二年级音乐理发师教学设计

第一篇：二年级音乐理发师教学设计

《理发师》教学设计

教学目标：

1.情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

2.知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲

3.技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。

教学内容：

表演唱《理发师》 教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。

教学重、难点：

能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。教学用具： 课件、电子琴 教学过程：

一、猜谜导入：

师：同学们今天老师给大家带来个谜语，请大家猜猜是什么？ “两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。” 生：手

二、游戏

师：为了奖励同学们，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请几位同学分别上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，他做的动作是在什么？（例如刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）

师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？ 生：写字，穿鞋等。

师：我们的手本领可真大啊。

师：同学们今天，今天老师给大家介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，这位老爷爷今年已经六十多岁了。别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

三、感受歌曲

1.初听音乐 播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷的手在干什么呢？ 生：理发。

师：是的，老爷爷是一位理发师，这节课我就来学习歌曲《理发师》。2.复听音乐

师：同学们，我们再来认真的听一遍歌曲，听一听老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？这些理发工具会发出怎么样声音呢？

生：剪刀 咔嚓咔嚓 喷雾器 沙沙 沙沙

梳子（教师分别出示物品）3.再听歌曲

师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？（播放《理发师》）

师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？ 生：愉快、高兴。

师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。

4.读歌词

师：这首歌曲好听不好听啊？ 生：

师：大家是不是迫不及待的想学唱这首歌曲了？ 生：是。

师：请大家打开书第19，先跟老师来按节奏读歌词。（1）师按节奏范读歌词

师：老师先读一遍，大家认真听。（2）师按节奏教读

师：老师读一句大家读一句。（3）学生自读

师：同学们自己读一读。（4）学生齐读

师：我们全班同学一起读一边。

五、学唱歌曲 1.教师范唱

师：下面老师先来演唱歌曲。（师演唱《理发师》，琴伴奏。）2.教唱歌曲

（1）教师分句教唱歌曲

（2）教师对演唱不准确的地方进行纠正。师：咔嚓应该唱的轻快利落，沙沙声音要轻。

学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。老师唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由学生演唱。

师：哎呀，同学们学得可真快！唱得太好了。我们再接唱一遍好吗？ 生：好！

师：老师唱前一句，大家唱后一句。

师：同学们和老师配合得真默契！大家唱得越来越有进步了，原来劳动是件快乐的事情，那你们觉得理发店里的老爷爷快不快乐？我们应用什么样的心情去唱呢?(高兴、美滋滋的)。

师：让我们带着美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。3.师生有感情的齐唱歌曲。4.男生齐唱 5.女生齐唱

6.找学生唱（教师做出评价）

六、表演 师：同学们，师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。

生模仿。师生评价。

师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。

生上台。拿板凳。

师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同学演唱歌曲）

师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。

师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要代有节奏性）。

师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）生答: 跟节奏做动作。

师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们边演唱边表演，好不好？

师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。

师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）

（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）

七、歌表演

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：

请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。设计意图：呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。）

八、小结

师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。

让再一次把这首歌曲演唱一遍送我们的听课的老师吧。

九、指挥接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥

师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。

师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。

第二篇：音乐《理发师》教学设计

《理发师》教学设计

青冈县柞岗镇中心小学 执教者：黄 炎 指导者：叶欣鑫

教学内容：唱歌《理发师》

教学目标：用活泼欢快的情绪、自然地声音演唱歌曲。在聆听歌曲、节奏表演过程中学会歌曲。并选择适当的打击乐为歌曲伴奏。

教学重点：用轻松忽快的声音演唱歌曲。教学难点：歌曲中强弱的变化及表现。教学过程：

一、导入

1、师：新的一节音乐课又开始啦，今天老师要给大家带来一首新的歌曲，那在学习这首歌曲之前，我们先来猜一个谜语。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

2、我们的手是非常厉害的哟，我们做任何事情都离不开手，谁来举个例子，看看手都帮助你做了什么事？列举各种生活中的事情。

3、今天我们要用我们的双手去学习一样新本领。出示剪刀。梳子，吹风机，喷雾等理发器具，师：同学们猜一猜，这几样东西是用来做什么的呢？（理发师），二、新课

1、有一位澳大利亚的老爷爷，他就是一位非常能干的理发师，今天他也要 来展示一下他的劳动本领。让我们来看一看他开的理发店里的劳动工具。（课件出示剪刀、梳子、吹风机、喷雾器）。

2、同学们，你们知道这几种工具是怎么用的吗？例如，剪刀是做什么的呢？剪刀的声音是怎样的呢？“咔嚓、咔嚓”（课件出示节奏）。梳子梳头发是什么声音呢？（课件出示节奏）吹风机的声音又是怎么样的呢？（课件出示节奏），最后让我们来听一听喷雾器的声音吧（课件出示。）

3、让我们跟着音乐一起来模仿一下吧。在模仿的时候要注意声音的强弱。剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷

吹风机：呼呼呼呼 呼呼呼呼 喷雾：沙沙 沙沙

播放《理发师》音乐。师：让我们跟着音乐做动作表演一次吧。剪刀剪起来呀，咔 嚓 咔 嚓 梳子梳起来呀，刷 刷

吹风机吹起来呀，呼呼呼呼 呼呼呼呼 喷雾器喷起来呀，沙 沙 沙 沙

4，老爷爷非常热爱劳动，同时他也是一位热爱音乐的人，在他的理发店里总会传来欢快的歌声。让我们来一起听一听。老爷爷唱的什么歌？播放音乐《理发师》。

5，在音乐中，你听到了几种工具？（剪刀和喷雾器）歌曲的情绪是怎么样的呢？

6，老爷爷非常欢迎大家去他的理发店里做客。他有几个问题想要问问大家，什么店的老爷爷呀，咔嚓 咔嚓 手里拿着一把什么，咔嚓 咔嚓 哎 就快成功啦，快快干嘛 沙沙沙沙沙

这些问题的答案就在理发师老爷爷的歌声里。让我们再来仔细听一次吧。

三、学唱歌曲

7、让我们来完整的有节奏的朗读一遍歌词吧。

8、好了，让我们跟着音乐和老爷爷一起来哼唱吧。播放音乐生跟音乐哼唱。

同学们唱的都很好，下面跟着老师一起来学习一遍吧。用“la”音模唱曲谱。

分句学唱歌曲。注意节奏和力度。师弹伴奏，生跟伴奏慢速演唱。

播放伴奏，跟伴奏，用欢快的歌声演唱歌曲。

四、表现歌曲

同学们都很棒，很多小朋友不仅能唱的很好，还带着甜甜的微笑，连老师也想做你们的顾客了。下面让我们比一比哪个理发师的微笑最甜美吧。以小组为单位上台演唱，看看谁唱的声音最甜美。最欢快。

老师今天并没有带来剪刀等理发工具，但是老师带来了沙锤，让我们用沙锤来代替剪刀的声音和喷雾器的声音，为歌曲伴奏吧。

播放音乐，指名同学上台用沙锤打节奏，其他同学为他伴唱。

五、小结

今天我们和老爷爷一起做了一次理发师，用我们勤劳的双手为他人带去了欢乐。希望在今后的生活中，同学们也能像老爷爷一样，用你们勤劳的双手和智慧的头脑为我们的祖国做更多更大贡献。共同去创造美好的未来。

第三篇：音乐教学设计《理发师》

23-师：真棒！同学们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱出来了，老师也想当一回剪刀和喷雾，可以吗？

7）教师弹奏歌曲，学生独立演唱。

师：同学们的理发水平越来越高了，现在让老师听听你们自己演唱的理发师之歌吧！

8）初步处理歌曲，引导学生有表情、有感情的演唱歌曲

师：大家唱得真好，老师发现有的小朋友不但用手艺吸引顾客，还带上了甜甜的微笑呢。咱们来比一比，看哪位理发师的笑容最灿烂！

4、歌曲律动创编

1）引导学生树立合作意识，挑同学上台与教师生角色互动表演。

师：你的手真巧，连老师都想当你的顾客了，可以吗？请同学们为我们的理发师来点歌声助助威吧！

2）引导学生动手画画设计的发型并展示。

师：呀，谢谢你小理发师，你的巧巧手把我变得漂亮多了。同学们，你们想不想也亲自当一回理发师和顾客？你准备给你的顾客设计什么发型呢？动动小手，试着把他画出来吧！

3)学生相互配合创编表演律动。

4）教师弹琴，全体学生分角色边唱边表演 5）挑学生上台展示并引导学生评价。

6、巩固展示：教师弹琴，学生分角色伴奏、表演歌曲。

四、课堂小结

同学们，在我们的生活中，只要你细心观察，你会发现我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为我们的社会做贡献，希望大家从自己做起，从身边的小事做起，用自己的巧巧手为祖国服务，共同创造美好的未来！

五、师生再见（听音乐《理发师》出教室）

现在请带上你们的巧巧手走出教室，创造快乐、创造美吧！

第四篇：二年级理发师教学设计

教学内容：《理发师》

教学目标：

情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲。

技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。

教学用具：电子琴

教学过程

1．导入：

师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。

师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

2．初听音乐

播放:

师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？

（生回答）

师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？

生答

师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？

生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷刷。

师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。

3．节奏练习

出现：

X-｜X X X X｜X-｜X X X X｜ X X ｜ X X｜ X-｜X 0‖

刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙

师：这上面有几种理发工具啊？对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范）。

师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。

生：边拍手边念节奏。（师再指导）

4．复听歌曲

师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放《理发师》

师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？

生回答。

师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。

5．出示课题，板书《理发师》

6．读歌词

师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。

师领生，按节奏读歌词。

师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。

师再次领读。

学生自己读歌词。

7．范唱

师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。

师演唱《理发师》，琴伴奏，8．教唱歌曲

师分句教唱。

9．指导要求

师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。

播放《理发师》伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。

师：同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想，我请一位同学上来模仿一下。

生模仿表演。

师生评价。

师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。

生模仿。师生评价。

师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。

生上台。

师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同 学演唱歌曲）

师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要带有节奏性）。

师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）

生答: 跟节奏做动作。

师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们 边演唱边表演，好不好？

师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。

师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出 点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好 的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）

10．歌表演

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。

11．指挥接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥

12．小结

师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。

教后记：

我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都乐于积极参与这一活动。

第五篇：二年级音乐《理发师》教学反思

《理发师》教学反思

歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

本课时为学唱歌曲《理发师》的第一教时，我安排了音乐活动《快乐的理发师》、新授歌曲《理发师》和创作表现三部分作为主要教学内 容。其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。

教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。

另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。