科学《认识水》教案

第一篇：科学《认识水》教案

认识水

教学内容：湘教版小学科学三年级上册第四单元第1课

【教材分析】:《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。

学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点；多余7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。教学目标：

1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。

3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。

教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。

教学准备：

1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1号杯：牛奶 ２号杯：白醋 ３号杯：糖水 ４号杯：清水 水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个

2、实验记录单 教学过程：

一、猜谜语导入

1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看： 一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水）

2． 水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来 “认识水”（板书课题）

二、认识水：讨论观察方法与顺序

师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由）

1．学生讨论观察方法

师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。

2.学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）

提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。

4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯为糖水）。师演示 “尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。

5.小结：经过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】

三、探究水的另外两个特点

1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？（生猜测：有形状、会流动。）

师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。

2.生交流验证的方法。

师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。

3、生汇报探究结果。

4、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。

5、讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。

常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）

5．知识扩展

提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？

学生交流。

四、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识

师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏„„

生：我们一定要节约用水，保护水资源„„

小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。（大家请欣赏几幅与节水有关的图片）。

五、板书设计：

认识水

观察方法：看 闻 尝 摸

无颜色

无气味

无味道

会流动

无固定形状

六．以练测学

（一）填空。

1、水是一种没有（）、没有（）、（）的液体。

2、水是重要的物质，它存在于（）、（）、（）、（）中。（灵活题型）

3、水有三种状态：固态的（）、液态的（）、气态的（）。

4、物体可以分为（）、（）、（）三类，他们之间的区别在于固体有固定的（），液体和气体没有固定的（）。

5、像水这样没有固定的形状，会流动的物体叫（）。

6、水是生命的源泉，（）、（）和（）都离不开水。

（二）判断。

1、水没有固定的形状。（）

2、水是白色的液体。（）

3、水是一种液体，我们周围还有许多液体。（）

4、煤油和水都是液体。（）

5、固体都是硬的。（）

6、只有水生植物和水生动物才需要水。（）

7、水只存在于江、河及海洋中。（）

8、我们用的水很便宜或者不花钱，所以可以随便用。（）

初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。

第二篇：一年级科学认识水教案

水是什么样的

教学目标

1.初步意识到水在日常生活中的应用，培养节约用水的习惯。2.运用多种感官观察水的颜色、气味、味道、形状等特点。教学重难点

运用多种感官观察水的颜色、气味、味道、形状等特点。教学准备

教学课件；水、白醋、牛奶、糖水；各种形状的容器；滴管。教学过程

一、导入，激发学生兴趣 猜谜语：用手拿不起

用刀劈不开 煮饭和洗衣 都得请我来

二、认识水

1、说一说

生活中哪些地方需要用到水？

学生自由回答后，出示图片。小结：我们的生活离不开水。

2、探究活动：找一找

这里有水、牛奶、白醋、糖水，找一找哪一杯才是清水呢? 分组开展探究活动 眼睛看一看

鼻子闻一闻（注意闻的方法）舌头尝一尝（注意不要随便尝）

交流后总结：描述水是什么样的：没有颜色、没有气味、没有味道；我们学到的观察的方法：看-闻-尝

3、探究活动：做一做

把同样多的水倒进不同的瓶子里 用手接一接水

把手握成拳头，在手背上滴水 想一想：水是什么形状的？

交流后总结：水没有固定的形状。

三、总结

水是什么样的？

四、课外延伸

1、节约用水

2、布置作业：观察大自然中的水是怎么流动的。板书设计

4、水是什么样的

没有颜色 没有气味 没有味道 没有固定的形状

第三篇：科学认识空气教案

三年级科学上册《认识空气》教案

教学目的：

１、指导学生知道我们周围到处有空气。

２、建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

３、培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神。

教学重点： 知道我们周围到处有空气，并且认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体 教学难点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。教学方法：谈话法、演示法、讨论法、实验法。教学用具：教师准备：水槽、烧杯、塑料袋。

学生准备：水槽、塑料袋、扇子、小砖头、干粉笔、干土块、注射器、风车、气球等。教学过程：

一、导入：

引入：同学们，今天我们一起采用竞赛的形势来研究自然科学，好吗？

作为本次比赛的裁判，我先为大家宣布比赛规则，请各位小选手注意听好：第一条，在比赛中每位小选手积极思考、大胆发言，表现突出的就可以在你们小组的小星星积分卡上积极动脑回答问题一栏涂一个小星星：第二条：各小组要团结合作、齐心协力，表现突出的可以在小星星积分卡上动手研究、团结协作一栏涂一个小星星；第三条：涂星星要实事求是。最后哪个小组的小星星总数最多，就可以成为本次比赛的冠军。竞赛评出前三小组，小组的每位成员可荣获一个发明小证书，大家听明白了吗？

二、授新课：

师边讲边演示：老师先给大家表演一个小魔术，请大家仔细看，现在老师将面巾纸放入杯中，然后再将杯子放入水中，比赛的第一道题就是：猜猜纸会怎样？（生：湿或不湿）大家的意见不统一，那么认为纸会湿的举手，究竟谁对呢？我们一起来看一下吧！（师：取出面巾纸）湿了吗？（一点也没湿）不相信的小选手可以摸一摸，摸到的小选手请你告诉大家你的感觉。（生答）那么就请刚才猜对的小选手在你们小组的小星星积分卡上涂个小星星吧！

谈话：第一道题就赛到这里，没涂到小星星的小选手也不要着急，你们还有好多机会可以赢得更多的小星星。请听好第二道题：面巾纸为什么没湿，这个小魔术的秘密是什么？（生答，师不急于肯定）他们说得对不对呢？有的小选手还不太明白，所以我们再来看一个现象：（师演示：将杯子逐渐倾斜，瓶口冒泡，水进瓶内，面巾纸湿了）你们发现什么了？（给予回答问题及刚才就猜对学生以不同的鼓励）

小结：这个小魔术的秘密就在于杯中有空气，（板书课题）可是你们能看到杯中有空气吗？（生答）那么空气究竟有什么特点呢？下面的比赛我们就围绕空气来进行，你们同意吗？

谈话：我们看不到空气，那么它在哪儿呢？老师的第三道竞赛题就是请各小组找一找哪有空气？这道题老师就交给每一个竞赛小组，各小组的小选手都积极地想办法，提出好意见，互相商量商量，然后再用桌面上的物品试一试，如果通过了就在小星星积分卡中动手研究、团结协作一栏涂一个小星星，想出几种办法就涂几个，看哪个小组想的方法最多，想的和别人想的不一样。大家听明白了吗？下面开始。

生实验，师巡视，适当给予帮助指导。

生汇报，教师适当给予鼓励。

谈话：大家真聪明，在塑料袋、注射器、小瓶、粉笔、教室里连小石块中都找到空气了，真是太了不起了，谁能再回答老师的第四题呢？用一句话说一说那儿有空气？

（生答：我们周围，到处„„有空气）

谈话：既然我们周围到处有空气，那么老师的第五题就是请各小组同学利用自己桌面上的物品任意收集一些空气，然后再用看一看、闻一闻、尝一尝或用其它方法自己自由地感觉一下空气是什么样的？发现空气一个特点，就在小星星积分卡中动手研究、团结协作一栏涂一个小星星，发现几个就涂几个，大家明白了吗，下面开始。

生实验，师巡视，适当给予帮助指导。

生汇报，教师适当给予鼓励，并板书。小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物体，而且它还是流动的，可是我们却看不到，你们想不想知道当它流动时给你的感觉是怎样的呢？

（生答）

（出示充满空气的气球，演示扎破气球，学生直接感知空气流动。）

生汇报。

谈话：空气是一种可以在空中向四面八方流动的物体，老师的第六道竞赛题就是给这样的物体起个名字？

（生答：流体、动体、气体„„）

小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

谈话：我们的比赛就要结束了，不知大家有没有注意到在我们周围有一位小朋友一直在关注着我们的比赛，你们想不想听听他说什么呢？

（生答）

放录音（即总结了本课的主要内容，并提出怎样保护空气环境。）

谈话：今天我们就将怎样帮助空气“恢复健康”做为今天比赛的最后一道竞赛题，各位小选手你们有好的建议吗？

（生答，教师适当给予鼓励。）

放录音后小结：空气今天很高兴，你们高兴吗？（生答）那么就让我们以更高兴的心情来迎接最激动人心的时刻吧！请各小组以最快的速度算出你们小组小星星积分卡中小星星的总数。

生汇报，共同评选出本次比赛的冠亚军，伴随着颁奖音乐和全班学生地掌声，发奖并鼓励学生课后继续努力探索。

师宣布比赛结束

第四篇：四年级科学认识太阳教案

《认识太阳》教学设计

学习目标

1.使学生了解到事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。

2.激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力

3.培养学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的习惯。教学重难点

重点：使学生初步认识太阳，掌握太阳的基本知识。

难点：激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。

教学过程

一、猜谜激趣，揭示课题

1.导入：同学们，大家爱猜谜语吗？！请看（课件出示）：有位老公公，一副圆面孔。有它暖融融，无它天阴冷（打一自然天体）。

2.激趣：太阳是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？（学生自由汇报自己的认识。）

3.揭题：看来，人家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳（板书：认识太阳）。

二、探究新知，拓展知识

（一）交流讨论，丰富知识。

1.学生观察图片，提出问题：冰淇淋直喊难受，它需要太阳吗？它不需要太阳，我们需要吗？

2.老师要求：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗？下而我们就以小组为单位进行交流，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。

3.小组汇报：汇报所知道的关于太阳的知识（学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面。）

4.启发想象：大家可以想象一下，如果没有太阳，我们的世界会怎么样呢？（学生先在小组内自由说说，然后在全班汇报。）（整个世界黑暗无比，动植物无法生存，气候寒冷„„）

（二）认识太阳，拓展视野。

1.引导谈话：同学们，通过大家刚才交流、探讨，大家是不是觉得太阳很神秘呀？是啊，太阳给我们带来光和热，才使我们拥有一个光明、温暖的世界，造就了地球上极为丰富多彩的万物生灵。播放动画《认识太阳》。播放《太阳的光和热》

所以，同学们首先应该了解，太阳是太阳系中一个能够发光、发热的星球。（板书：发光、发热、星球）

2.观察课件：“太阳给我们带来光明和温暖”，强调注意“安全提示”——不要直视太阳，以免伤害眼睛。

3太阳年龄

4.它有多大呢？观看视频《太阳概况》 谁能先说说你看到的太阳有多大？（烙馍、大饼、圆盘„„）

实际上太阳大得很，科学家计算出太阳的体积是地球的130万倍。如果把我们的地球比做一只乒乓球，那么太阳就有一间房子那么大。我们的地球已经很大了，同学们想想，130万个地球加起来，是一个多么巨大的星球。可能有的同学要问：太阳那么大，为什么我们看到的太阳却很小呢？（板书：130万倍）

5.小结：这是因为太阳离我们非常遥远，所以看上去就很小了。太阳离我们究竟有多远呢？距地球1.5亿千米。（出示课件，板书：距地球1.5亿千米）

同学们，1.5亿千米这么远的距离到底多远呢？大家可能不太容易理解，那老师就换另外的方式告诉大家到底是多远的距离：如果以每小时5千米的速度步行去太阳需要3500年；如果以每小时20千米速度骑车去太阳需要800多年；如果乘坐时速200千米的火车到达太阳需要85年的时间；如果我们乘坐时速900多千米的飞机飞向太阳需要连续飞行20多年；就算是我们乘坐时速2000千米的飞机飞向太阳，也要连续飞行8年半，多么漫长啊！

6.太阳温度

谈话：你知道太阳本身温度有多少吗？科学家们通过各种仪器测试、计算，知道太阳的温度很高，表面温度约为6000℃，内部温度约1500万℃～2000万℃。（板书：表面温度约为6000℃，内部温度约1500万℃～2000万℃）

刚烧开的水我们是绝对不敢把手放进去的，会烫坏我们的手，但它的温度只有100℃，水沸腾变成水蒸气。请同学们想一想6000℃、1500万℃、2000万℃会有多么热，又是多么高的温度

6.小结：通过刚才的学习，我们知道了太阳的一般情况：太阳是一个自己能发光、发热的星球，表面温度6000度，内部温度1500万度~2000万度，体积也很大，130万个地球那么大，但是它离我们太远了，有1.5亿千米，所以我们才不会感到太热，看见的太阳也没那么大。

7.阳光下的温度。（这部分的教学是学生展示测量结果的过程）

①请各测量小组展示自己测量的同一时刻“向阳处”和“背阳处”的温度。②请各测量小组探讨相同时刻“向阳处”和“背阳处”的温度不同的原因。（阳光直射的地方温度高）

③想一想现实生活中“向阳处”和“背阳处”的不同。（一棵树的树冠，向阳方向的枝杈多、叶子密而且大，背阳方向的枝杈少、叶子疏而且小„„）

④小结：阳光直射的地方温度高，有利于植物的生长。

（三）、调查：太阳能的利用

课前老师让大家搜集有关太阳能的资料。收集了吗？下而我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。

2.小组汇报：汇报所知道的关于太阳的知识（学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面。）

3.你们都是从哪里得到的这么丰富的信息？ 4.学生汇报调查利用太阳能的方法和途径。（科普读物、网络信息资源库„„）

5.小结：同学们都学会了搜集信息的方法，真厉害！通过资料我们了解到太阳能是地球上最主要的能量源泉。太阳以光辐射的方式不断地放出大量的光和热。据估计，到达地面的太阳能的总功率大约有80万亿千瓦，相当于现在全世界发电量的几万倍。因此，太阳能是人类取之不尽，用之不竭的一种巨大的天然能源。太阳能的利用可以分为两大类：一是光利用（光电池），二是热利用（太阳灶、太阳能热水器、太阳能干燥器等）。

三、拓展活动

1.（出示太阳能热水器）为什么太阳能热水器的管子都要做成黑色的？ 2.完成41页拓展活动并记录下来。3.通过实验可得出什么结论，下节课交流。

四、总结升华，悬念引导

同学们，这节课我们共同初步探究了关于太阳的部分秘密。通过探究我们知道：（出示课件）太阳是一个自身能够发光、发热的巨大球体，它给我们带来了光明和温暖。它有130万个地球那么大，距离我们地球有1.5亿千米。它的表面温度有6000℃，内部温度有1500万~2000万℃；它的光照非常强烈，向阳的地方温度高，背阳的地方温度低。太阳能是人类取之不尽，用之不竭的一种巨大的天然能源。

第五篇：教案小班科学认识手

教案

认识小手

（小班科学）

一活动目标：

1.引导幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指。

2.利用游戏的方式引导幼儿掌握五根手指的名称。

3.了解手的作用，知道要保护手的方法。

二活动过程：

一开始部分

师：请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。游戏：听我说，跟我做“小手小手拍拍，我的小手伸出来。小手小手拍拍，我的小手挥起来。小手小手拍拍，我的小手转起来。小手小手拍拍，我的小手喔起来。小手拍拍，我的小手藏起来。”

二基本部分

1.知道人有两只手，两只手的大小一样，也叫一双手。

（1）师：刚才啊我们小朋友和自己的小手做了游戏，现在请你数一数你有几只手？老师请幼儿数一数自己有几只手（两只手），（2）知道两只手也叫一双手师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的？你是怎样比的？（请幼儿自己先探索方法，再教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）小结：小朋友都有两只手。两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手。

（3）举手游戏：老师说“一只手”、“两只手”“一双手”请幼儿举手。2.数一数，一只手上有几个手指。（从拇指开始，按次序进行，口手一致地点数，数好后再换一只手数。师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指小结：每只手上有五个手指。

3、学习五根手指的名称。

（1）师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们。先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？（让幼儿自由讲）找出你最长的手指，并把它捏住。老师介绍：“这个手指长在中间，所以叫它中指。”老师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小？”（引导幼儿说出大拇指与小指）老师伸出一个手指点东西，介绍：“点东西的手指叫食指”。老师介绍：“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指。”

（2）小结：刚才呀我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字。最长的手指呀叫-中指；大的粗的叫大拇指；小的细的叫小指；点东西的手指叫食指；没有名字的手指叫无名指。

（3）以游戏形式巩固。休息：现在呀我们要请我们的手指休息了。大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小指睡着了，我们都睡着了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

三结束部分

帮助幼儿了解手的作用及保护方法。

（1）手的作用。师：我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢？（引导幼儿从多方面考虑）我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。（幼儿先根据生活经验进行讲述后小结）

（2）保护手。师：手的本领很大，能为我们做许多事，所以我们要注意保护手。提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天还要擦护手霜、戴手套等。