第一篇：学前教育消费高
孩子上幼儿园有多难？相信很多家长都有同感：不仅难而且贵。孩子“入园难，入园贵”已成年轻家长的心病。继义务教育免费、高等教育控制学费及完善资助体系等措施之后，学前教育问题日益凸显，成为最主要的民生难题之一。在城市接受学前教育比上大学还难，学费比大学还贵，这样的现象很不正常，亟待解决之道，同时政府也该有所行动。让我们一起来为年轻父母排忧解难>>> 每个月学费1500元，再加上每学期书费1000多元，以及每门两三百元的兴趣课程费，◆ 家长：上幼儿园花钱比上大学还多，入托比上大学还难一年总费用大概是18000元左右，3年下来就是54000元。幼儿园，成了稀缺资源。“说到底，入园难，反映的就是供需关系。公立幼儿园质量高，在百姓中的需求量大，但数量相对少，民办幼儿园按市场运作，可是又太贵，在普通百姓中需求少。”北京市教委学前教育处处长张小红介绍，目前，全市各类幼儿园共1253所。公办性质幼儿园（包括政府办园、单位部门办园等）占到70%，其中民办园409所。“按照户籍规划，目前1253所幼儿园能够提供学位25万个。”而据统计，2007年—2009年，北京市常住人口的新生儿有41.575万人，而2009年在园幼儿有24.8万人。
如何让孩子轻松上幼儿园
究竟谁应该是破解“入托难”的责任主体？明确了责任主体，也就知道了依靠力量。追问下去，会指向一个问题：学前教育应当如何定位？它的性质是什么？有人提议，学前教育应该纳入义务教育范畴；有人反对，认为应当动员社会力量办园……众说纷纭，但有一点比较明确：无论如何，政府都责无旁贷。
有人说：性格决定命运。然而，人的性格的形成，很大程度上是在0——6岁之间形成的。当今的幼儿园，无论条件多好，收费多高，充其量也就是物质条件好些。精神上能给些什么呢？让“技能”的学习迷惑了人们的眼睛，打杀了孩子们的天赋。我国的幼教，不仅是形式上需要创新，内容上更需要创新。这些创新，需要能人。再好的建议，放在庸人手里也白搭。为什么现在的年轻人不要孩子，其中的一个原因就是怕自己的孩子进不了幼儿园，干脆别生了，也减轻国家负担啊！
教育部门的统计数据清楚地显示，从2000年开始，由于各种原因，我国幼儿园的数量在减少。据统计，2000年时教育部门主办的幼儿园为3.5万个，企事业、机关办幼儿园为1.6万个，街道乡镇等集体办幼儿园为8.1万个，社会力量办园为4.4万个;到了2007年，企业事业机关办园和街道乡镇集体办园急剧减少，分别下降为0.5万个，2万个，公办幼儿园下降得缓慢些，变为2.7万个，只有社会力量办园增长较大，变为7.7万个。但是总体数量从 2000年的17.6万个减少到了2007年的12.9万个，几乎减少了30%。而北京市幼儿园的数量在2000年以前一共是5000多所，截止到现在竟然锐减至1600多所，同比下降了百分之五十八之多！
显然要解决这些问题并不是一两年的事情
上幼儿园贵过上大学？
发布时间：2011-01-17 点击数：
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学前教育再次成为今年市“两会”期间网民讨论的热点话题，幼儿园特别是私立幼儿园收费较高，这个问题如何解决？在财政困难的情况下，如何发动社会力量推动学前教育的发展？如何解决我市幼儿特别是农村幼儿入园率不高这个难题？对此，市物价局和市教育局负责人分别作出了回应。
焦点一：幼儿园收费高
在河源网上，有网友反映，市区幼儿园特别是私立幼儿园的收费较高。一些私立幼儿园，一年下来各项收费加起来上万元，读幼儿园比读大学还贵。
对此，市物价局局长谢雄鹰表示，公办幼儿园的收费在政府的监审之内。对于公办幼儿园每个学期的收费，物价部门都会根据成本等各项因素，经过审核，定出合理的价格。像机关幼儿园这样的公办幼儿园，一个学期的学费为750多元，价格合理。私立幼儿园收费较高，是因为其办学成本较高，教师工资等都需要算入收费之中。相应的是，私立幼儿园办学条件、师资等方面的资源也较好。选择私立幼儿园还是公办幼儿园，选择权在于家长。家长如觉得私立幼儿园收费太贵的话，可以为孩子选择公办幼儿园。
焦点二：社会力量加盟
对于解决幼儿园收费较高的问题，有网友建议，可以发动社会力量参与推动学前教育发展，如多建几所私立幼儿园，同时，政府也要加大对公办幼儿园的投入力度。
对此，市教育局局长苏晖回应说，作为山区地级市，河源财政十分有限。政府和教育部门一直鼓励有爱心的企业家积极参与捐资助学，兴办学校。企业家到山区建学校、幼儿园等，省政府都有相应的优惠政策。解决幼儿园特别是私立幼儿园收费较高的问题，首先政府要加大投入，多建几所公办幼儿园，进一步提高公办幼儿园的师资水平和办学条件。其次可以发动社会力量，针对不同市民的需求，建设不同层级收费标准的私立幼儿园，通过市场的调控，形成良性竞争，使私立幼儿园的收费达到一个较为合理的水平。
焦点三：幼儿入园率不高
网友“沙洲2008”说，学前教育非常重要，家长都不想让自己的孩子输在起跑线上。但是，目前我市幼儿入园率还不高，主要是农村儿童入园率不高，有的镇还没有幼儿园。这个问题如何解决呢？
市教育局局长苏晖表示，针对这一问题，目前我市有具体的规划，主要思路是在每个镇建设一所中心幼儿园，村级幼儿园则作为中心幼儿园的分校。人数多的大村可办一所独立的幼儿园，小村则联办幼儿园，再偏僻一点的村可以办一个混龄幼儿班。在财政有限的情况下，可以整合现有教育资源，将部分生源差的“麻雀学校”改办成幼儿园，学校教师通过培训转岗，担任幼儿园教师。（日报记者 黄小星）比上大学还贵的是什么？是幼儿园。“天价幼儿园”建园费动不动就上万。金猪宝宝到入园年龄，成都幼儿园今年纷纷涨价。教育部正在研究“学前教育”纳入13年义务教育。
“孩奴”是近段时间的新名词。从孩子出生，父母就被套上了“紧箍咒”，其中孩子上幼儿园的花销就让年轻的父母喘不过气来。为了解放“孩奴”，省人大代表、四川大学华西医院副院长曾智，省政协委员、四川大学华西医院党委书记郑尚维昨日就幼儿教育问题提出建议：将幼儿教育纳入公共服务范畴，实行幼儿教育免费。
代表建议将幼儿教育纳入义务教育
“当然，有一天将幼儿教育纳入义务教育体系，这是我最希望看到的”
现在网上流行一则脑筋急转弯：“比上大学还贵的是什么？”“出国留学。错，是幼儿园”。据了解，现在上幼儿园每月少则数百元，多则要数千元，一年下来少的也要花近万元，多的则要好几万元。一些年轻父母不断呼吁：幼儿园费用太高，比上大学还贵。
据曾智介绍，按照财政预算，四川省及成都市的教育经费都在逐年递增，成都市年增加达到了25%，但投入幼儿教育的经费却很少。据统计，一方面，有的公办幼儿园为了生存，开始收取捐资助学费（有的叫建园费），金额从每年2000元至20000元不等;另一方面，一些私立幼儿园大量涌入，将孩子作为赚钱机器，建园费动不动就是上万，每月还要收取几百上千的保育费。“天价幼儿园”也就在这种环境下被催生了。郑尚维说：“（在这种环境下）幼儿园的价值取向存在一定问题，违背幼教原则”。
四川省教育学院教育学教授姚文忠称，从整体上看，国家对幼教投入不够，幼教从业人员及幼教人才不足，可能是幼儿园收费逐年上涨的一个原因。若想要改变幼儿园收费高的现状，最好把幼教纳入义务教育范畴。
曾智告诉记者，由于我国规定“义务教育”是9年制，将幼教纳入义务教育的范畴要根据国家政策而定，但尽快将幼儿教育纳入公共服务范畴，加大政府财政投入力度，普及幼儿教育，强化幼儿教师队伍建设却可以做到。由于全省各地的财政收入不均衡，成都市可以作为试点城市先行。“当然，有一天将幼儿教育纳入义务教育体系，这是我最希望看到的”。
记者调查 幼儿教育让家长“被自愿”
家长得交上一大笔捐资助学费，还要签“自愿捐赠书”，如今被戏称为“被自愿”
成都市民罗女士的孩子今年满3岁了，最近她正在为孩子入园的问题发愁。“我家住上同仁路，周围就两所机关幼儿园。但我们不是事业机关的人，两所幼儿园都说先要满足事业机关的孩子。”罗女士只得联系民办幼儿园，“联系了附近的几所，都说拿钱都不行。一所幼儿园说名额都排到2012年去了”。
据记者调查，2007年是民间60年一遇的“金猪年”。为了生个“金猪宝宝”，不少夫妇“扎堆”结婚和怀孕。而2010年，“金猪宝宝”全都到了入园年龄，造成各幼儿园“金猪”爆满。
由于名额有限，今年成都市幼儿园纷纷涨价，有的幼儿园几乎还翻了一倍。四川音乐学院幼儿园去年教育费为4800元，今年初就涨到了7800元。成都市第五幼儿园前年建校费为1800元，去年为3500元，今年已到4000元（提前一年预交），三年一起交优惠每年300元。武侯区一家民办幼儿园建园费、学杂费也年年看涨：去年建园费为3500元，现在已达5500元，伙食费每月得缴700多元，兴趣班、英语和美术课等加起来费用近千元。
在成都收费较高的民办幼儿园金苹果和橄榄树等，年花费均超过5万元，而且还不容易入园。在费尽周折进了幼儿园后，还得交上一大笔捐资助学费。同时家长还要签“自愿捐赠书”，如今被戏称为“被自愿”。
“金猪娃娃仅仅是一个特例，不是主要原因。幼儿教育早就难堪重负，最重要原因就是政府对幼儿教育投入太少，公办学校无钱扩大规模，民办学校为了收钱追求高端。造成幼儿教育成了卖方市场，什么建园费、捐资助学费、教育费一窝蜂地上涨。”曾智代表说，“一个孩子读个幼儿园就可以把一个家庭压垮，这不得不引起我们的重视。要改变这种现状，只有将幼儿教育纳入公共服务范畴，切实解放这些„孩奴‟”。
曾智还建议，为了吸引幼教人才，稳定幼教队伍，我省应该修改《四川省中小学教职工编制标准试行办法》，将幼儿教师纳入教职工编制，将学前教育纳入管理体系。
观点PK“不现实”与“当务之急”
“我们希望国家能增加对幼教的投入，让更多家庭在幼儿教育上有更多选择”
在广东也曾有人大代表呼吁将义务教育年限延长到13年（学前教育免费一年，高中免费三年），并引来网络热议：很多人称“不现实”，“目前要真正延长义务教育年限，恐怕做不到”。“我们现在还正在还九年制义务教育的债，如果再搞幼儿教育免费，这个缺口就更大，同时很多地方更多地在考虑将高中纳入义务教育范畴”
曾智认为，“免费教育到底是向上延伸（即推行高中阶段免费），还是向下延伸（幼儿教育免费），我觉得都不是问题，两者都是应该的。对于经费来源，这是政府考虑的事。实际政府可以在每年要做的事当中衡量，什么事情是最重要，是当务之急，什么事情不重要，可以缓一下。我觉得教育才是当务之急，不管是学前教育，还是高中教育。„再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育‟”
“我们希望国家能增加对幼教的投入，让更多家庭在幼儿教育上有更多选择。”成都市第三幼儿园园长曾琴说，现在幼儿教育并未纳入义务教育阶段，这导致幼教投入不够。如果政府能在增加教育补贴方面延伸到幼教，比如通过发放教育券，在幼教上有所倾斜，让一些低收入家庭的孩子能够在一些相对优质的幼儿园接受学前教育，可能在一定程度能改变目前上幼儿园难的局面。
新闻链接
实现13年义务教育没有时间表
2008年全国两会期间，全国政协委员、原教育部副部长、国家语言文字工作委员会主任赵沁平曾透露：教育部正在研究“学前教育”纳入义务教育，如果成功推行的话，义务教育时限将有望延长至13年。“要实现13年义务教育，还需要政府进一步加大投入，目前还没有具体时间表”。
各国幼儿教育政策
英国：幼儿教育是义务教育的一阶段，招收5－7岁儿童。
法国：学前教育是初等教育组成部分，学前教育虽不是强迫的，但免费实施，所有2－7岁儿童均可就近上学。
荷兰：幼儿教育属于义务教育，招收4－6岁儿童。
以色列：幼儿园招收3－6岁儿童，5岁起即属义务教育阶段。
朝鲜：在宪法中规定国家对全体儿童实行一年学前义务教育。
日本：政府已计划将幼儿教育纳入免费义务教育范围，9年制义务教育将会延长到10年至11年。
不丹：幼儿教育也属义务教育范畴。记者陈诚摄影杨涛
·我国民办幼儿园的存在“质”“价”矛盾
·幼儿教育不应以赚钱为目的可考虑公益组织
·高价的幼教并不一定能够换来真正的高质量
·国外的学前教育80%属于公益性
·我国教育经费仅1.3%投入幼教远低于国际平均值
·专家：约40%孩子没有享受到国家幼教投入
·我国教育经费仅1.3%投入幼教远低于国际平均值
今天，中国学前教育研究会理事长、北京师范大学教授冯晓霞，中央教科所研究员刘占兰做客人民网，谈民办幼儿园发展之路。访谈中，两位专家介绍，有调查证明，学前教育投入与产出比高达1：17，学前教育纳入义教是趋势，专家建议先试行免费幼教试点。
刘占兰老师介绍，学前教育纳入义务教育是发展趋势。建议在义务教育发展较好的地区试行学前教育免费，向义务教育发展。“学前一年义务教育，或者是再逐渐向三年，免费。我们可以先不义务，先实行免费，这是很重要的。”
刘占兰介绍，学前阶段对孩子的投入效益是特别大的。“现在在国际上最有影响的研究，叫做培理学前教育项目，它的长期最终研究，这个研究发现，如果对孩子们在入学前实施一到两年的优质教育，当他们长到40岁的时候，学前投资一美元，在40岁的时候就可以获得17美元的回报。这个研究就发现，这些回报就包括提高他的个人的收入，减少犯罪率，家庭和谐等等，许多的方面。还包括在他上学阶段提高孩子们的学业成绩等等，这些效益实际上既有对儿童个体的作用，也有对家庭的效益。更重要的是对社会的效益。这个测算还发现，到他40岁的时候，幼儿个人的回报率是1：4.17。那么咱们社会的回报率是1：12.9。也就是说，你给学前投资一美元，那么整个社会的收益会获得12.9美元的收益。而总体，个人加上社会的是1：17这样的回报率。”
刘占兰建议，先进行幼教免费的试点，然后逐渐推开。“所以从国际局势来看，把学前纳入义务教育，或者说参照义务教育的发展思路可以分布来做，先实行免费，也可以进行一些试点。在经济条件，教育条件成熟的地方，尤其是九年义务教育普及的比较好的地区，可以先进行免费的义务的试点，然后逐渐地来推开。可以说这应该是世界的一个趋势。”(来源：人民网-教育频道)《幼儿园短信告知家长我们要涨价了今年1800明年4000》追踪
市民反映：民办幼儿园涨价明显 涨价原因：物价上涨以及幼师工资上涨
幼儿园收费比大学还贵！”昨日，本报报道了成都东光幼儿园由于物价大幅度上涨，孩子的教育成本补偿费由每年 1800元调整到4000元后，很多市民打进本报热线反映，民办幼儿园比公办幼儿园涨价更明显。记者随机选取市内近20家民办幼儿园进行调查，发现超过六成幼儿园要涨价。“公办幼儿园太少，物价上涨和幼师工资待遇的提高，是民办幼儿园提高收费的诱因。”幼儿园园方表示。
收费太高
网友感叹不敢要小孩了
昨日，某网站转载本报《幼儿园短信告知家长我们要涨价了今年1800 明年4000》一文，并开设“你的孩子所在的幼儿园涨价了没？”及“幼儿园不断涨价的原因？”两项调查。
截至记者发稿时，79.7%的网友表示自己孩子所在幼儿园已经涨价，13.7%的网友表示“暂时没涨，但迟早要涨”，6.6%的网友表示没涨价。
至于涨价的原因，74.9% 的网友认为成都等待入园的孩子多，幼儿园不怕没生源。13%的网友则偏向于物价不断上涨，幼儿园确实面临成本压力。2.4%的网友表示“幼儿园确实想募集些钱来改善孩子的环境”，还有9.7%的网友认为是其他原因造成学费上涨。
同时有很多家长跟帖认为幼儿园收费过高。网友“泡泡鱼”说：“公立幼儿园太少是入园难的主要原因，我的孩子也在私立幼儿园读书，一年的学费将近2万元，但是高昂的学费换不来让人放心的幼儿园，幼儿园老师待遇非常低，因此对孩子没什么耐心，幼儿园的伙食也非常差。”
还有不少未婚及刚结婚的网友表示，看到幼儿园收费居高不下，以后真不敢要小孩子了。
记者调查
民办幼儿园涨价很明显
记者随机选取市内近20家民办幼儿园进行调查，逾10家幼儿园表示已经涨价或即将要涨。
位于武侯区的“成都译华国际幼儿园”日托班，费用从每年22400元涨到27400元以上。成都唯佳蒙氏、金起点幼儿园学费也有不同程度上涨。而启明星幼稚园等园方表示，目前暂未涨价。
在调查中，记者发现几家没涨价的幼儿园——崔家幼儿园、东京幼儿园等。这些幼儿园位于安置小区内，学生主要来自农民工家庭，由于学生家庭经济能力有限，幼儿园几次想涨价都涨不起来。
不少幼儿园负责人表示，物价上涨和幼师工资待遇的提高是涨价原因，如果不涨工资，幼师很可能会离开，涨价的费用将投入教师工资、生活开支、建设投入等。
娃娃学费
占全家总收入五分之一
但涨价并不能阻止家长拼命想挤进好幼儿园的想法。“4年前，娃娃还没有出生，我就去金苹果成都花园幼儿园排队报名，能读上就不错了。”家住青羊大道的邹女士的孩子今年4岁，入学刚一年，幼儿园的收费已从一年12800元涨到了15800元。
邹女士算了一笔账：家庭年收入10万元，在成都算是中等偏上水平了。原本是1080元一个月的全托班，现在是1380元一个月，一年就是15800元，加上每学期报3个兴趣爱好班共1800元，一年就是3600元，全托加上兴趣班，一年总共要19400元，占全家总收入的近五分之一，而这还仅仅是娃娃学费这一项的花销。
公办太少
民办幼儿园涨价也得读
还有不少家长抱怨，公立幼儿园数量太少，民办幼儿园收费昂贵，报名还需“排号”。
某公立幼儿园负责人直言：“出现学费高、入学难这种现象，我看到了家长的辛酸，也看到目前公立幼儿园的尴尬。”
这位不愿透露姓名的负责人说，目前成都市上幼儿园难，症结在于公办幼儿园数量太少。“在家长心中，公办幼儿园正规且稳定，大家更愿意将孩子送进公办幼儿园。但公办幼儿园数量太少，而且班额有限，各班人数有相应的标准，一个班定在30人左右。”
幼儿园的数量，也远远比不上城市的发展速度。这个负责人说，以前公立幼儿园大多集中在东城、西城的中心区域。随着城市的发展，有了二环、三环后，这些原位于市中心的公立幼儿园拥有稳定的生源，不可能轻易搬离市中心的位置，但在二环、三环开办的幼儿园则很少。在此背景下，二环、三环的多为民办幼儿园。
据统计，成都市有各级各类幼儿园1799所，其中民办幼儿园1333所，公办幼儿园466所。全市在园婴幼儿316369人，3-5岁的幼儿入园率为93%。
相比同一区域的民办幼儿园，不少家长更愿意选择收费低、办学规范、师资力量强、办学质量有保障的公办幼儿园。但由于公办幼儿园数量少，加之还有一些只招收机关子女的机关幼儿园，这就让想上公办幼儿园的学生家长越来越“打挤”。
已有行动>>>
解决“入园难和入园贵”
小孩学前教育“入园难、入园贵”的呼声越来越大，成都市已有所行动。
11月15日，在成都市首次开展的中美合作幼儿园园长领导力提升培训会上，成都市教育局副局长刘智慧透露，今年3月，成都市政府成立了“成都市学前教育改革与发展研究”课题组，开展了广泛深入的调查研究。成都市政府正在制定相关政策，就成都市学前教育亟待解决的问题，提出切实有效的解决措施。刘智慧表示，近期即将出台《关于促进成都市学前教育发展的意见》，将对幼儿园入学办法、建设管理、水平提升等方面进行改革规范，缓解当下就读幼儿园“入园难、入园贵”问题。
提醒：今日起，本报将启动“你家孩子就读的幼儿园涨价没”活动，如果你的孩子所在的幼儿园也迎来“涨价风”，请拨打本报热线86757777。
早报记者 吕澜希 房欣 实习记者 周娜
上海最贵幼儿园年收费过万 学费比大学还高
中广网北京8月3日消息据报道，近日南京60多家公办幼儿园称入不敷出，向政府申请集体涨价，要求把现有的保育教育费提高到每月600元，一时间公办幼儿园收费问题再度成为大众关注焦点。目前本市民办幼儿园的收费标准每月一般在一两千元到四五千元不等，有的甚至更高，收费标准基本都在公办园之上。
据报道，近日南京60多家公办幼儿园称入不敷出，向政府申请集体涨价，要求把现有的保育教育费提高到每月600元，一时间公办幼儿园收费问题再度成为大众关注焦点。
在本市，家长选择幼儿园时，也大多愿意让孩子上公办幼儿园，理由是公办幼儿园不以营利为目的，可以更放心。然而不少家长开始向记者反映，现在公办幼儿园的收费也不便宜，好一点的公办幼儿园每年收费甚至超过万元。上幼儿园贵过上大学，这样的情形让不少工薪阶层的家长感觉“有些吃不消”了。沪上公办幼儿园收费贵不贵？贵的话到底有多贵？记者为此进行了一番调查。
好一点的公办园收费比大学贵
成才是每个家长对孩子的期望，为此，从入园开始，家长们就力图为自己的孩子选择最好的。
近日，郭女士就千方百计地托人将自己的孩子送进了本市西南片一所示范性幼儿园。然而高兴之余，郭女士没想到，公办幼儿园的收费也那么贵。“现在幼儿园通知我们的管理费是每个月800元，餐费每月180元，再加上我为孩子报名兴趣班的费用，半年在2000元左右，第一个月我就要为孩子付出近3000元。”由于幼儿园的费用是一个月一付，按一年收费12个月计算的话，郭女士粗算下来，为孩子上幼儿园一年要付出费用近16000元。作为普通工薪阶层，郭女士认为，这样的费用对家庭经济是个不小的负担，而且，真的是比上大学都贵。
家长王女士对此也有同感，她孩子所在的公立一级园，每月管理费500元，餐费另计，这样算下来每个月要付出去700元左右，一年下来就是8400元。而现在上普通大学一年的学费也不过在五六千元。
相比之下，好的公办幼儿园的收费竟然高于一般大学的学费。
相比收费家长更看重幼儿园品质
虽然费用不菲，但采访中，多数家长还是表示，能进一所好的幼儿园才是最重要的，费用高点也就算了，不能作为主要的考虑目标。
“公办幼儿园的老师比较认真，而且大家都想进示范性幼儿园，只要孩子学得好，费用并不是考虑的重点。”郭女士也如此坦言。她告诉记者，在家长圈子中，大家都觉得好一点的公办幼儿园，特别是示范性幼儿园，相当于是幼儿园中的“市重点”，名额很抢手，所以能进去才是最重要的，即使费用贵过上大学，但就冲着“不让孩子输在起跑线上”花这点钱也是值得的。“更何况，好的幼儿园想进还进不去呢。”
费用高不是问题，有些家长甚至还会有意识地选择收费高的幼儿园，因此，在进不了公办示范园的情况下，那些收费相对更高的民办幼儿园也成为了不少家长的首选。
记者了解到，上海的幼儿园有民办与公办两种性质，民办幼儿园虽然收费偏高，但一般具有雄厚的师资力量、完善的硬件设施和良好的学习环境，这使得近几年选择民办幼儿园的家长越来越多，民办幼儿园也开设得越来越多。
据报道，近日南京60多家公办幼儿园称入不敷出，向政府申请集体涨价，要求把现有的保育教育费提高到每月600元，一时间公办幼儿园收费问题再度成为大众关注焦点。目前本市民办幼儿园的收费标准每月一般在一两千元到四五千元不等，有的甚至更高，收费标准基本都在公办园之上。
据报道，近日南京60多家公办幼儿园称入不敷出，向政府申请集体涨价，要求把现有的保育教育费提高到每月600元，一时间公办幼儿园收费问题再度成为大众关注焦点。在本市，家长选择幼儿园时，也大多愿意让孩子上公办幼儿园，理由是公办幼儿园不以营利为目的，可以更放心。然而不少家长开始向记者反映，现在公办幼儿园的收费也不便宜，好一点的公办幼儿园每年收费甚至超过万元。上幼儿园贵过上大学，这样的情形让不少工薪阶层的家长感觉“有些吃不消”了。沪上公办幼儿园收费贵不贵？贵的话到底有多贵？记者为此进行了一番调查。
好一点的公办园收费比大学贵
成才是每个家长对孩子的期望，为此，从入园开始，家长们就力图为自己的孩子选择最好的。
近日，郭女士就千方百计地托人将自己的孩子送进了本市西南片一所示范性幼儿园。然而高兴之余，郭女士没想到，公办幼儿园的收费也那么贵。“现在幼儿园通知我们的管理费是每个月800元，餐费每月180元，再加上我为孩子报名兴趣班的费用，半年在2000元左右，第一个月我就要为孩子付出近3000元。”由于幼儿园的费用是一个月一付，按一年收费12个月计算的话，郭女士粗算下来，为孩子上幼儿园一年要付出费用近16000元。作为普通工薪阶层，郭女士认为，这样的费用对家庭经济是个不小的负担，而且，真的是比上大学都贵。家长王女士对此也有同感，她孩子所在的公立一级园，每月管理费500元，餐费另计，这样算下来每个月要付出去700元左右，一年下来就是8400元。而现在上普通大学一年的学费也不过在五六千元。
相比之下，好的公办幼儿园的收费竟然高于一般大学的学费。相比收费家长更看重幼儿园品质
虽然费用不菲，但采访中，多数家长还是表示，能进一所好的幼儿园才是最重要的，费用高点也就算了，不能作为主要的考虑目标。
“公办幼儿园的老师比较认真，而且大家都想进示范性幼儿园，只要孩子学得好，费用并不是考虑的重点。”郭女士也如此坦言。她告诉记者，在家长圈子中，大家都觉得好一点的公办幼儿园，特别是示范性幼儿园，相当于是幼儿园中的“市重点”，名额很抢手，所以能进去才是最重要的，即使费用贵过上大学，但就冲着“不让孩子输在起跑线上”花这点钱也是值得的。“更何况，好的幼儿园想进还进不去呢。”
费用高不是问题，有些家长甚至还会有意识地选择收费高的幼儿园，因此，在进不了公办示范园的情况下，那些收费相对更高的民办幼儿园也成为了不少家长的首选。
记者了解到，上海的幼儿园有民办与公办两种性质，民办幼儿园虽然收费偏高，但一般具有雄厚的师资力量、完善的硬件设施和良好的学习环境，这使得近几年选择民办幼儿园的家长越来越多，民办幼儿园也开设得越来越多。
据了解，民办幼儿园是通过对自身的特色、教学质量等来作为制订费用的依据，向物价部门提交，再由区物价局备案。它的整个运作都是靠企业、机构自己出资，收费没有最高上限。
目前本市民办幼儿园的收费标准每月一般在一两千元到四五千元不等，有的甚至更高，收费标准基本都在公办园之上。
幼儿园收费标准怎么定？
各幼儿园的收费标准是如何划定的？幼教专家告诉记者，各幼儿园的管理费是按各自所属的等级作区分的，一般越好的幼儿园费用就越高。其中，示范性幼儿园每月收费在800元左右、一级幼儿园每月收费在500元左右、二级幼儿园每月收费则在300元左右，不同的等级、不同的区域、不同的年龄段都有着不同的收费标准，但一般不超过每月800元，而这些收费标准是由各区物价局根据市教委要求强制规定的。
“公办幼儿园是由国家资助办学，不以营利为目的，管理相对比较规范，所以费用还算是比较公道的。”王顺妹表示，她进一步解释说，即使有家长觉得幼儿园每个月收的管理费看似不少，其实这些钱还不足以维持整个幼儿园的正常运作。“因为这些收取的管理费需要用于为孩子们添置玩具、设备的维修和添置、老师的工资和福利、学校的日常开销等，费用支出的地方很多。
虽然国家也会按比例拨款补贴，但主要用于园内设备的维修和添置上，因此一般除了一些示范园的收入能勉强让幼儿园在无政府补贴的情况下正常运作外，其他的一级、二级幼儿园的收入根本无法维持正常运作。”
●记者调查
公办幼儿园中市级示范园最好
记者调查中了解到，上海的公办幼儿园一般被统一划分为三类，分别为示范性幼儿园、一级幼儿园和二级幼儿园，其中示范性幼儿园又有市级和区级之分。“其中市级示范性幼儿园由于在全市起着示范作用，应该是幼儿园里最好的。”华东师大学前教育与特殊教育学院副教授、幼教专家王顺妹告诉记者，示范性幼儿园的数量很少，在规模、硬件设施和师资力量上都有优势。
据她介绍，公办幼儿园的分类，不是随便划分的，而是以市教委出台的有关文件为依据，同时需要经过专家的各方面评定，包括外部环境、设施设备、师资、教育模式和管理方式等。评定的满分为100分，一般达到85分即可被评为二级园，达到90分则可以被评为一级园，而市级示范园的评定要求则最高。而最后的评定结果将由教育主管部门向社会公布。据了解，目前全市约有1050所幼儿园，这些幼儿园总体能够达到国家规定的标准，以每三年一次的教学评估保证各幼儿园的办学质量。其中被上海市教委命名为示范性、一级一类的幼儿园约占总数的28%。而上海市现在约有41所幼儿园是示范性幼儿园。因此家长在选择幼儿园时可以把幼儿园的分级作为考虑的因素之一。
●专家建议
幼儿园好坏与收费未必成正比
幼教专家表示，家长在为孩子选择幼儿园时，应该先考虑接送方便，其次再考虑费用问题。“现在很多家长觉得收费高的就是好幼儿园，这样的想法是不对的。”上海儿童世界基金会杨浦幼儿园园长李丽娟指出，费用高低对于民办和公办幼儿园而言是不可比的，家长更应该关注的是幼儿园的办学特色和教学质量。
幼教专家指出，有些幼儿园可能因为规模小、硬件条件跟不上而没有申办一级或示范幼儿园，但却有着宽松良好的学习环境和一批循循善诱、亲切和蔼的老师，这样的幼儿园可能是更适合孩子成长的选择。
“家长在选择幼儿园时，不要轻易盲从名气，而罔顾孩子的喜好。孩子喜欢的就是孩子所需要的。”王顺妹说。
第二篇：大高镇学前教育三年行动计划
大高镇学前教育三年行动计划
（草案）
填报镇（盖章）主要负责人（签字）填报日期
为贯彻执行《2010-2020年国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发［2010］41号)精神，切实落实全国、全省、全市学前教育电视电话会议指示精神，根据全国、省、市、县相关要求，深入调查，准确掌握全镇学前教育基本状况和存在的突出问题的基础上，结合本区域经济社会发展状况和适龄人口分布、变化趋势，科学测算入园需求和供需缺口，确定发展目标，分解任务，落实经费，编制《大高镇学前教育三年行动计划》（草案）。
一、学前教育现状及存在问题
全镇现有公办幼儿园7处（大高镇中心幼儿园），在园幼儿1058名；注册民办幼儿园1处，在园幼儿110名；未注册民办幼儿园6处，在园幼儿310名。
从全镇学前教育现状来看，存在着一些突出问题：一是民办幼儿园偏多，管理水平亟待提高；二是绝大多数幼儿园师资队伍匮乏；三是群众对优质学前教育的需求在不断提高，大多数幼儿园办园水平低；四是还存在无证办园现象。
二、三年行动计划编制依据
依据《2010-2020年国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发„2010‟41号）、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》、《山东省幼儿园基本办园条件标准》和全国、省、市学前教育工作会议精神，编制《大高镇学前教育三年行动计划》（草案）。
三、幼儿园布局调整原则
1、划片招生，就近入园原则；
2、减少和避免重复投资原则；
3、新建、改（扩）建小学与幼儿园同步规划原则。
科学规划，合理布局。要从当地实际和群众需求出发，合理安排学前教育的规划与布局。规划要覆盖城乡、不留盲区；要因地制宜，合理布局，适度集中；保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。农村幼儿园一般按服务人口3000人以上、服务半径2公里以内设一所幼儿园的标准进行布局。形成一个建有一所独立设置的公办中心幼儿园、下设适量学区幼儿园和村办幼儿园的农村学前教育服务网络。中心幼儿园要为全日制，规模一般不少于6个班,12个左右为宜；学区幼儿园和村办园规模不少于3个班；幼儿园要设置为独立的完全幼儿园，坚决取消学前班模式。
四、幼儿园布局调整方案
要着眼本镇经济社会发展状况和适龄人口变化趋势，科学测算不同年份的入园需求和供需缺口，合理确定三年发展目标，分解年
度任务，落实经费，并逐年落实。
经过调研和测算，确定全镇幼儿园布局方案为：政府驻地（大高管区）建设中心幼儿园、第二小学附设幼儿园2处；陈黄管区建设第一小学附设幼儿园；沙洼管区建设第四小学附设幼儿园、第五小学附设幼儿园2处；流钟管区建设二中附设幼儿园、实验幼儿园、第六小学附设幼儿园3处。
五、幼儿园建设实施方案
大高镇中心幼儿园：2013年，拟选址在原镇政府驻地，由大高一中改建，占地15亩。幼儿园规划设置12个班，规划投资60万元。
服务范围为大高、刘之俭、大张、小张、丰台、马坊、赵家、韩家、何家、石家、孔家、边家、马家、吴家14个村（居）委会，总人口6400人。
第一小学附设幼儿园：2011年，幼儿园规划设置6个班，对原有园舍实施扩建工程，新建活动室300平方米，规划投资30万元。
服务范围为铲头李、坡许、八里、陈黄、东刘、井王6个村（居）委会，总人口8000人。
第二小学附设幼儿园：2011年，幼儿园规划设置6个班，对原有园舍实施扩建工程，新建平房300平方米，规划投资30
万元。
服务范围为郭庙、范园、南耿、乔刘、北张、邢刘梁、西高、大王、西黄9个村（居）委会，总人口3820人。
第四小学附设幼儿园：
服务范围为万家、东西楼、崔家、台宋、小杨、官庄、大楼、沙洼8个村（居）委会，总人口5402人。
第五小学附设幼儿园：
服务范围为楼子、王主史、穆家、东、西时、庙
一、庙
二、西庙、王胡9个村（居）委会，总人口6698人。
第六小学附设幼儿园：2012年，幼儿园规划设置5个班，新建平房600平方米，规划投资80万元。
服务范围为南韩、马家、刘家、李家、单家、台子王6个村（居）委会，总人口3955人。
二中附设幼儿园：2012年，规划设置4个班，新建平房400平方米，规划投资50万元。
服务范围为流钟、火把、桑家3个村（居）委会，总人口3956人。
实验幼儿园：2009年7月竣工投入使用，设置大、中、小5个班。
服务范围为薛家、中韩、谭家、单家、台子王、马家、南韩、刘家、邱家、修家10个村（居）委会，镇直单位，总人口6000人。
六、幼儿教师队伍建设
强化幼儿教师队伍建设, 严格执行准入制度，严格执行幼儿教师资格认证。按照国家和省定标准，配足配齐教师，公办幼儿园教师列入编制管理。依法落实幼儿教师地位和待遇，切实解决非公办幼儿教师的工资、养老、医疗、失业等社会保障问题。
七、政府主导，部门参与，明确责任，抓好落实
政府是发展学前教育的责任主体，计划的编制要体现政府行为，成立“学前教育三年行动计划”领导小组，政府主要负责人任组长，教育、财政、规划、建设、国土、人保等部门参与，共同组织实施学前教育三年行动计划。要有针对性地设计发展学前教育的工程项目，并纳入当地政府实施的民生工程，在人力、物力和财力上予以重点保障，努力提高投入水平。鼓励社会力量以多种形式参与举办幼儿园。要切实加强组织领导，确保责任到位、措施到位、保障到位，将行动计划落到实处。
大高镇人民政府
二〇一一年一月十九日
第三篇：高沙窝镇学前教育发展三年行动计划
高沙窝镇学前教育发展三年行动计划
（2011-----2013）
为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，推动我镇学前教育事业在未来三年科学、协调地发展，特制定高沙窝镇学前教育发展三年行动计划。
一、行动计划背景
（一）学前教育现状
高沙窝镇位于盐池县西部40公里处，全镇土地总面积830．5平方公里，全镇辖9个行政村1个居委会，共44个自然村，总人口10519人，截至目前适龄学前儿童（3—6岁）396人，其中在外片就读适龄儿童135人，提前离园65人，未入园102人，入园率为74.2%。近年来，伴随着经济的不断发展，高沙窝镇紧紧抓住“两基”迎国检和创建教育强县、强乡（镇）的有利契机，教育事业得到了长足的发展。目前，我镇共有幼儿园1所，规模5个班，在园幼儿134人，其中外片幼儿就读40人。
（二）存在问题
1、幼儿园由原镇政府办公场所改建，没有按幼儿园使用标准及要求建设，占地面积小，建筑面积不足，幼儿活动场地狭小，园舍不达标，无法容纳3—4岁幼儿接受学前教育，导致各自然村大部分3—4岁幼儿在家中玩耍，只有到5-6岁时到镇幼儿园接受1-2年的学前教育。加上缺乏投入保障，只能单纯依靠家长交费来维持园所正常的运转，且收费偏低，整体的保教质量提升有一定的难度。
2、严重短缺专业的幼师毕业教师（现有教师均是从小学调拨过去的，幼教专业教师为零），缺编缺岗现象十分严重。
二、发展目标
（一）总体目标
1、进一步强化政府职能，构建和完善学前教育公共服务体系。
2、进一步推进学前教育事业发展，实现社会和家长对学龄前儿童学前教育和看护全覆盖。
3、进一步加强学前教育管理，保障幼儿园安全，确保在园幼儿身心健康、快乐。
4、进一步加大幼儿园建设力度，促进学前教育内涵发展，提升学前教育保教质量。
5、建设一支师德素质好、业务水平高、信息运用快、管理能力强的高素质教师队伍与园长队伍，形成足够数量的骨干与学科带头人队伍，打造全镇有影响的学前教育领军人物。
（二）阶段目标 1、2011年，在现有园舍的基础上，对镇幼儿园的基础设施进行加固维修，改建、扩建、整修活动室、购买大型玩具等，力争达到二类幼儿园的标准。设园长一人，招聘有专业特长的幼教教师，加强培训力度，使其成长为幼儿园的学科专业带头人。2、2012年，积极争取项目，改扩建一所能容纳300人的标准化幼儿园。设园长1人，副园长1人，争取县级教育主管部门分配专业的幼教教师，办园条件和保育教育质量要得到明显提升。3、2013年，计划全镇学前一年儿童入园率达到100%，学前三年儿童入园率达到80%以上，60%的0-6岁儿童家长及看护人员受到科学育儿指导。争取项目建设，向一类幼儿园的标准努力，设园长1人，副园长2人。教师专业合格率达到60%以上，学历达标率达到100%，专科及以上学历达到50%以上。幼儿园园长持园长岗位培训合格证书、幼儿教师持资格证书的比率分别达到100%和60%以上。能按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，开展适合幼儿身心特点的保育教育活动，能结合自身特点配备教玩具，为幼儿创设具有特色的育人环境。充分发挥幼儿家庭教育功能，提高幼儿家长宣传科学育儿知识的普及率，杜绝小学化教育倾向。
三、工作措施
（一）明确工作职责，完善学前教育管理体制。
加强对学前教育工作的领导和组织，及时研究解决学前教育发展中的重大问题。镇政府承担发展农村幼儿教育的责任，积极筹措发展经费，办好镇中心幼儿园。
（二）加大办园投入，确保学前教育稳步发展。
镇政府加大对学前教育的经费投入，每年拿出一定经费用于发展学前教育，拓展优质学前教育资源。充分调动村（社区）和社会各界举办学前教育的积极性，多渠道筹资，发展学前教育。
（三）加强队伍建设，全面提高幼儿教师素质
1、按照编制核定标准，通过从幼儿师范院校毕业生中招聘、从小学富余学科教师中调剂等方式，逐步配齐幼儿园教师，使其能够满足保育教育需要。
2、实行幼儿园园长、教师资格准入制度。对新补充的幼儿教师进行岗位培训，做到先培训，后上岗；对调整到幼儿园的小学教师进行岗前培训，避免未经过培训的小学教师直接流入幼儿园。
3、加强教师在职培训。制定幼儿教师继续教育规划，根据幼儿教师的职业特点，对幼儿教师开展有针对性的继续教育培训。完善幼儿园长和骨干教师的在职培训体系。积极开展幼儿园保健医生、保育员、炊事员的专业培训。
（四）强化行政管理，促进学前教育健康发展
1、努力办好方向端正、管理严格、教育质量优良、具有良好社会信誉的镇幼儿园。
2、加强常规管理。加强对幼儿园的常规管理和业务指导。建立健全教育教学管理工作机制。加强对幼儿园常规管理检查和督导，促进幼儿园管理水平的提高。幼儿园要认真贯彻执行《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，规范保育教育工作秩序。
3、强化安全管理。建立健全责任制和事故责任追究制，强化幼儿园园舍、活动场所、设施设备、饮食卫生、交通工具等日常安全工作的管理和检查，杜绝和减少幼儿园安全事故的发生。
（五）深化教育教学改革，提高幼儿园保教质量
1、认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》，积极开展幼儿园教学内容、方式、手段的改革，全面实施素质教育。引导幼儿园树立以游戏为基本活动，寓教育于各项活动，注重活动的过程，注重儿童的潜能开发和个性发展的科学教育理念，通过开展丰富多彩的活动，满足儿童多方面发展的需要，使儿童身心健康成长，促进其德智体美等全面发展。
2、加强教育教学研究。要健全教育教学研究网络和工作机制，加强教育教学研究的管理。开展儿童身体发育、心理成长、智力增长的规律和保育教育模式的研究。推动幼儿园开展以园为本的教研，推进园内教育教学改革。鼓励教师在日常保教工作中，积极尝试保教内容、方法和手段的改革和创新，不断提高保教质量。
2011年1月24日
第四篇：学前教育
学前教育专业毕业论文：浅谈幼儿心理健康教育 摘要
健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。关键词：健康 全面 身心并重 概述
随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。一：幼儿心理健康的含义
在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。究竟怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容：
① 对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。
② 有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。
③ 能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。
④ 主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。
判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。二：幼儿心理健康的分析
幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱”般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。
三：如何关注幼儿心理健康
幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。
四：心理健康教育要从小抓起
随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。一个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢？我们认为至少应包括下面这五条：
（1）有正常的智力，有求知欲；
（2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；
（3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；（4）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境；（5）具有良好的行为习惯和健全的人格。
这五条并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培养，如何培养呢？我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点，心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终生教育的目标，点点滴滴、持之以恒，我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。
而在现今社会对于心理健康教育的问题出现我总结了以下几点：
一、对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足
世界卫生组织早在1977年就提出了健康“应是生理、心理、社会适应的完备状态”，将心理与社会适应这 两个重要内容作为了健康的基本要素。但是，在相当多的幼儿园中，目前对健康的认识仍然停留在生物——医学模式的水平上，还没有实现向生物——心理——社会医学新模式的转变，因此，明显存在着重生理保健轻心 理保健的现象。这种对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏，在于对幼儿身心关系的认识模糊，在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常 表现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。
二、幼儿心理健康教育尚未形成完整的理论体系，缺乏严密的系统性 幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系，主要体现在以下几个方面：
一是迄今为止，全国除了少量的幼儿心理卫生、行为与情绪问题等方面的书籍之外，尚未见有幼儿心理健康教育方面的专著；二是在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程 的极少；三是无论高校，还是幼儿师范，都没有一本全国通用的幼儿心理健康的教材；四是尽管《幼儿园工作规程》提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散、零乱，大多体现在其他内容之中，如培养幼儿活泼开 朗的性格，引导幼儿个性的健康发展等。这些内容之间没有一个内在的联系系统和统一的观念，而且还有许多有关幼儿心理健康及教育的内容没有纳入到教育之中或没有引起教育者的重视。这导致我们在对幼儿实施心理 健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科或中小学、成人心理健康教育的理论与经验，而且整合不够。
三、理论与实践的脱离
近年来，注重幼儿心理健康教育的幼儿园日益增多，他们在实践中积累了许多有益的经验；而高校中不少 教师也开始重视对幼儿心理健康教育的研究，幼儿心理健康教育方面的研究成果日渐增多。但是，有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱离。一方面，高校中从事幼儿健康教育的科研工作者较少深 入到幼儿园中去进行指导，更少去建立几个点长期进行实验；另一方面，幼儿园在开展此项工作时，又只能是停留在一种对表面现象的认识，不能由现象认识其实质，因此，在很多时候，其工作的最终结果，只能是一种 经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化，妨碍了幼儿心理健康教育的深入进行。
四、教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识
教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质、专业知识的结构及丰富程度。然而，在沿袭 已久的幼儿师范教育体系中，知识更新尚未完全跟上形势发展的要求，这直接导致了幼儿园教师有关心理健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿心理健康教育的知识，是进行幼儿心理健康教育的前提。与此同时，如何 把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。时下，在不少幼儿园心理健康教育的工作中所出现的问题，与此都有着十分密切的关系。
五、具体操作中的非科学性
1.违反心理健康教育原则的问题。例如：幼儿出现攻击性行为，本属于品行障碍，对于这一类行为的矫正 与教育应当坚持正面教育，树立榜样作用，或采用暂时隔离、减少刺激的方法。但有些幼儿教师在对待这一类孩子时，采用宣泄的方法来加以矫正，为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒的情绪。而研究表明，幼儿在宣泄 后习得更多的攻击技能，可产生更强的攻击倾向。因此，采用宣泄法违背了心理健康教育的原则。有些教师甚至在对待这类孩子时采取体罚的方法，这更加强化了幼儿的攻击性行为，因为，体罚本身对幼儿的攻击性行为 起的就是示范作用。
2.家园教育不同步的问题。在幼儿园中对幼儿实施心理健康教 育本是一件有利幼儿身心健康的好事，但在 实施中如未注意与家长的密切配合，则可以使幼儿园的努力付之东流。某幼儿园几年来一直坚持对幼儿进行社会交往能力的培养，目的在于让孩子学会与他人的交往、分享与合作、提高其社会适应力。但在具体操作中，他们忽略了与家庭的联系与合作，而有些家庭对其子女一向采用溺爱、放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。
3.不能区分心理问题与道德问题。在部分幼儿身上，说谎这一现象是较为常见的。造成幼儿说谎的原因，一方面是由于幼儿认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不符时造成的说谎；另一 方面，是由于幼儿做错了事，怕受到处罚，或由于老师、家长对幼儿的过分严厉所致。因此，我们对幼儿的说谎问题应全面分析，区别对待。如因认知水平低所致，则为心理发展过程中的问题，如因过于严厉的要求所致，则为教育方面的问题，但这些都与成人时期的说谎有本质的区别，无所谓道德不道德。而在某些幼儿园中，防止一旦出现诸如偷窃、说谎等行为时，斥责幼儿品德不好，将心理问题与道德问题混为一谈的现象并不少见。
4.心理健康教育成人化的问题。由于幼儿心理健康教育尚未形成自己的理论体系，一些幼儿园在对幼儿实施心理健康教育时，常常是借鉴中小学校甚至成人心理健康教育的经验和模式。这导致了在教育的过程中，对 幼儿的实际接受能力的忽视。如对一些有行为问题的幼儿进行心理矫正时，有些幼儿园的老师简单地照搬一些行为治疗的方法，而未考虑这种方法采用后，对幼儿会有什么样的消极影响，结果导致行为问题未矫正，又出现了新的适应问题。
其实，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要解决的问题还很多。在这里，我们仅仅是对幼儿心理健康教育中的一些重要问题进行分析，而这些问题的解决方法，一方面有赖于心理健康教育模式的建立与完善，另一方面，则需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面，我们都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入其中，让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐的成长，将来成为身心俱健的合格幼儿。结束语
时代在发展，教育在改革，孩子在成长，坚持开展心理健康教育是现代德育教育的标志，是提高幼儿整体素质的关键，是摆在每个教师面前刻不容缓的重大课题。所谓“授人鱼不如授人以渔”，我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能，而学习和独立思考的能力、动手实践的能力、探求新知和创造的激情与精神、良好的道德品质和习惯，才是我们应赋予孩子的珍贵财富。作为教师要用爱拨亮每位幼儿心中的那盏“灯”，扬起前进的风帆。只要人人都去关注孩子的成长过程，“一切为了每一位孩子的发展”这一核心问题就能实现，那么教育这朵花会越开越美
课程的改革要根据社会的需要进行调整及整合
首先学前教育培养目标的确定是至关重要的,必须要面向现代化、面向世界、面向未来,应适应我国社会经济和科学技术发展对人才培养的基础需要。学前专业培养目标的确定,应当从过去狭窄的、需求量较少的幼师教师转移到为幼儿教育机构和教育行政部门培养高层次的人才上来,尤其是地方院校的学前专业。为此,我校确立的培养目标,即培养能够熟练掌握本专业基本理论知识,具备幼儿教师教学、辅导、创作及幼儿教育研究、管理方面的能力,取得外语证书、计算机证书、普通话证书、教师资格证书、毕业证书五个相关证书。具有高尚的职业道德和健康的身心素质,为充分体现差异教育思想和拓宽就业途径,学生除必修课外,从第三学年起可以根据个人意愿学习家庭教育学或学前教育行政与管理,也可以同时选修两个专业方向的课程。其培养目标应该定位为:培养掌握宽厚的学前教育科学理论知识,熟练掌握从事学前儿童保育与教育技能,能够胜任托幼机构保教工作和研究工作,幼教行政管理人员及其他儿童工作机构的专门人才。这一目标的定位,是符合21世纪人才培养教育需求的。
课程设置要遵循基础的原则,使学前专业学生能更好地适应社会主义市场经济体制的需求,激发和调动教与学的主动性、积极性和创造性,为学生提供适合白己特点的全面发展的条件与机会。根据学生不同的才能、特长因材施教,使部分优秀学生脱颖而出尽快地服务于社会。实行学分制,提供大量选修课程,让学生自主选择,并允许学生在修满学前专业教学计划规定的总学分和必修、选修课学分,符合毕业条件的情况下提前毕业。此外,为培养复合型、应用型和创造型人才,发挥学生更大的学习潜力,并具有更强的社会适应性,在本专业课程学习达到良好或到三年级时,鼓励学生辅修第二专业,取得第二学历。
我校课程体系主要有三部分组成:素质教育课程体系、能力培养课程体系、技能实训课程体系。从2006年到2009年进行了课程内容的调整,有些课程进行了整合。
1.素质教育课程体系。2006年设置的课程由马列、思想品德、大学体育、外语基础、文献检索、普通话、中外音乐史、音乐欣赏、音乐基础理论、和声学、素描、透视、色彩、中外美术欣赏、儿童文学、中国文化概论、学前教育心理学、幼儿卫生保健学、学前数学教育组成,经过修改后2009年素质教育课程体系由思想品德与法律基础、形势政策、就业教育、体育、公共外语、计算机基础、学前卫生学、普通心理学、学前心理学、学前教育学、学前游戏、学前课程与教育活动设计、幼儿园组织与管理、现代汉语、基础乐理、音乐欣赏、美术鉴赏、幼儿文学与学前语言教育、中国文化概论、学前儿童科学教育、学前儿童数学教育等课程组成。
2.能力培养课程体系。2006年设置的课程有视唱练耳、声乐、钢琴、手风琴、电子琴、儿童简笔画、手工制作、色彩、图案基础、学前教育学、幼儿园教育活动、计算机基础、教师口语。现在修订为主要由素描、色彩、声乐基础、舞蹈基础、图案基础、幼儿舞蹈、即兴伴奏和声学、教师口语、幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲与创编、社会心理学、蒙氏幼儿教育、奥尔夫音乐教育等课程组成。
3.技能实训课程体系。2006年设置的课程有学前教育教学法、幼儿舞蹈、营养学、即兴伴奏和声学、学前游戏论、音乐欣赏、中外美术欣赏、幼儿歌曲创编、儿童文学、中国文化概论、书法、现代汉语、实习艺术实践等。修订后由钢琴、手风琴、电子琴、视唱练耳、儿童简笔画、幼儿手工制作、硬笔书法、普通话、中国画基本技法、儿童心理咨询、多媒体课件制作、心脑珠算、艺术实践、教育见习和实习、毕业设计(论文)等组成。
三、培养措施和特色
为培养独具特色的复合型学前教育专业人才,增强就业竞争力,我校学前专业一方面坚持强调学前艺术教育的特色,在加强学科基础课和专业基础课设置与教学的同时,也非常注重学生职业技能的训练和能力的培养,推行“七项技能”考核指标体系,即:一做二说四艺,“一做”是指课件制作,“二说”是指说课与讲故事,“四艺”是指弹、唱、跳、书画;另一方面积极引导学生参加职业资格培训,毕业时力求取得“心理咨询师”或“育婴师”职业资格。
第五篇：学前教育
关于《学前教育》专业建设的相关建议
建议一：师资队伍建设方面，没有具体的措施方案和完成任务。内容必须有实施和可操作性，具体到哪些老师，按照哪些资源，完成哪些任务。任务落实到人，有完成目标。
建议二：基地建设方面，如何实现理论一体化，如何重点营造校内的教学环境，都需要具体方案。弄清楚体系的概念，如何将体系做细，做实。其中，建设内容包括，对外教育、哪些是师资队伍建设、哪些是教师深造，需要具体阐述。
建议三：预期效果方面，提到学生毕业率是
100%，有些言过其实；以及建设专业群，前提是搞清楚何为专业群、建设专业群的目的、还有如何建设专业群。对于重视升学，中专学生对应的高职是什么？升高职和就业？关于职业技能鉴定证书，幼师专业证书，开设教育学和教育心理学，执业证和教师证，普通话证书，究竟哪一个更重视，考证依托的依据是？
如：酒泉的学前教育培养整体情况，是否事先做了具体的调查。酒泉周边有几所学前教育的学校?毕业生需求市场是否饱和？文章所有的表格和图都分离，欠妥。精品课的提法，是校级、市级或者省级。
建议四：专业建设基础方面，里面提到其相关条件和人才培养模式，二者表述的是不同的内容。全文整体前面讲到有培养模式，后面又谈构建培养模式，前后有矛盾。院级精品课需改为校级精品课。（原因）
建议五：课程设置方面，职业教育不同于义务教育，成人的成分大于成才的成分。学前教育办学“2+1”，存在很大的缺陷，让未成年人教未成年人，是需要深思的。课程体系构建，是建立在文化课上的，艺术幼师专业，缺少美术专业，后又提到画室。资源库，建设资源库管理中心，是如何？资源库整个体系庞大，全部删除。应用性，能力型人才，共同提出是否合适？提炼出关键词，并做出实质性实施方案。
学前教育专业的培养定位，最完整的是：培养幼儿园的文艺团体，培养一线人才。人才培养模式和提出的观点矛盾。没有操作过程，缺乏实质内容。专业建设中，有了岗位能力分析问题，才有后面对应的教学系统。对孩子的启蒙教育，专业定位，培养目标一定要明确。有多少个专业，就要有多少专业带头人，必须要明确。
补充：学校将建造住宅楼，会有学校自己的幼儿园，解决幼师专业学生实习。
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