浅谈初中计算机网络的教学

第一篇：浅谈初中计算机网络的教学

浅谈初中计算机网络的教学

栖霞市翠屏街道一中 范寿江 丁言章

随着经济的发展，时代的进步，人们对信息的要求越来越紧迫，报纸、书籍等平面媒体已很难满足人们对信息的需求。计算机网络凭借其速度快、信息全、易采集及具有交互性的特点，已经成为人们获取信息的重要方式，合理、科学地通过计算机网络获取信息、甄别信息是每一位中学生必备的技能。

而初中学生刚刚接触计算机网络，对计算机网络只是一只半解，把计算机网络看得太神秘，满心的好奇，却又有些迷惘，而面对排山倒海的大量鱼目混珠的信息，只是毫无目的的走马观花，却不知信息的好坏，也不知信息的如何获取。对于计算机教师而言，对于计算机网络的教学也感到迷茫，不知如何讲授。下面针对这些问题，谈谈我的几点意见。

一、让学生认识计算机网络

教师要讲好计算机网络，首先要让学生充分认识计算机网络。所谓计算机网络是指分布在不同地理位置上的具有独立功能的多个计算机系统，通过通信设备和通信线路相互连接起来，在网络软件的管理下实现数据传输和资源共享的系统。它综合应用了几乎所有的现代信息处理技术、计算机技术、通信技术的研究成果，把分散在广泛领域中的许多信息处理系统连接在一起，组成一个规模更大、功能更强、可靠性更高的信息综合处理系统。

计算机网络的概念对于学生的理解有些抽象，像在丛林中迷失了方向，满头雾水，一片茫然。教师可以联系本校微机室的内部计算机网络的连接，介绍把一个微机室的多台计算机通过网线连接起来，把教师用机作为服务器，然后在服务器共享一个文件夹，那么学生用机就可使用服务器共享文件夹中的文件了，接着让学生操作一下，学生茅塞顿开，在脑中就形成了一个网络的虚拟模型。

二、让学生熟悉计算机网络的功能

在理解和掌握计算机网络概念的基础上，让学生再熟悉一下计算机网络系统的功能。计算机网络系统具有丰富的功能，其中最重要也是日常生活中最常用的功能是资源共享和快速通信。

资源共享是计算机网络的重要功能。计算机资源包括硬件、软件和数据等，所谓资源共享是指网络中的计算机的资源可以互相通用，这样可以减少信息冗余，节约投资，提高设备的利用率。例如，在一个办公室里的几台计算机可以经网络共用一台激光打印机。教师在授课过程中可在服务器上共享一个含有图片库的文件夹，让学生看一看该文件夹中的美丽图片。

快速通信通常也叫做数据传输。这是计算机网络最基本的功能之一。计算机网络为分布在不同地点的计算机用户提供了快速传送信息的手段，网上不同的计算机之间可以传送数据、交换信息（如文字、声音、图形、图像和视频等），为人类提供了前所未有的方便。例如：电子邮件可为有关部门和个人快速传送信函、公文，甚至图像和语音等多媒体信息，提供快捷方便的邮件服务。教师可让学生通过教室局域网进行对话交流，让学生互相在网络上发一封电子邮件，亲身感受一下计算机网络通信的方便快捷。

三、让学生掌握计算机网络的应用

近几年来，网络已悄悄地进入到社会的各个应用领域（如教育、科研、文化、经济、新闻、商品和娱乐等），已在影响和改变着人们的工作和生活方式。

就初中学生而言，要利用计算机网络浏览信息并获取信息。计算机网络信息的浏览是通过专门信息查询软件（如万维网、搜狐网、谷歌网、新浪网等）进行信息搜索，教师在授课时，可让学生根据自己的爱好，自由地选择查询软件进行信息浏览。如有的同学喜欢文学，可以到网上去看海量的文学作品，古今中外、琳琅满目；有的同学爱好体育，到网上去就能看到各种体育资料、赛事专题、体坛快讯；有的同学爱好音乐，到网上去可以听到自己心中偶像的歌曲……自己需要哪类信息，就浏览相应的网站。进入相应的网站后，看到自己所需的信息，可以使用一些专门下载软件（如迅雷、快车、阿里巴巴等）获取这些信息，以备使用。教师在授课时，也可以让学生自己下载一篇论文、一首歌曲、一幅图画……使学生亲身体验到计算机信息的浏览和获取是如此轻松、如此惬意。

四、让学生具有计算机网络的道德意识

每一种新事物的成长都伴随着精华和糟粕，计算机网络更是如此。计算机网络在给人们的信息需求带来方便和快捷的同时，也带来了许多不健康的内容和信息，而初中学生中绝大多数心智还不成熟，往往会沉迷于网络而影响学习、生活，不仅影响了学生自身的身心健康，还影响了家庭成员的关系。面对网络上散布的各种信息，无法辨明其是非，很容易在虚拟的网络世界里上当受骗。这就要求教师在授课过程中，要对学生渗透计算机网络道德意识，如正确对待网络游戏、合理取舍网络信息、努力规范网络行为、健康上网等思想意识，并向他们展示青少年因沉迷于上网而堕落消沉甚至犯罪的典型事例，循循善诱，使得学生从内心抵制网络的不良影响。

总之，对于初中计算机网络的教学，信息技术教师不能照本宣科，要以学生为主体，以教师为主导，以学生实践操作为主，同时要加强学生良好的计算机网络道德意识培养，让学生在得到学科知识的同时，自然而然地得到思想品德的熏陶，努力规范上网行为，有效抵制网上的一些不良信息的影响，健康地在网上资源的海洋里畅游。

第二篇：微谈计算机网络教学在初中物理

微探计算机网络教学在初中物理

课堂教学中的应用

李云

摘要：利用计算机网络课堂教学，可以变以往学生处于被动学习地位为主动学习，提高学生学习兴趣及求知欲，促进知识和能力的提高。利用计算机网络课堂教学能够实现抽象到具体的转变，可以实现动静的相互转化，能够实现从微观向宏观转移，有利于优化课堂教学结构，有利于突破重点难点，能增加课堂的容量，提高课堂教学效果，便于师生间双向交流。

关键词：网络教学 初中物理课堂教学 能力 教学效果 计算机技术的迅猛发展，网络的普及为初中物理教学提供了很好的教育平台。计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习的各个环节，使网络教学具有教学容量大、资料更新快和模拟生动的显著特点。这一点是有限空间和有限时间的其它传统教学方式无法比拟的。

网络教学系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境。

计算机网络教学在初中物理教学中起到化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作的作用。对化解知识难点，提高综合能力，提高课堂教学效果，推进素质教育具有重要意义。

一、网络教学及计算机辅助教学对物理课堂教学的影响

课堂是学生获取各种知识的最直接场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，也是计算机实现辅助教学功能的主要场所。利用计算机进行课堂教学，可以变以往学生处于被动学习地位为主动学习，提高学生学习兴趣及求知欲，促进知识和能力的提高。

1、应用网络教学及计算机辅助教学使教学过程实现抽象到具体的转变。很多物理知识比较抽象，如关于物体相对运动的知识，分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电、磁场知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到。牛顿第一定律等规律所描述的则是一种用实验根本无法验证的理想情况。若将多媒体教学技术的研究与物理教学研究整合起来达到优势互补，这样就能够很好的解决这些难题。

比如：机械运动中的相对运动，对中学生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的内容我们即可应用计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程，配上声音的效果，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。并通过学习初步形成辨证唯物主义的运动观。

又如：浮力知识是初中物理中的重点和难点内容，其中物体的浮沉条件我们可以利用潜水艇的浮沉原理课件形象生动地展示，化抽象为形象，突破了难点，使学生更容易理解物体的浮沉原理。

2、应用网络教学及计算机辅助教学可以实现动静的相互转化

在物理教学中，有很多物理现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束了。以至于学生不容易理解其中的本质，给物理教学带来麻烦。我们可以利用网络教学实现动静的相互转化来实现解决问题的目的。如平抛运动我们就可以使用数码相机把其运动全过程拍下来，然后进行制作，制成网络课件，并利用计算机可反复操作的特点，快放、慢放其运动轨迹，使学生认识其运动过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释它下落时的特点。教学中的难点就容易突破，省时方便，提高了教学效率。

3、应用网络教学及计算机辅助教学能够实现从微观向宏观转移 由于条件限制，物理教学中有些物理的实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。如初三物理《核能》这部分内容，学生不容易理解、记不住。我们可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示。我们把中子、铀核等用不同颜色区别，让中子撞击铀核，伴随着一声巨响，看到了“核”裂变过程。为了让学生更直观的了解核裂变的威力，我们可以利用网络视频播放原子弹爆炸的场景；播放大亚湾核电站的工作视频，让学生体会到核武器作为杀人工具的残酷无情，同时也体会到人们利用核能的具大利益。唤起同学们热爱和平，反对核战争，反对使用核武器的觉悟。唤起同学们作为一位中国人的自豪感。在这次活动中我们利用了网络教学及计算机辅助教学让枯燥的物理理论得以升华，形象而又直观的过程让学生感受到科学的无限的魅力，感染了学生的学习的动机，使学生变被动学习为主动要求学习，培养了学生的崇尚科学的精神品质，同时也培养了同学们的爱国主义精神。

二、网络教学有利于优化课堂教学结构，突破重点难点

传统的教学活动中，教师通过讲解、演示、学生分组实验等方式向学生传授知识，由于学生受思维发展的限制，使得教师必须用许多形象的语言进行描述，同时教师的演示有时受客观条件的局限，效果不够明显，应用信息技术，可以突破时空的限制和语言描述的困难，形象地展示素材，再现前人所做的实验，学生通过对实验的观察，得到对现象的认识。如发电机中线圈的转动方向、磁感应线的方向和线圈中感生电流的方向间的关系，用讲解和挂图的效果就没有多媒体课件的动画效果直观、形象。

三、利用网络教学能增加课堂的容量，提高课堂教学效果

教学工作是要讲究效率的，根据当前教改的动向，在不增加学生过重课业负担的前提下，使学生学习更多的知识，只靠教科书、黑板、粉笔是比较困难的。采用信息技术后，就可以充分调动学生的各种感觉器官，缩短教学难点的突破过程。这样就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，既丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端。利用视频展示可以增加学生练习的机会，从而调动了学生的学习积极性，增加了学生的活动时间，从而达到增加课的容量，提高课堂教学效果的目的。

可以及时评测和反馈，应用操作练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在课堂练习和测验中巩固、熟练所学的知识，选择不同的学习内容和确定学习目标，教师还能在一定程度上注意学生的个别差异，因材施教。

四、利用多媒体进行教学可优化教学过程

使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，相互融合，达到整体优化。课件不仅可以模拟物理实验、演示物质变化的情景和过程，还能再现定理、定律、规律的推导过程。对于一些难以用语言描述清楚的物理过程，用多媒体动画技术模拟再现，节约大量的教师口头讲述时间，这些信息具有很强的表现力，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。课件不仅应用于课堂教学中，还可以在课下对学生起到自学辅导作用，使课堂的45分钟有了足够的外延，优化了教学过程。

五、应用网络教学及计算机辅助教学便于师生间双向交流

传统的物理教学过程中，主要是教师讲学生听，不便于学生个性的培养。应用网络教学及计算机辅助教学能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法。当学生对某个物理现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，教师提供解答，这样

双向交流中使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实现学生主体教师主导的现代教学思想。

参考文献：

[1]丁建荣，《网络环境下的中学物理研究性学习教学策略与评价》《中国现代教育装备》月刊2006年第10期；

[2] 杨勇，《多媒体网络技术在物理教学中的应用》 《中国成人教育》2005年第9期； [3] 钟启泉，《物理教育展望》 上海 华东师范大学出版社 2002

第三篇：计算机网络教学工作总结

电子商务网络技术基础课程教学工作总结

新的学期已接近尾声，12电子商务班的网络课程也已结束，现就这个学期以来工作情况总结如下：

1.教学方面：

电子商务的产生发展依赖于计算机网络的发展，所以计算机网络这门课程不仅仅是计算机专业的必修课程，也是电子商务专业学生所需要掌握了解的。该课程不仅要求学生掌握较扎实的理论基础，还要求学生具备很强的操作能力。尤其是对中职学生而言，此课程最终目的要落实到应用上，要求学生能综合运用计算机网络的理论知识，掌握网络的组建、配置和维护技能。这门课程因为涉及太多的理论知识，相对比较枯燥，学生在学习理论时不能同时动手做实验，导致理论与实践脱节，学生对理论学习比较排斥，在做实验的阶段无法有效地将已学理论和实践结合起来。再加上学生基础较差，学习理论相对比较困难，所以每次上课都会配合PPT或者动画等深入浅出地讲解网络理论知识。课程中有许多知识比较抽象，如数据通信基础理论、网络体系结构、网络协议、路由原理等，学生不易理解和掌握。为了将抽象的理论讲明白，我认真准备教学课件，做到简明易懂，只讲授其中最核心的理论知识，同时充分利用图像和动画手段将抽象的理论变成动态的画面。例如，在讲授数据通信的交换技术时，共有三种交换技术：电路交换、报文交换和分组交换，上课时将这三种交换技术制作成动画形式，改善了教学效果。电路交换分为三个阶段：建立电路、占用电路传输数据和释放电路，课件能生动地反映这三个阶段；报文交换无需建立电路，但每个数据文件作主一个报文整体进行路由寻址，通过中间的交换节点进行存储转发，最终到达目的地，动画课件能形象地展示整个过程；分组 1

交换与报文交换类似，将报文分成了多个数据片段（称为分组或包），通过中间的交换节点进行存储转发，有数据报和虚电路两种方式，纯粹理论讲授学生不易理解，通过动画课件的教学，学生基本能理解这三种交换技术。

2.作业及课外扩展：

因为计算机网络理论较丰富，所以我会经常从网上或其它途径获取题库给学生作为课后练习，使他们的知识能得到巩固。

3.个人教学业务水平学习方面

信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。

第四篇：计算机网络教学设计

《计算机网络》教学设计

平遥职业中学

阮宇科

【教学目标】

1、理解计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。

2、了解计算机网络的基本拓扑结构。

3、掌握如何组建基本的计算机局域网。【教学重点】

计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。如何组建基本的计算机局域网。【教学难点】

如何组建基本的计算机局域网。【教学方法】

课件演示，实践操作演示 【教学时数】 一课时

【教学过程】

一、导入

随着计算机技术的普及与发展，计算机网络已经在我们现实生活中占据越来越重要的低位，而人们计算机网络技术也日益重视，本节课我们学习计算机网络技术的基本知识，并学习如何组建简单的局域网。

二、教学过程

1、计算机网络的定义：

把分布在不同地点且具有独立功能的多个计算机系统通过通信设备和线路连接起来，在功能完善的软件和协议的管理下实现网络中资源共享的系统。

由定义可知：

(1)计算机网络是“通信技术”与“计算机技术”的结合产物

(2)以数据交换为基础，以资源共享为目的

2、计算机网络的特点：

（1）开放式的网络体系结构，使不同软硬件环境、不同网络协议的网可以互连，真正达到资源共享，数据通信和分布处理的目标。

（2）向高性能发展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒体技术，提供文本、声音图像等综合性服务。

（3）计算机网络的智能化，多方面提高网络的性能和综合的多功能服务，并更加合理地进行网络各种业务的管理，真正以分布和开放的形式向用户提供服务。随着社会及科学技术的发展，对计算机网络的发展提出了更加有利的条件。计算机网络与通信网的结合,可以使众多的个人计算机不仅能够同时处理文字、数据、图像、声音等信息, 而且还可以使这些信息四通八达,及时地与全国乃至全世界的信息进行交换。

3、计算机网络的发展：

第一阶段（50年代）：计算机通信网络，特征是主机计算机与终端互连，实现远程访问。1．具有远程通信功能的单机系统

解决了多个用户共享主机资源的问题 存在问题：主机负担重，通信费用高

2、具有远程通信功能的多机系统，解决了主机负担重、通信费用昂贵的问题。主要问题：多个用户只能共享一台主机资源 第二阶段（60年代）：计算机通信系统，特征是计算机与计算机互连 采用分组交换技术实现计算机—计算机之间的通信，使计算机网络的结构、概念都发生了变化，形成了通信子网和资源子网的网络结构主要问题：网络对用户不是透明的。

第三阶段（70年代中期—80年代末期）：现代计算机网络阶段，特征是网络体系结构的形成和网络协议的标准化。

在计算机通信系统的基础之上，重视网络体系结构和协议标准化的研究，建立全网统一的通信规则，用通信协议软件来实现网络内部及网络与网络之间的通信，通过网络操作系统，对网络资源进行管理，极大的简化了用户的使用，使计算机网络对用户提供透明服务。局域网技术出现突破性进展。

4、计算机网络的分类

5、计算机网路拓扑结构

概念：

网络拓扑结构指连接于网络中的端系统或工作站之间互连的方式；简单地说：指网络形状，网络的连通性

常见的网络拓扑结构：

总线型、星型、环型、树型、混合型、网状型、蜂窝型

6、如何组建简单局域网

要组建一个基本的网络，只需要一台集线器（Hub）或一台交换机、几台电脑和几十米电缆就能完成。这样搭建起来的小网络虽然简易，却是全球数量最多的网络。在那些只有二、三十人的小型公司、办公室、分支机构中，都能看到这样的小网络。这样的简单网络是更复杂网络的基本单位。把这些小的、简单的网络互连到一起，就形成了更复杂的局域网LAN。再把局域网互连到一起，就组建出广域网WAN

水晶头的制作

水晶头种类主要有以下几种:RJ45(主要应用在计算机网络环境)568B:白橙／橙／白绿／蓝／白蓝／绿／白棕／棕 568A:白绿／绿／白橙／蓝／白蓝／橙／白棕／棕

应用：

直通线(straight-through cable)： 一根网线，两端的线序相同叫直通线，即两端线序相同，都是568B标准,用在不同设备之间，比如：PC到交换机、PC到ADSL modem等

交叉线(crossover cable)：

一根网线，一段为568B线序，另一端为568A线序。相同类型设备连接使用交叉线，如电脑与电脑，交换机与交换机、交换机与集线器等 实例示范：

教师实际操作制作一个水晶头 【教学小结】

本节课学习了计算机网络的定义，特点，分类以及发展历程，并简要介绍了计算机网络的拓扑结构。重点学习了计算机网络局域网的组建方法。【课后作业】

观察学校机房局域网组建的案例。

第五篇：10年计算机网络教学工作总结

2010年计算机网络教学工作总结

冀中职业学院

张会芳

今学期我担任09网三的《网络设备互连》这门课程。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。网三的学生是对口招生来的，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少，讲课不能太深。

我的教学内容组织就注重社会需求与教学的关系，体现网络技术的教学特色。利用现代手段，改进教学方法。计算机专业本身就比较抽象，对于网络更是如此。如何将抽象的概念变得通俗易懂，这就要求我们利用现代化的手段。学校有网络实验室，计算机网络实验室对于培养应用型网络人才十分重要，充分为学生创造实验环境。

在教学过程中，我采用灵活多变的方法和手段，以使学生更好更快地接受所学知识，并能应用到实际生活当中。在教学设计上，把抽象的理论具体化、形象化。教学时采用项目教学法，体现在以学生为主体，老师为主导，以完成项目为目标。在教师的指导下，教师和学生要共同参与项目的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。在教学活动中，在教师引导下研究和解决问题，学生活动在教学中处于主要地位，教师则起引导作用。在教学方法上，以学生的独立

研究为主，教师的传授、指导都应配合学生进行。在教学过程上，总是从项目开始，通过研究解决问题，得出结论。

另外，采用多种教学手段（如：模拟器、虚拟机、当场演示、等），营造良好的课堂氛围。最后，为学生创造实验环境是十分必要的。在讲授组网技能时，将学生分成若干小组，每组学生都要从连线线起，将两台或几台计算机组网、设置。利用路由器仿真软件进行路由器配置实验，在不具备网络实验室的情况下使学生对网络设备有了深入了解。我尽量把理论课和实验课结合起来，随堂做一些网络小实验或演示实验之后，在课后网络实验室做分组实验，这样理论与实践尽可能做到不脱节。在期末时实验采取抽签式考核，现场设计现场实验，按时间、质量给出成绩，然后结合平时实验表现，最终给出该科实验的成绩。

以上是我本学期的教学工作总结，由于经验尚浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下取得更好的成绩。