让经典诗文润泽学生的生命

第一篇：让经典诗文润泽学生的生命

让经典诗文润泽学生的生命

——解读“中华经典诗文诵读实验” “中华经典诗文诵读”是教育部人文社科基地重点实验课题“学校教育与儿童发展”的一个子课题，由华东师范大学“学校教育与儿童发展”课题组负责总指导，由上海《小学语文教师》编辑部负责主持。我们东北塘中心小学作为实验学校之一，参与研究。

一、研究宗旨

让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。提出这一课题，是基于如下几点思考：

1、传承文化

中国是一个有着5000年文明的古国，改革开放既让我们学习到了西方先进的管理和技术，但同时，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

2、陶冶情操

经典诗文中蕴含着丰富的品德教育和审美教育因素，开展经典诗文诵读活动是对学生进行品德和审美教育的最佳方式之一。经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，其中积淀了中华先民几千年来的价值观念、人格精神、审美意识，流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

3、开发智力

儿童时期是开发记忆力的最佳时期，错过了这个最佳开发期，永远无法弥补。怎样通过锤炼儿童的记忆力而开发其智力，大量的研究和实践证明，让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。

4、提高语文素养

当前中小学生的语文素养普遍不高，解决这一问题，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。但是，扩大阅读量，读什么呢？我们认为，只要我们这个民族还使用汉语来表达，那么把汉语在几千年的发展历程中积累下的最优美、最经典的诗文传递给孩子，永远是母语教育最基本最重要的方式。孩子在心灵最纯粹、吸纳力最强的年龄段，把最优美的语言文字的精华诵读得滚瓜烂熟，融化到自己的精神生命里，这种学习可以让孩子终生受益。

二、诵读原则

“中华经典诗文诵读实验”遵循如下原则展开——

1、经典性

儿童诵读内容的确定必须遵循经典性原则。经典性作品有几个特征，首先就是要经过时间的考验，历经岁月淘洗，具有穿越时空的魅力，能够为不同时代的人们所喜爱，这样的诗词文章才称得上经典之作；第二个特征就是说经典性作品要能够传递跨越时代的人文思想，能够传递永恒的真善美的精神，让读者能够从中接受健全人格的熏陶，接受品德教育；第三，经典性作品必须拥有巨大的艺术魅力，能够给人审美的享受和愉悦；第四，经典性作品必须具有高超的语言表达技巧，是母语表达的代表之作。

2、开放性

经典虽然必须经过时间的考验，但经典不是僵化和凝固不变的，经典是一条河流，而且是一条有着强大生命力的文化河流，这条河流随着时代的发展而不断被注入新鲜的“活水”，因此一直保持与时代息息相通的特性。我们应当用开放和发展的眼光来面对经典。比如，《诗经》是经典，诸子百家的散文是经典，唐诗宋词是经典，元曲明清小说是经典，现代文化长河中鲁迅、郭沫若、老舍、巴金、冰心等著名作家的作品是经典，而当代优秀作家的优秀作品同样是经典。以这样的原则来理解经典的内涵，我们就能让孩子的诵读不但既能吸收传统文化的精华，又能与大时代同步。

3、适宜性 经典诗文浩如烟海，但并不是所有的经典都适合孩子阅读：有些经典诗文或者过于陈腐，包含了过多的封建糟粕，或者过于艰涩、艰深，这些都不适宜当代的孩子阅读。因此，应当从经典诗文中做出精心选择。第一，要充分考虑儿童的年龄特点和诵读水平，让孩子们在特定的年龄段阅读特定的适宜的经典诗文。第二，必须本着“纯”和“美”的原则选择经典。所谓“纯”，即纯粹，有过多色情、暴力、阴谋等内容的作品，即便是经典，也应当让它们远离孩子的书桌；所谓“美”，即优美，也就是说必须是语言优美之作，才能够推荐给孩子。

4、朦胧性

经典诗文诵读活动必须与正常的课堂教学有所区别：绝对不能像讲解课文那样，试图通过老师的讲解让孩子们把诵读的内容全部搞清楚、理解透彻，这样做既是不现实的，也是违背诵读基本特性的。诵读讲究的是“不求甚解”“书读百遍，其义自现”，讲究的是书声朗朗、快乐感悟、缓慢渗透、润物无声。诵读最重要的功能是积淀，先把经典积淀在孩子的心灵里，随着年龄的增长和心智的成熟，孩子们会慢慢的感悟和吸收。因此，孩子们对所诵读的诗文一知半解、朦朦胧胧，是诗文诵读过程中允许存在的现象。

5、持久性

经典诗文诵读必须保证较长久的时间，一年两年虽然可以见到效果，但是难以影响孩子的终身。一定要在整个小学阶段持之以恒，常抓不懈，反复强化，加深记忆，使之所诵读的内容80%能够终身牢记，这样就为孩子储备了一个巍峨的文化的冰山，年龄在增长，心智在成熟，文化的冰山在融化，从而不断滋养孩子精神生命的河流。

6、趣味性

一切的学习都应当以兴趣为前提，没有兴趣的学习等同于精神折磨，经典诗文诵读同样如此。因此，诵读内容应当丰富多彩，诵读形式应当多种多样，评价应当突出鼓励赏识，提倡愉快诵读，提倡在各种活动中诵读，要在不加重学习负担的情况下开展诵读。总之，要让孩子们把诵读经典当作一件乐事，从而形成一种良好的阅读习惯。

三、子课题参考

中华经典诗文诵读是一个大工程，在这个大工程下面我们设计了若干个子课题，各年级组可以从中选择适合自己的子课题。

1、古诗吟诵教学法研究

上海优秀青年教师戴建荣独创的古诗吟诵教学法集合了传统的吟诵唱舞，结合当代信息技术，一扫传统古诗教学的呆板和沉闷，令人耳目一新。

2、唐诗欣赏与儿童热爱祖国情感教育

唐诗在中国古诗田园中是最美的一道风景，领略了这道风景，才算真正领略了中国古诗的精髓。因此，在小学开设综合性学习课程“唐诗欣赏课探索”，可以让学生享受最丰盛的热爱祖国的精神陶冶。

3、经典诗文欣赏与儿童审美能力的研究

经典诗词是中国古典文化长河中一道独特而亮丽的景致，不了解璀璨的经典诗文，就意味着缺失了中国古代文学最重要的一门课程，经典诗文的丰富和博大可以让孩子们感悟中国传统文化的巨大审美吸引力，提高他们的审美能力。

4、诗画结合活动研究

诗中有画，画中有诗，自古诗画一家。而孩子们又普遍喜欢画画，让孩子们一边诵读，一边根据自己的理解画出古诗文的意境；或者给自己的画配上合适的古诗，这种训练活动可以充分利用孩子形象性思维占据主导地位的特点，培养孩子们的想象能力，提高他们的文学艺术活动能力。

5、低年级小学生童诗诵读实验

低年级孩子诵读过于深奥的经典会存在一些困难，让孩子们从诵读浅显易懂、琅琅上口的童诗开始逐步切入经典诵读活动，是一种很好的方式，从中探索低年级儿童颂读经典诗文的心理发展规律。

6、中年级小学生童话欣赏实验

童话是孩子永远喜欢的题材，开设童话欣赏课，可以培养孩子们的童心童趣，激活孩子们与生俱来的想象能力，在儿童心中播撒真善美的种子。

7、高年级三大名著欣赏实验

高年级孩子已经能够阅读大部头的文学名著，开发文学名著欣赏课，引导孩子们以兴趣小组的形式研究中国古代《三国演义》《水浒传》《西游记》等名著，可以开阔孩子的人生和文化视野。

8、成语故事研究和相关活动

中国的成语是世界上独一无二的一种语言表达形式，每一个成语几乎都包含着一个典故，学习成语就意味着学习丰富多彩的生活，意味着学习中国悠久的历史，因此，在小学生中开展成语故事研究的综合性学习活动，可以丰富孩子们的生活和历史知识，丰富语言修养。

9、谚语、歇后语研究和相关活动

来自民间的谚语、歇后语具有强大的生命力，是丰富多彩的现实生活的反映，引导孩子们利用业余时间开展谚语、歇后语的搜集、研究活动，可以打通语文与生活的隔阂，把语文学习融入到生活的海洋中去，这既是生活教育，又是最佳的语言学习方式之一。

10、经典诗文中的科学

经典诗文中包含着大量的科学知识，通过古诗文研究科学——地理、气象、环境等，打通了学科之间的隔阂，整合了不同课程的优势，既学习语言，又学习知识。

11、经典诗文中的友谊

歌唱友谊是中华经典诗文中的又一个永恒的主题，让孩子们搜集有关赞颂友情的诗文，集中诵读、分类研究，可以让学生感受经典诗文语言魅力的同时展开友爱教育，接受情感的熏陶。

12、经典诗词改写实验

让孩子们用白话文改写古诗词，不但可以加深他们对经典诗文内容的理解，而且可以锻炼书面语言表达能力，还可以开发学生的想象能力，是读写结合的最佳方式之一。

四.具体操作策略

（一）营造氛围

大力宣传中华经典诗文诵读的必要性和重要性，达成学生、教师、家长诵读的共识，提高参与诵读的“深度”和“广度”，逐步形成操作性比较强的管理机制。

1、召开语文教师、班主任、中队辅导员参加的会议，组织不同年级的老师讨论。

2、学校将诵读工程作为家长学校的一个活动内容，和家长就此话题进行对话，宣讲诵读经典诗文的益处，宣传通过经典诗文诵读获得成功的优秀学生案例，促进家长提高认识并积极主动的投入到自己孩子诵读工程中来。

3、学校每年举办一次“诵读节”。

4、学校形成“中华经典诗文诵读”管理机制。

5、将“中华经典诗文诵读”列入学校学生一日常规评比内容之一。

（二）机制建设

1、建立以班级为考核单位的评价激励机制。

由校长室、教导处、大队部及相关部门负责具体考评，根据本校特点、学生、教师实际和各年级的诵读要求评出一星诵读班级、二星诵读班级、三星诵读班级，一切以促进学生提高诵读水平和愉快参与诵读活动为标准。

2、完善学生的评价。

把古诗文诵读的“量”和 “质”作为对学生评价的一项重要内容，强调学生的熟诵，务使学生脱口而出，采用“下要保底，上不封顶”策略。

（三）具体操作

1、诵读时间安排

坚持每日一诵，各班级形成一日常规，大队部负责晨读检查、记载、评比。学校从地方课时中安排一节诗文诵读综合实践课，由语文教师负责指导，可以在课内开展“诗文背诵大赛”、“星级诗文大赛诵读”、“简单的讲解”、“诗文故事演讲比赛”、“诗文知识竞赛”、“诗文游戏活动”等。

2、诵读活动开展及形式

①各班级应当根据具体情况采用读、背、吟、唱、画、说、写、改编、书写等一种或几种方式开展活动。诵读形式是次要的，学生自主参与的“广度”、“深度”及效果是主要的。

②每学期班级开展一次“主题诗文”诵读活动，根据名人、季节、时令、风格、色彩、不同品格、儿童生活等开展活动。③大队部组织班级办诗文小报，还可以在高年级成立学生诵读社团，全方位开展诗文诵读活动。

3、学校举办“诗文诵读节”

①学校每年组织一次“诗文诵读节”，集中展示学生的诗文诵读成绩，奖励诗文诵读优秀的同学，表彰开展诗文诵读工作成绩显著的教师。

②“诗文诵读节”展示由学生设计、教师选择、学校整合。③“诗文诵读节”要强化“仪式”，要有文化品位和学校特色。

④诵读节期间学校不批评教师，教师不批评学生，营造欢乐祥和、书香四溢的节日喜庆氛围。

第二篇：让阅读润泽孩子们的生命（本站推荐）

让阅读润泽孩子们的生命

——记实验中学快乐读书阅读工程启动仪式

振兴阅读意存高远——共襄读书盛典

在茌平举行的“快乐读书”活动开幕式上，市教育局教研室主任和茌平振兴中学副校长作了重要讲话，他们生动而精辟地阐述了阅读的价值和振兴阅读工程的意义及其措施。实施中小学振兴阅读工程旨在深化聊城市“书香校园”建设，营造浓郁的读书氛围，促进学校内涵发展，提升学校品牌，以此激发中小学生的课外阅读兴趣，培养学生“好读书、多读书、读好书”的良好习惯。阅读工程将以“阅读中外经典，享受读书乐趣”为主题，按照全员参与、以校为主、辐射家庭的思路，让快乐阅读成为师生的习惯。在活动过程中，我们通过各种活动将评出读书小博士、书香教师、书香班级和书香家庭并进行进行表彰，相信快乐阅读的阳光洒满书香袅袅的校园，相信我校的活动为全市书香校园的建设起到了积极的推动作用。

新课标要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。在教学中，我们要尽力引导学生走进快乐阅读的殿堂，通过阅读的快乐，让学生热爱书籍，并掌握快乐阅读的“武功秘籍”，授人以渔，让快乐阅读的习惯陪伴学生终身。联合国教科文组织早在１９８２年就向全世界发出“走向阅 读社会”的召唤，针对我国当前的教育现状，著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵在“第二届江苏读书节”的一个读书报告会上发出呼吁：“不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”

都说茌平是个出神话的地方，走近阳光洒满书香袅袅的校园，仿佛走进了“一草一木蕴书香，一墙一物会说话”的文化长廊。校园内，树荫下，横梁上，扶手边，国学经典碧连天。与会代表们或驻足于墨香诗韵的“暗香阁”前，或徜徉于书声琅琅的“翰林院”内，无不感叹这所学校注重弘扬祖国优秀传统文化，于细微处见精神！

伴随着一首悠扬静谧的古曲，历时40分钟的快乐阅读活动，在校园里全面展开。学生们在经典中体验着生命，感受着真善美。“诗坛漫步古诗擂台赛”、“诗情画意配画比赛”、“曲水流觞诵读展示”、“走进国学经典群英会”，从内容到形式，从表象到内涵都体现出振兴中学师生丰厚的文化底蕴和灵动的创新思维。许多著名教育专家都在留言薄上留下了一行行赞誉之辞，与会老师们也赞叹道：“振兴的读书工程抓得实在，每个老师，每个学生，每一节课都彰显着生命的灵动与成长的快乐！”

下午，几百名与会代表，欣赏了茌平县师生精心打造的一台场面恢弘、内容典雅的文化盛宴。伴着一阵铿锵有力的鼓声，师生经典诵读展示活动缓缓拉开了帷幕。激荡人心的吟唱——有朋自远方来不亦乐乎，大气磅礴的开场舞，震撼了在座的每一个教育者的心灵。《诗韵留香》，百余名学生手捧诗书，唱和吟诵，荡气回肠。丝丝管弦，演不尽《岳阳楼记》古风流光溢彩；悠悠书声，诵不完《木兰辞》古韵悠扬铿锵。《情满华夏》，百名阳光少年的心中涌起滚滚春潮，化作了一首铿锵奏响的时代强音，“少年强则国强，少年富则国富——”。当那书写了中华民族崭新历史的湖南口音——“人民万岁”响彻会场，台下响起的阵阵掌声是对伟人发自内心的爱戴与敬仰。大型诗朗诵《我的母亲是中国》更是运用音乐、舞蹈、声音表达了阳光师生的拳拳赤子之心，唱响了一曲情浓浓的祖国赞歌。整场演出博得了几百名与会代表的阵阵掌声

振兴中学的副校长校长介绍了学校近十年来开展读书活动的风雨历程，切实可行、行之有效的宝贵经验给与会代表带去诸多启示与感悟。还有结合诗文诵读开展的听、看、读、写、讲、赛、演、画等各项丰富多彩的实践活动。在最后的《走进论语，各言其志》阳光师生读书交流中，师生们信手拈来的名言警句，胸有成竹的侃侃而谈，时而引发大家深深的思索，时而博得与会代表们的阵阵掌声。

上午的活动历时4个多小时，市教育局督学王秋云激动地说：“读书使人睿智，读书使人深邃，读书使人美丽。与经典为伴的阳光师生，为生命涂抹下了绚丽的人生底色。”

作为教师应怎样进行阅读教学，给大家提几条建议：第一、课外阅读要帮助学生选好书，特别要注重阅读经典。第二、教给学生阅读文言文的方法，与学生的生活实际联系起来，拉近了古典文本与孩子 的距离，激发了学生的阅读兴趣。第三、引导学生把阅读与运用结合起来，为学生的积累内化打下坚实的基础，力求体现“书为我师、书为我友、书为我用”的三个读书层次。

对课外阅读指导课的几点建议：读书做记号，让学生写好读书笔记；学会使用工具书，不仅仅是字典、词典，包括一些索引书等；教给学生不同的阅读方式，有精读和略读，有休闲型阅读和学习型阅读；注意阅读材料的配置及系统，使之种类齐全，内容丰富，如：文学类书籍、科学类书籍等；从系统性上讲，有纵向阅读、横向阅读等；要让学生学会质疑，学会交流，学会讨论。相信学生定能用读书演绎快乐的人生，为自己也为学生打点人生旅途的行囊。

最后，聊城市副局长高屋建瓴地作了总结，并发出“教师先读书，校长先读书，教育干部更应率先读书”的倡议。会散意未尽，余韵更悠远！当一天的活动落下帷幕，给我们留下诸多的启迪与思考。振兴阅读工程带给人们的是一场精神的洗礼，是一根文化传承的接力棒，更是一把感悟幸福的金钥匙。悠悠书香，点点书韵，给聊城教育引进了源头活水，相信待到山花烂漫时，定能迎来聊城教育发展更加迷人的春天！

第三篇：诵读经典诗文 润泽美好人生

经典诵读活动总结

诵读经典诗文 润泽美好人生

——开展忠孝雅诚经典诗文作品诵读总结

中华民族拥有五千多年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。我校从2008年春组织开展“忠孝雅诚”主题教育以来，已历时近三载。今年，又深入开展了以《忠孝雅诚经典诗文作品诵读》为内容的经典诵读活动。我们要求全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，实现了以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的德育教育特色。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

诵读红色经典，是对少年儿童进行革命传统教育的有效形式，也是开展少年儿童读书活动，提升少年儿童思想道德修养的好途径。为了对学生进行爱国主义革命传统教育，引导他们了解民族深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，了解中国共产党领导中国人民争取民族独立、人民解放，实现民族复兴、国家富强和人民幸福的奋斗历程，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观。结合我校所在社区的德育资源，与诵读活动有机结合，以期达到对学生未来人生奠基的教育目的。

领导在思想上高度重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。学校开展的有关活动通过红领巾广播站及时报道，扩大影响。

对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，规定一年级到六年级以州教育局编写的《忠孝雅诚经典诗文作品诵读作品选》为教材，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特下要求着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。

1、组织健全，明确职责

我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草，诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动；教导处负责资料的整理和归档。

2、建设师资队伍

建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应性强的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。①师德师风建设。我们结合学校师德师风建设，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风；②钻研业务，以网络为载体，组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”（每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品）读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。

三、开展活动，保证实效。

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。做到读而常吟，“学而时习之”。

2、举办诵诗比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。

3、结合我校社区德育资源——金家洞革命遗址，组织学生学习革命先烈事迹，举办“红色经典颂诗会”，通过活动的开展，学生心中留下了深刻的印象，让他们更加了解了历史，更加了解了革命先烈，懂得了今天的幸福生活来之不易，激励他们在今后的学习和生活中好好努力，将来为祖国做贡献。

4、组织学生观看革命先烈故事片，举行说故事、演讲比赛。比赛中，孩子们声情并茂、抑扬顿挫的演说，震撼了每一位听众的心灵，激发了每一位听众的爱国情怀，极大地提升了全体师生精气神。现场不时爆发出阵阵热烈的掌声。

5、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。

四、科学评价，促进提高。

1、每天利用校园广播，课间操后进行“经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。

2、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句和革命烈士先进事迹等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。

3、措施方法到位，重形式又重过程。面向全体学生，坚持全员参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求四年级以上的学生每周背诵两首古诗，低年级每周背一首古诗，做到厚积薄发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

五、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童：勤学好问的小学生，集体生活的小主人，兴趣小组的小能人，科技宣传的小喇叭，家庭社会的小帮手。树立“七自”精神：思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。

2、提高了学生思想道德品质。

《忠孝雅诚经典诗文作品选》，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗和了解当地革命先烈故事，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”、“革命先烈故事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、提高了教师的文化底蕴。

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

诵读经典诗文 润泽美好人生。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

第四篇：经典润泽生命

经典润泽生命

——《中华上下五千年》读后感

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。好书可以丰富我们的知识，开阔他们的视野。我们每个人都应该多读书，读好书，好读书！

瞧，在我的书柜中就有好多好书。童话类的、文学类的、科普类的„„他们都像一个个乖巧的娃娃排队等着我去一一检阅呢！其中我百看不厌的，就是记载着中国历个朝代故事的书——《中华上下五千年》。

中国，是一个文明古国，拥有着五千多年的历史。我为了探求、了解中国的历史文化，便翻开了《中华上下五千年》这本书，使我受益匪浅，感慨万千。

这本书记录了中国五千年的风风雨雨，以两百多个妙趣横生的故事讲述了中国五千年以来的社会变迁、战争风云、科学技术和文化艺术，不仅文字生动简洁，而且加入了大量精美形象的手绘插图，特别适合我们小学生阅读。

在这本书里，我知道了我们的文明古国从何而来，从大禹治水到郑和七下西洋，从秦始皇开创帝制到郑成功收复台湾，从神农氏尝百草到李时珍的《本草纲目》，从蔡伦造纸到张衡发明地动仪，从司马迁著《史记》到曹雪芹的《红楼梦》„„是他们用生命、用智慧谱写了中华民族灿烂无比的五千年文明。

在这本书里，我知道了悠悠历史长河中，有九五之尊的封建帝王，有一身正气的忠良贤士，也有心狠手辣、卖国求荣的奸臣，有誓死抗争的民族英雄，有浑身是胆的豪杰壮士，还有严谨求实、满腹经纶的科学家、思想家„„一个个鲜活的历史人物呼之欲出，一个个生动的历史故事真实再现。

读完这本书，我的心里久久不能平静。五千年的悠悠岁月，留下绵延不绝的历史传承。成就的是一首大气天成的英雄赞歌，一首顽强抗争的劳动人民的赞歌，一首慷慨激昂、惩恶扬善的浩然之歌。她不仅让我增长了丰富的历史知识，也让我更加热爱我的祖国。

我们的祖国不但有着悠久的历史文化，更有着日新月异的变化，我们从祖先嫦娥奔月的传说实现了今天航天飞船载人飞行的成功。祖国的强大让我们每一个华夏子孙都感到骄傲和自豪。我们是祖国的未来，明天的中国需要我们去建设，让我们从历史中传承优秀的文化，发扬光大。今天的我们一定要努力学习，为将来的中国作出贡献。

悠悠历史千载事，说不完，道不尽。静下心来翻阅这本书，犹如轻轻叩开历史之门，穿越时空的隧道，去重温大唐盛世，再塑大汉雄风。今天的社会瞬息万变，唯一不变的就是过去的历史。经典润泽生命，阅读点亮童年，让我们好好读读这本书吧！

第五篇：让文明洒满校园,让德育润泽生命

让德育润泽生命，让文明洒满校园

——2011-2012学开学典礼上的讲话

尊敬的各位领导，老师们、同学们： 下午好！

新学期开学了，在这熟悉的校园里，我们全体师生又欢聚在一起。我们队伍中，又多了一张张新鲜的面孔，充满阳光，朝气蓬勃，他们，就是高一年级的新同学！在此，我作为教师代表，对高一年级同学们的到来表示热烈欢迎！

再过几天又是一年一度的教师节了。不知不觉我在教育园地工作已二十五年。回忆这些年走过的岁月，可以说有成功的喜悦也有失败的怨叹。喜悦的时光觉得当一个教师是多么的幸福和光荣，怨叹的日子觉得当一名教师是多么的辛苦和疲劳。每当面对同学们一双双求知若渴的眼睛，就是再累，也不觉得苦了；每当看到同学们金榜题名，付出再多，也觉得值了。人间春色本无价，笔底耕耘总有情。我相信，不只是我，一职高所有的老师都和我一样：无怨无悔地热爱着这份职业，勤勤恳恳地坚守这个岗位，默默无闻地奉献自己的心血和汗水。所以，在教师节来临之际，请允许我向尊敬的同行们致以节日的祝福，祝大家工作顺利，身体健康，生活幸福，万事如意！

这些年，我们都有这样的感受：家长对学校的要求越来越高，学生的思维越来越活跃，社会对教育的关注度越来越高，教师面临的压力越来越大。作为教师，我常常感到责任重大、压力巨大。但是我相信，没有压力就没有动力，压力就像是催化剂，它促你成长，助你进步。身为人师，就应该勇于接受挑战。努力学习，大胆创新，在成就学生的同时，不断提高自我，完善自我，实现真正意义上的教 1

学相长。

亲爱的同学们，秋天是自然界收获的季节，也应该是我们心灵收获的季节。在这硕果累累的日子里，你们是否扪心自问：我的学识进步了吗?我的修养提高了吗？我的体质增强了吗？作为老师，我很想给你们一些新学期的嘱托和寄语：希望你们脚踏实地，刻苦学习，拼搏进取；希望你们身体健康，乐观自信，勇敢坚强；希望你们志存高远，超越平凡，追求卓越。希望每一位同学都是独特的你，都有属于你的美丽和芬芳。

老师们、同学们，展望明天，我们深知肩负责任的重大，我愿意与大家一起，树立坚定的信心，发扬一职高精神，携手并肩，同心同德，大胆地去追求课堂教学的快乐和幸福，大胆地去追求努力学习的快乐和幸福，用最大的努力，来争取最大的可能。

最后，衷心祝愿各位领导、老师新学期工作愉快、身体健康；祝愿同学们日有所进、学有所成、快乐学习、健康成长！谢谢大家！