖国的花朵，祖国的未来，在不久的将来，我们的祖国会因为捏明年更美丽，是吗？那好，就从现在开始，给美丽的祖国“添砖加瓦”吧！
1、听音
要“添砖加瓦，得先了解国家的几项政策。那每一项政策都是一句旋律，你能分清楚吗？（旋律为课本上的听音练习）在这几句旋律中，你有发现什么？
（乐句的前两小节是一样的，而且后面两小节的节奏相同）而变化的是后面的旋律，所以只要我们仔细的听，一定能够分辨出的，就如国家的政策以一个出发点那样，那你还想用这样的节奏（后两小节的节奏）给出些好的建议吗？（学生根据节奏创编，再唱一唱）
2、节奏
大家果然个个都是小主人，为了建设美丽的校园积极思考，开拓创新。那现在又有一项小小的工程，希望各位小主人能有勇气挑战它！
（1）出示（课本上的节奏）
这次可是实实在在的“添砖加瓦”了。先透露下，小工程师们预备怎样创造，你是怎样想的？（学生说，掌握方法）（2）合作创编交流
展示你们的成果，符合要求吗？再拍一拍。
真不愧是祖国的接班人。相信大家可以用歌声来表达《我们美丽的祖国》
三、唱《校园》
还记得上节课的发声练习吗？要求怎么唱的？（生说）变成简单的二声部合唱，我们来试一下。在演唱时要注意什么？
那我同样相信大家能唱好歌曲中的二声部合唱。（1）跟琴学唱第二声部（2）看指挥视唱二声部（3）有表情的表达歌曲
四、总结下课
听着大家的歌声，我相信大家在以后的学习中，会更努力。
安全小常识：课间不要在走廊打闹，更不要拥挤，玩耍。
第三课时
教学内容： 抖空竹、放风筝
教学目标：通过欣赏《抖空竹》，感受乐曲所描写的情景，并能描述，感受管弦乐器的表现力，感受吉他的音色。教学重点、难点：感受电吉他的表现特点 教学准备：电脑、资料（视频、音频、）教学过程：
导言：我曾经有一个梦，希望能去抖空竹、放风筝，体验以下抖空竹、放风筝的感受。可惜这个梦一直没有实现，只能在电视中偶然感受到。在前几天，我在互联网上下载了一段音乐，愿与大家分享。（播放）你从中听到了什么？
一、欣赏《抖空竹 》
1、初步欣赏，大胆想象
这里还有一器乐曲，你从中体会到什么？与大家分享下你脑海中的景象。（学生交流）那我们一起来哼一哼乐曲的主旋律。那是什么乐器演奏的主旋律呢？
2、介绍吉他
出示图片，大家了解这种乐器吗？请吉他来做个自我介绍吧！看，这就是我的样子；听，这就是我的声音，你感受到什么吗？
3、再欣赏，提出问题交流
我们刚听到的是《抖空竹》，它是同名记录片的主题曲，由王立平作曲。该乐曲犹如一篇优美的散文小品，音乐抒情而富有色彩，反映了我国劳动生活的美景。那就让我们一起随着音乐走，并请大家想一想（出示）：
（1）全曲共分为几段？哪两段的旋律基本相同？这两段的伴奏有什么不同。
（2）第二段的情绪怎样？可以用什么样的线条表示？或者什么颜色？和其他段落相比，它的旋律有什么特点。（3）哼唱第一段，说一说乐曲描绘的是什么？
4、完整欣赏
吉他的技巧在其中的表现作用如何？再来仔细的回味回味！你再听了之后，还想说些什么？
二、总结下课
三、作业：完成课后的思考题。
安全小常识：横穿公路要上下看，注意车辆。
第四课时
一、教学安排 ：八孔竖笛：《舂风》
二、常规练习：
1、师生礼仪
2、发声练习三、八孔竖笛《舂风》
1、出示乐谱
2、视唱旋律，注意唱准前倚音。
3、3用第二种指法演奏。它所奏出的音色比第一种指法明亮，它在与比它低的各音相连接时，避免了开、闭高音孔的特殊动作要求。
4、听范奏，感受乐曲的情绪和速度。
5、练习吹奏。
四、作业 ：练习吹奏《舂风》。
五、课后小结：
安全小常识：吃饭、打开水时，要排队，不要拥挤，小心烫。
第二单元 祝福妈妈
一、教学内容：
1、唱 ：《祝福妈妈》
2、做： 只要妈妈露笑脸
3、听：烛光里的妈妈
二、教学目的：
1、通过歌曲学唱，感受合唱的艺术表现力，演唱时能做到均衡、和谐。
2、继续感受三拍子韵律，丰富对民歌音调的积累。
3、通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。
4、八孔竖笛，继续学习吹奏《烛光里的妈妈》
三、教学重点和难点：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增强对民歌的了解与认识。
四、教具：电脑。
五、课时安排：二课时
第一课时
教学内容： 唱《祝福妈妈》
教学目标：
1、能有表情的演唱歌曲；
2、感受合唱的艺术表现力；
3、能均衡的、和谐的演唱三声部；
4、能养成“珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动”的好习惯。教学重点、难点：三声部合唱 教学准备：电脑、发声练习曲。教学过程：
导言：大家喜欢自由吗？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------你可以通过肢体语言来表达下自由吗？
一、发声练习
1、出示 4 3 | 2 — — | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 — — || 3 2 1 | 7 — — | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 — — ||
2、演唱
在蔚蓝的天空中，云儿自由的飘（第一声部）。
在天空的下面，飞着自由的小鸟，还有着快乐的人们（第二声部）。
二、学唱歌曲
1、歌词朗读
聪明的你说：但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞的高？ 这正是揭示了一个----------的道理呢？
2、揭题，感受
这是一首古老的德国民歌——祝福妈妈。快来听听吧！你在歌曲中体会到什么？把你感受说出来。
3、学唱歌曲
虽然歌曲很短小，旋律也很简单，但其中丰富的和声，增加了歌曲的立体感。形象生动，我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。
（1）主旋律（第一声部）——听唱法（2）第二声部——跟琴声唱（3）第三声部——听唱
（4）第一、二声部合唱，第三声部听（5）第一、三声部合唱，第二声部听（6）第二、三声部合唱，第一声部听（7）三声部合唱
合唱美在哪里？你觉得合唱的时候，要注意什么？
如果三个声部都在比谁的声音大，声音响亮，这样好吗？ 合唱时可是少了谁都不行哦！
三、总结下课
安全小常识： 过马路、左右看，大家要走人行横道。公路若无斑马线，直行通过勿打闹。
第二课时
教学内容：学唱民歌
教学目标：通过学唱《烛光里的妈妈
》，继续感受三拍子的韵律，并丰富对民歌音调的积累，增强民族自豪感。
教学重点、难点：视唱歌曲，感受三拍子的韵律。教学准备：多媒体 教学过程：
一、复习《祝福妈妈》。
教学时，可以将第5、6小节及第11、12小节的合唱部分作为合唱练习。要注意第二声部第6小节的导音“7”的音准和三部合唱连续的同音进行。提醒学生控制好气息，保持声音的位置，唱稳低音。合唱训练的过程应该由二声部过度到三声部合唱。引导学生倾听和声的美妙效果。
二、新授
导言：上课前，来个“民歌大集合”的游戏，采取小组比赛的方式，每组能说出民歌的名字+1，能唱出其中几句旋律+2，能唱又能说出是哪个地区的民歌+5，积分多者为胜，抢答的节奏为
X X X X | X 0 || 我要来一 个！获胜小组获“民歌小组”，个人荣获“民歌小天王”，不得重复。看来，大家对我们传统民歌还比较熟悉，这样的现象非常好，也同样希望大家不断的积累。
（一）、学唱《烛光里的妈妈》
1、初听、感受
我们现在听到的是山东民歌《烛光里的妈妈》从中你感受到什么？
2、出示歌谱。
3、作品介绍：《烛光里的妈妈》是一首山东民歌，音乐舒展豪放、旋律优美，具有劳动人民憨厚朴实的性格，为单乐段分节歌的形式，唱词为两乐句唱一句词，节奏较宽，有较多的拖腔。
4、视唱旋律学唱歌词。
（1）在老师引导下边拍手边唱。（2）在老师指挥下，注意换气。（3）提示3/4，感受三拍子韵律。
5、练习时要求学生自己学唱，以训练学生的独立视谱能力。注意连线的处理，拖腔 高音要有气息支持，做到圆润、连贯。
6、说出自己的感受。
三、欣赏《只要妈妈露笑脸》。
1、教材分析：（略）
2、欣赏重点： 培养学生音乐的听赏和联想能力。
3、教学过程：
（1）为了帮助学生理解音乐，在听赏之前向学生讲解有关的欣赏内容的大意。
（2）欣赏管弦乐合奏曲《只要妈妈露笑脸》，让学生感受乐曲那丰富的音乐表现力，展开联想。（3）视唱部分旋律。
4、完成课后的练习。
这首乐曲旋律的特点是（）。
优美、抒情的 诙谐、幽默的 雄壮、有力的
安全小常识：不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
第三单元 《家乡的故事》
一、教学内容
1、唱《竹乡娃娃爱竹林》
2、做 听音填空 创编旋律
3、听 《 弯弯的月亮》、《 念故乡》
二、教学目的
1、通过学唱歌曲，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻地表现歌曲的感情。二部合唱做到音准、和谐。
2、过听音填空练习，训练学生听辨和声音程的能力。
3、过旋律创编，对学生进行创造性的培养，激发学习音乐的兴趣。
4、过欣赏，进一步熟悉西洋打击乐器的音色及其表现力，感受乐曲所表现的情绪和形象。
三、教学重点、难点
1、唱好二部合唱，做到音准、和谐。
2、熟悉西洋打击乐器的音色及其表现力，感受乐曲所表现的情绪和形象。
四、教具准备 ：电脑。
五、课时安排 ：四课时。
第一课时
教学目标： 通过学唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻的表现歌曲的感情，二声部合唱要做到音准、和谐。
教学重点难点：副歌的合唱和谐
教学准备：电脑。教学过程：
导言：冬天过去了，来说一说冬天里的印象吧。（学生交流“忆冬”）
而现在，春天来了，万物复苏。在春天里，什么是最能打动你的？可以描述一幅春景，也可以叙述一件事情。（学生交流“迎春”）
一、发声练习
1、出示练声曲 我们曾用舒展、优美的声音演唱，好象天空晴朗的，那般宁静。大家能在这个时候，用声音来展现“竹乡娃娃爱竹林”吗？
2、演唱：A、舒展优美 B、跳跃轻巧
那你们能用这样的练声曲告诉我们“春天到来了”吗？你准备怎么做？
a、歌词 b、声音要求
春天来了，我们的心情是多么舒畅呀！当我们结伴同行时，走在大道上时，一路欢歌笑语，是多么高兴呀！还有可能追着、跳着呢！当看到柳树冒出了绿芽时，心中是多么惊喜啊！
二、学唱歌曲。教材分析：
《竹乡娃娃爱竹林》是一首二段体的儿童歌曲，有主题和副歌两个部分，4/4拍，大调式，第一乐段由四个方整的乐句构成，基本节奏为“ ”，具有欢快的舞蹈性，旋律中多次出现53 3 53 3、5 56 等六度、八度大跳音程的进行，使曲调更加显得欢快活泼、跳跃，表现了少年儿童吹草哨儿时的欢乐情绪。副歌部分为二部合唱，以1—6六度上行大跳开始，节奏较为舒展，与前段形成了对比，由于二部和声的出现增加了歌声的厚度，使情绪更加饱满充实，满怀激情地唱出了春回大地的田野景象，也唱出了少年儿童的美好生活情趣。
1、揭课题、听感受
春天来了，真好！摘下一片青草叶子，一边走，一边吹起动听的歌儿——吹草哨儿。歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌词）你的心情如何？大家看到这一切，歌声中也应唱出————？
2、奏练习，引导学生体会欢快的舞蹈节奏感。
3、视唱练习。
（1）、出示旋律。1=F4/4（2）学唱旋律。跟着琴声唱准有“ ”记号的旋律。
4、学唱歌曲。
（1）听范唱。体会歌曲的演唱速度和所表达的情绪。（2）学唱歌曲。
（3）歌曲采用对比的表现手法，演唱时主歌部分要用轻巧、跳跃的声音去演唱，副歌部分前两句用连贯、舒展的声音演唱，最后一个乐句回到轻巧跳跃，形成前后呼应。
A、主歌：（采用听唱法，六度、八度大跳可跟琴声模唱）B、副歌： a、第一声部（跟琴声模唱带有升记号的旋律）b、第二声部
c、合唱（听、唱与歌谱结合）（4）歌曲中有两段，这两段我们都一齐唱？可以有些变化吗？你想怎样设计呢？（领唱合唱、对唱合唱、小组唱„）用多种形式演唱《竹乡娃娃爱竹林》，看着老师指挥的手势唱好结束句。
真好，那我们按照领唱合唱的方案来完整的表达歌曲吧！谁先来说说按怎样的顺序演唱？（提醒反复记号、延长记号）次开发有延长记号，就看老师的指挥手势来唱，好吗？来合作一下！
解决了所有的问题，现在怎么来演唱吹草哨儿，你理解了吗？用你们的歌声告诉我。
三、总结下课
一首竹乡娃娃爱竹林，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也
我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希
望大家有更好的表现。
四、作业：复习《竹乡娃娃爱竹林》。
安全小常识：
1、在马路上要靠边走，走在中间会妨碍车辆的通行，还有被车撞的危险。
2、走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书。
： 第二课时
教学内容：
1、做听音填空
2、创编旋律 教学目标：
1、通过听音填空，初步学习听辨和声音程的能力，并感受和声魅力。
2、旋律的创编，让学生体验创作的愉悦感，培养学生的创造思维，和对音乐感受力。
教学重点、难点：听记旋律音与创编旋律 教学准备：电脑。教学过程：
一、复习歌曲
1、复习歌曲，师生评议。
2、指导学生用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻地表现歌曲的感情。
3、二部合唱能够做到音准、和谐。
4、用多种形式演唱歌曲。如：领唱合唱、对唱合唱、小组唱等，用丰富的手段表现歌曲所表达的一派生机的景象。
5、最后一句旋律中有一个延长记号，要求学生看着老师的指挥动作整齐地延长、整齐地结束。
6、完整地演唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》。
二、创编旋律
导言：（出示儿童创作的乐曲，师范唱）大家觉得这首歌曲怎样？那这是和你们一般大的同学创作的，但我同样相信大家也可以创作出来，你们有信心吗？
1、节奏
那我们就从基本的节奏着手吧！你能拍一拍这样的节奏吗？ 出示：2/4 X X | X X X | X X X X | X — || 那你再来听一听在下面的几条旋律中，哪一条才是这样的节奏呢？（用DO RE MI FA SOL五个音创编的旋律）大家的耳朵真好，那你们也来用DO RE MI FA SOL来创编旋律吧！
2、创编交流
比一比谁的旋律更好听。真是各有千秋哦！（师生互动）
3、自主创编
怎样，创编旋律很有意思吧！还有一个3/4拍的，大家也来玩玩吧！
三、听音填空
要想创作旋律，还得有些基本功的，比如耳朵要特灵，为了训练自己的耳朵，最常见的练习是听音了！那我们现在就来练练自己的耳朵吧！（出示旋律谱）
完整的旋律是这样的，仔细听——那我们跟着琴声来哼一哼，当括号中的音，你不肯定时，可以就用些母音唱一唱。呵呵，其实老师在括号处弹奏了个双音，但我发现同学们不是能听出上方的音，就能听出个下方的音。恩，还不错！（唱旋律）分乐句来听！（单旋律音）那现在我们在完整的听一听！呵呵，一个提议，唱一唱吧！
四、总结下课
有兴趣的同学到是可以也来创作一些简单的歌曲哦，当然别忘了可以合作完成，更别忘了与我分享哦！如果学生有课堂乐器的话，就可以更方便了哦。
安全小常识：走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书。
第三课时
教学内容：听《 弯弯的月亮》、《 念故乡》 教学目标：
1、通过欣赏《弯弯的月亮》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现的情绪。
2、通过听《念故乡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上作用。
教学重点、难点：木琴在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学准备：音响资料 教学过程：
欣赏重点：感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。欣赏过程：
（1）出示两首乐曲的名字，让学生根据乐曲的名字想象乐曲所要表达的内容。发挥自己的想象，用自己的声音或使用以前学过的打击乐器来模仿大自然的声响，从而使学生在欣赏乐曲时有所对比。
（2）欣赏两首乐曲。两首乐曲均有打击乐器参与演奏，音乐旋律明显，情绪热烈。
（3）注意加强对音乐情绪的感受和想象，再从音乐的旋律、节奏、力度、结构以及乐器的音色等方面加以总结。（4）注意感受音乐启发学生的想象力，采用多种方式如：挂图、板书、讲解、听辨、讨论想结合的手段，理解音乐，了解管弦乐知识。
（5）再次听赏。师生讨论。导入：（播放《小步舞曲》、《北京的金山上》、《念故乡》）让我们随着音乐动起来吧。（感受风格的不同）
一、听《弯弯的月亮》
1、初步聆听，感受
《念故乡》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2、比较
（播放小提琴《念故乡》、木琴《弯弯的月亮》）你能听辨出其中的不同吗？
用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？
学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。
3、介绍《弯弯的月亮》
《弯弯的月亮》由罗马尼亚小提琴家。霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲。
4、总结
通过《弯弯的月亮》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。接下来，我们还要认识一些打击乐器，你们好奇吗？
二、欣赏《念故乡》
（一）导语：老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）
（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。他们能发出声音吗？（能）
在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：
（二）欣赏《弯弯的月亮》
1、整体感知
这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
2、认识打击乐器
乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？ 介绍定音鼓和钹
3、片段欣赏
那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）
4、小结
安全小常识：过马路、远离汽车不猛跑，迅速安全通行好。
第四课时
一、教学安排 ：复习八孔竖笛曲《弯弯的月亮》《念故乡》。
二、常规练习：
1、师生礼仪。
2、发声练习。三、八孔竖笛
1、复习《弯弯的月亮》《念故乡》。师生评议。
2、学习《无锡景》。
（1）教材分析：《无锡景》是一首歌唱无锡风景名胜和风土人情的传统
小调。音乐富有江南特色，曲折婉转的旋律以五声音阶的级进为主。
（2）出示旋律： 1=C 2/4 江苏民歌《无锡景》（3）练习重点：
A、此曲以连音为主，要演奏得圆润、连贯。
B、第十八小结中演奏２５３５时，在指法的连线上对高音孔的开闭要
较高，左手拇指要迅速、准确到位。（４）练习吹奏。教师指导。
四、作业
安全小常识：不准穿越、倚坐道口护拦。以免有危险。
第四单元 《中华民族歌》
一、教学内容
1、唱 《中华民族歌》
2、做 选择恰当的音填空 创编旋律
3、听 《我爱你，中华》
二、教学目的
1、学会用轻巧、圆润的歌声表达少年儿童生长在祖国的怀抱中的幸福、快乐之情。
2、通过选择恰当的音填空练习，培养学生的主音感、调式感；继续进行旋律的创编练习，开拓思路，激发兴趣，培养创造力。
3、通过欣赏，进一步了解旋律的表现力，感受音乐形象，培养音乐联想力和想象力。
三、教学重点和难点
1、重点：指导学生用圆润、轻巧的声音唱好歌曲。
2、难点：培养学生的音乐联想力和想象力。
四、教具准备 ：录音机、磁带、八孔竖笛
五、课时安排 ：四课时
第一课时
教学内容：唱《中华民族歌》
教学目标：能感受生长在祖国的怀抱中的幸福快乐之情，而用轻巧、圆润的声音来表现歌曲。
教学重点、难点：大跳的音准、节奏；比较轻巧与圆润。教学准备：磁带、录音机、图片资料 教学过程：
导入：今天给大家带来了一组图片，请看：
（包括中国大好河山的景物图片，贫困地区儿童的读书图片）
看到这些，你想说些什么？（在背景音乐下交流
一、发声练习：
师：现在呢，我们就要把心中的骄傲自豪用歌声在这样的旋律中体现出来。
1）出示：副歌部分的“啦” 2）比较轻巧与圆润
师：放眼看看我们的祖国吧，心中满是激动，用歌声来表达，好吗？（学生唱）瞧，这是什么？“跳音记号”想想这里用“跳音记号”是为了表达什么？也用歌声来表现。（学生唱）3）找出异同
师：仔细观察，这两句旋律中，你发现了什么？（节奏、旋律线条的相同）
那再来听听这句旋律，也具备这样的特点吗？ 3 — | 3 1.2 | 3 55 4 3 | 2 1 || 呀，我们今天又学了一招，还可以这样来创作旋律的呢。你也来试着创编一句？
二、解决大跳音程、附点与切分节奏
师：大家觉得自己的记忆力如何？那我可得亲眼所见，亲耳所闻才行。当然我要用音乐的方式。听一组音，记下第一个音和最后一个音，并用“LA”唱出来。6 1 2 3 | 5 — || 3 5 6 5 | 3 — || 5 6 5 3 | 2 — || 1 6 5 3 | 2 — ||（需要有速度的变化）
再来听一听这一旋律的节奏？（第一乐句）
出示：A、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — || B、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — || 你能拍出A的节奏吗？
你真厉害的！能跟大家说说你的诀窍吗？怎么能拍的如此准确？
再来听听（第二乐句），这句的节奏是？我们一起来拍一拍。好方法总是这么流行，掌握的真快哦！那谁能哼唱出刚我弹奏的旋律呢？
三、学唱歌曲 教材分析：
《中华民族歌》是一首欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。A歌曲结构为二段体，B段由四个规整的乐组成，段为副歌，有三个乐句。全曲旋律起伏较大，四至六度音程的跳跃贯穿始终，加上以八分、十六分音符为主构成的节奏型，以及切分、附点节奏的使用，整首歌曲显得轻快、跳跃，具有积极向上的情绪和气氛，表现了少年儿童在祖国的怀抱中幸福、快乐地成长的可爱形象和立志为祖国攀高峰的决心和勇气。
1、范唱：
师：那让我为大家来演唱这首《生长在祖国的怀抱中》吧，看看大家和我是不是心灵感应的，听听从我的歌声中，你感受到我什么样的心情？
2、磁带哼唱
师：唱唱想想，这首歌的旋律可以从哪里划分成两部分？
3、演唱形式的设计 解决学生演唱中的问题
5、有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）
四、总结下课
师：我们用歌声来表达了《中华民族歌》的心情，再来看看这些图片，你又有什么样的心情呢？ 安全小常识：乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。
第二课时
教学内容：1选择恰当的音填空 2创编旋律 教学目标：
1、通过选择恰当的音填空练习，培养学生主音感，调式感。
2、通过创编的练习，开拓学生思路，激发兴趣，培养创造力。
教学重点、难点：创编 教学准备：多媒体 教学过程：
一、复习《中华民族歌》。
1、复习歌曲，师生评议。
2、歌曲的副歌部分，两个连音线的出现使歌曲情绪变得舒展，但短暂的三拍后旋律又恢复了跳跃的节奏，这一情绪的变化非常细腻生动，刻画了少年儿童活泼可爱的形象和幸福甜蜜的情感，学唱是要让学生仔细体会，乐句的处理可在前两小节稍作渐强，随后渐弱，唱好跳音，演唱回显得更加生动，3、采用领唱、齐唱等演唱形式演唱歌曲。
4、唱好歌曲。
二、创设情境 师：（看《樱桃小丸子》片段）大家喜欢小丸子吗？今天小丸子也来到我们的课堂上了哦！小丸子，你来做什么的呀？
三、选择恰当的音填入括号中 师：小丸子，别急。说说到底发生了什么事，大家会帮助你的是吗？
小丸子：音乐老师让我在音乐课之前，在黑板上抄写一条旋律，可现在变成这样了哦（出示）有两小姐看不见了，这可要怎么办那，要被骂了哦。（别急、别急。）好象是DO ；好象是LA ；好象是RE ；又好象是SOL。师：不要着急，我们一起来帮助小丸子，好吗？
1、视唱旋律：怎么你们一唱到最后都唱DO呀？！
2、选择恰当的音 师：小丸子，瞧，还差一小节了，大家加油哦！这里是个什么音呢？那就把这些音都填进去唱唱，看看哪个音最合适？
3、小结： 师：小丸子，看，这不就完整了嘛！快去上音乐课了，不然真的要被骂了。小丸子：我真是太谢谢大家了，大家和我一起去上音乐课吧。四、创编旋律 小丸子老师：谢谢小丸子同学。我们把这一旋律来唱一唱。（小丸子偷笑）下面呢，请同学们按下面的节奏创编旋律。
1、出示节奏 师：这样的创编旋律我们也做过，我们也来创作吧。看谁作的好听。
2、自由创作，师巡视。
3、先来听听小丸子她创作的旋律吧。（评价）
4、我们中有没有同学比小丸子创作好的旋律呢。（学生作业）
五、总结下课 小丸子：大家真棒，我要向大家学习，谢谢大家。师：还有什么要跟小丸子说的，快抓紧说哦。（交流）安全小常识：不要轻信陌生人，不要接受陌生人的礼物，不能跟陌生人走，更不要带陌生人回家，以免受骗上当。
第三课时
教学内容：听《我爱你，中华》、教学目标：通过欣赏《我爱你，中华》，感受乐曲中的音乐形象，能该手但段曲式的表现方式，通过图形、动作等感受音乐段落的变化，培养学生的音乐想象力和联想力。教学重点、难点：感受音乐形象，段落变化 教学准备：磁带、录音机、彩笔 教学过程：
一、导入 师：请看，这有两幅画，画中表现的是什么？（交流）那么，根据展示厅的要求，要为这两幅画选择音乐，就请我们来设计下，找一找用什么样的音乐。
二、欣赏分析：（略）
1、听《我爱你，中华》 师：听到乐曲后，你是怎样想的？（初步感受乐曲情绪）
2、听《我爱你，中华》 师：再来听一听《我爱你，中华》，感受水草轻盈的舞蹈。1）唱，师弹奏 听老师的琴声哼唱。一边唱一边用手划出旋律。这一旋律是向我们刻画了什么形象？那么你觉得老师的弹奏到位吗？（交流评价）
2）听A段（多听）仔细听听，还有哪里也是描绘水草摇曳的形象？当你听到之后，立刻举手示意老师。3）听B段 那么听到的这一段，让你感受到什么？与刚刚听到的，表现的有何不同。4）听全曲
三、总结下课
第四课时
一、教学安排
综合复习八孔竖笛曲。
二、常规练习
1、师生礼仪。
2、发声练习。
三、教学过程
1、复习《我爱你，中华》。
2、复习《中华民族歌》。
3、请个别同学进行演奏。
四、作业 ：全面复习八孔竖笛。
安全小常识：时时刻刻做到无论什么地方都不做危险游戏。
第五单元《神奇的西部》
一、教学内容
1、唱 《春风吹到了草原上》
2、做用打击乐器伴奏 唱一唱 创编旋律
3、听 《母女夜话》、《放马山歌》
4、八孔竖笛 《秦腔牌子曲》
二、教学目的
1、了解安徽民歌《春风吹到了草原上》的产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《春风吹到了草原上》的不同情绪及风格。
3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。
4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。
5、孔竖笛：学会吹奏《秦腔牌子曲》，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜明。
三、教学重点与难点
1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。
2、进一步培养创编节奏的能力。
四、教具准备：录音机、磁带、八孔竖笛
五、课时安排：四课时
第一课时
教学内容：《春风吹到了草原上》 教学目标：通过安徽民歌《春风吹到了草原上》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
教学重点、难点：背唱歌曲 教学准备：磁带、录音机、音响资料 教学过程：
一、激发兴趣 师：今天给大家带来一首《春风吹到了草原上》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。从我的演唱中你感受到什么？ 大家都来学一学吧，和我一起表演。那你们快说说“草原”这个地方？
二、感受不同的《春风吹到了草原上》
1、听乐器演奏版本 师：（资料），就如老师刚演唱的《春风吹到了草原上》一样心情，那你来听听这段旋律与《春风吹 》有什么不同？
2、师：这就是我们比较熟悉的《春风吹到了草原上》，想不想唱？
三、学唱《春风吹到了草原上》
1、发声练习师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。（出示：歌曲最后小节）这句旋律中，感觉如什么？（儿童版本）师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？
3、跟磁带学唱
4、解决难点（1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。
（2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。（3）注意切分音节奏。
（4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调来处理，因此可以唱的欢快、活泼些。
（5）用多种形式演唱。如：领唱齐唱、男女声演唱等。
师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？
四、选择打击乐器为歌曲伴奏 可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？来为歌曲伴奏。
五、总结下课：学了这首歌你的感受如何？
六、作业：背唱《春风吹到了草原上》 安全小常识：夏天到来有闪电出现，请同学们注意放雷击。
第二课时
教学内容：做用打击乐器伴奏。唱一唱《春风吹到了草原上》 创编旋律
教学目标：通过旋律的创编练习，巩固学生对拍号的理解，培养创造的欲望，感受旋律的节奏变化。教学重点难点：理解拍号，创编节奏 教学过程：
一、常规练习：
1、师生礼仪。
2、发声练习。
二、用打击乐器为《春风吹到了草原上》伴奏。
1、演唱歌曲，师生评议。
2、引导学生用合适的情绪演唱歌曲。（欢快、活泼）
3、出示节奏旋律，用打击乐器伴奏。
4、教师应鼓励学生多进行创作练习。可以把学生分成若干小组进行讨论。根据歌曲情绪及表演需要设计不同的节奏型和伴奏乐器，全班共同表演，倾听产生的效果，选出最佳方案。
5、在表演时，要提示学生注意演唱演奏音量的协和和互相配合，不可喧宾夺主。
三、唱一唱下面这首《春风吹到了草原上》，说说它表达的情绪与本课学唱的歌曲有什么不同。
1、分析：（略）
2、出示旋律： 1=C 4/4 先视唱旋律，再配上歌词唱一唱。
3、引导学生体会这首《春风吹到了草原上》的情绪与速度。
四、创编旋律
要求：本课的创编旋律，既是对3/4拍知识的复习巩固，也是对学生发散性思维的良好训练。需要创编的旋律为两个乐句，有拍号要求和旋律音，创编只需加入节奏即可。
（一）鸡毛信
师：大家知道“鸡毛信”的故事吧。今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。（师拍打3/4的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。（师生互动，熟悉3/4）
（二）创编旋律
师：大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。那现在请这四位小勇士给大家来看看。
1、出示
1）5 5 6 1 1 6 2）5 6 5 3 5-
2、任务
师：其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。
信的内容：请大家按照1）、2）、3）、4）各音的顺序创编一个3/4的旋律。
也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任务吗？
3、小组合作完成
（1）教师先带领学生复习3/4拍含义和学过的3/4拍节奏型。
（2）根据节奏型把练习中的节奏音进行组合，产生旋律。（3）在视唱的基础上加入节奏型的旋律创编。师：还有其他的方案吗？
4、选取其中板书演唱
（多唱并按照3/4强若规律拍手演唱）安全小常识：课间不在教室里疯狂打闹。
第三课时
教学内容：《母女夜话》、《放马山歌》 教学目标：通过听《母女夜话》和《放马山歌》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调，逐步积累民歌，培养民族情怀。教学重点、难点：感受民歌的不同风格特点 教学准备：磁带、录音机 教学过程：
一、复习《杨柳青》 师：（唱《杨柳青》），这是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣赏《母女夜话》《放马山歌》
1、《母女夜话》 1）初听，感受 2）再听 师：那么，我们想：这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？我们要是看到了，你会想些什么？ 3）哼唱
师：这首《母女夜话》，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。我们也来跟着唱一唱。4）拓展 师：关于《母女夜话》，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索《黄杨扁担》。
2、《放马山歌》 ： 1）听 ：师：这一活泼的《放马山歌》给我们展现了一幅什么画面？ 这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。
2）再听，并哼一哼其中几句。
1、衬词 师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？
2、思考：两首民歌分别具有什么特点？
3、选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下，以体验迂曲的韵律。学生两个地方的方言，试着念出几句唱词，体会方言的特点，体会歌曲的情绪。
三、总结下课 师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流）中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望大家在不断的积累中发扬。
第四课时
一、教学安排 ：八孔竖笛 《秦腔牌子曲》
二、常规练习：
1、师生礼仪。
2、发声练习。三、八孔竖笛《秦腔牌子曲》。
1、教材分析：
《秦腔牌子曲》是一首三拍子的波兰民歌，该曲具有鲜明的节奏特征。
2、出示旋律：视唱旋律，体会乐曲的节奏特征和气氛。
3、演奏要求：
（1）这是一首三拍子圆舞曲，演奏时应注意其鲜明的节拍与节奏特征。
（2）第一乐段采用非连音奏法，要求学生演奏的得连贯、流畅。由于第一乐段中的乐句较长，所以演奏时速度不能太慢。
（3）第二乐段则以断音奏法为主，与第一乐段形成对比，情绪更欢快、热烈。
（4）记号起是乐曲的第二个乐段。
4、练习吹奏。
四、作业：练习吹奏《秦腔牌子曲》。
安全小常识：公共场所不翻越围墙，大门。
第六单元《水上美景》
一、教学内容
1、唱 《小白船》
2、做 边唱边拍手踏脚 选择结束音
3、听 《良宵》
二、教学目的
1、指导学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲感情。
2、通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。
3、通过选择结束音的练习，继续培养学生的主音感、调式感。
4、让学生了解二胡的表现力，感受乐曲的情绪，对我国民族音乐家刘天华的生平与成就有所了解。
三、教学重点与难点
1、指导学生用连贯平稳的气息唱好歌曲。
2、唱好弱起乐句，注意声区的统一。
四、教具准备
录音机、磁带、八孔竖笛
五、课时安排：三课时
第一课时
教学内容： 唱《小白船》
（一）教学目标：
1、通过学唱歌曲，感受春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。
2、能连贯平稳的气息演唱出优美舒展的旋律，运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲的情绪。
3、通过合作，享受喜悦。教学重点难点： 节奏、二声部、力度变化。教学准备： 磁带、录音机、彩笔。教学过程：
一、谈话，激情。师：六一期间，下了几场大雨，同学们有什么感受。（好与坏的辩论）
二、发声练习师：瞧，春雨这么多的好，那谁来模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天的感觉一样吗？
1、节奏（生模仿春雨）X X X X | X X X X | X X X X | X X X X ||（体现力度的变化）
2、旋律（风声雨声情境）一阵微风后，春雨唰唰的下起来。（出示歌曲中的二声部合唱）弹奏——模唱
3、模唱旋律 师：仔细听，弹奏的这两条旋律。在节奏上有什么不同。A、3 1 | 5 1 |3 5 6| 5 6 5 | 5 0|| B、5 3 |1 2 | 3 5 3 | 4 2 | 2 — ||（边哼唱边轻拍手）再听两条旋律。A、6 5 6 | 6 4 1 | 4 6 6 5 | 5 — || B、3 5 3 | 3 1 5 | 3 4 3 2 | 2 — || 从这几句旋律中，你都感受到什么，是在表现春雨的什么特点呢？
三、学唱歌曲
1、初听 师：那么现在我们再来感受雨水，感受春天，聆听春雨的声音。
2、跟磁带学唱 师：想一想，怎样用声音来表现春雨呢？一起来轻声唱一唱吧。
3、解决难点：声部合唱、节奏、换气、力度的处理（1）教师引导学生理解歌曲的寓意，激发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
（2）先进行两声部练习，指导学生用声音模仿“刷刷”的雨声。
（3）歌曲中节奏变化较多，学生可以边划拍边演唱。（4）齐唱与合唱部分的衔接处要注意，应多加练习。
（5）完整地唱好歌曲。
4、为歌曲加上合适的力度记号，再唱一唱，感受经过艺术处理之后所产生的美妙、动人的演唱效果。
四、总结下课 师：有这样一句话——一年之季在于春，一日之计在于晨。相信大家都能珍惜美好的时光。
五、作业：复习歌曲《 小白船》 安全小常识：同学们上下楼梯靠右行。不要拥挤
第二课时
教学内容：
1、唱边拍手踏脚
2、选择结束音 教学目标：
1、通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。
2、通过选择结束音的练习，继续培养学生的主音感，调式感。
教学重点难点：
1、协调能力
2、主音感、调式感 教学过程：
一、处理歌曲
1、复习歌曲，师生评议。
2、指导学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律。
3、运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲感情。
4、唱好带有力度记号的地方。
5、请个别同学起来演唱歌曲。
二、选择结束音
1、歌谣：
唐僧骑马咚里个咚，后面跟着个孙悟空 孙悟空跑的快，后面跟着个
2、出示
师：这天，师徒四人来到了一个音乐王国，这里住着所有人都用音乐交流。到处都是美妙的音乐，真是心旷神怡。当师徒四人来到宫殿下，换取关文时，国王殿下设下了两重关口，只要闯过这两重关口，就给他们关文。大家都来看看呢。（1）1=2/4 6 6 6 | 2 12 3 | 6 6 5 65 | 3 — | 6 6 6 | 2 12 3 | 5 32 1321 |（）|（2）1=2/4 5 53 6 32 | 1 1 | 5 5 6 53 | 5 5 | 1 16 5 6 | 5 5 3 2 | 5 2 5 32 |（）||
3、选择（略）
三、声势练习
1、出示： 需要手脚的配合，还要一边唱一边动。好象难度很大的。可是我们知道，这孙悟空是72番变化，手脚灵活，这个怎么能难倒他呢？（师示范）
2、练习：大家想不想也来做个厉害的孙悟空呢？ 脚——手——协调 我来唱，大家做都来试试自己一边唱一边动呢。（自主练习）
3、展示（个人展示；分组合作展示）
四、总结下课：终于，师徒四人拿到了关文又上路了。听，音乐王国的人们正用音乐为他们送行呢。
五、作业：完成课后的作业。
安全小常识：同学们在回家的路要注意交通安全。
第三课时
教学内容：听《寒鸦戏水》 教学目标：通过听《寒鸦戏水》，了解二胡的表现力，感受乐曲的情绪，并对我国民族音乐家刘天华的生平与成就有所了解。教学重点难点：感受二胡的表现力，以及乐曲的情绪。教学准备：磁带、录音机、二胡 教学过程：
一、认识二胡 师：大家都学习过《二泉映月》，说说都有哪些了解？（交流）
1、初步感受二胡 师：那么，二胡这样一件乐器给你留下什么印象？ 其实二胡不完全演奏悲伤的乐曲，而改变了二胡形象的是我国民族音乐家刘天华先生。（介绍刘天华的故事）
2、出示二胡实物 师：近距离的接触二胡。介绍二胡。听一听他的声音（演奏《寒鸦戏水》的主题）并感受二胡的技法。
二、听《寒鸦戏水》
1、初步感受乐曲 师：这一段旋律只是乐曲《良宵》的一个片段，下面我们完整的来欣赏乐曲，从中感受二胡的魅力。
2、再唱主题，边唱边模仿演奏。师：二胡的音色怎样，虽然只有两跟弦，但是丝丝入扣，动人心弦。我们来唱一唱，一边唱一边模仿演奏，在肢体上模仿，在声音上也来模仿二胡。
3、边看《寒鸦戏水》的故事，边听 现在你知道《寒鸦戏水》是怎么创作出来的吧。其中有一段运用跳弓的手法来演奏的，你从中感受到什么？
4、拓展：现在将你的感受写一写，可以是诗歌，或者画一画，也可以给主题创编歌词，唱一唱。
三、总结下课
安全小常识：不说脏话，不做有损班集体利益的事。
本学期的《音乐》备课全部结束。
第二篇：五下语文备课
培养良好的学习习惯
（十）教学内容：苏教版小学语文五年级下册培养良好的学习习惯
（十）教材分析：
1、认真观察课本第1页插图，学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、认真观察课本第2～3页插图，学生懂得多种渠道学语文的道理，并养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学重点：学生初步掌握修改习作的方法，能通过多种渠道学语文。
教学难点：学生养成自主修改习作的良好习惯，并养成多方面积累、多渠道学习语文的良好习惯。课时安排：两课时
第一课时
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思 1.齐读：
2.提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3.学生试说句意
4.明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。5.过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 【设计意图】：通过解题，让学生了解修改文章的重要性。
三、出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。
1.学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 2.教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3.讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢? 教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
【设计意图】：通过小事例的出示，进一步感知修改文章的重要性以及修改文章的方法。
四、继续观察第1页下面的图 1.图上是谁?在干什么：是怎么做的： 生答：图上是同学们在认真地修改作文。
2.图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。
【设计意图】：看图是最有效的学习方式。
五、学习修改作文的方法 1.我们写好作文后应该怎么做? 明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2.发现需要修改的地方应该怎么做? 明确修改方法：用修改符号修改。
六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1.教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。
2.清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3.清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改? 第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。
4.刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏 5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？ 明确以下修改符号：删除插入 更换调序 6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
1.同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2.总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
板书设计： 自主修改作文
“文章不厌百回改”——使用修改符
(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏„„ 教学反思：
第二课时
一、问题导入
同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)
二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类 1.家中： 2.学校： 3.校外：
【设计意图】：通过细分，让学生感受语文无处不在！
三、分类指导观察插图
1.指导观察第2页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？
(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)2.指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)3.通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢? 【设计意图】：让学生根据自己的经验感知。4.指导观察第3页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的? 引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢? 学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证。
5.观察第3页下面的两幅图；：
(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。左图：人物--校长、三名小记者 地点--学校橱窗前 事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录 右图：人物--兴趣小组成员 地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢? 学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。【设计意图】：细交流、深感悟。
三、继续观察插图
1.观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。
2.观察第3页的图。
(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。②同学们在阅览室里阅读课外书报。③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。
四、总结与延伸
1.通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。③饲养小动物，种植植物，写观察日记。(2)校内学语文。
① 自办墙报板报，参加兴趣小组活动：
② 留心校园生活，做有心人，积累写作素材。③校外学语文。①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。
2.总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!板书设计： 多种渠道学语文
1、家中：
2、学校：
3、校外：
教学反思：
1《春光染绿我们双脚》
教学内容：苏教版小学语文五年级下册《春光染绿我们双脚》 教材分析：
本文是一首轻快而充满激情的现代诗歌，它主要描绘了植树活动给荒山带来巨大的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。诗歌节奏整齐、音韵铿锵，意象明显，语言的跳跃性不大，较为简单浅显，容易诵读理解。在语言文字的表达上值得关注。学情分析：
五年级的学生对诗歌题材的文章接触较多，但在朗读以及诗歌意境的体会上还有所欠缺，因此在教学的过程中要重点引导学生学习体会。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
5、通过对本首诗的学习和适当的拓展，使学生感受诗歌用词的精当和和韵律美，激发学生对诗歌体裁的兴趣。教学重点：
1、抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐真正理解诗题的含义。
2、通过对关键词语的赏析，感受现代诗语言的精炼，通过个性化的品读，感受诗歌的韵律美。
教学难点：
对诗歌中一些精炼词语的赏析，体会诗歌遣词造句的精当以及表情达意的精准。
第一课时
一、谈话导入
1.师述：春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2.总结：大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然„„）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
【设计意图：在帮助学生积累描写春天的好词佳句的同时，激发学生对于春天的喜爱。】
二、初读课文
1．提问：这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？
学生讨论得出：读准字音，读通句子，把诗歌的节奏读出来。2．学生自由读，教师巡视。
3.课前大家都预习了，我们来听写一下。4.交流前置性学习第一、二大题。
教师进行补充：锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂 预设答案：荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。裸露：没有东西遮盖。枝繁叶茂：指树木长势好。咆哮：形容水奔腾轰鸣。
5.试着给这首诗歌分分段，并总结一下段意。
预设：第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。文章结构特点：文章首尾呼应。
【设计意图：通过理清诗歌脉络，引导学生从整体上把握诗歌所要表达的情感，为下一节课的学习奠定基础。】
三、指导写字 描红、临写。
四、布置作业
默读课文，思考：从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？
板书设计： 1 春光染绿我们双脚
首尾呼应 课后反思：
第二课时
一、复习
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、细读品味 1.出示第一小节。（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）2.学习2——7小节
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？ 学生讨论得出：热闹的植树场面，美好的遐想（2）哪些场景给你留下的印象最深刻？ 预设：①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，小组合作：从课文中找一找描写植树前与植树后的词语或诗句。从这些词语、诗句中你体会到了什么？组内交流一下。
学生交流
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
预设：小鸟抖动双翼，来这里搭窝筑巢。（生动有趣）第六小节（拟人手法）、第三小节（拟人、对比手法）
（5）仿照第5、6小节的写法，完成生成性学习第二大题第2小题。3.学习第8小节（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）（3）哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？ 【设计意图：通过引导学生重点理解诗歌中的词语及语句，为学生更好地朗读以及背诵诗歌奠定基础。】
三、再次学习首尾自然段 1.“我们”因为什么而快乐？
2.春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
四、练习背诵 1.引读助背。2.小组轻声背。3.配乐齐诵。
五、课堂总结
完成自主学习报告单中本课当堂小测试题。
六、作业 默读课文，想象荒山植树后的美好景象，用上以下词语，写一段话。枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾 要求：
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。板书设计： 春光染绿我们双脚
荒山野岭 荒山披绿装 动物有家园（首尾呼应）
环境变美丽 青山碧岭
课后反思：
2《暖流》 教学内容：苏教版小学语文五年级下册《暖流》 教材分析：
寒冬时节，南开大学校园里却涌动着一股暖流，原来是前来天津视察的国家主席江泽民给师生们带来了春天般的温暖。课文《暖流》将把你带入到那令人激动的场景里。文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。学情分析：
课文中所说的这一故事发生在1994年，学生对于自己出生前的事情，基本没有了解，对于国家领导人与大学生之间浓浓的关怀之情，也没有体会，因此在教学时，将重点围绕暖流展开教学。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学重点：
联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。教学难点：
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
第一课时
一、揭示课题
1.课前大家通过查字典理解“暖流”是什么意思？ 2.本文中的“暖流”是指天气情况吗？那指的什么呢？
二、初读课文，了解大意 1.听写本课生字。
2.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。3.默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？
4.交流前置性学习第三大题：按照事情发展的顺序给课文分段。（交谈前——交谈中——交谈后）
【设计意图：理清文章脉络，为下文的学习做好铺垫。】
三、学习课文第一部分
1.指名朗读第1节，思考：读了这一节你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）
2.从“涌动”一词你看出了什么？为什么师生员工们会这么激动？ 3.读出人们激动兴奋的心情。
四、写字指导 1.巩固生字的读音。2.说说记住这些生字的巧妙方法。3.指导用钢笔描红、临写。
五、作业 1.抄写词语。2.朗读课文。
板书设计：
2、暖流
时间、地点、人物、事情
课后反思：
第二教时
一、复习
1.指名读第一段，说说这一部分告诉了我们什么。
二、学习第二部分 1.细读第2—6自然段
（1）自由读课文，思考：江主席来到南开大学的什么地方？主要做了什么？（2）江主席是怎样对王辉进行“考试”的？
小组合作分角色读第4—6自然段，体会江主席是怎样问的，王辉又是怎么回答的。
思考，在与江主席交流的过程中，王辉又经历了怎样的心理变化，为什么会有这样的变化? 【设计意图：初步感受江主席的平易，让王辉消除一开始的紧张，害怕，变得放松】
2.抓住重点词句，品读课文。
理解“江主席来了！他满面春风，向同学们致意。„„走到王辉身边，和蔼地问”“兴致勃勃”“抑扬顿挫”等。
“江主席走到阅览室的尽头，„„然后满意地离开了阅览室。”
有感情地朗读，找出描写江主席语言、动作、神态的词语，体会这样写的好处。
3.指导根据提示语，读出句子的语气。“和蔼地问”“高兴地说”“激动地说”（指名读，相机评价指导）
4.从课文中你感觉江主席是一个怎样的人？他的平易近人体现在哪些地方？他对古典文学的热爱又从哪些句子中看出来？
分组朗读，说感受。
三、学习第三段
1.齐读。思考：王辉为什么说自己找心眼佩服江主席呢？ 2.反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
四、朗读全文
1.想一想“暖流“是什么意思？
2.本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复读读这一部分。
五、总结
完成自主学习报告单本课的课堂一得。
六、作业
1.把《水调歌头·中秋》找出来读一读，最好能并背下来。
2.小练笔：写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书设计： 2 暖 流
兴奋 喜悦
平易近人 关心青年
对古典文学的热爱 课后反思
3《只拣儿童多处行》
教学内容：苏教版小学语文五年级下册《只拣儿童多处行》
教材分析：这是冰心写的一篇散文，以轻快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解本课比喻句的含义及其作用。教学难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具学具准备：搜集本班学生春游时的照片 搜集冰心资料 教学 学情分析：
学生已经进行了几节课的自主学习，对于自主学习程已经有所了解，需要进一步巩固。教学过程：
第一课时
一、导入揭示课题，简介作者
１.出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２.板书课题：2 只拣儿童多处行
３.简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４.读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。能不能改成“捡”呢？为什么？
【设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。】
二、学生自学课文，学习生字新词 １.检查生字预习，当堂检测，组长批改。
2.结合自主学习报告单，联系上下文理解：座无隙地 浑身解数 成千盈百
三、再读课文，理清脉络
1.指名分段读文，小组讨论分段情况。
2.按作者游览路线，小组推荐同学起来汇报分段。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
【设计意图：培养学生的分段以及概括段意的能力。】 3.练习有感情朗读。
四、课堂练习１.写字指导。２.学生描红，临写。３.抄写词语。板书设计： 课后反思：
第二课时
一、复习导入。
1.冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？主要描写了什么？小组讨论，完成报告单生成性学习第二大题，推荐汇报。
（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。）学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。
2.冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。）
二、讲读第二段。
过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？
1.小组讨论，发表自己的意见。每个小组选出说得最好的同学表达：
（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！女孩子„„”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是„„”（师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童„„”
（师引）既然知春亭畔座无隙地——（生读）“我们就沿着„„”（师引）没想到，在转弯的地方——（生读）“总和„„”（师引）“知春亭和园门口”——（生读）“大概是„„”
2.过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？感受到什么？
【设计意图：深朗读、深感悟。】
（1）小组讨论，发表自己的意见。
汇报交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？（开得多而密：开满了、密密层层、繁花、从树枝开到树梢、不留一点空隙。开得旺，生机勃勃：喷、飞泉。春天不可抵挡的力量。）
指导朗读，练习背诵。
指导朗读。这两句话，用了两个感叹号。怎样读，才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞叹之情呢？
（2）小结。
“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂，果然看到了开得旺的海棠花，感受到了浓浓的春意，感悟到春天的力量！
4.过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？
（1）小组分角色读。
（2）指名分角色朗读。（要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）
过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？
（3）小组交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。）
学生答后，板书：儿童活泼、花儿旺盛。
学生自由选择朗读方式，朗读7、8两段。
三、讲读第三段。
过渡：冰心奶奶在游览颐和园前，确定游览的思想：游人不知春何在，只拣儿童多处行。那么，她游览了颐和园后，她的感受怎么样？她最想告诉大家什么？
1.指名读。2.这句话是什么意思？（一定会找到春天的；儿童有双善于发现的眼睛，儿童多处春光肯定美丽；儿童充满了生机，本身就像充满希望与力量的春天。）
四、练习
自主学习报告单课堂一得。
五、总结。
同学们，冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。
同学们，你们是人间最美好的春光，你们才是祖国的春天。让我们一起高唱：《少年，少年，祖国的春天》。
六、作业布置。1.背诵5-9自然段。
2.读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚挚的爱。
板书设计： 2 只拣儿童多处行（作者：冰心）
颐和园、知春亭畔、玉澜堂 游人不知春何在，只拣儿童多处行。教学反思：
4《早》
教学内容：苏教版小学语文五年级下册第四课《早》
教材分析：本文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
教学重点：了解三味书屋的陈设，感受对腊梅花的赞美，感悟鲁迅书桌上“早”字的来历。
教学难点：
1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。
2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。
教具学具准备：查阅有关三味书屋、鲁迅的资料
学情分析：学生对鲁迅了解得不多，对那个时代的精神也不能感同身受，因此教师要努力结合学生的自身情况进行讲解，辅以鲁迅的作品补充。教学过程：
第一课时
一、导入
1.谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
2.板书课题：4早，生齐读课题。
3.教师质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？
二、检查预习1.指名提醒易错字。2.当堂完成多音字组词，同位互换批改。3.小组交流自主学习报告单前置性学习内容。
4.小组根据三交流：这篇课文主要写了什么？指名汇报交流。5.课前查过哪些资料？指名交流。
三、指导分段
1.这篇课文是按什么顺序写的？2.按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。3.班级交流。
【设计意图：了解作者的写作顺序。】
四、指导朗读
1.提出难读之处。2.教师指导朗读，学生练读。3.指名读。
五、指导写字
1.仔细观察字型以及间架结构。2.提出难写的字。3.师指导书写。4.生临写。
【设计意图：注重学生书写的指导。】
六、布置作业
1.有感情的朗读课文。2.练习写生字。
第二课时
一、复习检查：
1.听写课后练习3的词语： 2.这篇课文主要写什么？ 3.齐读第一段
二、精读课文： 精读第二段：（1）小组交流，画出三味书屋的陈设图，并试着按照一定顺序介绍一下。（2）小组推荐人选进行班级交流。
过渡：除了看到三味书屋的陈设，作者还闻到了一股清香，这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。
【设计意图：通过方位词，感受三味书屋的陈设。】 精读第三段：
1.默读课文第5--8自然段：
（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。
（2）交流：
①找出课文中写梅花的句子，读一读。
迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
小组内说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。
②说说作者为什么要写梅花？
2.理解：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
小组中谈对这句话的理解。推荐表达。
引导：①“从那以后”中“那”指什么？（上学迟到，被老师批评。）②鲁迅为什么会迟到？（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）
③体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。3.出示：要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。
①这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）
②这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）
③再次讨论作者为什么要写梅花？
【设计意图：通过读和悟的过程，感悟鲁迅的人格魅力。】
三、总结拓展： 1.说说课文为什么以“早”为题目？
2.还可以用什么作为课题？（访问三味书屋、东风第一枝）3.推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》
四、练习：完成自主学习报告单课堂一得。板书设计： 3 早
鲁迅 三味书屋
南墙上——东面正中——画前面——东北角上
刻早字：时时早 事事早 教学反思：
5《古诗两首》
教学内容：苏教版小学语文五年级下册《古诗两首》
教材分析：古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里描写田园风光的诗作。诗篇描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面，前两行写春景，后两行写儿童活动。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。教学目标：
1、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点：理解古诗重点词句的意思，并想象描述出《游园不值》这首诗所描绘的情景。教学难点：感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美得熏陶。学情分析：大部分学生具有有一定的阅读能力，绝大多数学生能借助字典提前预习，自学生字新词，读准字音，读通句子。初读文章后，能了解古诗的大意。
教具学具准备：教学挂图 搜集古诗背景资料以及叶绍翁的资料 教学过程：
一、生字的学习
1.请小组汇报生字词语的学习，交流自主报告单前置性学习内容。2.听写重点字词，同桌批改，涂星。
二、学习古诗
1.指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)
2、复习古诗学法：我们以前学习古诗采用了什么方法呢？ ①解诗题，知诗人。②抓字眼，晓诗意。③入诗境，悟诗情。
3.同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。(知诗人，解诗题)(学生回答的内容略；师生互动)4.利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。(合作完成)(抓字眼，晓诗意)A介绍第一首诗意。
①小组介绍古诗每一句的意思
② 师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“小”字意与“大”相对，这引申为“轻轻” ③ 教师重点关注“扣”“怜”“屐齿”等词语的意思。④解释全诗。指名完整地说说诗意。B小组介绍第二首诗意
①小组介绍古诗中每一句的意思
② 师点拨篱落：篱笆疏疏：稀疏 径：小路 深：深远 走：跑急走：快跑 ③ 教师适时提问：“为什么没形成树荫？”。④ 解释全诗。指名完整地说说诗意。5.检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱 [设计意图：学习方法的指导]
三、当堂反馈
1.完成自主学习报告单的课堂一得。2.解释诗句的意思。
四、课堂小结 板书设计：
古诗两首 教学反思：
第二课时
一、检查背诵 指名背诵古诗。
二、探究体验
这两首诗都是描写了春天的人物和事物，有动态描写有静态描写，你能找出来吗？
1.小组交流两首诗中的动静描写。2.小组汇报交流。
两首诗中的动静描写，哪部分最精彩？有什么理由？ 3.学生在讨论。4.小组汇报交流。
三、课外延伸，引导练笔
选一首古诗，将你想象的内容描写下来，写时要注意动态描写和静态描写相结合。板书设计：
古诗两首 动态、静态
教学反思：
第三篇：音乐备课
老母鸡（拍拍唱唱）
【活动目标】
1、学习用自然欢快的声音演唱歌曲，能按歌曲节奏唱准八分音符。
2、乐意根据歌曲内容浓度动作创编。
3、在活动中体验拍拍唱唱玩玩的快乐。【活动准备】
1、观察母鸡生活的录像片段。
2、幼儿对母鸡的生活习性略知一二。【活动过程】
1、看看学学。
（1）观看母鸡生活的录像片段，帮助幼儿了解母鸡的生活习性。提问：母鸡怎么叫的？它最爱吃什么？它在干嘛？（2）模仿录像中母鸡的动作，并乐意仿编新的动作。
2、学唱歌曲。
（1）教师将刚才的模仿动作小结成歌词，带领幼儿随音乐朗诵歌词内容。（2）教师准确且富有童趣地范唱。
（3）教幼儿边唱边拍节奏，重点指导幼儿唱准八分音符。
认识身体（师生对唱）
【活动目标】
1、初步感知歌曲旋律，学会简单对唱。
2、通过唱歌曲引发对自己身体的兴趣。
3、知道对唱的基本形式，体验对唱的乐趣。【活动准备】 五官及身体图片。【活动过程】
1、用歌词的句式进行“找一找”的游戏，激发孩子的兴趣。
教师说什么地方，幼儿就指出相应的部位。
2、学唱歌曲。
（1）倾听音乐，听辨歌曲有问有答的结构。（2）学唱歌曲，注意音准。
（3）教师用歌词内容提问，幼儿回答，学习简单的对唱。（4）调换问答的角色，进一步练习对唱。
3、创编歌词，随音乐合拍地歌唱。
提问：想想身上还有哪些部位？（如眼睛、膝盖）
漱口（边唱边玩）
活动目标：
1、乐意边唱边自由做动作。
2、根据已有经验创编动作，表现日常生活活动。
3、体验边唱边做的乐趣。活动准备：
根据歌曲内容制成课件。活动过程：
1、看看说说。
（1）请个别幼儿说说较图片里的事情并用动作表现出来，让其他的幼儿进行模仿。
提问：看看图片里的小朋友在干什么？
（2）教育每一个小朋友都要漱口，这样会使自己的牙齿健康。
2、唱唱做做。
（1）跟着教师有节奏地念歌词，教师纠正幼儿发音。（2）幼儿学唱歌曲。
（3）幼儿边唱边根据歌词内容做动作。
3、创编歌曲。
（1）鼓励幼儿想出各种日常生活动作。
提问：还可以做哪些事能使自己变干净？（刷牙、洗澡等）（2）将幼儿创编的动作编入歌曲，体验创编的乐趣。
有只雀仔跌落水（唱唱跳跳）
【活动目标】
1、喜欢用粤语边唱边做动作，萌发对广东童谣的兴趣。
2、能大胆参与歌唱活动，积极创编各表演：“雀仔跌落水，被水冲去”的舞蹈动作。
3、体验各同伴一起边唱边玩的乐趣。【活动准备】
1、音乐伴奏《有只雀仔跌落水》。
2、有水背景的图片和“小麻雀”木偶。【活动过程】
3、兴趣激发。
出示玩偶“小麻雀”，引导幼儿讲出是什么动物，并和幼儿一起学习用粤语怎么说。提问：小朋友，你们看，谁来了？你们知道广东的小朋友把“小麻雀”叫做什么吗？
2、学唱歌曲。
（1）通过木偶表演，表现歌曲内容。（2）提问歌曲内容。
（3）范唱一遍，突出表现“雀仔被水冲”的激烈情绪。
（4）幼儿跟着学唱2～3遍，注意引导幼儿表现“雀仔被水冲去”的激烈情绪。
3、引导幼儿创编“雀仔跌落水，被水冲”的情景动作，请个别幼儿示范表演。
4、愉快体验，带领全体幼儿完整地表演一遍。
提示：注意提醒幼儿尽可能做到动作跟音乐合拍。
什么乐器在歌唱（唱唱猜猜）
【活动目标】
1、了解常见的乐器，知道乐器的名称。
2、能够初步听辨乐器的不同音色。【活动准备】
1、三角铃等觉的乐器。
2、布袋。
3、自制乐器。【活动过程】
1、听听猜猜。
（1）出示奇妙的口袋，请幼儿猜猜里面是什么乐器。
提问：这是一个奇妙的口袋，里面藏着什么呢？请你们用小手摸一摸，猜一猜摸到的是什么呢？
（2）出示乐器，请幼儿试试让乐器发出声并掌握乐器的名称。
提问：你能让他们发出声音吗？
2、唱唱敲敲。
（1）听歌曲，幼儿猜猜是哪个乐器发出的声音。
提问：小乐器要唱歌了，你听听是哪些小乐器在唱歌？
（2）请幼儿打节拍，进一步熟悉歌曲节奏，注意休止符处的停顿。
提问：幼儿先用拍手来打出第五乐句的节奏，再让幼儿选择自己喜欢的乐器，在第五乐句时按节奏敲打，注意休止符处的停顿。
3、做做玩玩。
（1）教师出示各种自制乐器让幼儿敲击、摇摆。
提问：你们也想来做一做乐器吗？
（2）教师提供各种废旧材料和制作步骤图供幼儿选择各制作。
（3）幼儿选择自己喜欢的小乐器自由组合成小乐队，随着音乐演奏。
我有一双小小手（边听边做）
【活动目标】
1、学习用自然的声音歌唱，感受歌曲中的附点音符和休止符。
2、根据歌曲内容创编动作，感受创造带来的乐趣。
3、体验小手游戏的快乐。【活动准备】
小鸟、公鸡、小兔、小狗和大馒头图片。【活动过程】
1、跟着音乐玩“小手变变变”的游戏，激发幼儿兴趣。提问：你的小手会变吗？
教师可以请个别幼儿为大家表演。
2、跟着音乐打节奏，感受歌曲中的休止符。
3、告诉幼儿休止符意义，引导幼儿思考表示休止符的方法。
提问：当遇到休止符时是没有声音的，想想我们可以怎么办？ 教师根据幼儿的回答进行节奏练习。
4、学唱新歌。
（1）教师范唱歌曲，引导幼儿倾听歌曲内容。
指导语：教师把你们变的东西编成一首歌，你们听一听。（2）幼儿跟唱，提醒幼儿唱歌时用自然的、好听的声音。（3）边唱边跟着歌词内容变化动作，提醒幼儿注意节奏。
两只小小鸭（歌表演）
【活动目标】
1、熟悉歌曲，在歌唱中感知乐曲活泼、欢快的旋律。
2、能随着音乐合拍地进行歌表演。
3、体验与同伴合作游戏的乐趣。【活动准备】 小鸭头饰。【活动过程】
1、欣赏歌表演。
（1）请大班幼儿进行表演，帮助幼儿理解歌曲内容。
提问：有几只小鸭在玩呀？它们在干什么？
（2）再次欣赏大班幼儿表演,感知乐曲活泼、欢快的旋律。
2、学唱歌曲。
（1）教师范唱，提醒幼儿听清楚歌词内容。
提问：两只小鸭是好朋友，它们在一起干什么？（2）幼儿节奏准确地学唱歌曲，用欢快的声音歌唱，（3）幼儿有表情地一边歌唱，一边模仿教师律动。
3、学习歌表演。
（1）教师按歌曲内容启发幼儿做动作.（2）找个好朋友边唱边表演,按歌曲的内容做出动作。
小枕头（唱唱做做）
【活动目标】
1、理解歌词内容，学习轻柔地演唱歌曲。
2、在学唱歌曲的过程中浓度掌握3/4拍“强 弱 弱”的节奏特点。
3、知道小枕头的基本用途，感受小枕头的柔软和歌曲的温馨甜蜜。【活动准备】
各种卡通小枕头、三角铃。【活动过程】
1、出示小枕头，激发孩子兴趣。
提问：这是什么？它有什么用？你想和它做好朋友吗？
2、教师用轻柔的声音范唱歌曲，幼儿初步感受歌曲旋律。
3、幼儿轻声跟唱歌曲，跟着音乐拍手，进一步感受歌曲旋律，教师在跳跃处用三角铃敲击。
4、幼儿唱歌曲数遍，巩固所学歌曲。
指导语：让我们一起闭上小眼睛和小枕头一起唱歌吧。
打开蚊帐（唱唱玩玩）
【活动目标】
1、在初步演唱粤语歌曲的基础上学玩音乐游戏。
2、在玩游戏的过程中，能够发挥，探索表现“打开蚊帐（被子）、赶蚊子（猫）”动作的不同方法。
3、体验和享受集体游戏的快乐。【活动准备】
1、音乐带。
2、小蚊子、蚊帐、小猫、竹杖、针的纸偶。【活动过程】
1、情景导入。提问：有两只小动物，它们在跟小朋友玩捉迷藏，我们一起来听一听，最后结果怎么样了？
2、教师随音乐进行纸偶表演，引导幼儿倾听音乐，帮助幼儿理解歌词。提问：故事里讲了什么？歌曲里的“蚊帐”（粤语）、“蚊”（粤语）是什么意思呢？
3、学唱歌曲。
（1）范唱一遍，突出表现唱到“扑走它（赶走它）”时做蚊子的动作。（2）范唱第二遍，突出表现唱以“赶走它”时做赶猫的动作。（3）幼儿跟唱，注意表现“打蚊子”和“赶猫”的动作和情绪。
4、游戏：打蚊子，探索打蚊子的不同方法。
（1）幼儿创编动作，随音乐做打开蚊帐的动作。
提问：刚才，我们一起来学习了一首打蚊子的歌，这次我们来玩个打蚊子的游戏，你们的“蚊帐”在哪里？怎么打开呢？
（2）幼儿创编动作，随音乐做打开蚊帐的动作。
提问：等老师唱到了“扑走它”时，我们要怎么打蚊子呢？（3）老师来扮演蚊子，小朋友来当蚊帐，跟着音乐一起玩游戏。（4）幼儿找朋友玩游戏。
全靠两只耳朵（编编玩玩）
【活动目标】
1、能够听辨几种常见小动物的叫声，能跟着音乐做模仿小动物的动作。
2、能唱足二分音符的时值，理解休止符的意思。
3、体验模仿小动物快乐。【活动准备】
各种小动物的指偶。【活动过程】
1、教师出示指偶模仿动物叫声，激发幼儿兴趣。
引导语：小动物要来开音乐会，听听是哪些动物在唱歌。
2、学唱歌曲。
（1）教师套上小动物指偶范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律。
引导语：小动物要来唱歌了，你们听听它们唱了什么。（2）教师再次范唱歌曲，幼儿注意倾听歌词内容。
教师唱到哪个小动物，幼儿就将这个动物指偶套在手上。
（3）在教师的带领下，幼儿轻声跟唱歌曲，并模仿小动物园的动作。（如公鸡，双手并拢举过头顶）
3、仿编歌曲。
（1）幼儿创编歌曲。
提问：你还喜欢哪个小动物，它是怎么叫的？我们一起唱一唱吧。（3）让幼儿针对创编部分进行动作模仿。
我的布娃娃（唱唱画画）
【活动目标】
1、知道歌曲有前奏部分，注意歌曲中连音的演唱方法。
2、在活动的过程中懂得玩具是小朋友们的好朋友，大家要爱护玩具。
3、体验唱唱画画的乐趣。【活动准备】
大头娃娃、娃娃头、眼睛、嘴巴、嘴巴贴片，布娃娃数个。【活动过程】
1、贴贴玩玩。
（1）教师出示小妹妹的脸，并进行提问。
提问：谁能给小妹妹贴上眼睛和嘴巴？（2）教师交代游戏规则。（3）表扬贴对的幼儿。
指导语：老师唱一首好听的歌奖励你。
2、学唱新歌。
（1）教师范唱新歌，引起幼儿学习的兴趣。
（2）向幼儿介绍前奏知识，告诉幼儿前奏是做准备的，不用唱。
（3）跟音乐伴奏练习，要求唱歌时声音柔和自然，并注意唱足连音的时值。
3、玩玩说说。
（1）与幼儿进行有关布娃娃的谈话，激发幼儿爱护布娃娃的情感。
提问：你们想做布娃娃的爸爸妈妈吗？
（2）幼儿和布娃娃。
提问：你们为布娃娃做什么呢？（洗澡、梳头等）
（3）分享愉快的心情。
提问：和布娃娃玩得开心吗？布娃娃喜欢爸爸妈妈，我们也要爱护它。
猫捉老鼠（边唱边玩）
【活动目标】
能跟随音乐按节奏做动作。
1、懂得玩游戏要遵守规则。
2、体验与老师、同伴合作玩“猫捉老鼠”游戏时的乐趣。【活动准备】
小老鼠头饰若干，大猫头饰一个，呼啦圈数个，大班幼儿数名。【活动过程】
1、欣赏歌曲。
（1）出示小老鼠头饰，讨论小老鼠爱吃什么。
（2）教师以故事形式表现歌曲内容，引起幼儿兴趣。
（3）教师和大班幼儿进行音乐游戏，强调小老鼠跑、吃米、睡觉的动作。
2、学唱歌曲。
（1）教师帮助幼儿控制好音乐速度，请幼儿听着琴声歌唱。（2）幼儿跟着大班幼儿歌词的变化而变化动作。
3、音乐游戏。
（1）教师交代游戏的玩法，提示幼儿遵守规则。
提问：唱到“一只大猫跑上来了，来捉老鼠了”就要逃到圈里，这时大猫就不能捉住它了，否则在圈外的幼儿就要被捉住。
（2）反复游戏多次，提醒幼儿随着歌词的变化而变化动作。
13长鼻子（唱唱猜猜）
【活动目标】
1、初步学唱问答歌，知道要注意倾听别人的歌声。
2、尝试根据歌词的结构，在教师的帮助下创编歌词并大胆演唱。
3、通过演唱歌曲感受歌词的趣味性。【活动准备】
1、对觉的小动物的基本特征已有了解。
2、各种小动物的图片若干，并将活动教室布置成一个“动物园”。【活动过程】
1、游戏“参观动物园”，激发幼儿兴趣。
提示：引导幼儿在歌曲《长鼻子》的音乐伴奏下，看看讲讲小动物的特征，可采用问答的形式让幼儿问问答答。
2、学唱歌曲。
（1）教师范唱，幼儿欣赏问答歌《长鼻子》。
提问：请你们听一听，讲讲问答歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样？（是有问有答）（2）幼儿和教师随着音乐的节奏念歌词。（3）幼儿跟唱歌曲《长鼻子》。
提示：要注意倾听别人（老师）的歌声。
3、创编歌曲。
（1）讲一讲自己喜欢的动物，说出它的特征，让大家来猜。
提示：可以引导幼儿从皮毛、身体形状等各方面去观察，有意识地引导幼儿用问答歌形式来进行。
（2）把自己编出来的歌词唱到歌曲里。（3）把幼儿创编出来的歌曲连起来唱。
提示：问题部分可以请创编歌曲的幼儿来演唱，全体幼儿回答。
洗白白（听听做做）
【活动目标】
1、能够随着优美的广东童谣，大胆地创编洗澡动作，表现音乐情境。
2、跟随音乐有节奏地进行韵律活动，体验韵律游戏的快乐。【活动准备】
1、音乐CD，沐浴球，布娃娃。
2、场地事先布置好两个“浴盆”。【活动过程】
1、引导活动。
听音乐进入活动场地坐好，以为幼儿洗手，引入活动。
教师：那么能干的小手伸出来让妈妈看看；哇，你的小手真干净；哇，你的小手有点脏了，让妈妈帮你洗一洗。
提示：一边帮幼儿洗手一边用普通话郎诵“洗白白······”
2、倾听、感受、表现童谣《洗白白》。
（1）教师用粤语清唱歌曲，幼儿感受广东童谣《洗白白》。
提问：妈妈刚才读的好听吗？现在请广东妈妈唱给你们听听，你们觉得有趣吗？（2）全体幼儿学说粤语“洗白白”。
教师：广东妈妈只要发现孩子身上脏了，就会倒上一盆水，叫宝宝过来洗白白。
提示：边说边用双手做呼喊状。
（3）幼儿表现，拿沐浴球随着音乐有节奏地做洗澡的动作。
提问：今天妈妈请你们也来洗白白。把小椅子下的小花球拿出来，我们也来干什么呀？（洗白白）我们先洗哪里呢？（依次洗头、洗手、洗脚······）（4）全体幼儿在教师的歌声中一个帮一个洗背。
提问：前面洗干净了，我还想洗后面，可我自己洗不干净怎么办呢？请你转过去，我来帮你洗。
（5）幼儿随歌声吹泡泡，泼水。
提问：哇，洗出好多泡泡了，怎么冲掉这些泡泡呢？我们一起到这时来踩踩水，泼泼水，把泡泡冲掉吧。
（6）幼儿随着音乐给娃娃洗澡。
教师：呀，这里的小娃娃好脏呀，我们抱一个来给她洗洗吧。
提示：洗好后，欣赏洗干净的布娃娃。
3、听音乐《小星星》，结束活动。（1）随着音乐哄布娃娃睡觉。
提问：天黑了，月亮出来了，娃娃要怎么了？（2）听音乐离开活动室结束。
冬天来了（听听唱唱）
【活动目标】
1、理解歌曲内容，感受冬天的季节特征。
2、玩听音游戏，尝试分辨音的高低。
3、通过理解歌词，知道运动可以使身体变热。【活动准备】
1、组织幼儿外出散步。
2、冬天和夏天背景图，夏冬两个布娃娃，音符宝宝卡片若干。【活动过程】
1、找找说说。
（1）教师出示两个布娃娃，一个着夏装一个着冬装，让幼儿比比它们有什么不一样。（2）出示图片，让幼儿找找春天和冬天的树有什么不一样。说说这两颗树的特征。
2、听音练习。（1）介绍“1”、“3”、“5”三个音符宝宝。
教师：今天来了三个音符宝宝，它们都有自己的名字。长得最矮的叫“1”，稍稍高一点的叫“3”，最高的叫“5”。现在用你的小耳朵来找它们。如果你听到“1”你就蹲一下，你听到“3”就坐着不动，听到“5”就站起来。（2）幼儿听音游戏，教师检查和指导。
3、学唱新歌。
（1）教师边弹边唱两遍，让幼儿理解歌词。教师：冬天来了，风爷爷要唱歌了。（2）幼儿学唱新歌，注意保持音高。
第四篇：五下音乐教学反思
《绿色的祖国》教学反思
《绿色的祖国》是一首优美活泼的少年儿童歌曲，全区中速，四二拍子。歌曲表达了植树造林给人们带来美丽景色，我们在祖国这绿色的怀抱里自由的歌唱。通过本节课的教学，增强了学生的环保意识，也让他们觉得自己应该为美丽的祖国发愤图强，贡献自己的一份力量。在欣赏歌曲时，我从情感体验导入，通过听、说、动的音乐实践活动层层深入的体验乐曲情绪，学生用肢体语言展现对音乐的感受。在歌曲教学这一环节上，我从听入手，训练学生对旋律的敏感性和记忆力，用有节奏感的音调来朗读歌词，帮助学生掌握歌曲内容，歌词节奏，以及歌曲中出现休止符的唱法，并能唱出歌曲欢快的情绪，体会歌曲的内涵，拓展部分是这堂课的一点小小的遗憾，若是让学生唱唱学过的有关树木、植物的歌曲，培养学生保护自然环境的责任感，进一步加强学生对保护环境的自觉性，我想这节课会更完美。《红蜻蜓》教学反思
这首歌曲的主旋律起伏较大，音域宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚，全曲虽短小，但是曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们面眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美，学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的，他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调，我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。虽然学生能演唱好这首歌，但是合唱技能还需不断提高。教学过程中，要努力做到有计划，有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。
《斑鸠调》教学反思
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。我将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动，使学生在活动中体验，在动中愉悦，从而真正了解江西“灯歌”的音乐与舞蹈的特征。在教学方法上，我采用了情境教学法，对比欣赏法，主要通过“听、唱、看、做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，演唱方式，使学生通过直观感受，亲身体验从感性认识到理解接受，为了让学生直观了解“灯歌”的音乐及舞蹈特点，我从采茶戏入手，在介绍完“灯歌”知识后，导入采茶戏《茶童戏主》片段，让学生观察并学做里面的典型舞蹈动作：矮子步、扇子花。学生兴致大增，纷纷模仿舞蹈动作。
第五篇：五下第七单元备课
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
22、人物描写一组
教学目标：
1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。课前准备：
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。教学时间： 两课时 第一课时
一、揭示课题，通读课文：
1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受：
1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬„„
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬„„
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格„„
三、深入研读，感受人物：
1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。第二课时
一、课堂交流，分享成果：
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
„„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“„„总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “„„越发指得紧了。” “„„那手只是指着不动。”
“„„点一点头，把手垂下，登时没了气。”
——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
„„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。„„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
二、反思形象，感悟写法：
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。
三、创设情境，尝试描写：
（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
四、作业：
摘录课文中描写人物性格的句子。教学反思：
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
23、刷子李
教学目标
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学时间： 一课时 教学过程：
一、解课题，初识“刷子李”：
1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”„„
2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？
如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”„„
二、读课文，了解“刷子李”：
1、2、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议„„
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话„„看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味：
1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2、在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。
四、作业:
1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。教学反思：
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
24、金钱的魔力
教学目标：
1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。教学准备：
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、初读课文，了解故事：
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1、默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？
用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。（2）你的这种感受来自于什么地方？
在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论：
我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？
托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
口语交际七 讲人物的故事
教学目标：
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
课前准备： 故事录音
教学时间： 一课时 教学过程：
一、谈话激趣：
1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事：
1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
3、课堂评议，随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事：
1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事：
1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
2、课堂交流。
在学生的讨论中，可以随机归纳：
（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点。
（2）掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
（4）富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。教学反思：
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
习作七 写一个特点鲜明的人
教学目标：
1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
课前准备：
回忆生活中特点鲜明的人 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、回忆人物，激活形象：
1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。
2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ 课堂交流，要求学生说清：（1）这个人是谁？（2）这个人有什么特点。
3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。
4、说说回忆起来的一些情况。
在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的„„
二、快速作文，固定形象：
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。
4、学生作文，教师可以巡回指导。第二课时
一、典型讲评，修改作文：
1、选择典型的作文。
教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2、课堂评议。
评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。
评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括这些方面：
（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
3、学生根据评议的要求修改自己的作文。
二、互相评价，互相修改：
1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。
2、再次修改自己的作文。教学反思： 回顾•拓展七 学习目标：
1、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3、了解成语“入木三分”的来源和含义。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时（交流平台）
一、交流话题1：
1、本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
2、学生回答，教师板书。
3、这么多的人物哪一个给你的印象最深？
4、学生自由说。
5、这个人为什么会给你留下这么深的印象？
6、学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。
7、教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。
8、组成小组。
9、明确小组讨论的要求：
（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
10、小组讨论
11、全班交流。
12、话题小结。
二、交流话题2：
1、本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
2、你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。
3、按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。
4、这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？
5、小组交流，要求结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。
6、全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7、请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。
第二课时
（日积月累和成语故事）
一、导入新课：
本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。
二、情境积累：
1、出示成语，正确朗读。
2、积累第一组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。黑旋风李逵
文质彬彬 拳王泰森
仪表堂堂 班级自选人名
虎背熊腰 班级自选人名
身强力壮
（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。
（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？
3、积累第二组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）（2）小组成员根据这四个成语表演。
（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？
4、积累第三组成语
（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。
（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？
5、积累第四组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）
（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。A、××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。
B、王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。
C、这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。
（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？
三、小结过渡：
刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。
四、学习成语故事：
1、自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。
2、交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。
3、课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）
4、再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
5、学生小组形式练习。
6、推荐代表在全班讲故事。
7、王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）
8、他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）
9、读一读这一小节，你有什么体会？
10、齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。教学反思：
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