第一篇：扬州大学本科教学审核评建工作方案-教育教学中心
附件
扬州大学本科教学审核评估评建工作方案
一、审核评估背景
本科教学审核评估是教育主管部门继本科教学水平评估之后，对高校进行的新一轮全面评估，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量的重要举措。审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，重点考察办学定位、人才培养目标与国家、省、区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。
二、工作指导思想
以教育部、江苏省普通高等学校本科教学工作审核评估的文件精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量，加快实现与“建设国内一流、国际知名、特色鲜明的高水平地方综合性大学”的办学目标相匹配的“培养适应经济建设和社会发展需要的‘厚基础、宽口径、强能力、高素质’的应用、研究型高级专门人才”的人才培养目标。
三、组织工作机构
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（一）本科教学审核评估评建领导小组 组 长：夏锦文 焦新安
副组长：刘延庆 叶柏森 刘祖汉 陈 耀 黄建晔
胡效亚 陈永平陈国宏 洪 涛
职 责：全面领导学校本科教学审核评估自评自建工作，研究、审议评估工作中的重大问题和相关措施，谋划、部署、指导、检查全校评建工作的组织和实施，审定评建工作的主要材料。
（二）领导小组下设本科教学审核评估评建工作办公室（以下简称“评建办”，挂靠教育教学评估中心）
主 任：胡效亚
副主任：周建超 缪昌武 张 清 戴跃侬 成 员：各机关部门、直属单位、学院主要负责人 秘 书：张 彦 戴云龙 黄友圣 于凤云
职 责：贯彻落实评建工作领导小组的工作部署，向二级学院和职能部门传达学校评建工作的政策和要求；研究审核评估方案及其内涵，分解和下达评建工作任务，确定学校评建工作方案并组织实施，定期了解各项工作进展情况，并及时向领导小组汇报；协调解决评建工作中的有关问题。
办公室下设若干工作小组，人员组成及其工作内容如下：
1、文字材料组
组 长：刘祖汉 胡效亚
成 员：周建超 缪昌武 卢 彪 张 清 俞洪亮
陆伟刚 张信华 林 刚 吴 锋
秘 书：张 彦 郑珍珍 葛治波
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工作内容：完成学校自评报告；负责评建工作或会议相关材料的起草等准备工作；拟定评建材料总目录；编印评建工作手册；组织汇总案头材料、支撑材料等；回答《审核评估工作引导性问题》；负责形成改进方案、改进工作进展报告等相关工作。
2、数据材料组
组 长：胡效亚 陈国宏
成 员：生永明 戴跃侬 曹永忠 沈意文 李怀军
张 吟 李卫星 程忆军 林建群 何朝龙 姚晓群 侯三军 杨月全
秘 书：黄友圣 王俊生 王 华 王 江
工作内容：负责教学状态数据采集、填报及支撑材料收集整理；提供《状态数据分析报告》等工作。
3、条件保障组 组 长：洪 涛
成 员：高 远 刘拥军 华清君 李宜祥 周骥平
胡学龙 刘汉柏 王恩军
秘 书：吕 克 张惠芹
工作内容：负责教学设施、设备的检查、维修、维护、安全等工作；负责评建期间的各项条件保障，确保评建工作顺利开展。
4、综合组
组 长：叶柏森 陈 耀
成 员：周建超 缪昌武 蔡宝刚 薛小平徐 蕾
吴圣龙 秦兴方 费 坚 秦爱建 耿一平
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王庆林 郭 丽 王永平尤玉军 刘永平杨桂元
秘 书：毛连军 于凤云 姚拥军
工作内容：负责与上级行政部门和兄弟高校的联系；负责专家进校的考察、听课、走访、座谈等协调和接待工作；为专家进校考察时提供案头材料等相关资料；负责与校友、用人单位、实践教学基地的沟通联络；负责评建期间的组织发动、氛围营造、信息报道；相关会议准备等工作。
5、评建指导组 组 长：胡效亚
成 员：张 清 顾松明 戴跃侬 吴 锋 刘永平
金昌海 贡福海 周骥平范守信 周佳正 黄祖六 任性遂 蒋建刚 季素月
秘 书： 张 娟 俞福丽
工作内容：负责评建工作的总体检查、指导和咨询；指导学院开展本科教学自评自建工作，协调保证重点建设项目、学院评建工作按时保质地顺利完成。
四、工作内容
（一）机关职能部门、直属单位（以下简称“单位”）的主要任务
1、成立组织机构
成立由部门主要负责同志任组长的本单位评建工作领导小组，确定本单位专职负责评建的工作人员，并将领导小组和工作人员名单报评建办。
2、填报审核评估数据库
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按照审核评估状态数据库填报要求，按时完成有关数据的网上填报工作（数据库结构及任务分解另发），确保数据无误。本单位可直接填报的表格，由本单位进行填报与审核；本单位牵头负责、由学院填报的表格，由本单位组织学院填报并负责汇总与审核。
3、完成审核要点材料归纳、引导性问题解答
对于本单位负责的每个审核要点，提供不少于2000字的文字材料。若多个单位负责该审核要点，则每个单位从本单位视角进行阐述。除了本单位负责的审核要点材料外，对相关的其他审核要点提供不少于500字的文字材料。同时，提供审核要点材料中需体现的办学数据（原则上所有数据统计年限从2013—2015年共3年，特殊情况下的编制年限由评建办确定）。除审核要点外，每个单位要解答与本单位相关的引导性问题，且表述和数据应与归纳材料一致。引导性问题的解答字数不限，应以能说明问题为标准。
4、全面排查本单位存在问题及解决对策
针对本单位负责的每个审核要点，全面排查在人才培养方面存在的问题，积极思考解决对策，问题与对策部分的字数应不少于总结材料的三分之一。
5、单位汇报评建材料及其相关佐证材料
围绕本科人才培养，系统总结本单位工作。在专家组进校后，要做好专家走访时的汇报准备工作。准备与本单位提供的文字材料、数据相佐证的各种支撑材料。配合评建办从各单位调取相关佐证材料，建立校级层面的佐证材料库。
6、系统梳理本单位对人才培养的贡献与问题
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对单位服务人才培养的工作有深入、全面地思考，认清存在问题，提出整改思路和方案。做好接待专家访谈的准备工作，能清晰地回答专家提出的各类问题。对学校自评自建过程中及专家进校考察时发现的、与本单位相关的问题要提出改进方案并积极整改。
（二）学院的主要任务
1、成立组织机构
成立由学院党政主要负责同志任组长的学院评建工作领导小组，确定学院专职负责评建的工作人员。系统规划本学院评建工作，制订详细的工作计划（以周次为单位）。将工作计划、领导小组和专职工作人员名单报送评建办。
2、填报审核评估数据库
按照数据库填报要求，在牵头部门的组织下，按时准确填报。
3、完成学院自评报告、引导性问题解答
对照审核评估要求，系统梳理2013年以来本学院的本科教学工作，形成自评报告（自评报告内容要求另发）。全面解答引导性问题，引导性问题解答应形成文字材料，字数不限但要简洁易记。在专家组进校后，要做好专家走访时的汇报准备工作。准备好与自评报告相对应的、关键性的佐证材料。
4、规范教学运行
加强教风建设，确保教学环节的正常运行，特别是课堂教学环节、实践教学环节、教学档案管理（日常教学档案按日常管理规定存放）。学校将对学院教学档案进行全面检查。加强学生学风建设，确保学生以饱满向上的精神风貌参与其中。
5、配合做好学院模拟审核评估工作
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在形成自评报告的基础上，针对存在问题加强自建工作。积极参与模拟审核评估试点工作，在专家进入学院考察时要积极配合做好各项工作。对专家给出的结论要正确对待，形成改进方案并积极整改。
五、进度安排
（一）学习、动员与迎评部署阶段（2015年1-3月）
1、成立组织机构。成立校评建工作领导小组，领导自评自建工作；下设工作办公室，负责评建日常工作（3月20日前汇总部门与学院组织机构名单）。
2、学习有关文件。传达省教育厅审核评估动员部署大会精神，组织学习教育部《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》《江苏省地方普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案》等新一轮评估文件，领会审核评估的本质要求与精神实质。
3、编印审核评估宣传手册。
4、组织各二级学院与相关职能部门负责人召开学校启动审核评估评建工作专题报告会。
5、召开2015年度本科教学工作会议，全面部署校、院两级自评自建工作（3月11日）。
6、拟定《本科教学审核评估自评自建工作实施方案》。
7、进行教学基本状态数据库采集填报任务指标责任分解，组织责任单位梳理填报学校教学基本状态的有关数据。
（二）对照检查阶段（2015年4月）
1、出台并启动实施《本科教学审核评估自评自建工作实施方案》。
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2、组织学院相关人员学习与专题研讨，深入理解我省审核评估“审核评估范围”及其精神实质。
3、对照《实施方案》，研究梳理审核项目、要素与要点。
4、根据学校实施方案，进行目标任务分解，向责任单位下达自评自建工作任务书。
5、各职能部门、二级学院根据评建任务分工，对照审核评估项目内容的有关要求，梳理日常教学和管理工作的各个环节，进行总结，查找问题，形成各类阶段性总结材料和自查报告；制定各自的评建工作实施计划，责任到人。
（三）学院自评自建阶段（2015年4－7月）
1、按大学科申报或选取模拟审核评估试点学院。
2、汇总审核教学基本状态数据。
3、系统梳理各教学环节质量标准，确保运行规范、保障有力。
4、组织学校自评专家培训。
5、对申报或选取的相关学院模拟审核评估。
6、总结模拟评估经验，对全校二级学院开展自评。
（四）整改建设阶段（2015年7月－2016年4月）
1、通过开展学院模拟审核评估，发现共性问题。
2、各学院针对共性问题进行集中整改建设。
3、对照整改任务，组织专家开展专项检查。
4、进一步加强教师教风、管理人员工作作风与学生学风建设工作。
5、结合学风建设，全面启动学生评建宣传教育工作。
6、各责任单位对照评建任务、整改任务与时间要求，全面整改，提交主要问题与关键评估要素、要点的自评报告（综述 －8－
报告）以及与之相对应的支撑材料，并完善背景材料（备查的原始档案材料）。
7、全程督查评建工作状况，重点督查评建任务落实情况与整改执行情况。
8、形成校审核评估自评报告、教学基本状态数据分析报告（2015年8月底）。
（五）学校自评自建阶段（2015年9月－2016年4月）
1、成立自评专家组，聘请校内外专家开展自评工作，全程实地模拟评估。
2、在自评基础上，补缺补差，研究制定自评自建优化方案。
3、进一步充实完善支撑材料、背景材料等审核评估资料。
4、初步总结凝练一批特色项目与特色成果。
5、进一步修订完善相关报告。
6、系统检查整改与优化情况。
7、制定迎接专家进校考察方案，培训相关人员，进一步明确职责分工。
8、进一步营造氛围、梳理迎接专家进校考察的相关准备工作。
9、与省教育厅明确专家进校考察具体时间。
（六）专家进校考察阶段（2016年5月）
1、检查专家进校考察的各项准备工作。
2、积极配合专家完成进校考察的各项工作。
（七）整改与总结提高阶段（2016年5月―）
对照专家审核评估结论，制定改进方案，进一步完善教学质量保障体系，全面完成整改任务，上报改进方案和改进工作进展报告。
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六、工作要求
1、高度重视，不断提高对审核评估工作重要性的认识。
2、全力以赴，严格按照工作安排推进各项评建工作。
3、通力合作，高质量完成迎评工作任务。
4、落实责任，确保各项工作顺利开展。
5、贯彻审核评估指导思想，坚持不懈抓好评建工作。－
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第二篇：井冈山大学本科教学审核
井冈山大学本科教学审核评估
工 作 简 报
（第8期）
井冈山大学审核评估领导小组宣传组 2017年12月8日
以评促建
以评促改
以评促管
评建结合 重在建设
【评估动态】
一、9项国家专利的“疯狂发明达人”学生发明家谢鑫的发明之路
二、艺术学院本科教学审核评估迎评工作侧记
9项国家专利的“疯狂发明达人”学生发明家谢鑫的发明之路
——从谢鑫看我校创新创业教育如何发力
胡正佩、郭伟清、刘 更
车水马龙间，强烈的汽车远光灯曾让他心惊肉跳，于是他发明了近远光灯自动切换置装；外出散步总想轻装上阵，连手机也显得累赘，为此，他发明了小巧精致且能够接听电话的随身听；享受空调带来的舒适温度却要忍受干燥甚至浑浊的空气，于是他突发妙想，发明了一款利用空调冷却水的加湿装置......发明的灵感往往就来自于生活。那么，笔者笔下这位发明成果如此接地气的“发明家”是谁？今天，我们一起走进他。
一年半斩获9项国家专利
“我搞发明源于对创新的崇拜，我的发明都是源于对生活的观察和思考！”话音刚落的这个小伙子，正是最近名声大噪，让人夸赞不已的“发明家”。这个“发明家”既不是哪个高科技企业的技术牛人，也不是重点科研院所的科研达人，他只是我校电信学院14电工本一班的一名普通大学生，他叫谢鑫。
从2016年4月申报首个国家专利起，谢鑫的发明之路就一发不可收拾。细数起来，仅仅一年半的时间，他就已经获得了9项国家专利。从关注行车安全的近远光灯自动切换装置，到为生活提供便利的能接电话的音乐随声听、利用空调冷却水的加湿装置，再到利用专业优势，在电子器件上展示聪明才智的远距离无线通讯工具、多功能LED阵列工具、LED音乐频谱显示装置等国家专利。谢鑫的发明创造大部分都是和我们的日常生活息息相关，且具有很强的实用性。近远光灯自动切换装置是谢鑫同学的一项重要国家专利，该国家专利能够预防和减少交通事故的发生。“搞这个发明纯属偶然，有一次晚上在路上行走的时候，对面汽车的远光灯照着我眼睛实在太难受了，也给别人造成了很大的安全隐患”。这次“远光灯扫射”的经历让当时正在研究传感器的他陷入思考，“全国有近10%的交通事故都是由远光灯使用不当造成的，并且夜间发生交通事故是白天发生概率的1.5倍，所以降低远光灯的错误使用率是降低夜间交通事故的重要措施之一。能否发明一种自动调节远近光灯的装置，减少远光灯的危害？”带着这个疑问，他立即投入到了艰难的发明过程，在经过了几个月的研究和实验，历经数次失败后，近远光灯自动切换装置终于成功问世，并一举获得国家专利证书。谢鑫介绍，这个装置的原理是通过传感器测量汽车周围光照强度，近远光灯根据周围的光照强度进行自动调节，切换过程中还有语音提示。
目前，物联网在物流追踪、智能家居、环境监测等领域有着广泛应用，然而这些应用均离不开空间信息获取、处理和共享服务。而运用过程中存在着现有的自主定位设备或因结构复杂不能在短时间内部署，或因功耗问题不能长时间使用等问题。谢鑫同学利用在“流域生态与地理环境监测国家测绘地理信息局重点实验室”学习到的“LoRa物联网传输技术”知识，提出并申请了《一种基于LoRa和电子地标的自主定位装置》的国家专利。它相比传统局域网的2.4GHZ的WIFI、蓝牙、ZigBee等无线技术，广域网的3G、4G、5G等无线技术，既能满足低成本大规模的部署，又能应用在长距离和低功耗的自主定位场景。这一发明或将为人们的生活带来更多更大的便利，预计投放市场后会有广阔的发展前景。
“学霸”的“发明家”之路
兴趣是最好的老师。谢鑫走上发明之路，绝不是一蹴而就的，主要是源于他长期坚持的兴趣爱好和格外的勤奋。他说，从小他就对各类电子产品格外痴迷，总想搞懂弄通其中的原理。幸运的是，进入大学后，他选择了自己最喜欢的电工专业。从入校开始，谢鑫同学就埋头苦读专业知识，逐渐了解了电子产品其中的奥秘，也从此积累了丰富的专业知识。厚积才会薄发，正是凭借着扎实的理论功底和坚韧的劲头，以及长期以来养成的细致观察和独立思考的习惯，谢鑫在大二下学期开始踏上了“疯狂”的发明之路。他一路高歌猛进，在短短的一年又半载，就收获了9项国家专利。
谢鑫同学在繁忙的大学生活中坚定执着于发明创造，收获了一张张凝聚了汗水与智慧的专利证书，更收获了其乐无穷和满满的自信。在学业和发明两者之间，谢鑫哪个都没有落下，而是做到了相辅相成。在校期间，谢鑫多次代表学校参加专业技能竞赛，两次参加全国机器人大赛均获三等奖，此外还三次获得学校各类奖学金，可谓真正的“学霸”。
谢鑫在学业上的优异表现，以及在发明之路收获的累累硕果，与井冈山大学长期以来注重创新人才培养的办学理念是密不可分的。毫不讳言，谢鑫在创新实践中的亮眼表现正是学校注重大学生创新能力和实践能力培养的一个成功范例。
“谢鑫式”人才是如何炼就的？
家庭并不富裕的谢鑫同学每月只有1000元生活费，每月还要挤出几百元购买电子元器件，生活上时常面临着捉禁见肘的窘境，指导老师冷明博士了解这一情况后，指导他申请成功了国家级创业创新项目，有了资金，谢鑫同学的研发过程如虎添翼。在研发的过程中，冷明还有许多老师也给予了悉心的辅导和帮助，完善细节、寻找出最优方案。专利完成后，对于如何申请国家专利，谢鑫显得极为外行，冷明老师又及时伸出了援助之手，在他的耐心指导下，谢鑫同学逐渐掌握了专利申请材料的撰写技巧，9项国家专利顺利获得审批。
近年来，在地方高校应用型转型的大背景下，学校逐步确立了“有特色、高水平、应用型、区域性”的办学定位。在这一办学理念的指导下，围绕“培养什么样的人才？”“如何培养人才？”等问题，学校进行了广泛调研和深入的思考，且越来越重视培养大学生的创新意识和创新能力，探索建立了以创新创业为导向的人才培养机制，逐步摸索了产学研用结合的协同育人模式。
在新的办学定位的引导下，学校各学院纷纷结合各学科专业特点，依托学院特色专业发力，以丰富学生第二课堂为抓手，为专业能力突出的同学开设实验室，以点带面，以高年级同学带动低年级同学，以个别同学带动全班同学，辐射到学院各个班级的同学，从而有效提高了学生的实践能力和创新能力。此外，各学院还根据学生的专业特长，成立各种学习兴趣小组和专业团队，组织和管理学生社团，鼓励和组织学生参加各种校内外科技竞赛活动，“以赛促学、以赛促进”来提高学生的创新实践能力。
通过多年的摸索和实践，我校创新人才培养模式展现了独特的优势和成效，一批批“谢鑫”式的人才涌现了出来。今年，我校数理学院14级应用物理学本1班付挺、徐海东、罗文杰、彭德东、徐红杰等同学的科技项目《白光LED用红色发光材料研究》获第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖，艺术学院14级视觉传达（1）班卢秋芳、王瑾同学提交的创新设计作品获全国大学生网络文化节一等奖，与此同时，我校学子近年来在全国大学生数学建模竞赛、机器人大赛、电子设计大赛等重要赛事中屡获佳绩。此外，近年来我校学子还获得多项全国、全省创新创业训练计划项目。
今年5月，学校联合中科招商集团创立中科创业学院，更是受到了全校师生和社会各界的热切关注。中科创业学院的设立，成为了学校开展双创教育的重要转折点和有力载体，必将为学校提升人才培养质量，培养越来越多像“发明家”谢鑫这样的创新型大学生注入强劲动力。
凝练方向，凸显特色，坚持理论与实践相结合的办学思路，提升本科教学质量
艺术学院本科教学审核评估迎评工作侧记
为迎接本科教学审核评估，艺术学院党政高度重视，制定了学院迎评工作方案，成立评估领导工作组，制订了学院迎评工作方案，通过召开全院教职工大会、座谈会、网络信息发布等多途径、多方式组织教师、管理人员和学生认真仔细的学习了评估文件，深刻理解审核评估的精神内涵，通过对所有教学环节、教学档案和教学资源进行拉网式检查、反思，并认真讨论整改措施，全院教工统一认识思想认识审核评估的重要意义，进一步明确了学院的办学思路和发展方向。
凝练人才培养方向，彰显办学特色
井冈山大学红色经典艺术教育示范基地充分利用井冈山及周边地区的优质红色资源，以国家级特色专业“音乐学”建设为龙头，加强艺术类相关专业的建设，将红色经典艺术融入人才培养全过程。历经多年的实践与探索，特别是通过音乐舞蹈史诗《井冈山》的编创以及在校内外的220余场演出，使井冈山大学的育人模式、办学特色、专业特色更为凸显。
学院在专业建设过程中通过深入挖掘和利用井冈山红色经典艺术资源，努力建设和改善师资队伍和教学条件提升自身的软硬件条件。同时，在教学方式上，运用讲授式、展示式、演出式、音像式、参与式、体验式、研究式等教学方法相互融汇贯通到艺术学院专业教育教学，形成了“看、听、思、悟、行”的红色艺术融入高校教育教学的教学方式，是红色经典艺术融入教书育人的成功典范。
加强艺术实践教学，夯实本科教学内涵建设
艺术学院的人才培养目标是培养具有坚定理想信念和科学基础、实践能力、人文素养相互融合的应用型、一专多能的复合型人才。艺术实践是检验专业课程教学水平与提升专业能力的有效手段，是艺术类专业教学工作中的重要组成部分。通过艺术实践，逐步提高教师与学生的专业水平与实践能力，不断营造良好的学习氛围，促进教风、学风。
为进一步落实教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见，提升专业实践创新能力，更好的对影响专业发展的关键环节进行综合改革，以满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要，强化艺术实践的作用。我院制订了系列实践教学的管理条例，组织策划了一系列的画展、星期音乐会，艺术随谈等实践类教学活动，在专业教学与实训过程中，学生通过艺术实践活动，理论与实践融为一体，使我院学生在专业水平与能力方面获得了长足的进步，取得了系列优秀的成果。
人才培养效果显著成果丰硕
通过教学综合改革，教学成果显著。学院先后获得“教育部红色经典艺术教育示范基地”、“江西省文化艺术重点研究基地”、“江西省非物质文化遗产研究基地”和等研究平台，建立了中国井冈山干部学院、井冈山大学附属艺术学校、井冈山红色文化采风实践基地、万安民俗民居采风实践基地、皖南民居采风实践教学基地等多个实践教学基地；艺术学院“音乐学（含舞蹈的方向）”为国家级特色专业。
学院建立了映山红创作团队，管乐团、民乐团、合唱团、舞蹈团、室内乐团等学生艺术实践团队；每学期定期组织学生外出写生，开展系列星期音乐会、音乐舞蹈实践教学活动周、井大艺术随谈等系列实践教学活动；指导学生参加各类专业大赛、艺术展演，获奖120余项。2016年参加由江西省教育厅主办的江西省第四届普通高校音乐学、美术学（教师教育）专业学生基本功比赛获均获得团体一等奖。在刚刚结束的第九届全国大学生广告艺术大赛中，我院获得三等奖2项，优秀奖2项。在第二届全国大学生网络文化节公益广告作品大赛中，获得一等奖（全国参赛作品1500件，一等奖作品 6件，我校是全省唯一的获一等奖单位）。2011至2017年连续参加由中华人民共和国中宣部、教育部、团中央主办的 “五月的鲜花—永远跟党走、心中的歌儿唱给、我们的中国梦党”等全国大学生大型校园文艺汇演，在社会上引起良好的反响。（艺术学院）
第三篇：北京大学本科教学工作审核评估工作方案
北京大学本科教学工作审核评估工作方案 2016-05-09丨 浏览次数： 26
根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高﹝2013﹞10号）精神，我校预计于2016年11月6日-9日进行审核评估。为做好审核评估工作，促进学校教育教学改革和发展，进一步提高人才培养质量，特制订我校本科教学工作审核评估工作方案。
一、本科教学工作审核评估的意义、指导思想和原则
审核评估的意义：人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。自2007年教育部对我校进行本科教学工作水平评估以来，学校不断加强本科教学工作的中心地位，加大教学经费投入，切实改善教学条件，建立健全教学质量保障体系，不断提高人才培养质量。2016年教育部将对我校进行本科教学工作审核评估，是对学校教育教学改革所取得的成功经验和成绩的全面总结和展示，与北大正在开展的本科教育综合改革理念具有高度一致性。我们必须结合学校本科教育综合改革，加强本科教学管理和质量建设，保障本科教学工作审核评估的顺利进行，推进学校建设世界最好的本科教育。
指导思想：以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；结合本科教育综合改革，以学生发展为中心，强调通识教育和专业教育相结合；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
评估原则：本科教学工作审核评估以《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》为依据，坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
二、评估目标
按照教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》要求，通过评估和建设进一步巩固教学工作的中心地位，以学生发展为中心，建立多样化人才培养体系，促进通识教育和专业教育的融通，提升人才培养质量，努力实现世界最好的本科教育之一的愿景。
三、组织机构和主要职责
审核性评估是全校性系统性工程，按照上级文件要求，成立审核评估领导小组、工作小组和院系工作组。
（一）审核评估领导小组
组长：朱善璐 林建华
成员：学校校级领导
主要职责：
领导全校评建工作，审定评建工作重要文件和主要材料；
定期召开工作会议，指导、监督和检查评建工作的全过程，决策评建工作的重大事项；
落实评建工作的经费，为评建工作提供必要的支持条件。
（二）审核评估工作小组
组长：高松
成员:相关部门领导
主要职责：
负责本科教学水平审核评估工作的部署、检查与监督；
起草审核评估文件与方案，整理材料，组织撰写自评报告；
组织实施审核评估各阶段的工作任务，督促检查工作完成情况并提出整改和建设意见；
负责审核评估网站建设和审核评估简报编发工作；
负责校内外评估专家组的组织工作。
（三）院系工作组
在学校成立领导小组及相应工作小组的基础上，各院系成立审核评估工作组，院系工作组组长由各院系行政一把手担任，设专门联络员负责审核评估联络工作。
四、时间安排
第一阶段：准备及全校动员阶段（2016年4月-2016年5月）。
调研及制订审核评估总体工作方案
组建审核评估领导小组和工作小组，明确责任单位及责任人。
召开全校审核评估工作大会。建立审核评估专题网站。
组织相关部门撰写审核评估分报告，填报审核评估质量状态数据。
组织各院系根据审核评估要求，总结本科教学工作，整理档案资料。
第二阶段：学校自评（2016年6月）。
学校自评专家进行院系检查，重点检查院系本科教学工作、档案材料。
学校自评专家进行部门检查，重点检查审核评估分报告及数据材料。
组织部门和相关院系填写审核评估质量状态数据。
第三阶段：全面整改及学校自评报告完善（2016年7月～8月）。
院系和部门根据学校自评专家意见进行整改。
根据审核评估分报告内容，完成审核评估报告初稿。
完成审核评估质量状态数据的填报。
第四阶段：检查整改方案落实效果（2016年9月～10月）
学校自评专家组逐项检查整改方案落实情况；
审定学校自评报告，汇总和整理自评材料及其附件；
撰写学校汇报材料（包括多媒体演示）；
学校评估领导小组全面检查评估工作完成情况；
第五阶段：迎接教育部评估中心专家组评估（2016年11月）
审定学校汇报材料；
确定迎接专家组实地考察方案和日程安排；
以上安排结合学校本科教学教育改革方案的实施，并根据审核评估工作的具体部署和指示进行动态调整，在执行过程中，进一步完善方案，推进工作。
第四篇：聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册(学生版)2015.5.26
本科教学审核评估评建工作 知识手册（学生版）
聊城大学本科教学审核评估评建办公室
2015年5月
聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册
（学生版）2015年5月
第一部分
评估评建知识篇
1.什么是审核评估？
审核评估是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估主要看评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。
2.审核评估的指导方针是什么？
审核评估的指导方针是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
3.审核评估的指导思想是什么？
审核评估的指导思想可以概括为“一坚持、两突出、三强化”。这就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设，突出特色发
展，强化办学合理定位，强化人才培养管理中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
4.审核评估的原则是什么？
审核评估坚持以下五项原则。一是主题性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位。二是目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现。三是多样性原则，学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。四是发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系以及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高。五是实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。
5.审核评估的理念是什么？
审核评估强调“对国家负责，为学校服务”和“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。学生是学校的主人，是学习的主体。学校一切的教育教学活动都是为了学生的发展服务。审核评估充分尊重高校办学的多样性与自主性，关注学生身心发展，重视学生对教学效果的评价，使学生成为评估的真正受益者。
6.审核评估的重点（四个度）是什么？
审核评估的重点是对学校教学工作“四个度”进行审核。一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；二是教师和教学资源的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是学生和社会用人单位的满意度。
7.审核评估范围包括哪些内容？
“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。第一个审
核层次为审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，另外加了一个自选特色项目。第二个层次为审核要素，把六大审核项目分成24个要素。第三个层次为审核要点，把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。
8.审核评估的步骤是什么？
审核评估主要有以下几个步骤：采集教学基本状态数据生成数据分析报告，学校自评撰写自评报告，提供相关的支撑材料，专家进校深入考察，专家离校后各自独立撰写评估报告，学校根据反馈报告进行整改，建立质量保障体系，定期发布教学质量报告。
9.评估专家进校后干什么？
评估专家组在审核参评学校《自评报告》《本科教学质量报告》及《教学基本状态数据分析报告》的基础上，进校后通过查阅资料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对参评学校教学工作做出客观评价，形成写实性《评估专家组审评估报告》。
10.人才培养效果主要体现在哪些方面？
人才培养效果不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面，更主要反映在人才培养的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文（设计）、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。要高度重视这些教学环节，才能保证培养质量。
11.审核评估对提高本科教学质量有什么作用？
本科教学审核评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是高等教育质量保障体系的重要组成部分。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，而且能发挥“以评促建”的作用，促进学校更
新教育观念，明确发展方向和目标，深化教学改革。同时，教学审核评估还具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件，加强教学管理，建立自我约束、自我监控机制，完善内部质量保障体系。
12.审核评估需要什么心态？
学校在自我评估和整个评估过程中应把握好两个心态，一是以“平常心、正常态”对待自我评估的过程，使学校的评建工作能融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中；二是以“学习心、开放态”对待专家评估考察，敞开胸怀，从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存问题，为专家提供各种所需信息。
第二部分
学生参与篇
1.评估深度访谈的意义是什么？评估与学生有何关系？ 深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。
评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。
2.在学生访谈中，专家可能关注的部分问题有哪些？（1）学生对评估知识的了解情况；
（2）学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况；
（3）学生的学习条件（含教室、图书馆、网络）等方面的情况；
（4）学生对学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价；
（5）学生对所学专业培养目标的了解情况；
（6）学生所在专业应取得（或能考取的）哪些职业资格或技术等级证书；学生取得了哪些职业资格或技术等级证书？学校专业职业资格证书教育开展的情况？是否得到普遍重视，并融入教学过程？
3.学校的学生教育管理与服务机构有哪些？
学生管理机构主要是学生工作部（处）、校团委以及各学院学生分团委。校学生工作部（处）负责全校学生日常思想政治教育、心理健康教育与咨询、贫困生资助帮扶、学生宿舍管理与服务、生活服务等管理工作。校团委负责组织全校共青团组织和团员青年围绕思想引领、综合素质拓展、社会实践活动、志愿者服务、校园文化建设、就业创业教育、团组织建设等开展工作。各学院分团委及辅导员主要结合本学院专业设置和学生特点，在学生工作部（处）和校团委的指导下具体实施本学院学生的日常教育管理服务工作。学生工作部（处）下设：学生科、勤工助学与劳动实践课科、心理健康教育与咨询中心、大学生资助管理中心、学生公寓管理中心、大学生事务服务中心。校团委下设组织部、宣传部、文化部、社会实践部，在学校党委领导下，具体指导校学生会、社团联合会开展工作。
4.学校有没有设学生就业指导服务中心？
学校在招生就业处设有大学生就业指导服务中心，安排专人负责，举办各类培训、讲座向毕业生宣传国家人事及用工制度的改革政策，加强对毕业生的职业教育、创业教育和就业指导工作，做好毕业生就业前的思想工作；积极联系、拓展毕业生就业市场，与用人单位或人事部门联系毕业生的推荐就业和报到证的发放等工作；各学院还安排专职辅导员具体负责毕业生就业指导和帮扶工作。
5.学校有没有设学生心理咨询室？
学校在学生工作处设有大学生心理健康教育与咨询中心（全国心理健康教育先进单位），为大学生进行心理疏导，每年定期举办“525”心理健康教育节，心理咨询室设在西校区教科院教学楼三楼西侧，通过面对面咨询、电话预约咨询、网上咨询等方式开展工作。同时，还举办心理健康教育系列讲座，让学生充分了解各类常见心理疾患。
6.学校的奖助学金是如何组织实施的？
学校学生的奖助学金工作由学生工作处学生科和大学生资助管理中心负责组织实施。学生科主要负责全校学生的综合测评组织、校设一二三等奖学金、校长奖学金、英才奖学金以及各单项奖学金的安排评定工作；大学生资助管理中心主要负责全校学生的国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金以及校设各类奖助学金的组织评选与发放等工作，同时还负责学生贷款指导服务工作。
7.学生应如何以实际行动积极参与评估？
评估是有利于促进学校建设和学生发展的重要举措，在校学生应牢固树立“校兴我荣、校荣我幸”的主人翁意识，明确学习目的、端正学习态度、严明学习纪律，自觉维护“学生好好学”的良好学习氛围，为随时接受专家调查测试和参加专家座谈会做好充分的准备，本着主人翁的责任感和爱校荣校的意识，积极发言，坦然应对，把我校学生的风采充分展现在专家的面前。
8.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？
（1）专家到教室听课。礼貌、交谈、察看作业本、学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。
（2）专家召开学生座谈会。对学校、学院的意见和建议，专业建设、个人发展，对学校资源的利用情况。
（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。
（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。专家到运动场、到教室、到图书馆察看。
（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。学生是否经常参加体育活动情况、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。
（7）专家察看学生活动情况。了解学生社团巡礼活动、学校各类文体活动。
（8）校园公共场合与评估专家路遇。注意礼仪、主动、自信、对学校的热爱和自豪感。
9.学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些？
（1）学生在校内请自觉使用礼貌用语和体态语言，做到谈吐文雅、举止端庄。接受教师或专家组成员问候要回礼示意。遇到评估专家组成员要举止谦让，微笑点头示意，并说“您好”；
（2）衣着要整洁庄重，自然得体；
（3）严禁在教室、会议室等公共场所吸烟、喧哗，严禁随地吐痰、乱扔废物；
（4）保持教室环境整洁；
（5）上课不迟到、早退，上课要认真听讲，不打瞌睡，上课不使用手机；上下课应与教师互致问候。下课时，要让听课的专家先离开课室；
（6）若在过道、楼梯处遇到评估专家组成员应站在拐角处
或侧身让道，面带笑容、点头示意，并说“您好！”；
（7）若评估专家组成员来到教室视察，学生应该立即停下手边的工作，要求起身上前迎候，面带笑容，并说“您好！”。若有必要，应热情地招待专家组成员就座，并针对专家组成员提出的问题做出简单贴切的回答；结束时，要用起身，以引导的姿态和语言送专家组成员到门口。
10.学生文明行为基本要求有哪些？
（1）自觉遵守校纪校规，遵守各项规章制度，维护良好的学习、生活秩序，养成自律的好习惯。
（2）严格遵守学校作息制度。按时起床，积极参加早读、早锻炼；按时上课、按时自习，按时熄灯就寝。
（3）自觉遵守学习纪律，严格规范课堂行为。①提前10分钟到教室做好上课准备，不迟到，不早退、不旷课。②课堂上认真听讲，勤记笔记，积极参与讨论、回答提问，认真完成作业、做好实验。③遵守课堂纪律，不在上课、自习时开启手机等通信工具，不在课堂上睡觉、玩游戏、收发短信，不翻阅与课程内容无关的书籍，不做与上课无关的事情。
（4）自觉约束公共场所自我行为。①在教室、图书馆等公共场所要服从教师、工作人员的管理，不大声喧哗、嬉闹、起哄，不妨碍他人正常的工作、学习和生活。②男女同学交往得体，不在公共场所勾肩搭背或有其他过分亲昵行为。③着装整洁、大方、得体，不穿无袖背心、拖鞋等出入教学和办公场所。④不吸烟、不酗酒、不赌博，不打架斗殴。⑤文明、理性使用互联网，不沉溺网络、迷恋游戏、不因上网而影响学习和休息。⑥自觉保持教室、寝室、餐厅、校园公共区等公共场所的整洁、卫生。⑦爱护公共财物，不在课桌、黑板、墙壁等处乱刻、乱写、乱画；不攀折树木、采摘花果、践踏草地。⑧文明就餐，自觉排队买饭，不
浪费粮食，不乱扔乱倒饭菜；不把早餐和食物等带到教学区。
（5）注重个人品德修养，养成良好行为习惯。关心集体，热心社会工作，积极参加校、院、班级组织的各项活动。尊敬师长，团结同学，待人接物文明礼貌。进办公室要敲门；同学相处真诚平等；不讲粗话、脏话，不恶语伤人。回答专家访谈时，要礼貌大方、客观公正、实事求是。
（6）严格遵守宿舍管理规定。①按时起床，按时归宿就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息。②不私接电源，不违章使用电器，不损毁和私自拆装宿舍设备。③按学校统一安排入住学生宿舍，不擅自在校外租房居住。④遵守寝室管理，保持室内整洁，宿舍布置整齐、卫生、美观、高雅。
（7）自觉遵守校内、校外交通规则。①步行、骑自行车或电瓶车应自觉靠道路右侧前后有序行驶，不要横排并列前行；②步行、骑自行车或电瓶车过程中不在道路上追逐、打闹；③在校外通过交通路口时要按照交通信号灯或警察指挥通过，不要任意穿行、强行、抢行。
11.学生须了解回答的问题一般有哪些？（1）你所学专业名称是什么？（2）你是否了解该专业的培养目标？
（3）入学后有关教师是否对该专业的整体方案进行过介绍？
（4）你已学过的专业基础课有哪些？专业课有哪些？（5）教师在教学过程中能否给你介绍与本专业相关的行业或学科的发展现状？
（6）你认为教师在教学过程中更加注重知识的传授、能力的培养和素质教育中的哪一项？
（7）教师在教学中运用多媒体教学的情况如何？
（8）课程考试采取的形式有哪些？
（9）多数理论课程教师选用什么样的教材版本？（10）你认为多数教师教学是（选择）：A.照本宣科；B.理论讲解透彻但与实际脱节；C.理论联系实际教学效果良好,等。
（11）在讲课之前多数教师是否让学生清楚的知道教学进度、课程教学大纲及基本要求？
（12）教师是否注重答疑解惑？举例说明。
（13）通过实践环节你认为能否加深对理论的理解？你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么？
（14）通过学习你感觉所熟悉老师的教学水平和实践经验如何？
（15）你是否参加学校（系部）组织的社会调查或科技文化活动？
（16）你校教室、实验室、图书馆、电子阅览室、运动场馆及体育设施开放与使用情况？
（17）学校伙食、生活条件如何？
（18）你们的学习负担情况如何？有多少课余活动时间？主要开展哪些活动？
（19）有没有查看过学校的校园网和网上资源，学校的主页知道吗？（www.xiexiebang.com）
（20）你对学校的教育教学工作有什么建议?
第三部分
学校特色篇
1.聊城大学的办学定位是什么？
2.聊城大学的人才培养目标定位是什么？ 3.聊城大学校训是什么?谁题写的？
“敬业博学 求实创新”，由名誉校长季羡林先生题写。4.聊城大学精神是什么？ “崇教尚学 敦厚奋进”。5.聊城大学校歌是什么？ 《飞向美好的明天》。
6.聊城大学人才培养类型是什么？
拔尖型人才，创新型人才，复合型人才和专业型人才。7.聊城大学办学性质及发展历程如何？
聊城大学是山东省属综合性大学，坐落在有着“江北水城”美称的国家级历史文化名城——山东省聊城市。学校始建于1974年，原名山东师范学院聊城分院，1981年经国务院批准改为聊城师范学院，2002年经教育部批准更名为聊城大学。
8.聊城大学现任党委书记、校长是谁？ 马春林
9.聊城大学学位设置情况如何？
学校拥有硕士、学士学位授予权和开展同等学力人员申请硕士学位、教育硕士等专业学位培养资格。
10.聊城大学学科、专业建设及办学规模如何？
学校现设有25个学院、87个本科专业，本科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11大学科门类，拥有17个一级学科硕士学位授权点，93个二级学科硕士学位授权点，5个硕士专业学位授权点，34个硕士专业学位授权领域，23个山东省省级重点学科、省级重点实验室、人文社科研究基地，全日制在校生33360余名。
11.聊城大学国际交流与合作情况如何？
学校与20个国家及中国港、澳、台地区的50多所高校建立了校际关系，开展了包括教师交流、学生交流、联合科研、合作
办学、孔子学院等在内的60多个交流合作项目。学校聘有美、英、法、日、韩、加拿大、俄罗斯、澳大利亚等国的外籍专家，每年招收来自十几个国家的百余名留学生，与德、韩等国开展中外合作办学项目，与约旦费城大学合作开办孔子学院。
第五篇：河南师范大学本科教学工作审核评估工作方案
河南师范大学文件
校字„2017‟119号
关于印发《河南师范大学本科教学工作审核评估
工作方案》的通知
校内各单位：
《河南师范大学本科教学工作审核评估工作方案》已经学校研究通过，现予以印发，请认真贯彻实施。
河南师范大学
2017年10月25日
河南师范大学本科教学工作审核评估
工作方案
根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高„2013‟10号）和《河南省教育厅转发教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高„2013‟1115号）文件精神，我校将于2018年10月底接受教育部组织的普通高等学校本科教学工作审核评估。为着力提高学校人才培养质量，确保审核评估顺利开展，特制定本工作方案。
一、本科教学工作审核评估的意义与目的
审核评估是在我国高等教育新形势下，教育部总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上提出的新型评估模式,核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。为此，教育部决定于2014年至2018年开展普通高等学校本科教学工作审核评估，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位,健全质量保障体系，办出水平、办出特色,切实提高人才培养质量。
根据安排，2018年教育部将对我校进行本科教学工作审核评估,这是对我校教育教学工作的全面检查。自2006年教育部对我校进行本科教学工作水平评估以来，学校不断加强本科教学工作的中心地位，加大教学经费投入，切实改善教学条件，全面树立素质教育理念，优化专业结构，加强专业内涵建设，不断深化课程体系和教学内容改革，积极推进教学手段、教学方法改革，规范教学管理，建立健全教学质量保障体系，人才培养质量不断提高。经过十多年努力与探索，需要我们进行认真地反思和总结，以便进一步提高人才培养质量。
审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学质量和教育质量。
本科教学工作审核评估主要围绕学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等七个方面进行评价。对于我校来说，其主要目的是通过全面总结2006年本科教学工作水平评估以来学校在本科教学方面所取得的经验，认真查摆本科教学工作中存在的问题和不足，并切实整改。重点对学校教学工作“五个度”进行审核，即：培养效果与培养目标的达成度，办学定位和人才培养目标对社会需求的适应度，教师和教学资源的保障度，教学与质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度，从而对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断。
二、指导思想与基本原则
以党的十八大、十八届历次全会精神和总书记系列重要讲话精神为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，着力于人才培养这一根本任务，以本科教学工作审核评估为契机，突出内涵建设与特色彰显，进一步强化人才培养中心地位，强化办学合理定位，完善人才培养质量保障体系建设，不断提高学校本科教学水平和人才培养质量，为把我校建设成为“国内知名、区域引领、特色鲜明的高水平大学”奠定坚实基础。
本科教学工作审核评估以《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》为依据，坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五个基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法，核心是对学校人才培养目标与培养效果的现实状况做出客观、准确评价。
三、组织机构与主要职责
本科教学工作审核评估是涉及全校的系统工程，为保障审核评估工作有序推进和优质完成，学校成立本科教学工作审核评估工作组织机构，机构组成人员和主要职责如下：
（一）审核评估工作领导小组 组 长：赵国祥 常俊标
副组长：臧振春 陈广文 李雪山 马治军 张尚字 岳杰勇 成 员（按姓氏笔画排序）：
马玉栋 王记录 王宏伟 王 健 王淑婷 孔国庆 白鑫刚 吕玉广 朱命祺 朱遵略 乔玉华 刘 镇 刘玉芳 刘怀光 闫留义 许天心 孙玉珍 孙冬青 苏全有 杜晓田 李庆广 李建坡 宋鲁伟 张 伟 张向战 张进江 张顺利 张银付 武军会 卓克垒 周建国 周营军 赵 扬 赵红杰 赵启才 赵荣栓 赵新生 皇甫艳玲 秦法跃 聂立清 徐久成 高宏卿 郭宗明 郭海明 黄进才 曹书文 彭富旗 韩占良 魏海琴 各学院书记、院长
主要职责：领导、指导、研究、部署和协调审核评估的总体工作；分析研究审核评估中的政策措施，研究决定评估工作中的重要事项；审定学校评估工作方案、阶段任务和学校自评报告、教学基本状态数据等。
为高质量高效率做好审核评估工作，审核评估工作领导小组组长、副组长还要负责分管单位和联系学院的评估工作：
1.全面了解分管单位和联系学院评估的基本情况； 2.指导、督促分管单位和联系学院做好迎评和建设工作； 3.通畅评估领导小组与分管单位、联系学院评估信息的沟通渠道；
4.每月至少听课一次，并做好听课记录。
（二）评估工作办公室
评估工作领导小组下设评估工作办公室（简称评估办），评估工作办公室设在教务处，其组成人员和主要职责如下：
主 任：马治军 副主任：孔国庆 白鑫刚 徐久成 成 员（按姓氏笔画排序）：
王宏伟 张顺利 张银付 周营军 聂立清 曹书文
主要职责：
1.贯彻落实学校评估工作领导小组的工作部署，负责审核评估日常综合行政事务，协调各专门工作组及职能部门之间的工作；
2.制定评估工作方案及工作计划，分解评估任务、落实目标责任、细化工作安排，督办各种材料的撰写、整理、建档等工作；
3.布置、检查各学院、各部门的评估工作，组织开展校内专项评估、自评自建及整改评估工作；
4.及时汇总、汇报评估情况，研究和协调解决评估过程中发现的各种问题；
5.负责学校自评报告、校长报告等相关材料的督查指导工作； 6.及时了解评估动态，主动向上级教育主管部门以及教育部和河南省评估组织机构汇报学校评估工作进展情况，加强与其他院校的工作联系；
7.负责审核评估评建工作期间的专业评估、预评估、正式评估专家的联络工作。
为便于开展工作，根据审核评估范围、内容及工作需要，办公室下设 “宣传”“材料”“办学定位与目标”“师资队伍”“教学资源”“培养过程”“学生发展”“质量保障”“特色项目”“基本状态数据”“迎评接待”等11个专项工作组和“学院评估工作领导小组”。具体人员组成和主要职责如下：
1.宣传工作组 分管校领导：岳杰勇 组 长：聂立清 副 组 长：屈会超 张喜平成 员（按姓氏笔画排序）：
丰国林 王 允 左红亮 冯 峰 刘从军 刘海涛 李志前 李 津 佘德峰 张 合 罗红艳 金 峰 秦法跃 康海军 梁存良 瞿洪明
主要职责：负责评估网站（内部）建设与管理；评估宣 传工作（内部）；组织学习动员、对外交流等工作，编辑印发《评估工作简报》。
2.材料工作组 分管校领导：张尚字 组 长：张顺利
副 组 长：秦法跃 李志前 罗红艳 成 员（按姓氏笔画排序）：
丰国林 王 允 左红亮 冯 峰 刘从军 刘海涛 李景原 张 合 张喜平金 峰 屈会超 姜 良 康海军 梁存良 瞿洪明 主要职责：负责评估材料的收集整理、汇总工作；自评报告、校长报告的撰写。
3.“办学定位与目标”工作组 分管校领导：臧振春 组 长：张银付
副 组 长：秦法跃 李志前 罗红艳 成 员（按姓氏笔画排序）：
王 允 华 锋 李景原 梁书斌
主要职责：负责学校办学方向、办学定位及确定依据，办学定位在学校发展规划中的体现；学校人才培养总目标及确定依据，专业培养目标、标准及确定依据；落实学校人才培养中心地位的政策与措施，人才培养中心地位的体现与效果，学校领导对本科教学的重视情况。
4.“师资队伍”工作组 分管校领导：马治军 组 长：曹书文 副 组 长：李 津 姜 良 成 员（按姓氏笔画排序）：
田小勇 华 锋 刘 科 李景原 张国荣 秦法跃
主要职责：负责教师队伍的数量与结构，教师队伍建设规划及发展态势；专任教师的教学水平与教学能力，学校师德师风建设措施与效果；教授、副教授为本科生上课情况，教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况；提升教师教学能力和专业水平的政策措施，服务教师职业生涯发展的政策措施。
5.“教学资源”工作组 分管校领导：马治军 组 长：周营军
副 组 长：李景原 刘从军 左红亮 丰国林 梁存良 金 峰 成 员（按姓氏笔画排序）：
孔祥会 白新勤 刘 科 刘海涛 张喜平陈伯平孟 超
主要职责：负责教学经费投入及保障机制，教学经费变化情况，教学经费分配方式、比例及使用效益；教学设施满足教学需要情况，教学科研设施的开放程度及利用情况，教学信息化条件及资源建设；专业规划与执行，专业设置与结构调整、优势专业与新专业建设，培养方案的制定、执行与调整；课程规划与执行，课程数量、结构及优质课程资源建设，教材建设与选用；合作办学、合作育人的措施与效果，共建教学资源情况，社会捐赠情况。
6.“培养过程”工作组 分管校领导：马治军 组 长：徐久成
副 组 长：王君健 康海军 张 合 左红亮 丰国林
梁存良 刘海涛
成 员：各学院教学副院长 主要职责：负责教学改革的总体思路及政策措施，人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革，教学及管理信息化；教学大纲的制订与执行，教学内容对人才培养目标的体现、科研转化教学，教师教学方法、学生学习方式，考试考核的方式方法及管理；实践教学体系建设，实验教学与实验室开放情况，实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果；第二课堂育人体系建设与保障措施，社团建设与校园文化、科技活动及育人效果，学生国内外交流学习情况。
7.“学生发展”工作组 分管校领导：李雪山 组 长：王宏伟
副 组 长：康海军 张 合 瞿洪明 冯 峰 张新文 成 员：各学院副书记
主要职责：负责学校总体生源状况，各专业生源数量及特征；学生指导与服务的内容、效果、组织与条件保障，学生对指导与服务的评价；学风建设的措施与效果，学生学业成绩及综合素质表现，学生对自我学习与成长的满意度；毕业生就业率与职业发展情况，用人单位对毕业生评价。
8.“质量保障”工作组 分管校领导：马治军 组 长：徐久成
副 组 长：佘德峰 罗红艳 姜 良 成 员（按姓氏笔画排序）： 马二杰 王瑞珍 张 合 张晓敏 孟 超 赵红杰 夏 亮 梁存良 各学院教学副院长
主要职责：负责质量标准建设，学校质量保障模式及体系结构，质量保障体系的组织、制度建设，教学质量管理队伍建设；自我评估及质量监控的内容与方式、实施效果；校内教学基本状态数据库建设情况，质量信息统计、分析、反馈机制，质量信息公开及质量报告；质量改进的途径、方法、效果与评价。
9.“特色项目”工作组 分管校领导：陈广文 组 长：张银付
副 组 长：秦法跃 李志前 罗红艳 王允 成 员（按姓氏笔画排序）：
孔祥会 华 锋 李景原 崔宗超 薛万新
主要职责：负责学校本科教育教学特色项目的凝练，讨论、提炼、撰写特色项目自评报告，并收集、整理相关实证材料及目录。
10.“基本状态数据”工作组 分管校领导：张尚字 组 长：张银付 副 组 长：罗红艳
成 员（按姓氏笔画排序）：
王志宏 孔祥会 左红亮 白新勤 冯 峰 许天心 刘从军 刘 科 刘海涛 张 合
张喜平孟 超 赵红杰 姜 良 原瑞琴 梁书斌 薛万新 瞿洪明
主要职责：负责教育部高等学校教学基本状态数据库的填报和分析，为各工作组提供评估相关数据资料。
11.“迎评接待”工作组 分管校领导：岳杰勇 组 长：孔国庆 白鑫刚 副 组 长：王 宁 张向东
成 员（按姓氏笔画排序）：王志宏 吕玉广 杨海山 主要职责：做好预评估和正式评估的迎评接待工作(具体方案另定)。
12.学院评估工作领导小组 分管校领导：联系学院校领导 组 长：书记 院长 副 组 长：副书记 副院长 成 员：学院相关科级干部 主要职责：
1.贯彻落实学校评估工作方案和部署，制定本学院评估工作方案及阶段工作计划、落实措施，及时检查评估任务落实情况；
2.负责本学院教学基本建设、各教学环节规范和评估工作的开展，及时向评估领导小组办公室反馈各类评建信息； 3.负责本学院教学档案及评估材料（含支撑材料）的汇集、整理及学院自评报告的撰写等工作，向学校提供所需资料；
4.负责组织本学院教育教学研究与改革、学科专业建设特色与亮点的培育与凝练工作。
四、工作进程与主要任务
为做到重点突出、任务明确、推进有序，评估工作分为宣传发动、自评自建、迎评、整改四个阶段，各阶段按照“围绕关键点、找准切入点”的思路，针对以下主要任务开展评估工作：
（一）宣传发动阶段（2017年9月—2017年10月）1.召开学校审核评估工作动员会，部署学校评估工作。组织学习《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》等审核评估文件，深入理解和领会评估方案指标体系的内容、要求和评估指标内涵。
2.组织编写河南师范大学本科教学工作审核评估学习材料。举办各教学单位和有关处室人员培训会，为自评做好准备。
3.组织有关人员到省内外已通过评估的院校考察、学习和调研；邀请2-3位校外专家来校作辅导报告。
4.加强宣传网站（内部网）建设，编辑印发《评估工作简报》。
（二）自评自建阶段（2017年11月—2018年9月）1.准备、自查（2017年11月—2018年1月）
各专项工作组应完成的工作：（1）对照评估方案，完成第一轮数据采集；（2）对照指标体系，收集支撑材料；（3）各学院开展专业自评工作，2017年12月学校组织校内外专家组成专家组到各学院进行现场评估，给出评估结论，提出整改意见和建议；（4）聘请专家对各项工作进行诊断评估，制定诊断与改进工作方案；（5）完成学院专业自评报告的撰写。
2.自评整改（2018年2月—2018年4月）
根据各工作组自评中发现的问题和整改方案，落实改进。（1）补充完善支撑材料的收集、整理工作；（2）修正、完善数据库及基本状态数据分析报告；（3）各单位完成整改任务；（4）完成学校自评报告的撰写；（5）做好预评估的各项准备工作。
3.预评估与内部整改工作(2018年5月-2018年9月)2018年5月，按照正式审核评估的标准邀请省内外评估专家来我校进行预评估。各单位根据预评估专家给出的意见和建议进行整改：（1）进一步整改、完善自评报告；（2）整理、健全支撑材料；（3）完善数据库及基本状态数据分析报告；（4）各工作组根据预评估专家的意见完成整改工作；（5）制订迎接教育部评估专家组工作方案，做好接待、服务与配合的准备工作。
（三）正式评估阶段（2018年10月下旬）
接受教育部审核评估专家组进校评估，认真做好专家组实地评估和意见反馈会等各项工作。（正式评估阶段工作细则另定）
（四）整改提高阶段（2018年11月—2019年11月）根据审核评估专家提出的意见和建议，提出审核评估整改方案，制定整改措施，落实整改任务；组织整改工作的检查验收，撰写整改工作总结并及时上报。总结评估工作，对在评估工作中做出突出贡献的单位和个人进行表彰。
五、工作要求
1.高度重视,充分认识审核评估的重要性。审核评估是教育部对我校本科人才培养效果与质量实际状况的一次全面评判。全校师生员工必须高度重视，充分认识评估工作的目的、意义和作用，牢固树立以人才培养为中心的思想，要提高认识、主动学习、广泛宣传、领导带头、全员参与，做好迎评促建的各项工作。
2.认真落实，准确把握审核评估的范围和内涵。审核评估范围包括学校本科人才培养的6个项目（另加1个特色项目）、24个要素、64个要点；审核评估包括学校自评（专业评估、预评估）、正式评估、整改提高等阶段。各学院、各部门要服从学校统一安排，要认真对照评估方案，严格落实，责任到人，做好每一阶段的工作；要深入搞好自评工作，对发现、存在的问题要切实整改落实，确保本科人才培养效果达到学校确立的人才培养目标。
3.互相配合,确保审核评估工作高质量完成。评估工作任务量大，要求高，内容涉及到全校各单位，各学院、各部门之间要树立全校一盘棋的思想，加强协作，互相支持，密切配合，互相补台，共同促进审核评估的顺利完成。
河南师范大学校长办公室
2017年10月26日印发
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