毕节七小语言文字工作申报材料[五篇范例]

第一篇：毕节七小语言文字工作申报材料

毕节七小汉语言文字市级

示范校申报材料

为认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，普及普通话，实施社会用字规范化，使语言文字在社会生活中更好地发挥作用，为落实市、区语言文字工作委员会通知精神，近年来，我校一贯重视语言文字工作，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育之一长抓不懈。现在，语言文字工作已纳入我校教育教学工作之中，各项工作开展有序，各项评估指标已较好地落实，工作机制得到进一步充实完善，语言文字工作走上了制度化道路。为迎接毕节市“语言文字示范校”的评估验收，我校认真贯彻落实，积极宣传，精心准备，扎实工作，掀起“推广普通话、使用规范字”的高潮。现将工作情况汇报如下：

我校位于毕节市翠西路56号，占地面积5515平方米，总建筑面积2010平方米，有教学楼2栋。现有在职教职工53人，在校学生1387人，19个教学班。学校拥有一支师德高尚、经验丰富、教学水平较高的教师队伍，其中小学高级教师24名，占教师总人数的45%，具有大学本科以上学历的教师24人，专科学历的教师29人，专任教师学历合格率100%，普通话测试合格率100%。

为全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》的文件精神，一贯重视语言文字工作。围绕“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力”的工作目标，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一长抓不懈，将语言文字工作纳入教师基本功训练、课堂教学、常规管理，渗透到德、智、体、美、劳各项教育教学活动之中。各项评估指标均已得到较好地落实，现根据评估标准进行自查自评，并将以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标。

一、组织管理

（一）健全机构，责任到人

学校高度重视语言文字规范化工作，有健全的语言文字规范化工作管理机构，成立了“毕节四小语言文字工作领导小组”，由校长担任组长，由主管副校长直接领导开展工作，形成了完善的学校语言文字工作网络。学校语言文字工作领导小组成员涵盖了各室负责人。教导处主要负责教师普通话培训、规范用字、各种宣传用语（含标语、报道、公文、通知等）、标志牌、指示牌等用字工作。少先大队主要负责领导学生推广普通话、使用规范字工作。

（二）健全制度，加强管理

自语言文字工作领导小组成立以来，学校建立了一系列的规章制度，将语言文字工作纳入常规管理，保障了语言文字工作规范化、经常化的开展，做到了有制度、有经费、有计划、有总结。

1.学校逐步建立健全了普通话推广和规范用字制度，如《毕节七小语言文字工作制度》、《毕节七小学生日常行为规范》、《毕节七小校本教研工作制度》等，这些制度使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。

2.学校在课堂教学评估、听课评价标准、教师教育教学情况问卷调查等方面都在教学用语、教学板书的规范化方面提出了明确的要求，将其作为业务考核并积极督促落实。

3.学校在教师考核、评先选优、职务晋级方面把规范用语和规范用字作为重要依据。

4.学校定期组织教职工普通话水平培训，进一步提高了教师的普通话水平。

二、教育教学

（一）加强软件建设，创设推普环境

学校在校园内设立了关于语言文字工作的永久性宣传牌；教学楼走廊、楼道等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传专栏。通过这些软件建设的加强，使每一位进入校园开放领域的教职工、学生和家长都耳濡目染，创设了说普通话、写规范字的浓厚氛围。

（二）加强培训指导，纳入德育教育

1.学校在校本培训制度、计划和方案中都专门涉及到了语言文字工作，并按计划组织老师进行语言文字相关工作的培训，如每年安排的教师普通话培训，就是其中一项重要的培训内容。

2.每年举行的师生演讲比赛、经典诗文诵读活动、书写大赛活动，有效地推动了学校的语言文字工作。

3.学校作为市级语言文字示范校，积极发挥自身辐射作用，致力于向全社会推广普通话工作。

（1）教师与家长联络时，使用普通话。

（2）教师、学生坚持在社会、家庭中说普通话。

（3）积极组织学生参加普通话实践活动，如2011年推普周开展的师生经典诗文诵读、演讲比赛等活动。在实践活动中，既锻炼了师生的口语水平，又增强了使用普通话的意识。

（三）发挥主渠道作用，加强师生语言文字应用能力的培养。

1.学校充分发挥语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。他们依托学校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容。

2.利用各种机会，加强学生语言文字应用能力的培养。如早读、“六一”文艺汇演、冬季运动会、红领巾广播站等。4—6年级各班利用班队会开展演讲、经典诗文朗诵等各种形式的“推普”主题活动。

4.充分发挥语文课主渠道作用，利用作业和测试提高学生写字水平；通过指导学生诵读、讨论，培养学生的口头表达能力；重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。5.在作文教学的基础上，语文教研组还积极组织学生参加各级各类作文竞赛，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的语言文字应用能力。

三、校园用语用字规范

（一）校园用语规范

学校积极强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作和生活用语。具体措施如下：

1.普通话成为教学用语，所有课程均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标。

2.普通话成为宣传用语，校园的红领巾广播站，“国旗下讲话”均使用普通话。

3.普通话成为集体活动用语，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。

4.普通话成为工作和生活用语，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。

（二）校园用字规范

1.加强检查，规范教师用字

规范教师用字工作主要由语言文字工作督查小组负责，通过检查，耐心帮助、指导教师用字。检查方式包括：

（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字；

（2）通过教学检查，检查教师教案用字；

（3）通过不定期抽查学生作业检查教师批改作业、书写评语用字；

（4）通过每学期的学生素质报告册抽查检查班主任评语用字。

2.分类指导，规范学生用字

教导处、少先大队、班主任等充分利用班队主题队会、“国旗下的讲话”、黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，通过丰富多彩的朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等方式，在学生中进行了语言文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。任课教师则通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。

3.落实责任，规范校园用字

公文、公章、标语、制度、名称牌、标志牌、指示牌、宣传栏、黑板报、简报等，涉及学校形象，为更好地规范此类用字，学校采取了各室负责制。校长室负责公文、公章、标语、制度的用字；教导处负责各类名称牌、标志牌、指示牌、宣传栏、教室布置用字；少先大队负责教室黑板报、学生讲话稿等用字。

四、师生语言文字规范意识和能力不断提高

1.教师语言文字规范意识和能力不断增强

（1）学校多次开展学习语言文字法律法规、方针政策、规范标准等活动。全校老师通过学习，具有了规范运用汉字和汉语拼音的能力。

（2）学校严格实行持证上岗制度，全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。教师普通话水平等级均达到要求，其中语文教师普通话水平等级均达到二乙以上，有两名教师是省级普通话等级测试员。全校老师的普通话水平等级达标率100%。

2.学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较强的正确辨别、书写规范汉字的意识，能正确熟练使用汉语拼音，学生基本都能说标准的普通话，能正确书写所学的规范字，作业、答卷用字规范。

五、深入持久开展语言文字工作，提高我校语言文字水平

1.继续利用校园红领巾广播站、宣传橱窗、“国旗下的讲话”、班级黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语、用字的重要意义。

2.把我校语言文字工作融入毕节市“两创一建”活动中，提升我校的语言文字工作水平。

3.充分利用教职工政治学习、业务学习宣传语言文字工作，利用教学活动、师德师风建设活动，组织教师开展教学论文、教学设计评比，书法比赛等内容丰富、形式多样的活动来丰富教职工的业余文化生活和进一步强化了规范用语、用字的意识和能力。

4.继续组织师生搞好每年的“推普周”活动，在提高师生语言文字水平的同时，起到良好的社会辐射作用。

六、我校语言文字工作成果

2011年4月，在市西中心校组织的片区优质课竞赛中，我校教师李华梅获得优秀奖；9月，区教育局组办的“同心杯——爱毕节、爱家乡”演讲比赛中，我校教师彭晓玲获纪念奖；11月，我校教师孙伶俐的论文《一个都不能少》获省教育研究协会三等奖；12月，我校教师参徐敏加市西中心校组织的“学科渗透法制教育”优质课比赛获三等奖；2012年7月，徐敏老师的论文《浅谈数学课中探究性教学》获贵州省教育科学院三等奖；2013年1月，我校学生郑汪鸿被评为区级美德少年；我校教师彭晓玲、王荣参加市西教管中心组织的“学科渗透法制教育”优质课比赛，分别获三等奖；4月，我校教师李桂琴参加区教育组织的市西片区优质课比赛三等奖；5月，我校学生杨佳辉、吴婉卓参加区教育局组织的文明礼仪知识竞赛分别获二等奖、三等奖；12月，我校推选参加区教育局举办的“祖国好•家乡美”童心向党歌咏大赛分别获三等奖；2014年2月，我校教师嬴春论文《在语文教学中渗透法制教育》在“新形势下教育管理理论与实践论坛”大赛中获一等奖；3月，我校教师嬴春论文《谈语文教学中非语文素质素养的培养》被评为“全国性教学与研究成果”一等奖；彭华老师的论文《浅谈小学数学教学中的小组合作学习》荣获“全国兴教科成果”一等奖；4月，我校教师李桂琴、孙伶俐、王荣参区教育局在市西片区组办的小学英体美优质课竞赛获三等奖；邓丹老师的论文《小学数学教学中体现学生的主体性》发表在教育艺术书刊上；论文《小学数学有效问题情境创设》发表在教育艺术书刊上；5月，我校教师李华梅的论文《浅谈小学数学计算教学中应注意的问题》获全国“教科成果”一等奖；6月，我校三名学生参加市西教管中心组织的电脑绘画，分别获得二等奖1名，三等奖2名；9月，我校组织参加七星关区“祖国好•家乡美”主题系列活动童谣诵读《最好的未来》获三等奖。

七、自评结果

根据以上对组织管理、用语规范、用字规范、宣传及特色等方面的认真自查，我校在推广、普及普通话和使用规范字方面已基本达到毕节市语言文字示范校的评估标准。因此向毕节市教育局、毕节市语言文字工作委员会提出申报。

在今后的工作中，我校将继续努力在语言文字示范校创建活动的推动下，不断完善我校语言文字工作，务实创新，突出特色，进一步提高办学水平，为语言文字规范化工作作出更大的贡献！

毕节七小 2016年3月9日

推普周国旗下的讲话

利用班刊对汉语言文字工作进行宣传

啄木鸟在行动

利用宣传栏对汉语言文字工作进行宣传

经典诗文朗诵比赛

我校学生参加经典诗词诵读竞赛

第二篇：七：锤炼语言

应试作文指导七：锤炼语言

[方法指津]

语言是思想的外衣，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后都要以语言作为载体。当然，语言的训练不是一朝一夕的事，必须在平时多下功夫。下面仅就同学们作文中常见的语言表达问题谈几点“锤炼”的方法。

一、变空泛为具体

不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：

考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

这种非常空泛的叙述在学生习作中颇具代表性。同学们怎么讽刺的？对我造成了怎样的刺激？我心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一下：

成绩公布了。哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻„„”“哈哈哈„„”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！

这段改动后的文字有语言和心理描写，还有环境的点染，不再是空洞的线条，而是有了具体的形象。

二、变冗繁为精美

以微型议论文为例，字数一般限制在 200 ~300 字之间，这就更需注重语言的锤炼。不少同学在举例论证时，往往像写记叙文一样，叙述拉得很长，结果是费力不讨好。有个同学在论证“人生只有不断追求，才能取得丰硕成果”这一观点时，选用了贝利、巴尔扎克、爱迪生的事例，一个个叙述，用了 300 多字仍然意犹未尽，结果是小作文成了大作文。另一个同学通过锤炼，只用了一组排比句：“正因为贝利不懈地追求，才有 1200 多次精彩的足球射门；正因为巴尔扎克不停地进取，才有包含 94 部小说的《人间喜剧》；正因为爱迪生不断地开拓，才有 1000 多项举世瞩目的发明。”这组句子简洁、精美，很好地体现出“微型”的特点。

三、变平庸为神奇

有些同学写文章信笔涂鸦，很不注意推敲语言。其实，很多句子只要稍加“修理”，就可化平庸为神奇。请看下面的例子：

①秋天刚到，一些黄叶就落了下来。

②桌子上，蜡烛在燃烧。

③又考砸了，我在失望中苦恼。

④我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。

⑤天啦，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。这几段文字的表达非常一般，但我们稍稍雕琢一下，就可点铁成金：

①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。（加上“性急的”三个字，把树叶拟人化了。）②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。（加上“含蓄地”三个字，充满了情味。）

③又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。（换序后重复一下，韵味顿生。）④长长的细雨不断地飘落。雨细长，愁丝更长！（加上一句话，情景交融。）

⑤„„我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。（换了几个动词，魅力大增）

四、变平淡为生动

有个同学写了一篇关于老鼠的说明文，总觉得语言过于平淡，于是他灵机一动，以“审鼠”的方式重新组织语言，语言一下就生动起来。下面是从文中摘录的几段：

在老鼠的鱼米之乡——厨房，一只大老鼠匍伏在猫的爪下，于是一场审判大会便在特别法庭——厨房召开了。

首先，审判长猫宣布开庭，并指令被告自报家门。只听见老鼠用颤抖的声音说：“我是一只黑家鼠，家鼠的一种，我代表我们家族接受审判。我们家族属脊索动物门，哺乳动物的一科——鼠科，人们称我们‘老鼠’，也叫我们‘耗子’”。

这么一变，文中的语言还会觉得平淡吗？

五、变呆板为鲜活

语言呆板是很多同学作文的通病。要使语言鲜活，思维要展开，笔法要灵活。试比较下面两段文字——

①老师说文言文要过三关：背、默、译。我有办法对付——混！就说背吧，背不出我就

压低声音咕哝，老师不耐烦了：“算啦，这次算你过关，下次声音大点！”

②过三关？那好！请看我“巧过背诵关”：

“河曲智叟笑而止之：‘甚矣，汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（前几句吐字要清晰，增加“透明度”）。“北山愚公长息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子”（中间几句节奏要快，滚瓜烂熟嘛）。“虽我之死，有子存焉；子又生孙„„孙又生子„„”（究竟是孙子有儿子，还是儿子有孙子？不妙，压低声音！）“孙又生子„„子又生孙„„孙子儿子„„儿子孙子„„”（声音已低到极限，我自己也不知是背书还是念经）。“好啦好啦！这次算你过关，下次声音大点！”老师终于挂出了“免战牌”。

这两段文字，第一段文字很呆板，第二段则鲜活多了。

以上例子告诉我们：语言表达不可轻视，只有努力锤炼，作文语言才能独具魅力。

【美文示例】 氧气的自述

李德坤

我就是妇孺皆知的氧气。我由两个同胞兄弟——氧原子构成，体重（分子量）为 32。我们家族自古以来就是空气这个“文明古国”中的成员。

我们家族一直与人类朝夕相处，可直到18 世纪 70 年代才被瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里发现，且给我取名为“养气”。后来，人们取其谐音“氧”，才将我更名为“氧气”。在空气这个自由王国中，除我们家族外，还有德高望重的氮老先生，性情孤僻的惰性世家，轻快活泼的氢姑娘„„此外，还有我的许多亲属，如沉稳老练的臭氧大哥，心直口快的二氧化碳堂兄，幽默风趣的水蒸气表兄和性急毛躁的一氧化碳表弟等。由于我性格活泼，人缘关系好，所以在空气王国中竟占了超过1/5的席位，其威望仅次于氮老先生。

我乐于与邻居和睦相处，就连向来不苟言笑的氮氏家族，在我们三番五次登门拜访下，也同我们家族联上了姻缘，组成了二氧化氮、氧化亚氮等一个个美满的家庭。

我除了处理好国内关系外，还担任空气王国的“外交大臣”之职，经常代表空气王国去参加化学世界中的各种活动、会议。当炭在空气中点燃时，我舍命前往；当铁块放置在潮湿空气中，我热心去寒暄；我还参观访问过金属王国的铁、铜、铝、镁等家族，非金属王国的硫、磷、硅等成员。

在化学世界里，处处可以见到我的踪影、觅到我的足迹。我总在勤勤恳恳、任劳任怨地奔波劳碌，操劳效力于化学世界里，时时刻刻为人类造福。

[点评] 这是一篇语言生动形象的说明文，其语言特色主要是：①通篇运用拟人手法，以氧气自述的方式生动地说明了氧气的构成、产生、性质等方面的特点。②表达灵活多样。文中或叙述、或说明、或描摹、或铺陈，语言摇曳多姿。③语言幽默风趣。文中或大词小用，或庄词谐用，用语机智活泼，生动形象。

【新题导练】

文题一：从这里受到启迪

生活中很多东西都能给我们以启迪，以思考，请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 此文题适宜于写记叙文和议论文，若写记叙文，除了写好文中的描写和叙述语言外，重要的是写好“启迪”语，也就是文中点示题旨的语言，它可能是集中于末尾，用以卒章显志；它可能分散于文中，并列地进行表述。不管哪种形式，都应使“启迪”不落俗套，语言最好有一种哲思之美。若写议论文，可以从“这里”引出论点，然后用夹叙夹议的方式展开论述。叙述语言应简明扼要不拖泥带水；议论语言应恰到好处，精辟深刻。文题二：珍惜机遇

每个人都会遇到这样或那样的机遇，当机遇来临时，我们该如何珍惜呢？请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[点拨] 本文题可以写记叙文，也可以写议论文。记叙文当然以记叙为主，所用的语言主要是叙述语言，注意切不可泛泛而叙，而应该将描写与叙述结合起来，以增加文章的感染力。还需注意的是，文中可以融入抒情与议论性的文字，通过综合表达加深加浓文中的情感。写议论文可以用精辟凝炼的语言展开论述，以体现议论文语言的严密与深刻。当然，文中也可以写得激情飞扬，比如用比喻增加论证的形象性，用排比增加论证的气势，用事例增加论证的说服力等。

文题三：欣赏

在我们的周围，方方面面都有值得我们欣赏的地方。请将上面的文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 此文题可以写记叙文，可以写散文，可以写议论文，还可以写说明文。一般来说，文体不同，所用的语言就应该有区别。如写记叙文或散文，语言应该生动一些，优美一些；如写议论文，本文也能用充满激情的语言进行论述，这样能增强文章的气势。如写说明文，可用说明结合描写的方式进行语言表达。说明语言应该准确无误，描写语言应该生动精彩。但是要注意，不能将文章写成纯粹的记叙文。

文题四：，牵动我的情思

看到这个题目，丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经，请将文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 这道半命题作文，可以写记叙文，可以写散文。牵动“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，可以是一处迷人的风景，可以是一件精美的物什„„可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感。从语言的运用来看，关键是要以情感人。这就需要在语言表达上多下一点功夫。具体来说，一要做到叙述含情。这就要求所写的内容能表达自己的真情实感，要使读者从叙述的字里行间感受到浓浓的情愫。二要做到描写融情。就是要将情感融入描述的文字之中。比如景物描写，就不能为写景而写景，而是要做到情与景的水乳交融，让一切“景语”变为“情语”。三要做到议论显情。恰切精粹的抒情议论往往能画龙点睛，以一当十，它可以用在段首，可以用在段中，可以用在段末，使文章意蕴丰厚，情感浓郁。但是，那种像贴标签一样生硬地粘贴上去的抒情议论是不可取的。

文题五：作为一个学生，我们接触的各种资料实在是太多了，请以“资料”为话题，写一篇文章，文体不限。

[点拨] 这是一个说不完、写不完的话题。应在选定内容、决定体裁、确定主旨之后，着重考虑语言的表达。记叙文可以用凝重的笔墨行文，从“沉甸甸”的文字中让人有所感悟。也可以用诙谐调侃的笔墨铺展全文，寓庄于谐，让读者在笔声中思考。写议论文，语言最好庄重一些，分析最好全面一些，论述最好深透一些，能给人一种震聋发聩之感。文题六：根据下面提供的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

明明：妈妈，我想去老家玩。

妈妈：不行，老家山上有狼，狼会吃人的。

明明：妈妈，我想去公园玩。

妈妈：不行，公园里有骗子，骗走明明怎么办？

明明：妈妈，我想去河里捉鱼玩。

妈妈：不行，河里有玻璃块，会割破脚的。

明明：妈妈，我想去楼下玩。

妈妈：不行，楼下孩子很调皮，会打你的„„

[点拨] 此材料通过明明与妈妈的四次对话，表现了一个有代表性的主题。如写记叙文，关键要注意材料的扩展，这就需在文中增加写“景”的语言，写“人”语言，写“神”语言，写“情”语言等等。如写议论文，可以写驳论文，可以写读后感，可以写短评。当然，都应把握语言的分寸感。

第三篇：C语言实验七[范文模版]

实验7 函数程序设计

一、实验目的

1、掌握函数定义的方法。

2、掌握函数实参与形参的传递方式。

3、掌握函数的嵌套调用和递归调用的方法。

4、了解全局变量和局部变量、动态变量、静态变量的概念和使用方法。

二、实验内容 1．改错题

（1）下列sub函数的功能为：将s所指字符串的反序和正序进行连接形成一个新串放在t所指的数组中。例如，当s所指字符串的内容为“ABCD”时，t所指数组中的内容为“DCBAABCD”。纠正程序中存在的错误，以实现其功能。程序以文件名sy7_1.c保存。#include #include void sub(char s[],char t[]){

int i,d;

d=strlen(s);

for(i=1;i

t[i]=s[d-1-i];

for(i=0;i

t[2*d]=’’;} main(){ char s[100],t[100];printf(“Please enter string s:”);scanf(“%s”,s);sub(s,t);printf(“nThe result is:%sn”,t);}（2）下列程序的功能为：将字符数组中的字符串逆序输出。纠正程序中存在的错误，以实现其功能。程序以文件名sy7_2.c保存。#include #include #define ARR_SIZE=80;void Inverse(char str[])main(){

char a[ARR_SIZE];printf(“Please enter a string:”);gets(a);Inverse(char a[]);printf(“The inversed string is :”);puts(a);} void Inverse(char str[]){

int len,i=0,j;

char temp;

len=strlen(str);

for(j=len-1;i

{

temp=str[i];

str[j]=str[i];

str[j]=temp;

} }

（3）下列程序的功能为：求整数n的阶乘。纠正程序中存在的错误，以实现其功能。程序以文件名sy7_3.c保存。#include int fun(int n){

static int p=1;

p=p*n;

return p;} void main(){

int n,i;

int f=0;

printf(“input member:”);

scanf(“%d”,&n);

for(i=1;i<=n;i++)

f=f*fun(i);printf(“%d!=%dn”,n,f);}

2.程序填空题

（1）下列sum()函数的功能是：计算数组x前n个元素之和。在主函数中，输入10个任意整数和下标i1、i2的值（设1<=i1<=i2<=9），调用sum()函数计算从第i1元素到第i2元素的和，并输出结果。补充完善程序，以实现其功能。程序以文件名sy7_4.c保存。#include int sum(int x[],int n){

int i,s=0;

for(i=0;______________;i++)

s=____________;

return s;} void main(){

int i,i1,i2,result;

int x[10];

for(i=0;i<10;i++)

scanf(“%d”,&x[i]);

scanf(“%d%d”,&i1,&i2);

result=sum(x+i1,___________);printf(“Sum=%dn”,result);}

（2）以下程序的功能是：输入一个字符数小于100的字符串string，然后将string所保存字符串中的每个字符之间加一个空格。补充完善程序，以实现其功能。程序以文件名sy7_5.c保存。

#include ______________________ #define MAX 100 void Insert(char s[]);main(){

char string[MAX];

scanf(“%s”,string);

Insert(_______________);

printf(“%s”,string);} void Insert(char srcStr[]){

char strTemp[MAX];

int i=0,j=0;

strcpy(strTemp,srcStr);

while(________________________)

{

srcStr[i]=strTemp[j];

i++;

_______________________

srcStr[i]=’ ‘;

i++;

}

srcStr[i]=’’;}（3）下列程序的功能为：输出如下图所示的图形。补充完善程序，以实现其功能。程序以文件名sy7_6.c保存。#include void a(int i){

int j,k;

for(j=1;j<=30-i;j++)printf(“%c”,’ ‘);

for(k=1;k<=_________;k++)printf(_____________);

printf(“n”);} void main(){

int i;

for(i=1;i<=7;i++)____________;

for(i=6;i>=1;i--)_____________;}

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3．编程题

（1）从键盘输入10个数，用函数编程实现将其中最大数与最小数的位置对换后，再输出调整后的数组。程序以文件名sy7_7.c保存。

（2）编写一函数，判断一字符串是否为回文。所谓“回文”是指顺读和倒读都一样的字符串，如“deed”和“level”是回文。在主函数中对输入的5个字符串统计其中回文的个数。程序以文件名sy7_8.c保存。

（3）编写一函数，实现将一个十进制转换成二进制数。程序以文件名sy7_9.c保存。

第四篇：七小9+3工作小自查报告

铜仁市第七小学“9+3”工作

自 查 报 告

2013年10月

根据《中华人民共和国义务教育法》等法律法规要求，贵州省教育“9+3”计划实施方案的通知的指导下，按照上级文件的要求，我校有计划、有步聚地开展了教育9+3工作。我们进行了认真的自查自评。经自查，普及初等义务教育工作各项指标完成情况及工作开展情况报告如下：

一、基本情况

铜仁市第七小学上学期初共有1069名学生，本学期初有979名学生，这学期转入75名学生、转出55名学生，转出学生中有11名学生没有转学证明，这些学生通过学校了解都回原籍，我校辍学率是1.03%，在2%以下。

二、成立领导小组：

经研究讨论成立了9+3领导小组 组 长：文忠

副组长：杨群昌 杨代祥

成 员：杨胜强 陈继琴 龙丽 舒兴武 何华及各班主任

三、职责明确：

做到分工明确，职责明确。使适龄儿童和青少年都能坐在教室接受九年义务教育，入学率达100%小学，巩固率达98.97%，；小学升初中小学比例为100%，辍学率控制在2 %以下。

四、教育9+3工作开展情况

(一)加强领导

明确职责

落实责任

按照政府、教育局要求，我校开展了教育“9+3”工作。为加强领导，落实工作责任，确保教育“9+3”工作的全面开展，本校成立了教育“9+3”工作领导小组。学校多次召开专项会议，研究部署开展教育“9+3”工作。为控辍保学工作顺利开展奠定了基础。(二)强化宣传扎实有效地推进教育“9+3”工作

为使义务教育工作家喻户晓，人人明白，让全社会都来关心支持义务教育工作，悬挂控辍保学横幅标语，向学生家庭及社会宣传、等多种形式进行宣传。让村民、育龄儿童、育龄青少年们对教育“9+3”工作有了较为全面的了解，从而调动了七小“9+3”工作的积极性。为随时了解和掌握全校教育“9+3”工作进展情况，教育“9+3”工作领导小组随时深入到老百姓家里苦口婆心的做工作开展工作。(三)我校为做好控辍保学工作认真做好以下工作：

1、学校制定了“9+3”计划工作领导小组及工作方案。

2、有控辍保学工作方案。

3、学校与教师签订有控辍保学工作目标责任书。

4、制定教育“9+3”计划宣传方案。

5、制定和实施义务教育阶段学生排查报告制度的相关资料。

6、制定和实施义务教育阶段辍学劝返复学制度的相关资料。

7、制定和实施义务教育阶段整班移交制度的相关资料。

8、学科教学渗透法制教育示范学校：“三生、四爱、五心、五好”。

9、依法控辍，大力宣传新的义务教育法，加大执法力度，使家长们提高法律认识，主动送子女入学。

10、扶贫控辍，认真落实“两免一补”政策，建立有效的助学机制，保证贫困学生都能享受国家的惠农政策。

11、质量控辍，学校加强学校的管理，提高教师的综合素质，提高教育教学质量，从而使学生乐学，不辍学。

12、情感控辍，教师要主动地关心爱护学生，帮助学生排忧解难，从而使学生乐学。

（四）在学生德育方面，我校牢固树立“育人为本，德育为首”的观念。

1、为进一步强化学生日常行为规范教育，我们深入开展了以爱国主义、中华传统美德和优良革命传统为重点的民族精神教育，日常文明行为习惯养成教育，诚信教育和民主法制教育等主题教育，将学生的行为举止、生活习惯的养成与学生的文明意识、高尚情操和健康审美情趣有机地结合起来。

2、我校认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》坚持上好“两操三课”，大力开展体、卫、艺活动，定期对学生进行身体常规检查。通过这些活动，加强了体卫艺工作，培养了学生的各方面的能力，提高了学生的素质，增强了学校的吸引力。

3、我校狠抓教学管理，树立学校教育安全第一的思想，切实加强安全教育和安全管理，消除各种安全隐患，杜绝重大安全事故发生。

学校为了创建和谐平安校园，我校桐梓巷派出所教导员李玉辉为我校学生讲解《道路安全有关知识》等法规，让学生爱到教育，渐渐养成了遵纪守法的良好行为，学校始终坚持“安全第一、预防为主”，把安全管理渗透于学校的各项活动之中，确保学校各项工作的正常开展。

四、存在问题和下一步工作打算

（一）在迎接教育“9+3”工作中，我们发现在日常教学工作中存在的不足：

1、办学条件上，学校还存在一定的差距；

2、在管理水平上，我们还有待于进一步提高；

3、教师知识有待于更新教学理念。

4、学生成绩变化不大，导致生源流失。

（二）今后从以下几方面改正不足之处：

1、多方筹措资金，不断改善办学条件。

2、加强管理提高责任意识，对教师进行严格管理。

3、加强学习，积极反思，进一步扎实做好校本研修工作，不断提高干部、教师的专业素养及管理水平。

4、以奖励的形式，送老师参加各种业务培训，提高他们综合素质。充分挖掘和有效利用现有资源，全面提高办学质量。

铜仁市第七小学 2013年10月25日

第五篇：七小演讲稿

老师您好，我们的好老师

尊敬的各位评委你们好，今天我演讲的题目是《老师您好，我们的好老师》

江河无言，给大海浩瀚；太阳无言，给生命灿烂；师爱无言，掘开知识的清泉，耕耘心灵的田园。

岁月，苍老了您年轻的容颜，风雨，洗刷了你可爱的脸庞，奉献，展现了您的无私与伟大，您用爱的雨露，滋润我的心田。

有一次，我上课走神儿，您抚摸着我的头，别提当时我心里有多么愧疚;有一次，我趴在桌子上，您走到我的身边，用额头贴着我的前额，着急地问长问短，唠叨个不休；有一次，我作业没写完，您陪我到最后，把我送过马路还不放心，千叮咛，万嘱咐，最终硬是把我送到家属院的楼道口;有一次，我和同学发生争执，吵的不可开交，您严厉的批评，和蔼的教导，从此我学会了包容，再也不和他人斤斤计较。有一次，还有一次，成千上万个有一次…… 您和风细雨般的话语，洗涤了我们心灵的尘泥;您浩荡东风般的叮咛，鼓起我们前进的勇气。

当我怀着失落的心面对失败时,您天使般的来到我身边给我以勇气与希望.您将我那颗受伤、气馁的心带进浩瀚的“海洋”；当我怀着喜悦的心对待成功时,您善意的提醒给我以谦虚，您将我那颗骄傲,浮躁的心带到了巍巍的“高山”上。

您为了我们操碎了心，为了我们伤透了脑筋，为了我们累坏了身体……您付出的太多啦！我们看在眼里，记在心上。感恩老师,并不需要我们做什么惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴: 课堂上, 一个轻轻的点头,证明你在专心地听课,这便是感恩;下课后,一个淡淡的微笑,一声礼貌的“老师好”,这也是感恩

感谢您——老师，您让我们学会自信，无论什么时候都能微笑的面对生活。感谢您——老师，您让我们从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。

老师,您是我生命里的传奇！谢谢大家！我的演讲完毕