第一篇:描写蝈蝈的句子
篇一:蝈蝈
金陵外国语学校生命智慧课堂“活动单”导学案
(教师用)
金陵外国语学校生命智慧课堂“活动单”导学案
篇二:关于夜晚的唯美句子 大地已经沉睡了
大地已经沉睡了,除了微风轻轻地吹着,除了偶然一两声狗的吠叫,冷落的街道是寂静无声的。
树下的桔圆亮玻璃的屋顶可以看见,从山峡升起了缥缈的雾气。幽静的紫丁香丛,花还没开,沉浸在月光当中。所有的花,露水沾湿了的,彼此可以分得利落。光与影在澳径上那样混在一起,好象不是树与路组成的,而是晃来晃去的透明的房屋。
寒夜的天幕,半个月亮斜挂,星星在闪烁着。
黑沉沉的夜,仿佛无边的浓墨重重地涂抹在天际,连星星的微光也没有。
街道像一条波平如静的河流,蜿蜒在浓密的树影里,只有那些因风雨沙沙作响的树叶,似在回忆着白天的热闹和繁忙。
快要落下去的月亮还在黑黝黝的森林边缘绝望地徘徊,河水不时地向上泛着银光,没有一丝风息,然而树梢微微摆动,林荫道旁的树木和恍如幽灵的雕像在其间投下长长的、捉摸不定的影子,喷泉吐水,沙沙声十分奇妙地穿过广阔寂静的夜。
路灯亮了,晶亮的雪花在光影里闪闪烁烁,像一群群洁白的小飞蛾。
夜,挟着凉爽的微风,吹过滴着露珠的高粱叶,吹过哗哗作响的白杨树,吹过闪着光亮的河水,也吹过浑身发热的林道静俊美的面颊??。多么美丽的夏夜呵,晶莹的星星在无际的灰蒙蒙的天宇上闪烁着动人的光芒,蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了,在草丛中、池塘边、树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。而辽阔的田野在静穆的沉睡中,那碧绿的庄稼,那潺潺流动的小河,那弯曲的伸展在黑夜中的土道,那发散着馨香气味的野花和树叶,那浓郁而又清新醉人的空气,再加上这传奇式的革命斗争的生活,都在这不寻常的夜里显得分外迷人,分外给人一种美的感受。
感谢欣赏本篇唯美的句子文章,更多经典句子请关注:描写夜晚景物的句子 描写夜晚景色的句子
关于夜晚的唯美句子 大地已经沉睡了(2)晚上没有月,星是极稠密的。十一点后人都睡了,四周真寂静啊,恐怕是个绣花针儿落在地上也可以听得出声音。黑洞洞的天空中点缀着的繁星,其间有堆不知叫做什么名字,手扯手作成了个大圆圈,看上去同项圈上嵌的一颗一颗的明珠宝石相仿佛。我此刻真不能睡了,我披衣下床来到窗前呆呆的对天空望着。历乱的星光,沉寂的夜景,假如加上个如眉的新月,不和去年我们游中央公园那夜的景色一般吗?
夏夜,天上缀满了闪闪发光的星星,像细碎的流沙铺成的银河斜躺在青色的天宇上。大地已经沉睡了。除了微风轻轻的、阵阵的吹着,除了偶然一声两声狗的吠叫,冷落的街道是寂静无声的。
眼前的景象颇似一幅中国画:溶溶的月色,悠悠的江水,卖粥的小艇,“长须”轻拂的古榕,寒光闪闪的古炮,耍拳弄棒的人们??啊,鹅潭的夜色真美,那是富有中华民族传统的美。夜色越来越浓了,村落啦,树林子啦,坑洼啦,沟渠啦,好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。
夜空中,月亮昏晕,星光稀疏,整个大地似乎都沉睡过去了。
太阳早已躲起来了,月亮还没有出来。夜色,像块宽大无比的幕布,悄悄地拉开了,罩住了山川、原野。一时远处的群山,近处的房子、树木,都由清晰变模糊了。高高的天空里,星星一颗一颗地跳了出来,那么多,那么亮,又是那么遥远。
关于夜晚的唯美句子 大地已经沉睡了
夜晚,抬头望去,深蓝色的天空那样迷人,空中闪动着一颗颗的小星星。它们越来越多,好像在蓝色的地毯上跳舞,又像在眨着眼睛和我说话。啊!整个世界都显得那样神奇。听,风儿吹动着路旁的杨树,哗啦哗啦有节奏地响着;蛐蛐也躲在墙缝里,没完没了地叫着。这些声音交织成一曲自然动听的音乐,使人心旷神怡,仿佛步入了一个神秘的童话般的世界。一眼望去,疏疏的林,淡淡的月,衬着蔚蓝的天,颇像荒江野渡光景;那边呢,郁丛丛的,阴森森的,又似乎藏着无边的黑暗;令人几乎不信那是繁华的秦淮河了。但河中眩晕着的灯光,纵横着的画地,悠扬着的笛韵,夹着那吱吱的胡琴声,终于使我们认识绿如茵陈酒的秦淮水了。此地天裸露着多些,故觉夜来的独迟些;从清清的水影里,我们感到的只是薄薄的夜这正是秦淮河的夜。
月光不变,但人会变。她已不是中秋的主角,但愿我们都知道这是繁华背后的代价。银白的月光洒在地上,到处都有蟋蟀的凄切的叫声。夜的香气弥漫在空中,织成了一个柔软的网,把所有的景物都罩在里面。眼睛所接触到的都是罩上这个柔软的网的东西,任是一草一木,都不是象在白天里那样地现实了,它们都有着模糊、空幻的色彩,每一样都隐藏了它
的细致之点,都保守着它的秘密,使人有一种如梦如幻的感觉。
夜色是那么迷人,天上一颗一颗蓝幽幽的小星星,神秘地眨着眼睛,离我们是那样遥远。夜阑人静,大地上万物都进入了梦乡。
秋夜,天高露浓,一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地,是那么幽黯,银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里,此唱彼应地响着秋虫的唧令声,蝈蝈也偶然加上几声伴奏,吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条,荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。
篇三:陈书美蝈蝈一课的教研反思
浅谈《蝈蝈》的教学设想 一实小 陈书美
周四下午,在录播教室我讲了一堂公开课,可以说收获颇多,下面就谈谈我对《蝈蝈》一课的教学设计。
《蝈蝈》是西师大版五年级语文第8课,这是一篇优美的散文,课文讲了一位老人由于喜好蝈蝈的叫声,就买了一只,把它关在笼子里,两个孩子对蝈蝈在笼子里的情景产生了议论,他们的对话是老人明白禁锢幼小的生命是多么不道德,最后忍痛割爱,把蝈蝈放回大自然的故事。
教学目标
1边读边想,领悟课文内容,感受对话描写的精练优美,感悟课文故事蕴含的深意。
2能感受对话描写的精练优美,能正确流利有感情地朗读课文。教学重、难点
重点:抓住关键词句,感受对话描写的精美。
难点:推测蝈蝈不见了的真正原因。
一 引人入胜的导语设计。
师:同学们,我们先来做一个猜谜语的游戏吧,小小诸葛亮,稳坐中军帐。摆起八卦阵,单捉飞来将。
生异口同声地回答:蜘蛛--师:看来是我低估了你们的智商,再来一个?小小虫儿真奇怪,一盏灯笼随身带,黑夜点灯满天飞,像星闪闪真可爱。? 生:萤火虫---师:你们喜欢动物吗?今天老师给你们带来一位动物朋友,我们一起给它打个招呼吧。
感悟:?兴趣是最好的老师。?孩子喜欢小动物,尤其喜欢活泼可爱的小动物,我抓住学生这一认知心理特征,采用认识新朋友的导入方式,以充分调动学生的学习兴趣,并激发起学生想要深入了解课文的学习动机。
二 构建自主开放、平等对话、具有?语文味?的课堂。师:谁来说说文章围绕蝈蝈叙述了一件什么事?
刘家安:一个老人很喜欢蝈蝈,于是买回一只关在笼子里。但蝈蝈始终不叫,老人就给它吃红辣椒丝,蝈蝈终于叫了,但再也不停下来,最后蝈蝈咬破笼子逃走了。
徐子豪:一个老人喜欢蝈蝈,就买了一只回来关在拳头大小的笼子里。蝈蝈开始一直不叫,后来又叫个不停,最后老人把蝈蝈放了。(顿时教室炸开了锅,孩子们议论纷纷,有的说是逃走的,有的说是老人放的)
师:认为是蝈蝈咬破笼子逃走的请举手(8人),认为是老人放了蝈蝈的请举手(20多人)。认为是逃走的是刘家安的团结队,认为是放走的是徐子豪的冲锋队,现在,请你们都去找一找理由,证明自己是对的。可以讨论一下。(教室里现时?乱?了,孩子们都按照自己喜欢的方式去学习了。)
几分钟后,师:请团结队陈述自己的理由。
团结队:我们认为蝈蝈是自己逃走的,理由是老人太喜爱蝈蝈了,根本就不会放的。
比如:?‘怪了,它怎么不肯叫呢?买的时候还叫得起劲。真怪了。一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天,嘴里在自言自语。?他专门买的,还?凑近蝈蝈笼子看了半天?,怎么会 放?肯定是逃走的。生2:又如:?‘听见么,它叫了,多好听!’老人很有点得意。?从这里可以看出老人是多么喜爱蝈蝈啊,才不会放呢!一定是蝈蝈自己逃走的。文中还有很多地方都可以证明老人很喜爱蝈蝈。
师:那就把文中能体现老人爱蝈蝈的句子勾画出来,和同学说一说。(生自主勾画,交流)
师:有道理,老人爱蝈蝈,不会放。(板书?爱?)
生:爱就不可以放吗?正因为爱才会放的
冲锋队:?窗台上挂起一个拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着,两根又细又长的 触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来,可怜巴巴地摇晃几下,仿佛在呼唤、祈求着什么。?你看,?拳头大小的竹笼子?(用手比比)让它住着多不舒服,多不自由,因此它才?不安地爬动?,它多可怜啊,它多想出去呀!师相机引导有感情地朗读第一段。出示蝈蝈捕禅的图片,感受蝈蝈平时的凶猛。
师:你们觉得它在?呼唤?什么、?祈求?什么呢?
生:放了我吧,求求你!
生:有谁来救救我呀?
生:妈妈,你在哪儿呀?(好多学生的眼里都闪烁着泪花)冲锋队:你看,蝈蝈多可怜,它的家应该属于大自然,老人就把它放了。
团结队:文中还说的?它咬破笼子,逃走了?。
冲锋队(急了):怎么可能是逃走的呢?你看文中倒数第二段,?小笼子上有一个整齐的口子,像是用剪刀剪的。?如果是蝈蝈自己咬破笼子逃走的,这口子怎么会那么整齐呢?
团结队:学生面面相觑,但似乎还有话想说。
师:对呀,咬怎么会咬得这么?整齐?呢?
b 生2:最后一段也可以说明是老人自己放的。?‘它咬破笼子,逃走了。’老人看着窗外,自言自语地说。?你们刚才也说,老人喜爱蝈蝈。老人那么喜爱蝈蝈,如果是蝈蝈自己逃走 的,老人能不急吗?能不去找吗?说话时还?看着窗外?吗?所以,一定是老人自己放的。
师:是啊,蝈蝈不见了,老人能那么淡定吗?
冲锋队:还有呢。?大人们静静地听着两个孩子的议论,只有白发老人,用只有自己能听见的声音叹息了一声?老人本来是很喜爱蝈蝈,但听了两孩子的议论后,觉得自己的行为很不对,因此才叹息,想放了蝈蝈。
出示课件两个孩子的对话。
师:蝈蝈为什么不叫呢?
生:它觉得孤单,寂寞。
生:它想家了。
师:是呀,被关在笼子里,失去了自由,不能回家,见不到亲人,蝈蝈有多伤心、多孤单啊!那它为什么又叫了,还叫个不停呢?
生:那不是叫声,而是蝈蝈的哭声,它被关在笼子里多难受,它在哭呢!
生:它热得睡不着,所以叫。
师:看来孩子们对课文还蛮熟的嘛。还有其它的看法吗? 生:它不是在叫,它是在喊,?放我出去,放我出去,放我出去?一直不停地喊。
生:它在说,?我恨你们,万恶的人类。? 师: 孩子,蝈蝈可以这样想,你不能,人类更多的还是善良。
生:它是在说,?妈妈,爸爸,快来救我--师 :它可能也会说:?爸爸妈妈,你们快跑啊,跑得远远的,不要再被捉住了。? 师:沉默啊沉默,不在沉默中死亡,就会在沉默中灭亡,而它选择了爆发,用自己的声音向人类发出了抗议---?还我自由,还我自由!?对于这样一个弱小的生灵来说,叫声是它所能选择的唯一的反抗方式。
师:老人在叹息什么,谁来猜一猜?
生:唉——我怎么连小孩子都不如啊!
生:我真是太自私了,我怎么就不想想蝈蝈的感受呢? 篇四:描写秋天美景的句子 描写秋天美景的句子
描写秋天美景的句子
秋天是庄稼成熟的季节,也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸,苞米咧开了嘴,黄澄澄的玉米粒,象一颗颗金豆子,谷子笑弯了腰,正向我们鞠躬,大豆被风吹得乐出了声。
在秋天里,大部分花已经失去了往日的风采,花瓣已经落下,而各种各样的菊花却在争奇斗艳,装点了城市,美化了环境。
秋风过处,五谷飘香。那一片片庄稼,远看,好似翻滚着千层波浪;近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。
秋天是庄稼成熟的季节,也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸,苞米咧开了嘴,黄澄澄的玉米粒,象一颗颗金豆子,谷子笑弯了腰,正向我们鞠躬,大豆被风吹得乐出
了声......秋天真好,我喜爱秋天
秋天,杨树叶子黄了,挂在树上,好像一朵朵黄色的小花;飘落在空中,像一只只黄色的蝴蝶;落在树旁的小河里,仿佛是金色的小船。
秋天来了,天高云淡,蔚蓝的天空中,大雁成群结队地飞往南方,它们有时排着一字形,有时排着人字形。
秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩,夏那么坦露,冬那么内向。
秋也许就藏在金灿灿的稻穗上,也许藏在火通通的柿子里,也许藏在绿油油菜地间。
秋夜,天高露浓,一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月 光洒下大地,是那么幽黯,银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里,此唱彼应地响着秋虫的唧令声,蝈蝈也偶然加上几声伴奏,吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条,荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。
秋天来了,天高云淡,蔚蓝的天空中,大雁成群结队地飞往南方,它们有时排着一字形,有时排着人字形。
秋天是庄稼成熟的季节,也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸,苞米咧开了嘴,黄澄澄的玉米粒,象一颗颗金豆子,谷子笑弯了腰,正向我们鞠躬,大豆被风吹得乐出了声。
秋也许就藏在金灿灿的稻穗上,也许藏在火通通的柿子里,也许藏在绿油油菜地间。深秋的天空里,团团白云像弹好的羊毛,慢慢地飘浮着。
虽说入秋已久,但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味,那随手一摸,一手滚烫的感觉却刻骨铭心,似乎盛夏的余威还迟迟不退却。
的微波;山脚下片片的高粱时时摇曳着 丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野着上 了凋敝的颜色。
蔚蓝色的天空.在深秋时节,一尘不染,晶莹透明。朵朵霞云 照映在清澈的嘉陵江上;鱼鳞的微波,碧绿的江水,增添了浮云 的彩色,分外绚丽。
在秋天里,大部分花已经失去了往日的风采,花瓣已经落下,而各种各样的菊花却在争奇斗艳,装点了城市,美化了环境。篇五:绿色果果
教学目标
①整体感知,概括内容
②细节感悟,品味语言
③激发兴趣,培养能力
教学重点:
①培养阅读能力——整体感知,概述内容
②品味语言——体会美词佳句
教学难点:概括内容,品味语言
一、新课导入——猜一猜
猜谜语:教师出示谜语:
大姐天天逛花园,二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明,四妹做饭香又甜。
(猜四种昆虫)谜底:蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂
教师点明,课题并板书。——绿色蝈蝈(法布尔)
二、研习课文——读一读
请学生分组朗读并讨论下面问题。前后四个同学为一组。
1、给加点字注音
2、看看哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”?主要写的是蝈蝈的哪个方面?
3、除此之外,还有哪些可爱之处?请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。学生读课文,并讨论。教师列出生字词和自荐表。
1、把你认为要注意的字音上黑板来写一写。参考:
狩猎shòu 喧嚣xiāo 喑哑yīn yǎ
静谧mì 篡夺 cuàn喙huì 窸窣xīsu作响
2、讨论哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”?主要写的是蝈蝈的哪个方面? 明确:第4段“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”写的是外形。
3、填写蝈蝈自荐表。[让学生读得有趣,不求面面俱到,只求有所收益。] 蝈蝈自荐表
三、品味语言——说一说
1、《昆虫记》叙述生动流畅,文笔诙谐幽默,一出版即风行世界,不但为小读者喜爱,成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗,总的来说是体现在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读,选出你自己最喜欢的句子或词语,并说说为什么喜欢。
请同学们用这样的形式来说:“我喜欢这??个句子,因为??”
[老师给同学们举个例子:我喜欢“绿色蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子,因为它运用了拟人的修辞方法,而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。或不举例,以免学生思维被束缚] 学生先写好后发言。
2、对蝈蝈的称呼:如绿色蝈蝈、“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”,这样写有什么好处?你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗?
讨论明确:拟人手法:亲切自然,形象生动,充满喜爱之情。
四、课堂练笔——写一写
请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物,看谁介绍得好。要求:
你可以学习作者的写法,用生动的语言;
先不要说出这种动物的名称,然后,再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。
五、课外延伸——做一做
1、假如一只蝈蝈要去找工作,请你根据它的特点,为它写一份推荐书。
2、请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。
3、请同学们再猜一个谜语:
大姐用针不用线,二姐用线不用针。三姐点灯不做活,四姐做活不点灯。
第二篇:描写蝈蝈的句子
描写蝈蝈的句子
1、哈,这只蝈蝈条的可真高,一下子从柴佳宾这1.35米的个上越了过去,然后,连蹦带跳地向外跑。幸好我跑得快,从门口截住了它,我猫下腰,想去抓它,可是,这只蝈蝈蹦蹦跳跳,不给我一点机会抓它,终于,在我的尽力围捕下,它终于有了破绽,我一下子按住了他的脖子,把它拿了起来。柴佳宾给这只蝈蝈喂食了,这只蝈蝈吃得可真欢,它先把蚱蜢的肠子掏了出来,然后,猛咬,把蚱蜢撕烂了。这只蝈蝈可真是疯狂的很,惹不得,惹不得。
2、回到家中,我便观察蝈蝈的叫声。我给它喂食物,它叫了两声,嘴没动,翅膀却动了起来。奇怪,它的声音究竟是那发出的呢,我很是疑惑,心想,蝈蝈的叫声是从翅膀上发出来的吗?为了得到答案,我做了个实验,找来两块小小的木板,用木板轻轻压住它的翅膀,一整天,它没叫。我去掉了木板,不久,它又叫了起来。为了确证,我上网查了资料,果然,蝈蝈的叫声是两只小翅上的发声器上发出的。
3、蝈蝈有两种,一种是青头蝈蝈,一种是铁头蝈蝈,它们都长着长长的触角,前面回来个弯,也都长着两只豆大的眼睛,长着一张爱吃的嘴,长着一对绿色的翅膀。它们不同的地方是:青头蝈蝈的脖子是绿色的,而铁头蝈蝈的脖子是黑色的,而且还比青头蝈蝈的脖子坚硬,所以,它就叫铁头蝈蝈。母蝈蝈也很特别,不仅分铁头蝈蝈和青头蝈蝈,比公蝈蝈多的是,后面有一个长长的尾巴,它的翅膀很特别,很短,不会发出声音,所以,我不太喜欢母蝈蝈。
4、我在竹笼边,玩着一只小蚱蜢。蝈蝈猛地蹦到竹笼条上,眼睛睁得大大的,我把小蝗虫放到竹笼里,蝈蝈用鼻子嗅了嗅,大口大口地咀嚼起来,心满意足地在笼子内散步。我吓了一跳:蝈蝈不仅吃蔬菜,还吃昆虫呢。
5、我家有一只蝈蝈,我给它取名叫“奇奇”它个头很大,是蛐蛐的两倍,眼睛很小,圆圆的很亮,它长着一双又长又细的触角,它的叫声很好听,翠而响亮。
6、这只蝈蝈也太热闹了,我把它装进了一个透明的塑料瓶里,让它能看见外面。我本以为它不会叫了,可是,还不等到一分钟,它就“色拉色了”的叫了起来,叫声非常大,我都不敢相信这是事实,我又掐自己的脸又掐自己的手,想让我从“梦中醒来”。可是,不论我怎么掐自己,它就是直叫,过了二十秒钟多,才停下来。可见,这只蝈蝈是这么爱叫呀。
7、我家有一只蝈蝈,它有两条长长的须,还有六条腿,前面四条短短的,是用来抓住一样东西,不让自己摔下来;后面两条长长的,是用来快速跳跃,不让人抓住自己。它鼓着大大的肚子,背上有一对翅膀,样子很古怪。
8、嘿,果然不出我所料,精彩的比赛就这样开始了。首先是螳螂发挥出了自己非常厉害的大钳,夹夹蝈蝈,谁知蝈蝈早有准备,它一下子跳到螳螂背上,咬住了螳螂的屁股,过了好久,好久,才松开。螳螂的屁股上已经留有深深的牙齿印。当蝈蝈刚一松口时,螳螂就非常生气、不服气,趁这时,它猛然反击,马上给了蝈蝈一钳子,一下子夹住了蝈蝈的腿,蝈蝈的腿被夹断了,它一下子跳到了别处休息。
9、双方过了好久才恢复了元气,它们都相互注视着。过了一会儿,还是蝈蝈沉不住气,它先慢慢向前移动,然后突然撞向螳螂,那速度,比火箭还快,唉,只见螳螂一闪,蝈蝈撞了个空,蝈蝈不甘心,决定再次向螳螂撞去,这次可把螳螂害惨了,它被蝈蝈撞了个四脚朝天。
10、突然,一只碧绿的、翅膀略带褐色的虫子出现在我眼前。“哇!好大的蚂蚱!”我惊叫道(我认为它的的确确是只蚂蚱)。老爸凑过身来,大叫起来:“这就是蝈蝈啊!就是小了点。”说完,他扑上去,将它捉住了。
11、这是一只非常漂亮的蝈蝈。它的身体不过于指头大小,姿态却是活灵活现,令人忍不住想去抚摸它,它浑身绿油油的,是一种绿湖一般的深绿,只有肚皮才是晶亮的翠绿,绿的甚至有点透明,像是蒙上了一层雾。触脚细而长,毛茸茸的,弯曲着,随时都要蹬出来,而翅膀呢,却是一张一合,显得颇有活力。它的头很大,几乎占了身体鼎一半,枣红色的眼睛机灵地转动,似乎要说什么,头上的触角呈褐色,摇摇晃晃,好似戏台上武生演员的花翎子,微波一般的闪啊闪,把人的心都闪醉了。
12、我有时候,写完作业,就到蝈蝈面前看到它的长长的触角,我就用手轻轻的动一下它的触角,他的触角就往下移动,再一动,又往上移动,然后开始“吱吱”的叫起来了,就因为它这么奇怪,才叫他“奇奇”的。
13、我发现它的头像蝗虫,头上长着两只长长的触须,它的嘴巴里有两个黑灰色的牙齿。它的腹部有六条腿,其中有两条长长的后腿,特别有力气。背部有两个鞍板,可以发出“吱、吱”的叫声,叫的可好听了。它的肚子很大,像个大肚汉。它喜欢吃梨、丝瓜花、桃等。
14、回到家里,我可要好好玩玩它了。蝈蝈开始见到我便躲,渐渐地和我熟悉起来,就不那么紧张了。它吃食从来不挑挑拣拣,我把一小块黄瓜放到竹笼里,只见小蝈蝈先用自己的触角和小嘴轻轻地碰了碰,才放心地“狼吞虎咽”起来。
15、老爸乐极了,他扑上去,正要捉蝈蝈,蝈蝈却机灵的一蹦,逃脱了老爸的魔掌。老爸怎会甘心?他又向蝈蝈扑去……就这样,老爸追着蝈蝈乱跑,最终还是将它收入掌中。
16、走在路上,蝈蝈叫过不停,它的叫声有节奏,清脆明亮,悦耳动听,吸引了一双双羡慕的眼光和赞美的声音,我心里象吃了蜜一样甜。
17、正在我们高兴的时候,又传来一声声蝈蝈叫,而且那声音比上一只更加悦耳,更加响亮。我们确定了方位,发誓要捉住它。我们翻翻草堆,仔细看看它有没有用那美丽的绿颜色将自己伪装起来,但我们始终没发现它。这时,我猛一抬头,看见一只油绿油绿的大蝈蝈正趴在草梢上,十分显眼。
18、第三天,我到网上查了一下,原来,蝈蝈特别喜欢吃南瓜花。所以,我就给他摘下新鲜的南瓜花吃,果然它一见就“吱吱”的叫,并迅速的开吃,不一会儿花就被咬了一个大大的“伤口”,可它却饱了,又开始“吱吱”的唱起歌来,大饱口福了呗!
19、它长着嫩绿色腹部,头上两个触须细细长长的,摇来摇去,非常灵活,好像戏子唱戏时头上戴的行头。它的背脊和四片翅膀是翠绿色的,头上有个硬壳,下额向前突出,里面长着两颗灰褐色的大牙,发出“呱呱呱呱……”的声音。
20、蝈蝈体形类似蚂蚱,我经常喂一些嫩叶子给它,它迫不及待地用嘴叼准叶子,努力将叶子完整地放入自己的小家,就像忙碌的搬运工。它不怕累,一天到晚叫个不停,有时连半夜都要吼几噪子,好像在显摆它的金噪子,唱歌时,肚皮一起一伏,很有节奏感,似乎用歌来倾诉自己的心声,它喜欢唱高音,有时会唱得满头大汗,气喘吁吁。
第三篇:蝈蝈教案
青年教师展示课
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。
教学重点:
学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点:
理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。教学准备: 课件、小黑板。教学过程: 第一课时
一、导入
1、在我们的身边,有这样的一些人:他们看不到蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河……在无边的黑暗中,他们的生活变得灰暗、寂寞。像这样双目失明的人就叫做“盲人”(出示并认读“盲”)。体会
2、有这样一位婆婆,她眼睛看不见了,出示:“盲婆婆”,多可怜哪!读词语“盲婆婆”。
3、不过有人给她送东西来了!出示:“蝈蝈”。
4、齐读课题:送给盲婆婆的蝈蝈。
真了不起,两个轻声一下子都读准了,我还想再听一遍。
5、课前老师布置了预习,检查生字词(课件出示)指名当小老师领读。
二、指导替的写法
1、出示生字,认读。
2、提问:你什么好办法记住它?你觉得“怎样写会更好看??
3、师范写,生书空。
4、完成《习字册》。
5、评价学生的字。三(课件)
过渡:刚才这些词语,小朋友读得很准确,字也很漂亮,学了这几个词语以后,你能把课文读得更好吗?
打开书,请四位同学来读一读,其他同学认真听,并思考 这蝈蝈是谁送的?为什么要送呢?找一下答案。学生回答
请同学们再来自由朗读课文。要求:(课件)
(一)第一小节
看图:邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情?书上用了什么词?读好“喜滋滋”“乐呵呵”。
自读,指明读 评:从你的笑脸,我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。
4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。试背
(二)第二小节
1、邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?自读第二小节,用课文中的一句话回答。
2、指名读:在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。
3、在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。那不上学的时候,文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢?(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事,为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背,把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活,烧饭给她吃。)
3、总结:多么善良的孩子呀!平时为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了,仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
4、想到婆婆可以和蝈蝈做伴,可高兴了。谁来试着读读(评价引导:A你是笑着说的B“您”字读得真好,读出了对奶奶的尊敬和喜爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴,你很开心)
5、老师来当婆婆,谁来告诉我这个好消息。先自己练练,(情景模拟A谢谢你,孩子,你想得真周到。B是呀,你可真是我的开心果,你不在我可真不习惯,现在好了,蝈蝈和我做伴了。C孩子,自己留着吧,你也一定很喜欢这只蝈蝈的。)谢谢孩子们,刚才闭着眼睛的时候,眼前除了黑暗还是黑暗。心里很害怕。可是听到你们天真,烂漫的声音我就觉得特别轻松,快乐。
试背
(三)第三小节
1、(出示插图二:盲婆婆手捧蝈蝈,大背景是广阔的田野)小朋友,你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上露出微笑,聚精会神地听着,听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么,看到什么呢?蝈蝈的歌声多么美妙动听,快捧起书,轻声读第三小节。
2、婆婆走进田野,佛看到了什么美好的事物呢?她又会想起童年哪些快乐的往事呢?指明回答,然后读。
3、交流:美丽的田野充满生机,婆婆仿佛看到了什么呢? 预设:小朋友,你们真会发现美,你发现这是一条怎样的小溪?(欢快的流淌,溪水可真清啊,清的一眼看到底?。读词:流淌的清波(评价:老师看到小鱼在游动了。真清啊!)
你们想看一下美丽的田野吗?(出示:野外图。青的草,红的花,蓝的天,白的云,飞舞的蝴蝶,欢唱的小鸟,这就是婆婆儿时的乐园。)
你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗?(引导:你来到田野很兴奋,但声音大了,会把婆婆吵醒的。这句话是想象,读的轻柔,缓慢。给你个小建议,闭上眼睛,想象画面读一读。田野是宽广的,有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单,她特别快乐)
蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗?小朋友开心吗?你们开心吗?葛老师也特别开心,真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话,读出婆婆内心的欢乐。试背
(四)第四小节
1、送完蝈蝈,小朋友该走了,他会怎么和婆婆告别呢?
2、恩,小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说—— 指名读:婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈,您听,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯……
3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈,带给盲婆婆更多的快乐,好不好?让我们一起来唱歌吧。读好:“咯咯,咯咯,咯咯……”
4、我们现在来读读第四小节,特别读好蝈蝈的歌声。试背
四、总结全文
1、小朋友们读得真好。课文学完了,你们喜欢这只蝈蝈吗?你喜欢这个小朋友吗?
2、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么?
3、是啊,学了这首诗歌,我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱,他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈,他把蝈蝈的歌声送给了婆婆,把欢乐送给了婆婆,更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了,他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时,也会享受到更大的快乐。
齐背
第四篇:《蝈蝈》教案
《蝈蝈》教案
教学目标:
知识与能力:、领悟文内容,理解文本所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美,能正确流利有感情地朗读文。
3、学习在阅读中积累自己喜欢的词句。
过程与方法:、通过不同形式的阅读,运用圈点批注的学习方法,充分的与文本交流。
2、通过人物的对话,揣摩人物的心理活动。
情感态度、价值观:
培养学生热爱生命,关注自然的意识和情感,学会与自然和谐共存。
教学重难点:
重点:、利用圈点批注的方法,通过人物的对话揣摩人物心理,分析人物形象。
2、培养学生热爱生命,关注自然的意识和情感,学会与自然和谐共存。
难点:
推测蝈蝈不见了的真正原因,感受文蕴含的深意。
教学准备:
多媒体。
教学时数:
一时
教学过程:
一、导入
激发兴趣、多媒体显示“蝈蝈”的一些图片。
2、激趣对话:同学们,你知道这是什么昆虫吗?谁来谈谈你对它的了解?
3、多媒体出示有关蝈蝈的资料,引入新
二、初读文
整体感知、多媒体出示自读要求。
(1)、读通文,遇到不认识的字查字典解决。
(2)本文围绕什么来写?根据这条线索事情发生了什么变化?
2、学生选择自己喜欢的方式读文。
3、反馈,检查自读情况。
三、研读文本
深化主题、根据下表(多媒体显示)的提示,细读文,在书上做圈点批注,并对有疑问的地方做上标记。
不叫的蝈蝈
叫个不停的蝈蝈
逃走
人物形象
主旨
第一天
第二天白天
第二天晚上
以后的日子
一天晚上
第二天早上
蝈蝈
人物描写
孩子
爸爸
爷爷
2、小组根据蝈蝈的表现及人物的态度分析讨论“人物形象”和“主旨”两栏,推出发言人。
3、全班交流,教师小结。
(爷爷:善良、慈祥、热爱生活、充满童心、关爱生命。
孩子:单纯、可爱、纯洁、善良、关心小动物。
主旨:关注生命,关爱动物,与动物和谐相处。)
四、回归文本
质疑探究、同一小组的同学交换你们在读文时提出的问题,同组能解决的组内解决,不能解决的做好记录,等会儿在班上交流。
可能出现的问题(多媒体显示):
①为什么蝈蝈初来时不叫?(多种理解,言之有理即可。没兴趣呀,害怕呀,伤心啦都行)
②第一段末写“它呼唤、祈求着什么?”它会呼唤,祈求什么呢?(同伴、恢复自由)
③为什么后来蝈蝈叫个不停?(言之成理可)
④从18、19段的对话中你知道了什么?(孩子们对蝈蝈的理解同情)
⑤爷爷为什么“叹息”?(也许为儿子“烦”而无赖,也许是对孙子的话有了感触,不得不忍痛割爱。)
⑥蝈蝈到底是怎么走的?说说你的理由。
2、全班交流。
五、拓展延伸
和谐共处、本文故事情节简单,篇幅短小,却给我们提出了一个具有重要意义的生态环境问题——人与动物如何和谐相处。可令人遗憾的是,很有些人以自己是地球的统治者自居,无视动物的生命,不了解它们存在的价值,使许多物种的数量急剧减少甚至灭绝,时至今日,一些残杀野生动物的的罪行还是屡禁不止。俗话说:种瓜得瓜,种豆得逗。人类的野蛮行为已经不同程度的得到了自然的“回报”,你知道哪些残害野生动物的行为,能说说这些行为带来的危害吗?(同时多媒体出示)
大量捕蛇——鼠害
捕食青蛙——虫害
捕杀鸟类——虫害、蝗灾
食野生动物——非典
……
2、其实,人类的的魔爪远非仅伸向动物,植物又何尝幸免于难?大量森林,草皮等植被的破坏,已经严重的威胁到了人类的生存,土地沙化、黄沙肆虐,山体滑坡,泥石流、洪涝灾害……警钟长鸣啊,我们怎么能不清醒?加强环境保护意识,维护地球生态,这是人类的共同责任。时下,全世界的有识之士正不断地奔走呼告,并以他们的实际行动在保护动植物,保护着地球,保护人类的未来,生活在这个时代的你,将怎么做呢?(多媒体出示)
(学生自由作答)新标第一网
六、堂小结
巩固提高、通过本文的学习,你最大的收获是什么?(多媒体出示)
2、学生自由作答(也许是学习方法上的收获,也许是懂得了珍爱生命、爱护小动物,也许是更加认识到环境保护的重要……)当鼓励学生积极加入环保行。
七、外练笔(多媒体出示)
写一个有关小动物的片段,可以是对它的外形、动作、行为等方面的描写,可以是你和它之间发生的简短故事、也可以是动物之间的感人故事。
八、板书设计
不叫→叫→叫不停
关注生命
(失去自由、悲伤、孤独)
关爱动物蝈蝈
咬破笼子逃走?
与动物和
(放生)
谐相处
教学反思:
第五篇:蝈蝈作品专题
【作家作品】
法布尔,法国著名昆虫学家,科普作家。他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,完成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。【基础积累】
1.下列加点字读音有误的一项是()
A.哀号(háo)喧嚣(xiāo)弱肉强(qiáng)食 ...B.喑(yīn)哑 静谧(mì)开膛破肚(dù)...C.篡(càn)夺 劫掠(lüě)津(jīng)津有味 ...D.隐(yǐn)约 犹郁(yù)更胜一筹(chóu)...2.指出下列句中加点词的表达效果。
(1)在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!..
(2)蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜浆,有时没有好吃的,甚....至还吃一点儿青草。
3.请将横线处的文字表述替换成成语。
(1)耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。()
(2)表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。()
(3)蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。()
(4)它们对这道菜吃得特别有兴趣。()4.解释下列与昆虫有关的成语和俗语的含义。
(1)蝇头小利:
(2)千里之堤,溃于蚁穴:
(3)螳臂当车:
(4)蜻蜓点水:
(5)噤若寒蝉:
(6)螳螂捕蝉,黄雀在后:
【课文探究】
5.这篇文章写了绿色蝈蝈的哪些习性?
6.本文对蝈蝈的说明十分生动,作者运用了哪些方法来写蝈蝈?
7.作者在文中不断地变换对蝈蝈的称呼,阅读课文,完成下面填空。
当蝈蝈捕杀蝉时,作者称呼蝈蝈为 ;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者称呼蝈蝈为 ;当蝈蝈吃蝉肉时,作者称呼蝈蝈为。作者不断变换称呼,其表达效果是
。【文段精读】
阅读“在6月份,我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属罩网里„„只能哀鸣踢蹬”,回答问题。
8.给句中的空格处选择合适的词语,并说明理由。
(1)我()了过去,那是一只蝈蝈正在()着处于绝境的蝉的肚子。
A.走、咬 B.跑、啄 C.望、吃 D.跑、吃
选(),理由:(2)有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身()蝉,而蝉则惊惶失措地飞起()
A.追赶、逃跑 B.追捕、躲避 C.追击、避让 D.追捕、逃窜 选(),理由: 9.本段介绍了蝉哪些方面的特点?
_______________________________。10.作者在介绍蝈蝈捕蝉时,拿鹰追捕云雀相比。蝈蝈与鹰相比有哪些不同点?
11.作者是怎样写蝈蝈的外形特征的?这样写有何表达效果?
参考答案
1.C 2.略。3.(1)弱肉强食(2)庞然大物(3)惊慌失措(4)津津有味 4.略。5.写了蝈蝈的“歌声”,即鸣叫的习性,写了蝈蝈的食物习性。6.一是运用拟人手法,使文章自然、亲切,增强了可读性。二是通过比较的方法来写蝈蝈,写叫声时,拿蝉的叫声作比较;写它吃肉食时,拿螽斯作比较。三是运用生动传神的语言,逼真地写了蝈蝈的习性。7.狂热的狩猎者 笼里的囚犯 蝉的屠夫 使行文更生动,描写得更形象,给人更深刻的印象。8.(1)B,“我”是一个对自然界充满好奇心的人,所以“我”应该急切地“跑”过去,而不是慢慢地“走”过去。蝈蝈嘴小,蝉大,应该是蝈蝈在一口一口地啄蝉,来把蝉啄死,而吃和咬都没有这个意思。(2)D,“追捕”更明确地表明蝈蝈攻击蝉的目的;“逃窜”比其他词语更突出蝉的速度快,而且感情色彩更明显。9.漂亮的外形,追捕蝉时动作敏捷迅速、勇敢顽强。10.鹰是以强欺弱,而蝈蝈是不甘示弱,敢于向比自己强壮的敌人挑战。11.从结构上说,先总写“非常漂亮”,后分写“色”、“身”、“翼”;从内容上看,运用生动优美的语言刻画了蝈蝈的外形,生动形象,充满感情。