2013教师培训小学数学模块三测试题

第一篇：2013教师培训小学数学模块三测试题

2013教师培训小学数学模块三测试题 题目1 在引导学生运用转化思想进行学习时，教师要：（）

①引导学生思考是由“谁”向“谁”转化，为什么要实施这样的转化 ②保证转化前后的“等价”

③在最终得出结论时，要引导学生关注图形、算式的变换过程，即“旧知与新知之间什么变了，什么不变，相关要素是如何转化的” 选择一项： d.①②③

题目2 生活情境策略要体现：（）

①针对性强，情境要能突出所要学习的核心内容 ②主动性强，充分调动学生的主动性

③开放性强，不仅是为了引出问题、激起兴趣，更重要的是让其充满挑战性和开放性

④实践性强，要尽量突出生活情境的实践性 选择一项： c.①②③④

题目3

合作学习的学习效果评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：（）①自主学习能力

②对小组协作学习所作出的贡献 ③是否完成对所学知识的意义建构 选择一项： d.①②③

题目4 正确

在“图形的认识学习策略”专题中，介绍了操作策略，规范的操作常规主要包括：（）

①确定学具摆放的位置，用之前、用之后放在指定的地方

②在动手操作之前，先听清楚老师的要求，听到老师说开始才能把学具拿出来，操作结束，及时收好学具

③在操作中不能随意拿别人的东西，按要求边操作、边观察、边思考，不影响其他同学 选择一项： a.①②③

题目5 图形的测量在不同学习阶段应该有不同的侧重，下面说法正确的是：（）选择一项：

d.其余说法都正确

题目6 正确

小学生的几何学习往往是从（）开始的 选择一项： b.观察具体对象

题目7 在图形的认识学习中需要由几何图形想象实际物体，不包括：（）选择一项：

d.观察实物，舍弃非本质属性，对图形的形状特征进行抽象

题目8 小学阶段图形的运动内容不包括：（）选择一项：

a.用数对确定位置

题目9

不同的学段，教师要有不同的动手操作要求和难度，包括：（）选择一项：

a.其余选项都正确

题目10 有效的操作策略主要表现在：（）选择一项：

d.其他选项都正确

题目11 下面说法不正确的是：（）选择一项：

d.具体问题中一定要精确测量

题目12 以下哪项不是《课程标准》对于第一学段“图形的运动”的要求：（）选择一项：

a.能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小

题目13 下面关于转化思想的说法，正确的是：（）选择一项：

a.其余说法都正确

题目14 小学几何课程内容的性质实质上是：（）选择一项：

a.直观几何、实验几何

题目15 《学习策略方法教学问题诊断与导引》教材，在“图形的运动学习策略”中介绍了“操作策略”，下面关于操作策略的表述不正确的是：（）选择一项：

d.操作策略的基本内涵是在学习中把生动具体的物转化成抽象化的数学知识

题目16 在生活情境策略的使用中，教师可以：（）①点面结合，全面把握生活情境 ②机智灵活，适时从情境中抽取数学问题 ③巧妙转化，让情境在课堂练习中再显威力 ④用心研究，及时反思与总结 选择一项： b.①②③④

题目17 《数学课程标准》指出：（）主要是指利用图形描述和分析问题。选择一项： d.几何直观.题目18 小学数学中的图形测量主要研究的是图形的大小，下面说法正确的是：（）

d.其余说法都正确

题目19 《课程标准》关于图形的认识部分，在第一学段的要求不包括：（）选择一项：

a.了解一些简单几何体和平面图形的基本特征

题目20 在三个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性，包括：（）选择一项：

a.其余选项都正确

题目21 理想的学习环境应当包括：（）选择一项：

a.其他选项都正确

题目22

皮亚杰认为，学习是一种（）选择一项： c.自我建构

题目23 对于几何直观的描述，下面说法不正确的是（）选择一项：

a.利用几何直观，可以把简单的数学问题变复杂

题目24 数学直观可以解释为：（）选择一项：

c.视觉化、形象化

题目25 20世纪90年代以后，在对认知心理学批判和反思的过程中，建构主义得以迅速发展，其核心是：（）选择一项：

d.研究学习者知识建构的机制问题

题目26 在几何学习中，要引导学生多样的观察体验，下面关于观察的说法正确的是：（）

①观察是获得空间知觉的必要环节

②观察是一种有目的、有顺序、相对持久的视觉活动，是学生了解外部世界不可或缺的一种活动

③观察能力是开启想象空间大门的钥匙，观察得是否深刻，决定着想象的最终形成

④没有观察就无从谈起发现，就更加不会产生丰富的想象 选择一项： b.①②③④

题目27 在使用操作策略时，教师要合理把握操作的形式，下列说法正确的是：（）

①操作可以是“围，量、画、剪、拼、折……” ②操作可以是“摸” ③“想”也是一种操作 ④“想”不是操作 选择一项： b.①②③

题目28 在抽象策略的运用中，经常要进行必要的比较。基于学生的知识水平和认识规律的比较，其价值在于：（）①有利于学生对感性材料的认识和分析 ②有利于学生感性到理性的提升

③有利于学生对概念本质的剖析、对知识结构的系统化

④有利于学生沿着“感知到分析、综合等抽象思维到形成概念”这样的路径，找到抽象图形本质特征的突破点 选择一项： d.①②③④

题目29 正确

《课程标准》将第一学段推理能力的目标设计为：（）选择一项：

b.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想

题目30 下面关于推理的描述，不正确的是：（）选择一项：

b.演绎推理是“从特殊到一般的推理”，它包含了归纳推理和类比推理

第二篇：2015长春中小学教师继续教育培训小学数学模块所有测试题答案

模块一测试题答案：

题目1.西方学者对有效教学的看法主要有三种取向，目标取向、技能取向和成就取向。以下叙述符合目标取向的是：（）

正确答案是：有效教学重点强调预期目标的达成以及教师为达成目标所采用的手段 题目2 高效教学的实施，最需教师提高的专业能力主要有教师的自我发展能力、教学管理能力以及学科教学能力这三大类。属于拓展性能力的是教师的：（）正确答案是：自我发展能力 题目3 以下能力中不属于小学数学教师教学管理能力的是：（）正确答案是：教师的创新能力 题目4 小学数学教师命题能力属于教师的：（）正确答案是：学科教学能力 题目5 小学数学教师教学反思能力属于教师的：（）正确答案是：自我发展能力 题目6 教学反思对小学数学教师专业成长具有重要的价值，表现在：（）正确答案是：其余选项都正确 题目7 下面关于教学反思的说法不正确的是：（）正确答案是：教学反思就是单纯的教学经验的总结 题目8 教学反思的过程一般可分为以下四个环节：（）正确答案是：发现问题-分析问题-理论假设-实践验证 题目9 下面关于小学数学教学反思的说法不正确的是：（）

正确答案是：根据教学反思的基本环节可将教学反思分为正面反思、反面反思、侧面反思，多面反思等 题目10 小学数学教学反思的方式可以是：（）正确答案是：其余选项都正确 题目11 下面关于小学数学教师教学创新能力的说法正确的是：（）正确答案是：其余选项都正确 题目12 教师的成长公式“成长=经验+反思”是（）提出来的。正确答案是：波斯纳 题目13 小学数学教师在教学设计（即备课）过程中的反思，称之为：（）正确答案是：课前反思

题目14 要提升小学数学教师的评价和激励能力，就要努力做到：（）正确答案是：其余选项都正确 题目15 在与学生交往过程中，要因人而异，采用不同的交往策略，做到：（）正确答案是：其余选项都正确 题目16 ”教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（）正确答案是：做到原则性与灵活性相结合 题目17 小学数学教师要想提升自己的课堂教学组织和管理能力，应该做到（）正确答案是：①②③④⑤ 题目18 教师在做教学设计时，要先对过去的经验进行反思，让自己的教学设计建立在（理性思考的基础上，从而使教学设计更科学、更有效、更有针对性。正确答案是：以往经验与教训 题目19 教师在课堂教学中的主要作用是（）正确答案是：导 题目20 确定数学教学方法的因素不包括（）正确答案是：教学时间

模块二测试题答案：

题目1 下面关于小学数学教材的说法不正确的是：（）正确答案是：小学数学教材就是教师的讲稿 题目2 在数学教学研究中，使教师受益最大的环节是（）正确答案是：自我反思 题目3 小学数学有效教学设计的基本点是（）正确答案是：创造性地使用数学教材 题目4 教材解读的思维方式主要着眼于：（））进行正确答案是：①②③④⑤⑥ 题目5 下面关于教材解读的说法正确的是：（）正确答案是：其余选项都正确

题目6 对教材的深度解读包括：（）正确答案是：其余选项都正确 题目7 要达到有效解读教材，下面做法错误的是：（）正确答案是：以教参的结论代替自身的思考与教学设计

题目8 小学数学教师要想提高教材解读的能力就要做到：（）正确答案是：其余选项都正确 题目9 下面关于教学重点与教材重点的说法不正确的是：（）正确答案是：教学重点和教材重点就是一回事

题目10 小学数学教师要想更好地处理教材，可以：（）正确答案是：①②③④⑤⑥⑦⑧ 题目11 下面关于课堂教学的说法正确的是：（）正确答案是：其余选项都正确 题目12 教育家（）把教育中应当达到的全部目标分成认知领域、情感领域、操作或动作技能领域，每个领域又按照从简单到复杂的顺序划分出若干层次，并以学生的学习行为体现出来。正确答案是：布卢姆 题目13 下面对于三维目标的说法正确的是：（）正确答案是：其余选项都正确 题目14 教学实践中，教师对待教材的态度，使用和处理教材的方法，是大不相同的。有些教师认为，学生学习就是学会教材，教材是教学依据，是教学内容的全部，教师备课要吃透教材，讲课要紧扣教材。这种以教材为中心的教学就是：（）正确答案是：”教教材” 题目15 下面关于三维目标的说法正确的是：（）正确答案是：其余选项都正确 题目16 下面关于三维目标三个维度的说法正确的是：（）正确答案是：三个维度应该是教学目标拟定的总体思路，而不是机械的把三种维度照搬到每节课的课堂教学中 题目17 有的老师设计的课堂教学目标超越了教材规定的阶段性要求，导致增大教学容量，增加学生的学习负担。这样的教学目标存在的主要问题是：（）正确答案是：三维目标的定位有偏差

题目18 要正确处理“知识和技能”与”过程和方法”的关系，下面说法正确的是：（）正确答案是：其余选项都正确 题目19 关注人是新课程的核心理念--“一切为了每一位学生的发展”。在教学中应该具体表现为：（）

正确答案是：其余选项都正确 题目20 小学数学教师要注意三维目标的设置，要做到：（）正确答案是：其余选项都正确 题目21 下面关于儿童学习的”最近发展区”说法正确的是：（）正确答案是：其余选项都正确 题目22 为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用：（）

正确答案是：探究的方法 题目23 从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有（）正确答案是：层次递进性 题目24 进行教学设计的关键是（）正确答案是：教材的解读与处理 题目25 小学数学有效教学设计的落脚点是：（）正确答案是：设计合理、明晰的教学目标 题目26 追求三维目标和（）的和谐是真实课堂教学目标设计的一个基本要求。正确答案是：教学实践 题目27 教学中教师“包办代替”会：（）正确答案是：剥夺学生能力发展的权利 题目28（）的达成度是检测一节课成败与否的重要指标,可以帮助师生及时发现和弥补教学过程中的遗漏和不足。正确答案是：预设目标 题目29 按照新课程的理念，学生应该是数学教学活动中的：（）正确答案是：主体 题目30 教学的最终目标是：（）正确答案是：促进学生发展

模块三测试题答案：

题目1 在小学数学阶段的概念主要有：（）正确答案是：①②③④ 题目2 下面关于”数学是什么”的说法正确的有：（）正确答案是：①②③④ 题目3 对“概念”的理解或定义，并不是数学独有的，它是许多学科共同的研究对象，包括哲学，逻辑学，心理学，语言学等。从不同的学科出发，对概念的理解也不尽相同。哲学眼中的”概念”是：（）

正确答案是：概念是事物本质特征的反映，“是逻辑思维的最基本的元和形式”。”数学概念是反映事物在空间形式与数学关系方面的关键属性或本质属性的基本单位。”

题目4 下面关于小学数学概念特性的说法正确的有：（）正确答案是：①②③④ 题目5（）是思维的核心。正确答案是：概念 题目6 《义务教育数学课程标准（2011）版》中指出，数学是：（）正确答案是：数学是研究空间形式和数量关系的科学 题目7 一个人的创造能力不仅取决于他的知识储备，还取决于他的思维方式，这可以表示为：（）正确答案是：创造力 = 知识量 + 发散思维能力 题目8 “概念是不直接由感官所获得的知识，而是经过直觉印象处理的结果”是（）角度对概念的理解。

正确答案是：心理学 题目9 下面关于小学数学概念的说法正确的是：（）正确答案是：其余选项都正确 题目10 在日常教学中，数学课的基本类型（即课型）包括（）正确答案是：①②③④ 题目11 下面关于数学课上创设情境的说法不正确的是：（）正确答案是：创设情境是引入学习的唯一方法

题目12 教师在用讲授法教学时要看对象，对不同年龄、不同个性的学生要采用不同的讲授语言，这体现了在讲授式教学时应遵循的原则是（）正确答案是：针对性原则 题目13 概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）正确答案是：小 题目14 影响学生数学概念学习的因素有（）正确答案是：①②③④⑤ 题目15 一般地，学生要形成一个数学概念，需要经历一个复杂的的思维过程，绝不可能一步到位。下列说法错误的是（）

正确答案是：需要经历从抽象到具体 题目16 小学数学教学情境要紧紧围绕（），为它而创设。正确答案是：教学目标 题目17 小学数学课堂情境创设的本质属性应该是：（）正确答案是：学科性 题目18 小学数学课堂教学中最简单的提问是（）正确答案是：知识性提问 题目19（）是在一定的教学理论指导下形成的相对稳定的教学活动结构或程序。正确答案是：教学模式 题目20 学生新知的学习是基于已有知识和经验的主动建构，是在原有基础上形成、拓展、验证和修改，是一个前后紧密联系的、新旧相连接的、动态进步的过程。学生的已有经验：（）。正确答案是：主要包括学生已有的生活经验和知识经验 题目21 运算包含很多种，小学阶段主要学习：（）正确答案是：整数、分数和小数的四则计算 题目22 小学阶段计算教学的重要性主要表现在三个方面，不包括以下的：（）正确答案是：创造性 题目23 在数的运算学习中要处理好以下关系：（）正确答案是：①②③④

题目24 ”好”的情境创设应该具有以下几个特征：（）正确答案是：①②③④ 题目25 算法多样化的最终目的应该是：（）

正确答案是：让学生学会选择出最佳方法，择优而用

题目26（）是小学数学课堂生活化的基本途径。正确答案是：创设数学教学情境 题目27 在小学数学教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到”授人以渔”。这说明教学中应该重视（）

正确答案是：发展学生能力 题目28 “人人学习有价值的数学”是指作为教学内容的数学不应该（）正确答案是：通过高强度训练才能接受 题目29 分数和小数的联系是（）正确答案是：小数是十进分数 题目30 ”数的运算”教学中的核心概念是（）正确答案是：计数单位 题目31（）在数学教学中占据着独特地位,它是知识学习的高级阶段。在数学知识的整合与理解、解题策略的构建与内化、思维能力的形成与提升等方面都起着重要作用。正确答案是：复习课 题目32（）是复习课教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的指向标，更是衡量教学效度的标杆。

正确答案是：复习目标 题目33 回顾所学的知识技能,将相关知识和技能系统化,使之成为学生（）中的一个组成部分，这是复习课中最重要的一个任务。正确答案是：认知结构 题目34 以（）为核心的复习课是为了帮助学生回归教材,理清教材脉络体系,从而使得各个知识点之间能够有效地整合。正确答案是：知识梳理 题目35 有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（）的理念，促进学生的全面发展。”

正确答案是：“以人为本”

题目36 上好一节课的基本要求是（）正确答案是：①②③④ 题目37 《课程标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感领域。其中，知识与技能、数学思考、问题解决属于（）正确答案是：认知领域 题目38 小学数学计算课教学可以按照这样的操作程序进行：（）正确答案是：①③⑤④② 题目39 小学数学计算课的”情境-探究-训练”教学模式在运用时需要注意：（）正确答案是：①②③④ 题目40 小学数学概念课教学流程可以按下面环节的顺序进行：（）正确答案是：①②③④⑤⑥⑦ 题目41 教师可以通过哪几种方法检查学生是否真正掌握了概念？（）正确答案是：①②③④ 题目42 在练习课教学中，教师设计一组综合性的练习题，考查学生综合运用能力的教学环节是：（）

正确答案是：综合练习，拓展提高 题目43 在单元练习教学过程中，教师要注意：（）正确答案是：其余选项都正确 题目44 下面关于小学数学练习课教学的说法正确的是：（）正确答案是：其余选项都正确 题目45 在单元练习教学中，教师要依次安排：（）

正确答案是：简单针对性练习、比较沟通性练习、综合运用性练习题目46 小学数学复习课的育人价值在于：（）正确答案是：其余选项都正确 题目47 小学数学复习课教学需要遵循的一般原则有：（）正确答案是：其余选项都正确 题目48 小学数学复习课的主要教学程序是：（）正确答案是：

创设情景，引出课题→小组合作，自主整理 →汇报交流，形成网络→分层练习，巩固拓展

题目49 数学知识复习课教学课型有三种不同的教学过程结构，其中对教材知识进行专题技能形成性质的教学是：（）正确答案是：是学生在教材知识网络结构化基础上的灵活运用和创造，是学生对教材知识融会贯通的生成性认识 题目50 技能的形成需要经历认知--（）--练习--熟练的过程。正确答案是：模仿

第三篇：小学数学新课标测试题

小学数学新课标测试题

一、填空（每空1分，共34分）

1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度）价值观。

2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学组织者、引导者、合作者。

4、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了阐述。

5、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。

6、学生的数学学习内容应当是(现实的,有意义的,富有挑战性的)的，这些内容要有利于学生主动地进行(观察、实验、猜测、验证、推理与交流)等数学活动。

7、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段(1～3年级)、第二学段(4～6年级)第三学段(7～9年级)。

8、“实践与综合应用” 在第一学段以实践活动为主题，在第二学段以综合应用为主题。

9、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学全面、持续、和谐地发展。

二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题3分，共30分）

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）过程。[①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展]

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。[①教教材 ②用教材教]

3、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。[①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题]

4、《数学课程标准》使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的 动词。[①过程性目标 ②知识技能目标]

5、新课程的核心理念是（③）

[①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展]

6、学生的数学学习活动应是一个（ABC）的过程。A.生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的

7、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。A.认知发展水平B.已有的知识经验基础

8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ABC）。

A.人人学有价值的数学 B.都能获得必需的数学，C.不同的人在数学上得到不同的发展。

9、评价的主要目的是（AB）。

A.为了全面了解学生的数学学习历程 B.激励学生的学习和改进教师的教学

10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的(ABCDE）。

A.数感 B符号感 C空间观念 D统计观念 E应用意识及推理能力

三、分析简答(10分)李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？

答：①算法多样化②数学学习是学生探索的过程

四、数学课程标准要求如何评价学生？（12分）

答：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

(一)注重对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能

(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力

(四)评价主体和方式要多样化

(五)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主

五、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？（14分）

答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。

（2）围绕教学目标，开展教学活动。

（3）突出思维训练，培养思维能力。

（4）着眼学生发展，组织学生活动。

（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。

（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。

第四篇：小学数学新课标测试题

小学数学新课标测试题（2013

一、填空题（20分）

1、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模拟和（练习）、转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；

2、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设（浅）、（宽）、（新)的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

3、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数)（计算器）的初步应用等。

4、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（外形）（大小）(位置关系)及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

二、选择题(20分)

１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。A交往互动 B共同发展 C交往互动与共同发展

２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。A教教材 B用教材教

3、新课程的核心理念是（3）

A联系生活学数学 B培养学习数学的爱好 C一切为了每一位学生的发展

4、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。A数学思考 B过程与方法 C解决问题

5、“用数学”的含义是（2）

A用数学学习B用所学数学知识解决问题 C了解生活数学

6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ABC）也是学习数学的重要方式。

A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习

7、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC）。A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、评价者

8、符号感主要表现在（ABCD）。

A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示； B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；C、会进行符号间的转换；

D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

9、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）

A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文

D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与 教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

10、在各个学段中，课程标准都安排了（ABCD）学习领域。

A、数与代数 B、空间与图形 C、统计与概率 D、实践与综合应用

年6月）姓名：＿＿＿＿＿＿

三、判断对错（15分）

1、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（X）

2、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（X）

3、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（V）

4、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（V）

5新课程从第二学段（4——6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（X）

四、分析简答。（15分）

有人认为：新一轮的数学课程改革，仅仅是“换本子”，没有实质改变。试说明你的观点，为什么？

五、论述题。（30分）

请结合自己的教学，说一说如何创造性的使用教材，并举一个事例说明。

第五篇：小学二年级数学测试题

一、直接写得数。

7×5=24÷4=28+22=56÷7=

63-7=72÷9=10-10=7×5=

28-4×6=3×5+35=36+24+25=

(2+6)×8=69-38-20=48+6×2=

二、填空。

1、红红有一些邮票，用去17枚，还剩7枚，原来有()枚。

2、81减去60，差是()，再加上29，得()。

3、找规律填数：

6、()、18、()、30、()。

4、括号里最大能填几?

8×()<50 3×()<28 48="">()×85、汽车在平直的公路上移动属于()现象，车轮运动属于()现象。

6、56÷7=()，读作()，口诀()，被除数是()，除数是()，商是()。

7、把18个平均分给()个小朋友，每人分()个。

8、把7×6=42这个算式改写成两道除法算式是：()和()。

9、36里面有()个9，列式是()。

10、○○○○

●●●●●●●●●●●●●●●●

●的个数是○的()倍，再添上()个●，●的个数就是○的6倍。

11、在里填上“<”、“>”或“=”。

48÷8545÷9510÷264÷8

32÷8763÷9881÷93×

312、下列现象哪些是平移，用○表示;哪些是旋转，用□表示，填在()里。

13、右下滑梯中有很多角，请你写图中的角各是什么角?

∠1是()角∠2是()角

∠3是()角∠4是()角

三、操作题——画一画。

1、以下面的点为顶点，分别画出一个直角、一个锐角和一个钝角。

2、分别画出将向上平移5格，向右平移6格后得到的图形。

四、解决生活问题。

1、妈妈上街给小明买书花了36元钱，买作业本花了24元钱，现在还剩6元钱。

妈妈一共带了多少元钱上街?2、3、4、二年级(1)班同学上体育课。

踢足球跳绳打篮球

36人6人9人

五、能力考查。

1)□÷□×□=36□×□+□=42

2)一根长15厘米的绳子，把它剪成每段长3厘米的小段，能剪()段;

需要剪()次。

3)小猫兄弟两人去钓鱼，一共钓了21条，猫哥哥钓的鱼是猫弟弟的2倍，猫哥哥钓了()条，猫弟弟钓了()条。