金钱的魔力公开课教案设计

第一篇：金钱的魔力公开课教案设计

金钱的魔力公开课教案设计

一、开门见山，巧设悬疑

1、今天我们一起来学习一篇很有意思的马克吐温写的文章，题目是：

2、当你读到“金钱的魔力”这5个字的时候，相信会非常自然地想起一句七个字的俗语。（有钱能使鬼推磨）老师板书，快速读两遍

4、见过鬼吗？我也没见过。因为世界上根本就没有鬼。那么，这句俗语中的“鬼”肯定指的什么？ 指的哪是种人？

5、在座的各位都有各自的爹妈，但是这些人却拥有共同的爹妈，那就是——（钱。）

二、初读课文，整体感知

1、都预习过课文了吗？ 下面就请大家快速浏览课文，完成2个任务：

1、把课文中的“鬼”抓出来，抓到它之后，用笔圈出来，第2个任务：想想课文写了一件什么事情。听明白了吗？ 出示课件

快速浏览，翻得快，找得快，脑子转得快，这也是一种本领。师：文中有几个鬼？一个是？另一个是？老师及时板书：托德 老板

师：除了这两个鬼之外，还有一个人，那就是 “我”。我是谁？

师：不对，这个“我”不是作者，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的一个人物，他的名字叫做亚当斯。所以，聪明的你们肯定会提醒老师，在写“我”这个字的时候，一定要加上——（生：引号）谢谢

师：第一个任务完成得不错。第二个任务，文章写了一件什么事？其实，你可以顺着黑板上这些人物的出场顺序，简单地说说。我干嘛？（买衣服）？受到了托德的？（冷嘲热讽）后来我怎么样了？（拿出一张大钞票）受到了老板的？热情接待。

三、比较阅读，品悟托德

1、你们肯定听说过这么一句话——绝不冤枉一个好人，也绝不放过一个坏人。你们都说托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是篇略读课文，所谓略读课文，就需要我们自己去读读，自己去悟悟，自己去发现。鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，请大家首先关注描写托德的相关内容，把最能体现托德“鬼相”的语句划下来，并试着用词语概括托德的“鬼品”。出示课件。这一次我们比比谁翻得快、找得快、想得快。很多同学已经从第一自然段当中找到句子了。非常好。这位在第二自然段中找到了一些句子。还有一些同学对某一个自然段非常感兴趣，他把整个自然段都画起来了。

当你在交流的过程当中，你发现你的伙伴，他找到的句子非常能体现托德的鬼相，说的也很有道理，而你没有画下来。怎么办？补画。这就是交流的魅力。

【全班交流】

句子一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（师：你从这个句子当中体会到了什么鬼相？谁能用4个字来概括。）这就是托德的第一个鬼品——以貌取人。学生及时板书。这番话当中最能体现托德鬼品的一个词。哪个词？圈下来。什么是“蹩脚”？这样的衣服质量怎么样？ 把这样蹩脚的衣服给我，这是不是以貌取人？托德的第一个鬼品浮出水面，那就是——以貌取人。

句子二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。从这段话中你体会到了什么？尖酸刻薄，学生板书

“哼”字——厉害了，我读得时候也特别关注这个字。我们一起来发发这个字。你感受一下，这个音是从哪儿发出来的？鼻子一般是用来干嘛的？（呼吸，闻气味）如果用鼻子说话，那是很伤人的。

句子三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。出示课件，齐读

这段话是抓住托德的什么来写的？你们对笑有研究吗？ 生自由说说笑包括哪些 课件出示有关笑的四字词语

师：我读前面的，你们读后面的。请问托德的笑属于哪一种？那是最？ 师：你们见过托德像这样的笑容吗？（预设：没有。）生活中不曾见过这样 的笑容的人，绝对是幸运的，幸福的人。

老师按照托德的笑容，想为大家找一张这种笑容的图片。我找啊找，找啊找，费了九牛二虎之力。你猜？没找着。我不死心，我继续找啊找，找啊找，我又费了九牛二虎之力，找到了吗？找到了。想看吗？来倒数三个数；课件出示“沙皮狗”。认识吗？什么狗？看看课文，这张脸上有什么纹？就像什么？还像？像不像？托德的笑太？太丑了，太难看了，简直令人作呕。据我了解啊，托德长的一点都不难看，那为什么笑的如此难看呢。他是见到什么才笑？学生板书（见钱眼开）词语概括非常好，写下来。世界上最动人的笑是发自内心的，是真心实意的笑。而托德此时的笑不是真心实意的，是？虚情假意

师：马克吐温针对托德的笑，用什么来打比方？

大家都知道，打比方要贴切，两样事物之间要有相似之处。（课件出示“火山熔岩”的图片）你们认为，这像一个人的笑容吗？

既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？他故意把托德写得那么难看，用了什么方法？夸张

是啊，马克吐温不愧为语言大师，抓住人物的语言和神态，用夸张的手法，用讽刺的话语，淋漓尽致地刻画出了一个以貌取人，尖酸刻薄，见钱眼开的鬼——那就是托德！

那么，小说里的另一个鬼呢，马克吐温又抓住什么进行了描写？（预设：语言）你们觉得老板说的话多吗？

是啊！全文不到1600个字，而老板居然一口气说了604个字的鬼话。你们说老板累不累啊？要把这番话说下来，确实很累。老师来学学老板，听老师朗读第十自然段，边听边 用一个词来形容老板说起话来的样子。课件出示的第十自然段

师：老板如此滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠地说话，无非就是想达到一个目的，你知道吗？由此可见，老板也和托德一样，它也具有怎样的鬼品？ 请大家再去研究研究老板的这番话，想一想，老板为了达到目的，用了哪几招？ 画出相关的句子。课件出示，第一招：贬低同伴法：把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。（教师反诘：课文中的我真不走运，如果我刚进店铺时，遇见的不是托德，而是老板，那该多好啊，那样的话就不会遭到冷遇了。生：不是这样的，老板是因为看到百万英镑的大钞票才这样的，老板也是个见钱眼开的人。）

第二招：奉承拍马法：裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（师：凡是能讨好人的语言全不放过。）

第三招：自吹自擂法：我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。第四招：百依百顺法：无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。

老师小结，出示课件

师小结：都说眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子。在生活中，你们千万不能像课文当中的两个鬼那样说话，不光听起来伤人，而且还很累。

通过这节课的学习，大家一定知道了托德和老板都是一个以貌取人、尖酸刻薄、虚情假意，见钱眼开愿意为了金钱而甘心推磨得鬼！

五、拓展阅读，激发兴趣

师：同学们，《金钱的魔力》节选自马克吐温的小说《百万英镑》，课件出示《百万英镑》的内容简介。看了内容简介，相信大家和老师一样，特别想读这本书。老师建议大家去读读《百万英镑》整篇小说，你会明白得更多。

第二篇：五年级语文下册《金钱的魔力》教案设计

五年级语文下册《金钱的魔力》教案设

计

一、激趣导：

大家听说过这样德话吗？“金钱是万能的，”“有了钱就有了一切”，“有钱能使鬼磨。”对于以上的说法，你们怎么看？

师小结：当今社会，钱固然重要，但是金钱不是万能的，还有比金钱更重要的人情、亲情、友情。由于人们对待金钱的程度不同，所以在金钱面前的表现迥然不同的。美国著名作家马克·吐温在他短篇小说〈百万英镑〉中为我们展开？人间百态图。（此环节的设计，让学生在各抒己见中进行思想的碰撞，更主要的是通过这个环节调动学生学习的兴趣，如学习下文做好情绪铺垫。在这里，交流的不必过深，严格控制时间，教师在小时最好给孩子正确的价值导向。）

二、整体感知：、学生自读文，结合预习说一说：读懂了什么？

（学生交流的内容：

文的主要内容：

老板在托隙是一个什么样的人；

……

这个环节的设计的同学提供广阔的文流空间，学生可以把自己的读书心得，自己的见解表达出来。）

2、在学生初步感悟内容的基础上，追问：

可以用哪些词语概括老板和托德的特点？文的哪些描写突出了这样的特点？

（这个环节的设计是让学生与文本进一步对话，从具体的细节描写中体会人物的特点。

如：第二小节，托德接到钱时，态度马上转变，满脸堆笑，当看到钞票的面值后，呆若木鸡。

教学中要充分调动学生学习的主动性，积极性和创造性，引导学生自读自悟，抓住点词，重点句细读、品味、揣摩人物的特点。

在指导有感情得朗读时，引导学生注意人物对话中语气的变化，也可以分角色朗读，当然也可以让学生演一演，这是一个很棒的本剧素材。

三、领悟写法：

（学生再次读文，感悟作者怎样通过神态、动作、语言、来刻画人物形象、突出人物特点。）

四、扩展延伸、读了这篇文，你有什么想说的？

2、阅读《百万英镑》

板书：

24、金钱的魔力

老板、拖德、--势利

教学资料库：

马克·吐温（183--1910）现实主义文学的尊基人，马克·吐温是笔名，他原名是塞缪尔·朗荷恩·克列门斯，生于密苏里州的佛罗里达。父亲是一位乡亲律师，家中生活拮据。他的创作大致可分为三个时期：早期作品表现了对美国民主所存的幻想，以短篇为主，幽默与讽刺结合，批判不足，作品有《竞选州长》等；中期以长篇小说为主，讽刺性加强，重要作品有《镀金时代》、《汤姆索呀亚历险记》等；后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至是悲观的情绪，主要作品有《给范斯顿将军辩护》《游记》等。

第三篇：24金钱的魔力公开课教学设计

24、金钱的魔力

◆文本简析

本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。

◆教学目标

1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。

2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。

3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。

◆过程实录

一、复习导入

1、师：在第七单元里，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的（小嘎子），视财如命的吝啬鬼（严监生），美若天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的（王熙凤），这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》（板题、生读题）

2、马克吐温是谁？我们来认识一下。读读这段话，你能介绍一下马克吐温吗？

3、我们先听听这个故事之前发生了什么？

课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸遇轮船获救，然后随船来到英国伦敦。他身无分文，举目无亲，两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币）借给了这个贫穷的人，并以他能否在三十天内凭这张百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。

二、初读课文，整体感知

1、请大家借助拼音读通课文，边读边琢磨，课文中都写到了哪些人，他们是什么身份？

2、课文中有哪几个人？（三个。）“我”、托德、老板。（师板书）

3、这个“我”是谁？（生：马克吐温。）

4、不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。所以在写“我”这个字的时候，一定要加上（引号）

5、谁能概括地说说课文的主要内容？（“我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽，后来，我拿出百万英镑，受到了老板的热情接待。）

6、概括得不错！按照人物的出场顺序来概括是一种好办法，比较容易把主要内容概括清楚。

三、比较阅读，品悟托德

过渡语：一说到金钱的魔力，大家一定会想起一句七个字的俗语。（有钱能使鬼推磨）你们见过鬼吗？我也没有，因为这世界上根本没有鬼。那么，这句话中的“鬼”肯定指人，请问指的是哪类人？（指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人）。

1、你们说托德和老板是鬼吗？（是）能从文中找到证据吗？这是篇略读课文，需要同学们仔细去读，仔细去悟，去发现。

2、鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，请大家首先找到描写托德的相关内容，把最能体现托德“鬼相”（描写方法）的语句划下来，并试着用词语概括托德的“鬼品”（体现人物性格）。

（一）、感受托德的性格特点

句子一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（以貌取人、漫不经心）

1、“蹩脚”的衣服是什么样的？（质量不好、难看、没人要的）

2、要是你们去服装店买衣服，你们认为托德会把怎么样的衣服给你们？为什么？（顾客是上帝）

3、我们都说顾客是上帝，那么托德应该是仆人。然而托德把一件蹩脚的衣服给我，他心里是怎么想的？（在托德的眼里，我哪是个上帝，简直就是乞丐、魔鬼，这一切都因为我衣衫褴褛，没有钱，上帝变成乞丐、魔鬼）

4、在这里，我们说托德第一个鬼品是——以貌取人（板书）

5、接下来我们再看看还有没有描写托德鬼相、鬼品的

句子二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（尖酸刻薄、藐视穷人、傲慢无礼、挖苦讽刺）

1.这句话运用什么描写方法？（语言）从这段话中你感受到了托德是一个怎样的人？（尖酸刻薄）板书

2、你们是从哪体会到“刻薄”的？“哼”字——感受一下，这个音是从哪儿发出来的？(鼻子)用鼻子说话，是很伤人的；难道此时托德就已经知道他面对的是百万富翁了？（挖苦讽刺）同学们千万别学会用鼻子说话，这是很伤人的。

4、自由读，指名读

3、但是，当“我”把钱递过去，托德的那张脸马上发生了变化，被刻画得淋漓尽致，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，看看是哪个自然段。我们一起读──

句子三：（第六自然段）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。）

1、用一个词或一句话形容一下托德的表情。（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴„„）此时他看到我还在再是魔鬼吗？而是上帝了

2、我们平时写笑都怎么写？（微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、讥笑„）„

3、托德的笑属于哪一种？（生：皮笑若不笑）你们见过这样的笑容吗？（没有。）生活中不曾见过这样的笑容绝对是幸运的，幸福的。

4、老师想为大家找一张这种笑容的图片。（课件出示“沙皮狗”脸的特写图片）

1这

5、看了图片之后，再对照课文的描述，说说你对托德这种笑的感受。（○2托德人不难看，但笑得如此难看，是因为种笑容也太丑陋了，简直令人作呕。○他是冲着钱笑的，他是个虚情假意、见钱眼开的人。

6、可马克吐温是怎样描写托德的笑容的？（折纹、皱纹、螺旋纹）马克吐温针对托德的笑，用什么来打比方？（课件出示“火山熔岩”的图片）

7、大家都知道，打比方要贴切，两样事物之间要有相似之处。你们认为，这像一个人的笑容吗？

8、既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？（不是，马克吐温故意这样写的，这是夸张的写法。让我们感受马克吐温对笑的描写，看到他描写的独特之处。抓住人物神态描写，（板书神态），刻画出托德看到钱后变成一个怎样的人？（板书见钱眼开）

9、是啊，马克吐温不愧为语言大师，用夸张、讽刺的笔来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开，虚情假意的势利小人的丑态。

四、概括梳理，品悟老板

感谢马克吐温，通过对托德丑陋笑容、刻薄的语言，让我们看清了托德这个鬼的本质。那么，小说里的另一个鬼是老板，马克吐温又抓住他的什么进行了描写？快速默读描写老板的语段（生：动作、语言）

（一）、指名读动作描写。

1、老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨。一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。

2、从他的连续动作中，体会老板的心情。（看到钱时高兴至极的心理）

（二）、语言描写

接下来我们读读老板生动传神的语言描写。全文不过1549个字，而老板居然一口气说了604个字的鬼话。你们说老板累不累啊？要把这番话说下来，确实很累。可老板如此滔滔不绝、语无伦次、天花乱坠地说话，无非就是想达到一个目的，你知道是什么吗？（赚到钱）

1、为了达到这个目的，老板还是挺讲究说话的策略的，请大家再去研究研究老板的这番话，想一想，老板为了达到目的，用了哪几招？把相关的句子划下来，并体会一下突出老板什么的性格特点？

2、伎俩一：（贬低同伴法）：把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。

3、课文中的我真不走运，如果我刚进店铺时，我遇见的不是托德，而是老板，那样的话就不会遭到冷遇了，是不是这样的？（不是这样的，老板是因为看到百万英镑的大钞票利用贬低同伴法才这样说的，可看出老板也是个见钱眼开的人。）

4、伎俩二：（胡编乱造法）：这是哈利法克斯公国的亲王殿下„„她母亲病得快死了„„

5、老板在这胡编乱造为了我改变原来计划，可看出老板是一个怎样的人？（板书圆滑）

6、伎俩三：（奉承拍马法）：裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”

7、老板搜肠刮肚，凡是能讨好人的语言全不放过，这衣服真有那么完美吗？（事实可能没有那么完美）

8、为什么用那么多感叹号？可看出老板也是个什么样的人？（这里四个感叹号和许多修饰词语，夸张的写出老板阿谀奉承的丑态）板书阿谀奉承

9、伎俩四：（自吹自擂法）：我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。

10、他是真的没缝过这么得意的衣服吗，为何要这样说，可看出老板的什么特点？

11、伎俩五：（百依百顺法）：无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。

12、想想此时老板在想些什么？（这个人可真是脾气和喜好古怪的大富翁，我可得好好巴结巴结他，跟他扯上关系对我是百利无一害）

13、突出了老板什么性格特点？（唯利是图）

14、都说眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子。当“我”离店时看看老板说的话。其实老板要表达的意思很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副鬼相。

五、总结写作特点

1、读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。进行结尾与文章开头形成了鲜明的对比，更加衬托出老板是个(见钱眼开，唯利是图。老板和托德都是为了金钱而甘心推磨的鬼。)以后我们在描写人物特点时也可以借鉴一下这几种写作方法。

六、超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂

1、从老板和托德的身上，你们感受到金钱的魔力了吗？没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。

2、那么，金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过──

“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”

──莎士比亚

3、既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？（不是）那你1纯真的友情金钱买不来。○2一个人的健康和生命金来说说金钱办不到的事？（○3一个人的知识金钱买不来。○4家庭的幸福，好的学习成绩金钱买不钱买不来。○5智慧是不能用金钱来买的。

来。○

4、学到这里，我相信同学们对金钱一定有了自己的认识，把你的认识写下来吧，一会我们来交流。

1金钱是一张具有魔力的纸，他能把一个人送进监牢，（○也能让一个人变得2钱不是万能的，但高贵，追求金钱是我们的一个目标，但不是唯一的目标。○

3钱有的时没有钱是万万不能的。钱是一把人生天平，善待金钱就是善待自己。○4一个候是魔鬼，有的时候是天使，可以让你一夜致富，也可以让你走向邪路。○5钱会让我们从井人华丽的外表可以用金钱买来，然而金钱买不来纯洁的心灵。○底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰，但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪。所以，6前无非就是一张纸片，唯一和别的纸片钱是身外之物，不是我们的人生目标。○不同的是上面印了图案和数字，但是有的人却为他奋斗一生，有的甚至丢了生命。7不是一切都能用金钱买来，也不是一切都能用金钱衡量，珍惜我们的友谊、生○命和幸福，那是金钱所不能买到的。

七、拓展阅读，激发兴趣

师：同学们，《金钱的魔力》节选自马克吐温的小说《百万英镑》，你们还想知道些什么？老师建议大家去读读《百万英镑》整篇小说，你会明白得更多。

【板书设计】

24.金钱的魔力（有钱能使鬼推磨）

“我”

魔鬼

上帝

托德（语言 神态）

虚情假意

见钱眼开

老板（动作、语言）

尖酸刻薄

阿谀奉承

唯利是图

以貌取人

第四篇：张蕾金钱的魔力教案设计

《金钱的魔力》教案

课堂引导：张 蕾 教学目标：

1.通过预习，认识四个生字，读读记记“通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、蹩脚、兴致勃勃、妙不可言”等词语。

2.理解课文内容，感受作家笔下鲜活的人物形象，了解托德和老板的性格特点，体会作家描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重难点：

体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。课前准备：

阅读马克.吐温的短篇小说《百万英镑》，了解课文所在的语言背景。课时安排：一课时 教学过程

一、新课导入

1.介绍《百万英镑》的故事梗概

2.引出《百万英镑》以及作者

二、检查预习单

1、指名说出难读、难理解的词，你是怎么解决的？鼓励学生自主学习

2、概括本篇课文的主要内容。

三、自读课文，畅谈体会

1.引出“有钱能使鬼推磨”说出本课的“鬼”是谁？哪些词语概括老板和托德的特点？

2、派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

托德：以貌取人、刻薄、世故„„

老板：见钱眼开、金钱的奴隶„„

3、你从哪些地方可以看出人物有此性格特点？交流：

关于“托德”：

（1）入木三分的语言描写

（2）细致入微的神情刻画

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，„„恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

关于“老板”：

（1）动作描写

（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）

4.小结、提炼

四、课后小练笔

1、“我”走出成衣店时又会发生什么呢？请你想象老板、托德的神态、动作和语言，用上夸张的手法写一写。(任选一题)

2、交流学生习作，对比再现金钱带来的魔力。

第五篇：《金钱的魔力》教案

《金钱的魔力》教案

教学目标：

1、认识4个生字；读读记记“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。

3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法；产生阅读国外名著的兴趣。

教学重点：

了解托德和老板的性格特点。教学难点：

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学过程：

一、以旧导新，进入新课

1、导入：同学们，我们在第七组课文中已经结识了许多中国文学作品中的人物，大家一起来回忆一下他们的性格特点！比如：爱财如命的严监生（严监生爱财如命），请你也用这样的句式回答。（见风使舵的王熙凤、技艺超群的“刷子李”„„）

2、引学：好，今天我们还要认识一位外国作家笔下的人物，课文节选自美国作家马克·吐温笔下的《百万英镑》。

3、课件出示《百万英镑》的内容简介及作家马克·吐温的相关资料，师生阅读，交流感受。

二、初读课文，了解故事

1、教师出示课题“金钱的魔力”，学生读题质疑。

2、学生自由读课文，思考：从课文的描写中可以看出，金钱到底有怎样的魔力？

3、课堂交流，结合相应的课文内容汇报朗读。

（1）预设：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„

（2）教师相机检测学生认识生字、读通课文的情况。填写下面的学习卡片。

/ 4 学生活动卡

1、我能正确朗读下列词语。

蹩脚、刻薄、武断、窘况、撵跑、兴致勃勃、妙不可言、十全十美。

2、我会补充词语。

（）的钞票（）的嘴脸（）的笑容（）的态度（）地说话（）地等待

3、用学会的词语和短语写句子。

_________________________________________________________________

三、熟读课文，谈谈感受

1、学生默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：

看到百万英镑前，托德________________，老板________________。看到百万英镑后，托德________________，老板________________。预设：（1）看到百万英镑前，托德看不起“我”，老板对“我”不理不睬。看到百万英镑后，托德眉开眼笑，老板对“我”殷勤招待。

（2）看到百万英镑前，托德对“我”一脸刻薄的表情，老板不屑于走过来招待“我”。

看到百万英镑后，托德殷勤招待“我”，老板为“我”量尺寸，视“我”如上帝。

2、过渡：作者在情节设置上，前后形成了一种对比，这样的方法我们可以称之为对比描写。（板书：对比描写）

3、教师出示自学提示，学生自由读课文，思考：

（1）再读课文，托德和老板的表现让你有什么样的感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出相关的句段，说说理由或有感情地朗读。

4、小组讨论，教师巡视并参与学生活动，加以点拨，形成组内意见，推选一名发言人。

5、课堂交流，学生谈谈感受，教师相机点拨人物描写突出的特点，小组代

/ 4 表板书概括。

（1）探究付钱前托德的表现。

①我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）（学生板书：以貌取人；教师板书：动作）

②那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。）（学生板书：刻薄；教师板书：语言）

（2）探究付钱后托德的表现。（课件出示）

他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分贪婪。）（3）删减句子，进行对比——（课件出示）

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。

①教师提问：如果这样写，好吗？（学生结合自己的理解表达自己的看法。）②指两名学生进行对比朗读，体会此处人物描写的妙用。（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德见钱眼开、贪婪的本质。）

（学生板书：见钱眼开、虚情假意；教师板书：神态）（4）探究老板的形象。

①学生汇报读书感悟并轮读关于老板的语言描写。（读第11～17自然段）②学生小组轮读对老板的语言描写。

6、教师小结：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金钱至上，唯利是图，世故圆滑，阿谀奉承，献媚讨好，在作家的精雕细琢下丑态毕露，让每一个读者不禁嗤之以鼻。

四、研读重点，学习语言

1、教师导学：阅读课文中的有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托

/ 4 德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

2、学生在小组内交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、全班交流，学生谈谈哪种描写最精彩及理由。

4、教师指导学生有感情地反复朗读重点句段，体会语言表达的情感。

五、思维拓展，巧设作业

搜集写人的文章，积累语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的语句，读给同学听。

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