第一篇：心灵美的作文
记忆
那是一个雨天，我急急忙忙往家走。路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，他连忙扶住墙才站稳了，幸好没摔着。隔着雨帘我打量着这个人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。我红着脸说：“大爷，我不小心撞了您，对不起。现在，您是要回家吗？我送您。” “好的，谢谢。”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。我扶着他往前走，忽然，我脚下被什么东西绊了一下，差点摔倒，脚趾也碰疼了。我低头一看，原来是块砖头，我正想把它搬开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：“是谁把砖头扔在地上，差点把我绊倒？老大爷，小心点，别摔着。” 老大爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来，放在墙角，还说： “说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别人着想。”然后把沾满泥水的手在墙上抹了一下。我的眼睛湿润了，赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。我发现，老大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧紧地盯着我，我脸红了，羞愧得低下了头。是啊！在这通往家的道路上，我是他的向导，而在人生的道路上，他却是我的向导。“为别人着想”，这正是他指给我的一条正确的人生之路。
一件小事给我的启示
星期六的上午，北风呼呼的吹着，我开着暖气坐在书房里看书，突然发现一只肥头大耳[注: 一个肥胖的脑袋，两只大耳朵。形容体态肥胖，有时指小孩可爱。]的蚂蚁从窗台钻进书房里，我正想叫妈妈把它“干掉”！
转念一想：就区区一只蚂蚁罢了，我来搞定它！
说干就干，我拿出橡皮用力的擦它，很快，那只蚂蚁“牺牲”了，可是没等我得意，又发现了一只蚂蚁从窗台缝隙溜进来，定睛一看，不得了，后面跟着一群呢！我擦，我擦，我擦擦擦„„橡皮粉都被我擦出许多了，可是，这边刚刚死掉一只，那边又爬进一只。我只好宣布，a计划失败。
一计不成，又生一计。接着，我到厨房倒来一杯开水，向蚂蚁泼去。虽然马上泼死一群，但是没泼到水的蚂蚁继续在我的书桌上耀武扬威[注: 耀：显扬。炫耀武力，显示威风。]，而且不一会儿数量又多了起来。b计划也落败了，我垂头丧气[注: 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。]地
自言自语[注: 自己一个人低声嘀咕。]：“嗨，真是‘蚂蚁不难赶，干起来真费力’哪！”
这时候，奶奶走了过来，疑惑地问我：“乖孙子，你在干什么呢？”我把自己失败的经历告诉奶奶，奶奶捂着肚子大笑：“孙子！没想到你„„书读了那么多，连小蚂蚁也对付不了，原来是一个‘书呆子’呀！哈哈„„”听了奶奶的话，我有些生气：哼！我可不是“书呆子”，该死的蚂蚁，我一定要把你们驱
逐出境，证明给奶奶看！
我把视线转向茶几，发现了杀虫妙药——“金鹿牌杀虫气雾剂”。我拿起气雾剂，用手用力一按，只听“嗞——”的一声，气雾向书桌飞去。果然有了效果，蚂蚁们闻到气味后纷纷逃跑:有的闻到气味后一下子倒下了；有的身体被气雾中的小水滴淋到晕了过去；还有的仿佛变成了木头，一动不动地呆立着；剩下爬的慢的，被我用橡皮一一擦上了“西天”。哈哈！终于搞定了，看来还是“高科技”武器好用！我乐滋滋的叫来奶奶炫耀我的战绩。这回，奶奶终于夸我是“机灵鬼”了。
从这件“驱蚁”小事中我得到了一个启示：任何事情，只要多动脑筋，就能找到有效的方法
第四单元习作指导 一件小事的启示（写生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画的启示）
习作题目：一件小事的启示
设计思考：本次习作教学是以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。本次习作要求学生写一件事来表达自己成长过程中的某些启示，让学生初步练习通过叙事来抒发感情的写作方法，意在激发学生表达自己的真情实感。教师要注意引导学生回忆自己亲身经历的事情，并产生表达的欲望。只有这样，学生才能写出自己的真情实感。习作教学可以参考以下意见进行。（1）进一步打开思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动„„关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。（2）指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。（3）明确写作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画„„），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。（4）当堂写作，老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。（5）教师批改作文后，组织交流，讲评。课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，根据课标上述精神，以及我校实验方案提出的作文评改课重在交流评析，解决“怎样表达、表达的效果如何”的问题，让学生“有话能表达”、“有话善表达”的兴趣。
教学目标
引导学生交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前准备
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我先给大家讲述生活中的两个小故事。⑴瓦特的故事
有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力量，于是，他想：如果能利用它来为我们做事，那该多好啊！后来，他经过努力，终于发明了蒸汽机。
⑵ 生活中的故事
有一天，一个学生在教室里钉奖状，不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道，它懒得去捡它。到了放学时，他背起书包就往家走，突然，脚心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚来一看，原来就是自己掉的那一个图钉扎进了脚心。经历了这件小事之后，他深深地感到，无论做什么事都不能粗心和马虎。
2、听了这两个故事后，你们想到了一些什么？又想说些什么？ 生：瓦特的故事启发了我们，在生活中我们要多动脑筋，只要肯动脑筋我们就能有所发现，就能找出事物的规律，大自然里的许多事物都可以为我们服务的。
生：“第二个故事”告诉了我们，无论做什么事都不能随随便便马马虎虎。
3、师：同学们说得很好。这些事情虽然很小，但它们却给了我们许多启发，使我们懂得了许多知识和做事、做人的道理。它们虽然事小，但意义却很大。如果我们把这些小事以及它们留给我们的启发和做人、做事的道理写下来，就是一篇好文章。今天，我们习作的题目是：生活中的一件小事的启示。（板书题目）
4、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！请三位同学阅读一下书上的要求。
5、大家交流的要求有三点。①说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。②交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。③介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
6、自主选择，分组交流——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
设计意图：通过讲故事导入新课，亲情融融，自然贴切，一下子唤醒了学生的习作兴趣，引发了学生的情趣思维，将开课定位在激发兴趣、开拓思路上，重在引发表达欲望，解决“为什么要表达”、“表达什么”的问题，让学生“有话要表达”、“有话可表达”。
㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1、今天老师给大家带来了关于说话的的过程与，请大家读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。
语重心长 言简意赅 一言九鼎 对答如流 理直气壮
头头是道 谈笑风生 旁征博引 娓娓动听 高谈阔论
侃侃而谈 婉转动听 惟妙惟肖 添枝加叶 纵横谈论
辞采华美 津津乐道 口角生风 口若悬河 滔滔不绝
能言善辩 谈古论今 言近旨远 出口成章 巧言妙语
一诺千金 巧言令色 巧舌如簧 甜言蜜语 有的放矢
各持己见 各抒己见 各执一词 口若悬河 滔滔不绝
妙语如珠 巧发奇中 情见乎辞 谈言微中 一语道破
（学生自由读后议论，老师相机评价引导会说。）
2、下面的诗句富有人生的哲理。读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句？你受到了什么启发？ 海内存知己，天涯若比邻。
少壮不努力，老大徒伤悲。
欲穷千里目，更上一层楼。
会当凌绝顶，一览众山小。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（学生自由读后议论，老师相机评价引导会说自己的生活启示。）
设计意图：通过诵读成语，引导学生敢说会说；通过诵读诗句，引导学生感悟人生，了解启示的意思。此环节可以营造一种浓郁的氛围，便于顺利地导入下一环节的习作指导。
㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1、猜一猜，老师今天会给大家出一个什么样的习作题目。
出示半命题：————的启示。
2、学生分猜测题目。填写说明空白的部分。老师相机板书。设计意图：通过小游戏，引导学生命题比赛，较好地为下面的习作做好了铺垫。
二、中作文：奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1、生活是一个大宝库。生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。请同学们说一说，生活中的什么事情给你带来了启示？（学生自由发言，老师相机点拨启示。）
2、今天我们的习作是写一件事的启示，写一件怎样的事呢？请仔细阅读习作要求。
3、学生阅读习作要求，明确要求：
（1）只写一件事。（写清楚事情的开始、经过、结果。）
（2）不单要把事情写清楚，还要通过写事表达自己的感受。
（3）要写出自己的真情实感和从生活中得到的启示。
4、大家聊一聊，我们可以写生活中的一件什么样的小事，并且能写出自己的启示？
生：讲述“失败是成功之母”的故事„„ 生：讲述“挫折是进步的阶梯” 的故事„„ 生：讲述“正人先正己” 的故事„„
生：讲述“保护环境就是保护自己” 的故事„„
5、请大家想一想，我们以前学过很多关于叙事的文章，怎样才能把一件事情叙述完整，如何才能写具体一件事情？
生：一件事包括“起因→经过→结果”三部分，可以分成三段来写„„
生：重点要写具体经过这一部分„„ 生：要注意写好生活中的细节„„ 生：要写出自己心理活动„„ 生：结尾要写出自己受到的启发„„
设计意图：引导学生广开言路，拓展选材的视野，打开行文的思路，明确习作的要求，这本身就是一种启示。对于小学生来说，让他们自己谈出经验来，能说会道，联系生活实际，向学生提示一些思考题，拓宽学生的习作题材，帮助学生顺利地过“选材关”、“思路关”，这是对学生写出真情实感能力的培养。
㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1、为了帮助大家写出生活中的一件小事的启示，老师特意给大家带来了一篇相关的文章。请大家读一读，说一说自己的收获和启示。
吃苹果的启示
一天晚上，妈妈辛辛苦苦地洗完衣服，胃里有点儿难受，便吃了一个苹果。听到妈妈吃苹果的声音，我躺在床上，馋得直流口水„„ 第二天上学的时候，我对妈妈说：“我想吃个苹果。” “别吃了，路上太凉。”
“不行，你昨天晚上都吃了一个苹果，我也要吃。”
妈妈点了一下我的鼻尖：“哟，你的记性不差哩！你要是把吃苹果的精神运用到学习上就好了„„”
妈妈的话引起了我的深思到了学校里，我苦苦思索妈妈提出的问题，我想了下面三条：
第一，如果我们可以把学习比作“吃苹果”的话，那么，一个好学生就应当具有别人“吃”多少，自己也要“吃”多少，一点也不“少吃”，即一点也不“吃亏”的精神；第二，别人比自己“吃”得早，自己不应当忘掉，一走要牢牢记住，设法进行“补吃”；第三，即使“吃”同等数量的“苹果”，也要挑大的“吃”，力求在表面上“相等”的情况下，在实际上比别人，“多吃”一点。下午放学回家，我把我的想法告诉了妈妈。妈妈亲呢地又点了一下我的鼻尖，高兴他说：“你和妈妈想到一块儿去了。吃苹果的‘馋’劲不可多，学习上的‘馋’劲不可少。按照你上面说的三条去做，学习定能搞好„„”
我点点头，表示记住了妈妈的话。
2、请大家认真地读一读范文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。可以从谴词造句，表达顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的经过、感受写具体的等等。集体讨论：
①短文写了一件什么事？（吃苹果的一件小事）
②哪一个段落是写启示的？（第七节）写出了什么启示？（把学习比作“吃苹果”）
③小作者是怎样由叙事过渡到启示的？找出文中的过渡句，说一说这个过渡句子有什么作用？（承上启下）。
④读了这篇短文，我们获得了什么启示？如何写好本次的作文？
3、教师根据学生的发言，相机引导总结：
①注意选择生活中的小事情来写。②先把事情叙述清楚，完整。然后再写自己受到的启示。③要由生活中的小事联想到做人、学习、谦虚等方面的道理。把自己的启示写清楚。设计意图：佳作为学生提供了可以模仿的习作范例。引导学生读中学写，感悟文章的章法，这样可以降低习作的难度，消除学生的惧怕心理。能够充分调动学生学习的积极性、主动性，提高作文教学效率。根据本次训练要求，在生生、师生交流中注意渗透习作的要点、要求，把重点放在引导学生把事情的过程写清楚、写具体，真实写出成功的感受。
4、从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
特别提示：自主选择，分组交流。可以按下面的提示来说。
①交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
②介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
③说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
5、自主选择交流的内容，在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。设计意图：联系生活实际，向学生提示一些思考题，拓宽学生的习作题材，帮助学生顺利地过“选材关”。重视重点段的指导和讲评，使学生能较好地分步写好事情的经过。
㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1、师：我们的生活多姿多彩。在平时的生活中，我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事，从中受到启发、明白一个道理„„如能把这些写下来，那该多好啊！赶快拿起笔来，把自己生活中的启示写出来吧。
2、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
三、后作文：快乐体验更新颖
㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1、朗读自己的习作，把不具体的地方改具体，不通顺的地方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和段落。重点标出奇迹的启示部分的内容。
2、在小组向学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，3、再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
4、小组内选择一篇最佳的习作，准备参加班级交流。设计意图：引导学生互相交流、互相启发、互相补充，在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。培养学生自我修改作文的能力。
㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
4、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
5、学生根据集体评议中别人展示的优点，自己修改自己的习作，二次创新行文。
㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1、小组评选最佳、最佳项目越多越好。
2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。
3、获得最佳的同学，重新抄写自剂作文，配上精美的插图，在班级习作园地展览。
4、鼓励获得最佳的习作的作者向报刊社投稿。
设计意图：通过集体评价，放大亮点，通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。以赏析为主，通过引导学生互相欣赏、自我展示，充分肯定学生习作的优点，激发学生习作的信心。
㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用本次学会的习作方法，课外写一篇观察日记。或根据课文的提示，换一个角度，重新再写一篇。
设计意图：举一反三，引导学生进行创新练习，活化自己学会的习作方法，形成一种习作技能。
生活，宛如一部曲折的电影，一个个精彩的小镜头组成了绚丽多姿的生活，我热爱生活，因为它使我从中受以教育，得到启示。
记得那一次，我考试成绩不理想，便漫无目的地走出去散散心。走着走着，忽然从我身后传来一声尖叫：“哎哟”我回头一看，只见一个大约比我小一两岁的小姑娘摔倒在地上，身旁放着两根木制的拐杖，难道她，我仔细一看，原来她真是个失掉左腿的残疾人。小女孩的手蹭破了，正在流血，但她并不在意，只是把手重新放在地上，支撑着身体，想重新站起来，可是她毕竟少了一条左腿，刚刚爬起来又摔倒了。
我实在不忍心再下去，便帮她捡起拐杖，可刚要去扶她，她却坚定地说：“小姐姐，别扶我，让我自己起来。我刚出院，还不习惯，习惯了就不会摔跤了。”
这时，随着小姑娘的目光，我发现不远的地方有一位慈爱的母亲，正用鼓励的目光望着小姑娘，她可能是小的妈妈吧。小姑娘把手放在地上，可忽地又像触了电似的猛缩了回来。原来，在第二次摔倒时，手又蹭破了一大块皮，一直在流血。泪水在她眼眶里直打转，可是，她咬紧嘴唇，又把手放在地上，使足了全身气力，终于在双拐的帮助下站起来了。小姑娘慢慢地走到妈妈身边，高兴地和妈妈一起回家了。顿时，我的心情也开朗了许多。是啊，摔倒了，再爬起来，比起她，我遇到的挫折又算得了什么呢？
件小事给我的启示-------刘 璇
老一辈的人们常说，从一件小事可以得到很多启示。一开始，我并不相信。可最近的一件小事确实给了我启示。
那是一个星期六的下午，我做了一张试卷，可是错了很多，我的心里难受极了！于是，我决定到附近的花园里去散散步。来到小花园，这里空气清新，我的心一下子就平静了下来。放眼望去，我看到了惊人的一幕:一个大姐姐居然在用脚削苹果！我好奇地立刻小跑过去，急切地问道：“大姐姐，你的手呢？”话一出口，我马上意识到我说错话了。可这位大姐姐显得很平静，并没有生气，而是和蔼地告诉我说，这是因为一场车祸。从那以后，她曾痛苦过，甚至想到了死，但无济于事，于是她决定坚强起来，没有了手，可以用脚啊！于是她拼命地锻炼脚，锻炼脚的灵敏度，一日复一日，一月复一月，一年复一年„„她终于练成了！她现在可以用脚做很多事情，生活完全可以自理了。
听完她的讲述，我感慨万分。心想：我是一个四肢健全的人，有着大姐姐所渴望的一双手，可我不好好努力，得过且过，还和父母讲条件„„唉！
想到这些，我的内心无比惭愧，我要好好学习，报答父母，做一个自立、自强、自信的人！
一件小事的启示
油田四小四（7）朱晓洁
有一本书，它没有精彩的语言，也没有美丽的图画，但它却可以让你看见人世间的美与丑、善与恶，可以让你明白人生的真谛，可以给你许多的启示和教育。这本书的名字就叫做——生活。在生活中发生过许多小事。我都从中获得了启示，下面就是我生活中发生的一件小事。
小时候，每次看到别的小朋友骑着自行车到处乱跑时我都羡慕的要命。家里也有一辆小孩自行车，但因为我不会骑就一直放着。最后我下定决心一定要学会骑车子。于是妈妈带着我到广场上学骑车。刚开始妈妈扶着我骑，可没扶几下就不扶了，还说让我自己找感觉。我骑一下就摔一下。还没学会身上就青一块紫一块了。妈妈说骑车要灵活，车要往右歪的时候就把车把往左歪一点，车要往左歪的话你就把车把往右歪一点，车把要保持平衡，眼睛要平视前方。我按照妈妈说的去做，果然好多了。后来我骑的距离越来越长了。一米、两米、五米、十米最后我学会了。我骑着自行车在路上“飞驰”，风在耳边呼呼的，我在尽情的享受成功的喜悦。路旁的树在风中摇摆，似乎在向我祝贺。妈妈也笑了。
通过学骑自行车，我明白了无论是什么人，无论干什么，只要肯努力就能成功。生活中就有不少例子：一个双手残疾的人用脚弹出了一首首美丽的钢琴曲；一个笨男孩成了服装企业的总经理。就拿我们来说吧，要想取得好成绩就要努力，要想拿第一就得经过努力。天底下没有白吃的午餐说的就是这个道理。我之所以会骑自行车，是因为摔倒了一次又一次。有句话说得好“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”意思就是宝剑之所以锋利，是因为经历过一遍又一遍的打磨，梅花之所以香因为为经受住了严冬的考验。如果没有辛酸的汗水就不会有成功的喜悦。虽然只有经历过失败才能有成功，但是失败了不努力又怎麽会成功呢？
第二篇：心灵美作文
心灵美作文
心灵美作文
（一）在我的童年里，我见过了各种各样的人，现在我向你介绍一个我见倒过的心灵美的人。
记得有一次，我到街上去玩，走着走着。突然，我看见有一群人围在一起，不知在干什么。出于好奇心，我走上前去，透过围观的人群望去，只见一个老奶奶正躺在地上，她身旁还有一个竹篓，竹篓里面都是苹果，地上还有几十个苹果。接着，我向在场的一位老年人询问事情的经过。原来这位老奶奶出来卖苹果，由于不小心摔了一跤，已经在这里昏了好长一段时间了。望着躺在地上的老奶奶，我真想去帮她，但我觉得太麻烦了，便没有去帮她。就在这时候，从人群中钻出一个人，他看了看地上的老奶奶，便帮老奶奶捡起了苹果。人们看着这个人，开始七嘴八舌的议论起来。有的说：“这个人真好，我们也帮着捡吧！”有的说：“真是没事闲着找事干，谁有时间管这些闲事”有的说：“看着真是没事干，还不如回家看电视，走了吧！”有的说：“这个人肯定是她朋友或亲戚，要不怎么会帮她捡苹果呢！”这时候，老奶奶醒了，她望着身旁帮她捡苹果的人，眼里渐渐流出了眼泪„„随着时间的流失，越来越多的人开始帮老奶奶捡苹果，我也加入到了他们的队伍中。苹果终于捡完了，那个带头捡苹果的人从衣服的口袋里拿出一百元钱，放在老奶奶手里，说：“像你这种老年人，怎么可以出来卖苹果呢！回家吧！”说完，便转过身，走了。人群渐渐散了，老奶奶也走了。
如果世界上所有的人都像那个人一样献出一点爱心，那世界上所有的人一定都是幸福的。
心灵美作文
（二）“人美，不在于他的外表美，而在于他的心灵是否美。”要判断一个人是否美丽，重要的不是外表，而是内心是否真正的美。
我美丽，因为我心灵美。我相貌平平，称不上美丽但是如果我看到一个孩子正站在马路上而即将被一辆车撞倒，我一定会奋不顾身的冲过去推开他，尽管自己会失去整个生命„„
道德义务的履行没有丝毫的强迫性，但是趋于每个人良心的挣扎才会使世界充满了爱。只要每个人献出一毫升的爱，整个世界的空气中会灌满了爱。
我美丽，因为我心灵美。我政治课学的一般，称不上拔尖但是如果我看到有同学在哭泣，我一定会抛弃胆怯上前去安慰他鼓励他，把我内心的温暖流露到他的心田，让他感受到他从未孤独，从未寂寞，因为在他的身边站着好多爱他的人。
心情的互换也许是会使你感觉好一点的良药，也是同学之间、家人之间沟通的方式。倾听和诉说是使大脑从紧张缓解到放松的过程。
我美丽，因为我心灵美。我不是那种人见人爱的乖乖女但是如果我看见爸爸妈妈在工作一天后回家很辛苦，我一定会积极主动地帮他们捏捏肩、捶捶背。顺便在给他们讲些有趣的>故事让他们劳累了一天的心舒舒服服的伸个懒腰。
爸爸妈妈含辛茹苦的抚养我们，是他们的义务。我们殷情的孝顺爸爸妈妈也是我们的义务。让血浓于水的故事继续流传下去。
“人不可貌相，海水不可斗量。”人的美不单只是简单能用肉眼看到的外表，还有肉眼看不到的那颗火热的心。但是我相信自己。因为，我美丽，因为我心灵美。
心灵美作文
（三）下巴，没有什么特别之处，每人都有，但仔细看我的下巴，按照同学的说法，有一条“蜈蚣”，让我郁闷了很久。
不知是老天警告我别骑车还是我自己不小心，骑车时不小心，摔了一跤，就在下巴留下了一条疤。他们（大人）都说：幸好没有破相。我笑了一下。
不知怎么搞的，那个阶段我只有在两个地方才没有压力，不会介意别人的眼光，是家里和自己的班级。我常常会忘记这个伤疤，只有静下来的时候偶然记起。面对以前的老同学，会有意无意的闪开，可能是自己疑心重，他们的关心反而让我感到难过。
我相信时间可以冲淡某些东西在脑子里的记忆，冲淡心中的感受。
过了快一年了，我并没有因为这个伤疤而烦恼，反而比平常更容易快乐，更善于寻找快乐，挖掘快乐，也明白了一个人的美丽、外表的确很重要，但更重要的是行为与心灵。而且，我有信心，行为美+心灵美+灿烂的笑容>一个伤疤，足以填补下巴的不足。虽然自己并不美丽，只要认为自己是“最美”的，不要去管别人怎么想，怎么说，你是在为自己而活。
一个下巴的伤口，让我有得有失，有悲有欢，就像一个人在失去的时候会拥有一些东西，反之，你在拥有时也意味着失去。
我认为自己的欢胜于悲，其中一大部分是老师与同学的原因，还有父母。在这段时间，我发现：得到一份天长地久的友谊真的很不易。不是有一句话吗？“不在乎长长久久，只在乎曾经拥有”。是啊，有一段时间，哪怕是一瞬间，只要是真挚的，发自于内心的友谊，都值得我一生去珍惜、回味。
不要去惧怕什么，担心什么，因为害怕、担心，最终还是要面对，萧亚轩歌词中的“头发甩甩，大步地走开。”自然些，放开点，快乐些，勇敢点，明天的曙光一定属于你我，最美的鲜花一定为我们而盛开，高抬下巴，大步向前迈吧！
第三篇：心灵美
心灵的美源于灵魂深处的爱。爱可以是宽广的〃也可以是小我的。爱可以是伟大的〃也可以是平凡的。爱可以是绵长的〃也可以是短暂的。爱可以是甜蜜的〃也可以是苦涩的；爱可以是真心〃也可以是假意的；爱可以是深刻的〃也可以是浅薄的；爱可以是深情的〃也可以是浅显的；爱可以是细腻的〃也可以是粗鄙的。
普希金—俄国19世纪最伟大的诗人〃用毕生的精力〃写了无数爱的诗篇〃为爱而生〃为爱而死。“我曾默默无语地〃毫无指望的爱过你。”这是出自他所写的《我曾经爱过你》的一句诗。不管〃这首诗是写给谁的〃只要我读到这句诗时〃就能深深的陷入它所表达的情感里。一个人深深的爱着另一个人〃而被爱的人却不爱自己〃那种义无反顾〃那种心底里流出的无奈与心酸〃痛苦与绝望〃那种一往情深〃该是一种怎样复杂而悲伤的心情。
普希金曾写过一句诗：“谁能不迟不早地成熟〃逐渐对生活不幸学会忍受〃谁就是幸福”。人生〃谁没有经历过磨难〃谁没有被生活欺骗过〃谁没有被现实的无情狠狠的抛弃过＜只是〃经历了夏的繁华〃秋的悲凉〃冬的寒冷〃冬天来了〃春天还会远吗＜幸福〃就是在你忍受生活无休止的磨难〃在你爱上生活的时候〃在你明白生活如一碟碟酸甜苦辣的菜肴〃只要你习惯并爱上了这不同口味的菜肴〃才能感受到幸福的真正含义。
“哦〃再见吧〃大海＝ 我永不会忘记你庄严的容光〃 我将长久地〃长久地 倾听你在黄昏时分地轰响。我整个的心灵充满了你〃 我要把你的峭岩〃你的海湾〃 你的闪光〃你的阴影〃还有絮语的波浪〃 带进森林〃带到那静寂的荒漠之乡。” 普希金热爱自由〃在当时沙皇的暴政下〃他感受十分的压抑和沮丧〃可是〃他仍然没有放弃希望〃他仍然对自由保持着一种无限热爱、无限向往之心。他相信〃那如大海一般的自由之心、自由之念、自由之爱〃会在不久的将来〃如一轮喷薄欲出的朝阳〃冉冉升起〃光芒万丈＝ 普希金的爱〃是宽广的〃他有着对爱人绵长热切的爱〃不忘初心〃热诉衷肠；他热爱生活〃把生活当作一幅幅动人的心情画面：有花前月下〃有爱恨交缠〃有喜怒哀乐〃有欺骗与折磨〃有音乐与舞蹈〃有悲欢与离合〃有风声与海浪〃有幸福与懂得〃有感悟与真情；他热爱自由〃企盼希望〃他把自由当作情人〃当作知己〃当作爱人〃自由是他终生心之系〃爱之所向〃情之所牵。
徐志摩〃英俊潇洒、温文尔雅、博学多才〃20多岁的他〃来到英国剑桥留学〃与端庄美丽、清秀可人、善解人意、婉约识礼、才情绰绰的林徽因来一场康桥下的美丽动人的初恋。
徐志摩与林徽因的初见是在剑桥的图书馆。当他第一次见到这个俏丽可人的小姑娘的时候〃就被她的独特的气质所打动。他写给她的情书《偶然》就可让人窥见他对她的多情深爱：“我是天空里的一片云〃偶尔投影在你的波心—你不必讶异〃更无须欢喜—在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上你有你的〃我有我的〃方向；你记得也好〃最好你忘掉〃在这交会时互放的光亮＝”
林徽因是第一个见证徐志摩《再别康桥》这首诗的人。夕阳下的康桥〃正如徐志摩诗中所写的：“那河畔的金柳〃是夕阳中的新娘；波光里的艳影〃在我的心头荡漾。软泥上的青荇〃油油的在水底招摇；在康河的柔波里〃甘心做一条水草＝那榆荫下的一潭〃不是清泉〃是天上虹揉碎在浮藻间〃沉淀着彩虹似的梦。”可以想像〃当金色的夕阳下〃徐志摩轻轻而稳妥地把娇小的林徽因扶下小船〃他们相对而坐〃他深情的看着她〃仔细的将她如云的秀发、精致的五官、白皙的皮肤、姣好的身材一一温柔的印入脑海〃一点点将他们在剑桥的美好回忆镌刻在心〃他的心里该是多么缱绻万分〃柔情万里。他不舍得康桥〃更不舍得眼前这个貌美如花、温柔似水、心地善良、静若处子的女子。
最终〃因为徐志摩的妻子张幼仪〃林徽因选择了与他分手〃在与徐的分手信中写道：“你们走后我哭了一个通宵〃多半是为了她”。但在信中的最后〃欲走还留的林徽因也不得不承认自己“拖泥带水”〃“走了〃可我又真的走了吗＜我又真的收回留在您生命里一切吗＜又真的奉还了您留在我生命里的一切吗＜我们还会重逢吗＜还会继续那残断的梦吗＜”
当分手时〃林徽因显得是多么冷静而智慧〃决绝而又干脆〃她不愿意做别人情感的第三者〃她不愿意伤害悲苦的张幼仪〃她不愿意破坏别人的家庭。她是多么善良而又伤心〃多么悲泣又不舍。对于徐的浪漫多情〃对于徐的谦谦君子般的温柔〃对于徐的绰绰才情〃对于徐的“穷追猛打”、锲而不舍〃其实林心里是感动的〃是有过动摇的〃可是〃她面对他的“致命”攻势〃她是毅然绝然选择了优雅的转身离开〃选择了另一种意义上的成全。
徐对林的爱是真挚而平凡〃甜蜜而绵长〃深刻而浪漫〃深情而细腻的〃而林对徐又何尝不是如此＜只是〃这一段爱情〃命中注定是短暂而苦涩的。
世间〃有太多的爱〃让人陶醉让人苦恼。世间也有太多的爱〃是平凡而又伟大的。当你遇到困难的时候〃你的朋友向你伸手出援助的双手〃那是友谊之爱；当你在奔跑的途中迷茫无助的时候〃前方有一盏灯始终为你亮着〃那是家的方向〃那是亲情之爱；当你离开家乡在城市的繁华喧嚣中迷失的时候〃蓦然回首〃灯火阑珊处〃有一种情结〃始终在你心灵深处实实在在的安放着〃让你魂牵梦绕〃那是乡愁〃那是乡情之爱；当你在踏遍千山万水〃走遍海角〃看花开花落〃云卷云舒〃感悟人生真谛〃不忍心伤害每一种小生命的时候〃在你心里〃始终有一种大爱〃那是一草一木总关情的爱〃那是一种对大自然深爱的真情流露。
无论是哪一种爱〃无论是哪一种情〃只要是美丽而温馨〃深沉而隽永〃甜蜜而浪漫〃深情而细腻〃真挚而宽广的〃那么〃这样的爱〃就是心灵深处最美丽的花朵〃永远花开不败〃馨香久远＝
第四篇：心灵美
心灵美
美，无处不在；美，不在于你的外表，不在于你的身份；美，只在于你的心灵。
美，天天都在我们周围游荡，只要你认真去观察，用心去发现，你，就会察觉，原来在我们的身边有着许许多多的美，但这些美都美在不同的地方。
有的同学说，美在于外表；有的同学说，美在于服装；有的同学说，美在于身份……在我看来，这些都是很幼稚的看法，真正的美，其实在于心灵。为什么呢？那就请你认真听吧！
因为有些人常仗着自己很美，去捉弄、取笑别人，更令人看不过去的是指使别人去做不“合理”的事。相反之下，一个人虽然长得很丑或很一般，但是他们会用心去体谅、关心、帮助别人：当你需要帮助时，他们会为你上刀山，下油锅；当你受委屈时，他们会勇敢地站出来坦护你；当你受批评时，他们会安慰你；当你生气或心情不好时，他们会默默地在一旁当你的“出气桶”，任你责骂；当你……这就是心灵美，也许有的人会说这个人傻，但不是，因为这是那个丑的人发自内心的美，这种美是任何美也比不过的。
在这两者间，我毫不犹豫地选择了第二种，因为第一者在远处看来虽很美，可当你走进一看，就会发现，原来他们都是笑里藏刀的。而第二者，从远处看很丑，但当你走进一看时，会发现他们是如此的美，在他们心灵深处有一颗闪闪发亮的白宝石，他们的心就如这白宝石一般，闪着耀眼的光芒。
第五篇：“红领巾”心灵美教案
“红领巾”心灵美
教学目标：
知识与技能：1.认识生字“美、抱、位、赶、觉”会认会读会书写会组词。认识部首“扌、见、亻、走”。
2.理解课文内容，体会少先队员的助人为乐、遵守秩序。知道如何做才能成为优秀的“红领巾”。A层次生能背诵课文。
3.积累词语：汽车
心灵
赶快
忽然 自觉
秩序
遵守
扶助
座位
阿姨
红领巾
星期天 4.学习双引号的用法。
过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。2.学习阅读插图，理解课文。
情感态度价值观：1.认真学习，遵守秩序，助人为乐，做一个优秀的少先队员。
教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。教学难点：1.升华理解课文内容。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时（认识红领巾和少先队员）
一、认识红领巾和少先队员。红领巾是少先队员的标志。1.性质
少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
2.目的
团结教育少年儿童听党的话，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，培养能力，立志为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的接班人。服务少年儿童的健康成长。维护少年儿童的正当权益。
3.队礼
右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。
4.作风
诚实、勇敢、活泼、团结。
二、练习敬队礼。
三、身为少先队员，要如何规范自己的言行？ 1.热爱祖国，爱人民，爱劳动，爱护公共财物。2.努力学习，锻炼身体，培养能力，长大为人民做贡献。3.乐于助人，助人为乐。4.尊敬师长，团结同学。
第二课时（阅读插图，理解课文）
一、揭题。
1.上节课我们认识了红领巾，知道只有光荣的少先队员才有红领巾，红领巾是少先队员的代称。我们同学们都是少先队员，少先队员要诚实、勇敢、活泼、团结。今天我们来学习新课《“红领巾”心灵美》，这里的红领巾指的是谁啊？为什么说红领巾的心灵比花儿更美呢？
二、看插图理解课文
1.插图①。问1：图上有几个人？ 有三个人，阿姨抱着娃娃。问2：戴红领巾的小同学在干什么？ 在给阿姨让座。跟读第二段。
2.插图②。问1：什么天气？你是怎么知道的？ 冬天，大家都穿了厚衣服。问2：图中有几个人？
两个，老公公和一个戴红领巾的小朋友。问3：发生什么事情了？
老公公滑倒了，戴红领巾的小同学在扶老爷爷起来。跟读第三段。
3.“”双引号，用于具有特殊含义的词语。4.跟读第四段。
问1：这段话写了红领巾去哪里游玩？ 去公园玩。
问2：公园里人多吗？ 公园里的游人多。问3：“红领巾”是怎样做的？ “红领巾”遵守秩序真自觉。
师：红领巾就是少先队员，少先队员乐于助人，积极帮助别人，自觉遵守秩序，品质很美，心灵很美。
一个人美不美不能光看外表，还要看他的心灵。“红领巾”助人为乐，所以说他的心灵比花儿还要美。
三、升华主题。
师：我们也是少先队员，我们要怎样做才心灵美呢？ 1.乐于助人，在寝室帮助小同学洗澡、洗头、打饭。
2.在教室上课认真听讲，不说话不开小差不睡觉，按时完成作业。3.团结同学不打架。4.爱护公物，不损坏课桌椅。5.不攀折花草树木。„„
四、学习生字。
美字音：měi部首：羊组词：美（美丽）（美好）笔画：8结构：上下结构
抱字音：bào部首：扌组词：抱（抱娃娃）（抱着）笔画：8结构：左右结构
扌：打、把、扫、扣、扶、技。
五、作业：抄写生字。
第三课时（再读课文，加深理解）
一、再读课文，学习词语。1.跟读课文。
2.学习词语：汽车
心灵
赶快
忽然 自觉
秩序
遵守
扶助
座位
阿姨
红领巾
星期天
二、学习生字。
位字音：wèi部首：亻组词：位（座位）（位子）笔画：7结构：左右结构
亻：他、们、化、什、代。
赶字音：gǎn部首：走组词：赶（赶快）（赶忙）笔画：10结构：半包围结构
走：赵、起、越、趣、超。
觉字音：jué部首：见组词：觉（感觉）（觉得）笔画：9结构：上下结构 见：览、觅。
三、作业：抄写生字、词语。
第四课时（练习）
1.写出下列字的部首。
美（）
赶（）
抱（）
刚（）
位（）
觉（）
娃（）
汽（）
2.组词。
美（）
抱（）
位（）赶（）
觉（）
座（）3.用“√”选择正确的词语。
（让、乘）座位
（抱、扶）老公公（让、乘）汽车
（抱、扶）娃娃 4.造句。赶快——
5.按课文内容填空。
（1）人人都说花儿美，“红领巾”的（）（）更美。
（2）（）（）上，阿姨抱着娃娃刚上来，“红领巾”连忙让（）（）。
（3）风雪里，老公公滑倒了，“红领巾”（）（）把他扶起来。（4）（）（）（），公园里的游人多，“红领巾”遵守秩序真（）（）。
点击咨询 