白土岗镇中关于洋思课堂教学模式中小组合作竞争激励机制的经验交流材料

第一篇：白土岗镇中关于洋思课堂教学模式中小组合作竞争激励机制的经验交流材料

关于洋思课堂教学模式的 教研教改汇报交流材料

白土岗镇中

2014-1-2 各位领导、各位同仁：

大家上午好！

今天很荣幸给大家汇报我校关于洋思课堂教学模式的教研教改活动情况。恳请各位领导和同行给予多多指导和斧正。

一、今年教改教研活动的情况

2013年我校继续加大课改力度，切实做好关于洋思课堂教学模式的深化工作。

1、坚持每周听评课活动和教研教改学习制度。今年春期和秋期开学时，制定听评课教研活动计划，提前把本学期教师每周上公开课的情况安排打印成表，每周各教研组组织一次听评课活动，一般每周不少于四节观摩课。要求讲课教师必须按照洋思课堂模式上课，听课教师当场对教学情况打分作出评价，并且及时进行评课，同时对该学科的业务和课改进行讨论和学习。听评课和业务学习过程中，要求学校领导包干到各学科参与，如语文学科由团支部书记向广耀负责，数学学科由政教主任王兴照负责，英语学科由我负责，理化由教导主任张鹏负责，政史地生由副校长李航献负责。

2、深化小组合作竞争激励机制

（1）、进一步对小组进行开发，按照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则构建小组，确定小组人数（四-----六人）。本学期增加了动态管理小组，小组成员应是动态的，可以根据学习成绩的变化进行调动，可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可 以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。（2）、教师要对小组做好指导，形成有序的合作规则；并且恰当安排好合作学习的范围与时机，在自学指导中根据知识的难易程度明确自主学习和探究合作的关系；培养学生的合作意识，要特别关注合作学习中的弱势群体。

（3）、小组合作学习的评价和激励。要对小组合作学习进行有效的评价,激励学生更好地参与学习，将学生自觉不自觉的引入竞争，从而更好地达到以评促学的目的。在课堂上，根据小组成员的展示、质疑、点评和所探究知识点的难易程度、问题大小，以及探究结果的准确程度和是否反映创新精神，小组内成员的合作情况及所有成员对目标的掌握情况，教师给予具体分数的评价，可以加分也可以扣分。本节课结束后，评出明星小组和明星个人，一周结束后，评出周明星小组和明星个人上报学校给予奖励。同时，要求教师发挥教学机智，运用多种激励手段，如给与学生笑脸、激励性语言的使用、语音语调的变化等方式，以教师的激情来带动学生的热情。

另外，要求教师授课提问时尽可能提问到小组，而不是个人，以此推动小组成员之间的合作，提高组员之间的协调能力。

3、每学年春期学校举行洋思课堂竞技活动，今年春期已经是第五届。要求任课教师全员参与，分两轮进行，通过第一轮的听评课，各教研组选拔推荐出参赛教师，由学校指定评委进行评定，最后评选出一二等奖，学校给与物质奖励，并在期末量化中加分（3分、5分）。极大调动了教师参与课堂改革的积极性与主动性。

4、加强对青年教师的培养力度。经学校牵线，为中青年教师结帮扶对子。通过种种举措，青年教师成长很快，一部分在课改中已经勇挑大梁，如向远阳、王丽、杜娟、李国武等。

二、目前状况

在全面推行洋思课堂的教学改革中，现在我校大多数教师已经能在课堂上正确引入小组合作竞争激励机制，学生也比较能够有序的配合，默认这种学习模式。在各个学科中也涌现了一批课改带头人。如语文学科的张存、李宇，英语学科的向远阳，数学学科的孙石落、高峰等同志多次承担讲授公开观摩课的任务，所讲的课均能较好的阐释洋思课堂的理念，学生积极参与，展示、点评、质疑精彩纷呈，教师引导到位，小组合作探究表现出色，评价机制运用灵活娴熟，能够体现自主学习、合作探究的课堂特色，深受听课领导和老师的好评。并且在今年的两课验收中优质课过关率达到了75%。

三、存在问题

1、在课改中胆子不够大，思想不够解放，仍然缩手缩脚。如七八年级课改搞得如火如荼，九年级却仍是老教法，以后对九年级课改的开发势在必行。

2、小组的构建仍需进一步研究，班级的班主任和任课老师要把小组的开发当做日常的工作来对待，学校要做出进一步的指导。

3、课改已经搞了几年了，但仍然没有产生效益，学生的成绩不突出，说明课改的力度与落实还不够，还要进行深化、细化，不能只流于形式，表面轰轰烈烈，实际没有效果。

4、今年秋学期开学后，我校一部分实力比较棒的教师或被选调城关镇，或者去了小学，并且随着越来越多的特岗教师生育请假，造成了课改的人力资源匮乏。

对于所面临的问题，我们相信，在教研室领导和中心校领导的关心指引下，在各位同仁的共同参与研讨下，课堂教学模式的改革一定能够更加深入，更加科学合理，为我们教育质量的全面提升注入更多的动力源泉。

我的汇报完毕，谢谢大家！

白土岗镇中

2014-1-2