小学语文s版《家》教学设计（合集五篇）

第一篇：小学语文s版《家》教学设计

语文S版二年级语文下册《家》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。

2、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。教学重点：

了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。

第二课时：

一、激趣导入：

1、小朋友们，大家好。我们都有自己的家，家里面有什么人？同学们真幸福！

2、小朋友都有自己的家，但不同民族、不同地方的孩子，生活习俗各不相同。今天，老师就带大家到几个少数民族小朋友家里去做客吧！大家想不想去？这节课我们来学习23课《家》。

【设计意图：低年级孩子大多好动爱玩，在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界。抓住了这一特点将教学内容创设成“到少数名族小朋友家去做客”激起了孩子们学习的兴趣。】

二、读课文，理解内容：

1、一起读读课文，看看这首诗歌写了哪些小朋友的家？

板贴：蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉

2、（过渡语：即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的。）（板书：乐）

这些小朋友呀都热情好客，瞧，离我们最近的蒙古族朋友小满达还给我们发来了邀请函呢：

亲爱的二

（二）班全体同学：

我是一名蒙古族小朋友，我叫满达，我和我的家人真诚地邀请你们来我家玩。我家住在蒙古大草原，我们住的房子名字叫“蒙古包”，毛毡做的墙壁，圆圆的屋顶，住在里面冬暖夏凉，非常舒适。我在家里准备好了烤全羊、手抓羊肉、奶茶等好多好吃的，等着你们的带来！

祝同学们学习进步！

你们的蒙古族朋友：满达

2010年5月27日

【设计意图：创设邀请函使学生有身临其境的感觉，拉近了与文本的距离。】

3、要去做客先要了解别人的生活习俗，根据创设情境说说蒙古族的风俗特点【住房，生活习俗】（板书：蒙古包

奶茶）

读一读这一节诗，说说小满达的快乐在哪里

4、（出示课件，播放背景音乐，进一步了解蒙古族）现在我们可以去做客了【设计意图：适当播放本民族的音乐，加深对本民族的印象，让学生在文本和音乐中轻松学习。

配乐、课件展示、教师解说、带入情境。

游戏：模仿骑马、蒙古摔跤

把你的感受读出来。（自由读）

5、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀请我们去他们的家里做客。让我们告别蒙古族小朋友满达一家，策马扬鞭来到天上脚下维族姑娘小帕夏的家。维族姑娘小帕夏已经在“土拱凉”里等候着我们了！

谁来读读这一节诗

6、等等，在去别人家之前，要先了解维吾尔族人的风俗特点。谁来说说。学生汇报维吾尔族的风俗习惯。（板书：土拱凉

葡萄）

好了，现在我们可以去小帕夏的家了。出示课件，图片。

请同学们默读诗歌的第三节，说说小帕夏一家的快乐又是什么？

指名回答。

谁能通过读让我们也感受到小帕夏一家的快乐？

谁能比他读得还好！三个同学读。大家一起来读读。

拓展：跟着学习维族舞蹈《娃哈哈》

7、我们去了两个少数民族小朋友家做客，大家想想，我们都是怎么做的？（先了解少数民族的特点，再读诗歌，找到表达他们快乐的词语，感受他们丰衣足食的快乐，然后把这种快乐读出来。）

【设计意图：及时的进行总结，交给了学生学习的方法，体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】

8、看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，你们找自己的好朋友一起去吧，一会儿把你们的经历和大家分享。

9、学生汇报：（我和***先去了***的家，*族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的，因为……）【设计意图：

【设计意图：组织学生在讨论、交流的活动过程中，体验合作与成功的喜悦，体现出语文的综合性学习目标】

有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

教师相机出示（出示藏族图片，藏族歌曲）（板书：平顶房 新袍）

10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。……

学生汇报：（我和***先去了***的家，*族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的，因为……）

有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

相机出示傣族图片，傣族歌曲。（板书：竹楼 竹笛）

11、（屏幕出示课文第六小节。）师领读，生接读。板书：大家庭

12、小结：我们今天去了四位少数民族小朋友家做客，你最喜欢？为什么？

有这么深刻的印象，你能背诵这一小节吗？

继续汇报。指导背诵。

一起来背诵一、六小节。

三、背诵、小结

1、今天我们去了4个少数民族小朋友的家，虽然他们的风俗习惯各不相同，但我们都是中华民族，56个民族在祖国这个大家庭中，和睦相处，相亲相爱，谁也离不开谁，其乐融融。

2、小结：56个民族，就像56朵花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言，说着同样的话：热爱祖国，热爱中华！（播放爱我中华歌曲）

【设计意图：音乐能够渲染气氛，《爱我中华》这首歌基调欢快、热烈，听后能使人感受到家给人带来其乐融融的幸福体验，是学生在优美动听的欢快旋律中结束本课的学习。】

3、作业：我们了解了四个少数民族的风俗，还有50多个少数民族没有介绍到，请同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，比一比谁知道的最多。

【设计意图：让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，为学生拓展了自主学习探究的空间】

板书设计：

蒙族图片 蒙古包 奶茶

23、家 维族图片 土拱凉 葡萄 大家庭

乐 藏族图片平顶房 新袍

傣族图片 竹楼 竹笛

教学后记：

在这课的教学中，我感到自己最成功之处有以下几点：

首先是创设了生动有趣的教学情境，使枯燥的语文教学内容变得生动有趣了，使学生在游戏与活动中轻松快乐的学习。

其次是恰当的运用多媒体辅助教学，是课文内容更加直观形象，易于理解。适时的歌曲的播放渲染了气氛，激发了学生学习的兴趣。

另外，充分的利用了课文这一载体作为教学的发散点，把学习的范围向更深跟广的范围拓展，体现了教学的自主性和拓展性。

本节课的不足之处就是教学时间分配上出现了前松后紧的现象，我以后要在教学中注意。

第二篇：小学语文《家》教学设计

小学语文《家》教学设计

关于小学语文的教学设计 大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的 小学语文《家》教学设计范文，一起来看一下吧。

1、知识 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

1、识字、写字。

2、背诵课文。

1、配套光盘、课件。

2、了解美丽的祖国。

第一课时

1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

5、学习第一句。

出示：蓝天是白云的家。

多媒体动画演示：蓝天白云图

描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？

蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习“树林是小鸟的家”。

多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。

7、自学三、四两行。

播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。

(2)有感情地齐读课题。

(3)学生开火车认读生字卡，口头扩词。

(4)用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

指名读这句话。

多人挑战读，其他同学评价。

想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？

指名读，分组赛读。

想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？

第二课时

1、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。

过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？

出示这句话。

我们的祖国叫什么名字呢？

多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么？

多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。生

用“我是一条快乐的小鱼，因为……”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，因为……”句式练习说话。

自由练读，指名表演读，男女生比赛读。

2、有感情的齐诵这句话。

指名读。

齐答：中华人民共和国。

哇！祖国真美呀！祖国真像一个美丽的大花园呀！

交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。

3．过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带这种感情练习读课文。

(1）这首诗写得多美呀！现在让我们也试着做个小诗人。

(2)出示沙漠图、南极冰天雪地图等。

(3)多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。

(4)范写。

(5)小朋友们真不简单，今天不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。

激昂地齐诵这一句。

自由练读练背。

指名有感情地表演背。

全体起立，加上动作，有感情地齐背。

(10)用“什么是谁的家”的句式作诗。

(11)扩展练说：

沙漠是骆驼的家；

海洋是海豚的家；

南极是企鹅的家；

树林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我们的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

云儿是雨点的家；

大海是浪花的家……

①指名读，分析字形。

②描红。

③练写。

布置学生回去背诵课文。

第三篇：语文S版：《共同的家》教学设计

语文S版：《共同的家》教学设计

一、学情分析

《共同的家》是语文S版一年级语文第二单元的第二篇课文。是一年级学生接触课文的第二课，之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。

从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，对于识字并不生疏，可对于课文他们还充满着陌生、好奇，对“共同的家”的理解还有一定的难度。

一年级孩子比较感性好动有很强的表演欲，多媒体课件可让学生直观感受帮助学生想象，同时抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，加深对课文内容的理解。

二、教学目标

知识与技能

1、认识生字，会写“土”“云”“大”“禾”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、理解课文内容。

3、指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。过程与方法

1、通过自读、师生互动等方法自主掌握生字的认读和书写。

2、借助形象的图片，引导学生联系生活实际，朗诵并理解课文内容。情感态度价值观

以朗读为主，在读中成诵，感受大自然的美丽，激发学生热爱家园，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家，增强保护地球的意识。

三、教学重难点

指导学生识字和朗读背诵课文，练习用“（）是（）的家”的句式说话。引导学生理解地球是人类共同的家，我们应该保护它。

四、教学准备：教学课件

五、设计理念

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中以朗读为基调，借助形象的图画，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。学练结合，让学生用“（）是（）的家”句式说话，自由作诗，调动了学生的积极性，延伸课文内容。

六、教学过程

（一）图画导入，揭示课题

创设情境，自编小故事：孩子们，这里有几个小朋友可调皮啦！偷偷跑出来玩儿，忘记自己的家在哪儿了，你能帮助它们找到家吗？谁愿意试试？

谢谢同学们帮助这几个小朋友找到了家。其实啊，它们的家都在地球上，地球就是我们共同的家。今天，我们共同来学习这首儿童诗——共同的家。你能把题目正确的读出来吗？

（二）初读课文，认识生字

1、自由朗读。这么美的诗想学吗?现在请同学们轻轻地打开课本，老师请同学们先自由的把课文读一读，注意遇到不会读的字请你拼拼它头上的拼音，并且多拼读几次。之后多读几遍，看谁先读通顺。

2、同桌互读。大家读的响亮又积极。现在请同桌之间再把这首小诗读一读，老师的要求是对方读的不正确的地方，同桌要马上帮他纠正。

3、初读检查。刚才同桌之间配合的很好，都读的很认真。

（1）你们看，这些都是我们本课要认识的生字词语，你觉得哪些词语最难读？你向同学学会了哪个词语？你教同学学会了哪个词语？你能在课文中找到相关的句子吗？

（2）现在难读的词语咱们都会读了，接下来老师要考考大家，开火车读、男女生比赛读。

（3）刚才大家都读得特别的认真，现在咱们休息一下玩个游戏好吗？我是神枪手。

（4）认读生字。从词过渡到字 词语你会读了，单个的生字你会读吗？

（5）学会了生字，相信课文一定会读得更好了，现在请同学们自由地读一读课文，这一次要做到不添字、不掉字。

谁愿意来读一读这首小诗呢？其他同学认真听，看他读得准确不准确？你认为他读得怎么样？

（三）细读课文

1、下面啊,就让我们一起去看看我们美丽的家园吧！出示图片，师范读。

2、自由朗读。同学们，我们的家美丽吗？现在让我们一句一句地来读这首小诗。读好一句再往下读另一句。看谁把小诗读得最美？

你最有把握读好哪一行？

3、学习前四行(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家

①师:咱们先去白云的家看看? 看看它的家怎么样呀? 谁来读一读?指名读(你读得真流利,你读得音真准确，你读得真好)②师：听了你们的朗读，老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?

你知道老师哪里读得好吗？那你知道老师为什么读得好吗？那我告诉你：我在读的时候,一边读一边想象刚才看到的美丽景色。你也能，对吗？那你学着老师的样子赶紧试一试,你一定会比我读得好。(齐读，指名读，齐读。听了你的朗读,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!陶醉了!真好听！）

师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家

①同学们，你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开土地这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)看起来，土地太宝贵了，所以我们要保护它！

(3)树林是小鸟的家

①这时候，小鸟也飞到了树林里，它想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是小鸟,你心里感觉怎么样啊?那你能带着快乐的心情来读读这句吗？

谁来读读这句？你再读一遍，让同学们听听你读得怎么样？哪里读得最好？哪个词语读得最好？

恩，老师听出来了，你们都是一只只快乐的小鸟。看来,树林是小鸟快乐的家！

②那树林还是谁的家?(点名说)(4)大海是鱼儿的家

①现在小鱼儿也来了，你愿意来读读这句吗？这么多同学都愿意，那咱们男女生比赛读吧！看谁读的最好听！女同学先来，男同学你听，多可爱的鱼儿向我们游过来了！男生你们准备好了吗？ 一群活泼可爱的鱼儿！

②大海里除了住了小鱼,还住了谁?你们知道得真多!

4、学习“地球是我们共同的家。”

刚才，我们看到了蓝蓝的天、白白的云、绿油油的禾苗、活泼的小鸟，可爱的鱼儿，它们都生活在地球上，地球就是我们共同的家。

5.熟读成诵

①生自由读。让我们再美美得把这首诗读出来，好吗？书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美！②师范读。听了 的朗读，老师好像看到了一幅幅美丽的画面，我也想来读一读，如果我读得好，给我点掌声鼓励好吗？

③和老师比赛读。谢谢你们的鼓励。你敢跟我比赛吗？真的敢？不要着急，我先让你们练一练。那你们听了，感受到它的美了吗？谁再来试试？

④带动作读，表演展示。

⑤闭眼想象。其实我们地球上的景色还有许多许多，现在老师请一位同学读一读这首小诗，请其他同学闭上眼睛想象一下，我们的地球上还有什么美丽的景色？

回到我们的教室里来，刚才你都看到了什么？ 6.感悟点题

多美丽的地球啊，多可爱的小动物啊，现在你最想对地球说什么话啊？（地球，我喜欢你，地球，我爱你）

那你应该怎样去爱她？

我们生活在地球上不光要保护她，还要团结友爱。

（四）说话练习，活动拓展

学了这首小诗，大家觉得它写得好吗？老师相信咱们一三班的孩子们也能写出这样的小诗来，能不能？让我们也来做个小诗人吧！（1）

（2）（）是（）的家。学生 以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

（五）小结

通过学课文,我们知道了,动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,要热爱地球、保护地球。

（六）布置作业

1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

七、板书设计

第四篇：语文S版《共同的家》教学设计

语文S版《共同的家》教学设计 教学目标：

1、学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。

2、练习用“（）是（）的家”句式说话。

3、朗读课文，背诵课文。

4、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点：

识字、写字，朗读课文。课时安排： 2课时

第一课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1.同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？ 2.老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，我有一个和你们一样可爱的女儿，她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭，这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一（1）班，我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，家让我们感觉温暖、感到安全，感到快乐。不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们知道它们的家在哪儿吗？

3.今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）

二、初读课文，感知文意。

师：范读。听老师读一读，找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢？

老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。

检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

三、理解感悟，指导朗读

1.谁来说说你找到了谁的家？

2.师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：哪里是白云的家？

生：蓝天是白云的家。

师：蓝天是谁的家？ 生：蓝天是白云的家。

师：老师听出来了，蓝天是白云的家。

师：哪里是谁的家？回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。

生：（蓝天）是（白云）的家

师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

师：请你和同桌一起进行对话练习。

3.过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？

4.交流。

（1）“蓝天是白云的家”

师描述：（课件）一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云躺在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家”。谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？

(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读

对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗？

（2）“树林是小鸟的家”。

白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?（课件）

对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢？

听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

树林还是谁的家呢？

（3）“小河是鱼儿的家”

假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!

我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。（课件）

（4）“泥土是种子的家”。

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

种子种子快快长种子种子发芽了!

“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说！

你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。

听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀！

（课件）春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸 伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。

5.小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

6.过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：读--评--读--评--读

③齐读。

④师生共同表演读。

7.集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家，为什么作者又说“地球是我们共同的家”呢？让我们带着这个问题把最后两行读一读。

（2）“我们”指的是谁？

我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的种子以及世界上的万事万物。

(课件)同学们你们看，世界只有一个地球，地球才是我们共同的家，它给我们带来了温馨，带来了快乐，可是有些人却这样……（课件）

你认为他们这样做对吗？我们应该怎样做？

同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护我们的地球，共同来保护我们的家园

（3）你能用“共同”说一句话吗？

（4）体会情感，朗读指导。

8.练习背诵

这首小诗写得多美呀！你们想不想把它背下来?其实背书还有小窍门呢？快看看这几行的句式有什么特点？再看看这首小诗是按什么顺序写的？（看黑板）

请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小诗背一背。

谁愿意站起来给大家背一背？

指名背 你的记忆力真棒！

谁还愿意给大家背一背？

有这么多同学都想背，那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背，背不下来的同学可以看着书读。

四、句式迁移，拓展延伸

1.想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）

（1）蓝天是（）的家。树林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。学生 以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

五、指导书写

课文我们已经学完了，老师还有一个生字想考考大家，快看看你认识吗？

出示“个”

谁愿意声音宏亮的带着大家读一读？

指名带读

你有什么好方法记住它？请给大家说一说。

请同学们学们打开书71页看着“个”的笔画跟随空手在桌子上写一写。

请你把书上第一个红色的“个”描一下，注意写字姿势。

你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？

师范写

请同学们把第二个红色的“个”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。

让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？

谁能用“个”组词?

六、作业：

1.必做：从课文中任意的选择两个词语写句子。

2.选做：有兴趣的小朋友可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、练习拼读音节

困

蓝天 白云 孩子 小鸟

泥土 种子 鱼儿 共同

二、朗读课文

1.同桌互相读课文

2.指生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？

3.学生练习朗读课文

三、学习生字

1.认读生字

2.学习“云”字

你有什么好方法记住它？请给大家说一说。

请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写。

请你把书上第一个红色的“云”描一下，注意写字姿势。

你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？

师范写

请同学们把第二个红色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。

让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？

谁能用“云”组词?

3.学生自己学习“子”并书写

四、练习

1.认读生字词语

2.朗读课文

五、课堂小结

说说你学会了什么？

第五篇：家 S版 教学设计 教案

一、激趣导入：

1、小朋友们，大家好。我们都有自己的家，家里面有什么人？同学们真幸福！

2、小朋友都有自己的家，但不同民族、不同地方的孩子，生活习俗各不相同。

我们国家有56个民族，少数民族指的是多民族国家中人数最多的民族以外的民族。图片上看看各个少数民族穿上了自己特有的服装。

3、今天，老师就带大家到几个少数民族小朋友家里去做客吧！大家想不想去？

这节课我们来学习23课《家》。看看其他小朋友的家是什么样的呢？

那我们到其他小朋友家里去做客，应该注意什么呢？我们汉族小朋友吃饭时习惯用筷子，这个长久形成的习惯就叫风俗，各个民族的风俗一样吗？你是怎么知道的？

虽然各个民族的风俗是不一样的，但是各个民族的小朋友还是快乐幸福的生活在一起。现在有个少数民族的小朋友邀请我们去他们家做客，跟着老师一起先看看他们所在的地方的风景，你猜出来是哪里吗？听，这个小朋友还唱着歌欢迎我们呢，这里的人们善于骑马和摔跤，你们能才出来是哪个民族吗？蒙族。

现在我们可以去做客了，跟随老师一起走进他们的家，看看他们的房子是什么样的？蒙古包，毛毡墙壁圆屋顶，喝的是什么呢？奶茶。谁能来告诉我们蒙族的风俗是：蒙古包，奶茶。请把它们连起来说一说，蒙古族小朋友住的是_______，喝的是_________。

住着这么舒适的房子，喝着这么香甜的奶茶，小满达的心情怎么样？开心，快乐！谁能来读一读。（板书：蒙古包

奶茶）

5、让我们告别蒙古族小朋友满达一家，看看接下来哪个小朋友想邀请我们去他家做客呢？跟着老师一起先看看他们所在的地方的风景，你猜出来是哪里吗？听，这个小朋友还唱着歌欢迎我们呢，这里的人们还跳着舞欢迎我们，你们能才出来是哪个民族吗？维族。策马扬鞭来到天上脚下维族姑娘小帕夏的家。

6、现在我们可以去做客了，跟随老师一起走进他们的家，看看他们的房子是什么样的？土拱房，住在这个房子里什么感觉？很凉爽，吃的是什么呢？葡萄。谁能来告诉我们蒙族的风俗是：土拱凉，葡萄。

谁能来告诉我们维族的风俗是：。请把它们连起来说一说，维族小朋友住的是_______，吃的是_________。

他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，这就是小帕夏一家的快乐。

谁能通过读让我们也感受到小帕夏一家的快乐？

谁能比他读得还好！三个同学读。大家一起来读读。

看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，你们可以找自己的好朋友一起去吧，讨论一下你们决定去哪里，一会儿把你们的经历和大家分享。

9、学生汇报：（我和***先去了***的家，*族的风俗是这样的： 有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

12、小结：我们今天去了四位少数民族小朋友家做客，你最喜欢？为什么？

我们的祖国是个（大家庭）。那么小满达，小扎西就是我们的——（兄弟）；小帕夏，小罕玉就是我们的——（姐妹），各个民族的儿童都是咱们的——（兄弟姐妹）。因为各族儿童是——（一家）。对！因为我们是一家人

7、让我们各族人民一起手拉手，心连心，共同建设我们美好的家园。播放视频歌舞——宋祖英《爱我中华

56个民族，就像56朵花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言，说着同样的话：热爱祖国，热爱中华！（播放爱我中华歌曲）