新形势下的初中作文教学.邹老师

第一篇：新形势下的初中作文教学.邹老师

浅谈新形势下的初中作文教学

【云南省富源县富村镇

课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。积累和梳理是学习作文中必须要养成的习惯，学习作文过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养，从而提高作文能力。

二、带领学生走进生活，进一步积累作文素材

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

生活是作文的源泉，作文是生活的需要。把作文与学生的生活本身统一起来，让学生作文“生活化”，使作文不仅从生活中吸取动力和原材料，而且是对生活的表现和思索，成为生活的有机组成部分。正确认识生活与作文这一基本关系，是端正学生作文意识，使作文走上正路的关键。叶圣陶先生认为：尽量运用语言文字并不 是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。这充分说明提高写作能力是为了适应生活的需要。我们在教学过程中除了培养学生生存和发展方面所需要的写作能力之外，还要引导学生从生活出发，以生活为基础，在写作中做到审题生活化和取材生活化这两点，对某些文体还要求语言生活化，让学生在自己的生活圈内确定写作的方向、内容和形式，做到作文从生活中来，进一步实现人、事、情、文的真正统一。

三、加强教师与学生的沟通、学生与学生之间的合作。

教师和学生共同选题，共同起草作文，共同讨论和修改作文。甚至还可以把自己写的作文带入课堂，向学生叙述自己的整个写作经过，让学生讨论、评点和修改，等等。

可以将作文课堂教学分为三段：

不要求学生同步活动，孩子一旦有了写作欲望，随时可以进行写作，即使是在作文课统一进行写作，也要创造尽可能轻松的气氛。从而使学生解除顾虑，随意去写他们喜欢的事情。让作文者意识到是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。在过去的作文教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文。

自主探究和发现要比被动接受更让人快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家

总之，在课程改革的新形势下，要想让学生喜欢作文，让学生快乐地作文，又因作文而快乐。作为一线的语文教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。在教学活动中，给学生搭建展示平台，让学生有更多的机会和更大的舞台，才可以形成强力磁场，展示学生才华，调动学习兴趣。也只有这样，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现。作为教师在教学中最大的快乐莫过于此。

参考文献：

【1】《语文教育论集》[M] 叶圣陶 教育科学出版社 1980 【2】《浅论作文教学生活化》 张微素 2003-2007 【3】《作文教学创新与创新能力培养》[M] 柯孔标 人民教育出版社 2005 【4】《杜威教育论著选》[C] 杜威 华东师范大学出版社

第二篇：浅谈新形势下初中体育教学

浅谈新形势下初中体育教学

沙子坪中学

刘志鹏

学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情,体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会,就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

一、体育教学的目标

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学,课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。

对每一个学生而言,是通过体育达到以下四个目标:

①身体的发展。有很好的适应能力,包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力,对疾病的抵抗能力和康复能力,对疲劳的抵抗力;②获得良好的运动技能,提高工作劳动的效率,进而提高生活质量;③掌握科学的健身养生知识,提高智力素质;④培养正确的社会情感,形成民主、公平、竞争的意识,能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是:全面锻炼身体增强体质,掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能,进行思想品德教育形成良好个性。

二、现行教学内容及方法的弊端

中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥,并且系统性不强,比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能,似乎为时太早,太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。

体育课是身体活动课,而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同,要掌握相同的教学内容,这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件,体育实践课受场地影响大,背越式跳高少不了海绵包,篮球教学要有很多的球与球场,遇大风、下雪、落雨、强日光,体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成,学生身体得不到锻炼,结果体育课成了学校的“搭头课”。

三、中学生生理心理特点

初中学生正处生长发育的第二高峰期,即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长,骨胳肌肉发育很快,心血管系统、神经系统都有较大发展,神经兴奋过程占优势,反应快易激动,但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育,运动持续能力差,易疲劳。尤其是性机能的迅速发展,体态上出现了新的变化,男女生差别更为明显。男生声音变粗,喉结突出、出现胡须、体型纵向发展;女生月经出现,声音变高,乳腺发育,皮下脂肪增多,身体开始横向发展。生理方面的这些突变,引起心理、行为也发生相应变化:

第一,由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛,充满朝气,活泼好动,喜爱体育运动及竞赛以表现自己。

第二,由于身体发育不均衡,加之中枢神经系统调节能力差,所以动作笨拙、别扭、不灵活,而且容易头晕和疲劳,干事情往往虎头蛇尾有始无终。

第三,由于性机能开始成熟,性意识觉醒,开始注意异性,产生好奇心,并且爱表现自己来吸引异性。

第四,成人感产生并逐渐对身体形态产生意识,开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显,如独立性与依赖性矛盾,自尊心与自卑感矛盾,反抗性与屈从性的矛盾,理想与挫折的矛盾,这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理,所以应以正面教育引导为主,不可打击其自尊挫伤其人格。

四、游戏法教学是比较适合的方法

游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动,可以随意支配动作的难易与数量,比如双人摇绳跳,只不允许踩死跳绳,而进出的方向、跳动的次数均不加限制;“网鱼”游戏规定在一定范围内运动,而跑直线还是折线、曲线,是急停急起还是跑跳结合均不加限制,只要跑动者不被围捕者逮住即可。

游戏法特点之一是参加者全体在运动,这保证了练习的密度与强度;二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”,速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈,速度慢可就近处置;三是在练习中学习,不会作游戏的人,只要参加了一次练习,也就会作这个游戏了,学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”,实用性大,练习次数多,而不是学示范动作那样“学习一练习”;四是不同气候不同场地条件下均可作游戏,受外界的限制较小;五是游戏内容丰富形式多样,可以活跃气氛,提高练习效果;六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习,将球篮降低到2.2至2.5米高度,学生易于投中,还可练习扣篮,既是游戏,又是教学内容,学生很愿意投入。体育课中使用游戏法,可以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课,又必须集中其注意力并稍抑制其激情,这时可用集中注意力游戏;素质练习很枯燥乏味,可用游戏法进行调节,如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度,“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力,不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体,或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

总之,实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展,具有个性特长,实施游戏法教学则能很好地吸引学生,使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴,有游戏场所和游戏组织者及参与者,在共同的活动中可以不断了解自己,评价自己,提高欣赏美、表现美、创造美的能力,能够在快乐中锻炼身体,培养良好的思想品德。

第三篇：敬爱的邹老师

敬爱的李老师：

您好！

开学第一天，武俊丞回到家就向我们汇报了一件大喜事：语文老师换成了李娟老师，特别和蔼漂亮，他非常喜欢。

我们全家都非常欢迎您的到来。不瞒您说，孩子小学三年，语文老师来来去去，换了5次、4个老师。虽然每个老师都尽心尽责，但是作为家长，我们还是有些担忧，毕竟频繁地更换老师对孩子还是有影响的。您的到来，让我们真正的安了心，衷心地感谢您。

对于您，我虽然没见过，但并不陌生。我知道您是鼓楼区一名优秀的语文教师、学校的骨干，很有文采，德才兼备。古人云“经师易遇，人师难遇。”遇到您我们师生的缘分，也是我们的幸运！语文是学习和从事任何工作的基础，也教会我们做人的道理，是非常重要的一门学科。希望武俊丞在您的教导下，爱上语文，享受语文！

在教师节这个特别的日子，祝福您工作顺利，全家幸福安康！

武俊丞全家

二零一四年九月十日

第四篇：评论邹乐乐老师

评论“邹乐乐老师关于《有效教学的基本功》学习心得体会”

评论教师：周玉虎

通过学习并思考了邹老师的心得体会之后，让我可谓是受益匪浅，一方面，邹老师结合本校实际情况对教育教学做了精彩而又十分合理的分析，另一方面，邹老师根据学生基本技能以及基础知识的掌握情况进行了剖析，这不仅显现出了当代社会教师的师德师风问题，同时也给当代教师教育教学的实际操作提出了一个必须解决的实际问题，为此，我特作评论如下：

一、教师教育技能的提高

要想给以学生一杯水，自己就得有一桶水。如果在教育教学中，我们只是对着书本进行教学，那么我想我们不是教师，至少不是一名合格的教师，而成了书本知识的搬运工，学生则成了被动接受知识的载体，因此我们要向交给学生一个知识点，就得对这一个知识点有更深入的理解和更大范围的知识的掌握。

二、学生学习习惯的提高

在教育教学中，如果学生没有一个良好的学习习惯，那么我们的教育应该就是失败的，因为我们不可能一辈子教育我们的学生，也不可能每天时时都跟着学生，更多的知识应该是在学生掌握并养成了良好的行为习惯之后自主进行的学习，因此，对学生良好行为习惯的养成重于对知识教育的学习。

三、学生礼仪及做人道理的养成

现代的社会要求现代的学生必须是动手操作能力以及沟通能力要做到“双强”也就是不仅要有较强的动手操作能力，同时还要有较强的沟通能力，这就要求学生学会一些基本的礼仪去与别人进行合作交流，同时学会一些必要的做人的道理，让学生知道，现代的社会，只有彼此之间建立了一种相互信任和相互理解的关系，才能在社会中立足，才能找到自己的不败之地。

总之，对于教育教学，我们教师更多的应该是把知识转变成技能，在学习做人之中进行的教学，我们不但要交给学生基本知识及基本技能，更要让我们祖国的花朵健康、快乐、幸福的成长，并在以后的生活中担当起建设祖国的重任。

第五篇：邹老师生病了

“邹老师生病了。”在开学第一天的早上。这条消息如同长了翅膀似的，传了出去，教室里顿时像炸开了锅。“不是吧？”、“这怎么可能呢？”似乎在我们眼里，老师就应该没有毛病的。一阵阵声音如同泉水般涌了出来“老师得了什么病？”、“需要休息几天？”这声音更是此起彼伏。几乎人人都为邹老师担心 没有邹老师的日子，感觉太“轻松”，代课老师上课，作业少了，速度也慢了。大家总觉得有些不踏实。第二天、第三天，日子重复一日，当我一如既往地轻松完成作业，却觉得有些空落落的。看书吧，都看了一小时了。哎，居然觉得有些无聊！我 一头扎进了棉被里，可是却怎么也睡不着。？没有邹老师的日子，心头顿时多了一丝恐惧！

没有邹老师的日子，感觉耳边太清静了——邹老师就像我们的妈妈一样，每天都会唠叨。做操时，邹老师的唠叨再次响起：“抬头挺胸！”排队时，邹老师的唠叨无时不现身“站好，站整齐！”可是邹老师不在的时候，我们又有点想念起来，自己似乎巴不得把老师的唠叨拷贝下来，尤其是上课老师留时间做作业时，没有这种唠叨，似乎没有了动力！也许唠叨也是促进人类进步的一大元素吧！瞧，早上做操时，没有了“熟悉的唠叨声”，大家似乎都没有了精神；课间活动时，没有了“熟悉的唠叨声”，大家似乎少了玩乐的激情；就连晚上放学排队时，没有了“熟悉的唠叨声”，大家似乎都没有了动力！。有一次，当我们正懒懒散散地排队时，背后传来了熟悉的唠叨声：“欧阳蓝天整队！”我们自觉地挺起了背，咦，难道邹老师回来了？我们欣喜地回过头，哎，原来是数学老师祝老师正赶来让我们排队出校门。“哎„„”不知为什么，队伍中传来了几声叹息声，那叹息中，包含着无奈、担心，还有„„

没有邹老师的日子，我觉得就象孩子一下离开了妈妈，有点恐慌。突然觉得生活中不能没有邹老师。似乎在我们的眼里，葛老师就是一本“活字典”，一个辛勤的园丁，又是一个体贴关心我们的长辈、亲人！

邹老师，您不在的日子里，我觉得自己应该长大了，我们应该努力了，应该勤奋了，应该接受考验了。您一定会发现——我们长大了！