九下28出师表 教案

第一篇：九下28出师表教案

出师表教案

教学目标：

一、知识目标：

1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。

2、理解作者的政治主张和政治愿望。

3、学习“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法。

二、能力目标：

积累文言实词和虚词，学会翻译文言文，提高阅读浅显文言文的能力。

三、情感态度与价值观：

了解诸葛亮严明赏罚广开言路等主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神。教学设想：

一、教学重点：

1、学习并掌握文言词语和重要语句。

2、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

二、教学难点：

1、理解作者的政治主张和政治愿望。

2、联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感。

三、教具准备：

学生搜集一些有关诸葛亮的简介及故事；教师做好课件。

四、教学方法：

读读，讲讲，议议，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

五、课时安排：4课时教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他所撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们来学习这篇杰作----《出师表》（教师板书课题）二.、介绍作者

诸葛亮（公元 181—234 年），字孔明，琅邪郡阳都县（今山东省沂南县）人，是三国时期杰出的政治家和军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，大败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

三、关于刘禅

刘禅：刘备长子，小名阿斗，刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮。”公元234年，诸葛亮在北伐时，病死于五丈原战场。刘禅逐渐信任宦官，朝政腐败，公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。阿斗做皇帝——软弱无能

扶不起来的阿斗——喻人没有出息，难成事

四、解题

1．什么叫“表”？这种文体有什么特点？

明确：表，古代臣子向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》就是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文（在出师前对国家大事的意见、建议）。2．“表”这种文体的一般内容和作用。

明确： “表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

3、本文是在怎样的背景下写的? 明确：本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前。实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章。

4、诸葛亮写作本文的目的是什么? 明确：劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

五、朗读课文

1．教师范读课文，读得要抑扬顿挫，感情充沛。

要求：学生认真听读，注意体会老师的读法，注意生字的读音。2．学生大声朗读课文两遍。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。3．正音（给下列加点的字注音）。

崩殂(cú)

妄自菲薄(fěi)

以遗陛下(wèi)(bì)

斟酌损益(zhēn)(zhuó)．．．．．．躬耕(gōng)

行阵和睦(háng)

咨诹善道(zī)(zōu)

陟罚臧否(zhì)(pǐ)．．．．．．夙夜(sù)

性行淑均(xíng)

裨补阙漏(bì)(quē)

二十有（yòu）一年．．．．．攘除(rǎng)

猥自枉屈(wěi)庶竭驽钝(shú)(nú)

以彰其咎(zhāng)(jiù)．．．．．．

六、再读课文，自主学习，借助工具书，解决重点词句

七、布置作业

继续朗读课文，解决重点词句，完成课后“思考与练习”

二、三。

第二课时

一、检查自学成果(一)通假字

1、是以先帝简拔以遗陛下： “简”通“拣”，挑选、选择的意思．

2、尔来二十有一年矣：

“有”通“又”，连接整数和零数

．

3、必能裨补阙漏：

“阙”通“缺”，缺点

．(二)古今异义

1、此诚危急存亡之秋也

古义：时候、时刻

今义：秋天、秋季．

2、诚宜开张圣听

古义：扩大

今义：指商店开始营业．．

3、此先汉所以兴隆也

古义：„„的原因

今义：表示因果关系

．．

4、先帝不以臣卑鄙

古义：低微鄙陋（身份低微，见识短浅）今义：品质低下、恶劣．．

5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也

古义：痛心遗憾

今义：十分憎恨

．．

6、由是感激

古义：感动振奋

今义：指激动感谢

．．

7、臣本布衣，躬耕于南阳

古义：平民、普通的百姓

今义：用布做的衣服．．

8、今当远离，临表涕零

古义：眼泪

今义：鼻涕

．

9、遂许先帝以驱驰

古义：比喻奔走效力

今义：速度快

．．(三)一词多义

1、道

而中道崩殂（路，途，名词）

以咨诹善道（道理、方法，名词）．．

2、分

今天下三分（分开，动词）

而忠陛下之职分也（本分，名词，读fèn）．．

3、然

然后施行（这样，指示代词）

然侍卫之臣不懈于内（可是，转折连词）

．．

4、遗

以光先帝遗德（遗留，动词）

以遗陛下（给予，动词）

．．

5、论

宜付有司论其刑赏（判定，动词）

每与臣论此事（谈论，议论，动词）

．．

6、明

以昭陛下平明之理（严明，形容词）

以伤先帝之明（英明，圣明，形容词）

．．7．行

然后施行（执行，动词）

性行淑均（品德，品行，名词）

．．必能使行阵和睦（háng 行列，这里指军队，名词）

．

8、临

故临崩寄臣以大事也（将要，副词）

临表涕泣（面对动词）

．．

9、效

恐付托不效（成效、实现，动词）

不效则治臣之罪（成效、实现，动词）．．愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务，名词）

．

10、于

还于旧都（介词，到）

苟全性命于乱世（介词，在）

．．未尝不叹息痛恨于桓、灵也(介词，对）．

11、所以

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（用来„„的）．．此后汉所以倾颓也（„„的原因）

．．

12、以

故临崩寄臣以大事也（介词，把）

先帝不以臣卑鄙（介词，因为）

．．以光先帝遗德（连词，表目的，来，）

以塞忠谏之路也（连词，表结果，以致）

．．受命以来（连词，表时间）

是以众议举宠为督（因为）

．．咨臣以当世之事（介词，拿）

是以先帝简拔以遗陛下(因为)(连词，来，）．．．愚以为宫中之事（认为，动词）

悉以咨之（介词，拿）．．以伤先帝之明（连词，表结果，以致）以告先帝之灵（连词，表目的，来）．．(四)词类活用

1、亲贤臣，远小人

亲、远：形容词做动词，亲，亲近；远，疏远

．．

2、作奸犯科及为忠善者

形容词做名词，奸：奸邪的事；忠善：忠善之事

．．．

3、此皆良实

良实：形容词做名词，善良诚实的人．．

4、优劣得所

优劣：形容词做名词，才能高的人和才能低的人．．

5、攘除奸凶

奸凶：形容词做名词，奸邪凶顽的敌人

．．

6、以光先帝遗德

光：名词作动词，发扬光大

．

7、深入不毛

毛：名词作动词，长草（暗指荒凉）

．

8、北定中原

北：方位名词作状语，向北

．(五)其它重点字词解释

1、中道崩殂

崩殂：指帝王之死【崩，古代称帝王、皇后之死；殂，死亡】。．．

2、恢弘志士之气

恢弘：同“恢宏”，发扬，扩大。．．

3、引喻失义

引喻：称引譬喻；义：适宜、恰当。．．．

4、陟罚臧否

陟：提升、提拔；臧否：评论人物的好坏(臧：好；否：恶)。．．．

5、论其刑赏

论：评定、判定；刑：罚。．．

6、裨补阙漏

裨：弥补、补助；阙：同“缺”，缺点。．．

7、悉以咨之

悉：全、都；咨：询问。

．．

8、性行淑均

行：品行；淑均：善良公正（淑：善；均：平、公平、）。．．．

9、不宜妄自菲薄

宜：应该；菲薄：轻视。．．．

10、躬耕于南阳躬：亲自于：介词，在。．．

11、猥自枉屈

猥：辱，这里有降低身份的意思；枉屈：屈尊就卑。．．．

12、以咨诹善道

咨：询问；诹：询问；道：方法、道理。．．．

13、遂许先帝以驱驰

许：答应；驱驰：比喻奔走效力。

．．．

14、夙夜忧叹

夙夜：朝夕、日夜（夙：早）。

．．

15、庶竭驽钝

庶：表示期望；．．．驽钝：自谦的话，比喻才力低下（驽：劣马；钝：刀刃不锋利）。

16、察纳雅言

察：识别；纳：采纳；雅言：正言，正确的意见。．．．．

17、至于斟酌损益

斟酌：反复考虑，择善而定；．．．．损益：增减、兴革（损；减少、除去；益：兴办、增加）。

18、以彰其咎

以：连词，表目的，译为“来”；彰：表明、显扬；咎：过失。．．．

19、则责攸之、祎、允等之慢

责：责备；慢：怠慢、懈怠。．．20、是以先帝简拔以遗陛下

是以：即“以是”，因此（以：因为；是：此、这）；．．．．．

简拔：选拔、选择；遗：给予、留给。

(六)重点句子翻译

1、今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

现在天下分裂成魏、蜀、吴三个国家，蜀汉国力薄弱，这实在是形势危急、决定生死存亡的时候啊。

2、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。

如果有作奸邪事情、触犯科条法令和为国做好事的人，应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏。

3、此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

这些都是善良诚实的人，志向和心思忠诚纯正，所以先帝把他们选拔出来留给陛下。

4、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

亲近贤臣、疏远小人，这是西汉兴隆昌盛的原因；亲近小人、疏远贤臣，这是东汉倾覆衰败的原因。

5、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

只希望在乱世里苟且保全性命，并不谋求在诸侯中扬名做大官。

6、受任于败军之际，奉命于危难之间。

在军事上失败（兵败）的时候接受重任，在危难的关头奉命出使（东吴）。

7、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

先帝知道我办事严谨慎重，所以临终时把国家大事托付给我。

8、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

这是我用来报答先帝并尽忠于陛下的职责和本分啊。

9、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的重任委托给我，如果不见成效就请惩治我的罪过，来祭告先帝的在天之灵。

二、分析结构，归纳段落

引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。【引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题：

(1)在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？(2)作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？

(3)在说明出师理由后，作为臣下是否还要请求皇上批准他出师并表达出师的决心？】

明确：可将本文分为三个部分。

第一部分（1—5段）：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明

赏罚、亲贤远佞三条建议。（指明危机，提出建议）

第二部分（6、7段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。

（追忆往事，陈述理由）

第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

（分清责任，表明决心）

三、布置作业：朗读课文，完成课后“思考与练习”一。

第三课时

一、复习导入

1．解释下列句子中加点的词语：（1）此诚危急存亡之秋也

诚：实在、的确。

秋：时刻、时候。．．（2）盖追先帝之殊遇

盖：表示解说原因，原来是。

殊遇：特别的知遇。．．．（3）作奸犯科

奸：奸邪的事。

科：律条。．．（4）宜付有司论其刑赏

有司：官吏。论：评定、判定。

刑：罚。．．．．（5）是以先帝简拔以遗陛下

是以：因此。

简拔：选拔、选择。．．．．（6）有所广益

广：扩大。

益：增加。．．（7）先帝称之曰能

之：代词，他，指向宠。

能：有能力。．．（8）晓畅军事

晓畅：精通．．（9）优劣得所优劣：才能高的人和才能低的人。

所：处所、地方。．．．

2、翻译下列句子：

（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

（陛下）确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有志向的人的志气，不应该随便地小看自己，说话不恰当，以致堵塞了臣下向您忠言规劝的道路。（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

皇宫中的侍臣和丞相府的官员，都是一个整体，对他们的赏罚褒贬（提升、处罚、表扬、批评），不应该有所不同。

（3）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

我认为宫中的事情，事情不管大小，都拿来问问他们，然后实行，就一定能够补救缺点和疏漏之处，有更多更大的好处。

（4）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

陛下也应该自行谋划，询问治国的良策，识别、采纳正确的意见，深切地追念先帝临终时留给陛下的诏命。

二、分析课文1—5段(一)指名朗读课文(二)研讨课文

1、文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？

讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。

2、文章开头分析了天下大势，当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？在文中起什么作用？

不利——客观——先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊。有利——主观——侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

作用：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅 “居安思危”。

3、为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？

说是“危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。

诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（xiāo）亭（今湖北宜都）战役（即《三国演义》中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。

4、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？

(1)广开言路。“诚宜开张圣听”；

(2)严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；(3)亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。

5、诸葛亮提出第一条建议的目的是什么？对刘禅进行了怎样的规劝？

目的：光先帝遗德，恢弘志士之气。

规劝：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

6、诸葛亮提出第二条建议的目的是什么？如何具体执行？对刘禅进行了怎样的劝诫？

目的：昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

执行：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。

劝诫：“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。

7、“内外异法”内外各指什么？

（宫中、府中。）

8、总结：这两段在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。

9、诸葛亮提出第三条建议的目的是什么？

希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”

10、为此，诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？有什么好处？

文臣：郭攸之、费棉、董允等——此皆良实，志虑忠纯——必能裨补阙漏，有所广益。武将：将军向宠——性行淑均，晓畅军事—— 必能使行阵和睦，优劣得所。

第三段述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。

第四段述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。

11、【小结】以上两段承上文分说宫中、府中，推荐文臣、武将，谆谆劝勉，是怎样“开张圣听”的具体化。诸葛亮死后，蜀汉政权还维持了29年，主要原因是诸葛亮选好了接班人。

12、【小结】第五段总结上面两段，提出“亲贤远佞”的建议。第一句是本段的中心句。这一段把“亲贤臣，远小人”寥寥数语，提到了汉室兴衰的历史经验来总结，也是对前面两段“宫中、府中”分说后的归纳，并再次举荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室的兴隆，意味深长，十分得体。(三)齐读课文

三、布置作业

背诵课文

第四课时

一、复习导入（背诵课文）

二、分析课文（6、7段）(一)指名朗读(二)研讨课文

1、找出表明作者出身的句子（词语）？

（臣本布衣。）

2、当时作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？

作者的志趣：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

“感激”的原因：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

3、文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？

低微鄙陋（身份低微，见识短浅）。

臣本布衣，躬耕于南阳。

4、哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十郁一年矣”

5、【小结】本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报答先帝知遇之恩的决心，以陈情的方式来为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。

6、第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？

说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他报先帝而忠陛下”的本分。

7、.作者夙夜忧叹的原因是什么？“五月渡泸，深入不毛”的原因又是什么？

“恐托付不效，以伤先帝之明”。

“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”。

8、表明伐魏时机成熟的句子？

“今南方已定，兵甲已足。”（“五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”，安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。）

9、出师的目的是什么？

“奖率三军，北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。

10、【小结】本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。这一段是为下文“遗诏”张本，为北定中原做准备，上文千回百折的铺垫，至此终于点出“出师”一事，非常有力

三、分析课文（8、9段）(一)齐读课文(二)研讨课文

1、第一句照应上段哪一句？

“奖率三军，北定中原”。

2、第二句照应上段哪一句？第三句照应第一段哪一句？

“斟酌损益，进尽忠言”

“开张圣听”

3、【小结】这一段诸葛亮从对自己、对群臣，对后主三方面提出了要求：对自己要求着重“讨贼”，对贤臣要求着重“进言”，对后主要求着重“自谋”，由己及人，情词恳切，负有责任感

四、总结全文

1、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？

作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针。政策也不可能贯彻执行。而亲贤尤为远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。

2、诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？

主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。

3、归纳中心思想。

本文以恳切的言辞劝告刘禅继承先帝遗志，开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞，修明政治，从而完成“兴复汉室”的大业。同时表达了诸葛亮“北定中原”的决心和对先主感恩图报的一片深情。

4、本文在写作方面有什么特色？

“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。

这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

五、布置作业

背诵课文

六、板书设计

出

师

表

诸葛亮

开张圣听

分析形势——-——提建议

赏罚分明

亲贤远佞

报先帝

自叙经历————-表忠心

感恩图报

忠陛下

严于律己

点明主旨————-明责任

严格要求朝廷诸臣

向后主提出希望

一、解释下列句子中加点的词语：（1）此诚危急存亡之秋也

诚：________________

秋：________________ ．．（2）盖追先帝之殊遇

盖：________________

殊遇：________________ ．．．（3）作奸犯科

奸：________________

科：________________ ．．（4）宜付有司论其刑赏

有司：__________ 论：___________ 刑：_________ ．．．．

一、解释下列句子中加点的词语：（5）是以先帝简拔以遗陛下

是以：______________

简拔：______________ ．．．．（6）有所广益

广：_______________

益：________________ ．．（7）先帝称之曰能

之：________________

能：________________ ．．（8）晓畅军事

晓畅：________________ ．．（9）优劣得所优劣：________________

所：________________ ．．．

二、翻译下列句子：

（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

二、翻译下列句子：

（3）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。（4）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

《出师表》练习题

一、给下列加点的字注音。

崩殂()

妄自菲薄()

以遗陛下（）（）

斟酌损益（）（）．．．．．．躬耕（）

行阵和睦()

咨诹善道（）()

陟罚臧否（）()．．．．．．夙夜()

性行淑均（）

裨补阙漏（）()

二十有（）一年．．．．．攘除（）

猥自枉屈（）庶竭驽钝（）()

以彰其咎（）()．．．．．．

二、通假字

1、是以先帝简拔以遗陛下： “简”通“

”，_________________ ．

2、尔来二十有一年矣：

“有”通“

”，_________________ ．

3、必能裨补阙漏：

“阙”通“

”，_________________ ．

三、古今异义

1、此诚危急存亡之秋也

古义：________________ 今义：________________ ．

2、诚宜开张圣听