当前农村初中学生思想状况分析及建议

第一篇：当前农村初中学生思想状况分析及建议

当前农村初中学生思想状况分析及建议

赵桃华

内容摘要：农村初中学校在校生是我国未成年人的组成部分，他们的健康成长牵动千万农村家长的心，涉及千万农村家庭的幸福，更直接关系到我国社会主义新农村建设的成败。因此，关注和改善农村初中学生的思想状况，引导他们养成良好的思想品行，是当前农村素质教育的重要工作。本文主要分析当前农村初中学生思想状况的特点，提出改善和引导学生养成良好的思想品质的建议，以便有效进行农村学校的德育教育。

关键词：农村学校

农村初中生

思想状况

建议

随着社会的进步和物质生产的不断发展，人们的思想也随之进入了新的社会。现代青少年的思想，也随着社会、经济、文化的发展而受到巨大的影响。特别是农村学校的初中学生尤为突出，其当前思想状况主要有以下几个方面的特点：

一、受享乐主义思想影响，害怕困难、不思进取

众所周知青少年时期，是长身体、学知识的时期，正处于价值观、人生观、世界观的形成阶段。他们接受新生事物的能力很强，仿效能力强，受好奇心的驱使，容易受社会上的新鲜事物所影响，尤其是初中学生，正处在独立性初步形成和极力想摆脱依赖性的交织期，缺乏正确的辨别力和自制力，一味地仿照、模仿，形成攀比、讲排场、比享受的不良习惯。尤其是农村学校的初中学生，随着农村改革的进一步深化，农民得到了实惠，家庭生活条件好转，给学生的零花钱不断增多，追求高档享受的现象在不断增多。比如：穿戴要求名牌、生活要讲究价格昂贵的美味佳肴、花钱大手大脚，不停地从家长手中要钱同伙伴挥洒，轮流举办生日大餐的现象在学生中翛然流行起来，一些学生不顾家庭承受力，纷纷邀请同学回家过生日。初中某校一男生，请同学回家过生日，买了一个三层的大蛋糕，杀了两只鸡、两只鸭，还买了酒菜等，共花了六百多块钱，一帮同学猜码、行令到深夜。过后，其父母觉得太浪费，教育他以后别再过这样的生日了。他居然对父母说花你们六百块钱换我的尊严值。无独有偶，某校一女生，为了请同学回家过生日，竟把家里准备买化肥培玉米的钱花光了，过后，其父母只好东挪西借才能凑足买化肥的钱。这是盲目攀比、讲排场的表现，此外，抽烟、喝酒等都会模仿大人，并力求做得更潇洒出色。加之，独生子女比重大，再穷不能穷孩子的观念在家长当中流行起来。他们认为：不要紧，只有一个孩子，向家长要点钱很正常，反正家庭经济收入也还过得去，找钱就是为了孩子，不给他用给谁用呢？这样，即使家庭经济困难的家长，也不敢不满足孩子的要求。长此以往，家长以为满足了孩子的需要，就能很好地引导孩子的行为、习惯，使其健康成长。恰恰相反，正是这样促使了孩子享乐主义得以形成，导致孩子一味地推崇享乐、挥霍。受享乐思想作祟，一些农村初中学生在生活中害怕困难，在学习上不思进取。他们认为，自己的父母已经为自己准备了足够花的钱，建好了住房，不用努力就可以过得很好，于是整天花空心思想玩，逃课上网聊天、玩游戏等屡见不鲜，至于学习，学好学坏没关系，遇到困难就退缩、逃避。某校有几位女生集体辍学，老师去家访动员她们返校学习，她们却说：“读书太辛苦，在学校每天都得早起，还要做早操、还要写作业，受不了。在 1 家可以睡到十点钟，起来还可以看电视，多好！”而这种害怕困难，不思进取的现象已不只一两例！

二、自理能力和独立意识较差，依赖性太强

在农村，由于人们的观念没有转变，计划生育意识淡薄，认为孩子少，现在条件又好，作为家长应该更大程度地满足孩子的需要。因为自己小时候太苦、太累，于是尽量改变孩子现在的境况，让孩子在轻松、自由的环境中充分发挥自己的个性，全方位、全面地发展身心，健康快乐的成长。于是，家长便尽量包揽孩子在生活中应该自理的一切事情。“自己的事情自己做”这话可以说，让孩子做，孩子们肯定是不能完全做好的，再加之长期的说教，不付诸行动和实施示范，孩子没有得到锻炼，也真的不能做了。如现在有相当一部分农村初中的孩子没做过家务，衣服不会洗，没帮父母做过农活。有一些寄宿生，星期天从家里背回一大袋换洗的干净衣服，到了周末，又把一大袋脏衣服背回去给父母或爷爷奶奶洗。即使做了，也达不到家长们的要求，与其听家长唠叼说做不好，不如懒懒性子不动。家长呢，与其叫他又做不好，不如自己亲自操作，省得费口舌。长此下去，自然由不会做变为不愿做再转换为不做，自然而然，孩子们没有得到独立参与实践的锻炼，依赖性就增强了。

三、当前初中生容易接受外来信息，但不能辩别是非好坏

初中学生处于身心健康发展的最佳时期，这段时期学生接收外来信息的能力非常强，但抵制腐蚀和诱惑的能力低，他们感性能力强而理性能力低，往往所接受到的信息能促使学生思想发生转变，形成自己的独立思想。比如，电视节目中英雄勇士的豪情壮志、武侠人物的唯我独尊以及强盗团伙 的帮头老大，都是他们崇拜的偶像。但由于他们自身生活阅历浅、知识、经验不足，他们不会辨别是非好坏，不会欣赏和学习那些英雄勇士和武侠人物积极进取，刻苦锻炼，而成就的高超技艺和奋进的思想品格！他们好奇心驱使，看重的是那些摩拳擦掌，挥手高喊跟我上、我是老大、一定要为兄弟报仇等口号并加以吸收、模仿而引发打群架、拉帮结伙欺负弱小等现象，形成不良的思想品格。

四、没有经历磨练，承受能力差

“好宝贝，爸爸妈妈一定不让你受任何一点委屈！”通常有这种家长在孩子受到委屈或挫折时，向孩子承诺。现在的孩子，生活在条件优越的家庭中，有着舒适的环境，父母不让他们参与生活实践，家务、起居、生活大小事情由爷爷、奶奶帮着做，大小挫折有父母担着，一切都不用担惊、受怕。这种情况父母往往忽视，人总会老，孩子不可能永远在自己的呵护下生活一辈子而不自己去承担社会及家庭给自己带来的压力和挫折。小的时候，不小心摔了一跤，如果你鼓励他勇敢地站起来，下次他走路则会非常小心，想办法走得很稳。如果你是赶紧跑过去，把他扶起来，他会被你这一举动惊呆、害怕、心理紧张，只会经常“摔跤”，而无法“站起”。这种现象不要说在青少年中，即使成年人，大多走上犯罪道路的不就来源于小时家长的过分呵护吗？久而久之，对事物的承受能力就越来越差。综上几种现象，当前农村初中学生存在的不良思想状况，已经引起社会的广泛关注，加强思想道德建设，改善农村初中学生当前的思想状况，引导他们形成良好的品行习惯，已成当务之急。笔者认为：要改善农村初中 3 学生当前的思想状况，有效引导他们养成良好的思想品行习惯，必须从小做起，从点滴做起。具体方法如下：

一、发挥家庭教育在思想道德建设中的特殊作用

家庭是学生接受思想道德教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家长要不断提高自身思想道德素质，以自身良好的品行修养给子女作出表率。家长以身作则，起到示范作用，要求孩子不要做的，自己首先不做。要求孩子做的，自己首先做到，真正做到言传身教，言行一致。试想：一个具有不良品行，抽烟、喝酒、参与赌博的家长，是不可能说服教育孩子不抽烟、喝酒、参赌的。同时，家长要树立正确的成才观，掌握科学的教育方法，是孩子在健康向上、温馨和睦的家庭环境中成长成才。

二、加强学校德育教育充分发挥学校作为对未成年人进行思想道德教育主渠道的作用

学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，在加强和改进未成年人思想道德建设方面起着至关重要的作用。初中生大部分时间在学校生活，学校要利用好校园主阵地，加强对学生的思想引导，培养抗挫折能力，坚持做到对学生加强心理辅导，调节学生心理，培养健康的心理素质；加强对学生进行消费辅导，帮助学生了解掌握消费知识，树立正确的消费观；加强榜样教育，利用革命前辈的先进事迹培养他们艰苦朴素、勤俭节约的品质和顽强的自理能力以及独立意识。

三、有效利用社会环境，利用丰富的信息内容正确引导学生，教育他们要树立正确的人生观和价值观，具备辨别是非的能力，通过训练逐步培养他们的承受能力。总之，加强思想道德建设，改善当前农村学校初中学生的不良思想状况，引导他们形成良好的思想品行习惯，要从家庭、学校、社会各方面着手，依靠家庭、学校、社会各方面的共同努力才能实现。

【结束语】在本文中，我主要通过分析当前农村学校在校生存在的思想状况，并针对存在的现象提出相应的改善和引导建议，以期找到有效改善和引导学生形成良好思想品行习惯的方法，以便有效推进农村素质教育，提高农村孩子的思想品德素质。写作本文时，我也心存一份希望，希望全社会都来关注农村初中学生的思想教育问题，特别是广大奋斗在农村学校教育战线上的老师们，更应该担起对农村学生进行良好思想品德教育的责任。当然由于本人知识水平及其信息来源有限，对学生的思想状况分析还不够透彻，还缺乏很强说服力的实例；突出的建议还缺乏实践操作的例证。为了实施有效的思想教育，和品行引导，作为教师，我必须积极探究更有效的教育方法，来实现我的育人责任。

【参考文献】

① 郭瞻予编著：《中小学心理健康教育教师读本》，陕西师范大学出版社，2006年4月第一版。② 广西教育厅基础教育处编印：《广西中小学校德育读本》，2006年12月。③ 李铮 姚本先主编：《心理学新论》，高等教育出版社，2001年4月第一版（2003年5月第七次印刷）。

④ 岑国桢编著：《中小学生的心理与辅导》，广西人民出版社，2002年6月第一版。⑤ 全日制义务教育思想品德课程标准/教育部基础教育司编：《思想品德课程标准》，北京师范大学出版社，2003年5月第一版。⑥ 韩震主编：《思想品德课程标准解读》，北京师范大学出版社，2003年8月第一版（2007年4月重印）。⑦ 朱小蔓

魏贤超主编：《思想品德教师教学用书》，教育科学出版社，2006年7月第一版。⑧ 《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，中共中央8号文件，2004年2月26日

⑨ 《教育部关于学习贯彻《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意 见》的实施意见》，教基【2004】10号文件。

第二篇：学生思想状况分析

一年级学生思想道德现状分析

乔世菊

一、学生不良行为习惯的表现

1、自理能力差、无责任感

现在孩子大都是“独生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。来到了小学，许多孩子还是会有这样的情况：早上迟到了，是因为妈妈起得晚了；作业没有按时完成，是因为爸爸昨晚不在家；自己的东西弄丢了，是因为小弟弟把东西拿去玩了；打伤了某某同学，是因为他让其他同学不跟自己玩„反正从来都不会是自己的错，自己一点责任都没有。

2、注意力集中时间短

表现在一节课的前几分钟，孩子还是个个精神抖擞、踊跃发言，慢慢地，有的同学开始玩起了尺子、橡皮擦，有的同学利用别人回答问题的空档交头接耳，还有的同学坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。于是，教师要频频组织教学，可是效果可想而知。

3、做事丢三落四

一年级小学生丢三落四的不良行为表现在每天放学值日生总能从抽屉里找到一些学习用品，甚至是语文、数学课本；半学期下来，讲台桌上已经有多支无人问津的铅笔了；有些孩子经常到检查作业时，才发现昨晚没把作业收到书包里；大部分同学还没养成自己检查的习惯，结果考试时总是东丢一题，西落一题，成绩总不能让自己满意。

二、学生养成不良行为习惯的成因 一方面是班级养成教育落实得还不到位。老师们总希望有“一劳永逸”的办法，教育几次，就希望所有的孩子都记住并做到，其实是我们太高估孩子了。没有长期、反复的行为训练，只靠语言来教育，是行不通的。因为即使在当下，学生按我们的要求去做了，那也只是行为，不是习惯。因为只要我们一疏忽，孩子的不良行为就会像弹簧一样变本加厉地闹起来。

另一方面是家庭教育的缺失。每个孩子的家长都想把孩子教育好，但并不是每个孩子的家长都懂得怎样去教育孩子。现在班上的学生的家长面对孩子教育有两种极端：第一种情况是家长对孩子过于保护，什么事情都帮孩子做得好好的。恨不得把饭嚼碎了，再喂到孩子嘴里。于是这类孩子无论生活上，还是精神上都非常依赖别人，自理能力很差，也不敢承担自己该负的责任。另一种情况是家长认为自己的孩子不能输在起跑线上，于是幼小衔接班、心算、乐器、舞蹈、美术、棋类、口才„„大大小小的兴趣班、提高班占满了孩子的周末，家长也为此忙得不易乐乎，但他们却从不关心孩子喜欢什么、擅长什么，他们也没询问过孩子在学校和老师、同学相处得是否融洽？可能，这类孩子在技能方面更胜同班同学一筹，但是很踞的是他们丢失了原本属于他们的快乐童年。不懂得礼让，常常和同学争个面红耳赤；不懂得交往的，下课总是自己一个人。班上甚至有孩子告诉我，爸爸告诉他，如果有同学打自己，就要用牙去咬那位同学。这种教育孩子的方式，培养出来的不是蛮横、计较的孩子还能是什么？每一个人都不可能孤立地生活在这个世界上，我们必定生活在人与人之间，不可能不与人交往。家长们不知道“生存之道正是做人之道，学会做人是生存之本。”教孩子怎样成为一个幸福、友善、自信的社会人比任何事情更重要。

三、学生不良行为习惯的纠正

1、坚持日常行为习惯的训练

美国著名教育家曼恩说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这是强调持之以恒。要培养学生良好的日常行为规范是一项长期的工程，是不一天、两天、一个月、两个月的事，要长期抓、持之以恒地抓。教师对学生的行为习惯要求要明确、具体。我们将上学、上课、课间、放学以及班级卫生等常规都编成儿歌，让同学们天天读，时时想。例如上课歌：“铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。”写字歌: “头正、肩平、脚稍开。一尺、一寸、一拳头！”孩子们既明确自己应该怎样做，又懂得学校是个大家庭，班级是个小家庭，每一位同学都要遵守纪律、养成好习惯为学校、为班级争光。

2、学习自我教育

教育的起点和终点都是自我教育。教育首先是教育者的自我教育。在教育学生之前，我们要先剖析自己。“己所不欲，勿施于人。”那么，我们在教育学生的过程，就是再现自己的过程，是教育自己和检验自己人格的过程。孩子不仅是受教育者，还是教育者。当我们将孩子作为监督者时，孩子们为我们树立了榜样，而他们那种无私的忘我精神，对这个世界彻底的信任主义态度，能让我们有机会用孩子的观点去看待今天的世界。这学期，我们班就在部分大课间活动时间开展了学《弟子规》的诵读活动。在班里组织学习之前，我就有点心虚了。为什么呢？因为在这之前，我没有仔细地读过《弟子规》。面对不会诵读的老师，学生怎能相信“诵读”有多大意义呢。于是，我非常坦白地告诉孩子，我很想和大家一起学习。孩子们感受到了我的真诚和学习的热情。于是，几位孩子轮流当了我和全班同学的小老师。不仅孩子诵读的积极性提高了，我也跟着孩子一起积累。还有一项值得高兴的是，以前开班会时，孩子们都是静悄悄的，一点反应都没有。慢慢地，我们班班会成了大家开展自我表扬、自我批评的盛会。我非常欣赏这些孩子的自我表扬时的自信和自我批评时的勇气。

3、给予犯错的学生更多的宽容和赞美

学生是在学校里形成较固定的自我意识和社会意识的。低年级学生对自己的评价，还以教师评价为主。教师对学生行为的评价，直接影响到学生对自身价值的判断，同时也影响着其人格的发展。

例如班上的李胜帮同学遇到事情很容易激动，不懂得怎样与同学交往，经常对同学动手、动脚表示友好，同学们都深受其害，不喜欢和他一起玩。虽然他多次表明态度要改正，但打人、缠着人家不放的事还是时有发生。对于这样的孩子，当再一次面对他们时，作为班主任的我们如果少了刚开始教育时的耐心，多了怒气和失望的情绪的话，不仅不能达到“教育”的目的，还给了孩子负面的心理暗示：“老师对我失望了，反正我成不了好孩子。”如果再加上一顿公开批评，那就完全失去了孩子自我反省、自我教育的机会。因为在他们心里，他们已经接受了惩罚。倒不如站在他的角度上，容忍他的过错，正面地赞美他。表扬他愿意和老师说明情况，而且这个月让同学打三次小报告，比上个月少了三次，这说明，他能慢慢地处理和同学的关系，这是一大进步。最后和他商量，下次遇到相同的情况，可以怎么处理。于是，孩子的脸上露出了笑容，下一堂语文课，他上得特别有精神。很高兴的是，这学期两个月来，还没有同学打过他的小报告。教师的宽容和赞美这种正面教育，是可以给了孩子以无限的信心和力量的。

四、家校配合、家家联系

做好家校配合，通过网络宣传一些正确的育儿理论和育儿实践，鼓励家长创造一个宽松、愉快、民主、和谐的家庭氛围。因为只有家庭成员相互保持诚实真挚的态度，使孩子感到成人的爱护和关心，他才能够信赖他人，有了过失才敢于承认，有了坏习惯才有利于改正。只有做好家、校联系，老师、家长统一步调，才能让孩子真正地养成良好的行为习惯。

班上苏林同学个头比较高，坐在最后一桌。无论是什么课，他都没办法静下心来上课，老师眼睛盯着他，他就很着急地把手放桌上，可是老师一眨眼，他就把椅背往后面的墙壁一靠，翘起椅子，玩弄起他书包里的学习用品了；每天回家做作业，都得大人拿着棍子才会做。我和他妈妈沟通了很多次，没有达到很好的效果。后来，我建议让孩子每天挺直腰杆静坐十分钟，先养成正确坐姿。虽是有体罚的味道，但是妈妈是和他商量“正确坐姿”重要性，孩子认为有必要“练习”才做的。孩子慢慢地适应了，在期末那阶段，课堂参与就非常频繁了。刚开始，他举手后常常回答不上来。但我仍不断地鼓励他，先思考后举手，没想到短短一个月时间，就把知识缺漏补得差不多。妈妈喜欢和孩子一起定规矩。如果不能做到约定的事情，就减少出门游玩的时间。这不仅告诉孩子，说到一定要做到，更告诉她做错事情，就要自己承担一定的后果。不用惩罚的方式，却可以让孩子明白要为自己的行为负责。班上还有几位家长教育孩子都有自己的一套方法。我们经常鼓励家长们多联系，取经送宝，资源共享，达到了比较好的效果。

第三篇：学生思想状况分析

八年5班学生思想状况分析

一、班级现状

全班31名学生，男生16人，女生15人。经过上学期的书写强化训练，大部分学生的作业写得干净、漂亮，但家庭作业效果不是很好。虽是二年级学生，但自制力和注意力还不强，上课仍然是活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。班干部中，每组的小组长都能骑表率作用，但在管理自己小组的纪律方面还要提高。

大多数家长因种种原因，对学生的管理比较松散，对学生的要求要求不高，教育方法有待改进。所以班级班风、学生成绩都有待改进。所以本学期从以下几个方面对学生加强管理，使学生在行为习惯和学习习惯上得到改变，使学生全面发展。

二、具体措施

1、培养学生的集体意识和集体荣誉感，意识到自己生活在班集体中，自己的一言一行影响班级荣誉。

2、制定适合本班的班规，对违反班规的学生及时进行教育指导。

3、利用中午习字时间，对学生强化写字指导。

4、加强班干部的培养，让班干部明确职责，尽到自己的职责，并要求班干部在学习纪律方面严格要求自己，做学生的表率。

6、采取奖励机制，对取得点滴进步的学生进行及时表扬。

7、加强与家长的联系，使家长关注孩子的成绩，指导家长辅导孩子完成作业。

第四篇：浅析当前基层公安民警思想状况分析

浅析当前基层公安民警思想状况分析

近年来，全国公安机关相继推出了一批先进典型，迅速掀起公安队伍“创先争优”的新高潮。但我们也必须清醒地看到，当前公安队伍中，确实存在民警思想意识淡化等问题，具体表现在思想、学习、工作和生活的言行上，直接影响了公安队伍的形象和整体素质的提高。

一、基层公安民警思想状况特点

当前，基层公安机关民警在全力维护社会政治稳定和治安大局平稳方面兢兢业业、恪尽职守，受到了各级党委、政府的充分肯定，赢得了广大群众的普遍赞誉。实践证明，公安队伍是一支党和人民完全可以信赖的、有坚强战斗力的队伍。但是，面对日益复杂的社会治安形势，面对各级党委、政府与时俱进的新要求，面对群众日趋强烈的各类诉求，基层公安民警的思想状况方面存在一些不容忽视的问题，这些问题将直接影响到公安队伍的战斗力和形象。分析当前基层公安民警的思想状况，主要有以下特点：

（一）敬业精神衰退，进取精神减弱。一些民警对工作付出、待遇报酬等进行纵向、横向攀比的心理更加强化，对个人利益过分关注而产生心理不平衡，传统价值观念受到巨大冲击。具体表现在：一方面静下心、沉下身来实实在在干工作的人越来越少；另一方面，主动研究、解决公安工作难点、热点问题的领导也越来越少。基层公安队伍开拓意识、创新意识缺乏，应付了事的工作态度一定范围内存在。

（二）工作积极性下降，畏难情绪增多。社会经济高速发展发展的同时，公安工作任务量也越来越大，再加上警务、处突任务以及各种非警务活动的增多，民警长期超负荷工作，身心疲惫。队伍普遍滋长疲劳厌战情绪，工作积极性明显下降。“上面千条线，下面一根针”形象地反映出基层所队所承担着来自各级公安机关的各种专项工作和县局各业务部门各项工作要求，越积越多的专项工作、基础工作、交办工作，使基层民警不堪重负，形成了所谓“上级部署工作，一级压一级，基层没法压，应付就交差”的思想，不仅反映出基层所队不堪重负的窘况，而且也反映出基层民警对上级部门不实事求是、不理解基层的无奈。不少基层所民警认为这样走下去，派出所工作永远干不完、干不好；一些民警认为单是应付上级各项工作都很困难，哪里有时间下社区、搞防范和专心致志侦查破案，这些都是不可能完成的任务。

（三）职业认同感降低，人才流失增多。从外部原因看，近年来非警务活动量的增加，使得民警时常处在社会矛盾聚焦点上，成为指责、辱骂、投诉对象。加上社会对警察期望值过高、执法保障的欠缺、媒体导向的偏颇，更使基层民警觉得自己的付出得不到应有的尊重和理解，导致心理失衡和职业认同感的下降。从内部原因看，民警自身的成长道路、教育程度、家庭环境和心理状况等诸多因素都可能导致职业认同感的日趋淡化。职业认同感的下降，既说明了当前民警的价值取向确实存有一些问题，同时也反映出民警得不到合理休整和有效疏导的无奈现状。

（四）工作生活压力大，社会认同感低。长期以来，我们各级公安机关喊出的“从优待警”的口号永远跟不上“从严治警”的节奏。由于社会多种原因，警察的高大形象在人们心目中被颠覆。民警在互联网论坛上不敢表露自己职业的感觉，因为你在网上说你自己是警察，就会骂声一片，什么“狗腿子”、“批着羊皮的狼”等仿佛在网络上已经成了警察的代名词。与此同时，基层民警忙于工作，无暇顾及家中亲人，导致家属埋怨和不理解，也造成心理压力大，民警普遍感觉现在自己是真正的“没钱也没时间”的人。

二、原因分析

（一）重业务轻教育的倾向，导致政治思想教育软弱涣散。基层所队领导普遍认为思想教育是务虚的工作，好坏不易衡量；而提高业务水平，破案打击搞防范，才是叫得响的实际工作。因此对业务学习抓得紧、讲得多，因业务过硬评先提拨的也多。而在政治思想教育方面，大多找不准、抓不住当前民警的思想脉络，不能针对困扰民警积极向上的思想症结而有的放矢地开展教育工作。常常就会议落实会议，就文件落实文件，教育结果体现的仅仅是责任的下交，形成上级只要结果、不教办法，中层不知所措、照本宣科，基层被动应付、敷衍塞责的局面。没有强有力的政治思想教育，没有树立起人民警察的责任感、使命感、荣誉感，是影响民警素质养成的首要因素。

（二）多米诺骨牌效应，影响了警察意识和警察行为的素质养成。“身教胜于言教”，领导干部的表率作用是一个单位的旗帜和方向，其产生的效果犹若多米诺骨牌效应，即在领导和民警这个关系中，领导的一言一行对民警可能产生一系列的消极或者积极的反应。有的基层领导讲严格执法、讲队伍管理头头是道，而在实际工作中却不能言行一致、表里如一，有意无意地把自己游离于民警之外，享受特权。这些问题虽然只是发生在极个别领导身上，但带来的负面影响却远比正面教育的效果大得多。表率、旗帜作用的非正常发挥，直接影响了领导的威信，削弱了民警提高自身警察意识、警察行为素质的积极性和主动性。

（三）高奉献与低回报，影响着民警价值观念和心态平衡。随着社会的发展与进步，公安机关承担的社会职能和服务职能越来越多，社会各界对公安机关执法质量和服务水平的要求也越来越高。一方面，由于现阶段绝大多数公安机关存在警力不足的问题，基层公安民警长时间处于精神高度紧张和超负荷工作状态中，健康常常被透支，甚至随时都可能流血牺牲。但公安民警现有的收入与政府有些职能部门相比相差较大，一些从优待警的政策和措施还停留在领导的讲话稿和文件中，很难落到实处，挫伤了民警感情。

（四）规定、禁令弹性化执行趋势，纪律刚性约束力被弱化。当前，上级公安机关制定下发的各种规章制度和禁令，从内容上看几乎涵盖了公安业务工作的方方面面。但是，这些规章制度和禁令对基层公安民警的要求与实际工作有较大差距，绝大多数民警甚至部分领导干部都经不起这些制度的检验和衡量。之所以出现这种状况，究其原因是因为现阶段民警的整体素质还不够高，上级领导的决策在贯彻落实过程并没有层层加强，反而是被层层削弱，“再好的制度不落实仍是废纸一张”。特别是近年来，对领导责任的追究力不断加大，致使一些单位领导本位主义思想严重，认为当领导就要敢于为下属“遮风挡雨”，对队伍管理和素质养成方面存在的问题，大多是内部消化，不敢正视解决，怕影响本单位的评先创优甚至殃及自身。所以，对队伍出现的问题、对责任民警，往往是无原则地加以袒护，大事化小、小事化了，形成恶性循环的怪圈。

（五）基层公安民警特殊的角色地位，受负面影响腐蚀的概率高。随着世界多极化和经济全球化的的继续发展，公安机关面临着各种国际和国内矛盾的挑战和考验，各种非正当势力为了达到自己的目的，想方设法地拉拢公安机关各级领导干部为其所用。就基层公安民警而言，手中都或多或少掌握着一定权力，再加上执行任务时呈现高分散性的特点，因而也随时经受着社会阴暗面和社会丑恶现象的考验。所以，要做到“常在河边走，就是不湿鞋”，就要求公安民警能够不断战胜自己，否则，很容易走上“吃拿卡要”甚至违法犯罪的歧途。

三、对策建议

基层公安民警的思想状况方面存在这些问题虽然只是少数现象，但如果放任不管或者视而不见，则很容易在队伍中扩散、蔓延，成为带普遍性、共性的问题。针对这些问题，若能引起重视，因势利导，积极采取措施，逐步将其化解，才能打造一支政治素质过硬、纪律严明、战斗力强的公安队伍。

（一）因势利导、赢得尊重，塑造积极和谐警队。随着社会主义市场经济的发展，民警关注个人利益、个人价值与社会普遍认同的价值取向是一致的。“努力工作赢得尊重”是基层民警的心声，实质上是民警对自我价值的一种觉醒，是兼顾个人利益、社会利益的一种自觉选择。应积极、正面引导民警这一价值取向，把个人价值目标融入整个公安工作，打造团队精神，努塑造积极和谐警队。

（二）职业认识、回归本源，培育爱岗敬业精神。把理想信念教育与关注现实利益结合起来，进一步倡导警察职业道德，焕发爱岗敬业精神。一方面要把构建在警察与政权与人民群众特殊关系上的特殊社会责任、由于警察业务的特殊性而需要特殊奉献等大道理，联系新的实际，更生动、更具体地讲清楚，使广大民警在警察与保护神、警察与公仆、警察与奉献等人生观、价值观的根本问题上，打下深刻的思想烙印；另一方面要承认公安民警生活在市场经济的大环境中，既是政治人、法律人，也是社会人、经济人，在要求民警爱岗敬业的同时，正视公安民警追求物质、精神回报的客观需求。只有把责、权、利有机地结合起来，才能全面体现警察的社会角色。

（三）正视现实、重视诉求，理顺内部分配机制。基层民警并不推崇“金钱至上”，但也渴望自己的劳动能得到更好的经济回报。与社会整体心态一样，基层民警对目前的分配机制也不满意。因此，稳定公安队伍，必须建立健全与警察工作高风险相适应的分配机制。过去关于同职级的干部中，警察的工资略高于其他人员的规定，在政策范围内幅度还应再大一些；警察因公致伤、病、残、亡的福利待遇要进一步提高，并由国家财政予以切实保证；公安机关内部分配机制也应采取与业绩挂钩的多种分配方式、使民警不仅能感受到政治上光荣，经济上也满意。

（四）缓解压力、注重方法，从严与从优相结合。造成心理压力大的基本原因是任务重，要求高，约束严，保障弱，因此，治本之法是要把交任务与交办法结合起来，提要求与提保障结合起来，从严治警与从优待警结合起来，使基层民警不仅能感受责任的重大，而且能感受组织的温暖，在领导的关心爱护中，增强信心，缓解压力。治标之策则要切实做好心理疏导，为基层民警举办心理讲座，给个别民警提供心理咨询，提高民警的心理承受力。

第五篇：当前青少年思想状况调查及相关对策建议

当前青少年思想状况调查及相关对

策建议

青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握青少年思想状况，有针对性地加强青少年道德教育，引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质，对于青少年的健康成长成才具有非常重要的意义。按照要求，我们深入流丰、黄沙坪、城郊、城关等乡镇及部分学校、企业对青少年思想状况进行了调查研究。调研活动采用问卷调查、座谈会等多种方式，分14-18岁、19-23岁、24-29岁、29-35岁四个年龄段进行。通过调研，对桂阳县青少年思想现状有了一定了解，并对存在的问题思考了有关对策。

一、青少年思想现状与分析

1.青少年思想主流是积极向上。一是满怀爱国之情,对建设有中国特色的社会主义充满信心。在回答“如果中国发生战争时，你是否报名参军”的问题时，76%的青少年表示“主动报名，志愿参军”，22%的青少年表示“不主动报名，但如果被征就参军”，认为“太危险，尽量逃避”的只占2%。这充分说明当代青年大部分满怀爱国之情，已经树立了永远跟党走的信心与决心；在回答“你认为中国发展社会主义前景如何”时，75%的青少年认为“前途光明，充满信心”，对中国未来的发展前景持积极乐观的态度。二是具有良好的社会公德意识。对“如果单位需要你义务劳动，你的态度是什么”这个问题，72%的青年表示“不讲价钱，随时奉献”，20%的青少年“随大流”；对“你愿意同什么样的人交朋友”这个问题，%的青少年选择“诚实守信”的，30%的青少年选择“情投意合”的，10%的青少年选择“有知识有才华”的，选择“有钱或有权”的青少年只占2%。另外，83%的青少年认为

人最重要的是拥有“高尚的品德”。三是遵守职业道德。随着改革的深入，越来越多的青少年对社会主义市场经济的认识日趋理性，绝大多数青少年强调”社会主义市场经济必须有良好的职业道德”；90%的机关青年工作者认为“个人的言行代表单位的形象”；80%的企业青年职工意识到“职业道德将决定单位的声誉乃至生存”。四是遵守家庭美德。当代青年越来越注重家庭关系的和谐，在回答“你认为人生最大的快乐是什么”时，36%的青少年回答“建立美满和谐的家庭”；在回答“你怎样对待你的父母”这一问题时，青少年或是选择“抽时间与父母交谈，尽可能地帮助他们”，或是选择“尽可能地让他们高兴”。在处理家庭成员之间、邻里之间关系的问题上，青少年更注重安定和谐，70%的青少年认为人与人之间的关系应当“互相尊重，互相帮助”。五是注重自身努力奋斗。在回答“青年成才的关键是什么”时，70%的青少年选择“勤奋学习，提高自身素质”，选择

“机遇”、“人际关系”、“有个好父母”的分别占12%、7%、3%，这说明现代青年更加注重自身努力与奋斗。六是注重团结合作。面对日益激烈的竞争，青少年更加体会到团体精神对事业成功的积极作用。93%的青少年认为“团结稳定的大局面对社会发展起着积极作用”。80%的青少年愿意接受公平竞争，不赞成“竞争可以不择手段”。

2.存在一些消极的思想状况。一是理想信念淡漠。由于受一些外来思潮的腐蚀和社会不正之风的影响，一些青少年理想信念淡漠，有的甚至没有信仰，有的崇尚实用主义、个人主义，有的甚至信奉“伪科学”。在中学生对“你最信任谁”一题选择中，有62%的同学选择了父母，21%选择了老师或好朋友，17%表示谁也不相信，但在信任对象的同学当中，大部分表示不可能完全的信任对方。在“你有个人信仰吗”一题中，有82%的同学选择有，17%的同学选择没有，其信仰选择金钱或权力至上的占30%以上。

调查中，有52%的对命运“有时信，有时不信”；有%的学生完全相信命运；有%的学生曾烧香拜佛；有%的学生曾算过命测过字；%的确信不疑。二是价值观追求利益现实化。在利益兼顾方面调查资料显示，对于”在公与私发生矛盾时，采取什么态度?”表示要”公而忘私”的为%；表示要”先公后私”的占30%；表示要”公私兼顾”的达到62%。当代青年在价值观的选择上，立足自我兼顾他人，行为方式更多受到现实利益的驱使，敢于争取和维护自身利益。在调查中发现：%的青少年把成为“拥有丰裕生活的富人”作为理想；%的青年（学生）学习目的在于“报答父母，争取考上大学，将来能有一份既清闲又挣钱的好工作”。还有不少青少年干脆回答：‘现在读书就是为了将来挣大钱“，其坚定程序令人惊讶。目前，“历史”和“政治”两门学科是青少年学生认为最没有意义的科目。在“你怎样看韩寒”一题中，明确表示反对韩寒做法的占70%。有一位青年在题目的边

上写明了自己的观点：“写作无法创造价值，解决吃饭问题，不是靠嘴皮子，而是靠物质产生。”值得注意的是，这位学生明确表示政治课没有任何用处。三是在一定程度上存在自我意识膨胀。在回答“你努力工作主要是为了什么”时，55%的青少年是为了“实现自我价值，得到社会认可”，有36%的青少年是为了“谋生的需要”或“提高个人生活水平”，只有6%的青少年回答“为国家和社会进步做贡献”；在问到“你所信奉的人生信条是什么”时，34%的青少年选择了“走自己的路，不在乎别人的议论”，11%的选择了“人人为我，我为人人”。四是在推崇正义美德方面的个人的实践和行动不够。许多青年为贫困地区、贫困学生捐过款，但是，我们也看到一些青年还没有养成良好的社会公德习惯。某中学的一位音乐老师在琴房里做过这样一个实验，他将一袋垃圾放在钢琴旁边，一周后从钢琴旁经过的学生达200余人，却无一人“理睬”垃圾。在调查中我们发现，有88% 的青少年“偶尔有”或“经常有”乱扔垃圾的行为。

二、存在问题的原因分析

1、社会环境因素的影响。当代青少年的生活环境是一个开放的环境，形形色色的思潮冲击着校园，一些不良的风气和不健康思想，如个人主义、拜金主义等对青少年的负面影响不容低估，同时黑网吧成为影响青少年健康成长的不可忽视的因素。

2、青少年思想教育体系尚不完善。目前青少年思想教育的理论体系和实践体系不健全、不系统，尚未形成以坚持四项基本原则和坚持改革开放为中心内容的政治教育；以立志建功为重点的思想教育；以学史建碑为重点的革命传统教育；以讲究职业道德、转变社会风气为标志的道德教育；以普及法律常识为主要内容的民主与法制教育；以读书活动为具体形式的科学教育，以及独立自主、自力更生、艰苦奋斗、爱国主义教育等一套较为完整而科学的青少年思想

教育体系。

3、学校教育导向的偏差。教育考核体系仍然倾向于学校“学分”考察制，造成学校仍然在片面地追求升学率，使一些学校在升学率的指挥棒下，抓智育和德育一手硬一手软，使学生缺少一个丰富有效的德育课堂。

4、各部门及社会有关方面对青少年思想教育工作重视不够，没有主导力量，各块单一“作战”，各行其事，没有形成齐抓共管的良好局面。

三、新形势下加强青少年思想道德教育的对策与建议

1、改变教育模式。传统德育过程主要是围绕青少年的道德认知展开的，注重对道德现象、道德关系的感知及道德概念、道德准则的解释与说明。要求青少年无条件地接纳和认同既定的道德价值、道德规范和道德理想。对于处于社会转型期中的年青一代来说，他们正处在一个可塑性大、内心矛盾多、对外部世界变化敏感、寻求独立自主、而辨

别力又不强的时期。在调查中，很多老师反映现在的中学生思想固执，逆反心理严重，不愿接受老师苦口婆心的教导，这说明传统的灌输式教育已不适合当代青少年成长的需要，应当在社会中感受，在体验中认知。通过开展体验教育、社会实践活动，通过老师、家长的以身示范，通过社会风气的转变、周围环境的熏陶，使德育过程建立在直接性、动态性、体验性基础上，让青少年在体验中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的道德品质。

2、充分利用网络工具，主动占领青少年思想阵地。当前，网络已融入现实社会并产生越来越大的影响，青年人作为社会上最为活跃的群体，成为接触网络最早，受网络影响最深、最广的一族。通过调查发现，我县在网吧上网的人员中，青少年群体占92%，除部分农民、乡村学生受条件所限“不懂网络知识”外，城区90%的青少年上网，懂得最基本的网络知识。网络汇集的科技、文

化、文艺等信息及其成果，虽然有助于青少年开阔眼界、增长知识，但在网络繁荣的背后隐藏着大量不健康的东西，有虚假信息、虚假新闻，甚至有语言粗俗、格调低下的东西，如不善加引导，这些必将对青少年的精神世界、道德领域带来消极的影响。这需要我们有关职能部门在加强网络监管的同时，充分利用网络手段，健全网上教育阵地，针对不同群体，讲青年关注的热点、难点、焦点问题，组织开展“健康网上行”、“个人网页设计大赛”等活动，大力倡导“网络文明公约”，使广大青少年拥有诚实坦率、宽容博爱、坚强自信、开拓进取的健全的人格魅力。

3、建立健全教育阵地，大力开发闲暇资源。在调查中发现，桂阳县中小学生的寒暑假时间都由个人支配，他们在做完作业后，更多的时间用来看电视、游玩、上网。青年的闲暇时间则大多用来看电视、打牌、聚会。调查中，15%的青少年认为现在最需要“求学深造”。

我们应当为青年提高知识层次、全面提高素质提供条件，在青年群体中形成求学上进的浓厚氛围。这也是加强青少年思想道德建设的一项有效措施。

4、关心帮助弱势青年群体。在回答“你努力工作主要是为了什么”时，60%的农村青年和外来务工青年选择“谋生的需要”；在“对入党的看法”这一问题中，农村青年和企业青年明显不如城区青年的入党积极性高，这说明还有一大部分青年处在生活的底层，生活的巨大压力已影响了他们对一些问题的热情和对人生目的的正确追求。这就要求我们从根本入手，为弱势青年健康成长、成才创造良好的环境，力所能及地帮助他们解决工作、学习、生活中所遇到的各种具体问题和实际困难。一位曾受过扶贫助学基金救助的中学生在来信中说“是热心的叔叔、阿姨们无私的帮助给了我学习的信心，重新燃起了我心中的梦想”。我们倡导全社会帮助弱势青年群体，目的就是让他们感受到社会的温暖，积极主动的接受教育，思想上、行动上向优秀青年靠拢，使思想道德品质提高到一个新的层次。

5、示范群体的导向作用。要把握青少年对示范群体的接受方式，让示范群体真正发挥导向作用。在调查中，绝大多数青少年认为“十大杰出青年”是我们学习的榜样，在回答“他们哪些方面值得学习”时，更多的青年选择“扎实的工作态度”、“勤奋的敬业精神”。示范群体应以自己的成功实绩、以自身吸引和感染力去影响感召青少年。示范群体的形成和存在，只是由于其某些事迹、行为的可示范性而存在，他们也不再是面面俱到的”高、大、全”的完善和范式，而是更真实、更有血有肉。由此，要发挥其在实际生活中的导向作用，更应运用实际的事例以使青少年从感性体验而到情感上认同。