pep六年级英语上册第四单元第三课时教学设计

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第一篇:pep六年级英语上册第四单元第三课时教学设计

Pep六年级上册第四单元第三课时教学设计

江口小学 科任教师:黄运黎

一、Teaching content(教学内容)

Pep 六年级英语上册Unit 4 lesson 3 Let’s read

二、Analysis of students(学情分析)

六年级学生属于小学高段的英语学习者,已经有三年英语的学习经历,无论在听说还是读写上,都有了一定的基础。因此,在教学上,除了最基础的英语技能学习之外,还应给学生更多的机会将新知运用到实际生活中,同时,学生的自主学习就要求的更高,教师的引导,都是围绕学生自学的基础上,并加以拓展。

三、Text analysis(教材分析)

本课是本单元中第三课时。在之前单词以及本单元重点句型学习的基础上进行阅读教学,让学生能根据所学知识综合阅读,充分发挥学生的自主性,本课时是两封邮件的学习,学生除了能听说认读本课时内容外,还能了解邮件的格式,并能在生活中。

四、Teaching aims(教学目标)(一)Knowledge and capability 1.能够听、说、认读Let’s read中的两封电子邮件。2.了解一些有关英语信封书写的知识。

(二)Process and methods 通过引导,让学生一步步的理解课文内容,并会流利的认读

(三)Emotion and value 培养学生互相交流,团结友爱的情感意识。

五、Teaching keys and difficulties(教学重难点)

1.本课时的教学重点是阅读Let’s read中的两封电子邮件。2.本课时的教学难点是能理解、认读句子:My twin sister Ann likes drawing picture and making kites We look the same,but we don’t like the same things.六、Teaching aids(教具准备)Word cards,PowerPoint,video

七、Teaching procedure(教学过程)Step 1 Warm up(热身)

Free talk(通过与学生对话,引出即将要学习的新内容)Step 2 presentation(新课呈现)(1)Pre-reading(预读)

a.课件呈现一副图片,让学生根据图片,初读课文。b.学生展示初读,教师问一些简单的有关本课时的问题。c.教师带领学生一起学习难点单词及句子。

(设计意图:通过简单的问题,让学生很容易的回答出来,排除学生对阅读的畏难情绪,为接下来的阅读预热。)(2)While-reading(感知全文)

a.出示课后两个思考题,听录音,学生自读第一封邮件。b.学生展示回答。

c.出示另外几个课后问题,学生阅读第二份邮件,展示回答。(设计意图:细读课文,通过问题的引导,帮助学生理解课文大意。)(3)Post reading(检查阅读)a.让学生大声朗读第一封邮件,合上课本,试着复述课文内容。b.让学生大声朗读第二封邮件,合上课本,试着复述课文内。(通过阅读的复述,加深学生对课文的理解及记忆,并在大声朗读中发挥英语阅读的效果。)

Step 4 Consolidation and extension 在学习了写邮件之后,将它运用到生活实际,一起来试着写写邮件。(设计意图:联系生活实际,让学生在此情境中运用知识,体会生活。)板书设计:

To: Liu Yun @penpal.com From:Alice@penpal.com Dear Sarah,Your new friend,×××

第二篇:pep六年级上册英语第四单元教学设计

Unit 4 I have a pen pal 单元教学目标

1.能力目标

(1)学习询问和简单描述业余爱好的问答句:What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答:Does he live in Sydney? No, he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes,he does。

(2)能掌握四会单词:studies, puzzle, hiking。(3)能听说认读单词或词组:pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share。

(4)会唱歌曲《My new pen pal》。2.知识目标

(3)(1)能做到会听、说、读三会单词:pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share。掌握四会单词:studies, puzzle, hiking。

(2)能听懂会说A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子,并能在实际中加以运用。

(3)理解Read and write、Let’s check , Let’s wrap it up Story time部分的内容。

(4)会唱歌曲《My new pen pal》。3.情感目标

(1)通过学习如何表达自己和他人的兴趣爱好,鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与他人交往的性格。(2)通过唱歌,提高学生的审美情趣。

第一课时

教学内容:

A.Let’s learn A.Do a survey 教学目标: 1.能听说读写本课的主要单词或词组:dancing, singing, reading stories, playing footing, doing kung fu。

2.能够运用句子:W3.会唱歌曲《My new pen pal》。

教学重点

1.主要单词或词组:dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung 句子:What are your hobbies? I like„

教学难点:

动词ing形式的不同变化。

教具准备:

单词卡片、录音机和磁带

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the song: Hush, little boy.活动方式:教师播放歌曲录音,学生边唱歌曲,边随着音乐做动作。

(二)复习1.活动:我演你猜

活动方式:教师通过表演表现一些单词或词组,学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组。如:dance, sing, read stories, play football, do kung fu, draw some pictures, see a film„

2.师生对话

T:(教师模拟画画的动作)Guess, what am I doing? S1:You’re drawing a picture.T:Yes.I like drawing pictures.Do you like drawing pictures? S1:No,I don’t.T:What are your hobbies? S1:I like playing football.„

(三)呈现新课(Presentation)

1.教学新单词:hobby T: I like reading books.Do you like reading books? S1: Yes,I do.T: Oh,your hobby is reading books.板书:hobby,带读后hobby,让学生说出它的复数形式,提醒学生:改写为复数时应把y变成i再加es。

2.教学句型:What are your hobbies? I like„

(1)通过问答引出句型:What are your hobbies? I like„ T: I like reading books and singing, My hobby are reading books and singing.What are your hobbies? S1: I like drawing pictures and dancing.S2: I like playing football and singing.S3: I like fishing and swimming.教师板书:What are your hobbies? I like„(2)Say the chant: Singing,singing, I like singing.Dancing,dancing, I like dancing.Drawing ,drawing,I like drawing.Fishing,fishing,I like fishing.Swimming,swimming,I like swimming.活动方式:学生边说边做动作。

(3)教师利用课件呈现动词-形式的变化规律: 1.在动词后面直接加-ing.如: go–going work-working 2.以不发音的字母结尾的动词,要去掉再加。如: make –making write_________ cook________ go__________ study__________ worry-_________ 先由学生独立完成练习,然后让学生说说动词加s的变化规律。5.教学B.Let’s learn(1)教师播放课文录音,学生静听,理解课文。

(2)板书Does he live in Chine,too?No,he doesn’t.学生说说句子的意思并带读。

(3)学生打开课本,教师播放B.Let’s learn 的录音,学生逐句跟读。

四、巩固与拓展

1.教学B.Listen,match and say(1)教师让学生先看图,想想每幅图的图意。(2)教师播放录音,学生听音练线。(3)全班校对答案。

(4)学生两人一组,看图问答。2.活动:My new pen pal 活动方式:学生两人一组,谈论自己的笔友。如: S1: This is my pen pal S2:Does he live in England? S1: No,he lives in Australia.S2:Does he do word puzzle? S1:Yes,he does.S2: Does he study Chinese? S1:Yes,he does.He can speak Chinese now.„

五、家庭作业

1、听录音,跟读对话和单词。

3、完成活动手册配套练习。

第四课时

教学内容:

B.Let’s try B.L et’s talk

教学目标: 1.能听、说、认读单词:Canberra,amazing。

2.能听、说、读、写句子: Does he live in Sydney?,too?No,he doesn’t.Does he like doing word puzzle?Yes,he does.并能在实际情境中正确运用。

教学重点

能听、说、读、写句子: Does he live in Sydney?No,he doesn’t.Does he like doing word puzzle?Yes,he does.并能在实际情境中正确运用。

教学难点: 一般疑问句的语调。教具准备:

单词卡片、录音机和磁带。

教学过程:

(一)热身(Warm-up)

1、师生问候。2.Say the chant:

Singing,singing, I like singing.Dancing,dancing, I like dancing.Drawing ,drawing,I like drawing.Fishing,fishing,I like fishing.Swimming,swimming,I like swimming.活动方式:学生边说边做动作。

二、复习

1、全班抽读词组:read stories,play football,do kung fu,cook food,study Chinese,do word puzzle,go hiking。

2.活动:动词大变身

活动方式:活动方式:教师事先准备好一些写有动词的纸条,并在黑板两边分别写上“ing形式”和“单三形式”。每组派上一名学生轮流抽取单词,每抽一个单词,同组的同学要一齐说出它的ing形式和单三形式,抽取纸条的学生将其板书的相应的位置。

(三)呈现新课(Presentation)

1.教学单词:Canberra(1)教师出示堪培拉的图片介绍说:This is Canberra.It’s the capital of Australia.板书:Canberra,带读Canberra。然后让学生说说澳大利亚的其他城市。

2.教学句子:Does he live in Sydney?No,he doesn’t.教师出示John的图片,将其放在堪培拉的图片上并介绍说:This is John.He live in Canberra.然后师生对话:

T:Who’s this? Ss: This is John.T:Does he live in Sydney? Ss:No,he doesn’t.„

教师板书:Does he/she live in „?Yes,he/she does.No,he doesn’t.并带读。

3.教学句子:Does he /she like „? Yes,he/she does.No,he doesn’t.教师与学生进行对话: T:What are your hobbies?

S1:I like playing football and watching TV.T:(指着这个学生问全班)Does he like playing football and watching TV?

Ss:Yes,he does.T: Does he like doing word puzzle? Ss: No,he doesn’t.板书:Does he /she like „? Yes,he/she does.No,he doesn’t.并带读。4.教学B.Let’s try(1)教师事让学生翻开课本,读一读B.Let’s try中呈现的问题和选项。(2)教师播放B.Let’s try的录音,学生听完录音后圈出正确的选项。(3)全班校对答案。5.教学B.L et’s talk

(1)教师播放B.L et’s talk的视频,要求学生带着问题看视频:What are John’s hobbies? 视频播放后,让学生来回答这个问题。

(2)教师再次播放B.L et’s talk的视频,在I’m writing an email to my new pen pal in Australia.Amazing!Can I also be his pen pal?处暂停,让学生说说这三个句子的意思并带读。

(3)播放B.L et’s talk的视频,每句后暂停,全班跟读。

四、巩固与拓展

1.分角色扮演A.Let’s talk部分的内容,两人一组表演对话,然后请一些学生到台前表演。

2.Talk about your hobbies.hen finish writing this message to John in Australia.活动方式:学生先根据课本提供的表格填写个人信息;然后教师请上一些学生展示他们所填的表格,全班讲评。

3.活动:My new pen pal 活动方式:教师出示四个外国学生的个人信息,每位学生从中挑选一位做自己的新笔友,学生两人一组通过对话猜测对方选中的笔友。如:

S1:A boy or a girl? S2:A boy.S1: Does he like playing football? S2: No,he likes swimming.S1:Is his favorite animal pandas? S2:Yes,it is.S1: Does he live in Canberra? S2:No,he lives in Munich.S1:You’re right.„

五、家庭作业

1、听录音,跟读对话和单词。

2、英语向大家介绍教材40页所填表格。

3、完成活动手册配套练习。

第五课时 教学内容:

B.Read and write

B.Tips for pronunciation

教学目标: 1.能听、说、认读单词:shall ,join,club,share,goal。2.能听懂、会说句子: Join our football club!We can share!He teaches students to make robots.3.能正确处理句子中读轻重读。

教学重点

能听懂、会说句子: Join our football club!We can share!He teaches students to make robots.教学难点:

能正确处理句子中读轻重读。

教具准备:

单词卡片、录音机和磁带。

教学过程:

(一)热身(Warm-up)

1、师生问候。

2.Sing the song:My new pen pal

二、复习

1、全班抽读单词或词组:play football,do kung fu,cook food,study Chinese,do word puzzle,go hiking,dance,sing。

2.活动:单词、短语对对碰

活动方式:教师出示一个单词,请学生说出与其相关的短语,然后分别用第一人称和第三人称进行造句。如:

T: Flying S1: Flying kites S2:I like flying kites.He likes flying kites.„

(三)呈现新课(Presentation)

1.教学单词:shall ,join,club,share,goal。(1)教学单词:goal 教师出示射门的图片问:What is he doing?学生回答:He’s playing football.教师补充:Yes,he’s goaling.板书goal,带读goal。

(2)教学单词:join,club 教师继续拿着射门的图片问:Do you like playing football?有的学生回答:Yes,I do.追问回答“是的”的学生:Do you want to join football club?板书:join和club,解释这两个单词的意思,最后用“大小声”操练这两个单词。

(3)教学单词:shall ,share 教师对学生说:I have a new English song.Shall we listen now?学生回答::Yes.教师对学生说:Let’s share.板书:shall 和share,让学生说说这两个单词的意思,最后用“bomb”游戏操练这两个单词。2.教学B.Read and write 意思,最后用“大小声”操练这两个单词。(1)Fnish the table with your partner.活动方式:学生两人一组,先各自在“your hobbies”一栏里写下自己的爱好。然后教师通过问答的方式,在“your hobbies”一栏里写下同伴的爱好。

(2)播放视频,学生静听理解公告栏里的内容。

(3)教师再次播放视频,每句后暂停,然后全班讲评校对。(4)Read,answer and write.1)Do the four people in the text want pen pal?

2)How many hobbies can you find in the text?Write them down.全班学生先各自在自己的教材上作答,然后全班讲评校对。(4)Finish this and for a cooking club 先有学生独立选词填空,然后全班讲评校对。

3.B.Tips for pronunciation

教师播放录音,学生边听边跟读,提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。

四、巩固与拓展

1.模仿书上的四款海报,自由组合,设计并制作一份招募社团才成员的海报。制作完成后进行全班展示,评出“最佳设计奖”,予以表扬。

五、家庭作业

1.把课堂上自己写得海报读给家长听。2.摘抄今天所学的四会句子一遍。

3、完成活动手册配套练习。

第六课时

教学内容:

B.Let’s check B.Let’s wrap it up C.Story time

教学目标: 1.复习三会单词:pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share 和四会单词:studies,puzzle,hiking。复习四会句型:What are Peter’s hobbies?He likes reading stories。Does he live in Sydney?No,he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking?Yes,he does.2.能借助图片读懂Story time中的故事。

教学重点:

复习本单元的单词和句子。

教学难点:

能借助图片读懂Story time中的故事。教具准备:

单词卡片、录音机和磁带。

教学过程:

(一)热身(Warm-up)

1、师生问候。

2.Sing the song: My new pen pal

二、复习

1、复习三会单词:pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share。

活动方式:全班抽读单词卡片,然后让学生看图说单词。2.复习四会单词:studies,puzzle,hiking。

(1)教师出示图片,学生抢答说单词,抢答到的同学还要拼出该单词。(2)全班齐拼单词。3.看关键词做对话。

1)Tom,London 2)Jim and May,Beijing 3)Amy,Canberra 活动方式:利用教师出示的关键词,学生两人一组进行对话。通过对话来复习本单元所学的单词和句子,并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中。如:

S1: Does Tom live in Sydney? S2:No,he live in London.S1:What’s his hobby?

S2:He likes reading stories.Do Jim and Mary often go hiking? S1:Yes,they do.„

(三)呈现新课(Presentation)

1.B.Let’s check(1)Listen and tick.活动方式:先让学生观察这八幅图,然后教师播放录音,学生勾出听到的图片,最好全班讲评订正。

(2)Listen again and fill in the blanks。

活动方式:先让学生将需要填空的四道题看一遍,然后教师再次播放录音,学生根据录音内容填空,最好全班讲评订正。

2.B.Let’s wrap it up(1)全班学生齐读短文。

(2)学生独立写出短文中单三形式的单词并写出相应的动词原形。(3)全班讲评订正。3.教学 Story time。

(1)教师指着插图,先做背景介绍:

T:This is a story about Zac,What happened? Let’s see.(2)阅读故事,了解故事大意。(3)播放录音,理解故事内容。(4)让学生说说以下句子的意思:

Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.Then the Monkey King lets them get food from his forest.Then he threw Zas out of the tree.It was really bushy!

Zas liked his new tail,and so did all the other squirrels.(4)学生模仿角色的语言、语调学说故事。(5)男女生分角色表演故事。

四、巩固与拓展 1.扮演明星活动

活动方式:请一些学生来扮演明星,回答粉丝的提问。例如请一名学生扮演成龙,然后请成龙的一位粉丝来提问,如:Where do you live?Do you like Chinese food ?Can you cook Chinese food ?What are your hobby?Do you have a pen pal?

五、家庭作业

1.朗读Story time,把Story time中的故事讲给家人听。2.用英文向家人或朋友介绍自己的爱好。

第三篇:pep 小学英语六年级第三单元第一课时教学设计

Unit 3 What are you going to do? 第一课时

教学设计

一、学生分析:

1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少,特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足,从而导致不举手回答问题。

2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力,打下了较好的英语语言基础,具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。

二、教学目标

知识目标:能够听、说、认、读句型:What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。能够听、说、认、读动词短语:take a trip、go to the cinema、read a magazine.能够听、说、读、写时间短语:next week this morning/afternoon/evening.并能够听、说、认、读时间短语:tomorrow、tonight。

能力目标:能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

情感目标:培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

学习策略:关注小组合作与交流,加强自主学习。

教学重点:能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语,并能替换be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

教学难点:四会词语的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。

教学准备:单词卡、录音机、磁带。

教学过程: Step:1Warm-up

1、What day is today ?(It's Wednesdays.)

2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看课表:We have...)

3、What time is it now?(It's--;--)

4、What are you doing now?(We are having English class.)

5、Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...)

Step:2Presentation

1、Please turn to page 26.Look at the pictures.If you are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football)

2、Yes,It's a busy day.3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(学生用以学的活动短语猜测)Now ,let me tell you.4、(出示教具演示)A:戴帽子,I'm going to take a trip.(领读trip,讲解trip发音规则)B:出示杂志,领读magazine.(讲解magazine发音规则)I'm going to read a magazine.(做动作领读read a magazine)

C:出示单词卡:go to the cinema.I'm going to the cinema.齐读go to the cinema。

5、Please turn to page 28.找到刚学的三个短语。Listsen to the tape carefully!Read gfter it!(放录音,跟读单词三遍)

6、游戏:传杂志。当听到老师说stop 时,手拿杂志的人起立,全班同学向他发问:What are you going to do?该生回答:I'm

going to read a magazine。当我们想知道别人打算干什么时,我们就用句型What are you going to do?向他提问。(随机板书:What are you going to do?)

7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)学习单词:tomorrow。

8、如果想知道对方明天想干什么,我们怎么问呢?(What are you going to do tomorrow?)对了,我们就可以在What are you going to do 的末尾加上时间“tomorrow”Please look at page 28.这里有几个表示时间的短语,请大家试着读一读。(循环出示时间短语词卡,认读)

9、当我们想知道某人在某个时间打算做什么时,我们就在What are you going to do 的末尾加上时间。(替换时间短语,巩固句型)

10、Please,answer my questions.What are you going to do-------?相机板书:I'm going to------。Step:3Practice

1、循环认读活动短语和时间短语。

2、游戏:从黑板上撕下词卡,找一名男生一名女生,一人持时间短语,一人持活动短语,两名学生从所持卡中任意抽一张卡并展示,其他学生分男生组、女生组,根据所展示的词卡做问答练习。Step:4Wrap-up

1、说一说,我们今天学了哪些新知识?利用板书总结所学单词和句型。

2、今天这节课同学们表现不错,发言积极主动,小组活动热烈有序,希望下节课同学们依然保持这样的学习热情。

3、布置家庭作业:抄写四会句型,用所学句型调查你的朋友周末的行动计划。Step:6板书

Unit3 What are you going to do? What are you going to do------(next week、this morning/afternoon/evening、tomorrow、tonight)? I'm going to------(take a trip、go to the cinema、read a magazine).教学反思:

根据本班学生实际情况,教案设计紧扣课本,没有设计很多拓展训练,按课堂实施情况难易适度,学生掌握不错,基本上能替换

be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述,对一般将来时态有了初步的了解,并能运用所学的be going to do 句型根据所提供的信息进行语言训练。但在操练部分时间不够紧凑,以至于活动展示显得有些仓促,这是下次课需要改进的地方。

第四篇:PEP小学英语六年级上册第三单元Part+B第一课时教学设计

PEP小学英语六年级上册第三单元Part B第一课时教学设计

一.教材分析

本课的教学内容是PEP第三单元What are you going to do? Part B第一课时Let’s learn和Let’s play部分。本单元的重点是学习英语中的重要语法现在进行时,现在进行时对六年级的学生来说有一定的难度。二.学情分析

六年级的学生学英语已经学了三年,有了一定的英语知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高,但是要记忆大量的词汇和句式,要把课本知识转化为技能,帮助学生克服困难。本课是本单元中第四课时。在A部分学习学生在基本掌握了句型What are you going to do? I’m going to… 后这一课时增加When are you going to do? This afternoon…这个句型,学生要很好掌握这两个句型有点难度,教师要帮助学生理解后一个句型和并让学生能够熟练运用这两个句型。三.教学目标

(一).知识目标:学生能听,说,读,写单词:post card,magazine,dictionary,comic book,newspaper五个单词,并能在日常生活中使用;学生能听懂,会说句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。

(二)能力目标:学生能够熟练运用What are you going to do? I’m going to…这一句型和听懂,会说以及基本运用When are you going to do? This afternoon…这个句型,进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。

(三).情感目标:学生能够与他人交流和谈论将来的计划和打算,培养他们与人沟通的能力。四.教学重点

学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用,区分What和When的问答 五.教学难点

单词magazine 和dictionary的发音,熟练运用将来时并区分What和When的问答 六.教学准备

单词卡片,图片,录音机,磁带,PPT 七.教学步骤

Step

1、热身(Warm-up)

1、Greeting.2、用录音机播放let’s chant “What are you going to do?”

(设计意图:通过歌谣的引入,可以调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力,为本课时进入主题作好了准备。)Step

2、导入(Lead-in)T:Boys and girls ,Today I will give some presents to you.What are they? Can you guess? S: Yes S: May be some chock lets T: No

T : I give you some hints, something about study, you can read and you can gain knowledge from them.S:Books

T: OK.very good..Anything else? Only books?So, where I am going to buy some books ? S: Bookstore T: Good.what kinds of books can I buy in a bookstore and what else can I buy? Ok ,pleaselook at the ppt(设计意图:通过谈话法引入话题,比较自然而且有利于调动学生学习英语的兴趣)Step

3、新课呈现及操练(Presentation & Practice)1.通过实物和图片呈现新单词

教师用PPT呈现bookstore,并且呈现post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper五个单词的图片,T: Which kind of book do you want? S:杂志

T:magazine.Ok, read after me.Magazine,(教师引导学生读三遍,并注意g的发音。教师以同样的方式引导并带读剩下的四个单词)2.操练单词

T: Look at the blackboard.Ok, read after me for three times.S: post card …

T:OK.very good.now let’s play a game.If I read Chinese, you should read English.If I read English ,you should read Chinese.ok? S: Ok.(设计意图:通过让学生反复操练,可以让学生巩固新学的单词,为下面的句型的学习做好准备)

3.呈现句子

T: the teacher read the word post card and say I am going to buy a post card in the bookstore.If you are in the bookstore, what are you going to do? S:I am going to buy…in the bookstore(教师可以适当引导学生去正确回答整个句子)T:I am going to buy an English book this afternoon.when are you going?(教师通过反问学生的方式把when are you going? 句型引导出来,学生可以感知I am going to buy…this afternoon 是用以回答when are you going?)

T:OK.Now ,please practice with your partner, one ask when are you going?and the other answer.I am going to buy an English book… 4.句子的运用

Step 4 Consolidation

1、出示课件,教师把本课所学主要句型编成歌谣并领读。然后让学生自编歌谣。在学生说完后,对本节课学生的表现给予评价,并对优胜组给予表扬及鼓励。(设计意图:编成歌谣便于学生记忆,朗朗上口)Step 5 Homework

1.抄写五个单词八遍,两个句型两遍,并造句

2.下课回家学生自己找同伴用所学课的单词和句型练习对话

(设计意图:课内外衔接,课后的活动计划是课堂的延伸,课堂上学生完成听说读环节的操练,课后通过引导学生进行书写作业,能有效地巩固所学的新知识)板书设计:

post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper

Unit 3 What are you going to do?

What are you going to do?

I’m going to…(magazine, newspaper, book, postcard…)

When are you going?

I’m going ……(this afternoon, this morning, this weekend…)

第五篇:PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计

PEP小学四年级英语上册第三单元

第一课时教学设计

一、教学目标:

(1)知识目标 能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。

(2)能力目标

能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。

(3)情感目标

二、教学重难点:

(1)教学重点:

词汇:hair, thin, strong, quiet,friends.句型:My friend is strong.He has short hair(2)教学难点: quiet的发音

初步了解名词复数和has的用法

初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。

三、教学媒体: 1.教学头饰、单词卡片

3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s learn A]。

四、教学过程:

Step 1:热身/复习(Warm-up/Revision)

1.(1)Sing a song:播放Books and Pencils歌曲,让学生回忆:big、small、short、long四个单词。

(2)猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片,让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。

Step 2:呈现新课(Presentation)

(1)在猜谜游戏快结束时,教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,教师读出单词quiet(强调发音),并出示单词卡,让学生跟读。(把单词卡贴到黑板上),再把Chen Jie的面具贴到这个单词前,引导学生读出:Chen Jie /She is quiet.让学生翻译成中文。

(2)教师取下Chen Jie的面具,问:Who is she? 学生回答:Chen Jie。教师说:She has long hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具,问:Who is she? 学生回答:Amy。教师说:She has short hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)

教师同时拿着两个面具,说:Chen Jie and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说:She has long hair.She has short hair.They are friends.(3)教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说:She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a,后不可以加s和has与he/she连用(其它用法暂时不用涉及)。

(4)教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想,他们都是谁(出示幻灯片)自然引入到文本内容,然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。

Step 3:趣味操练(Practice)(1)简单描述。利用学过的单词,用一句话互相描述你的同桌,分组展示。(2)听听找找。

教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说:He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。

Step 4:扩展性活动(Add-activities)

Games:Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之间为一组,A同学问B同学:Who’s your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.换过来:B同学问A同学。比一比哪组同学说得好,猜得准

Step 5:Homework 为爸爸、妈妈画像

在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计:

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

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