高中语文论文：读鲁迅,我们永远在路上全国通用

第一篇：高中语文论文：读鲁迅,我们永远在路上全国通用

读鲁迅,我们永远“在路上”

摘 要：鲁迅是我国古代文学和文化最优秀的承传者，通过鲁迅作品教学有利于提升学生的文学感觉和审美能力，而个性解读,创新思路会让鲁迅作品教学永远保持时代感.题记:“二十年来，这个文化新军的锋芒所向，从思想到形式（文字等）无不起了极大的革命。其声势之浩大，威力之猛烈，简直是所向无敌的。其动员之广大，超过中国任何历史时代。而鲁迅，就是这个文化新军的最伟大和最英勇的旗手。鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

———毛泽东《新民主主义论》

一、个性解读：让鲁迅作品教学异彩纷呈

难忘今年六月份的鲁迅作品教学研讨会，在淮北市教研室的精心组织下我们听了几节好课，收获很大。不同老师展示了不同教学风格，有的对课文解读细腻，如春风化雨，娓娓道来；有的大刀阔斧，不拘小节，粗犷豪放；有的重情，以情动人；有的重趣，引人入胜；有的善导，巧妙设疑；有的善点，发幽探微。让人从侧面领略到了语文教学的魅力，更见证了鲁迅作品恒久的生命力，“旁观者清”，听别人上课，对自己的确是一个很好的学习机会，听课过程中，有时忍不住暗暗喝彩，有时有如醍醐灌顶，谁说鲁迅作品难教，原来只要你认真解读了，不同文章就会带给你“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉。

再提及网上对鲁迅作品味同“鸡肋”的热议，还有中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，不禁让人感慨。鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。师不教“鲁迅”，学生不识“鲁迅”，难道不是咄咄怪事？作为文学经典，鲁迅作品是经过历史的筛选而沉淀下来的精髓，是民族和世界文化的典范，是垂范后世、经久不衰、泽被深远的文本。而作为一线教师，作为鲁迅先生坚定的追随者，我认为，只要我们有自己认真的解读，鲁迅作品应该有恒久的生命力。由这一次听课,我浮想联翩,也许再多一点思考，再多一点个性突破，就会让鲁迅作品教学异彩纷呈。

二、零距离接触：对鲁迅作品价值的沉思

特级教师李卫东老师说过：“鲁迅作品难读而且难教。惟其如此，鲁迅作品才成为难得的“钙质”，成为我们不能不去咀嚼吸收的养分。” 1鲁迅作品是经典性与可感性的统一,是人文性与工具性的统一,是丰富的人文内涵和高超的表现形式的完美结合。

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爱心

专心

文章也有“经典”和“时文”之分。什么是“经典”？就是能够经得起时间考验的文章，它不仅适宜于现在的阅读和接受，同时也适宜于未来人的阅读和接受。在过去，我们强调“懂”，实际上，“懂”是很难的。但阅读、欣赏、接受语言作品的基础不是“懂”，而是可感觉性、可感受性。我认为，像《孔乙己》、《故乡》、《阿Q正传》、《《阿长与〈山海经〉》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《雪》、等等这些常选的篇目，都是有很强烈的直接可感性的。如《孔已己》写的就是孔已己这个人物和周围人对他的态度；《阿Q正传》写的是阿Q和他一生的命运。这些都是可感觉、可感受的。可感就能接受，就能记得住，至于它们内在还有什么更深刻的含义，是可以随着学生人生观察和体验的不断增加、随着学生社会知识和历史知识的逐渐丰富而不断深化的。

而且我们的鲁迅作品的教学常常脱离开人文性而单独地片面地强调了工具性。我们大都并不否认鲁迅作品的人文性价值，但却认为鲁迅作品对中学生运用语言能力的提高帮助不大或甚少帮助。鲁迅的作品及其语言是很难被学生直接用于作文的，显然这样是把语言的“工具性”实际上给歪曲了。我们从课文中首先接受的是什么？是它的人文性内容。只有感受到它的人文性的内容，我们才能感受到作者的语言“工具”的作用，他的“工具”才成为“工具”只要承认鲁迅作品对于中学生有可感觉性、可感受性，而这个可感的对象又有丰富的人文内涵，能够感发学生的幻想力和想象力，能够激发学生自我表达的积极性，我们就不会认为鲁迅作品不适宜于中学语文教学了。剩下的问题只是怎么教以及教学的具体目标的问题。

2鲁迅作品教学难点透视

我们感到鲁迅作品最难教，多是因为特殊的时代背景,因为他表达形式上的隐晦曲折,因为他深刻的作品主题，文章语言含蓄深邃，他又比较重视行文技巧,大量运用典故,反语,双关,使大部份学生更觉得深远莫测,所以有时我们感到无法清晰地把握鲁迅作品的全部内涵；学生感到鲁迅作品最难学，因为他们感到无法清晰地了解老师要他们必须清晰地了解的东西，他们感到无法清晰地说出鲁迅作品所要表达的全部内涵。他们不懂得为什么老师说《阿Q正传》反映的是中国的“国民性”，甚至不知道什么是“国民性”；他们不知道老师为什么说《孔乙己》批判了“科举制度”的弊害，他们甚至不知道什么是“科举制度”。他们不知道为什么在《从百草园到三味书屋》中老师说文章批判了封建旧教育制度,在他们眼里，不懂为什么老师非要讲出鲁迅作品多么伟大、多么高不可及，非要让学生也要具有鲁迅那样深刻的思想、高超的语言技艺呢？

在实际教学中，我们往往以一种先入为主的经验思维，潜意识地把“鲁迅”与“批判”指腹为婚，想当然地把“鲁迅作品”与“战斗檄文”五花大绑，因循教材和教参，对学生作出整齐划一的指导，这在客观上显然忽视了阅读主体的个体差异，在鲁迅作品教学中，我们常常会“逻辑”地定位在诸如“辛亥革命的不彻底性”“三座大山的压迫”“黑暗的封建制度”“腐朽的封建思想”等一些中规中矩的主题，动辄“主题先行”，既违背了学习文学名著的自然规律，也超越了中学生的身心特点，教师自然感到难教，学生必然感到难学，“鲁迅”当然感到难堪。

三、向青草更青处漫溯：我教鲁迅作品的几点尝试

1、让学生没有任何先入之见的，不抱任何确定的目的的去读鲁迅作品，了解和感受鲁迅作品。

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《从百草园到三味书屋》《社戏》《＜呐喊＞自序》等文章较为清晰地展示了鲁迅的的成长历程。他不是一个天生的圣人，而是一个原本跟所有的少年一样喜欢快乐、自由、无拘无束的生活的人，也趁老师不在跑到教室外面去玩耍、在课堂上偷偷地描摹图画，或是到乡下偷偷烧着吃人家的毛豆，在《风筝》一文中，鲁迅阐发自己没有相应的悲苦，是通过回忆自己最痛苦的友情经历这样一种自我解剖的方式完成的，我们透过冷冰冰的纸页，同时也被那颗炽热的友爱之心软化，谁能说这样的鲁迅是不可爱的？在鲁迅的作品中,你只要用心还会发现一个个异彩纷呈的世界：那里有“在天边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”，那里有充满乐趣的“百草园”，那里有身披着月光、“戴着银项圈拿着钢叉的少年”„„ 还有《社戏》中偷豆、煮豆、吃豆的新鲜刺激，那月夜归途中的剪影至今也让人记忆犹新，怦然心动。

也许是我们太过于畏惧那个举着投枪嫉恶如仇的呐喊者鲁迅，却忽视了这个也有儿女情长慈骨侠心的周树人.所以我们对鲁迅作品的讲解，不但要注重“有用”“有益”“有力”，还要注重“有趣”“有味”“有度”，要避免陈旧、狭窄，力求新颖、丰富。例如对《从百草园到三味书屋》的理解，对中学生来说，可能“表现儿童热爱自然，喜欢自由自在的生活，有强烈的好奇心，喜欢追根究底的性格特点和天真可爱、活泼生动的内心世界”这一题旨，会比“批判封建教育制度”的说法更具有说服力、沟通力和亲和力。

2，重视设疑和引导,精心设计提问，巧妙创设情境,以期形成研读鲁迅作品的氛围。上《雪》时，我只用一个问题就领起了全文的教学，“这是一篇散文诗，诗言情，诗言志，请你说说你观察到的雪景，感觉到的诗情”，一个简单的问题，一石激起千层浪，领起了一节课的热议，这篇短小的散文诗营造了两个奇瑰的“雪世界”：江南的雪与朔方的雪，透过飘飞的雪花，我们的眼前是否闪现出两个鲁迅的影像，似江南的雪一般柔软的童年的鲁迅、温情的鲁迅、赤子童心的鲁迅，似朔方的雪一般坚硬的执著的鲁迅、峻急的鲁迅、永不屈服的鲁迅？《雪》就是这样一个简省的表现和一个丰富的内蕴的完美结合,给了学生无限广阔的想象空间,拓展了学生的情感张力.再如《中国人失掉自信力了吗》一文，淮北西苑中学的李宗玲老师引导学生重点探究下面三个问题：作者为什么把“中国人失掉自信力了”作为批驳的对象，作者怎样用驳论与立论相结合的方法驳斥错误论点的，驳论主要阐明什么观点，立论又主要阐明什么观点；课文被她处理的结构十分缜密，勾连紧密，层次推进，让人佩服之至。

3、注意前后作品之间的对比联系，以加深学生对作品的理解。

假如我们能注意到把课文中某些相通的地方加以恰当的联系对照，就会扩展学生的思路，取得举一反三的教学效果。如讲到《阿长与<三海经>》，可联系七年级下册的《从百草园到三味书屋》长妈妈讲美女蛇的故事，使学生对长妈妈有更深刻的认识。

再如，同样写农村景色，给人的感觉却完全不同。《社戏》中的江南农村，景色优美，富有生气；而《故乡》里江南农村却是一片凄凉萧条景象。把这两幅图画作对比，便不难发现当时半封建半殖民地社会性质的日益深化；同时也帮助学生进一步理解鲁迅作品中寓情于景、以文传意的创作风格。

同样是描写人物，鲁迅总是扣住人物的性格特征以及他们各自的境遇和命运而有所不同。闰土麻木的神情和松树皮似的双手，杨二嫂的尖嗓子和圆规形的小脚，孔乙己的清白脸色、皱纹间的伤痕和又脏又破的长衫，等等。如果把这些人物列表比较，学生可以不仅仅局限于学习描写人物的多种方法，而更好地领略到鲁迅文学创作的艺术成就。如果我们在讲析

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爱心

专心

鲁迅作品时，能引导学生从不同的角度去理解作品，并设法在不同角度得出的结论之间建立起逻辑联系，那么，学生的收获一定会大得多。

在充分把握文本的基础上，注意互文性阅读，这样科学的解读鲁迅文本，教学才会更有效与科学。

4只取一瓢饮------细节品评、妙点赏析

鲁迅文章的艺术形式是非常讲究的，无论从构思到语言，从段落到句子乃至标点都非常精到。鲁迅先生曾把他自己五四前期小说的文体特征概括为“表现的深切，格式的特别”。虽时有难读之感，但经过一番品评之后，获得的那种阅读的情致，是无与伦比的。而且一课可讲的点较多，但何妨只取一瓢饮？

如从细节描写来看《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》,那精彩的景物描写,那性格鲜明的人物形象,一个个不都是值得我们反复玩味的吗?《孔已己》中的环境、动作、肖像、人物语言等；欣赏起来不都有摄人心魄的艺术魅力吗? 不妨让学生先从捕捉对象的特征、重视细节的特殊作用上加以品读。如孔已己的手，店里的的笑声等

曾有无数的文章赞扬鲁迅犀利的文笔，其实这锐利之处集中在文章的修辞里，尤其是比喻和夸张以及反语等。如：“实在是标致极了”（《藤野先生》）对清国留学生的丑态揭露可谓是一针见血.类似的句子实在是太多了吧。

5多元化解读,创新解读------教学的突破

今年这一次教《故乡》,我摒弃了以前围绕着“变”字的诸多巧妙设计，我安排十个学习小组表演杨二嫂，表演闰土，然后分小组说戏，教师总结。精彩的不仅仅是表演，还有学生的微型文本解读。这是真正意义上的“素读”，也是真正意义上的创造性阅读。从这些诞生于教师讲解之前，绝无任何参考资料辅助的少年的解读文字中，我感受到了语文的深度魅力------经典文本真的可以唤醒和激发学生的思考力。请看我们学生精彩的解读.“鲁迅先生的文字是那么深邃而犀利，平淡的语言中体现他内心的无奈与悲伤。” “《故乡》这一文的精妙之处便是把世事的变化体现于无形，”

-------品读《故乡》，休味鲁迅心中悲凉、希望

“整个故事中，起着最微妙作用的或许是水生和宏儿，两个孩子的形象看似不经意地穿插在文章的某个角落。而那样的两个单纯角色，恰恰托出了闰土以及“我”之间难以轻松的关系变化。”

--------小时候，长大后 “在《故乡》中最大的矛盾，恐只是时间带来的人性大变。二十年变故了，尽管相距不过二十余里，而变化，却始料未极了。故乡萧瑟了，家国倾颓了，人性消磨了，而希望，也暗淡了吗？

----------二十里，二十年，二重天

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“一个伟大的作家不在于他写下了多么优美的文字，多么深刻的哲理，而是在于读者能否透过他的眼睛，看到一个光明的世界。鲁迅就是这样一个作家。”

-------《故乡》评析

“障壁”是由“我”和闰土一起建造，也可以说是由社会造成的。"

-----------“障壁”由谁建造 “即使再怎么美地去描绘，但是一个人的觉悟和力量也是不够的啊！”“深蓝色之中毕竟含有沉重的色素，鲁迅先生此时的心仍旧带着悲哀。”

-------解析《故乡》

于色彩之中读情感 „„

对经典文本，我们应该永远心存敬畏。而尊重学生的原始理解，乃是敬畏文本的又一层含义。当我们引导学生从作家的成长经历、精神品格、思考问题的方式方法、文本的价值等多角度切入学习时，当我们为学生提供并且创造性地提供语文实践平台来进行自我表现的契机，从而满足其个性舒展、智慧吐蕊的心理需求时，鲁迅作品难道还会像有些人说的那样艰深和晦涩吗？只要我们找寻到学生及鲁迅作品的契合点，适当运用印证拓展、想象补白、咬文嚼字、朗读感悟和情境体验等多种方法创新阅读教学，就一定能引导学生顺畅地走进鲁迅的人文大世界。

真的，如果将来有一天我们的学生连闰土，孔已己，杨二嫂，阿Q，祥林嫂、刘和珍这些人物是什么样的人物都不知道，连“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血„„”“这世上本没路，走的人多了，便成了路„„”这样的语句都记不住，我觉得将是一种悲哀„„

所以当传说人教社要”和谐”鲁迅的时候,我想起了中国还不能称为“和谐”的时候，有个周树人亮烈地呐喊了一声，从此打破了一个万马齐喑的“和谐”僵局。作为现代文学的巨擘，鲁迅无疑呐喊出了启蒙者的最强音，他以悲天悯人的关爱与救世济人的热诚，对现代中国人的存在命运与状态予以了淋漓尽致的书写，昏睡的国民与觉醒者形象共同构筑了鲁迅作品的精神空间。当他以低眉菩萨的心态、怒目金刚的姿态出现在我们的视野中的时候，我们没有理由不在去爱他、珍惜他的价值。不仅仅是过去，更是现在和将来。读他的文，研究他、去懂他；懂了他，他就会永远活在我们精神之中。

执着这传承的薪火,倾听着这历史的回声,感受着这穿越时空的力量,对鲁迅的学习和追随,我们要永远保持一种“在路上”的状态.我想，这就是对先驱者最好的纪念.用心

爱心

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第二篇：我们永远在路上

我们永远在路上(精选多篇)

永远在路上

——记平遥煤化集团董事长郭兴银

从最初的井下推箱矿工、办公室干事、副主任，一直到后来的企管办主任、经营副矿长、集团董事长。仅仅二十余年时间，郭兴银从一个普通的农家小伙成长为拥有16家下属企业的集团公司老总，无论他的企业还是他的名字，在古城平遥早已家喻户晓。街头巷尾，“郭兴银”三个字被人们赋予了更多的财富传说，而他的企业，在今天，也明明白白地为县财政贡献着近三分之一的税收份额。

可是人们并不知道在1994年初郭

兴银正式接管平遥一矿之前，这家国营企业却是一个连年亏损、资源面临枯竭、职工精神懈怠的烂摊子。

“关键是信心！有信心才会有力量。”没有象样的会议室，那天的动员大会是在职工澡堂开的。基层出身的郭兴银讲话颇有感染力，无论普通矿工还是中层领导都公认他身上有一种领袖气质，正是这样一种气质和他平日里谦和的作风凝聚了大家的力量。当年，通过常抓不懈地思想动员，行之有效地技术改造，平遥一矿的经营终于有了起色。职工们看到了希望，干劲也回升了。到1995年8月，郭兴银又提出“将软肋变硬肋、化短板为长板”的生产经营理念，鼓励生产技术人员及时发现问题，改进技术。很快，井下机运效能不高的问题被指出，无级绳传输随即改为皮带传输，产能大大提高。年底，企业终于从亏损的逆境中走出，开始盈利了。

化劣势为优势，将弱项转变为强项。在企业内涵中是难能可贵的一种品

质，而对于企业领导人来说，敢打硬仗，敢从薄弱处下手，需要具备强大的勇气与毅力。与众多得过且过、只顾眼前利益的企业家相比，郭兴银的经营策略显然更具远瞻性与社会责任心。1997年，经过多方奔走，平遥一矿成功重组了与之毗邻的温家沟煤矿，该矿煤田资源较为丰富，此举一定程度上缓解了长期困扰在一矿人心中的“煤田资源即将枯竭”的隐忧。当年，已正式更名为平遥煤化有限责任公司的一矿年煤产量突破15万吨大关。到2014年，更是历史性地达到30万吨的高度，上缴利税300万元。

而新的问题接踵而至，煤炭产量大幅度提升的背后，又隐藏着新的危机。多年来公司煤炭外运主要依靠县煤运公司，现在产量提高了，县煤运公司仅仅能够解决很小的一部分，大量的煤炭积压在煤矿销不出去，煤炭外运难又成了当时制约公司发展的新的瓶颈。怎么办？面对这个新的软肋，总经理郭兴银又下出了联营兼并乡镇煤运公司这步好

棋。当时全县只有两个公司具有煤炭铁路发运权，一个是县煤运公司，当时全县煤炭的99%由该公司发运，另一家是县乡镇局下属的乡镇煤运公司，每年只是零担发运，职工40多人，但是由于经营不善负债累累，年发运量仅仅3000吨。如果仅从资产负债情况来看，兼并这样的企业是很不划算的，但郭兴银看准的是这个公司所具有的潜在的发展能力，在此期间他力排众议，果断决策，采取人员债务全接管，联营重组了这个被人看作是包袱的公司，形成了煤炭生产、发运销售一体化经营的新格局，为公司的煤炭运销提供了可靠保障。

随后几年的事实再次证明了郭兴银最初的决策是非常英明的，仅仅用了五年的时间，乡镇煤运公司的年煤炭发运量就由过去的3000吨发展为30万吨，发运量提高了100倍。2014年他们又启动铁路专运线建设项目。至2014年，年发运量250万吨、南同蒲线上设计最科学的铁路专用线顺利竣工。此举大大地

增强了平遥煤化公司的市场竞争能力，进一步拓展了公司的发展空间。

一个没有自身文化的企业是短命的，也是呆板的。在注重文化建设的今天，制度与创新固然可贵，但企业如果只知道生产、只知道单纯地营销，注定不会走太远。郭兴银清醒地意识到这一点，近些年，平遥煤化集团在企业文化构建上无疑是同行业中的翘楚。

办煤化报、办网站，当年的“煤黑子”们工余时间读报、上企业内部网已成惯例。随后，公司又在矿工当中发掘和挑选了百余名懂生产擅经营的复合型人才，大力提拔任用。除此之外，公司每月还要进行一次合理化建议总评，并配套出台相应的奖励措施，对于有实际价值的建议实行重奖，最高的一次奖金额曾达到2万元。

从2014年始，平遥煤化集团着手实施他们的第五次人才战略大转型，那就是由原来的劳动型职工向学习型职工的跨越。提出了“用知识塑造人才”的口

号，先后组织中层以上领导干部赴海尔、南山等大型企业集团考察学习先进的管理经验和发展理念；选拔中青年骨干带薪到清华、北大、太原理工大学等高等学府深造；每年投资近10万元与省内管理咨询单位联手对经理级干部进行培训；在一线中挑选文化高、年龄小、有培养前途的青年，选送上大学研读；派遣对企业

作出重大贡献的20多名劳模子女赴专业学校定向培养。年初，平遥煤化公司又与晋中职业技术学院合作，成立了晋中职业技术学院——平遥煤化集团煤化班和机电班。学院教师利用周末，在不影响企业正常生产的前提下送教上门。

走可持续发展道路，除了加强人才培育，更重要的是选择一个产业方向。近些年，煤碳采掘与深加工类企业几乎成了环境污染的代名词。“如果没有一个好的生存环境，企业赚取再多的利润又有什么用？”这些年，郭兴银挂在嘴边的

常常是这样一句话。他本人及他的父母都居住在离煤化集团不远的一个小村子里，目睹了居住环境十余年间深遽的恶化，郭兴银深知自己责无旁贷。

2014年，煤化集团领导班子果断决策，确立建设环境友好型企业的发展思路。公司按照“绿色开采、生态和谐”的发展理念，积极推进生态示范型矿井建设，开展了矿区万亩造林工程。在由煤炭采掘向焦化加工的产业链延伸过程中，他们确立了一步到位建设60万吨机焦项目的发展思路。随后又大力建设节能环保项目，新建了矿井水处理厂和2.4亿标块煤矸石烧结砖砖厂。其中，年产2.4亿标块煤矸石烧结砖项目是利用矿渣和煤矸石作为主要原料，项目集节能、节地、利废、环保于一体，实现了烧砖不用煤，制砖不用土的突破，形成了煤-焦-电-煤矸石烧结砖的一条龙产业链。而公司的生化水处理、消烟除尘、脱硫系统、蒸铵系统等项目一年后也建成并投入运行。近三年间，公司又先后投资200

余万元，在厂区内外进行大规模造林绿化。目前绿化面积占到厂区面积的30％以上。夏秋季节，步入厂区，绿

树掩映，花香飘溢，清风扑面，整个生产厂区被浓浓绿色包围，成为名副其实的“绿色工厂”。他们这种建设环境友好型企业的观念，得到了应有的回报。2014年初，在省、市、县各级政府的环保整治专行动中，平遥煤化焦化厂成为本县唯一予以保留的焦化企业，超前的发展理念为企业赢得宽广的生存空间。

2014年5月，公司佛殿沟煤矿又被省环保局授予“山西省生态示范型矿井”，这是公司继获得晋中市“花园式单位”后的又一殊荣。然而，所有的成功都只能代表过去。用郭兴银的话说——“我们永远都在路上。”时至今日，平遥煤化集团销售收入已突破25亿元，年上缴利税2.5亿元，是古城平遥工商界名副其实的巨无霸。但做为集团董事长的郭兴银在大会小会上总在强调企业的危机感，没有危机感就没有上进的动力。而居安

思危，是中华民族古老的风范。

此刻，郭兴银正在路上，平遥煤化集团正在路上，中华民族也正快步行走在伟大复兴的路途上。

心，永远在路！

我们都改变不了酷爱自由的本色，喜欢在阳光下奔跑，喜欢在月色中徜徉，人生若梦，谁又能为谁改变些什么？莫让忧伤苍白了心灵，纵使有些事情是庄周蝶梦，也要懂得：透过泪光，为自己保留一份轻松。

有些人，原本不属于命中注定，有些事，原本只属于曾经，所以，最好的忘却，是云淡风轻。这世界上，没有什么东西完全属于永远，所谓的永远，只是，我们心中的一种期盼。

每个人都有许多烦恼，蓝色的忧郁，蹉跎成河，经年过往，其实很寂寞，只是不想说。习惯于站在烦恼里仰望幸福，收藏点点滴滴的快乐，然后，笑看，明媚成歌。

静静的转身，只为了把憾事遗忘；

默默的凝望，只为了让思念更长。沧海桑田，没有人能握得住梦的温度，漂泊的是脚步，成熟的是心灵。想做一朵优雅的莲，淡做骨，水做心，无论几许沧桑，静默一湖恬静。入泥三分，出水三分，剩下的四分，是风雨中高傲的灵魂。透过指尖的温度，期许岁月静好，我知道，在我体内，一定有一颗倔强的灵魂，不为瞬间的美丽，只为追寻心中，那个曾经流泪的梦...有一种承担，叫提得起，放得下；有一种负担，叫提得起，放不下。向前走，走过不属于自己的风景，潇洒的，不是唯美而是心情；收获的，不是沧桑而是淡定。

心，永远在路！

各位领导，老师：

下午好！我演讲的题目是：

学习，我们永远在路上

第一批小学教师远程研修结束了。我依然沉醉于远程研修的两岸美景中，依依不舍、留恋忘返。短短几十天，我已与远程研修结下了不解之缘，远程研

修已成了我生活、生命中的一部分。

在这次远程学习期间，我倾听着专家们的指导引领，欣赏着名师们的优秀课例，交流着老师们的精彩作业，品尝着研修中的丰硕果实，感动着、体会着专家、指导老师们的辛苦付出……

在这个平台上，我们把自己的思考困惑说出来和大家共同释疑；我们把自己的学习体会说出来和大家共同分享；我们把自己的成功喜悦说出来和大家共同欢笑；我们把自己的真情实感说出来和大家共同奋进……老师们的成功感、责任感、幸福感共同提升！

我们每天学专题、写作业、发评论、写随笔，磨课例,忙的不亦乐乎，但忙并快乐着；我们每天耕耘着，付出着，思考着、感动着、幸福着，累的冥思苦想，但累并收获着。

没有人能随便成功。不经历风雨怎能见彩虹、不经历破茧的阵痛怎能凸显羽化的美丽。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；欲穷千里目，更上一层楼。

远程研修是一种吸引，不是为了完成任务；远程研修是一个典范，为我们树立了教学的榜样；远程研修是一次机会，让我体会到了学习的乐趣；远程研修是一架云梯，指引我不断向上攀登的方向；远程研修更像是一条巨大的远洋舰，载着我们奔向教育改革新天地，谱写教育改革新篇章！

研修培训学习虽已结束，但令人欣喜的是这个学习的平台能长期保留。老师们能随时在课间空堂时，再次品味专家们的字字珠玑，再次欣赏名师们的优秀课例，再次审视自已的课堂教学，再次感受做教师的幸福和快乐！

远程研修，只是一个开始；培训学习，我们永远在路上。

梦想永远在路上

作者：邓在艳云南省文山市文山学院

别人用掌声欢迎未来的自己，而我们在做什么呢？抱怨世界对我们不公，抱怨别人对我们不好，我们究竟在做什

么？我们的梦想能坚持几分钟，坚持几小时，还是坚持几天？说到这里我们有的朋友不禁感到汗颜，因为过去的日子里，我们的理想仅仅是为了别人的理想而理想，我们自己真正的梦想在哪里？我们很多时候只是为别人活着，别人的情绪随时都可以左右我们，而现在，我们究竟为了什么而活着？

也许“别人问我幸福吗？”，我也会说我一点也不幸福，因为幸福离我是那么那么的遥远。一位老学者说过“人生=百分之五的痛苦+百分之五的幸福+百分之九十的平淡”，而我的却是“人生=百分之九十五的痛苦+百分之五的幸福”。面对过去的释怀对我来说太难太难，难道我注定在痛苦的泥泞中挣扎一辈子吗？

招商银行行长马蔚说过“不知宏观者无以谋微观，不知未来者无以谋当下，不知世界者无以谋中国。”。多少人是明白自己的人生目标的？然而有梦想的人谁又敢大声的说出来？敢说的人成了成功者，不敢说的人他们的梦想最终成了

幻想，于是就在幻想和平淡中终老一生。

30年前我们的先辈为实现四个现代化不懈的努力着，那时的他们理解的社会主义就是“楼上楼下电灯电话”，现在我们过着幸福的生活是由先辈们不断努力换来的，所以梦想的路上要学会感恩。

孤单并不可怕，用爱温他人，用自己的聪颖踏出美丽而灿烂的人生足迹，未来并不那么遥远。不要辜负前面为你铺路架桥的人，不管生命的姿态如何，都要学会感恩；如果有一双手为你撑起小小的天空，不管那力量有多少，都要学会珍惜；或许你会顺风顺水，但千万不要夜郎自大；或许你会坎坷难行，但千万不要妄自菲薄。

我们就站在舞台中间，相信“我就是我，我相信明天”。抑或有人才嘲笑你的无知，把它当成喝彩声就好，因为前进的路上总有傻子在笑的，不要在意什么流言蜚语。人生也许会有飘忽不定的感觉，但没有关系，“欲与天公试比高的”

心永远不要丢失，因为只有想要的人才会努力。

生命抑或长抑或短，是在于自己怎么理解。有梦想的人，认为短短几十载，就在拂袖之间，就在弹指之间，他们与信念为伴，他们永远不孤独；想虚度年华的人，这漫长的岁月，对他们来说是折磨，是空虚和无边的寂寞，他们以平淡为伴，他们也不知何为孤独。

祖国的事业犹如朝阳冉冉升起，作为90后的我们不要羡慕过去，不要对未来太多空想，立足实际，大步向前。不要像有的人说的“90后自私、冷漠、心灵脆弱，是啃老族。”。我们要勇敢的告诉世界90后早已吹响了前进的号角，我们的青春和力量没有终点，我们不怯懦，我们“never give up”,我们承担得起祖国的未来和明天。

有一种永不放弃的信念，不管在何时它都会带你走向远方。要相信，只要你有想飞升天和太阳肩并肩的信念，世界就会等着你去改变。想做的梦，不怕

别人嘲笑，不管有没有烦恼，勇敢的大步向前。

有了梦想的路，年轻的梦没有终点，最终我们就会“满载一船星辉”。

成功者永远在路上

成功不是戴上一个又一个花环，成功是战胜一个又一个挑战，成功是迈向既定目标，百折不挠，持之以恒，不达目的绝不罢休。成功者永远在路上。

我自信我会成功，但我还没有成功，我一直行进在成功的路上。

几年前，我也和芸芸众生一样，认为成功是一个结果。比如说，某项比赛中得了冠军，某项计划超额完成，某个领域有了突破，甚至某个人当了老板??我都会认为他们成功了。我昨天的文章《激情源自企业，信心来自企业》一文中就谈到，我身边的几个同事做老板的事例，大家都认为做老板就是成功的标志。可是没有想到，短短几年时间，当时讲的几个老板他们多数都失利了，重新又走上打工之路。不过，我也并不认

为他们去打工就失败了。因为我不知道他们各自的终极目标是什么，他们追求的是什么，他们当老板失利了，也许他们去打工会更成功。这其中最成功的代表可能莫过于打工皇帝唐骏。唐骏去微软打工之前也是二家公司的董事长。谁又能否认这些当老板失利而又重返打工行列的大军中不出现第二个唐骏呢？

我身边就有二个事例证明：当过老板的人打工会更受欢迎，至于成不成功，咱们姑且放在一边。

我在锁厂的供应部曾经有一个江西女孩做文员，碰巧她也姓唐，就叫她小唐吧。小唐只是高中毕业，但她做事却比好多刚出校门的大学生有条理，态度更积极，交待给她做的事情，没有让你操二次心的。有一个周末，我没有回家，想了解一下出口锁外加工配件的计划执行情况。小唐正好加班。由于要等供应部经理，我们俩人就聊起了家常。原来，她在老家开过店，她说把工作当自己的事来做，你既不觉得累，也不会

去同他人比报酬。既然已经来到了一个企业，你对自己的工作不满意、对自己的待遇不满意，对上司的态度不满意，对同事的势利不满意，除了徒添自己的烦恼，你能改变什么？打工，不担心赢亏，三餐不愁，每月还有工资领取，比我开小店强多了。开店说起来也是老板，一个月下来，不说领工资，如果不赚钱，还亏了本，你去找谁？

你说说，有这样心态的员工，哪个上司不喜欢，哪个老板不满意？听说我走后，她被提升为供应部副经理，后来又被我的一个好友老板找去做了生产经理。

小唐是打工成功，还是当老板成功？相信大家都会有自己的判断。

再说说另一个例子。故事的主人公仍然是江西人，不过他是一个小伙子。姓陈，现在已是我的外甥女婿。小陈，一开始就在锁厂打工，在工厂做到了车间副主任。后来和另二个同事创业，三人投资三万元开锁厂，当他征询我的意

见时，我未置可否。不到半年，小陈的第一次创业就告吹了。他跳槽到顺德另一家锁厂当了生产经理。几年后，当他在该厂地位如日中天的时候，他辞职了，又和另外三人开起了锁厂。这次他们撑了一年多，四人投入的二十万又打了水漂。他又被顺德锁厂的老板请回去做厂长，收入更高了。小陈虽然只是技校毕业，可是在制锁行业，他们那一批人经过十年的磨练，都成了行家里手。碰巧有一个认识我的顺德老板想开一家锁厂，苦于不懂技术，请我帮忙物色人选：并许诺“只出技术不出钱，我给他40%的股份”。其实他早已瞄准了我的外甥女婿，不过是想让我帮他作说客而已。结果可

想而知。小陈去年已在广东中山买车买房，前几天我给他打电话，问起工厂的情况，小陈告诉我，月产量已稳定在每月八万把以上——虽然不多，但比起他前二个厂生产的总和已不相上下了。

你能说，小陈第一次开锁厂就失败了或者说第二次开锁厂也失败了？恐怕不能！成功学讲：“机遇偏遇有准备的头脑”。小陈没有前面的两次失利，他会有第三次的机遇？

小陈还很年轻，年赚几十万，你就说他成功了？我当然希望他一直成功、永远成功。但是，愿望美好，不等于就一定能实现。因为今天的成功，并不代表明天的辉煌。

像利安制锁经历了怎样的风光？首届“中山市十大民营企业”、“纳税大户”、“慈善明星”??曾经多少桂冠挂在利安制锁的办公室墙上。利安制锁的老板又是何等的荣耀？当然我仍然认为，这并不代表利安老板就一定失败。因为我说了，成功永远在路上。爱多老板不也是曾经身陷牢狱，而今不也是重新站了起来，又办起了节能灯饰生产企业？巨人集团的史玉柱不也曾身陷债务危机，最后不都站起来了吗？利安的老板也一定能站起来。如果他真正面壁思过、痛

改前非，几年以后重新站起来，绝非空谈——这也是我曾经替你打拼的兄弟最大的心愿。

因为我相信成功永远在路上，哪里跌倒哪里爬起来，屡败屡战，只要身躯尚存、灵魂尚在、精神不死、理想不灭，任何人不管失利多少次，只要你最后挺住了，人们还会当你是英雄！中国人讲究“不以成败论英雄”，应该就是对“成功永远在路上”观点的最好诠释。

第三篇：学习,我们永远在路上（精选）

各位领导，老师：

下午好！我演讲的题目是：

学习，我们永远在路上

第一批小学教师远程研修结束了。我依然沉醉于远程研修的两岸美景中，依依不舍、留恋忘返。短短几十天，我已与远程研修结下了不解之缘，远程研修已成了我生活、生命中的一部分。

在这次远程学习期间，我倾听着专家们的指导引领，欣赏着名师们的优秀课例，交流着老师们的精彩作业，品尝着研修中的丰硕果实，感动着、体会着专家、指导老师们的辛苦付出……

在这个平台上，我们把自己的思考困惑说出来和大家共同释疑；我们把自己的学习体会说出来和大家共同分享；我们把自己的成功喜悦说出来和大家共同欢笑；我们把自己的真情实感说出来和大家共同奋进……老师们的成功感、责任感、幸福感共同提升！

我们每天学专题、写作业、发评论、写随笔，磨课例,忙的不亦乐乎，但忙并快乐着；我们每天耕耘着，付出着，思考着、感动着、幸福着，累的冥思苦想，但累并收获着。

没有人能随便成功。不经历风雨怎能见彩虹、不经历破茧的阵痛怎能凸显羽化的美丽。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；欲穷千里目，更上一层楼。

远程研修是一种吸引，不是为了完成任务；远程研修是一个典范，为我们树立了教学的榜样；远程研修是一次机会，让我体会到了学习的乐趣；远程研修是一架云梯，指引我不断向上攀登的方向；远程研修更像是一条巨大的远洋舰，载着我们奔向教育改革新天地，谱写教育改革新篇章！

研修培训学习虽已结束，但令人欣喜的是这个学习的平台能长期保留。老师们能随时在课间空堂时，再次品味专家们的字字珠玑，再次欣赏名师们的优秀课例，再次审视自已的课堂教学，再次感受做教师的幸福和快乐！

远程研修，只是一个开始；培训学习，我们永远在路上。

第四篇：“出发后,我们永远在路上……”

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“出发后,我们永远在路上……”

作者：

来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第05期

吉林省松原市宁江区实验中学，是宁江区人民政府与北京师范大学合作于2001年6月创办的完全中学不断发展壮大后，2010年8月剥离出来，独立开展办学活动的实验性、示范性初级中学，学校坐落于松原市江北城区东南部，在校生3000余人，教学班32个，教职员工120人。

学校从无到有，从小到大，从弱到强。虽然建校刚逾十载，独立开展办学活动才满三年，但已经发展成为宁江区的“龙头校”、松原市的“窗口校”、吉林省的“知名校”。在“和谐、超越”的校训精神和“以人为本”的管理理念引导下，学校在起步创建阶段就冲破新建校发展模式的传统禁锢，以改革的勇气、坚定的信心和创新的品质迈入健康、稳定发展的快车道。学校管理优质高效，教育教学特色鲜明，育人质量堪称一流，教育科研独树一帜，德育活动丰富多彩。经历了第一个三年的艰难创业、第二个三年的顽强崛起和第三个三年的健康发展后，2010年开始，学校进入创建特色、打造品牌、丰富内涵的“二次创业”的崭新发展阶段。

“课本剧”就是生活剧。“教育即生活”，宁江区实验中学从学生的兴趣和身心特点出发开展的“课本剧教育”，在一定程度上还原和创造了学生的生活氛围，引发了学生们的生活体验和感受，课本上和教育中那些原本用说教的方式传递给学生的信息，被演绎成学生喜闻乐见、愿意自觉参与其中的生活场景，以戏剧的方式展现出来，其教育功能可想而知，不言自明。这是在学生的生命画板上涂抹斑斓的色彩，是在学生的生活空间里装点美丽的花瓣。

“课本剧”就是情感剧。“教育是要用情来做的事业”，宁江实验人以充沛的激情做着一份伟大的事业，大爱情怀投入其中，贯穿始终。课本剧教育是充满着爱的情感教育，学生们牵动着情感长线，拉动体会人生、认识社会、畅想未来的情愫，关注自然、关心社会、关爱他人：编演课本剧的学生一次次在编演中感动着自己；观看课本剧的师生一次次被深深地感动。这份情感深深植入学生的心田，伴随着学生们的走过困惑、跨越艰难、忘却痛苦，在生活的路途上坚强前行，铿锵奋斗。

“课本剧”就是成长剧。“在活动中成长要远胜于在温室中成长”，课本剧教育锻炼了师生，从确定主题到选材，从编写剧本到排练，从场景布置到演出，师生们经风见雨，在“摔打”中成长；学生们读的书多了，查阅的资料多了，思考的问题多了，生活体验多了，他们的见识在广博，能力在增强，素质在提升；正是在课本剧教育中，学生们张望着多彩的生活世界，辨别着美与丑、真与假、善与恶，他们也用“剧”的形式讴歌美、真、善，鞭挞丑、假、恶，在讴歌和鞭挞中，学生们的思想道德在进步，学识能力在长进，综合素质在提高。

“课本剧教育”实验研究在宁江区实验中学走过了十个年头。在一次总结“课本剧”教育教学实践研究开展情况时，校长马文华深情地告诉实践研究的教师们，“作为一种教育方式，„课本

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剧‟教育虽然已经历了十年的实践研究和发展创新，产生出一些令我们欣喜的成果，但教育永无止境，„出发后，我们永远在路上……‟，任何停歇下来的做法都会是对教育的戕害，就连停下来的想法都会危害教育的发展。”

“出发后，我们永远在路上……”，宁江实验人正以坚韧的意志、开拓的品质和创新的精神，坚实地走在创建特色、打造品牌的教育改革道路上。

第五篇：我们永远在路上

我们，永远在路上

盼来了，盼来了深秋的辉煌

盼来了，盼来了灿烂的时光相同的日子十一月八日

历史在书写

书写着我们记者的人生华章

我们是一群年轻的记者

云梦的成长伴随着我们成长

当我们追踪每一件新闻的时候

沧海桑田的传说就镌刻在摄像机上

我们奔走在绿色的田野

我们匆忙在蓝色的厂房

当画面与文字笑迎观众的时候

我们多想，多想偎依在爱人的身旁

摄像机捕捉到的画面

总有让我们激动的地方

曲阳广场的美丽喷泉讲述着故事

告诉了我们二十年前的荒凉

摄像机捕捉到的画面

总有让我们流泪的地方

府河堤外那逝去的河水

告诉了我们什么是坚强的力量

摄像机捕捉到的画面

总有让我们愤怒的地方

法庭上那触目惊心的案例

告诉了我们社会还不是那么理想

摄像机捕捉到的画面

总有让我们辛苦的地方

睡虎地出土的竹简陶楼

告诉了我们还原真实是多么的光明堂皇

摄像机捕捉到的画面

总有让我们欢欣的地方

中央电视台播出的云梦新闻

告诉了我们汗水的价值和艺术的力量

摄像机捕捉到的画面

总有让我们思索的地方

一个又一个的会议报道

催生了新闻改革的进步曙光

多少个日日夜夜

多少个暑热寒凉

我们克尽着记者的职责

我们的心血化作了汗水流淌

我们期待着产业的壮大

我们承当着经济的增长

我们永远在采访的路上

因为前方是升腾我们事业的朝阳