变废为宝教学设计案例

第一篇：变废为宝教学设计案例

教学目标：

基于综合实践活动具有自主性与开放性等特点，教材内容是来源于学生的学习和生活中。所以我预设了这样的三维目标：

知识与能力目标：通过学生的共同参与各项活动，在“做”“观察”“实践”“探究” 等一系列的活动中发现问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

过程与方法目标：用简单的纸片纸条，通过玩中学，想中学，做中学，让学生探究让 纸条立起来后的多种变形。

情感态度与价值目标：在活动中让学生亲身经历，体验活动的乐趣。提高学生动手参与的意识，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质并在小组的活动中增进师生情感交流。教材重点、难点

教材重点：卷纸条及纸条的变形组合 本课不同于以往卡纸的创作，它是将一个卡纸条卷起来立着粘贴在纸上的创作。从一个纸条到一个纸卷，一个纸卷又可以变化成各种形状。这几个环节考验了学生的动手操作能力和想象能力。掌握了这个技能就为最后创作一幅独一无二的立体纸浮雕作品奠定了坚实的基础。所以卷纸条及纸条的变形组合被确立为本课的重点。

教材难点：小组间的分工合作

本课的内容，对学生来讲是具有一定难度的。在操作过程中需要裁纸条、卷纸条、给纸条变形、设计图样、粘贴。小组间要根据每个同学的能力特点进行分工，既要有分工又要有合作，既有齐头并进又有先后顺序每个程序人员的分工安排。只有这样才能在一堂课有效的时间里创作出独一无二的作品。所以小组间的分工合作被确立为本课的难点。教学过程

为了达成上述目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和研究性学习的能力，我对本节课的教学过程有了如下设计：

（一）发现问题

我把课前学生提出的问题带到了课堂中“平时做手工后用完的卡纸边角废料，同学们是怎么处理的？” 此环节是在生成问题，让更多的同学发现他们浪费了很多卡纸条。而这些卡纸的边角废料还可以做很多事情，有很大的利用价值。我们可以把它裁成宽度相同的纸条，进行再次的开发和创作，制作出漂亮的立体纸浮雕。

（二）研究性学习

1）教师演示卷纸卷的方法 2）学生来动手操作卷纸卷

3）研究性学习，探究纸卷长度不同、卷的松紧不同、卷的时候用的 笔粗细不同、都影响纸卷的大小。

4）学生自主探究、发挥想象力、创造力，给纸卷的变形

5）小组间畅想用纸条变化各种图形，及用色的搭配。可以变成心形、三角形、正方形、S形等等样式。此环节的设计意图是以一次又次的动手操作为主要开展形式，用研究性的学习方法，让学生的亲身经历自主探究，在“做”、“观察察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。由此来完成本课的教学目标突破本课的教学重点。

（三）拓展知识

1、教师演示步骤，让学生了解制作的细节

2、探究如何用各种废弃的材料装饰

3、探究这种立体装饰画的广泛用途，还可以做贺卡、礼品包装、日历的花边等等 本环节是为了拓宽和发散学生的思维。让学生的思维和想象，不仅仅固定在一种思维模式下。让学生的创作能够多元化，形成百花齐放的态势。

（四）探究怎样合作能有效地节省时间

学生根据刚才动手操作得到的实际经验，总结如何能有效的节省时间。此环节是为了突破本课的难点，学生发现只有小组之间的团结合作和有效而合理的分工合作，才能有效的节省时间。在有效的时间里，完成本堂课的教学内容，创做一幅独一无二的立体纸浮雕作品。

（五）学生以小组合作的形式展开创作

本堂课，本着新课程改革的理念，所以本堂课的时间划分上来说，给学生动手操作的时间比较长。让学生成为学习的主体，教师是组织者、参与者和引导者。学生在这一环节合作创作一幅立体纸浮雕作品，教师根据学生制作时产生的问题，给予学生必要的指导和方向。

（六）介绍作品互相评价

1）每个小组派一名同学介绍下自己小组的作品

2）学生之间互评，指出优点及自己认为其他小组作品需要改进的地方。

3）师生共同评出最优秀的三幅作品 本课在各个环节中都贯穿着评价，我设计本环节的意图是让同学们大胆发言表达心中的感想，把美好的情绪和想法传递于课堂中。并用学生互评、师生互评等方法，让学生发现作品中的优点及不足。从实践中总结出经验，找出再次创作进步的方向。

第二篇：《变废为宝》教学案例

《变废为宝》教学案例

教材分析：本课为人教版美术教材第五册第12课《变废为宝》。易拉罐、塑料瓶、金属片、木头、旧挂历等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子们虽然经常接触它们，但很少刻意去观察它们，甚至根本没有想过可以利用它们来制作精美的工艺品。在学生收集接触这些材料的基础上，渗透利用拼贴、剪、折、卷、插等基本制作方法来制作成精美的装饰作品。通过这节课教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生动手动脑能力和良好的学习习惯，并且使学生懂得变废为宝的道理。启发他们发现身边周围的美好事物，从中懂得体验生活和美术学习的乐趣。设计理念：以轻松自由的教学方式来吸引学生，并且通过“比赛招聘”的形式，激发学生的求知欲和表现欲。激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中来，为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们求新求异的创新精神和获取新知的能力和同学之间的相互合作能力。

教学目标：

1、知识目标：引导学生对身边事物的观察，确认哪些材料是可利用的材料。

2、能力目标：收集可利用材料，用拼贴、剪、折、卷、插等方法制作成装饰作品，培养学生的创新能力。

3、情感目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间的团结合作精神和体验设计制作作品获得成功的喜悦。

教学重点：指导学生利用拼贴、剪、折、卷、插等多种方法制作成装饰作品。教学难点：多种材料制作作品。

教具准备：课件、图片、各种各样可利用的材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。注：材料分类： ⑴ 纸质类：挂历纸、包装纸、糖果纸、牙膏盒、烟盒、牛奶盒、纸杯、纸卫生纸纸筒等。⑵ 塑料类：果冻壳、不同颜色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。⑶ 木质类：冰棒棍、木条、不同质地的木板等。⑷ 金属类：易拉罐、牛奶罐、各类废旧金属类物品等。都是我们身边随处可以收集另外一类可以是各地区特色的地方材料：如：棉花、泡沫、尼龙线、、贝壳、麦秆等等。

学具准备：各类可利用材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。教学过程：

一、导入阶段

1．谜语导入：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，能写会算真聪明，团结合作本领大。（老师讲述的时候结合手部的动作）学生应该能猜出谜底是手。

2．大家真棒。我这儿还要告诉大家一个好消息：校园环保社和校园巧手社团联合举办一台擂台赛。听说他们要在我们当中招聘一部分人才呢。走，我们一起去看看吧。还真热闹。“大家伙想参加吗？”“想”那首先我们要先来看看擂台赛的要求和规则。出示擂台赛的要求：利用环保社提供“百保箱”内的各类材料来进行工艺制作，（注：百保箱里的材料应事先让学生收集好了放在里面）通过我们同学的巧手来制作，谁能将它们赋予更新更美的生命，谁就将获胜。板书：擂台赛的项目：比赛过程中共有“三关”，必须闯过前两关后才能进入第三关。“

一、二两关均为智力知识类：包括1．比眼力2．比口才3．比智力，这两关比赛中知道答案的同学可以抢答。这样你就将顺利进入“第三关”：能力测试设计关。（设计意图：通过“比赛选拔”的方式，通过智力“闯三关”的形式来激发学生学习的兴趣，通过图片来吸引学生的眼球，并且激发他们探知的欲望。）

二、发展阶段

1．出示图片，进入“第一关”

（注：除了给学生看书上的范图以外，可多找一些图片，以拓展学生的视野，拓宽他们的设计思路。）

2．大家看看这些制作精美的工艺品漂亮吗？它们是用什么材料制作成的。（范图根据实际情况来定）

3．联系实际说说这些材料在什么地方可以找到。

4．说说这些精美的作品是用什么方法做成的。（这一环节学生之间的讨论比较热烈，各自都会有自己的观点和异想天开的想法，对后面制作阶段有很好的帮助。）5．你认为还有那些材料也可以拿来利用。（这一环节更实际的落实到制作的设想）（设计意图：通过这几个回合的比拼，让学生从本质上来认识原材料、了解原材料的来源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓宽学生的思路和想象。为后面的设计制作做铺垫。）

三、欣赏阶段

1、欣赏范作。

2、同学们，你们想过自己动手制作吗？我们可以先用一件单一的材料来实际制作一下。师可以通过学生的描述来进行示范。根据学生说到的方法，拼贴：用火柴按一定的方向拼成太阳的形状；剪：把纸杯的上口剪开后，可折成花篮的形状；折：例如手工纸的一些折叠方法（千纸鹤等）；卷：通过剪、折的方式以后，再用卷的形式表现（表现人物的头发和裙子的褶子花纹等）（设计意图：用较单一的方法给学生演示一下，让学生有一个制作基础平台。）请学生上来用这些材料来进行演示，让学生对材料有一个更直接的接触和了解。能够启发学生的想象，拓展学生的发散性思维。

四、制作过程

1．祝贺你们，进入第二关。请大家打开你们桌子上的“百保箱” ⑴ 同桌之间相互交流，说说这些都是什么材料？ ⑵ 说说他们原来的用途是什么？你现在有什么新的想法？ ⑶ 给学生一定时间思考，你还能如何利用这些材料，并使他们有更多更大的用途。⑷ 学生根据百保箱里的材料。一一分析，并且说说自身的设计意图。根据实际，教师给予一定的肯定并加以补充。

2．恭喜你们，“闯关成功”，进入第三关，加油！⑴ 学生根据实际材料动手制作。注意：制作时，你可以找朋友一起来制作，也可以自己制作完成。大家要大胆想象，人人动手，互帮互助，共同完成任务，比赛时间一到立即停手，不得再做。要求：要知道做什么？用什么方法做？除了刚才几种方法以外，你还能用其他更好的方法来完成，希望你能用自己创造的方法来制作。提醒：告诉学生在使用剪刀和小刀的时候一定要注意安全。⑵ 学生制作开始，（配乐和图片循环放映供学生参考。）（学生作品可用各类材料单件或多种材料混合制作，鼓励学生利用混合材料来制作，这样作品的效果会更好。）⑶ 学生进行创作，师以朋友身份与学生一起探讨如何制作，并辅助学生完成作业。⑷ 教师在辅导过程中，可以选取具有代表性的作品，请小作者自己简单地介绍一下，同时可以让其他的学生来评价一下他使用的材料运用是否恰当。（设计意图：使学生发现自己手中的材料经过自己的制作变的美丽了，拓宽设计思路和增强学生的自信心。）

五、评价阶段 1．评奖：要做到实事求是、公平公正，学生只能为其他小组作品投票（插小旗）。（每一组把做好的作品都放到黑板前的展示台上，学生下去参观完再评）⑴ 互评：学生选择自己最喜欢的一幅作品插上小旗。⑵ 自评：请获小旗最多的学生说说自己作品的创意和设想，并评价自己作品的优点和不足。⑶ 他评：请投票的同学说说自己喜欢这幅作品的理由。⑷ 师评：在学生互动评价中适时介入评定，最后看哪一组的小旗最多，质量最高为获胜组（根据团结性、合作性、创意性，根据色彩的搭配、造型、创意等进行综合评定）。（设计意图：把更多的表决权都交给学生，给学生创造了能够展示自己的机会，使学生能够做到倾听别人的评价和学会自己如何去评价）

2．颁奖：根据每一组做的质量、数量和团队合作性等评出最终优胜奖。

六、总结 同学们，你们都是好样的，你们真了不起，你们把一些别人认为没用随手丢弃的废旧材料制作成了一件件精美的工艺品。老师真的佩服你们。希望同学们能在今后的生活中用这些废旧材料制作出更多更好的作品，美化我们的生活。

案例反思：

活动结束后，学生相互协作能力大大提高了，由原先你争我抢到有步骤、有目的地做，有了一个质的飞跃。他们敢于在集体面前自豪地介绍自己的作品，口语表达能力大大提高了。活动中每个学生都有事做，都有分工，并敢于向教师提要，索取材料，可见低年级学生能力并不是我想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。这就要靠教师给他们创设条件，给他们机会，关键是教师多“放手”。通过这次活动，我想我必须重新认识我的小朋友了。在整个探索过程中，我觉得学生收获最大的有这几个方面：

（一）通过活动增强了学生保护、美化环境的意识，并养成良好的行为习惯。

（二）学生通过各种渠道收集“废品”，拓宽了思路，增强了责任意识，并提高了语言表达能力。

（三）在制作中提高了想象力、动手能力、解决问题能力及同伴间互相交往的能力。

教师收获最大的是这几方面：

（一）善于观察，在生活中创设主要的活动。

（二）适时的引导，做学生的引导者

（三）大胆“放手”，让学生在错误中成长。

总之，教师应不断成长。转变以前的旧观令，在提出任何问题建议前先考虑一下着是否有利于学生探索，变直接提问为间接、隐性提问，重视学生能力发展，注重拓展学生思维。教师应大胆“放手”让学生主动、积极地探索与尝试。

《变废为宝》教学案例

大港区英语实验小学

刘振玲

第三篇：变废为宝教学设计

《变废为宝》教学设计

课前热身：学会观察，让写作成功，开心写作，让童年快乐！

（一）、情境创设 激发兴趣

1、谈话：同学们，在日常生活中，我们常常看到心灵手巧的叔叔阿姨利用废旧物品制作的工艺品，日用品。那你们知道用废弃物制成有利用价值的物品的事吗？请说一说.如：(1)、利用旧的书纸作一次性拖鞋(2)、易拉罐瓶做的笔筒(3)、利用废弃的药盒作简易垃圾箱(4)、利用旧的扑克牌叠粉笔盒、果盘。

师：同学们真是见多识广，像刚才老师展示的和同学们所说的这些利用废弃物制成的有利用价值的物品我们就叫“变废为宝”。

2、板书课题：【变废为宝】。

老师：今天我们就走进第六次习作，写一写“变废为宝”的事。

3、请大家齐读课题:

（二）、审清题目 明确要求： 师：“变废为宝”是什么意思？

生：指两名学生回答：把废品变成有用的物品，就叫“变废为宝”。师：答得非常好。有两位小同学也很会利用废弃物，我们来认识一下他们吧。

出示连环画：请同学们看四幅连环画中的两位小朋友是谁要变废为宝，又是怎样“变废为宝”的，书中还有文字要求，请同学们快速把书翻到88页，自读本次写话要求，然后请同学们来汇报。生：本次写话要求：

师板书： ① 仔细观察画面。〖观察〗 ② 想清“变废为宝”的经过。〖构思〗 ③ 把“变废为宝”的事写下来。〖写话〗

师：本次写话要求我们已经明确了，下面我们就按要求首先来仔细观察画面。

（三）、指导观察 构思练习

师：首先请同学们给图上的两位小朋友们分别起一个你喜欢的名字，老师给端盘子的小朋友起个名字叫小明，另一个小男孩叫小林，你呢？想给他们起个什么名字，请举手说。师：同学们这是一组连环画，观察时要按照连环画的顺序，1234幅图，抓重点，前后联系地去观察，每幅图中人物的行动举止、表情都要联系起来，同时要按事情的发展顺序去思考，可以大胆的猜想人物的内心活动和语言。师：下面我们就抓住每幅图上的重点来观察：

观察第一幅图：看在什么时间？什么地点？小林和小明在干什么呢？表情怎么样？他们可能会说些什么？

生：完整讲述图1的内容。师板书：〖盘子打碎〗

师：下面请大家按照老师指导同学们观察第一幅图的方法，来观察23幅图，重点观察人物接下来动作、表情、语言、心理活动，合理想像两位小同学怎样把破碎的盘子变废为宝的？我们分小组合作交流，大胆练说。（教师巡回指导）

生：汇报二三幅图：（每组选一名代表说）师板书：〖别扔—变〗 师：看到这两位同学的做法后你有什么感受？ 生：多好的创意呀！他们真是一对爱动脑筋的孩子。

师：是啊，他们真聪明。让我们一起来看看第四幅图吧，感受一下这两个孩子神奇的创意。生：汇报第四幅图：（选一名学生说）师板书：【感受创意】

师：每幅图的意思我们都能说下来了。通过我们刚才的描述，我们看到把盘子打碎是这件事的起因，我们可以略写。师板书：起因、略；别扔一变是这件事的经过，我们要详写。师板书:经过、详；感受创意是这件事的结果，我们也可以略写。师板书：结果、略。下面我们把这四幅图联起来完整地说一遍。要求：努力说连贯、说通顺、语速适中，表述清楚，注意详略得当。

生：指名（2-3名）师生评价。（连贯、说通顺、语速适中，表述清楚，注意详略得当。）

（四）、起草习作 我写我口

要求：将变废为宝的经过写清楚，特别注意写清楚人物的举止、神态、语言和内心活动。

（五）、汇报展示 评价欣赏

1、假象情景合理

2、过程很详细

3、用词恰到好处

4、写的生动，图意表述清楚

5、体现了合作的重要性

6、人物的语言、动作、表情、心里活动写的十分清楚。

7、运用了我们积累的四字词语。

（六）、归纳总结 激励创新 同学们写得非常好，看文中的两位小朋友利用碎盘子做成了一件美丽的工艺品，你们想不想动动小手来变废为宝？好，回家以后每人动手做一个小制作并加以说明，下节课我们一起来评评谁做得好，评出最佳创意奖。

课后结束语：用心思索不会徒劳，早上的疑难晚上就能开窍！

（七）、板书设计：

变废为宝

盘子打碎

别扔—变

感受创意

略

详

略（起因）（经过）（结果）

第四篇：变废为宝教学设计

变废为宝教学设计

一、教学目标：

【知识与技能】引导学生对身边的事物进行观察并发挥自己的想象力，运用搜集到的各种废旧材料，加工成造型各异的形式新颖的不同物品。

【过程与方法】通过废旧材料的联想及艺术作品的欣赏，激发学生学习和探究的兴趣。制作方法的讨论，培养学生独立思考、大胆创新和语言表达的能力。实践中多种材料的选择，可以培养学生的环保意识和善于发现、利用材料的能力。

【情感态度与价值观】通过制作，培养学生的创新精神和环境保护的意识。

二、教学重点、难点：

教学重点：发现身边的废旧材料，并能合理利用，制作出立体或半立体的工艺品。

教学难点：作品制作的新颖、美观以及能否用多种材料和方法结合完成制作。

三、教学准备：

教师准备：利用废弃材料制作的工艺品、废旧材料、剪刀、胶水、课件。

学生准备：废旧材料、剪刀、胶水等。

四、教学过程：

（一）导入新课

教师：在上课之前请同学们和我一起来看大屏幕，看一看这是些什么东西你们都认识吗？

出示废品图片。

教师：上节课同学们制作出了许多漂亮的剪贴画，这节课我们要用我们的双手将这些废品变废为宝。

（板书）──变废为宝

（二）探索新知

1．引导学生观察废旧物品，并思考如何让废旧物品变废为宝。

提问：人们通常会拿这些废旧物品做什么呢？观察它的形状、颜色，想象怎样才能变废为宝？

教师：同学们先来看一段动画视频，看看用这些废弃物能制作出那些艺术品。

出示用废旧物品制作的艺术品动画视频，引导学生欣赏。

教师：老师家里也有一些废旧物品，大家看看老师将这些废旧物品制作成了什么？

教师出示作品图片。

提问：你们喜欢哪一件作品？能看出这些作品用到了哪些废旧物品？在制作中用到了哪些方法？教师：有一个同学用家里的一次性纸杯作出了一个可爱的小企鹅，我们一起看看他是怎么做的。

2．播放动画《旧物改造──制作小企鹅纸杯》。

教师引导学生欣赏动画，在欣赏过程中，教师可以随时暂停，讲解纸杯的设计思路，启发学生对材料的再认识。

教师：看了老师的示范，你们想到用你们手中的材料制作出什么样的物品了吗？赶快讨论讨论，说出自己的创意。

3．教师引导学生小组讨论，说出自己的创作思路。

提问：你们带了哪些废旧物品？可以将它改造成什么？

4．出示学生作品。

教师：我们再看看其他小朋友将废旧物品进行了怎样的改造。

提问：你能看出他们都利用到了哪些废旧物品？

（三）能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

用手中的废旧材料制作一件工艺品。

步骤提示：

1．在画纸上画出要做的工艺品外形及结构设计。

2．将准备好的废弃材料用剪刀修剪成工艺品所需要的形状。

3．利用胶水拼接材料。

教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，敢于打破物体原有的形态进行组合和创造。帮助学生共同解决制作上的难点。

制作完成后回收可利用的材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

（四）课堂讲评

展示学生的作品，组织学生自评、互评，发展审美能力和语言表达能力。

提问：说一说你的作品最大的创意体现在哪里？（启发学生从材料的运用上讲。）

你对其他同学的哪件作品最感兴趣？为什么？（启发学生从材料的运用和制作的造型上讲。）

教师总结、评价。（主要从作品的想象力是否丰富、联想是否合理、材料运用是否恰当及小组合作是否愉快等方面进行评价）。

本课总结：这节课通过开展回收废旧物品、“变废为宝”小制作的活动，不仅培养了我们动手动脑的能力，提高了审美情趣，还使我们养成了保护环境的良好习惯。让我们一起去寻找更多的材料，做出更多漂亮的工艺品吧。

（五）拓展延伸

提问：你还可以用废弃物制作更多的工艺品吗？鼓励学生尝试用更多的材料和方法来制作各种新颖独特的立体造型。

《变废为宝》教学反思

本课属造型•表现、设计•应用领域，主要要求学生用木头、金属片、罐头瓶、纸片等废弃的材料，制作各种立体或半立体的工艺品。教师在教学过程中要引导学生发挥想象，大胆自由的创作，培养他们的创新精神和环保意识。教师带领学生浏览网页，欣赏一些工艺品的展示，引导学生从多角度去观察、欣赏，开拓学生的视野，开发学生的想象力。在教学评价时，可从学生能否合理运用废弃材料进行组合创造的方面进行评价。学生对手工课热情高，但是由于对生活中的各种废旧材料观察不够细致，容易导致构思创意方面的局限。通过废旧材料的分析、讨论，激发学生的探究欲望。再通过教师演示制作，使学生直观了解用废弃物制作工艺品的方法和过程。再通过学生间的自评、互评，使学生主动取长补短，挖掘自己的想象力。

第五篇：《变废为宝》教学设计

知识目标：

1.用废字组词，并理解它的含义。

2.知道废品分为可回收与不可回收两种，了解哪些废品可以回收再利用。

3.发挥想象变废为宝。

情感目标：

1.提高学生的环保意识和仔细观察身边事物的能力。

2.在研究的过程中让学生提高环保意识，杜绝浪费的习惯。

3.通过活动培养学生团结合作的意识。

知识技能：

1.学会收集整理材料。

2.提高学生亲自动手能力及开动脑筋发明制作的能力。

教学准备：课件、用废品制作的手工制品。

设计过程：

一、导入：

1.同学们，这是个什么字啊？生答：废。

2、那你们能不能用这个字组成词语呢？

（生：废物、废品、废纸、废铁、废话）

3、同学们的词汇可真不少，那你能说一下这个“废”字的含义吗？

（生：丢弃不用的，没有用处的）（失去原有效用的东西）

4、它们真的没有作用了吗，带着问题我们学习这节课的内容。

二、教学过程：

1、同学们看一下大屏幕，（出示课件）

师：通过观察大家看到了什么？

生：盛废品的垃圾箱，有两个，一个是可回收的，一个是不可回收的师：为什么要分开，谁能说说？

生答

师：也就是说在日常生活中我们丢弃的废品，有一部分还能够再回收利用，对不对？生答

师板书：废品不可回收

可回收

3、大家想一下我们生活中的废品哪些是可以回收的？

生答师板书

可回收废纸（纸箱）

废铁（铁丝、铁条）

废塑料（泡沫、矿泉水瓶，饮料瓶）

废铝（易拉罐）

废玻璃（酒瓶）

4、下面我们再看一下大屏幕（出示课件）

师：看到这里，我们大家应该注意些什么呢？

生：不要把可回收的废品放到不可回收箱里

师：不错，本来啊，矿泉水瓶还想再为大家做点贡献呢，结果因为你放错了，结果就把它丢弃了，它才伤心的哭了，为了环保节约，我们大家一定要注意这个问题

5、刚才我们大家都说了有哪些废品可以回收再利用，那现在我们大家能不能动动脑筋，想想主意，用这些可以回收的废品制作成我们生活中能够用到的物品，变废为宝呢？

师板书课题：《变废为宝》

6、有哪位同学可以说一下？

生答用易拉罐制作烟灰缸、用报纸作小衣服、用挂历做成珠帘用塑料袋做裙子

师：老师的这件群子美不美

生答

师：有没有哪位学生可以上台来给大家展示一下啊？

生上台展示

师：大家说她表演的好不好？

生答

师：既然她表演的这么好，大家给她鼓励一下好不好？

生答

生：用塑料瓶作花篮、师：这个老师也会做，看着，我要大显身手了。操作。大家给评价一下，这个花篮，老师做得怎么样？

生答

师：大家夸得我都不好意思了。不过啊，我相信同学们能够做出更漂亮、更精致的作品，有没有这个信心啊？

生：有

师：大家表一下决心好不好？

分组呼口号

7、下面时间大家分小组讨论一下，你们小组要制作什么东西，需要哪些材料，？

学生分组讨论，师巡视指导

8、分小组说一下自己小组的想法

9、根据各小组讨论的结果，制作自己小组的活动计划。

师从旁辅导

10、各小组上台展示

三、总结

刚才各小组说得都不错，课后大家就根据分工，分别去找材料，然后分类整理，小组成员合作制作作品，到时我们大家进行比赛，看看哪个小组的作品更好。