四年级科学听听声音教学设计(公开课)

第一篇：四年级科学听听声音教学设计(公开课)

《听听声音》教学设计

教学目标：

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。教学重难点：

1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。

2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。教学准备：

大小不一样的音叉、装有不同水量的烧杯 教学过程： 游戏导入

师：今天我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？

（一个同学说:猜猜我是谁请。另外一个同学闭上眼睛猜）师：进行游戏。师：你是怎样猜到是哪位同学的？（生：从他的声音。）

师：真厉害，听声音就知道这个人是谁。好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。（板书课题：听听声音）师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！）

师：你怎么知道上课了呀？（生：因为上课铃响了。）

师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。“那今天有老师们来听课，大家欢迎吗？请表示一下”。（同学马上报以热烈的掌声）师：谢谢大家，下课的吵闹声、上课的铃声、同学们给老师的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，一、倾听周围的声音

师：同学们，你们平时有仔细听过周围的声音吗？（生：有）现在就让我们来听一段录音，并且思考它是由什么物体发出的，它们又有哪些不一样？听的过程中请大家保持安静。（放录音）师：哪位同学来说一下你都听到了哪些声音？ 生：婴儿的笑声、脚步声、雨声、快门声—— 师：恩，听得很仔细。那这些声音有什么不同的呢？ 生：有的高有的低。有的是好听有的不好听。师：回答的很好，我们还可以给他分类，哪些是人类活动发出的？（~~~）哪些是自然发出的？(~~~)小结：同学们，我们知道了声音有自然界的和人类活动时发出的。我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音都伴随着我们。风声，雨声，歌声，笑声，音乐声，鸟声，虫鸣声„„（等等）不绝于耳，构成了一个变化无穷多姿多彩的声音王国。质疑：关于声音你想探究哪些问题？生提出问题：

（1：我想知道声音是怎么传播的！2：我想知道声音是怎么产生的？3：我想知道声音为什么会有大小，高低，远近和方向。）师：你真会提出问题，在今后的学习中我们将会来进一步解决。现在让我们利用身边的材料一起来探究声音为什么会有这么多的变化？

二、听听固体，气体，液体发出的声音

师：我们可以很容易的使许多身边的固体发出声音，比如说书，我们可以通过翻页、甩动、拍打的方法使他发声（老师边说边示范），现在请每个小组讨论一下，我们还有什么办法使液体和气体也发出声音？

小组讨论（2分钟）

师：同学们讨论的很认真，请一个同学来说说你们讨论的结果？ 生：可以通过摇晃瓶子使水发出声音，通过吹口哨使空气发出声音。师：请你示范一下。（学生示范）很不错，还有其他同学要补充的吗？（学生补充）我们让固体，气体，液体都发出了声音，它们的声音一样吗？

小结：其实声音还有很多很多的变化。板书（省略号）就如大家在前面实验中发现的一样。正因为有了各种各样的物体，我们的声音才这么奇妙无穷。

三、分辨声音的变化

师：现在老师做一个游戏，这里有装有不同水量的杯子，老师用小木棒敲它，请同学们倾听区分一下它们声音的高低。

师：这个游戏让我们知道了在相同的杯子里装有不同量的水发出来的声音高低是不同呀！

师：我们来认识一个新朋友，（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音）实验1：现在老师先轻轻击打，再重一点击打，请同学们听听两个声音有什么不同吗？

（提问学生哪个声音强哪个声音弱）实验1：出示大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？

（提问学生那个声音高，那个声音低）把结论写在46页的表格。师：我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音。（进行游戏让学生感受不同方向发出的声音）

师：我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远。（进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）

师：我们来做游戏听听声音的不同大小。老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？能再小一些吗？

（做拍手游戏让学生感受声音的不同大小）

师：这节课我们不仅认识了倾听了各种声音，知道了声音和物体的关系。还认识了音叉，知道了声音高有低还有强弱的变化。同学们，你们还想不想了解更多关于声音的知识？（生：想）好，让我们一起探索更多关于声音的奥妙吧。（下课问候）板书设计

听听声音

一、倾听周围的声音

二、使身边的物体发出声音

三、分辨声音的变化

强弱高低方向远近

第二篇：科学《听听声音》教学设计

《听听声音》教学设计 东郊椰海小学 林 颖

一、教学内容：小学四年级科学上册第五单元第一课《听听声音》

二、教学目标：

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，培养学生细致地观察的习惯、态度以及探索声音的兴趣，培养学生热爱生活和大自然的情感。

三、教学重点、难点：

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。

四、教具准备：

水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。

五、教学过程：

（一）游戏引入

游戏“猜猜我是谁”。

1、师生互动：

导言：现在请一位同学走到老师的面前，说一句你最想说的话，其他同学趴在桌子上，听听是谁在和老师说话？你是怎么知道的？

2、你没有看见他说话,而你又是怎么猜出了他呢？

3、引出课题。(听听声音)(设计意图：从学生身边的事入手导入新课，可以放松学生的情绪以及让学生感受生活中处处有科学，激发学生探究知识的欲望。)

（二）探究活动

1、倾听、感受声音。

（1）请同学们全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音。

（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？

（3）听声音活动，老师通过录音机播放一些声音，让学生说说是什么声音。

（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。

（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。

（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过录音机让学生更直接地接触声音，感受声音。）

（三）听听固体、液体、气体发出的声音。

（1）引导学生用各种方法使物体发声。

（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声 „„）

（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？

板书：（不同的物体能发出不同的声音）

（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果。（边做边说）

（5）小组活动给声音分类。

教师参与小组活动：像滴水声，倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体），是呀，那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去，那么同样的像打击声、火车开动声，我们归到哪一类中去呢？（固体），那剩下的呢？（气体）

5、汇报，小结：对呀，我们可以根据发声物体的不同，把声音分类成由固体发出的，由液体发出的，由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。

6、除了我们刚才动手产生的声音，你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音，人类活动发出的声音。（学生举例）

（设计意图：经历使固体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察，在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致地观察的习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。）

（四）分辨声音的变化。

1、分辨声音的方向变化。

游戏一：“闭眼猜声”，分辨声音的方向。

听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）

2、分辨声音的远近变化。

3、分辨声音的大小。

拍手活动，分辨声音的大小。

4、分辨声音高低的不同。

（1）师：猜猜看，我们每个组的桌子上都放有三个烧杯，假如我们往烧杯里倒上不一样多的水，再去敲打，三个烧杯发出的声音是不是一样呢？有什么不一样？(有高低)

（2）请你再敲一敲，按从低到高的顺序排列。个人反馈。

（3）请把三个烧杯里装满水，你敲一敲，你又发现了什么？（三个烧杯发出一样的声音）

（4）我们再来敲敲。

哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使劲地向我喊“停、停、停”，为什么呀？

（同学们乱敲，声音很吵，同学们在制造噪音。）

是呀，如果我们的生活中到处都是噪音，那我们的环境还美不美，我们的耳朵将受到煎熬，所以，请我们一起用实际行动，保护我们的耳朵，让我们在美妙的声音伴随下享受每一天。

5、小结：通过刚才的游戏，你们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）

（设计意图： 引导学生从倾听周围的声音开始，鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。）

（五）小结、延伸。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？在日常生活中，你还发现声音有什么作用？(设计意图：让学生自谈收获和发现，培养学生的口头归纳能力。)

2、提出问题:同学们!你们想一想, 对于我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？

(设计意图：在此对学生进行德育教育,通过提问的方式使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。)

3、教师小结：老师衷心地希望你们能在美妙的声音伴随下快乐地学习，健康地成长。设计理念：

一、以人为本，突出学生是科学学习的主体

本节课的设计主题贴近学生生活，活动材料也来源于生活。在上这节课之前我让孩子们预先找一些物品,这些物品都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的，这些物品都可以作为他们的操作材料。另外还要关注学生，注重突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，通过实验，使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的。也让学生掌握了通过实验去发现自然界奥秘的本领。

二、教学中，注重对学生德育教育的培养

无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。在本课教学中，我设计了让学生对比有声的世界和无声的世界，让他们说说，对于我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的回答，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。同时也希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。

三、教学中，注重对学生科学素养的培养

科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，让学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。

四、教学中，注重对知识的拓展迁移

新课程理念指出：科学是一门开放的课程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下，我设计了拓展迁移的情境：让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白，我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时，也培养了学生的口头表达能力、观察能力以及收集信息的能力。

第三篇：四年级科学《听听声音》教学反思

我们生活在一个充满声音的世界上，任何时候，任何地方都能听到声音，如果没有声音，我们的很多活动都无法执行正常。然而，对学生的声音，虽然很熟悉的东西，但他们没有真正想到的声音和一些问题。在11.15四年级的父母开放日教练听课的声音课，这一课是单位的开始班的声音，是让学生理解对声音的理解，促使学生思考声音问题。主要是让学生停下来，用声音听世界各地的耳朵，体验声音的多样性。学生在活动中完全感知到声音，并且可以区分不同的声音，来区分，在声音的强度和水平的基础上，一定的理解与对象产生的声音的最终感知，没有物体没有声音

n在教学内容中，我设计了以下活动：

听周围的声音

听音叉的声音;3.听着一杯不同水的声音。学生在他们的第一堂课非常热情，能够说出很多不同的声音，并描述这些声音，包括阅读声音，风，脚步声，汽车音响，喇叭声音等。在听了这么多的声音后，让学生想想声音是什么发送的。通过学生对声音的理解，我们总结：物体和摩擦之间的碰撞将发出声音，声音不能与物体分离。以下引导学生知道一个特殊的仪器用来听音叉，然后听音叉的声音，第一拍轻轻地，然后重打，从活动的体积可以表示为强度。最后，通过用不同量的水敲击杯子，使学生知道音调，更深入地了解声音。

n教学的教学在实验设计上没有标准化，特别是在用一杯不同水的实验中，实验中的学生更盲目地敲击，但没有想到敲敲声后的不同。因此，在教学中应加强实验操作方法，使学生有实验的目的。

第四篇：四年级科学《听听声音》教案

四年级科学教学设计《听听声音》

行知校区

姚树萍

一、教学目标：

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、学会倾听声音，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的高低、强弱加以适当地判别。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。

二、教学重点、难点分析：

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的高低，强弱能加以区分和鉴别。

三、材料准备：

大小音叉、大小不同的铁钉、敲击的棒子。

四、情感态度与价值观：

在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。

六、教学过程：

（一）游戏引入

游戏“猜猜谁在说话？”

1、师生互动：

导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会，所有同学趴在桌子上，老师请其中一位同学对在坐的教师说一句“老师，您辛苦了，谢谢您！”，其他同学听听是谁在和老师说话？

2、你猜出了他是谁吗？怎么猜出来的?

3、引出课题。(听听声音，得出不同物体发出的声音是不同的。)

（二）探究活动

1、倾听、感受声音。

（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？

（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？（写在下发的白纸上并把这些声音分成二类）学生说，教师板书。（3）你能简单说说这些声音是怎么发出来的？

得出结论：不同物体发出的声音有高低和强弱之分。

（三）听听音叉发出的声音。

（1）引导学生认识音叉，知道它是一种发声仪器，用来调节器试乐器和测试音高。

（a）用轻重不同的方法敲击音叉，使它发声。

（b）轻重不同的方法敲击音叉，声音不同在哪里呢？有没有相同的地方呢？

边敲，边听，边判别声音的区别在哪里？（可提示用高低，强弱来判别）

（2）我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。

（3）汇报实验结果，并记录在书本46页。（边说边做）

教师总结：不同的物体发出的声音是不同的，即音高不同；轻重不同的力敲击同一物体时，发出的声音强弱是不同的。

（四）分辨声音的能力。

让我们再来用大中小一种不同的铁钉试试声音的强弱和高低有何不同，看看你对声音的倾听是否有了更细微的观注。

学生实验并完成表格的填写。

三、练习巩固（判断）

1、.敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音高。2.用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化。3.音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生仪器。

四、回顾整节课的内容。

教师小结：

学会倾听自然界中各种声音；很多物体都能发出声音，不同物体发出的声音是不同的。

音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。

敲击的轻重会影响声音的强弱，但不会使高低发生变化。

第五篇：听听,秋的声音(公开课)教学设计

12《听听，秋的声音》教学设计

马坡岭小学余婷

一、教材分析

《听听秋的声音》选自人教版三年级上册第12课，是第三组发现秋天之美的一篇略读课文。文章抓住大自然的声响来赞美秋天，不管是详写的“刷刷”落叶声、“口瞿口瞿”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音，都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅，让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时，也感悟到秋天美妙的声音。全诗优美生动，朗朗上口，适合孩子在读中感悟。其中一二节节奏相同，结构相似，可让学生仿写。

二、教学目标

1、学会进入情境、体会感情、带着感情读课文的方法，能正确、流利、有感情的朗读这首诗；

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情；

3、仿照诗歌的形式，仿写诗文。

三、教学重难点

1、重点

在反复朗读中想象感悟，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情。

2、难点

从秋天的音响中，想象秋天美好的景色并仿照诗歌的形式，仿写诗歌。

四、教法与学法

师：创设情境，引导读议，启发想象

生：观察、想象、交流、朗读、背诵

五、教学准备

学生预习课文，梳理字词

教师制作课件，收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音乐。

六、课时安排

一课时

七、教学流程

（一）、听听，秋的声音

同学们，不知不觉中，秋姑娘已经悄悄离开了我们，她给我们留下了深刻的印象。她是大自然的化装师，让大自然变得五彩缤纷，美丽极了；她是大自然的魔术师，顿时田野一片金黄，硕果累累；她还是大自然的音乐师，日夜不停，悦耳动听。

今天，就让我们一起走进秋，走进秋的音乐厅，一起去听听，秋的声音。（板书：12.听听，秋的声音）

请读课题。（生读：12.听听秋的声音）同学们，请注意，在标题中出现了标点符号——逗号，读的时候就需要停顿一下。我们再来读。（12.听听，秋的声音）

（二）、读读，秋的声音

自由读诗

师：诗人通过标题，在呼唤我们重温秋天，去听听，秋的声音呢，让我们将书轻轻的翻到46页，自由的读一读这首诗，要求能够读准字音，读通句子，特别难读的地方，你就多读几遍。

师：如果你读好了，就将书像这样反面朝上(师做示范)放在左上角，并微笑的看着老师。

师：这么多微笑向着我，看来你们已经读好了。首先得检测一下，你们是否认识这些词语？

出示生字词，学生自由读。

谁想来读一读这些词句？（如果读得好，这些全归你读，若有错误，其他的小伙伴就帮帮他。）谁来试试？（指名一生。）

抖抖手臂（bì）——刷刷（shuā）

振（zhân）动翅膀——口瞿口瞿（qū）

秋风掠（luâ）过——送来歌吟（yín）

谷粒绽（zhàn）开——唱起歌韵（yùn）

蟋蟀匆匆（cōnɡ）——撒下叮咛（dīnɡ nínɡ）

走进这 辽（liáo）阔的音乐厅（tīnɡ）

评价后纠错：这里有几个字，孩子们读起来有点难度，“掠”“吟”“韵”，一起读一读。

检查：大家都会读了吗？现在我想请同桌之间互相读一读，每人读半句，看是否将字音都读准了。（同桌互读）

读诗和唱歌一样，不光要读准字音，还要读出节奏，读出韵味。

男女合作读：现在我们男女生合作读，请女生读前半句，男生读后半句，我们一起读出节奏来。

师生合作读：看着大家读得这么好，老师也想读了。现在，我们师生共同读一读，老师读前半句，你们读后半句，好不好？（好）好，那我们开始。

读好了这些词语，我们再来看课文，这首诗共有六个小节，请你们再次读一读，读出节奏，读出韵律，老师随堂巡视，如果发现谁读得最认真，读动听，我就要谁来当小老师，范读。

评价后齐读：**读得真美呀！让我们像她一样，美美的读一读这首诗吧。

听了大家的朗读，你听到了在秋天，有哪些声音？又是哪位音乐家演奏的吗？

（生答：大树（黄叶）、蟋蟀、大雁、秋风）（板书简笔画）在这些音乐家里，你最喜欢谁的声音？ 生答：大树声(简笔画)请生读后，师点评：这“刷刷”（板书），多么缓慢，多么动情，多有秋天的气息呀！让人感受到了黄叶的不舍。你再试一次好不好？（生读）

谁能像她那样美美的读一读呢？ 请生读后，“真美！”

“大树抖抖手臂，我们也来抖抖手臂试一试！”请学生带动作自由读。（板书）

全体孩子一起带着动作美美的读。

孩子们，很多很多黄叶都随着风儿飘飘悠悠，他们就要离开大树妈妈了，此时的音乐，是离别的哀乐，缓慢而悠长。让我们带着这样的感觉再读这一节。

你还喜欢什么声音？

生答：蟋蟀声(简笔画或板书)请生读后，师：在草丛中、树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢！让我们一起来侧耳倾听吧！（播放蟋蟀声）（板书）

秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及内容）。你能读出这种感觉吗？（离别的不舍，歌颂秋天）（板书）

孩子们，让我们带着各自的感受来读一读。（生齐读第二节。）

除了落叶声、蟋蟀声，你还听到了什么声音？

生答：大雁声（简笔画）

请生读相关部分后，师提问：在家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，在学校里老师也反复地叮咛我们，我们在这样的叮咛声中长大。我们通常听得最多的叮咛是什么？又是谁反复的嘱咐我们？（学生答妈妈或老师，“记得带红领巾”“记得上课认真”等）。这些叮咛让你感受到了什么？（温暖）

那一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛，在“嘎嘎”声中，大雁在对人们叮咛什么呢？(生答)指名读。

留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们带着这份温暖与感动，一起来读读。（齐读）

生答：秋风声（简笔画）一阵阵秋风“呼呼”地吹过田野时, 田野又会是一幅怎样的景象呢？你能用一个词来概括吗？（生答丰收）

出示一个老奶奶面对丰收时的笑脸图。

面对丰收，人们高兴得咧开嘴笑。看，你笑起来了，读——，你也笑起来了，读——，这是秋风送来的丰收的歌吟。

让我们走进这丰收的田野，带着暖暖的叮咛，甜蜜的喜悦，一起来读读这一节诗。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！（配乐集体朗诵一二三节）

（三）、说说，秋的声音

文章讲究变化，同样是秋的声音，诗人却用不同的形式来表达，你能将第3节诗的形式换成第一二节的形式吗？大雁和秋风在做什么？他们发出的声音又是怎样的？想一想，同桌交流，大胆试试吧！（学生想象交流，填空完成诗句）

合力成文，再齐读： 听听，秋的声音，大雁追上白云，“嘎嘎”，是对人们暖暖的叮咛。

听听，秋的声音，秋风掠过田野，“呼呼”，是对田野丰收的歌吟。

（四）、写写秋的声音

师导语：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，出示第五节。

“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”（指名读表黑部分，再齐读）

秋的声音还会在哪里呢？你在秋天听到了哪些声音？引导学生发散说，再出示象声词:刷刷，呼呼，沙沙，哗啦哗啦，滴答滴答，哗哗哗，嘿哟嘿哟，啪啪，轰轰，叽叽„„（出示蜜蜂采蜜图，让学生说声音，想象画面，并填空：

听听，秋的声音，蜜蜂————————，“————”，是——————。

听听，秋的声音，蜜蜂采撷（xiã）花蜜，“嗡嗡”，是对菊花的美好祝福。

孩子们，今天我们走进了秋的音乐厅，听到了这么多美妙的声音，还写下了一节秋天的小诗。秋的美好，秋的绚烂就这样走进了我们的心里。我们不由得想说，（出示第六节，生读）“听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。” 学了这篇课文,你能用一个词语来形容秋天吗? 秋天是一个（）的季节。（生答）现在就用我们的朗读来表达我们的感情吧！有感情地朗读全诗，要把自己的心情也展示出来。

好，这节课就上到这儿，下课！

（五）、布置作业

（1）爱诵读的你，可以美美地诵读课文，“读出”秋天的声音。

（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。

（3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。

板书

12.听听秋的声音

抖抖手臂 “刷 刷” 是黄叶道别的话音。

震动翅膀

“口瞿口瞿”

是和阳台告别的歌韵。

人人人人人