有一种久违的体验叫感动[范文]

第一篇：有一种久违的体验叫感动[范文]

有一种久违的体验叫感动，有一种醉人的滋味叫感动。感动，无法预定也无法奢求，它总是在不经意的一瞬间，悄悄触动你的心灵。就是这轻轻的一触，让多少英雄落泪，让多少浪子回头；就是这轻轻的一触，才演绎出人世间如此之多的悲欢离合，铭心刻骨。

那是在暑假时，我独自一人去医院看病，在公共汽车上，车上人很多，我好不容易等到了座位，坐下之后，我正在看窗外的风景，突然，有一个老大爷颤颤巍巍上了车，仔细一看，只见老大爷年过花甲，老态龙钟，额上布满了皱纹，满头银发，身子十分瘦弱，手上拿了一根拐杖，行动缓慢。我正在犹豫该不该把座位让给老大爷，给吧，自己又没座位了，不给吧，老师不是说过要学习雷峰助人为乐的吗？当我正在胡思乱想的时候，有一个大哥哥站了起来，微笑的对老大爷说：“老大爷，您坐我的座位吧！小心别摔跤了。” 老大爷显得十分惊讶，但很快又回过神来，乐呵呵的对那位大哥哥边摆手边说：“还是你坐吧，你也别摔着了。”大哥哥听了很不高兴了，对老大爷说：“大爷，我不坐可以，我还年轻的很呢！没关系。” 老大爷实在说不过只好坐下了。说道：“哎！现在的年轻人啊，越来越学习雷峰了。” 大哥哥听见后只是笑了笑，什么也没说。这时我发现全车的乘客都用一种敬佩的眼光看着那位大哥哥，随后脸上又浮现出略带一丝羞愧的表情。

看到这一幕，我不禁被大哥哥学习雷峰乐于助人的精神感动了，是呀！，现在这个年代，人们虽然都在说：“要学习雷峰！要学习雷峰！”，可又有几个人做到了？从大哥哥身上，我最感动的是他那说到做到、尊老爱幼、助人为乐的精神。我一定要学习大哥哥，争取当一个跟他一样的活雷峰！另外，我也感到后悔，自己为什么不抢先一步，比大哥哥早一点，说不定老大爷已经坐在我的位置上了呢！

人的一生中有很多次感动，并在不断的感动之中，不要怀疑，因为我们并不是故作伤感，而是真真切切的情感流露，尽管世俗的东西已经让身边的事物变的模糊不清，尽管这样的感动变的越来越少。然而我们的生命需要象感动这样的东西如夜空中的繁星闪闪发光，照亮这个世界。所以我们需要……

第二篇：有一种教育叫体验

有一种教育叫体验

中央电视台一套频道有一档新开辟的栏目，叫《了不起的挑战》。节目内容为每期邀请几位娱乐、影视明星或是央视主持人等出镜率高的“男神”们参与节目的制作。这些明星在参与节目互动的过程中，并不知道自己究竟要去挑战什么，每一次都有“前途未卜”的忧虑感，既兴奋又紧张。譬如有一期，德云社的相声新星岳云鹏被派往一煤矿基地，下到井下500米处参与矿工6小时的工作实践，结果这位农村娃出身的相声演员吓哭了，最终并没有完成任务；央视主持人撒贝宁到张家界风景区与悬崖清洁工一道经历雨天为景区清除垃圾的过程；演员沙溢与乐嘉一起前往重庆，与棒棒一道亲身经历他们的棒棒生活，切实感受到赚钱的艰辛与不易……

对于这些在荧屏上闪耀的男明星们来说，若不是节目组的安排，他们可能并没有机会去“忆苦”，到这样最真实的基层去体验生活，去接地气，去食人间烟火，去真正感受一分钱一分汗的艰苦。俗话说，隔岸观火永远不如身临其境来得真实。每个人处在不同的岗位上，由于学识、背景、机遇、先天或后天等诸多因素的作用，每个人都自认为自己是不容易的，这就导致人不容易站在别人的工作环境与立场上去考虑别人的不易。这也就难免会出现人与人之间的一些摩擦、误会与冲突了。就像在体育赛场上，我们所聚焦的只有第一、二、三名，甚至只有第一名，而往往忽略了那些与第一名一起“奔跑的兄弟”一样。是人们势利吗？为什么只懂得为成功者喝彩，而忘却为奔跑者鼓掌呢？我想这里缺乏的是体验。

由此，我又想到了教育。就拿常见的学校德育工作来说吧，各个学校对德育工作不可谓不重视，在学校教育工作中，德育往往是被作为最重要的工作提上议事日程的，学校的德育教育主题也是日日讲、月月讲、年年讲。然而事实状况又是如何呢？究竟又有多少是让学生入脑进心的呢？这也就是学生缺乏体验的结果。

再来看看具体的学科课程教学，我们的教育往往只是重视知识的传授，忽视的是让学生经历知识获得的过程体验以及这些知识对日后生活、工作及兴趣发展等的作用。没有体验的教育，留给学生的只是冰冷的知识堆积。教育的效果也是可想而知的。相反，如果我们的学科课程教育能为学生搭建并提供体验的平台，让他们经历知识获得与推进的过程，留给他们的将是鲜活、有趣与继续探索的兴致。例如，数学学科不光只教给学生某一个数学知识点，而是给学生一个个具体的生活情境，制造一个个的数学问题，引导学生借助以往的数学知识，在教师的辅助、同伴的互助与集体智慧的启迪下，寻求新的解决途径，获得新的数学知识；科学学科可引导学生通过具体的实践、实验操作等途径，感受科学知识的魅力，并积极引领学生发挥奇思妙想，借助科学知识展望新运用；语文学科课程要充分利用文本，针对工具性与人文性兼具的学科课程特质，积极为学生搭设表达、运用的舞台，促进学语言用语言的智能发展，同时还要针对文本所传递的人文精神，引导学生利用生活实际，以综合活动的方式予以践行与落实……

为什么我们在收看某一个节目，看到某一个情境时，会情不自禁地落泪呢？单纯是因为感动吗？不是的，是因为它触及了我们心中柔软的地方，与我们的某种认知、体会有默契。或者说，节目与情境中所陈述的东西是我们曾经经历或是真实体验过的，抑或是自己从没有做过，是节目与情境促使我们进行反思的结果。譬如在新近播出的《欢乐喜剧人2》中潘长江参赛并获本期冠军的节目里，告诉我们“孝心是可以传递的”，故事从小孙子回家完成一项德育作业开始，学校要求学生回家为爸爸洗一回脚，儿子想到了三十多年了，自己还从来没有为父亲洗过一次脚，于是就效法儿子想回家为父亲洗一回脚。而父亲却认为儿子怪怪的，肯定是有什么事求助于自己。当儿子为自己的父亲洗了一回脚后，使同为别人儿子的父亲也想到了自己的老父亲，也想为老父亲洗一回脚。就这样，一项学校布置的家庭作业却在不经意间引发了孝心的大爆发，传播着浓浓的亲情爱意。也引发了我们这些观众对孝心、陪伴等的思考，这种体验获得的经验，是一味的说教与强塞所不可比拟的。

最好的教育应该是有体验的参与，有体验的教育才是真教育。对于实施教育的学校与教师来说，要关注并重视体验的重要性，就应该从以下几方面进行努力。

一、学校教育要将体验纳入教育的必要元素

学校在设置德育主题与教育活动前，要事先根据德育的时代主题，并努力结合学生的认知实际，确立合宜适切的并能形成系列与连贯的德育主题。然后再思考应该如何通过具体的德育实践活动，提供给学生开展德育体验的机会与途径，以求德育活动的效益最大化。

例如，在进行社会主义核心价值观的德育中，以“和为贵，勤为本，俭养德”的教育主题实施过程中，学校就应该紧扣“和、勤、俭”三字诀，设计具体的德育实践活动。可以围绕“合作共赢”，以学生小团体为单位，共同完成某项设定的活动，如在一个呼啦圈内如何通过合作争取站立最多的人；某两位同学有矛盾，作为“调解员”的合作小组的其他成员如何有效地进行调解，促使有矛盾的同学握手言和，感受和的可贵性。生活水平提高了，今天的我们还应该如何来保持节俭的美德？可以结合春、秋游活动，由学生来评选班级里“既节俭又营养的午餐”；也可结合学生的日常生活，与家庭一道来推荐“节俭我最行”的好少年等活动，积极推动“俭养德”的良好风气的养成。“勤”的教育主题可以与“洒扫应对”的传统文化教育有机结合，让学生利用节假日到父母或亲朋好友的工作岗位，去参与工作岗位的体验活动，感受普通劳动者的一天工作情况，并形成一天的工作体验日记，体悟幸福的生活是靠勤劳的工作获得的真谛。凡此种种，只有让德育与学生的体验找到契合点，德育效益才有望最优化与最大化。

二、教师教学要将体验纳入实施的必要环节

作为实施教育的重要关键者教师而言，主阵地在课堂。在课堂教学中，每位科任教师都要有一种强烈的意识，那就是要将体验纳入教学实施过程的必需环节。为此，教师就应该在这一方面予以努力。

（一）读懂读通读透学科课程

作为具体学科课程的施教者教师而言，首先对自己所从事的学科课程教学要有全方位的认知，知道自己所教学的这门学科课程是做什么的，要给予学生最重要的东西是什么，是以培养学生学习力与发展力为主要内容的。只有真切了解了这些，教师才能倾力于读懂读通并读透自己所从事的学科课程。

（二）转换角色关切学生体验

教师也都是从学生时代成长起来的，也许随着时光的流逝，当年学生时代的一些期待与记忆会有所减退。此时，作为教师的自己，就应该马上转换角色，花心思去读懂班级里的每一位学生，了解每一位学生的特点与学习特性。之后，将自己设想成是坐在讲台下听讲的学生，以学生的视角来审视教学的过程，就会消弭师生之间的隔阂，让教与学的过程更为顺达与通畅。

（三）精心设计情境“落地”体验

当教师读深了课程，读懂了学生，之后就会对教学实施过程中的情境设置更为重视。在教学实施中，教师就会努力并精心地设计能引发学生体验的情境。有情境设计意识的教师，在学科课程教学时，就会匠心地安排能让学生开展体验活动的虚拟情境，采用模拟表演、游戏、讲演、操作或是课后开展综合活动等的形式予以贯彻与实施，促使体验落地。

当学校与教师都开始重视让学生多实践、多体验、多操作、多遐思的时候，教育的效果就开始迎来“龙抬头”的时候了。有一种教育叫体验，有体验的教育，对广大师生而言都是幸福的，在体验的过程中，师生与学校收获的都将是满满的温暖，也必将留存在每一位学子的记忆库中，成为永恒！

（福建省厦门实验小学 361003）

第三篇：有一种温暖叫感动

有一种温暖叫感动

“人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。”没错，这就是于丹老师对两位“菩萨老师”胡忠、谢晓君的高度评价，他们为了帮助西藏的孩子们而不惜千里迢迢，即使是产生了高原反应也不惜一切代价，说是老师，倒不如说是母亲，家长甚至保姆，他们是多么伟大、慈爱，正如杜玉波老师所评价：“他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现！”高原红体现了他们的坚持不懈，所做的举动更体现了他们心灵的美丽。

他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。他们就是2012年感动中国十大人物之一的胡忠，谢晓君老师。

那是2001年的一天，胡忠老师偶然在报纸上看到一篇“百名孤儿盼教师”的报道，是关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的事情。于是，他毅然放下自己的妻儿，自己优越的生活条件，只身来到了这偏远的地方任教。福利学校海拔3800米，甘孜州13个县、4个民族的143名孤儿被安排在这里寄宿制读书。除了上课，胡忠老师每天清晨5点多就打开校园广播，叫大家起床、做操，平时要照顾他们的生活起居。一听说哪里有孤儿，他立马赶过去接人。久而久之，当地百姓把胡忠老师叫作“菩萨老师”。

丈夫离家的前两年，谢晓君老师都是利用假期过去探望，教音乐的她偶尔还客串过几回代课老师。与孤儿们接触的次数多了，川妹子动了留下来的念头。2003年，谢晓君老师报名支教，在旁人不解的目光中，她抱着女儿，与丈夫在福利学校“会师”。

从盆地到高原，适应的过程充满了委屈。刚来的几个月，3岁的女儿整晚咳嗽，谢晓君老师也因缺氧头疼，无法入睡。尽管也会抱怨，但不服输的性格让她迎难而上，她想：“既然来了，说什么也不能打退堂鼓。”

有一次，谢晓君老师的胃病犯了，加上背疼，她躺在医务室输了两天的液。孩子们来看她，显得欲言却止。后来她得知，前一天中午，数学老师走了，孩子们痛哭流涕。

当时，谢老师“腾”地翻身从病床上坐了起来，对孩子们说：“走！帮我提着输液瓶！我们大家进教室，没有数学老师，我来上数学。”就这样，谢老师带着输液瓶上了一个中午的课，直到血倒流到输液管，无法再继续„„

就这样，他们两个一直坚持到现在，兢兢业业，从未有过放弃的念头，还说要在那里呆一辈子......这就是他们的博爱，这就是他们的高尚情怀，他们的种种事迹令我的心灵有了很大的震撼。感动就像一片悄然凋零的花瓣，这花瓣就犹如两位无私奉献的老师，只有平凡中的不平凡才更加令人感动，往往只有这种不平凡才更加感动中国。

有一种温暖叫感动，两位老师的感人事迹令我刻骨铭心，他们将会是我人生中最明亮的一盏指路“心”灯......教师点评： 文章写出了小作者心中的敬佩与感动，同时也将把他们作为自己前行中的一盏指路明灯。全文感情真挚流露，最后能够点明中心，深化主题！

题 目： 《有一种温暖叫感动》

作 者：

指导老师：

联系电话： ***

高安市祥符中心小学六（2）班 胡俊鸿

高安市祥符中心小学 邬燕红

第四篇：有一种感动叫分享[最终版]

有一种感动叫分享

八年级（6）班王荣

指导教师：李云琴

天空湛蓝辽阔，有鸟儿与它一起分享：草原茂盛翠绿，有牛羊与它一起分享：大地生机勃勃，有我们与它一起分享。分享是一个多么让人幸福，让人温暖的字眼啊！

一直以来，我都不是一个很会与别人分享的人，我一直将自己尘封在一个小小的世界里，这个世界隐藏着我的喜怒哀乐，我的成功与失败，我的理想与追求，我习惯一个人承受内心的压抑和独享成功，伤心时抬头仰望满天璀璨的星星带走自己的失意，始终不会与别人分享，可是一个镜头让我懂得分享。

有一个人，因为家里很穷，便外出打工，为了找工作，她把身上仅有的钱花光了，这时她失魂落魄走在大马路上，一位老人走到她身边，便问她说：“姑娘，有什么伤心的事可以跟我说一说吗？她将自己的遭遇讲给老奶奶听，听完老奶奶哭了，对于姑娘的遭遇她表十二分的同情，于是让她到自己的家里住下，直到找到工作。”看到这个故事后，我若有所思，人的一生中，总会遇到风浪，而学会与别人分享，则或多或少会得到一些帮助，所以我们应该学会与别人分享。

在生活中也有一些不会与别人分享的人。一位农民伯伯

种了一种玉米，秋收，收成甚丰，别人都很羡慕他，就问他卖一些种子给他们，但他害怕其他人成自己的竞争对手，便不肯。然而接下来的几年，他的收成并不好，因为他的玉米接受了其他玉米的花粉，不再纯净。

可见，分享会为我们的青春描绘出绚丽的一笔，分享，无异于一位神奇的良药，当我们开心时，跟别人分享，则别人也会和自己快乐；当自己失落时，跟朋友分享，则你的忧愁会减去一半，朋友会帮助你拔去心中的杂乱无章，抚平你的伤口，分享会像春风一吹，吹去你心头的愁云！分享，带来的不仅是快乐，还有宝贵的人生财富，让我们的精神世界更加充实。不会分享的人，不会感到快乐与幸福。

分享，正像一阵风它能带来清爽的感觉，它能带来花的芳香，滋润人们的心田。

生活中，有许多东西可以分享，美味可以分享，欢乐可以分享„„生活因分享而充满温情，所以简单的分享让人感动。

第五篇：有一种感动叫帮助

有一种感动叫帮助

自然给了我们丰富多彩的世界，社会给了我们繁复芜杂的人生。在丰富多彩的自然里，时常会有不测的风云；在繁复芜杂的人生中，常常会有旦夕的祸福。于是，在匆匆流走的时光里，在匆匆而过的人流里，我们彼此支撑，互相帮助，一幕幕动人的场景在人世间浮现，这种感动，我们叫做帮助。

站在2006年“千万之星，感动山西”的领奖台上，一个名叫陆国志的人赢得了台下观众经久不息的掌声。主持人热情洋溢地介绍陆国志说：“十几年来，身残志坚的他，用浓浓爱心，默默无闻地谱写了一曲曲感人的爱民之歌。”

74岁的吕灼刚老人说起陆国志，总是竖起大拇指，一个劲儿地夸陆警长比他的亲儿子还要亲。2006年初，陆国志同战友在辖区走访时，突然听到从吕灼刚家里传出伤心的哭声。出于职业的敏感。陆国志推开了布满灰尘的门，眼前的情景不禁让他大吃一惊：一位孱弱、蓬头垢面的老人仰卧在床上，房内臭气熏天。听完社区同志的介绍，陆国志二话没说，为老人换下沾满屎尿的脏衣服并帮他洗了个澡。又跑回值勤室拿来剃须刀，为老人剃须、梳头，清理室内卫生，接着又去市场买来肉、蛋、菜，为老人做了一顿香喷喷的饭菜。

看着陆国志在家中忙里忙外的身影，一种久违的温情使吕灼刚老人泪流满面。就在陆国志收拾完毕准备离开时，紧紧抓住陆国志不放。望着老人害怕他离开的眼神，陆国志轻轻的拍着老人的手说：“大爷，别怕！从今天起，我就是您的儿子，我会经常来帮您的。”从那天起，陆国志就开始照顾起吕灼刚老人的生活起居。也是从那天起，吕灼刚老人的脸上开始有了红晕，多了笑容。

这种帮助着实让人感动，这是一种人间大爱的播撒，这是人间真情的流露，这种爱，是一种无私的帮助。

因为帮助所以感动；因为感动所以帮助。

有一种爱叫感动，我们流着泪说

编者按 每个人的心窝子里都有一块柔软的地方，牵连着我们的眼泪牵连着我们的唏嘘。这一次，本报还是把目光聚集在平凡人的视角，回味平凡人带给平凡的你我的心灵震颤。感动是一道优美的弧线，滑过庸碌的生活；感动是一针向善的“激素”，催发善良的爱意；感动是一份极其美好的礼物，让我们流着泪传播，或者让我们受用终生。凡人：刘念友

不凡事：为学生挖煤

最近三年，每逢假期，重庆开县郭家镇北斗村小老师刘念友都会到镇上煤矿下井挖煤。是今年的一次偶然才被外界发现，他挖煤挣的钱除了供儿女上大学外，就给自己班上的贫困生交学费、买学习用品、买新衣服，但他自己却天天吃白开水泡饭和咸菜。

感动留言：他质朴得就像一块煤炭。他灿烂的就像一块宝石。尤其是在他的事迹为媒体广泛传播后，他拒绝捐助，他的生活依然是白水、咸菜和挖煤。在黑暗的巷道下面，美丽的心闪闪发光。

凡人：殷雪梅

不凡事：挡车救学生

面对一辆疾驰而来的小轿车，江苏常州52岁的小学女教师殷雪梅奋不顾身地用身躯护住自己的学生，从“虎口”夺下了六七位小学生的生命，而她自己却被撞成重伤，经抢救无效离开了她深爱的学生。

感动留言：“慈师真爱感动天地，圣母情怀流芳千古。”这是写给她的挽联。张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车„„25米，整整25米„„小车把殷老师撞出去25米„„在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了的„„殷老师52年的生命历程，戛然跌倒„„向您致敬:殷雪梅老师!捧着一颗心来，不带半根草去。

凡人：丛飞不凡事：因捐助致贫

深圳一位歌手，是我们辽宁盘锦人，他10年间几乎把自己的全部收入都捐给了贫困地区的学生、孤儿和残疾人，各种钱物总计近300万元人民币，妻子因为他无限制的捐助而离

婚，而2005年5月丛飞被确诊为晚期胃癌，他却连看病的钱都拿不出来。他每次演出都是这样开场：“我叫丛飞，来自深圳，义工编码是2478。”

感动留言：倾其所有奉献爱心，赤子情怀可歌可泣。丛飞事迹带给我们的绝不应该只是一时的感动。现在，“丛飞”这两个字已经脱离了具体名字所指称的意义，更多地代表着爱心、具有极强的号召力、吸引力。

凡人：洪战辉

不凡事：“背”妹妹上学

1994年8月，河南一个农村家庭遭受重大变故：父亲突发间歇性精神病，饱受伤痛的母亲不辞而别，家中还有一个年幼的弟弟和父亲病后捡到的遗弃女婴需要照顾„„这个家庭的重担压在当时只有12岁的长子——洪战辉身上。11年来，他不但自己考入了湖南怀化学院，还把父亲“捡来”的和自己没有血缘关系的妹妹一手养大，并靠做小生意和打零工赚来的钱供其读书。

感动留言：在一个文明古国里，这种可贵的精神能够感动所有的读者，震撼我们的心灵。最平凡的人，做着最不平凡的事。这个年轻人以自我为中心的年代，洪战辉这种人格和精神太弥足珍贵。面对这个平凡学子的不平凡举动，面对洪战辉12年的坚韧与付出，面对一段用真善和爱书写的生活，一种真实，一种力量，一种艰难的前行，让我们再一次泪流满面！

凡人：李学生

不凡事：火车下救人

李学生，一名在温州打工的河南籍农民工。他在风驰电掣般的列车车轮下，奋不顾身救起一名男童，而他却献出了年轻的生命。

感动留言：这个李学生，不是富商，不是名人，不是高官，而是一名默默无闻的打工仔。他的名字，因为他的壮举和牺牲而传遍祖国大地。他的出现再一次告诉我们，中国不缺少英

雄，我们这个时代也不缺少英雄。一个伟大的民族，永远不会缺失自己的英雄。现代汉语词典里没有“农民工”这一称谓，他让这个“名字”大写。

凡人：王荣华

不凡事：不贪五百万

吉林省吉林市昌邑区亚泰欣城凤凰体彩投注站员工王荣华，帮一位姓高的女士代买的彩票中了500万元大奖，王荣华没有任何考虑就把这张值500万元人民币的彩票交给了高女士。感动留言：在七星彩彩票的背面都写着这样的一段提示：此彩票不记名，不挂失。换句话说就是谁持有这张彩票，谁将获得这500万元的巨奖。而她以如此之诚信反衬出某个精神的缺失。“诚信金凤凰”王荣华的高尚品德比500万更可贵。

凡人：李绍为

不凡事：千里背尸行

同伴无钱医治病死异乡，李绍为怀揣95块钱千里背尸返乡。“人是我带出来的，出了事我要把他带回去”，“活要见人，死要见尸，他在外面死了，我们一定要把他带回湖南去”，就这两句话，李绍为义无反顾地扛着60多公斤重的尸体，从福建转辗到广州，只为让同乡尸骨还乡。感动留言：质朴的责任感让他做出了看来是惊世骇俗的举动，隐藏在卑微底层的人们，同样有着大信义的情怀。何为情动天地，这就是。同乡之谊、朋友之义、死者葬于故里，为了实践这些质朴的道德原则，李绍为和他的工友付出了常人难以想象的代价。试想，倾囊而出、亲身背尸、千里返乡，有几人能够为实践德行付出如此代价？