铸就高尚师德,构建和谐校园 文档[最终版]

第一篇：铸就高尚师德,构建和谐校园 文档[最终版]

铸就高尚师德，构建和谐校园

许昌，地处中原腹地，莽莽沃野，浩浩平川，涵河洛之秀气，沐“三国文化”之浸润。在这片古老而文明的土地上，坐落着一所充满生机与活力的学校。

她，是一座传承文化的殿堂； 她，是一片崇尚师德的沃土； 她，是一所播撒文明的学园； 她，就是许昌县实验中学。

许昌县实验中学，原名许昌县第三中学，又称“县三中”，西临文苑路，南临恒达路，学校创办于1986年，1997年移址新建，更名为许昌县实验中学，1998年成立高中部，2000年创办许昌县实验中学分校，2005年高中部迁出（成立许昌县三高），2007年增设小学部。近三十年来，学校在社会各界的亲切关怀下，办学规模不断扩大，如今的县实验中学校园占地80亩，建筑面积21580平方米，72个教学班，在校生7200人，教职工289人，任课教师272人，学历达标率为100%，中小学高级教师43人，中小学一级教师142人，其中省级骨干教师有4人，县市级骨干教师、学科带头人、师德师风标兵等48人。学校凭借优良的办学传统和独特的人文底蕴，为国家培养了数以万计的栋梁之才，成为许昌教育界一颗璀璨明珠。

国无德不兴，人无德不立，师无德不能为师。2012年学校 新领导班子上任，秉承“厚德博学，和谐发展”的教育理念，以人为本，开拓进取；注重对学生进行传统美德教育、养成教育，促进学生健康、快乐成长；强化师德教育，优化师风环境；强化学校内部管理，加强硬件建设。两年来，学校巧抓机遇，筹措资金，完善设施。新建教学楼一栋，缓解了教室紧张的局面；修建的标准化塑胶运动场，给师生创造了一个优美的活动场所；餐厅的改建，改善了全校师生的就餐环境；学生宿舍进行了装修，安装了空调，给学生提供了一个安全舒适的休息环境；“班班通”一体机已覆盖整个校园，为师生提供了一个方便优越的平台，是提高教学效率的催化剂；理、化、生实验室，仪器室配备规范合理，学生尽情体验科学的魅力；微机室，多媒体教室、音乐室、美术室、舞蹈室等开启了学生艺术的殿堂；图书室使学生领略课外风景，开阔视野……

“环境出品位，师德育精神”。在师德师风建设中，学校道德文化长廊张贴有《孔子言孝》、《弟子规》、庄子、老子、孟子、墨子画像等，这些人文景点所承载的感恩文化不仅浸润着整个校园，还滋养着这里每一个孩子的纯真世界；制作的墙体标语，大大提升了学校的文化品位。信步校园，层层楼道、教室内外、宿舍间，到处流淌着传统文化的气息，抒发青春激情、陶冶心灵，激发学习热情。在教学楼上方一块硕大的液晶显示屏上，名人名言滚动播出，就连学校餐厅、运动场、绿地等也都成了道德文化的传播阵地。校内的一草一木、一砖一石、一角一景，无不发挥着德育引导和熏陶作用。

教师是立校之本，师德是教育之魂。一支具有优秀的师德品格，具有模范师表形象的教师队伍，是办好人民满意学校之根本。

在师德师风建设过程中，明确“一个核心”，注重“两个结合”，坚持“三个到位”，认真开展讲师德、铸师魂、强师能、树师表活动。

一、明确“一个核心”

师爱是根，师德是本，我校始终把师爱作为师德师风建设的核心工作来抓。每学年开学初，首先召开全体教职工会议，认真贯彻学习《许昌县教体局关于在全县教育系统开展“爱学生、爱岗位、爱学校”主题活动的实施意见》。统一思想，明确目标，成立“三爱”活动领导小组，制定切合实际的活动方案。认真落实每周教师集中一次学习，时间不少于1小时，个人自学每天不少于30分钟，组织学习有记录，个人学习有笔记、有心得。坚持开展“师爱进千家”活动，要求教师利用电话家访、学生座谈、登门拜访等形式对班内每一位学生情况做全面了解，发放教师谈心交友手册，人手一份，评细记录家访、谈心、交友的学生对象、内容。校园内通过板报、标语、橱窗等形式对三爱活动进行了全面宣传，形成了浓厚的师爱氛围。

二、注重两个结合 1．表彰与预防相结合。

榜样的力量是无穷的。为了充分发扬 “师德标兵”、“师德先进个人”的模范作用，学校通过严格选拔典型、大力宣传典型、认真学习典型等几个环节来开展师德师风建设。学校通过“个人申报——年级推荐——校级初评——公示结果——学校终评”的公平、公正、公开的评选程序，评选并表彰了崔桂玲、黄启明、魏俊英、李朝娟等数十名 “师德标兵” “师德先进个人”。

在表彰典型、树立先进、学习榜样的同时，学校对教师的从教行为进行规范，以引导为主，预防为辅，杜绝不良从教行为发生。根据许昌县教体局《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的文件精神，我校组织教师深入学习，分年级讨论，签订教师职业道德行为承诺书。2．考核与督导相结合。

学校对教师的师德师风进行平时督导和阶段考核。平时督导检查教师的从教行为，如有无违规办班、有偿补课、诱导学生乱订教辅资料、体罚变相体罚学生等行为，及时把握每位教师遵守师德师风情况。期末通过教师互评、学生座谈、家长反馈等途径量化考核每位教师的师德师风状况。将考核结果记入教师档案并作为教师综合评定的依据。针对违反职业道德行为的教师，在评先评优及职务评聘晋升等方面实行师德师风“一票否决”制度。

三、坚持“三个到位” 1．组织到位。为了强师德、铸师魂，促师风，学校认真贯彻执行《许昌县中小学开展师德师风先进校创建活动实施方案》。学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，年级主任、处室主任为成员的师德师风建设领导小组；建立了师德师风建设工作网络，实行层级负责制；制定了师德师风建设工作计划，明确工作目标，设立了“师德师风校长信箱”，公布了监督电话。通过上述方式确保组织机构到位，岗位职责明确，工作成效显著。2．制度到位。

良好的师德师风建设既要靠教育引领，又要靠制度约束。根据许昌县教体局中小学校师德师风建设工作评比标准，我校制定了《师德师风建设实施方案》、《师德师风目标管理细则》等规章制度。向全校教师发出了《修师德、铸师魂、强师能、树师表》活动倡议书，与教师签订了《师德师风承诺书》、《制止教师从事有偿家教和强制学生征订（购买）教辅资料责任书》。完善了师德师风建设工作台账和整改台账，形成了师德师风建设工作的长效机制，保证了师德师风工作顺利开展。3．活动到位。

为了树立教师“敬业爱生、教书育人、睿智奉献”的师德风范，我们组织开展了形式多样的活动。开学初，组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》，在学习的基础上，人人写出了学习心得，并进行交流。围绕师德师风开设“实验大讲堂”，“道德大讲堂”树立先进典型，弘扬高尚师德，恪守 职业规范一系列主题活动。经常开展“三爱”主题教育，我身边的好老师学生演讲比赛。定期组织“如何做一个师德高尚、师风纯正的好老师”主题大讨论、举行学习张丽莉、张伟等先进教师事迹报告会，举办“廉政文化进校园””教师演讲比赛活动，组织教师学习观看魏书生、任小艾等专家的教育人生报告会录像。举办家长委员会对学校师德师风进行评议，利用暑假组织全体教师参加中华传统文化培训。等等通过一系列活动的组织实施，全体教师对师德师风建设的内涵有了更深入的理解，并能自觉以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己的行为，更重要的是已将师德师风建设的高涨热情化为实际行动，全身心地投入到教育教学中去。

回顾过去，我们先后荣获了“河南省教育系统先进家长学校”、“河南省校园文化艺术工作先进单位”、“河南省卫生先进单位”、“河南省体育达标先进单位”、“河南省第三届青少年素质教育老少共筑中国梦优秀组织奖”、“许昌市办学管理规范学校”、“许昌市素质教育示范学校”、“许昌市师德师风建设先进单位”、“许昌市文明学校”、“许昌市教师发展年先进单位”、“许昌市绿色学校”、“许昌市五四红旗团委”、“许昌市优秀少先队集体”、“许昌市第三届、第四届、第七届、第八届三国文化旅游周校园文化活动优秀组织奖、诵读比赛一等奖”，“许昌市防震减灾科普示范学校”、“许昌市语言文字工作先进单位”、“许昌市元旦文艺汇演一等奖”、“许昌市团队建设先进单位”、“许昌市依法治 校示范校”、“许昌市教育宣传工作先进单位”、许昌市五四红旗团委、许昌市人民满意学校名校、等荣誉称号。树立了良好的社会形象和赢得了人民满意的口碑。但是，师德师风建设仍然会存在一些问题，良好的师德不是一朝一夕形成的，需要持之以恒、常抓不懈，需要进一步有计划、有步骤、有组织地构建师德师风激励机制，为教师们搭建成长的平台。我们将以高尚的师德、纯正的师风，树起许昌县实验中学教师人格丰碑；用登高致远、择善而行的无边大爱，铸造崇高师魂，谱写许昌县实验中学新的篇章。

第二篇：弘扬高尚师德 构建和谐校园

弘扬高尚师德

构建和谐校园

——市直三小师德师风建设经验材料

长期以来，我校在坚持狠抓教书育人工作的基础上，实施了以“培养敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨，以造就一支“师德高尚、业务精湛、学识广博、身心健康，能够胜任新课程改革的优良教师队伍”为目标的师德建设工程。经多年的实践，如今我校师德师风建设工作取得了可喜的成绩。学校先后被评为河南省师德师风先进校、河南省基础教育课程改革先进单位、河南省校园文化建设先进单位、郑州市文明单位、郑州市德育先进单位、郑州市行风评议工作先进单位等荣誉称号，现将具体做法介绍如下：

一、加强政治学习提高师德修养 1.学校领导高度重视。

我校领导非常重视师德师风建设，坚持把师德师风建设和学校的各项工作一同部署、一同检查、一同落实。学校实行分工协调、齐抓共管的领导体制和工作机制，保证我校学习实践活动工作的落实。认真组织全体教职工特别是党员领导干部认真学习中共教育部党组的活动通知精神，统一思想，提高认识，端正态度，增强加强党性修养、树立和弘扬优良作风的紧迫感和自觉性。如在每年开学前的暑期集训活动中，将师德师风整改作为集训的重要内容，把师德师风建设同全面加强学校工作紧密结合起来，强调了加强师德教育、增强教师的工作责任感和事业心的重要性。指出了存在的问题，提出了建立激励机制和制度，要求广大教师要树立全方位服务学生的意识。

2.加强师德师风教育的针对性。

我校坚持把师德师风建设作为诸工作的重中之重，利用教师政治学习、召开党支部大会等时间组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、胡总书记对人民教师提出的“四点希望”等规章制度和要求。一是为着力解决师德师风建设中的突出问题，学校积极响应教体局的号召，在全校教师中广泛组织开展师德师风评议“十查十看”活动，重申广大教师做到“十不准”，通过“十查十看”和对“十不准”行为进行调查，针对师德师风存在的问题，及时整改，收到了实效。二是结合我校实际和工作特点，开展“五个一活动”：即观看一部电影——《焦裕禄》；阅读一篇文章——《县委书记的好榜样—焦裕禄》；开展一次动员会；发一份倡议书；开展一次学习大讨论等多种形式，增强教育的实效性，提高教师师德修养。真正让教师静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

二、狠抓队伍建设，塑造高尚师德

1.抓领导班子建设。“火车跑得快，全靠车头带”，建设一支政治理论水平高、业务过硬、团结务实、廉政勤政、作风民主、开拓创新的领导班子，是办好一所学校的前提。我校除了经常组织行政班子开展学习，努力提高班子成员的政治水平和依法治校、依法治教、民主决策的能力外，还要求每位班子成员树立“领导就是服务”的思想。班子全体成员都能各司其职，分工合作，每人抓好一个部门的工作，蹲好一个年级，抓好一个学科教改，帮带好一位青年党员教师，经常到教师、学生、家长中调查了解，听民音、察民情、知民意、暖民心，不断改进工作，不断增强服务意识，增强了领导班子号召力、影响力、凝聚力和战斗力。另外，我们还抓好对领导班子的评议工作，每学期都组织教师用无记名投票的办法对行政领导进行德、能、勤、绩等方面民主评议，促使学校领导改进管理方法，提高管理水平。

2.抓教师队伍建设。

（1）抓好制度建设。我们不断修改、完善师德师风考核制度，健全各项规章，把管理制度落实到各个部门、各人身上，实现“人人有事管，事事有人管”的管理体制。认真落实《教师工作岗位责任制》，规范教师的行为。

（2）树典型，重引领。我们坚持开展以“师德师风建设”为主题的职业道德教育活动，努力做一个自己满意、学生满意、家长满意、学校满意、社会满意的好教师。一是在全体学生中开展“我身边的好老师”演讲比赛，评选身边的先进人物同时让教师了解学生的所思、所想、所盼。号召全体教职工发现推介身边优秀教师的典型事迹，选树了表彰李瑞菊、杨瑞峰、李贵谦、蔡战峰、杨晓红等一批身边的好老师，使优秀教师典型更加可亲、可近、可学，在全校形成“学张伟同志、赶身边典型”的热潮，引导广大教师弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，培养造就一支爱岗敬业、关爱学生、无私奉献、勇于开拓、务实进取的教师队伍。

二是开展感动校园十大人物评选活动。我校每年都要举行一次感动校园人物评选活动，用身边先进人物的事迹打动教师，传递感动、共享感动。活动前我们都会通过广播、海报等多方面的宣传形式，让全校师生了解并关注、参与到活动当中，积极推荐自荐“感动校园”十大人物候选人，充分发挥全校师生参与评选活动。在“身边榜样，感动校园”人物评选活动总结表彰大会上对于认真工作，在书法中演绎着灵魂，于无声处彰显风采的杨瑞锋老师;十几年兢兢业业，十几年不辍耕耘,无怨无悔，倾情自己的班级，孜孜以求，奉献自己的课堂，用爱心谱写了教育篇章，既是学生的师长，又是教育的楷模的平瑞青老师；爱生如子，爱校如家的李保权老师；在探索中思考，在历练中超越，逐渐成长为一名脚踏实地的青年教师冯晓娟等十名教师进行了表彰，颁发了证书和奖品。

（3）搞好群众评议。我们始终把“群众满意不满意、赞成不赞成”作为对学校工作的考核标准。我们主要从两方面入手：一是与教师签定《教师师德师风承诺书》。二是每学期一次的师德评估工作。为了全面、科学地掌握教师的职业道德状况，学校连续多年坚持每学期进行一次面向学生、家长的调查问卷以及面向教师的自评、互评；学校还开设校长热线电话和师德师风监督信箱等，把教师的职业道德建设放在了学生、家长和社会的监督中和教师自律意识的提高上。平时对教师的先进事迹和违纪违规行为作好记录，作为教师职业道德评估、考核、评聘、晋升、奖惩的重要依据。同时，实行一票否决制度，杜绝收受家长礼物、体罚和变相体罚学生的现象，坚决取缔乱办班、滥订教辅资料和乱收费等行为。同时，我们还以无记名调查问卷的方式了解群众对学校管理的评价意见，努力改善管理方式，增强管理效果。

三、围绕重心”工作“，推进师德建设 1.培养与培训齐头并进、相得益彰。

在师德建设工作中，我们始终抓住培养与培训这两个关键环节，积极探索灵活有效的方式方法，不断提高教师的师德修养，努力增强教师的业务能力，形成了教师队伍人才辈出、先进典型层出不穷的良好局面。一是注重创设教育行为的反思和交流平台，不断拓展校长和教师的学习视野。先后开展了“我的学生观”、“教师职业道德”演讲比赛、“我心目中的好老师”、“做幸福的教师”“新时期的教师形象”大讨论，以及教师师德“八查八看”，“三进三爱”、“四评”等活动。为教师提供了良性的反思与交流平台，促进教育事业的健康、持续和稳定发展。同时，我们注重加强与外界的交流，借优质化工程之东风先后组织教师70余人次到上海、广州等地学习考察，有效地提高了教师的知识层次、理论水平和业务能力。二是注重将师德建设与教师个人发展密切结合，促进教师成长、成才。教师是办学的主体，只有使教师多有用武之地，少有后顾之忧，才能使师德建设取得实际效果。我们一方面积极为教师解决实际困难。要求各学校领导定期走访教师家庭，对有困难的教师及时提供帮助，对生病住院的及时前去探望，为教师排忧解难。另一方面帮助教师理清个人发展思路，建立科学合理的用人制度。本着知人善用、任人唯贤的原则，积极为广大教师展示自我提供公平竞争的环境，为教师个人发展提供舞台、搭建平台、打造擂台，积极建立有利于优秀人才脱颖而出的机制，激发了教师的事业心、责任感和光荣感。促使一大批德才兼备的教师走上学校领导岗位。

2.把青年教师的师德培养放在重要位置。

学校坚持按照教师管理的有关规定组织各类培训，特别注重年轻教师的培养。学校首先重视年轻教师的培训。对年轻教师的培训主要采取了一是送培，二是校本培训。即凡有外出培训学习的机会先派年轻教师去。同时要求年轻教师外出培训学习后必上汇报课或在学校教师会上汇报谈收获与体会。每位教师每学期上学校公开课一节。参加教师提高培训以及各类培训覆盖全校达90%教师。通过这些培训学习，一批年轻的骨干教师脱颖而出，学校还选派青年教师参加下乡送课活动，各位授课教师从不同角度、不同层面传递了课改理念、学习方式、教学技巧，展示了各自教学风格。

3.发挥备课组的阵地作用。

为了加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，促进教师的专业成长，我们根据年级和学科特点分设语、数、外、社科、艺术教研组各一个，备课组每周举办一次教学研讨活动，共同讨论交流教学中发现的问题，倾诉教学中的感受，分享教学中的成功。在教研组内实行一帮一、一带一，促进教研组内教师教研水平的提高。同时要求教研组开展周周公开课活动，促进了教师的专业成长。更重要的是充分发挥教学督导在师德建设中的作用，在教学督导工作中把师德师风作为重要的检查内容。每学期学校组织两次大型的检查督导活动，通过查、看、听、访、谈等途径重点对各教师教研教改落实情况、常规教学水平和质量作深入细致的调研。教学督导中了解到，广大教师对教学工作重要性有深刻的的认识，主要精力集中到教学上，师德师风建设促进了教学质量明显提高。

4.以家访促师德，以家访促成长。

深入开展“铸师魂 进万家”家访活动，抓好舆论宣传，形成良好氛围。学校办公室充分运用简报、墙报、广播、电视、网络等媒体，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高师生知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入开展和取得实效。我们要求教师家访前要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性，对学生要以正面的肯定、积极鼓励为主。同时，学校将家访工作列入教师师德档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀班主任、优秀教师评选的重要依据。家访教师把积累的有关活动资料，及时上交学校德育处，建立家访工作档案，德育处建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结家访活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化。在此项活动中我校重视家长意见，提高办学质量。学校德育处、各班主任在家访活动中注意收集整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见的建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。

这项工作扎实的开展增强了教师的责任感，让教师更加体会到家校联系重要性的，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。我校的苏丽英老师通过家访，了解了班里一名留守学生家里的实际情况，就经常与他促膝谈心，让他们知道父母在外打工的艰辛，帮他们树立正确的人生观、价值观。她的的做法深受广大群众的好评。张晓娟老师，发现本班的一名同学课外经常打架。于是多次登门，终于见到学生家长，详细了解学生的成长背景。采取较为温和妥善的方式为这位同学矫正了行为偏差。四

（一）班班主任王春花，发现本班一名同学难以与人沟通。通过家访了解到她是一个孤儿，自小就给爷爷奶奶过日子。于是，王薛老师经常利用课余时间，从心理上开导她、鼓励她与别人多交流，并且发动全班学生关心她，帮助她。后来，这位同学开始主动与人交流，他的爷爷奶奶也感到喜出望外。我校的梁伟丽校老师家访工作做得细做得实，她不但总结出家访的成果，还对家访中发现的问题进行反思，归纳出家庭教育物几种隐患，如“成才心切的心理”，家长对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，造成孩子在言语、态度、行为等方面挑吃挑穿，爱耍脾气，给学校教育带来诸多的难处。再如“自己的孩子最聪明”，家长认为孩子回家不学习也能取得好成绩，一旦成绩不好，就怀疑老师的教学存在问题或者不够关心孩子。

5.创建书香校园。

多年来，我们从营造书香校园入手，全力打造情智交融、和谐共生的情智教育文化，使学校成为师生真正的精神家园。我们坚持“四个为主”的读书策略，即学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以自学为主，与集体学习相结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记及学习内容答辩相结合。

学校每学期为教师订购数十种报刊杂志，经常下载、复印名师的教学设计、外地的先进教改经验，提供菜单式的读书服务项目。每年教师节，学校都要向教师赠书，作为发给教师的节日礼物。为确保读书效果，学校还建立了教师学习制度，要求每天坚持读书一小时，每周四下午师生集中读书一小时，每次例会前进行读书感悟交流，每月最后一周的周四为学校读书日，每月进行读书笔记展示，每期教师精读一本书，并实行量化考核。定期组织 “读书经验交流会”、“我的读后感展示”等活动，促使教师相互交流学习、畅谈读书感想。这种有组织、有计划的引导式学习，有效地帮助教师培养起了读书的习惯，品尝到了读书的乐趣。丰富多样的读书活动，改变了教师们的生活圈子，让他们认识了魏书生、支玉恒、卢志文、贾志敏等教育精英。教育教学实践中常常出现许多新情况、新问题，读书往往使我们茅塞顿开，柳暗花明。读书，提升了教师的职业品质，促进了教师个性化的专业发展，提升了育人效率和质量，让他们的人生更加精彩。创建书香校园的探索和实践，使我们深深感到读书对于净化人的心灵，启迪人的智慧，建设具有开拓创新的育人团队，促进学生的健康成长，有着巨大作用。

四、实行民主管理，坚持校务公开

1.充分发挥教代会的职能作用。我校每学期召开多次教代会代表座谈会，共商学校的重大事项、重大决策和发展大计。对教代会的每一项提案，都认真进行跟踪调查，督促落实，使教代会真正起民主和监督作用，保障了广大教职工的知情权、参与权、管理权和监督权，充分体现和保证了教职工的主人翁地位，调动了他们工作的积极性和创造性。

2.坚持校务公开。学校的重大决策、人事、财务、物品采购和涉及教职工切身利益的事项，除了国家秘密、依法受保护的秘密或个人隐私外，都全面、全方位的公开向教职工公开，有的甚至向学生、家长和社会公开，既公开决策结果，也公开决策依据及过程。我校通过成立家长委员会、开设校务公开栏、设立“校长电话”、实行“学校开放日”、“党代表接待日”以及校园网公布等形式，扩大公开范围。通过校务公开，既提高了我校民主管理、民主监督的水平，也增强了学校领导干部的民主管理意识，增强了教职工的主人翁精神和责任感，调动了他们的工作积极性。

五、开展民心工程，构建和谐校园

为了使教职工感受到学校大家庭的温暖，学校领导与工会负责人经常一道深入到教师当中了解情况，想老师们所想，急老师们所急。特别是对那些与老师的利益密切相关的问题，更是以广大教职工利益为重，力求做到公平、民主、合理。如在教师们关注的绩效工资问题，学校领导班子与教师代表一起，根据有关的规定要求，反复开会讨论研究，制订切实可行的分配量化方案，再根据各人的实际情况作出决定，向全校公布、听取老师们的意见后才最后确定。由于学校真正为教职工办好事、办实事，自觉接受教职工的民主监督，老师们都非常满意，认为学校领导公平、公正、公开、廉洁，让老师们有安全感、归属感、幸福感，从而安教乐教，努力工作。

1.形式多样的教师生日祝福。老师的生日，也是家人的生日。我们一方面鼓励教师在自己生日的时候回家陪陪老妈或打一通电话，另一方面，我们也在不断的变换花样营造氛围，给老师以大家庭的温暖与幸福。我们会在老师生日时由学校领导一起，给老师送上一个大大的蛋糕，一束娇艳的鲜花，今年，征求老师意见，直接送书和鲜花，更注重精神愉悦。同时，我们的校园广播也在老师生日的时候送上一首祝福的校园歌曲，通过校讯通平台发上一则祝福的短信，这样老师们见面、有心的孩子下课见到老师，都会送上一句“生日快乐”！这样，温情在礼物上、在彼此的问候祝福中不断的氤氲传递，老师、孩子的心就因为问候而暖暖的融在一起了。

2.教师子女我们集中辅导。因为学校的老师平均年龄不足36岁，孩子大多都是上小学，在我们学校就读的教师子女有七十多人。因为教师下班比学生放学晚，一放学，七十多个孩子的去向就成了问题。为解决老师的后顾之忧，我们从一开始低中高分段辅导，到分年级按孩子年龄特点的有针对性组织，再到我们根据现在孩子状况，先组织孩子游戏再写作业的组织，老师们对此既放心又满意，当然，更多的时间可以专注于备课。

3.儿童节给孩子送上几本好书。六一儿童节，对于教师子女来说，吸引他们的不只是庆六一的节目汇演，还有校长亲自送上的一本带着祝福语且有校长签字的书。或许，书并不是孩子最期望得到的那一本，但是有了校长的祝福和亲自赠送，孩子们便有了别样的欢乐！也或许不容易培养读书习惯的孩子也就因此而爱上了读书。我们时常给老师这样的感觉：孩子，不只是您的，更是我们大家的！当学校有此举措，老师们有此感知的时候，他们能不将之迁移到像对待自己的孩子一样去对待所有的学生吗？

4.丰富多彩的教师活动。不能否认，我们区域内评价方式、家长需求、班大人多、教师自身责任感等诸多因素给老师带来了不小的职业压力。我们为消减压力，从强身健体、促进教师内心丰富、精神丰富诸方面给老师搭建平台：每周一例会前我们先学一首歌；每周五下午组织全体教师排练合唱或学习广场舞；春节举行大家喜欢的联欢活动； “三八节”组织全体教师参加“爬山，赏春景”活动或者进行体育趣味活动；我们还积极组织教职工参加上级部门组织的登山比赛、广场舞比赛和广播体操比赛；通过多彩活动，既活跃了教师身心，又加深了教职工之间的沟通和了解，增强了学校凝聚力；搭建平台，把医学专家请进校门，做保健知识的专题讲座；打造书香校园，每周四下午是雷打不动的读书时间，老师读书基本成为习惯。所以，我们寒暑假、学校活动奖励也都是送书。另外，我们还加强集体学习，如《论语》、《弟子规》、高峰的《从教学走向教育》、蔡礼旭的《幸福人生》、翟鸿燊的《点亮心灯》和陶继新的《做一个幸福的教师》等，老师们在阅读和集体学习中净化心灵，增厚底蕴、丰富情感。老师的专业技能、师德修养水平也就是这样在不断提高。

我校虽然在师德师风建设方面取得了点滴成绩，但师德师风建设是一项长期的工作。今后，我们要继续以科学发展观为指导，以人为本，加强学习，强化监督，切实抓出成效，努力建设一支高素质的教师队伍，为培养合格的社会主义小公民作出更大的贡献。

第三篇：铸就诚信品质 构建和谐校园

铸就诚信品质 构建和谐校园

诚者，乃做人之本，人无信，不知其可。

——题记诚信是纯白圣洁的鲜花，诚信是沟通心灵的桥梁。

悠悠五千年的华夏文明，汨汨流淌着诚信的血液。绵绵五千年的中华民族，滔滔滚动着诚信的脉搏。在古人“言必行，行必果”的践诺中，古老的文明传承着……掀开历史的一页，追溯至春秋战国时期，用历史来例证诚信的魅力所在——“立木为信”无疑是最好的例证。春秋战国时，秦国处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。

推动历史车轮至今，穷困乞丐张诚信用行动诠释了诺言，践行了诚诺。2002年1月的一天晚上，科室收治了一位因急性阑尾炎发作而被110送来的乞丐,他头发很长，全身散发着恶臭。病友们很排斥这个乞丐，护士和护工赶紧

对他进行“改造”，“又洗澡又剪头发，才恢复了干净。”在成功手术后的第六天上午，乞丐“不出所料”地溜了，留下了3875元的欠费账单。“可是当天下午他又回来了，还带了一包钱。”包裹里的钞票最大面值是10元，最小的是1分，一共有1327.85元，都是他拾垃圾卖的，也有拾别人不要的小票。他还对医护人员说，“和你们给我的相比，这远远不够，我只有这点。我会继续拾垃圾还你们的”。1年4个月后，这个乞丐又送来了359.23元。

从古至今，诚信都是立身之本，处世之宝。“以诚待人，以信取人”更是我们中华民族最为优秀的传统之一。但是事实往往是令人始料不及的。在当今物质文明高度繁荣的同时，精神文明的匮乏似乎席卷社会的某些角落，“尔虞我诈，见利忘义”充斥着这个社会，让不少人对人与人之间的交往充满警戒和畏惧，对信用不再有期待。就连被人们视为象牙塔的校园都没能幸免。考场中，大学生作弊现象随处可见，手法也越来越高明，大家似乎还在沾沾自喜夸耀自己的“才能”；开学初，有的学生恶意拖欠学费，不顾学校的再三催促；还贷时，有的学生早把自己借贷时的承诺抛诸脑后，能拖一天算一天。诸如此类的“荒凉”似乎让人们真的怀疑校园建设是在落后，在质疑自己是否也该加入这支壮大的队伍之中？

回答是否定的。

一代文豪鲁迅先生说过：真的猛士，敢于直视惨淡的人生！即使当前校园恶俗层出不穷，但那毕竟是冰山一角，不久的将来会在精神文明高度发展的情形下销声匿迹，谁都阻止不了历史前进的车轮的。只要我们愿意用我们尚存的理智去面对，去根除这种校园糟粕，从自身做起，敢于对这种缺乏诚信的现象说不，再大的问题都会得到解决。

构建一个温馨和谐的校园不仅需要每一位同学诚信做人、诚信学习，而且更为重要的是建立诚信的学风、校风。诚信的学风如春风化雨，吸引着每一位学子，为了自己心中的理想目标努力拼搏、奋勇向前。诚信的校风严谨、文明、积极向上，从而为校园打造一个浓厚的教育环境氛围。

诚信的学风、校风，可以是我们感受到我们的集体组织就像一个充满爱心与温馨的大家庭，在我吗这个大家庭里，有多少领导老师，为了我们的学习、生活，默默无闻、恪尽职守、无私奉献，满腔热血地挥洒在教育事业上。有多少领导老师亲似父母,用一颗博大、宽容的心，呵护关爱着我们 在我们这个大家庭里，处处充满着真情，处处散发着暖人的温馨，处处洋溢着爱的气息。

诚信的学风、校风也让我们深刻地懂得了，在集体组织中，要有一颗感恩的心，要学会尊重人、理解人、关心人，与集体组织的每位老师、同学站在一起、团结一致、努力奋斗、扎实工作

作为校园的一份子，我们有责任，有权利去与各种违反诚信的行为作斗争，更有义务去更好地履行“以诚实守信为荣。以见利忘义为耻”的社会主义荣辱观，努力践行着每一步，一言一行，一举一动，都将成为和谐校园这幅宏伟蓝图的一个跳跃着的画符！

也许，没有一个永远为你等待的渡口，也许，没有一个你愿意停留道德驿站，也许，没有一个人永远为你守候，可是一千年，一万年，你仍愿意倔强地站成一棵树，完美一幅纯粹的风景，凝睇在水一方，笑看时光的流失和人生的渐变。为了自己的诺言，为了自己的有力践诺，我们必须等待诚信的渡口，停留在诚信的驿站，守候着古老的文明载体，一千年，一万年，坚贞不渝，为着“和谐”的诺言在历史的漩涡中站稳脚根，尽管要遭遇世俗的腐蚀，尽管要遭受个别的抨击，尽管……

任前方荆棘丛生，我们将持之以恒。让我们共同把我在昌大的每一天，向和谐校园的彼岸前行。我真诚希望，昌大的每位学子诚信学习、诚信做人、开拓进取、奋发有为，努力使自己成为创建和谐校园的实践者和主力军。

诚信人生，和谐校园，诚信，让校园充满温馨。诚信，让校园充满和谐。让我们铸就诚信品质，共同构建和谐校园！

学院：生命科学与食品工程学院专业：食品科学与工程 班级：食品083姓名：郑青

第四篇：如何构建和谐校园

摘要：

共创和谐社会，在我们的校园里，和谐更是不可或缺的，和谐的校风和学风是打造一个优秀的接班人的群体前提和保证。“万物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中国传统文化的最高理想，而创建和谐校园应是一个永恒的主题，我们觉得无论在任何时候都有必要打造和谐的学生群体，打造和谐的人际关系，打造和谐的校园文化，让我们的学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶治高尚的情操，在和谐的人际关系中健康成长！

构建和谐校园的实践与研究

黄河桥小学 韩春风

“和谐”是我国的传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点。在祖国大踏步前进的今天，全国人民共创和谐社会，在我们的校园里，和谐更是不可或缺的，和谐的校风和学风是打造一个优秀的接班人的群体前提和保证。“万物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中国传统文化的最高理想，而创建和谐校园应是一个永恒的主题，我们觉得无论在任何时候都有必要打造和谐的学生群体，打造和谐的人际关系，打造和谐的校园文化，让我们的学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶治高尚的情操，在和谐的人际关系中健康成长！

一、构建和谐校园需要建立和谐的校园文化

学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因为它根植于每个人的意识当中，成为稳定不变的基因，进而影响人的一生。书香校园，不仅仅是让师生多读书，而是通过各方面的因素丰厚师生的文化底蕴，从而使其成为有儒雅气质和高尚品位的人。进入21世纪，读书是提升一个人能力的唯一方法，也是一个人跟上时代步伐的唯一途径。学校应该成为教师博古通今、畅想教育理想的学习型组织，成为学生奋发向上、乐学好学、书香浓郁的乐园。

建设和谐校园，首先要创设有利条件，提供一切资源。学校要通过引进种类丰富的图书、报刊杂志，对师生开放图书馆，来满足师生的阅读需求。其次还要营造一种积极向上的阅读环境，通过开展各种各样的活动来提升师生的修养和素质。

优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育和激励作用。让每一株花草都能育人，让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环境建设的基本要求。学校的墙壁、橱窗都可以成为对师生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育、思想品德教育、养成教育的实践阵地，让每一个人都产生强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、花坛上一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”“警示语”，建筑上各种励志标语，不仅巧妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的言行举止，营造了良好的育人氛围；各年级教室走廊里都有励志标语和宣传阵地，适时的宣传让学生们耳濡目染，化作无穷的学习动力。

教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，对于教室布置，既要有文化上的特色，又要有艺术上的内涵，还要体现出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的班级管理模式。窗明几净的教室里，学生们用自己的心灵和智慧在教室的墙壁上展示着自己的梦想。无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈激情的展示栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着宽松、民主、和谐的气氛。

二、构建和谐校园需要构建和谐班级

构建和谐班级能够促进班风、学风的形成能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？

1、班级文化氛围的创建

班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品„„这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。

2、班级干部的任用

班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

3、班规班纪的健全 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？

三、构建和谐校园需建立和谐的师生关系

师者，传道授业解惑也，教师的一言一行更是对学生有着潜移默化的影响，因此就要求我们的老师放下“架子”，在教育教学过程中真正地做到以人为本，以教育文本，给我们的学生一个宽松和谐的学习氛围，以利于给他们文化知识的启迪，从而有助于师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围，为创建和谐的班风、学风奠定坚实的情感基础。

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

1、对影响构建和谐师生关系因素的分析

知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。其次，在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。第三，成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展。可以说，构建新型师生关系是素质教育必须具备的先决条件。

2、构建和谐师生关系的几点体会

在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：（1）、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。

（2）、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

（3）、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。

（4）、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。

（5）、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。

综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

四、构建和谐校园需要建立和谐的生生关系

生生关系就指的是同班同学之间的水平交往的人际关系，浅显一点讲即伙伴关系，同学关系。他们可能因居住地相近，或学习、生活习惯相似而组成。在共同的学习生活中形成了良好的情感基础，相互依恋、相互支持，共同的兴趣与爱好使他们倾心相待，在很多问题上他们总能相互宽容，达成一致，很有集体的“战斗力”。因而在班级工作中教师必须多多引导，帮助他们建立良好的伙伴群，并加强伙伴群与伙伴群之间的友好关系。这是培养生生教育、生生管理能力的“关系基础”。现在的孩子大多数是独生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得随自己的意愿，稍有不如意就会闹情绪，甚至发脾气，这些都是不健康人格的表现，我们应该在校园这个大家庭中锻炼我们的孩子，鼓励他们多关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。遇到诸多事件时要保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，将学风建设的目标指向“尊师勤学，主动活泼”，构建“文明团结，求实创新”的校风。让他们多参与一些团队活动，更利于同学之间友好相处，从而打造和谐的生生关系。

构建和谐校园还需要建立好的学风、好的校风。只有让每一位同学都能学有所长，他们才能将主要的精力用到学习中来，只有将主要的精力用到学习中来，才能形成一个拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的学风是非常重要的，也是非常必要的。在日常的学习中，要对学生开展公平竞争的教育，这样才能形成一个良好的竞争环境，才能你拼我闯各有所长，才能充分调动起每个人的潜在能量，真正地实现教育的“以学生为本”的理念。

构建和谐校园任重而道远，在前进的路上不免要应对这样或那样的问题，但我们要坚定信念、率先垂范、弘扬正气，为我们的学生营造一个和谐的成长环境，为他们建立一个完美的人格、正确的荣辱观，更为我们社会的和谐进步而奋斗不止！

第五篇：构建和谐校园

构建和谐校园

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。

老师和父母的心一样，希望你们健康成长。

花开的日子你们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；花开的日子你们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织想，花开的日子你们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了你们文化知识的启迪，使你们从无知到有知，从幼稚走向成熟。是老师给了你们知识的雨露，需要的是你们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的同学关系。

构建和谐校园需建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。

构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦

诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。