2014年下半年国家教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)真题及答案解析(打印版)

第一篇：2014年下半年国家教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)真题及答案解析(打印版)

2014年下半年国家教师资格考试 《教育教学知识与能力》（小学）真题

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）

1.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期

2.“现在我们教育中将引起的改变是重心的转移......在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）A.洛克B.康德C.杜威D.培根

3.小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素的是（）

A班主任工作职责 B班主任自身素质 C班主任学生的质量D对班级学生了解

4.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）

A陶冶教育B榜样示范C实际锻炼D品德评价

5.小学开展经典朗诵活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（）

A继承功能B传递功能C选择功能D创新功能

6.根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）A.校长负责制B.党支部领导下的校长负责制 C.书记负责制D.教职工代表大会制

7.在火情发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应该采取的措施是（）A.大声呼救B.让学生就地打滚

C.跑开取水D.用手拍打学生衣服上的火焰

8.根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（）A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍

9.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维 训练方法是（）

A.分合法B.清单法C.试误法D.头脑风暴法

10.根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（）A.极高B.偏高C.中等D.偏低

11.有的小学生在学习英语字母“t”事，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（）

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制

12.妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（）A.负强化原则 B.替代强化原则 C.自我强化原则 D.普雷马克原则

13.教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）A.一般性知识B.条件性知识C.本体性知识D.实践性知识

14.李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法

15.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）

A.导向功能B.发展功能C.反馈功能D.管理功能

16.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性

17.教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶，把“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这属于（）学习的范畴 A.自然式B.归纳式C.游戏式D.悬念式

18.在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式是（）

A.复式教学B.道尔顿制C.分组教学D.个别教学

19.罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，其贯彻的教学原则是（）A.启发式原则B.因材施教原则 C.直观性原则D.循序渐进原则

20.学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（）

A.学科课B.活动课程C.显性课程D.隐形课程

二、简答题（本大题共3小题，你每小题10分，共30分）21.简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征 22.简述学校联系的基本方式

23.简述教育研究中文献检索的基本要求

三、材料分析题（本大题2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题

24.为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具.......其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。

问题：（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的其实（10分）（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？（10分）

25.吴老师用投影仪出示了一道开放题，3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。问题是：怎样买合算？很快，很多同学该出了答案：老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票，一共花费275元，比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱嘛！”他满不在 乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？”其他同学也附和到：“就是，5块钱算什么！”

问题：(1)如果你是吴老师，如何应对这一状况？（10分）(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。（10分）

四、教学设计题（本大题2小题，26，27,任选一题作答。全部作答只按前一小题计分，40分）26.根据上述材料完成下列任务：

（1）结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学？（8分）（2）如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。（22分）

2.根据上述材料完成下列人物：

（1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本材料的教学应注意学生哪些方面的发展？（8分）

（2）若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）根据教学目标，设定教学过程。（22分)

2014上半年中小学教师资格证统考答案解析

小学《教育教学知识与能力》

一、单项选择题

1.B【专家解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。在此阶段切记“一刀切”。所以，小学生身心发展的阶段性启示我们，在教育中要有针对性。选B。2.C【专家解析】杜威主张“儿童中心”，反对传统的“教师中心”，他认为学校生活组织应该从儿童的兴趣出发，以儿童为中心，使得一切教育主要是为儿童而不是为教师。题目中的话出自杜威的《民主主义与教育》一书，因此选C。3.D【专家解析】班主任有效工作的前提是了解和研究学生，这也是保证班主任工作科学性、针对性、实效性的前提，因此答案选D。

4.A【专家解析】“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校里的每一面墙壁都开口说话”强调的是学校环境对学生潜移默化的教育作用，因此选A。

5.C【专家解析】教育对文化具有筛选功能，即“取其精华，去其糟粕”，因此答案选C 6.A【专家解析】根据1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行校长负责制。

7.B【专家解析】衣服着火时，应在地上来回滚动，利用身体隔绝空气，覆盖火焰，窒息灭火。但在地上滚动的速度不能太快，否则火不容易压灭,答案选B。8.A【专家解析】过度学习指在学习过程中，实际学习的次数要适当超过刚刚能够回忆起来的次数。研究表明，学习程度以150%为佳。超过150%，会因为学习疲劳而发生“报酬递减”现象，学习的效果会逐渐下降。因此选A.9.D【专家解析】头脑风暴是训练学生发散思维的极好方式。发散思维又叫求异思维、分散思维。是人们沿着不同的方向思考、组织当前的信息和记忆系统存储的信息，产生出大量、独特的心思想的思维。题中老师的做法是在培养学生的发散思维。因此选D。

10.B【专家解析】一般情况下，学习动机水平增加，学习效果越好。但是动机水平并不是越高越好，当动机水平超过一定的限度时，学习效果会下降。研究表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。因此选B.11.A【专家解析】前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。题中小学生先学习了汉语拼音“t”，影响了他学习英语字母的发音。因此选A。12.D【专家解析】普雷马克原则是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。题中做法符合此原理，故选D。

13.C【专家解析】精深的专业知识又称“本体性知识”，英语学科属于英语教师的专业知识，因此选C。14.B【专家解析】讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法，题目中教师让学生就该做哪种类型的人这一问题进行讨论，因此选B 15.A【专家解析】教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。因为在教育评价中，对任何被评对象所作的价值判断，都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。这些评价的目标、标准、指标及其权重，对被评价对象来说，起着“指挥棒”的作用，为他们的努力指定方向。因此选A.16.A【专家解析】调整课时比例，使不同课程之间保持适当的比重关系，这体现了课程结构的均衡性，因此选A 17.C【专家解析】题干中所说的“扮演耳背的奶奶”让学生学习“一岁一枯荣”的教学方式具有游戏特征但非以娱乐为目的且具有效学习的环境，属于游戏式学习的范畴，因此选C 18.A【专家解析】复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位老师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，因此，答案选A 19.C【专家解析】直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或用生动形象的语言描述所学事物，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他么能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观手段的种类包括实物直观、模像直观、语言直观三种，题干中的视频属于模像直观,因此选C 20.D【专家解析】隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，隐性课程具有潜在性和非预期性，如师生关系、校风、学风等，因此选D

二、简答题（要点）

21.答：7-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；

（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变；（4）思维具有可逆性。

22.答：学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会的、举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系

23.答：一般而言，教育研究中，文献检索要遵循以下基本要求：（1）校阅要全面，即全面性，放宽视野，检索内容要客观全面。（2）检阅要认真细致，即准确性。

（3）勤于积累，要善于运用多种检索方法，建立个人资料库。（4）善于思索，用创造性思维综合分析检索材料。

三、材料分析题（要点）

24.答：（1）本案例给我们的启示是在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展，培养学生的自我教育能力。

在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过标牌课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大的尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分发挥，达到了良好效果。因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效地班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分的、全面的发展。

（2）班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。

学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能。这就要求教师应该用发展的眼光看待学生。我们要注重到学生发展的已有水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施。

学生是独特的人意味着每个学生都有自身的独特性，学生和学生之间、学生与成人之间都存在着巨大的差异。这就要求教师应该用全面的、辩证的眼光看待学生，尤其是要注重一个班级里学生的不同需求与差异，从而做到因材施教。

学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体，学生是学习的主体。这就要求教师要注重学生的个性化需求，从学生兴趣出发，创造情境让学生发挥自我主观能动性的基础上得到全面而充分的发展。

25．答：（1）如果我是吴老师，我会这样来处理问题。

首先，表扬踊跃发言的同学。对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利于调动学生的主动性，促进在之后的教学中更加主动资源的学习。

其次，发挥教育机智，将“五块钱是否重要？”作为一个问题，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。在该过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

（2）贯彻科学性与教育性相统一的原则，首先教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。其次，教师要结合教学内容的忒单进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

四、教学设计题（以第26题为例）

26.答：（1）根据《语文课标》的要求，教师应从如下几点开展识字教学： ①识字写字是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。②识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。

③要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

④写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

⑤汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

（2）教学目标设计：

①知识与技能目标：学生认识万、复、苏、柳、歌、舞等13个生字，会写万、丁、冬、百、齐5个生字，能够用普通话准确流利的朗读课文，积累有关春天的词汇。

②过程与方法目标：通过学习伙伴谈话的方式，培养学生的观察能力、语言表达能力以及审美能力。

③情感态度价值观目标：学生能够感受到春天的色彩，体会春天的美丽，培养学生热爱大自然的良好品德。

（3）教学环节设计：

一、谜语导入、激发兴趣

师：口述字谜：三人日下去春游（打一字）。

学生回答，教师随机揭谜底，课件出示绿色的“春”字 师：看到这个字，你想到了什么？给学生时间发言。

小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。）

二、看图感受春天的美并学词识字。1.看图认识并朗读词语

（1）师：请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说大有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”； 教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻的读“泉水丁冬”„„

（2）师：你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语

（3）师：描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。（4）师：小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！2．学习生字。

在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。

（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会请你提出来。交流：教师要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、世范。

（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？ 1.生提出形难字

2.教师着重引导学生记“舞”“柳”。（动作记“舞”，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇想抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，随机扩词：柳树、柳枝、柳叶。）3.学生分小组讨论记忆其他字。

4.师生交流：你嗯呢该记住哪个字？你是怎么记住的？（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

三、书写生字

学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百、齐、冬）（1）读一读，口头扩词。

（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？

（3）教师范写，学生评价。

（4）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。（5）展示、评价。（视频展示台）

四、布置作业，课堂小结。1．教师要求学生课后重温课上所学词语、生字、2．布置作业：生字扩充练习；小朋友以“我眼里的春天”为主题画一幅画，下次和同学分享自己和春天的故事。

第二篇：2018年下小学教育教学知识与能力真题及答案解析

2018年下小学教育教学知识与能力真题及答案解析

一.单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或末选均无分。

1.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）。

A.经济发展水平

B.科技发展水平

C.人口结构状况

D.基础教育水平

2.下列主张属于儒家教育思想的是()A.有教无类

B.道法自然

C.绝圣弃智

D.以吏为师

3.我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）。A.“癸卯学制”

B.“五四三学制”

C.“壬寅学制”

D.六三三学制

4.人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身儿发展规律是（）。

A.稳定性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个体差异性

5.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）。A.马斯洛

B.皮亚杰

C.柯尔伯格

D.罗森塔尔

6.在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步是（）。①将灭火器提到距火源两米左右的上风处 ②倒置灭火器，握紧压把 ③除掉铅封，拔出保险销

④右手用肋压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

7.在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）。

A.更具客观性

B.更有利于做大样本研究

C.更易对数据进行编码处理

D.更有利于对问题进行深层次研究

8.某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”,组织学生在课外开展书法练习、风筝制作，中国结编织等活动。这属于（）。A.学科活动

B.科技活动

C.游戏活动

D.主题活动

9.小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（）。A.道德感

B.美感

C.理智感

D.幸福感

10.小学生学写新字时，先听教师讲解,观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟练

11.芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）。

A.精细加工策略

B.认知策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

12.小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论，这属于（）。

A.稳定、外在、可控归因

B.不稳定、外在、不可控归因 C.不稳定、外在、可控归因 D.稳定、外在、不可控归因

13.明确指出教学就是阐明“把一切事物教给-一切人们的全部艺术”的著作是（）。

A 赫尔巴特的《普通教育学》 B.卢校的《爱弥尔》

C.夸美纽斯的《大教学论》 D.洛克的《教育漫话》

14.在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（）。A.平等性

B.层次性

C.辅助性

D.从属性

15.小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合（）。A.社会学的要求

B.政治学的要求

C.生态学的要求

D.卫生学的要求

16.教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。这样的教学形式属于（）。A.在线课堂

B.网络课堂

C.开放课堂

D.翻转课堂

17.小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）。A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.经验课程

18.在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说:“同学们，前面我们通过学习《七律.长征》一诗，领略了红军长征的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（）。A.设疑导入

B.温故导入

C.情境导入

D.故事导入

19.巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这教学理论称为（）.A.教学环境最优化

B.教学内容最优化

C.教学过程最优化 D.教学方法最优化

20.小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于（）。

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.诊断性评价

D.个体内差异评价

二、简答题本大题(共3小题，每小题10分,共30分)

21、简述影响学生有意注意的因素。【参考答案】：

影响有意注意的因素主要有:(1)对活动目的的理解程度;(2)对活动的合理组织;

(3)对兴趣的依从性(间接兴趣);

(4)主体的意志努力，排除内外因素的干扰。

22、简述家校合作的途径。【参考答案】:

加强学校与家庭之间的相互联系，可通过以下途径:(1)家访;

(2)建立通讯联系;(3)定时举行家长会;(4)组织家长委员会;(5)举办家长学校。

23、《小学教师专业标准(试行)》中“专业知识”维度包括哪些领域? 【参考答案】：

（1）小学生发证知识（2）学科知识

（3）教育教学知识（4）通知性知识

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题

24、材料:

一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要两分钟才能讲清楚，黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说:

好的。“小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说:“小伟，你真棒!”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题:

（1）结合材料，评析黄老师的做法。(10 分)【参考答案】：

(1)案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要体现在以下几个方面:

首先，黄老师遵循个体身心发展的一般规律一一个别差异性，在教学过程中进行因材施教。案例中小伟智力缺陷,跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性，针对小伟的特殊情况，采用了个性化教育方式。

其次，黄老师身体力行发展性评价基本理念。案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。

再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是积极乐观地鼓励他、帮助他;黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生树立了榜样，有利于营造互帮互助、健康的氛围。

（2）教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。(I0 分)

【参考答案】：

(2)作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点: ①树立正确的教育理念。

②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。③为随班就读特殊儿童制定个性化的成长发展计划。

④积极引导班级其他普通儿童正确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。

25、材料:

一(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业:（1）请你回家后把小白免碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听;（2）你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家里人交流一下。第二天，林老师刚走进教室，学生就纷纷围住他，迫不及待的汇报作业的完成情况，还抢着说:“我好喜欢这个作业哦!”

问题：

（1）结合材料，评析林老师的作业设计。（10分)【参考答案】：

林老师的作业无疑是成功的，既实现了教学目的，又受到学生一致好评，效果显著。

首先，作业的内容具有代表性,作业形式不拘泥于传统，既有利于学生巩固课堂所学，又容易让学生接受，积极参与。林老师让学生将课文关键内容，课后以讲趣事的方式转述给他人，形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。

作业具有一定得开放性,有利于激发学生的想象力。林老师以一道开放性的题目，鼓励学生课下积极探索，与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。

（2）谈谈教师布置作业的基本要求。(10分)【参考答案】：

教师在布置作业时，应遵守以下基本要求:

①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。

②作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。

③布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。

④教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生 对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。

四、教学设计题(本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。

26、请认真阅读下文，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任努:

（1）简要分析本文的结构特点。〈10分)【参考答案】：

这篇讲读课文，依次描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照从整体到部分，再到细节的观察顺序，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。这样的文章结构重点突出，层次分明，可以使学生产生探究的欲望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

（2）如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）【参考答案】：

知识与能力目标:学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章的叙述顺序，了解爬山虎的特点。

过程与方法目标:从课文中学习作者留心观察周围事物的方法，提高观察能力、理解能力和言语表达的能力。

情感态度与价值观目标:受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。（3）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并写连续性观察日志（20分）

【参考答案】：

课题:《观察植物(绿萝)生长过程教学活动方案》 教学目标:

1.依据重要特征记录，呈现植物生长的过程。

2.通过比较不同植株之间的差别，发现问题，尝试解决问题。

3.知道事物的特征可以反映事物，也就要学会利用特征来认识事物。4.爱护植物，懂得利用植物的美化和环保作用改善生活。教学重点:利用特征描述植物的生长过程。

教学难点:发现植物生长中的问题，并通过比较，提出解决问题的方法。

教学过程:

(1)谈话导入

教师提出问题:“同学们，在前一节课的学习中，我们已经将绿萝的幼苗移植到了各位同学装水的玻璃器皿中。通过近几天的观察,现在你们的绿萝生长情况怎么样呢?大家互相展示一下吧。”学生展示作品，互相交流，在热烈而有序的气氛下导入新课。

(2)课堂交流

提问:在绿萝生长的过程中，主要经历了哪几个主要的阶段呢?我们培育绿萝的时候都做了记录。现在，大家看看自己的记录，找出绿萝生长主要经历了哪些时期或阶段?

要求:学生以小组为单位讨论，小组代表作答。

月确:先长茎，再长叶，茎叶交替生长;茎会越来越粗，叶子会又嫩绿变成深绿。提问:怎么使绿萝长得更快呢?要求:同桌之间交流，点名回答。

明确:学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。

提问:为什么有的学生的植物长得好，有的学生的植物长得不好呢?

要求:全班讨论。

明确:学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。

总结:经过同学们的种植,已经感觉到了种植是--件既辛苦又幸福的事情，让我们利用有关种植的知识和技能,亲自动手,种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。

(3)作业布置:让学生将自己的培育过程写成观察日记，写清楚生长过程和培育感受。

27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。整理房间

根据上述材料完成下列任务;

（1）什么是分类思想?如何培养学生的分类思想?(10分)【参考答案】：

(1)分类思想，就是把要研究的数学对象按照一定的标准划分为若千不同的类别，然后逐类进行研究求解的一种数学解题思想。分类思想的实质是按照数学对象的共同性和差异性，将问题划分为不同的种类，其作用是克服思维的片面性，防止漏解。

分类思想在小学数学中占有比较重要的地位,因此，在教学中应重视培养学生的分类思想，需做到以下几点:

第一，在分类单元的教学中，注意渗透分类思想，-方面是-般物体的分类，如柜台上的商品、文具等;另一方面要注意从数学的角度分类，如立体图形、平面图形、数的认识和运算等。

第二，在三大模块知识的教学中注意经常性地渗透分类思想和集合思想，如平面图形和立体图形的分类、数的分类。

第三，注意从数学思维和解决问题的方法上渗透分类思想，如排列组合、概率的计算、抽屉原理等问题经常运用分类讨论思想解决。

第四，在统计与概率知识的教学中，渗透分类的思想。现实生活中的数据丰富多彩，很多时候需要把收集到的数据进行分类整理和描述，从而有利于分析数据和综合地做出推断。

第五，注意让学生体会分类的目的和作用，不要为了分类而分类。如对商品和物品的分类是为了便于管理和选购，对数学知识和方法进行分类，是为了更深入地研究问题、理解知识、优化解决问题的方法。

（2）如指导小学一年级学生学习上述内容,试拟定教学目标〈10分)【参考答案】：

《整理房间》是小学数学-年级上册的学习内容,它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。因此，我拟定了以下教学目标:

1、知识与技能目标:让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法;

2、过程与方法目标:通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力;

3、情感态度与价值观目标:让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。

（3）针对“整理房同”教学内容，设计教学活动方案并简要说明理由〈20 分)【参考答案】： 教学活动方案如下:

一、导入新课

师:小朋友,在家帮妈妈整理过房间吗?让学生自己说一说。

师:今天老师带大家去参观两位新朋友笑笑和淘气的家，看看他们的房间是什么样子，好不好?先看看笑笑的房间。(出示课件)

师:小朋友，笑笑的房间好看吗?给你什么样的感觉呢?学生说说。师:我们一起去看看淘气的房间吧!

出示淘气房间图片，你们看了有什么样的感觉?

这节课我们一起来帮淘气整理--下房间。板书《整理房间》

[理由]呈现淘气房间图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过语言铺垫渲染,让学生感到学习活动十分亲切有趣。提出这节课和老师一起帮淘气整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验分类的含义和方法。

二、探究新知

师:淘气来不及收拾房间，谁来帮他整理一下呢 ?请举起你的小手。我们在来看看笑笑的房间是怎么整理的。出示课件观察。

边看边总结:

1、桌子和椅子放在一起，摆放整齐。

2、玩具放在第一格，书放在第二格，衣服放在第三格。

3、床铺的很整齐，很漂亮。一师:看完笑笑的房间，我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间-样整齐。谁先来和老师一起帮忙整理?你来说我来做。出示课件。

师:非常好，在大家的帮助下，淘气的房间整理得十分整齐，我们来看一下整理好的图片。”呈现图片，结合板书进行描述，例如:文具类: 书本、铅笔、文具盒、玩具类:皮球、玩具熊、玩具车服饰类:上衣、裤子、鞋、袜子。

师:像上面整理房间的过程就是分类，书本、铅笔、文具盒、台灯是一类，都是学习用品，所以放在一-起;皮球、玩具熊、玩具车都是玩具，放在一起;上衣、裤子、鞋都是服饰，放在一一起。

归纳:分类就是在不同的物体中，把同-类物品和其他物品分开。

[设置意图]课堂是数学活动的舞台，创设整理房间的情景，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程,感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足了学生思维的时间和空间，让学生自主体会理解分类的含义和方法，最好教师再给予总结。此外，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。

三、应用拓展

在情景和游戏中进一步巩固联系练一 练。

师:看下图，同桌互相说说都有哪些动物?然后找一找哪些是会飞的，涂上自己喜欢的颜色。同桌合作完成，教师巡视，学生汇报，集体订正。

28、请认真阅读下列材料,并按要求作答

请根据上述材料完成下列任务:

(1)指出上述材料的教学重点和难点(10分)【参考答案】： 教学重点:

学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。

教学难点:

理解进行时的运用，并在对话中正确结合词汇进行运用。[评分参照要点

结合小学英语听说课的特点，重点突出其词汇的学习，并能体现交际中的运用即可。

(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标(10分)【参考答案】： 1.知识目标:

1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组get up，brush my teeth, wash ayface, have breakfasto

1.2学生能够理解有关时间表达的向式结构，能理解进行时用于表达正做某事的结构。

一It’ s__ _.What are you doing?

一I’m 2.能力目标:

学生能够在真实的情景中灵活得体运用本节课的重点单词、句型就时间主题进行问答。3.情感目标:

学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围人的生活作息安排，有利于养成良好的生活习惯。

[评分参照要点]

设计教学目标有层次，表达具体可操作，体现对基本词汇、句型的教学，言之有理即可。

(3)依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由(20分)【参考答案】：

1.导入:猜谜游戏。

教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。

[设计意图]通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣，为本节课的学习做好了知识准备，有效达到“课未始，兴已浓”的效果。2.新授:

2.1教师多媒体呈现时钟，并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意

思之后，教师引导学生边做动作边读单词。

2.2学生听录音跟读，教师纠正发音。[设计意图]

结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

[评分参照要点]

围绕教学目标;将导入和新授基本环节中教师和学生行为基本表述清晰,言之有理即可。

29、请认真阅读下述材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

（1）简要分析歌曲的特点。(10分)【参考答案】：

《小蜻蜓》是选自于人民教育出版社一一年级中的一-首歌曲，这是一首抒情优美的儿童歌曲。五声宫调式，四三拍，由四个乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，刻画了小蜻蜓飞来飞去捕蛟忙的形象。歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓，旋律以级进(五声音阶)为主，表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。第三乐句节奏发生变化，旋律进行与语言结合紧密。第四乐句，上行四度后又连续行，最后稳定地结束在主音上，似乎是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许。歌曲通过对小蜻蜓的赞美,告诉学生要懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

[答题要点]这是一首低学段的歌曲，整首曲子较简单。针对教材歌曲，考生可以从旋律、结构、歌词、创作手法、意境等方面进行分析。

（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分）【参考答案】：

情感、态度与价值观目标：通过学习歌曲,学生能够认识小蜻蜓这种可爱的生物，知道它们是益虫，从而培养学生热爱大自然的情怀与社会责任感。

过程与方法目标:在学习的过程中通过模唱、律动等形式学会演唱歌曲;在学会歌曲的基础上，通过器乐创编等形式表现抒情优美的音乐情绪。

知识与技能目标:学生能够用柔和的声音演唱歌曲，并能感受四三拍的韵律。

[答题要点]考生要注意三维目标的写作顺序，在写作过程中注意用词，凸显教师的引导与学生的主体地位。

（3）依据拟定的教学目标，设计“加入课堂打击乐器，丰富歌曲表现力”教学环节并说明理由。(20分)【参考答案】： 设计:

器乐创编表现歌曲

(1)教师引导学生运用轻柔、连贯的声音，表现歌曲优美、抒情的情绪，身体左右摇摆做律动。

(2)教师用话语引导学想象蜻蜓自由~飞舞的情景，运用手臂模仿蜻蜓上下一飞舞的动作，表现蜻蜓在田间忙碌捉虫的样子。注意动作应柔和，与歌曲的韵律一致。

(3)根据课前的分组，教师下发三角铁、碰铃等打击乐器,引导学生自由练习演唱歌曲,同时用动作、打击乐器等(一小节敲击一下)参 与歌曲表现。教师规定练习时间，并对小组进行指导。

(4)学生分组.上台表演，台下观看的学生轻哼乐曲伴奏。

(5)教师引导学生进行自评、互评，对表现优秀的小组进行表扬，对其他小组进行鼓励。

设计理由:这是一首唱歌课,因此在设计本节课时应当突出“唱”的部分，且针对低年级学生的身心发展特点，应采取引发其兴趣的教学模式。

因此,在学生基本掌握歌曲的演唱后，我引导学生尝试用合适的情绪演唱歌曲,为了不让连续的歌唱变的乏味,我引导学生律动唱,并创设情境，学生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，边唱边模仿蜻蜓飞翔的动作。这样整个课堂不仅音符流动起来，学生也随着这样的情绪欢快起来，整个课堂是鲜活的”动“起来的课堂。

为了使学生更加深入地感受旋律之美，锻炼他们的想象力与小组合作能力。我引导学生们分组创编属于自己的音乐节奏。在这个过程里，每个学生对音乐的理解是不一样的，但没有对错之分，我会适时进行引导。

在学生进行小组合作、表演的过程中，旋律在他们的脑海里不断流动，他们赋予音乐不一样的表现力。同时，我在过程中引导他们说出自己对他人音乐的看法，也锻炼了他们对音乐的欣赏、表达能力。

通过以上步骤，在歌唱中,真正提高学生对歌曲的表现力，丰富学生音乐创造能力。

[答题要点]本题主要考察考生对教学设计过程中音乐创编这一环节的考查，考生能够掌握音乐唱歌课的教学流程，并了解学情、教学组织方式、评价方式等对课程设计、课程点评是十分有必要的。总体上，学生的理由贴合要求与三维目标，言之有理即可。

30、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

立定跳远

动作方法:两脚自然左右开立与肩同宽，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举;两臂自然前后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸;起跳时两臂由后向前上方有力摆动，两脚迅速蹬地，充分蹬身髋、膝、踝关节向前上方跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋使身体尽量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿尽量前伸;落地时脚跟先着地，并立刻屈膝缓冲，保持身体平衡。请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要说明“立定跳远”的教学重点，难点。(10分)

【参考答案】：

教学重点:双脚起跳，用力向前上方跃起，双脚同时落地。教学难点:蹬摆有力、上下肢协配合。

(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标(10分)【参考答案】： 教学目标:

①知识与技能目标:学生能够基本说出立定跳远技术的动作要领,初步掌握立定跳远的动作技术，85%以上的学生可以协调的做出双脚起跳，双脚轻巧落地的立定跳远动作。

②过程与方法目标:通过分组与游戏练习各种跳跃，发展学生的下肢力量和灵敏等身体素质，提高身体协调性、灵活性，发展跳跃能力。发展身体素质，培养果敢、顽强、自信等意志品质

③情感态度与价值观目标:学生能积极主动参与各种跳跃的学习和游戏活动，体验集体活动的乐趣,遵守活动的规则,主动与同伴进行交流与合作，表现出勇敢、顽强、自信等意志品质。

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学方法并说明理由。(20 分)【参考答案】： 新授环节教学步骤:

(1)自主进行“跳格子”游戏练习。

(2)教师完整示范立定跳远动作并分解讲解动作要点:两脚左右开立，弹性屈伸摆动，同时两脚用力蹬地向前上方跳起，使身体充分伸展，落地屈膝缓冲。

(3)学生练习

①原地摆臂做弹性屈伸练习

组织:将学生分成若干组,进行3组X5次练习，让学生感受弹性屈旧手脚噔摆配合的动作。

②弹性屈伸连续起跳练习

组织:分成4组，听口令依次做3组X5次练习;教师集中讲解易犯错误和纠正方法，强调发力部位和感觉。

③完整立定跳远练习

组织:将学生分成四组，听口令依次进行立定跳远练习，教师强调安全注意事项。(4)教师巡回指导，纠正错误(5)学生通过游戏再次巩固练习游戏:“运送太空物资”

方法:全班分成人数相等和实力相近的四组，并排站在起跑线后，教师口令开始，第一个人双脚夹球跳到前方标志线，绕过标志线，夹球跳回，把球交给下一个人，同样的方法。

选择上述教学步骤及方法的理由:

通过教师完整动作示范学生能够建立的动作表象;分解讲解能够把握动作的要点;原地的弹性屈伸练习强调摆臂和蹬地以及上下肢协调配合的重要性;教师的巡视指导能够看清每个学生的动作，并进行针对性指导，预防和纠正错误动作;游戏的方法能够活跃课堂氛围,并巩固所学知识，达到玩中学、学中玩的效果。

31、请认真阅读下列材料，并按要求作答

请根据上述材料完成下列任务:

(1)什么是剪纸的装饰纹样?请列出6种剪纸的装饰纹样。(10分)【参考答案】： 剪纸的装饰纹样是剪纸艺人在长期的剪纸时间中总结出来的对特定事物、美化事物块面的装饰纹样,表达积极乐观、对美好生活的憧憬和理想。常见的剪纸装饰纹样有:锯齿纹，伢纹、鱼鳞纹、漩涡纹、云纹、太阳纹等。

[评分参考] 1.需说出剪纸的装饰纹样的概念。(4分)2.需列出6种不同的剪纸纹样(6分)

(2)如指导低年段小学生学习。试拟定目标。(10分)【参考答案】： 教学目标:

(1)知识与技能:学生能够了解鱼的基本形状与特征，能够了解对称形的特点，用对称的方法剪出鱼的形状。(3分)

(2)过程与方法:教师通过讲授、启发引导，学生通过观察与思考讨论，能够掌握剪纸的基本技法，制作出有特点的兼职做哦。(3分)

(3)情感态度与价值观:通过对不同类型鱼的了解，激发学生热爱自然、保护自然的情感。通过剪纸实践，学生能够加强动手能力，体验创作的快乐。(4分)

(3)依据拟定目标，设计导入环节和作业评价环节的教学说动并说明理由。(20 分)

【参考答案】：

(1)导入环节:教师带领同学们欣赏《海底总动员》在学生欣赏影片之前教师提出问题:这段影片中一共有多少种鱼类?它们分别长什么样子?学生带着问题观看完影片,观看完毕后回答。(5分)

理由:情境导入有利于学生快速进入课堂学习中来，集中注意力。《海底总动员》影片中有各种不同的鱼类,开阔同学的视野，教师总结完毕后能够顺利进入课堂新接环节。(5分)

(2)作业评价环节:教师请同学们将课堂作业全部站到黑板上来变成一张“海底世界”。请同学自告奋勇的来介绍自己的作品，并引导学生从外形和花纹方面来评价其他同学的作品。在全班投票中选出优秀作品并给与鼓励,对全班同学的作品进行表扬。(5分)

理由:《义务教育美术课程标准》中评价建议中明确指出:采用多种评价方式评价美术作业。鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。学生在多种评价方式中能够客观的评价自己作品的优缺点，形成正确的认识，同时能够有效吸取其他同学的优点，形成良性循环。教师在以鼓励积极的态度评价全班作业，有利于学生增强自信心，对美术学科产生持续的兴趣。(5分)[评分参考]环节和理由各5分。

第三篇：2016上半年小学教育教学知识与能力真题及答案 解析

2016上小学教育教学知识与能力

1.“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是()

A.遗传

B.环境

C.个体差异

D.个人努力

233网校答案：B

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：近朱者赤近墨者黑说明了环境对人的决定作用，故选B

2.教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

233网校答案：D

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：赫尔巴特是传统教育学代表人物，杜威是现代教育学派的代表。

3.小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏()

A.道德认识教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行为教育

233网校答案：C

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：小林知道自己不应该拿别人的苹果，但忍不住去拿，说明他有基本的道德认知，但是意志品质比较薄弱，控制不住自己，所以应加强道德意志的锻炼，故选C。

4.我国制度化学校教育体系包括：

1、幼儿教育

2、初等教育

3、中等教育

4、成人教育

5、高等教育

A.1、2、3、4 B.1、2、3、5 C.1、2、4、5 D.2、3、5、4 233网校答案：B

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基本内容。故选B。

5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在()

A.生活性

B.计划性

C.组织性

D.系统性

233网校答案：A

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：BCD是学校教育的特点，而生活化针对的是家庭教育。

6.有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是()

A.历史法

B.问卷法

C.观察法

D.文献法

233网校答案：C

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：题干中的对事物进行感知，以获取资料，说的是通过对事物的观察进行的研究，说的是观察法。

7.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏()

A.维生素A B.维生素B C.维生素C D.维生素D 233网校答案：A 【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：夜盲症主要缺乏维生素A，补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。

8.当你注视面前这个棱台框架方。这种反复变化的现象属于()

时，一会儿觉得小方框平面的前方，一会儿又觉得位于大方框平面的后

A.注重分数 B.注重起伏

C.注重分配 D.注重转移

233网校答案：B

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：周期性的加强或减弱的现象是注意的起伏，或者注意的动摇。

9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有()

A.间接性

B.概括性

C.理解性

D.整体性

233网校答案：A

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：思维的间接性说的是我们无法直接看到本质，只能通过间接的方式进行研究推理。题干本身便是此意。故选A。

10.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于()A.独立型

B.依存性

C.整体型

D.系列型

233网校答案：A

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选A。

11.将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是()

A.罗杰斯

B.斯纳金

C.班杜拉

D.桑代克

233网校答案：C

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：班杜拉的观察学习理论中，班杜拉提到动机过程的时候，提到了直接强化、替代强化和自我强化的概念。

12.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是()

A.内化

B.泛化

C.焦虑

D.移情

233网校答案：B

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：小英建立了对穿白大褂的医生的恐惧，但是分辨不出水是要给她打针的，认为所有穿白大褂的都会给他打针，就把恐惧泛化到所有穿白大褂的人身上。

13.按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于()

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领略的课程

D.运作的课程

233网校答案：D

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：A理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程;B正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程;C领悟的课程是教师对正式课程所领悟而形成的课程;D运作的课程是教师在课堂上所实际实施的课程。另外，古德莱德的课程层次理论还有经验的课程，是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。

14.荀子在《劝学篇》中描绘：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学原则是()

A.循环渐进原则

B.因材施教原则

C.启发诱导原则

D.直观性原则

233网校答案：A

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：荀子的这句话表明学生要从低到高，从小到大，一步一个脚印，最终才能有所成就。这符合的循序渐进的教学原则。故选A。

15.在习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于()A.知识性目标

B.过程性目标

C.技能型目标

D.情感性目标

233网校答案：C

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：题干表述能够正确计算长方形与正方形的周长，这属于一种计算的技能。区别于知识性目标，如果表述掌握长方形周长的计算公式，就属于知识性目标。

16.按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于()

A.横向组织

B.水平组织

C.纵向组织

D.综合组织

233网校答案：C

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：由易到难，由简到繁是说按照学科的逻辑线索展开，属于纵向的组织方式。而横向组织打破了学科的知识界限，按学生发展阶段和需要为依据来组织的。

17.体现家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是()

A.题型计划

B.课程标准

C.教学大纲

D.教学目标

233网校答案：A

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：题干的关键词是统一要求，选择课程计划。课程标准也叫教学大纲，BC是一个概念，故排除。

18.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种方法属于()

A.参观法

B.实验法

C.演示法

D.实习法

233网校答案：B

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：题干强调学生通过显微镜观察获取知识，所以选择实验法，故选B，演示法强调老师示范学生观察。

19.新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于()

A.过程性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.个体内差异评价

233网校答案：C

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：老师在正式上课之前对学生进行了体能测试，为以后的教学作为依据，是诊断性评价。

20.根据《基础教育课理论》，我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程改革并设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有()

A.综合性

B.均衡性

C.选择性

D.时代性

233网校答案：A 【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：题干强调小学阶段的综合课程，即体现了新课程结构的综合性，故选A

二、简答题

21.简述马斯洛的需要层次理论。

233网校答案：(1)生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要(4)尊重的需要(5)认知的需要(6)审美的需要(7)自我实现的需要马斯洛认为人的低一级的需要得到满足，才会有高一级的需要。生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;认知的需要、审美的需要、自我实现的需要是成长的需要。

22.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?

233网校答案：可以考虑从以下角度作答，在答题时多把想到的都答上。(1)生理的差异。比如身高、体重等方便的差异(2)心理的差异。第一，认知上的差异，包括感知觉、记忆、想象和思维。第二，情绪情感和意志的差异。第三，个性心理差异，比如需要兴趣和动机的个性倾向性的差异以及能力气质和性格的个性心理特征的差异。

23.简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本的”的基本概念。

233网校答案：(1)尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;(2)遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

三、材料分析题

24.唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不就，小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。

(1)评析唐老师与家长的沟通方法。

(2)试述家校合作，应遵守的基本要求。

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：

(1)唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况，唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同。如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。

(2)从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。

25.杨老师在讲《分数的基本性质》。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把饼平均切成9块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗? 猴子分饼(1)评析杨老师所设计的教学导入环节(2)课堂中常用的导入方式

(1)杨老师的导入值得学习。

第一，导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性;杨老师讲分数的基本性质，每个猴子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和生活情境设置导入。

第二，导入要有启发性，通过这个情境，并且设问，能够引起学生思考;

第三，导入要有趣味性，猴王分饼的故事能够激发学生上课的热情;

第四，导入要考虑语言的艺术性。教师的导入注重了语言的抑扬顿挫。

(2)导入方法主要有：直观导入、问题导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等.四、教学设计题

26.语文

白居易《草》

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

(1)描写该诗的意境并分析主题。

(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。

(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。

(1)描写该诗的意境并分析主题：

233网校答案： 本诗选自《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。

(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标：

233网校答案：知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。

过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。

情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。

(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程：

233网校答案：

1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯”

2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽

3.呈现“枯”字诀：

体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展

笔画穿插不分家，左右谦让才美观

4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习

5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议

27.数学

(1)多数怎样估计：

a.《新编小学生字典》后592页，大约是()页

b.小一每分钟打字108个，大约是()个

c.本校有学生688个，大约是()个

d.李平大叔今年的橘子1328个，大约()千克

(2)刘宁走一步平均长62cm，从操场这头到那头共252步，操场大约长()米。

(3)沙坪小学有学生612人，全乡有19所小学，全乡有多少小学生?

(4)燕鸥从北极到南极，行程17000米，如每天飞780千米，20天能飞到吗?

(5)四年级学生去秋游，每套车票门票49元，共需104套，要带多少套?

问题：

(1)估算与精算的区别

(2)指导中年段的小学生，设定教学目标

(3)依据教学目标，设计新授环节教学活动和理由。

(1)估算与精算的区别：

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：：估算指的是推算，估算有三种情况：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大约为多少;而精算指的是具体运算，包含计算的方法和算理。两者在教学的过程中存在很大的差异，估算的教学需要教师帮助学生形成估算的意识，体会估算的实用价值和数学价值，养成估算的习惯，提高学生的数感，精算的教学教师既要帮助学生掌握精算的计算方法还要帮助学生理解其算理。

(2)三维教学目标：

知识与技能目标：能够掌握估算的具体方法，在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略并对结合情景进行估算。

过程与方法目标：在小组讨论中体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力，同时提升学生数感和语言表达能力，增强估算意识。

情感态度与价值观目标：感受到估算能够解决生活中的实际问题，体会到数学的实用价值。

(3)新授：

第一环节：初步体会估算

教师活动：

利用大屏幕出示“多数怎样估计”里的四个小问题，组织学生进行独立思考并进行竞赛，请学生说一说进行这样估算的理由。

学生活动：

根据教师的提问独立完成思考并作答。

预设1：《新编小学生字典》大约是(600)页，因为592页离整数600很近，因此可以看成是600页。

——讲解凑整法。

预设2：小俊每分钟打字约(100)个，因为103离100近。——讲解去尾法

设计理念：因为这部分知识在前面学习的过程中学生已经有了这样的估算能力，因此采用竞赛的方式调动学生的热情，另一方面也为后面的学习进行铺垫。

第二环节：探究两位数乘三位数的估算

教师活动：利用短片的形式展示刘宁步行操场问题和全乡小学人数问题，组织学生四人一小组进行探究如下的问题：

1.你会计算吗?能用几种方式计算其大概的值?

2.说说你估算的理由和这种方法的优势。

学生活动：

在小组能进行讨论，总结出两位数乘三位数的估算方法。

预设1：我们小组采用两种方法的混合估算：可以将62厘米看成60厘米，把步数252用去尾法看成250步，这样就250个60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。

预设2：

设计理念：这部分内容是本节课的难点和重点，因此利用小组合作的方式，以学生为主体，又利用教师的引导总结出两位数乘三位数的估算方法。

第三环节：估算方法应用

教师活动：利用图片展示燕鸥飞翔和秋游的图片，请学生提出问题并进行解答，由学生独立完成进行汇报?

学生活动：根据图片进行提问/独立解答及汇报。

预设1：飞了20天，飞到了目的地了吗?能进行估算判断吗?将780看成800，飞了20天飞了1600，速度变快了，可是还是没有完成1700千米的飞行，因此没有到达目的地。

设计理念：利用掌握的估算知识进行解决问题对知识进一步巩固，由学生寻找问题，增强了学生的问题意识。

28.英语 look and red our school

(1)简述英语课程创设意境的方法

(2)指导小学生考试拟定数学目标

(3)依据教学目标，设计导入和操练环节的教学?并说明理由。

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：英语教学设计

(1)情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识。创设“情景”教学进行教学，可以使学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，现在比较多的“英语角”，就是其延伸、发展。

创设“情景”教学的方法

1.以歌曲组织教学引入

2.会话导入

会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课

3.教师用英语组织课堂教学

教师用英语组织课堂教学，创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。

4.看图说话

(2)指导小学生学习该材料，拟定教学目标

1.能听说认读classroom, hall, garden, playground, library等单词，正确使用“in the +”短语，并能运用what’s this ?this is „进行对话。

2.培养和激发学生用英语进行日常交流的兴趣，同时激发学生热爱母校的美好情感。

(3)依据教学目标，设计导入和操练环节的教学并说明理由。

导入：做小小校园导游员，介绍我们的校园

操练：小组合作，成员轮流扮演导游，其他人扮演参观者进行对答。

29.音乐

请认真阅读下列材料并按要求作答。

(1)简要分析歌曲的特点

(2)如指导低年级小学生唱歌本，试拟定教学目标

(3)据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学的环节”并说明理由：

233网校答案：

(1)简要分析歌曲的特点(10分)

《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，F大调，2/4拍。歌曲短小，仅有8小节;歌词简单，仅仅是大鼓和小鼓音高和音色上的对比;全曲的音高也是简单的do mi sol三个音的组合重复，非常适合低年级学生学习。

歌曲中包含的音乐要素非常丰富，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。用四分音符的do来表示大鼓敲击的声音，用八分音符的sol来表示小鼓敲击的声音，生动形象，便于低年级学生模仿与学习。节奏上也是比较简单的八分音符和四分音符，非常规整的节奏组合，非常适合低年级学生的学唱。音高上虽然有二度、三度的小跳，但同时也存在五度、六度的跳进。所以，简单中略带些难度，教学中可通过声势教学法帮助学生更准确的感受音高。

(2)如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标(10分)

情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。

过程与方法目标：在聆听和模仿的过程中，学生能够感受和探索音乐的高低，培养学生的感知力。

知识与技能目标：感受音乐的高低，用轻快的声音演唱歌曲。

(3)根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低”知识点教学环节，并说明理由。(20分)

1、初步聆听

多媒体播放大鼓和小鼓的声音，学生初步感知音乐的高低。

初步聆听与感知，可以让学生对音的高低有个大概的认识与了解，为下一步的教学做准备。

2、探索与感知

出示大鼓和小鼓，将学生分成四组，探索通过敲击大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

通过实物的探索，能够更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓来探索音的高低，能激发学生的学习兴趣和探索欲望。

3、声势游戏

用拍手和跺脚来代替大鼓和小鼓的声音，同样是将学生分成四组，讨论拍手和跺脚分别哪个是大鼓的声音、哪个是小鼓的声音。分辨出拍手是小鼓的声音、跺脚是大鼓的声音后，进行“我敲你学”的游戏。教师或学生代表敲击大鼓或小鼓，其余学生用拍手或跺脚回应。

学生自己探索性的学习，体现了新课改中学生为主体的课程理念。“我敲你学”的游戏，丰富了课堂环节，增添了课堂气氛，同时也进一步感受音的高低。

30.体育

(1)说明“前滚翻”的教学重点、难点;

233网校答案：

小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。

重点：低头蹬腿团身紧抱膝

难点：团身紧，方向正，滚动圆滑。动作连贯、协调。

(2)指导水平二的学生练习，制定教学目标

233网校答案：根据教材编写要求和学生心理、生理特点我确定为以下四个目标：

1.认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己。

2.技能目标：通过练习使85%-90%的学生掌握前滚翻的正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。

3.情感目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。

4.社会适应：通过本次课的学习，培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神。

(3)设计犯错纠正法及理由

233网校答案：

1.老师讲解示范动作要领，出示挂图，提示重点难点，传授动作口诀：“一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球”。

2.组织学生尝试练习前滚翻，鼓励同学之间团结协作，相互对比，集体研究，大胆展示，学生自评，组内自评。

3.老师巡视指导，及时帮助解决练习中学生出现的问题(如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等)，指导小队同伴帮助完成，在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。

31.美术

花点心

(1)说明美术语言的造型元素

(2)指导低年级学生学习，制定教学目标

(3)设计新授环节的活动和理由。

【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：

(1)美术语言的造型元素?

学生用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥用点制作花点心，并装饰出好看花纹和颜色。因此本课所使用的美术语言造型元素有点、线条、形状、色彩。

(2)低年级小学生学习的教学目标?

根据低学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动，学生是1年级属于第一学段，本课属于造型表现学习领域，因此本阶段的学习领域目标是尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

美术课程教学目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

因此本课的三维教学目标如下：

知识与技能目标：学生能够感受立体造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥塑造出花纹好看，色彩诱人的立体造型——花点心。

过程与方法目标：学生通过动手、动脑，联想各种“花点心”的样式、色彩，大胆尝试能够将所感所想自由的表现出来。

情感态度与价值观目标：体验到立体造型所带来的乐趣，体会和发现生活中的美，对美术产生浓厚的兴趣。

(3)设计新授环节的活动和理由?

在新授环节教师会开展我是小厨神评选表演活动，开展情境教学，和学生一起角色扮演，每个同学都是小厨师，看谁做的好，做出漂亮的花点心变成小厨神，首先教师陪学生一起选择材料：橡皮泥，看一看、闻一闻、摸一摸，学生直观感受彩泥的特性，在制作的时候更容易上手。然后学习制作方法：教师和学生开始比赛看谁能橡皮泥改变成各种形状，教师鼓励学生到练习各种方法。有团成大小不一的圆形、压成各种规则和不规则的饼、搓成粗细不一的条形、捏成形态各异的花样、划出各种条纹，这样学生们在比赛的同时相互学习，激发想象力创造力。做的好的同学大家一起分析总结方法经验。

理由：此活动非常符合这一学段学生的心理特点，并培养学生的创新精神和实践能力;激发学生自主学习的参与热情、以及与熟悉的同龄人相互竞赛的激情。体现了新课程中“教师是学生学习的组织者和管理者”新的教学理念。

第四篇：2017年上半年教师资格考试教育知识与能力真题及答案

年上半年教师资格考试教育知识与能力真题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是（）。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威 2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段？（）

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差别差异性 D.不平衡性 3.明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是（）

A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》 4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于（）

A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论

5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据（）。

A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平 C.青少年身心发展规律 D.名族和文化传统

学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）。

A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横线式 7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（）。

A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程 8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构（）。

A.单一课 B.综合课 C.练习课 D.复习课 9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法 10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是（）。

A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法

班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则？（）

A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则

12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（）。

A.陈诉性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆

13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（）。

A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移 14.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排？（）

A.正强化 B.负强化 C.延迟强化 D.替代强化 15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（）。

自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段 16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于（）。

A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格 17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是（）。

A.宣泄 B.升华 C.补偿 D.认知重组 18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是（）。

A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐惧症 19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能（）。

A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能 20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段？（）。

A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式（）

A.教学实施 B.教学研究 C.自我发展 D.教学反思

二、辨析题（本大题共4题，每小题8分，共32分）判断正误，并判断理由。

22.教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。23.知识越多，能力越强。24.接受学习一定是意义学习。

25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.简述班主任培养班集体的主要方法？

27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？ 28.简述短时记忆特点。29.简述学校心理辅导的原则。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题

30.材料：

周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。就是不爱用正

;上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写的好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！”

小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音；另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态，修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如下：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。

问题：

（1）周老师给学生写的评语体现了那些德育原则？（2）请结合材料加以分析。31.材料：

小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。

问题：

（1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。

（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学？

2017年上半年教师资格考试教育知识与能力参考答案

一、单项选择题

1.C.讲解：斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其代表作是《教育论》，其教育观点包括以下几点：1.教育目的是为未来“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须交给学生有价值的知识，2.主张用实践的方法研究知识的价值，强调实用学科的重要性。

2.D.讲解：人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。

讲解：《学记》是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。文中明确提出了“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。

4.A.讲解：个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需要而定制的；人生来就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。

5.C.讲解：人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培养目标）的不可忽视的重要依据。人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。

6.B.讲解：题目考查的是教材的组织方式。期中螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁简，浅易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。

7.B.讲解：地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展绣球，自主开发实施并管理的课程。

8.A.讲解：单一课是指一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课，巩固课，联系课和检查课等；综合课是指一节课内完成两种以上的教学任务。

讲解：苏格拉底以其雄辩和与青年才智的回答法著名，简答法又称为“产婆术”，它由讽喻法，归纳法，助产法等组成。回答过程极为讨论过程。

10.A.讲解：榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品德的方法，榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。

11.D.讲解：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

12.A.讲解：陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得，他的提取往往需要意识的参与，程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。

13.B.讲解：水平迁移也称横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间相互影响，而直角，钝角，锐角等概念都处于同一抽象和概括层次，各种概念之间互相影响即水平迁移。

14.B.讲解：负强化石通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。

15.D.讲解：公正阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于坚持公正，平等。儿童不在呆板的按固

关心和同情出发判断。

16.16.A.讲解：美国学者M.H.弗里德曼等人研究心脏病是，把人的性格分为两类：A型和B型。A型人格属于较具进去心，自信心，并且容易紧张。A型人格总是愿意从事高难度的竞争活动，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事，并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击。

17.D.讲解：认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程。小强考试失利，并没有气馁。而是认真反思。这就是属于认知重组。

18.C.讲解：强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。

19.C.讲解：发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获取自我管理能力，是学生逐步走向成熟。

20.B.讲解：在关注情境阶段，当老师感到自己在新的岗位上已经站稳脚跟后，会将注意力转移到提高教学质量上来，如关注学生学习成绩提高等。

讲解：教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识，从而实现自己的专业发展过程。

二、辨析题

22.该说法错误，教育史根据一定的社会需要进行的培养人的活动，是有目的的培养人的社会活动。教育具有自身的发展规律，但同时也受到社会发展的制约。在教育发展过程中，肯定要受到政治经济，生产等因素影响。故该说法错误。

23.该说法错误。知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包括一个人现在已经达到的成就说破，而且包括一个人的潜力。例如：一个读书很多的人可能有丰富的知识，但在解决实际温度的能力低下，可见，知识与能力是有区别的，如果只掌握了知道，而不进行练习，也无法掌握改技能。故该说法错误。

24.该说法错误。所谓的有意义的学习买就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。所谓的接受学习，指人的个类经验获得，来源于学习活动中，主体对他人的经验的接受，把别人的经验过程经过其掌握并吸收，成为自己的经验。如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上的联系，记住某些符号的词句，这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习，故该说法错误。

该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。

三、简答题

26.1.确定集体目标；

2.健全组织，培养班干部，以形成集体核心； 3.有计划开展集体活动； 4.培养正确的舆论与良好的班风。27.1.实现课程功能的转变；

2.提现课程结构的均衡性，综合性和选择性； 3.密切课程内容与生活和时代的联系； 4.改善学生的学习方式；

5.建立与素质教育理念的相一致的评价与考试制度； 6.实行三级课程管理制度。

28.短时记忆，又称工作记忆，指记忆的信息在头脑中储存，保持时间比感觉感觉记忆长一点，但一般不超过一分钟的记忆、短时记忆的特征：

1.信息保存的时间较短,约5秒—1分钟。2.信息容量有限，为7±2个组块。

意识清晰，主体对于正在操作、使用的记忆，有清晰的意识。4.易受干扰，如有其它信息出现会干扰到短时记忆。29, 1.面向学生全体原则； 2.预防与发展相结合原则； 3.尊重与理解学生原则； 4.学生主体性原则； 5.个别化对待原则； 6.保密性原则。

四、材料分析题

30.（1）：周老师给学生的评语体现了长善救失的原则，因材施教原则，疏导原则，严格要求与尊重学生相结合原则。

（2）：首先，周老师给学生的评语体现了长善救失的原则。长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自己的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生道德成长。材料中，小张迷恋电脑，周老师用心良苦，巧妙的把他比喻为电脑，从而充分的发挥了学生对电脑的热爱和熟悉，借此，改掉了小张的毛病，多电脑硬件也产生的浓厚的兴趣，促进了学生的健康发展。

其次，周老给学生的评语体现了因材施教的原则。因材施教是指德育原则要从学生的品德发展实际出发，根据他的年龄和个性进行不同的教育，使每个学生的品德都得到最大的发展。材料中，周老师针对淘气的小赵，迷恋电脑的小张，还有语文水平不高的小黄，分别用不同的打

也促进了学生的个性健康发展，体现了因材施教的原则。

最后，周老师给学生的评语体现了严格要求与尊重学生相结合的原则。严格要求与尊重学生相结合的原则进行德育要把学生的思想和行为严格要求与他们的个人尊重与依赖相结合起来，使德育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，周老师在写打油诗时，对学生的特点，不管是淘气，还是喜爱上网，还语文成绩不好的，都是充分尊重的，让学生得到了人格上的尊重。但是，又在打油诗中提出了对学生的指导和要求，希望学生能有更好的发展。周老师的行为符合严格要求和尊重学生的原则。

31.（1）：小明属于场独立性格，小罗属于场依存型人格。两者具有极大差别。

场独立型的人在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微，他们的心里分化为水平较高，在加工信息时主要依据内在标准。材料中。小明在遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概括的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响，体现了小明属于场独立性格。

场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往是较能考虑对方的感受。他们的心里分化水平较高，在加工信息时主要依赖“场”，较能考虑对方的感受。材料中，小罗更愿意倾

听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题，体现了小罗的场依存型人格。

（2）：场依存型和场独立型的认知风格各有特点，而教育教学要“因材施教”。尊重学生的认知风格，根据每个学生的不同的认知风格采取相应的教育教学方法，将教育教学效益最大化。

第一，充分注意每个学生在认识上的特殊性。

第二，教师要根据对学生风格的了解，在教学中又针对的提供与认知风格相匹配的教学方式。针对场依存型的学生教师应该注重培训他们独立的思考能力，针对场独立型的学生情况与上诉情境相反，应注意把老师的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。

第三，教师不仅自己要分析掌握学生的认知风格，而且要引导学生认识自己的认知风格特点，帮助学生学会学习。

第五篇：小学教育教学知识与能力真题及解析

小学教育教学知识与能力真题及解析

一、单选题

单项选择题共20小题，每小题2分，共40分)

1、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系 C.教育与政治的关系 D.教育与人口的关系

【解析】中国古代教学名句“是每次必考一题的规律

《礼记.学记》全文共20节,1229个字，里面有许多教学原理存在，也是作文中引篇开据的利器，对于考生来说，我们之前的复习策略就是背下来，每年必考，当然《论语》中体现的教育教学原则的句子也是每年必考，总结如下：2012上真题学记“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”2013上真题孔子的学习主张“学思行”

013下真题是论语的”故学然后知不足，教然后知困“2015上考的是论语的”学而不思则罔，思而不学则殆“2016下考的是论语的“不愤不启，不悱不发”-2016上考的是孟子的“近朱者赤近墨者黑” 本题答案为C。这句话的意思是君子想要教化人民，形成良好的风俗，一定要从教育入手反映了教育和政治之间的关系。

2、马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育

【解析】B。马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。

3、在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）A.学生 B.家长 C.教师 D.校长

【解析】C。解析：在良好师关系的构建中，教师起着主导的作用。

4、在小学课外活动当中，学生摄影小组举办的摄影大赛属于（）A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学艺术活动

【解析】D。文学艺术活动旨在培养学生的兴趣爱好和发展学生对美的鉴赏和创造，摄影在于培养学生对美的发现的和鉴赏，属于文学艺术活动。

5、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知这句话强调的是教师应具有（）A.深厚的教育理论知识 B.高尚的教师职业道德 C.广博的文化科学知识 D.较强的教育教学能力

【解析】B。解析：陶行知的这句话表达了教师应该具有一种无私奉献的精神，是教师高尚道德的体现。

6、将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()。A.观察条件是否人为控制 B.观察活动是否有规律。C.观察者是否直接介入活动 D.观察内容是否冇设计并有结果 【解析】B。观察活动是否有规律。

7、假如如小学生被狗咬伤。教师首先应采取的处理方式是()。A.立即包扎伤口，B.在伤口的近心端用绳子扎紧。

C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口，D.不作处理，直接送往医院。

【解析】C。意外事故的处理也是作为老师必备的知识。

8、威威同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有()。A.广阔性 B.流畅性 C.变通性D.独创性.【解析】C。变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。对同一问题，能在不同方向上提出不同类型信息的思维特征。想出不同类型答案越多，变通性越高。

9、学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程。这一观点属于()。A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论。C.信息加工学习理论 D.联结主义学习理论。

【解析】B。直接关键系对应，建构主义学习理论。

10、小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成作业就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于()。A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化。

【解析】B。解析：负强化。行为的结果是通过撤销消极刺激（取消禁令）来实现的，这就是负强化。

11、根据皮亚杰的道徳发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于()。A.权威阶段 B.公正阶段 C.可逆性阶段 D.自我中心阶段

【解析】《四大心理发展阶段论》也是每年单选题的常驻客 2016下真题9埃里克森人格发展阶段论 2016下真题10皮亚杰认识阶段论 2016上真题9埃里克森人格发展阶段论 2015上真题12皮亚杰认识阶段论 2015下真题12科尔伯格道德发展理论 2014下真题21皮亚杰认训阶段论 2013上真题1皮亚杰认识阶段论 2012上真题33皮亚杰认识阶段论

本题选A。皮亚杰认为儿童的道德水平处于权威阶段时，认为服从成人的就是正确的。

12、儿童“多动症”的核心特征是()。A.活动过多 B.冲动任性 C.注意障碍 D.学习困难。

【解析】C。多动症的核心特征是有注意力障碍。

13、课程是“组织起来的教育内容”，最早提出这一观点的是()。A.斯宾塞 B.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.夸美妞斯。

【解析】A。斯宾塞认为课程就是组织起来的教材内容。

14、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于()。A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程。

【解析】D。隐性课程主张通过潜移默化的渗透让学生获得知识，题干当中的板报、建筑物等属于自性课程的物质层面。

15、学习了“坐井观天”一课，学生学会写“信、拾、蛙、舞。”等生字，理解并熟记。无边无际、坐井观天等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是()。A.知识与技能 B.过程与方法。C.认知与实践

D.情感态度与价值观。

【解析】教学设计各大环节是单选题的常驻题 2016下真题20导入 2015上真题14导入 2015下真题15三维目标 2015上真题14导入方法 2014上真题17导入 本题选A。学会写、熟记”属于知识技能层面。

16、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是()。A.道尔顿制 B.个别教学 C.分组教学 D.文纳特卡制

【解析】2014年下真题18出现过，本题选择C。

17、课堂教学中，课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一段来说，“秧田型”最适合的教学方法足()。A.实验法 B.讲授法 C.探究法 D.讨论法。

【解析】B。在我们传统课堂中，用得最多的就是“秧田型”了。就是摆放整齐的课桌椅，方正。适合讲授。

18、教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于()。A.测验评价 B.量表评价 C.实作评价 D.档案袋评价。

【解析】A。这是一种课堂小测验。

19、《义务教育数学课程标准(2011版)》规定，小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义、这要求该部分教学内容应采取的组织方式属于()。A.直线式 B.圆周式 C.螺旋式 D.顺向式。

【解析】C。知识出现重复，但是深度不断加强，就是螺旋式。

20、张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则()。A.巩固性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 【解析】B。模像直观。

二、简答题

21、简述加德纳的多元智能理论

【解析】美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在七种相对独立的智力：1语言智力；2逻辑一数学智力；3视觉一空间智力4音乐智力；5身体一动觉智力；6人际智力，7自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。

22、简述主观能动性在个体发展中的作用 【解析】（1）人的主观能动性是个体身心发展的内因。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。

（2）个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。在教育活动中，教育者的教授只是一种外在因素，这种因素能否起作用，取决于受教育者的学习自觉性和积极能动性。

（3）学生个体的主观能动性是其自身发展的动力。教育只有变为自我教育，变为受教育者的主动学习，才能真正发挥作用。

23、简述班主任了解、研究学生的主要内容

【解析】班主任既要了解和研究学生群体，又要了解和研究学生个体。研究群体主要是针对班级中存在的非正式群体展开，了解个体是重点，主要包括：（1）思想品德状况：学生对人、对事、对己的态度与行为。

（2）学习状况：学生的学习成绩、学习习惯、方法等。（3）学生的身体状况：学生的体质、视力、有无特殊疾病等。（4）学生的心理状况：个性、有无心理障碍或疾病等。

（5）学生的成长过程及其影响因素：家庭、先前教育、人际交往等。

三、材料分析题

本大题共2小题，每小题20分，共40分)

24、材料：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”;有的说：“好老师应该为人师表”;还有的说：“教学好才是好老师”……这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。

问题：1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?”(10分)

2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。(10分)

25、材料：语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。

(1)结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。(10分)

(2)谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。(10分)

教师在课堂上，要充分激发学生学习的积极主动性，精心设计问题的情景，让学生有问题可以提，有疑义可以讨论。

最后，改变学生学习方式，让学生善问。教师要引导学生在尝试、探索和合作中发现和解决问题，提高自主解决问题的能力。

四、教学设计题（语文为例）（材料内容为《白鹅》）

1、请根据上述材料完成下列任务(1)简要分析文本的写作特点。(10分)。

(2)指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点。(10分)。(3)依据拟定的教学目标，设到新授课导入环节并说明设计意图。(20分)。【解析】

(1)这是一篇状物抒情记叙文，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

这篇文章一是要体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。(2)教学目标。知识目标与技能：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语、流利有感情地朗读课文、积累好词佳句。

过程与方法：通过朗读、学生合作交流的方式体会作者对白鹅的喜爱之清，体会对比和反语的写作手法。

情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。教学重点：了解课文怎样描写白鹅高傲的特点。教学难点：体会对比和反语的写作手法。(3)导入环节。

1、猜谜语，活跃氛围。

师：同学们，上课之前我们先带个谜语好吗?打一动物、多媒体课件出示1 猜谜语

头戴红项帽，身穿白布袄。走路像棉船，说话像驴叫。2.观看视频，激发兴趣。

师：想不想和老师一起到乡下看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频)你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?，(生交流，老师点评、引导)，3、过渡课文，自然导入。

同学们观察得真仔细，描述得真好!著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件（白鹅图片、丰老先生笔下的白鹅有什么特点崛?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》）。(板书课题)，【设计意图】通过谜语，引起学生注意力、引导学生进入课堂，再通过视频引入白鹅，让学生通过观察描述白鹅，既锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。也激发了学生学习。