让我想想教案

第一篇：让我想想教案

《让我想想》教学设计

教材分析

新教材与旧教材相比，其显著变化是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，引导学生在生活中发展，在发展中紧扣生活。本单元教材开篇就出示一组图，画面生动地展示了生活中经常会出现的几个真实场景：去商店，自己挑选一件喜欢的衣服；在家里做作业时，碰到难题，冥思苦想，自主解决问题；早上起床，按照自己的作息时间表开始一天的学习生活。他们的这些举动也往往都能得到家长的赞许。教师以以这些具体的事例为范例，让学生明白：在生活和学习中碰到问题，我们应该学会自己拿主意，做个自信的孩子。

本课用生动的几组画面展示了生活中经常出现的真实场景，启发同学们在生活中遇到难题该怎么办？教学时，教师可以让学生根据自己的生活经验，谈谈在挑选东西的时候还有什么经验。让学生在学习中丰富一些社会经济常识，真实的去感受生活，享受创造带来的快乐。培养学生遇到问题独立思考，自己拿主意的好习惯，做个有自信的孩子。教学目标

1．让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。2．培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。

教学过程

一、情景导入

1、欣赏大型商场外景图片，引领学生进入商场，由展示图片感受商场里丰富的物品，诱人购买。讨论：面对这么多的商品，你会有什么想法？会怎么做？指名回答。

2、大家想要的东西很多，是否都要一一买下来？根据齐答导出课题，这时，同学们就要学会：让我想想，齐读课题。合理选择需要的商品。

二、教材内容与生活实际有机结合，深入领悟

（一）情景一：荣荣买鞋

1、今天，荣荣和妈妈也来到了万达商场，他要买一双鞋子。（出示卖鞋专柜图片）各种款式的鞋子应有尽有，荣荣看看这一双，摸摸那一双，都很喜欢。售货员阿姨向他推荐一款流行的，荣荣挠挠头，说：“让我想想„„”质疑：假如是你，以你和家长买鞋子的经验，你会怎样想，又会怎样做？指名说说。

2、教师根据学生回答小结：买鞋子时，首先要试一试，看大小是否合脚，穿上是否舒适，再看质量和品牌以及价格，最后也要自己满意，再漂亮，再流行，如果穿着不舒服，不合脚，我们决不能买！

3、宣布荣荣经过：“让我想想”，做出正确选择，一双舒适、耐穿、便宜的运动鞋。

（二）为妈妈买蛋糕

1、教师解图，妈妈快过生日了，荣荣想用自己的零花钱买蛋糕送给妈妈，放学后，他和好朋友小明来到蛋糕店，小明一眼看上一个双层的又气派又漂亮的蛋糕，建议 他买，荣荣再一次静心：让我想想„„他会考虑到什么？又会做出什么决定？鼓励学生一起来参与其中，让我想想„„ 指名说说

a、自己有多少钱，确定所买蛋糕的价格。b、几个人食用，确定蛋糕的大小。

c、了解妈妈的喜好，确定蛋糕的款式和口味。

2、教师总结，表扬同学们善于思考，考虑周全，选择合理。出示图片：荣荣与大家共同的选择。

（三）买文具

1、新学期就要到了，荣荣文具盒坏了，妈妈要为他买一个新的。来到文具商店，面对阿姨的热情推荐，以我们对荣荣购物经验的了解，他会选择吗？他会选择什么样的文具盒，为什么？指名说说。

2、教师及时表扬学生的优秀表现，荣荣和大家都是爱思考，有主意的好孩子，真为你们的优秀表现而高兴。

出示妈妈写给荣荣的信，进教室深情诵读。

3、说说荣荣是个什么样的孩子？根据回答教师肯定表扬学生：大家也都是聪明、懂事，遇事能做到：（回归课题，学生齐读）让我想想，再拿主意的好孩子。

(四)交流：新学期开始了，你是不是买了作业本，铅笔等学习用品？你自己满意吗？说说你的想法。

1、学生拿出自己为新学期准备的文具，同桌之间比一比。教师引导提示学生比实用，比质量，比价格。比较之后发言交流。

2、教师当导购员，推荐两种不同价格的铅笔和橡皮，通过进行，合理选择，并说出自己选择的理由，请两三名学生上台配合演示。（积累经验，合理运用于生活）

3、教师小结：同学们在购买文具时，能首先做到：让我想想，做出：合理购物（贴板书）齐读，老师真为你们高兴！

（五）“买一送一”的诱惑

1、生活中时时面临着新鲜的诱惑，一天，笑笑的爸爸收到一条服务短信：快餐店搞“买一送一的”的活动。

出示课件，带领学生进入画面情境。

2、笑笑忘记了遇事让我想想，一眼就盯上了一款赠送玩具儿童的套餐，指名读。

3、爸爸买下后让笑笑算了一道数学题，鼓励学生一起由出示价格快速计算。得出结论：广告宣传的，不一定是真实的。你在选购物品方面，还有什么经验？告诉大家吧！指名说说。教师小结。

三、课中休息

1、全体起立，师生跟随《哦，课间十分钟》音乐视频一起放松，教师示范，学生跟做，做到课中短暂休息放松。

2、交流：课间或课外活动时，你最喜欢在哪里做什么？你最大的兴趣是什么？指名说说。

四、我选择，我喜欢

1、在自己做喜欢的活动时，是否遇到过小杰这种情况？出示教材课件插图，教师解说图文。

2、在课外活动时，遇到问题，我们也要学会：让我想想，做出合理的决定，选择自己喜欢的事情。贴板书：选择喜欢

3、回忆亲身经历的场景，指名说说，再选出相应的参与者，演给大家看。（真实生活的再现）学生点评，表演中较好的表现，教师肯定表演，表扬其中展示让我想想的优秀表现，再次回归课题。

4、教师小结：大家都有各自喜欢的去处，有自己喜欢的活动，在尊重他人意见的同时，要想想自己是否喜欢，选择自己喜欢的活动！

五、听取意见

1、在很多时候，我们的兴趣、爱好会受到家长和别人的反对、阻止，这时我们又该怎么办呢？

2、我们本课内就有三位小朋友遇到了这种困难，大家一起来：让我想想，帮助他们解决吧！

3、引导学生回到课本中，打开课本第6页，看看他们遇到了什么问题？

4、看插图一：剪窗花。教师阐述问题：小芳喜欢和小华一起玩，她剪的窗花非常漂亮，可是，妈妈觉得小华学习太差，怕影响小芳，竭力反对。怎么办？鼓励学生，开动脑筋，让我想想，想出最佳办法。指名说说，教师复述最佳办法：小芳一边帮助小华学习，一边跟她学剪窗花，两个人互相帮助，共同进步。

5、图二，教师解说图意之前，可以鼓励学生说说图中的小男孩儿遇到了什么困难？教师做适当的补充说明。出示选择题的两种答案：A、服从家长要求，放弃爱好，B、说服家长，详细阐述自己的理由。

6、最佳方法：听取家长意见，收起墙上的画报，在保证不影响学习的情况下，让家长允许自己收藏。

7、图三，教师做临时家长，宣读家长的合理建议：写完作业，做完该做的事情，再看天气情况，一家人一起放风筝！

8、教师小结：自己拿主意时，也要学会让我想想，听取家长和他人的合理意见，这样会把事情或问题处理的更好。贴板书：听取意见

六、课堂练笔

1、自己拿主意的时候，父母反对过吗？遇到别人的意见和你的想法不一致的时候，你是怎么处理的？完成在书上，强调书写格式，书写姿势，不会的字用拼音代替。

2、指名读一读，说一说。

七、本课小结

同学们今天的表现非常优秀，遵守纪律踊跃发言，最主要的是，无论是购买东西，还是选择爱好时都能首先做到：让我想想，再拿主意，做出正确的选择！希望大家把这种好习惯保持下去！板书设计：

让我想想

合理购物

选择喜欢

听取意见

第二篇：二年级思品 让我想想教案

让我想想

教学目标： 1.形成遇到问题自己想办法的理念。2.在解决问题中获得自信和快乐。

3.纠正懒得动脑筋，凡事靠父母的旧观念。教学时间：一课时3 教学过程：

一、谈话引入

观察“爸爸妈妈”的表情，并讨论为什么爸爸妈妈的日光中透出赞许?你也和图上的孩子一样，自己挑选过生活和学习用品吗?遇到难题时，也能山已独立思考吗?也按自己的想法安排过自己的生活吗? 板书课题：自己拿主意

二、学文明理

1.教科书出示—组情景：出示课件

A天大在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他买一双很多小朋友都有的名牌球鞋；

B在商店罩选购文具盒时，同伴劝他买一个漂亮的汽车造型但不实用的文具盒；

C在蛋糕店里选购蛋糕时，也有人劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕，但他

经过思考后，满面笑容地问答：“我只买我需要的……” 教师小姐：生活中我们可以自主挑选的东西。远远不止教科书巾的这些，教材特意从我们穿的、刚的和吃的三个方面各挑选一件物品。

2.创设一个较真实的生活场景：

学生进行模拟表演，在表演小体会自己做主购物的滋味。

3.图下，是天天父母写的一封信。信中，他们充满激情地夸奖天天，表扬了天天自己拿主意买东四时的正确做法。

4.交流：新学期开始了，你是不是新买了作业本、铅笔等学习用品呢?你自己满意吗? 5.快餐店里，小朋友笑笑想买广告中的“买一送一”的“超值套餐”，因为她觉得，买这种套餐可以送玩具，很划算。但爸爸却说要和他一起做个加法，图中的笑笑满脸疑惑，不 知道究竟是怎么回事。小朋友，你能说说吗？

学生：其实，玩具还是自己花钱买回来的，所谓“羊毛出在于身上”!交流：根据自己的生活经验，谈谈自己在挑选东西的时候，还有什么经验? 6.实地练兵

学了这么多购物的技巧，现在可以“练练兵”了。如果你攒了5元钱，准备为爸爸妈妈买一份什么生日礼物，你会选什么呢?（拓展学生的思维，你的爸爸妈妈有什么爱好呢?你最想送他们什么东西?你现在有能力购买吗?你需要听听别人的意见吗?你能自己打定主意吗?还可以模拟真实场景做一些简单购物的表演等。）

7.玩游戏、交朋友、布置自己的房间等其他方面你也有自己的注意吗？

A组图和人物的旁白展现一个丰富多彩的生活空间，画上的小杰拒绝了和伴玩弹子球的建议，在树林，拣起了几片树叶，对着太阳照，找到了大自然带来的许多有趣的东西，找到了属于白己的快乐。这样的事迹有很多，去书店看书．和小伙伴打乒乓球……这可是孩子们最感兴趣的话题，B大家尽情表达自己的喜好。你最喜欢什么?你常去哪里?你最大的兴趣是什么?

三、总结全文

现在，大家都愿意按自己的想法交朋友，选择自己的生活。我们都有白己的理由。

第三篇：【教学设计】让我想想_品德与生活_小学

让我想想

教学目标：

1．让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从； 2．培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。教材分析：

新教材与旧教材相比，其显著变化是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的丰题活动为载体，引导学生在生活中发展，在发展紧扣生活。本单元教材开篇就出示一组图，画画生动地展示了生活中经常会出现的几个真实场景：去商店，自己挑选一件喜欢的衣服；在家里做作业时，碰到难题，冥思苦想，自主解决问题；早上起床，按照自己的作息时间表开始一天的学习生活。他们的这些举动也往往都能得到家长的赞许。教师以以这些具体的事例为范例，让学生明白：在生活和学习中碰到问题，我们应该学会自己拿主意，做个自信的孩子。教学过程：

一、谈话引入

1、采访学生：周末课余都喜欢做什么？课件出示学生丰富多彩的课余生活。

2、课件出示三幅图片，观察“爸爸妈妈”的表情，并讨论为什么爸爸妈妈的日光中透出赞许?你也和图上的孩子一样，自己挑选过生活和学习用品吗?遇到难题时，也能自己独立思考吗?也按自己的想法安排过自己的生活吗?在拿主意时要对自己说些什么呢? 板书课题：让我想想（齐读）

二、学文明理

1、教科书出示三组情景：

A、荣荣在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他买一双很多小朋友都有的暴走鞋；

B、在商店选购文具盒时，售货员向他推荐了许多漂亮但不实用的文具盒；

C、在蛋糕店里选购蛋糕时，面对好多漂亮的蛋糕又该如何选择呢？ 教师：老师知道同学们都是乐于助人的好孩子，现在荣荣遇到了一些问题，我们来帮帮他吧。如果你是荣荣，你该怎么办？给他一些建议并说出你的理由。（学生汇报,教师进行归纳小结）

荣荣他经过思考后，满面笑容地回答：“我只买我需要的……”

2、课件出示荣荣妈妈写给荣荣的一封信。从信中你看出荣荣妈妈对荣荣是一种怎样的态度，为什么？ 板书：学会自己拿主意

3、小组交流：新学期开始了，你是不是新买了作业本、铅笔等学习用品呢?你自己满意吗? 小组互相介绍自己买的学习用品！

4、快餐店里，小朋友笑笑想买广告中的“买一送一”的“超值套餐”，因为他觉得买这种套餐可以送玩具汽车，很划算。但爸爸却说要和他一起做个加法，图中的笑笑满脸疑惑，不知道究竟是怎么回事。小朋友，你能说说吗？

学生：其实玩具还是自己花钱买回来的，所谓“羊毛出在于身上！” 笑笑的故事告诉了我们什么？ 板书：多听别人的意见

交流：根据自己的生活经验，谈谈自己在挑选东西的时候，还有什么经验?将自己的金点子写在自己的智慧卡上，贴到智慧瓶中。

教师建议：在购物的时候，我们首先要学会自己拿主意，但是在拿主意的时候也要多想一想，这样做到底对不对呢，不要被一些虚假的广告宣传蒙蔽了双眼。因此，要多听一听别人的意见，想想到底应该怎样做更好一些。

三、实地练兵

学了这么多购物的技巧，现在可以“练练兵”了。如果你攒了50元钱，准备为爸爸妈妈买一份什么生日礼物，你会选什么呢? 学生交流汇报。

四、拓展小结

通过刚才的学习，我们学会了在购物时要学会自己拿主意，还要多听别人的意见，生活中还有哪些事情需要我们自己拿主意呢？（课下交流）

让我想想

学

多 会

听 自

智

别 己

慧

人 拿

瓶的

主

意 意

见

第四篇：《多为他们想想》精品教案

教学目标

1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情和爱心。

2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。

3、学会设身处地为弱势人群着想，尊重并关爱帮助生活中的弱势人群。

教学课时

1课时

教学过程

一、图片导入，激发情感

同学们，在这阳光明媚的春日里，你一定有过这样的经历，周末或假日与家人、朋友相约在公园或郊外，时而悠闲地看书，时而开心地玩耍。在我们眼里这看似平凡简单的小事，却让我们感到幸福无比。可是，你们想过吗？就是这么简单的幸福，有些人却无法感受得到——

1、边讲述边出示图片对比

2、师： 同学们，看了这些图片，你有什么感受？

指名谈感受

3、师：残疾、贫困令他们不幸，我们作为健全人又拥有幸福的生活，应该多为他们想想。

板书：多为他们想想

二、活动体验，换位移情?

师：不幸的人各有各的不幸，但残疾人的生活尤为艰难，下面我们通过两个小活动，来亲身体验一下他们的生活。

体验一：体验盲人的学习，感受盲人的不易

1、体验：请一名同学到黑板前面写，其他在座位上体验

2、学生交流感受

3、数据强化，深切感悟

师：孩子们，我们仅仅体验了短短2分钟，就感觉困难重重，（出示课件显示数据）可那些盲人却是天天如此啊！请看这样一组数据：

一天＝60分×24＝1440分

一年＝1440分×365＝525600分

按残疾人平均寿命65岁计算：

525600×65（年）＝36146000分

教师小结，升华情感

体验二：体验聋哑人的交流，感受其交流的不便

1、指名学生读第二个体验活动的要求

幻灯片示体验活动要求：同桌合作，请你只通过动作、神态向对方表达一件简单的事情。结束后，让同桌先猜一猜你表达的内容，再谈感受。

2、学生体验、交流

3、教师小结

三、明理导行，学会尊重与关爱

（一）尊重弱势群体

?

1、教师导语引入尼克.胡哲视频播放

2、学生观看视频，分享内心感受

?此时此刻，你最想说什么？

3、教师小结：他们的精神值得我们学习，更值得我们每个人发自内心的——尊重（板书：尊重）

4、听故事明事理

指名读故事（幻灯示《尊重的力量》），听后请告诉大家年轻人获得成功的原因是什么？

指名答

5、明辨是非，学会尊重

（示明辨是非幻灯片）学生辨是非

? 教师小结

（二）关爱帮助弱势群体

? ??

1、除了残疾人，我们周围还有哪些不幸的人？请你快速从书中找到答案。

大家齐答

2、师： 对这些不幸的人来说，除了渴望得到尊重，他们更需要我们用实际行动去关爱、帮助他们。（板书：关爱）

出示爱心墙图片，教师讲述引导学生发现生活中对弱势群体的关爱。

大家知道吗？我们安阳也准备建立爱心墙、爱心屋，消息发布不到8小时，第一座“爱心屋”建设资金就募集到位了，爱心创造了奇迹。听到这个消息，你们有什么想法吗？

学生分享交流

教师小结：大家这么富有爱心，那就让我们共同关注、参与到安阳爱心屋的建设中。相信在我们大家和家乡爱心人士的努力下，不幸的人会得到更多的关爱与帮助。

3、爱心大搜索

课件出示：爱心大搜索

?、我们国家把那一天设为全国助残日？

?、我们安阳市有哪些社会福利机构？

?、日常生活中为需要帮助的人提供了哪些公共设施和便利条件？

学生小组内先交流，然后推选代表班内交流

老师分享资料图片（课件示图片）让学生感受党和国家、社会各界给予弱势群体的关爱与帮助

（三）知行统一，传递爱心

1、师：同学们，国家、社会为不幸的人们做了这么多，作为小公民的我们又能为他们做些什么呢? 同桌交流，指名学生班上交流。

我们灯塔路小学的同学不仅有爱的智慧，更有爱的行动。看，老师将你们的点点滴滴都记录了下来（示课件）

2、爱，不需要轰轰烈烈，点点滴滴都是爱；爱不需要长篇大论，一个美好的心愿、一句真诚的祝福都会带给人温暖。下面就请大家把美好心愿与祝福写在你的爱心卡上吧！

生写心愿卡（贴心愿卡，放音乐）

3、学习手语，传递爱心

看到同学们的爱心行动和真诚美好的祝福，残疾人朋友非常感动，聋哑人朋友让老师转达他们的感谢，让我们一起来看看他们的手语表达了什么意思？（手语：谢谢！不抛弃、不放弃、我们爱你们！）这是他们的心声，也是我们想要对所有不幸的人们的鼓励。

学习手语，传递爱心

四、升华情感，为爱助力

同学们，爱是沙漠中甘甜的泉水，爱是寒冬里温暖的阳光，爱是我们真诚的奉献，让我们用行动拒绝冷漠、让爱心传递温暖，尊重关爱帮助那些不幸的人，多为他们想想，祝福他们平安幸福到永远！

板书设计：

多为他们想想

尊重? 关爱

第五篇：三个儿子教案 徐想想

《三个儿子》第一、二课时教案 杭州市实验外国语学校

徐想想

教学理念：

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。教学内容：

人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子 教学目标：

1、提高学生独立识字能力，认识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写“拎、桶、停、聪、甸、胳、膊、晃、荡”9个字。识记字形，规范生字的书写。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重点及难点：

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

第一课时

课时目标：

1、会认“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写“拎、桶、停、聪、甸”5个字。

2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。

教学重点：认字、写字和朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？

2.你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？

3.你们的确是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。

4、揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声）

5.文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！

二、初读课文，自主识字词。

1、请小朋友们自己大声读课文，先听清老师的要求：

（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。

（2）划出生字新词多读几遍，然后在田字格中抄写一次。（嗓子

晃荡

胳膊

停下

拎着

水桶

沉甸甸

既聪明又有力气）

2、学生自读课文。

3、检查生字自学情况：

（1）指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否准确。

（2）检查生字学习情况：

a.课件出示词语：

开火车读：（嗓子

晃荡

胳膊

停下

拎着

水桶

沉甸甸

既聪明又有力气）

b.课件出示生字：

指名读：既、嗓、拎、桶、晃、甸

c.听写词语 d.校对词语

4、写字：重点指导写好左窄右宽的字

（1）观察“拎、桶、停、聪、甸”5个字

（2）提醒同学们写的时候要注意什么？

（3）学生练写。

三、再读课文，理解感悟。学习1——6小节

1、读课文，一边读一边找出妈妈介绍了怎么样的三个儿子，用“------”画出来。

2、你画了哪些句子，读给大家听。

3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。（学生自由练读）。

4、（课件出示第一个妈妈的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。）

a.指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？

b.想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。

c.这位妈妈夸赞自己的儿子既聪明又有力气，你能用“既….又….”夸夸自己的特点吗？（在黑板上写着“既….又…”这组关联词）

用“既….又…..”说一句话。

5、（课件出示第二个妈妈的话：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。）

师：瞧！这位妈妈为有唱歌好听极了的这么一位儿子感到骄傲、自豪。谁愿意当当第二个妈妈。

a.指名读，其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗？ b.老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。（学生练读）指名读。师：正当这两个妈妈为自己的儿子感到骄傲，感到自豪的时候，另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”

6、（课件第三个妈妈的话：有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）

a.指名读

b.前两个妈妈都夸了自己的儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是为什么呢？指导读出谦虚的语气。

c.你能用“既…又…”把第三个妈妈的话说一说吗？ d.实际上是不是这样呢？我们下节课再来讨论。

作业设计： 1.认真读课文两遍，给课文中的生字注上拼音，并标注自

然段号。课文一共有（）个自然段。读了这个故事，我们认识了一个（）的儿子。

2.抄写并听写词语：停下

拎着

水桶

沉甸甸

既聪明又有力气。

3.用“既….又….”说一句话。

教后反思：《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的大道理。教学之初，我以谈话形式创设情境，激发情感，自然引出“三个儿子”。我认为这节课中做得比较成功的环节就是在初读课文之后，以自读生字词、开火车读生字词、抄写词语、听写词语等多种形式让孩子分分秒掌握并巩固生字，将生字还原到课文中，让学生认读生字所在的段落，帮助学生正确地朗读课文。在整堂课上对学生进行了以读为主：读好课文中重点语句、字词等训练，始终把握以读感悟。孩子都有种收获的感觉。但教学中也存在许多不足之处，如抄写词语这一环节中没有拿捏好时间，以致节奏有点慢下来，今后在教学中一定要注意。