小学班主任班级管理随笔

第一篇：小学班主任班级管理随笔

小学班主任班级管理随笔

小学班主任担负着教育教学和管理学生的工作任务，面对的是一群群天真、活泼、可爱的小学生。班主任是他们可敬的良师益友。班主任的言行举止直接影响着每一位学生。为了让学生们能在一个美好的环境里健康成长，全面发展，作为班主任的我们，应该根据他们的年龄特征和个性差异，采取不同的教育方法和手段，做教育工作中的有心人。

一、确立目标、激励精神

我在每学期的开学初期，对学生进行心理疏导，帮他们确立班级的学期总目标：每个学生要养成良好的学习习惯和生活习惯，争做班级小主人，在学习过程中取得较好成绩，为形成良好的班纪班风而努力。爱迪生说过:“相信能的人就能赢。”我用班级总目标来激励学生的精神斗志，让他们明确学习目标，帮助他们树立自信心，从而使他们通过自身努力来实现目标，取得更好的成绩。

二、创设情境、激发兴趣

兴趣是学习的先导。班主任在班级管理中要创设情境，激发学生兴趣，唤起学生的惊奇，激起学生的思维火花。在管理中，充分利用现代教学手段来创设良好的情境。引导学生在参与活动、表现和体验中反思自己的经验和观念，在交 流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，提高新的认识。本学期，我把六十八名学生分成十七个小组，每个小组平均四人，其中，指定一人当小组长。他们各自取一个自己喜欢的小组名，有团结组、奋斗组、开心组„„每周设红五星奖，作业、卫生做得好的小组奖三颗星。待班会课上，我把各小组的成果在屏幕上展示给学生看，让他们读出各小组名和星的颗数。我发现，各小组学生在读的时候，都获得了成功的喜悦。一学期以来，之所以学生的学习兴趣浓，学习积极性高，学习进步大，是因为他们有一个好的学习环境。杨振宇说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”是呀，“兴趣是最好的老师。”作为一名班主任，就应该随时注意培养学生的学习兴趣，上好每周的班会课，让班会课的内容丰富多彩、有声有色。除处理好班务工作外，还可以带学生做最感兴趣的活动：玩游戏、猜谜语、编故事、讲笑话等。让他们在玩中学到知识，懂得做人的道理。

三、言传身教、到位管理

班主任的一言一行对学生的影响很大，班主任的言行举止对学生有潜移默化的作用。因此，教师要以身作则、为人师表、做好表率，要求学生做的，自己必须先做到。因为班主任工作既是一份神圣的工作，又是一份复杂的任务。圣诞节那天，我收到了学生送的很多幸运果，我对学生说: “谢谢你们，你们的心意老师心领了。大家要知道，老师要的最好 礼物是你们的平时表现和学习成绩。”说完，同学们若有所思地微笑着。的确，班主任是一个班集的精神支柱，班主任的管理直接影响着这个班学生的方方面面。因此，班主任对班上的每一个学生，都要考虑全面，到位管理，认真观察、了解每一位学生，给予正确的评价。不论学生的对与错，都应及时给予肯定和帮助。

四、教学环节、灵活处理

教学中的小环节，如果处理得好，往往会给人带来大惊喜，这就希望班主任做个工作中的有心人。一次，班上发生了一件有意思的事：小谢同学因为生病而呕吐，顿时，班上学生表现多样，有说“小谢吐了”，有用手捂紧口和鼻子的，有伸长脖子去看的„„此时，几乎没有学生听课了，我停下讲课，就要处理时，潘森同学灵机一动，出注意了，“老师，我去扫！”我点了点头，他快速地跑去拿了扫帚来扫，接着，徐晨同学跑去拿拖把，举手的学生越来越多，不大一会儿，垃圾被清理干净了。多数同学也争着要去洗扫帚和拖把，我叫他们下课再去洗。这时，李佳还在用手捂紧口和鼻子，我望着他，后边传出来一个声音，“你是不会生病的！”我说：“同学们评评，刚才谁做得最好?”“ 潘森、徐晨”同学们异口同声地说。“谁做得最不好呢? ”“李佳”，同学们拖着音说。我说：大家评论得很好，同学之间就应该互相关心、互相帮助。李佳同学，你要向他们好好学习。就这样，以后再出现类似 问题时，同学们都会积极地去处理自己力所能及的问题。

总之，小学班主任班级管理，对孩子们的成长起着重要的作用，有的时候，还直接影响着他们的一生。为了让每一位学生都能得到很好的发展，作为班主任的我们，不能对工作马虎了事，粗心大意，而要一丝不苟、兢兢业业地工作，做教育工作中的有心人。

2011年1月19日 4

第二篇：班主任管理随笔-班级管理

班主任管理随笔

一、培养孩子良好的学习习惯和卫生习惯

作为一年级的班主任，每天的工作非常琐碎，学生刚入学不久我们一年级就召开家长会，要求家长们和教师一起配合，做好学生刚入学的思想准备和学习准备，我们规定学生上学之前要削好3枝以上的铅笔，规定晚上9点之前睡觉，要求书本要保持整洁，不准随地乱扔垃圾，统一把学习书本等放到抽屉里，抽屉里不能有纸屑，两个月下来，学生的桌子每天都是干干净净的，一到教室如果看见地上的纸屑，我宁愿先讲卫生再上课。以上讲了很多零零碎碎的小事，在实施这些规定时，也不是从一而终的，很多时候学生会反反复复出现情况，一般出现什么问题，我也是及时指导，“习惯成自然”慢慢的一切情况向好的方面发生变化，功夫不负有心人。

二、赢得家长的配合，积极参加学校举行的各项活动。

低年级不是收获的季节，而是播种的季节，给孩子多点锻炼的机会总没坏处。学校活动单单靠班主任的忙乎是不够的，肯定是搞得自己筋疲力尽，反而学生得不到锻炼，魏书生说过“懒的班主任，学生会勤劳”，如黑板报、手抄报、主题队会比赛。（班级管理）虽然他们还小，大部分的板报工作需要我来筹划和指挥，但是我总是让他们来做力所能及的事，如黑板报中的小花边、小插图和涂色，使他们有更多的锻炼的机会。

第三篇：浅谈小学班主任如何管理班级

浅谈小学班主任如何管理班级

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着他们一生的生活道路。作为班主任该如何做，才能管理好班级，经过十来年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，与大家探讨。

一、班主任要不断地学习修善自我，提高班级管理水平要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、班主任要搞好班风建设

班风，是指一个班集体的精神面貌。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班集体的生命线。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作用。首先：要建立完善班级规章制度，“没有规矩，不成方圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。其次：要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。

三、班主任要做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位男同学因为在课堂上讲话，因为科任老师的严厉批评，使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上？如果你对老师有意见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

四、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，同学们的上进心是特别强烈的。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。

第四篇：浅谈小学班主任如何管理班级

浅谈小学班主任如何管理班级

文江镇滥田小学 杨太春

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着他们一生的生活道路。作为班主任该如何做，才能管理好班级，经过十来年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，与大家探讨。

一、班主任要不断地学习修善自我，提高班级管理水平

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、班主任要搞好班风建设

班风，是指一个班集体的精神面貌。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班集体的生命线。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作用。首先：要建立完善班级规章制度，“没有规矩，不成方圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。其次：要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。

三、班主任要做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位男同学因为在课堂上讲话，因为科任老师的严厉批评，使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上？如果你对老师有意见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

四、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，同学们的上进心是特别强烈的。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。

2021年5月1日

第五篇：浅谈小学班主任班级管理

浅谈小学班主任班级管理

班主任是班级的管理者与负责人，承担着极其重要的教育职责与引导责任。作为班主任，应当积极思考与探索，寻求高效可行的班级管理途径与方式方法，以助力学生更好地成长。身为一名小学班主任，笔者在管理实践中便立足于所教小学生的实际特点，用对方法，精准管理，取得了较为客观的教育效果。以下，笔者仅结合自身的小学班级管理经验对此进行归纳与总结。

一、当前所存在的问题

（一）班主任的管理观念过于传统。

这种情况在一些偏远地区尤为明显，有一些教师尤其是老教师没有紧跟时代发展的脚步对新的班级管理知识进行学习。还有一些班主任对班级管理相关知识以及技巧不够了解，缺乏主动学习的意识。

（二）班主任没有与家长之间进行有效沟通。

当前的班级管理工作中，一些班主任不重视和家长之间的沟通以及合作。不喜欢与家长进行沟通，很多班主任认为自己的职责就是管理好班级以及学生，学生课下的表现和自己没有关系。

（三）班级管理制度不够完善。

一些班主任目前在班级中仍然没有制定关于班级管理的规章制度，或者是制定了规章制度但没有落实。

二、管理工作的创新以及具体实践策略

（一）调动学生，发挥学生的主体地位。

对于学生成长来说，最好的教育就是学生的自我教育，这也是促进学生迅速成长最有效的方法之一。因此，在小学班级管理工作中，教师也要注意调动学生参与到班级管理中来，这样不仅有利于发挥学生的主体地位，同时也有利于养成学生的良好的个性意识，促进学生全面发展，这与新课改下的教育理念也是完全契合的。

要在班级管理中调动学生，首先要加强班干部队伍的建设。小学班级管理内容繁多，重复性较强，如果仅仅是依靠班主任的个人力量进行管理，其工作压力是非常大的，因此非常有必要调动学生参与到班级管理中来，而班干部队伍就是学生管理的核心力量。班主任可以依据班级实际和学校工作要求来组建班干部队伍，在进行班干部人员选择时，要注意尊重学生的意愿，鼓励学生积极自荐；同时，班主任也要注意观察学生在日常中的表现，真正选出工作能力强、有表率和引领作用的班干部队伍。在日常的班级事务管理中，教师要大胆锻炼班干部；对于学生在班级日常工作中存在的不足，要耐心指导，帮助学生尽快成长起来，更好地发挥班干部的引领作用，促进班干部的成长。

（二）抓好细节，重视良好习惯的养成。

细节决定成败，对于小学班级管理来说，抓好细节尤为重要。对于小学班级管理工作来说，其核心内容就是对于学生的养成教育，也就是帮助学生养成好习惯，为学生的成长打基础。

具体到班级管理工作中，就是要抓好细节。首先要培养学生的独立意识和自主能力。针对现在独生子女依赖性强，而独立自主能力较差的现状，需要引导学生尝试自己独立完成力所能及的事物，这这一过程中，部分学生可能做得不太好，班主任要有耐心、多鼓励，如自己整理学习用品、能够完成一些简单劳动，这对学生来说都是锻炼。其次，要学生养成良好的时间意识，学会遵守时间、合理安排时间，这是学生学习生活的重要条件，班主任可以从每天按时到校这一件小事抓起来培养学生的时间意识。最后，要培养学生的责任意识。对于小学生来说，有了责任意识，他们才能够知晓什么事可以做，什么事不能做，进而培养学生的自觉性，班主任在班级管理中的压力才可能减小。具体来说，教师在给学生提要求的同时，要陪伴学生。如每天班主任自己早晨、中午就早早到校，坐在前面收发、批改学生作业。当学生看到老师做出的榜样，学生自然而然容易投入到自己的学习之中。

（三）疏堵结合，预见性地开展班级工作。

在小学班级管理工作中，很多班主任最头疼的就是反复强调的问题学生依然是问题不断。实际上，从小学生的身心特点来看，完全避免出现任何问题是不太现实的，这也不符合学生成长规律，因此在班级管理过程中，教师一定要把“堵”与“疏”二者结合起来，不仅要“亡羊补牢”，更要“防患于未然”，减少班级管理中的被动。如在每学期开学初，学生经历了较为漫长的假期，生活和学习都比较懒散。对此，教师在开学初一定要注意对学生要求要“紧”，通过召开“新学期新开始”的主体班会，给学生树立努力的方向，然后对于“重点”学生一定要多关注，严格要求，提升学生的紧张度，使学生顺利融入新学期的学习中。

（四）家校配合，形成教育管理的合力。

要管理好班级，一定要重视家校之间的密切配合，发挥家庭教育的作用。班主任要根据班级现状建立常态化的家校沟通机制，可以通过班级微信群和家长建立密切联系，对于孩子的情况多沟通、多交流，达成教育的一致性才能够形成教育管理的合力。要重视家长会和班级家委会的建设，在倾听家长的诉求基础上给家长提供切实可行的建议；通过家长会给家长朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特别是与学校教育的有机结合。当然，条件具备的话可以多进行家访活动，走进学生的家庭，多了解学生的实际，从而制订相关的措施。

班主任这一职位看起来并无难度，但面对着年龄小的小学生，实际管理起来却是千头万绪。也正因为如此，小学班主任更需要直面管理中的问题，在日后的班级管理实践中，笔者将进一步探寻高效的班级管理方法，以助力小学生更好地成长。