国培论文总结

第一篇：国培论文总结

教学研究论文（结业论文）

论文题目：国 培 鞭 策 我 前 行

姓 名： 周 天平所 在 省： 安 徽 省 所 在 校： 滁州市来安高级职业中学

教学研究论文（结业论文）

国培鞭策我前行

——中职骨干教师国家培训电子商务专业培训总结

国培为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台。我积极参加“国培计划”学习，利用网络资源充实自己的知识，提高自身的师德素养和教育教学水平。

2013年10月20日—2014年1月9日，我非常有幸到厦门集美大学参加了“全国中等职业院校骨干教师国家级培训班”，进行为期近2个多月的机械专业培训。这对于强化我的职业教学技能，促进专业成长，提高职业教育的教学质量必将起到强有力的推动作用。首先感谢学校给我提供了这次宝贵的学习机会。现将培训学习情况总结如下：

本次培训内容为外请专家讲座、教育理论、教学方法、教育技术，专业理论与技术培训模块，实践技能训练，综合研修提高，专业社会实践、跨专业综合实习观摩、百度专题讲座、专业知识与技能培训总结、企业实践交流总结、专业备课说课、学员职业教学经验交流、专业教学与课程建设中本地特色建立研讨、中职教育现状与发展对策研讨等模块。

一、聆听专家讲座，不断更新理念，开班第一天，上午集美大学举办了开班典礼，下午进行了嘉庚精神教育。在这我不得不说集美学村的集文化，集美学村位于福建省厦门市。“集美学村”是集美各类学校及各种文化机构的总称，它由著名爱学村大门国华侨领袖陈嘉庚先生于1913年始倾资创办，享誉东南亚。自陈嘉庚先生1913年创办集美小学始，至20世纪90年代，学村总建筑面积已达十万多平方米，拥有在校师生一万余人，形成了由学前教育至高等专科教育的完整教育体系。原集美学村包括了厦门水产学院、集美航海学院、集美师范专科学校、福建体育学院、集美财经专科学校、集美归国侨学生补习学校、中国语言文化学校、集美中学、集美小学、集美幼儿园等学校，还包括福南大会堂、图书馆、体育馆、音乐厅、游泳池、龙舟池、医院、航海俱乐部等设施。其规模之宏大，设备之完美，属国内罕见。接下来的几天 集美大学就请到了专家章立早、杨建华、李彦敏和杨旻旻教授，主要围绕国内、国际职业教育的概况及发展趋势，以及我国当前职教改革过程中的几个重要问题，为我们进行了深入的阐述。给我印象最深的是章立早教授的讲座《若干教育问题的分析》，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，教学研究论文（结业论文）

让我折服，指出了教育的理念，让我知道学会因材施教，学会在教学中不断更新教育理念。其次李彦敏教授的《现代教育技术及训练》，运用现代教育技术进行课堂教学，有利于提高教育教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，同时还有助于教师、学生的观念、意识、方法等的转变。运用现代教育技术进行课堂教学已成为时代不可逆转的潮流。这些增强了扎根职业教育的决心和信心，也使我找到自己今后发展的职教结合点。

二、教育理论、教学方法

集美大学在学习教学理论与方法的教学安排上体现出培养中职学校先进教师的特征，从宏观上讲述了中职教育的发展、课程设计与开发、师资队伍建设、教育实践研究等理论。使我认识到做为一名中职学校教育工作者，也是一名 教学研究者，在教学理念上要有前瞻性，有新的改革理念，才能跟的上社会、企业和学校的发展脚步。

1、职业教育理论的收获

围绕新时期中职教育教学的改革与创新，郭幼丹教授的《国内外职业教育体系》讲座提供了很好的借鉴思路；王俊老师用丰富多彩的案例，为大家展示了案例教学在网络营销当中的妙处；陈氢教授电子商务系统建设与管理的角度介绍了“电子商务系统建设与管理”方面的知识；胡昌龙老师从网络安全开始，结合网页制作软件，告诉了大家在制作网页的同时，还需要懂得如何保护自己；张冀新老师组织全体同学到机房体验了电子商务物流软件操作方法，让大家知道了在电子商务物流过程中，需要具备哪些知识及思想才能做到操作游刃有余；余凌教授组织大家到ERP实验室操作ERP物理电子沙盘，让大家明白了电子沙盘操作的整套流程，懂得了该电子沙盘对中职学生的培养有哪些用途；黄传慧教授用她精湛的专业知识和科学的教学方法，让我们在短短一天时间当中就明白了SQL-Server软件的奥妙之处；方芳老师的管理信息系统讲解、夏露教授的电子商务法、胡娟老师的电子商务物流、刘蔚教授的计算机网络基础、杨瑶老师的电子商务金融，等等，都让大家对进一步明白了当前中职教育培养机械专业人才需要学习的课程。，为我今后的工作提供了理论的支持，也为我今后工作指引了努力方向。

2、中职教学方法的收获

教学研究论文（结业论文）

陈志刚教授的《专业教学法》介绍了演示法、案例教学法、阶段教学法、项目教学法、研究学习教学法、角色扮演教学法的不同和应用的场合，并通过理论阐述了教学法在电子商务专业中的应用；外请陈钢教授龚还从中职课程各种教学方法示例、多媒体教学的注意事项，启发式教学的切入点，教案的基本结构和编写要求等方面为我们所有的中职教师提出了更高的标准和要求。

三、专业理论与实践培训总结

这次中职国家级骨干教师培训电子商务班在专业理论和技能方面课程上，安排有序、学习形式多样，开设了电子商务概论与专业前沿、网络营销、网页制作与设计、ERP概论、电子商务物流软件操作、电子商务案例分析等课程。授课老师尽职尽责，认真授课，提供多种教学参考用的电子资料，如课件、视频、学习软件等。

四、企业实践活动

作为中职学校骨干教师的培训，企业实训这一环节也就显得十分重要，其对参加培训的教师在今后实际教学过程中的教学重点把握具有不可替代的作用和非常现实的意义。集美大学于2014年12月15日至26日先后安排我们到厦门技师学院、银华机械厂、宏发电声股份有限公司、厦门模具工程服务技术中心有限公司、集美职业技术学校、厦门威迪亚精密模具塑胶有限公司、厦门维科模具塑胶科技有限公司、太古可口可乐公司、厦门凯浦瑞运动器材有限公司、厦门路达工业有限公司等企业、学校进行的企业实践和参观考察活动。通过多次的企业实践和参观考察活动，使我们受益非浅。同时对这次企业实践和参观考察活动深有感触，也深受启发。

五、综合研修

培训期间教学理论与方法、专业知识与技能训练、企业实践活动、实习报告和心得体会、教学研究论文（结业论文）、四学时以上自制教学课件制作、四学时以上自制教案、四学时以上自制说课稿、上台试讲说课、培训总结等等，这些任务既是压力，也是动力。我在完成的过程中非常认真努力，所以整个过程既辛苦，收获又很大。

本期参加培训的学员来自全国各地，其中大部分是各所中职学校的学科带头人，部分还是领导，大家对职业教育都有相当的了解，大家每天培训完后，都会聚在一起，聊一下心得，在分享经验的同时，更多的是促进了彼此之间的感情，教学研究论文（结业论文）

在交流中成长。我们每个人都是一个资源库，把我们的资源整合共享，那将是笔巨大的财富。大家通过互相交流，探讨了国家职业教育发展前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面临的新问题与难题、机械加工技术专业发展的方向及探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验等等。为我在今后的工作和学习中提供了新经验，也增强了克服困难的决心。

六、展望未来

短短十二周的培训结束了，我在感叹每一位专家学者知识渊博、旁征博引的同时，深刻体会到了这次培训不仅是对我们知识的扩充、教学理念的提高，更是对我们心灵的一次洗涤，使我明白了作为一名新时代的中职教师，应该做什么、应该怎么做。把所学的新知识、新理念带回学校，加以应用和推广，不断学习，不断进取，在工作中更加严格要求自己，争取更上一层楼！

第二篇：国培计划总结论文

国培计划农村骨干教师培训学习总结

新开中学姚雪丽

一切似乎在瞬间，转眼之间三个多月就已过去。回顾培训期间的点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢省教育厅对农村教师的重视，感谢县教育局及学校领导给了我这次机会，能有幸参加国培计划农村骨干教师培训学习，对于我这个普通的中学教师这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼”。这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。此次培训的内容很丰富，它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言根本无法表达完整。可以说是一次洗脑，让我对教学有了更全面、更深刻、更具体的认知和了解；让我知道自己做为一名新课改下的年青教师所担负的责任和义务，让我对以后的教学充满了热爱和激情。在此特将培训学习做如下总结，以便自己得以在不断学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的循环中取得进步，为教育教学投入更好地力量。

一、思想觉悟方面

在教育教学过程中，我始终坚持以邓小平教育理论，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以国家教育法规和政策为依据，根据基础教育全面实施素质教育的要求，坚持按需施教、学研、学用相结合的原则，力争培养自己在不断学习中成为一名师德高尚、政治业务素质精良、教育教学实绩突出、现代教育技能高、科研能力强、符合时代要求、具有现代教育素质、不断创新与实践的人民教师，并能在教育教学过程中发挥示范和辅射作用，带动本校教师队伍建设，促进教育教学改革，提高教育教学质量。

二、基本培训回顾

从2010年10月，我们便开始了集中理论学习。培训大体分为现代教育技术能力培训和专业课程培训两部分。主要内容包括教育政策、新课程改革理念和实施办法、教育心理学、教学语言、现代教学媒体技术等。培训中根据指导思想以及“导、学、研、论、用”相结合，充分培养了学员个性特长，有针对性、实效性、实践性、先进性，充分体现了自

主、互动、开放地特征。并以学习、实践、科研相结合，采用“学—研—用”一体化地学习方式，学研结合，以研为主；学用结合，以用为主。还观摩了大量教学课例，并在此期间多次进行了心得体会交流、分组讨论、评课、案例讨论等活动。

三、此次培训的体会：

首先、聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。专家们鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。教授们独到的视角、深邃的思想给我留下了深刻的印象，将深深地影响着我、激励着我投入到今后的工作中去。

其次，名师课堂，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。

三、通过培训，促进了专业发展，为做科研型老师而努力。

四、我的一些反思和建议：

这次的培训给我的触动真的是很大的，我从内心里想自己能够为我们县的教育事业贡献一点微薄的力量，真的为我们暂时的落后而着急。这也应该是国家花这么大的精力和财力开展这一次全国性的培训的目的所在吧！

首先谈一下收获：

理论基础：十八场精彩纷呈、深入浅出的讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对信息技术这一学科有了新的认识和理解。张晓明副院长、陈旭远、董玉琦、刘俊强等专家的通识讲座，使我了解了信息技术的理论依据和广阔的前景；冯莉老师引领我掌握成功的要素，指导我如何规划自己的人生；田丽老师的心理指导使学员们心情开朗、乐观。几乎所有的培训内容都向我们渗透一个理念，那就是要有信息意识，提高信息素养。

教学实践：名师给我们做的讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，具体到每一节课的设计，使我大开眼界。对课堂教学有了很深刻的理解、认识，最大的收获是知道怎样上课了，对我来说真可谓是一场及时雨。江红老师的课堂观察，引领我们将听评课走向专业化、信息化，真是让我茅塞顿开、受益匪浅。

再说说差距：

这次的培训，给我最深刻的感觉就是差距，这差距包括环境的差距、硬件设备的差距、师资力量的差距、个人素质和思想意识等多个方面。尤其是个人素质的差距和思想意识的差距.①个人素质的差距：通过参加此次培训活动，我聆听了优秀的一线信息教师的讲座、参加了现场的观摩课，还接触了好多其他农村学校的老师，多少也了解了一下其他市县信息情况。从他们身上，我看到了自己的差距。这差距并不是技术上的，而是课堂教学经验。有些老师他们对教材的分析、理解、把握和处理，他们的教学设计，他们对每一堂课的评价，都是那么的准确到位。一节很枯燥乏味，内容极其简单的课在他们的设计下能够变得那么的妙趣横生，别说学生，就连我都被深深地吸引，做他们的学生有多么的幸福！从这里不难看出这些老师对这门学科付出了多么艰辛的劳动，同时也体现出他们睿智的创新能力和极高的专业素质。他们就是我今后努力的方向和目标。②思想意识的差距：此次培训被某些学员称做“洗脑”，并不夸张。我们已经处在了一个信息高度发达的时代，而我们好多人尚且不具备所谓的信息意识和信息素养。举个简单的例子，我们老师每个人都写过教案，写过教学论文等等，可你有没有想过把它们发表到网络上，比如论坛或者博客上，以便和更多的同行进行交流？当你遇到教学上或者其他任何方面的困惑，你有没有借助过网络，把自己的困惑发到网上，让其他人跟贴，帮你出主意？这就是信息意识。这次看到其他学校都在根据自己学校的条件和教师自身的特点，充分地利用着网络，为教学服务，为管理服务，也为自己服务。而我们顶多是把自己的文本存放到的邮箱里！

五、今后我将努力做到：

1.将学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2.加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在刊物上发表作品。

3.认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。

4.充分利用好国培为参加培训学员搭建的平台，加强交流，让智慧碰撞.这次培训让我受益匪浅，国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我汲取中学数学教育教学知识营养大餐，也是促进我专业化发展！在学习的同时，我在不断地对比，查找不足，并且寻找对于我们来说可行的方案。可能很不成熟，仅供参考，只期能对看过我这篇总结的人一点启发，也不枉领导给我这一次机会。

第三篇：国培论文

邯郸学院“国培计划”

专 业：工作单位：学生姓名：指导老师：

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结业论文

李志燕 2015年3月1日

小学数学小学

指导老师评语：

论文成绩：

老师签字

目 录

摘 要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

一、和谐平等的师生关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

二、切实做到“以生为本”

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三、深刻简洁的课堂讲解„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

四、敢于异人的独到见解„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

五、灵活多变的教育机智„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

六、令人叫绝的个人特色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

浅谈优质课堂教学

摘要：所谓优质课堂教学，就是指高质量高效率的课堂教学。优质教学是课堂教学的理想境界，是我们新课程背景下教师在课堂教学改革上的追求目标。笔者认为优质课堂教学应具备六个要素：和谐平等的师生关系、切实做到“以生为本”、深刻简洁的课堂讲解、敢于异人的独到见解、灵活多变的教育机智、令人叫绝的个人特色。我们要努力从有效教学走向优质课堂教学，从一般教师走向优秀教师，从经验型教师走向专家型教师。这是每次课程改革，课堂教学改革，和教育教学发展的本质需求和真实呼唤。

关键词：优质 课堂教学 要素

浅谈优质课堂教学

教育教学事业的不断发展和新课程改革的逐渐深入，给所有教师都带来了新的机遇和挑战，我们想要适应新的要求，用有限的课堂教学时间创造更多更大的教育教学效果，就必须不断深化课堂教学改革，勇于创新实践，努力从有效教学走向优质教学。所谓优质课堂教学，就是指高质量、高效率、高水平、高境界的课堂教学，学生在这样的课堂上轻松、快乐，会倾听、有思考，学会新知，锻炼思维，育德育智，收获颇多。所以，优质教学才是课堂教学的理想境界，才是我们新课程背景下教师在课堂教学改革上的追求目标。笔者认为优质课堂教学应该具备以下几点要素。

一、和谐平等的师生关系

和谐平等的师生关系能使学生在良好的情绪中进行学习，是进行教学活动的基础，是实现良好教育教学效果的保保障。在教学中，我们会发现，学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，也可能会因为不喜欢一位教师而讨厌一门功课。所谓“亲其师而信其道”，一个被学生喜欢的老师，教育教学效果也总会很好。

教育的最高境界和最终目的应该是发挥人的潜能，不只单纯地传授知识，而应是全面提高人的素质，教师的教学也应该面向全体学生，让每个学生都有发展提升的机会。要达到这样的教育教学目的，就离不开良好的师生关系做保证。

良好的师生关系除了和谐、平等之外，还应该是双向的、合作的。教师要善于发掘学生的优点，要有向学生学习的勇气；还要善于培养团结合作精神，充分发扬课堂民主意识。当然，在构建这种平等、和谐、双向、合作的新型师生关系中，最重要的是教师一定要爱学生，因为“没有爱就没有教育”。

二、切实做到“以生为本”

课程标准理念中明确提出“学生是学习和发展的主体”，在优质的课堂教学中，我们必须要切实做到以学生为主体，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的自主性和创造性。教师要多给学生创造提供探索尝试、练习实践、展示自我、表达交流的机会，还应该客观、准确、有效地评价学生的表现，既要看到学生的优点和进步，多加鼓励和表扬，又不可脱离实际，一味褒奖，要使学生对老师的评价心悦诚服，能从老师的评价中学到知识，获得信息，明确方向。

另一方面，在充分发挥学生主体地位的课堂教学中，教师的主导作用不仅不能淡化、弱化，反而显得更为重要了，我们要辩证地看待教师的引导、教学和学生的学习、活动

这两者的关系，要妥善处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系，努力把握好两者之间的平衡，使其有机结合，相辅相成，相得益彰，为学生的高效学习作保障。

三、深刻简洁的课堂讲解

一位科学家曾说过：科学的秘密就在于把复杂的事情演变为若干简单的事情去做。教师讲课也是同样，教师把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，讲起课来也就越简单。课堂上，教师一段精辟的解释，常能使人萦绕脑际，久以难忘；一个生动的比喻，常会使学生抓住问题的关键，茅塞顿开；一句幽默恰当的批评，又常能使学生认识到自己的不足而又不产生包袱。

教师能把课上得深刻又简洁，是一种水平，一种境界，是把课堂教学艺术化了。深刻，意味着不仅是把教材看懂，而是看穿、看透，挖掘出教材的精髓和内涵；简洁，就是能用简短精练的语言表达复杂深奥的道理，也就是“深入浅出”、“厚积薄发”。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在达意。

当然，只有教师深刻钻研教材，精简组织语言，上起课来才能既深刻又简洁，微言大义，发人深省，使学生听起来轻松，学起来有味儿。

四、敢于异人的独到见解

现如今，人才的创新能力已经越来越被看重，那么在教学中对学生创新意识的培养，也就显得越来越重要了。教师在课堂教学中要有自己的独到见解和创新思维，也是对教师上课的新要求。

教师要有创造性的思维，能创新教学设计，要对教材有真知灼见，对问题有独到见解，要能于平凡中见新奇，见人之所未见，言人之所未言。老师的独到见解和创新思维，就如同课堂教学中藏着的一首诗歌，嵌着的一幅画卷，酿着的一段旋律。学生听这样的课就会是富有收获、充满喜悦的享受。独到的东西往往能给人以特别的、难忘的印象，所以，教师课堂上的那些独到见解和创新体现才是学生真正受用的财富，才是教师高超教学水平的表现。

五、灵活多变的教育机智

教育机智是教师在教学实践活动中一种随机应变的能力，是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧。课堂教学是一个复杂的人——人系统，充满着变化和生成，任凭事先做了如何周密的设计和准备，教学中还总是会碰到许多新的“非预期性”的问题，教师若对这些问题束手无策，或慌乱不已、处理不当，课堂教学就一定会受到影响，甚至陷入“困境”。而富有教育机智的教师在面对偶然性问题和意外的情况时，总能灵感闪现，机动灵活地实施临场应变，迅速化解矛盾与问题，引领学生走

向效果更好的学习中。

另外，在课堂教学中，教师还可以结合教学实际情况有意地“小施一计”，或欲擒故纵，或将错就错，来帮助自己更好地突破教学的重难点；还要善于在课程内容的关键处给予学生恰当的提示与启发，或采用一种特别的呈现、表达方式，以追求更好的教学效果。

六、令人叫绝的个人特色

优秀教师的课堂教学常常有着令人叫绝的个人特色，这些特色会使课堂教学锦上添花，叫人赞不绝口。教师的课堂教学个人特色是教师对某种教学技艺的精益求精和千锤百炼，以至达到一种炉火纯青的地步，是教师教学理念的一种体现，教学风格的一种表现，也是教师勤学苦练的结果，更是一种令人叹为观止的课堂教学境界。

如有的数学老师上课时不用圆规、三角板，也能让画出的几何图形丝毫不差；有的语文老师能根据课文的叙述，讲课中在黑板上信手挥来，画出形象生动的简笔图画，令学生惊叹不已，又可以帮助学生更好地理解课文内容；有的教师在课堂上能留一笔潇洒流畅、隽丽多姿的板书，使学生羡慕不已，反复临摹；有的教师讲课语言幽默风趣、妙语迭出，让学生在轻松快乐的气氛中顿悟真理的奥秘，步入知识的殿堂；有的教师则能结合所学内容适时补充相关的课外知识，讲起课来左右逢源，旁征博引，使课堂教学达到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。

我们应该追求这样的优质课堂教学：气氛和谐平等，切实关注学生，讲解深刻简洁，见解独到创新，操作灵活精巧，独具个人特色。这就要求我们在平时的教学实践中，应该不断更新理念，尝试创新，反思总结，研究提升，努力从有效教学走向优质教学，从一般教师走向优秀教师，从经验型教师走向专家型教师。这也正是每次课程改革，课堂教学改革，和教育教学发展的本质需求和真实呼唤。

参考文献：

[1] 吕炳君,何兰芝.有效教学 和谐课堂[J].北京：光明日报出版社，2008.5 [2] 张昕,任奕奕.新课程教学设计[M].北京：北京理工大学出版社,2004.4 [3] 吴义昌.中小学教育研究和应用[M].北京：知识出版社2006.7 4

第四篇：国培论文

国培·发展·责任

说起这次参加“国培计划”远程培训，颇有些幸运的成分，要不是某校的某位教师因为一些原因退出了学习，我还没有这样的机会呢。应该说要谢谢这位退出的教师，让我有了这样一次聆听专家讲座的学习机会。

自参加“国培计划”的学习以来，每天下班后都要坐在电脑前进行学习，虽说有些辛苦，但收获却是非常大的，与所得相比，辛苦就不算什么了。下面我就学习中的收获谈谈我的感受。

在聆听韩立福博士讲授的“怎样备好一节课”的学习中，我更深刻的理解了备课的五个核心要素：备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。知道备学生就要了解学生的差异、研究学生的需要；知道备课程的五要素：“备目标”即理解课标，建构目标、“备知识”即掌握知识，创新知识、“备技能”即掌握技能，培养能力、“备意义”即挖掘内涵，生成意义、“备资源”即开发资源，丰富内涵；知道备情境要做到备问题情境，为了激发学生的学习兴趣；备思维情境，为了激活学生思维的火花；备活动情境为了提高学习的乐趣；备环境情境，为了创设最有效的教学情景；备媒体情境即是提供现代化的学习的平台；知道备自己就是备风格、备弱点、备期望、备形象、备话语；知道备设计要做到备过程、备方法、备时间、备拓展、备课件。从而明白自己以往备课的过程中，没有从备学生出发，使得教学效果大打折扣。同时也更深刻的认识到，就单从“备课”这一教学活动来说，自己需要学的东西还很多，要想做到有效教学，必须加倍努力了，任重而道远啊！

上海市静教院附校张人利校长在“如何以学定教”的讲授中指出，课堂教学存在的突出问题有这样四种：

一、教师总体讲的太多，而且绝大部分教师并没有认识到自己讲的太多。即使有学生自己学习，但是学习方式单一，教师常把自己的讲解作为学生习得的唯一途径。

二、学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。许多教师仅仅告诉学生什么是正确的，没有关注在这些问题上学生是怎么想的。

三、许多教师不明白自己每个教学行为的价值取向究竟何在，为什么提问？为什么让学生小组讨论？„„许多教师常常带有盲目性，表现茫然。

四、教师对第一次教学中学生的差异问题常常束手无策，似乎除了布置大量练习和补课之外没有其他办法。我在学习的过程中领悟到，自己的教学中的确存在这样的问题，而且这一认识让我顿觉惭愧：从教13年来竟然一直没有意识到自己的教学存在这样的问题，不仅没有认识，反而还在一如既往的重复问题。这样的认识让我很茫然，到底要怎样教才能更有效呢？而后，张人利校长给我们介绍了“后茶馆式教学”。“后茶馆式教学”就是变从“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式，这一教学方法的核心就是“议”，议是对话的重要方式。“后茶馆式教学”的趋势就是教育走向对话、教育走向合作、教育走向学习共同体。张人利校长也在讲授中指出了克服课堂教学四个弊端的方法，那就是：1.学生能自己会的，教师不讲。2.尽可能的暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想” 的发现与解决。张人利校长的讲解为茫然的我指明了方向，让我找到了改变教学方法、提高教学能力的途径。我会循着这条路走出坚实的脚印的。

在“国培计划”的学习中还有很多的收获，例如在计算教学中由算法多样化向优化的过渡、如何处理教科书上计算题量不够的问题、教材中有关估算教学内容的一些具体问题、教师在教学中如何把握学生空间观念的培养等一些教学中存在的困惑的问题。我如同海绵吸水一样在各位专家的讲座中汲取知识和经验。在学习与实践结合的过程中，我的业务理论知识和教学水平都有所提升，这是我在国培中的成长。

在今后的教学工作中，我会利用我所学到的知识更好的进行教学工作，也会把我所汲取的经验毫无保留的与其他教师分享，让“国培计划”在我校的“十分钟教研”中开花结果，让其他同事和我一起在国培中快速成长起来。

兴庆区第十五小学

金秀玲 联系电话：*** 邮箱：328184229@qq.com

培训班级：银川小学数学4班（兴庆）

第五篇：国培论文

在幼儿美术活动中如何培养孩子的想象力

宝鸡市凤县黄牛铺幼儿园王瑞霞

摘要：每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受，和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

关键词：幼儿美术培养兴趣创造力想象力

鲁迅先生曾这样赞美孩子的幻想：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴„„。”幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露。孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界术活动中表现出大胆的想象力、创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现并用自己的方式去表现和创造美进而达到全面提高学生素质的教育目标,值得我们每一位老师去研究与探讨。在现代，以注重情感、自我价值、艺术修养和创造力为主的幼儿美术教育中应顺应儿童自然成长的规律，尊重幼儿在美术活动中的自我发现和自我表现。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的教育原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”让我们多给幼儿一些时间和空间，引导他们去用自己的方式表现自己观察到想到的事物，引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图像。所以在当前美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。为此我们因更新绘画活动中“教”与“学”的环节，把教幼儿学会变为教幼儿会学，让教师始终站在教学的起始点上，起开启、引发的作用，使每位幼儿创新出各自全新的作品，教师学着放手让幼儿自己画画，教幼儿会学怎样画出自己要画的，自己想画的。但我们也不能完全走另一个极端，纯粹的‘自由画’，结果容易变成放任。疏忽了教师的指导作用，过分强调幼儿自由表现使绘画处于漫游式的自流状态，使幼儿的作品没有重点及内容。有些幼儿甚至会因能力低下转变成胡闹式的情绪发泄。或是容易诱发惰性，达到一定水平之后，难以再突破，从而形成保

守性，对幼儿发展起着一定的延误作用。注重幼儿在美术活动中的自由绘画，并不意味着教师不用去教，而是对教师提出了更高的要求，使每个幼儿在指导中都有所得。并按《纲要》的指示，对幼儿绘画教法进行新的探索，提倡运用以幼儿为主体，教师为引导的多种新颖的教学手法，并把幼儿绘画活动贯穿于游戏中，让幼儿在主动参与“发现、感受、表现美”的活动中，提高绘画技能和表现能力，我们可以采用以下的一些教学方法：

一、了解幼儿,在生活中萌发想象意识

想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,也可以打破现实物象中的真实限制,决不是现实的机械翻版,因此教师不能以“像不像”来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以“像不像”为标准,下次孩子们的画就都会向“像”靠拢,丧失了想象力。教师在绘画活动中,可尝试提出疑问让学生改变思路肯定他们的想象,以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。如画《游太空》,可以先对学生设问:今天我们要到太空去遨游,你们准备怎样上太空呢?请每个学生不要忙着回答,多动动脑筋,然后,将各自的想法画下来。这时,就会发现有多种多样情景:有的学生坐太空船;有的乘坐热气球;有的插上一对大翅膀飞去;有的用长长的天梯„„总之,十个同学有十种独特的想法,都是属于他们自己的画。通过教师对学生的继续提问:那么,我们到了太空又看到什么了?他们展开了丰富的想象,并画出了夸张、与众不同的太空物象。教师肯定孩子的想象部分,他们就一定会更加夸张,想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定学生,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动„„从而萌发每个孩子的想象意识。儿童的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣,独特的想法往往给人新的启迪，因此要从以下几方面去做：

1、续编故事

给孩子讲故事时，可以讲到中途停下来，剩余的故事情景留给孩子去想象。为了把未完的故事补足，孩子可能会有多种设想。第二天，家长先听孩子把故事讲完。他所想象的内容，可能大致会符合原故事的情节。这时孩子会十分高兴。日久天长，孩子的想象力将有充分发展。

2、补画面

孩子喜欢画画，老师最好不要代拟主题和内容，要让孩子想画什么就画什么，这样才能令孩子有广阔的想象空间。此外，老师可以给孩子一幅未完成的画，让孩子想象并补画其余内容，构成一个完整的画面。

3、听音乐

放一段孩子容易听懂的音乐，让孩子想象乐曲表达的情景，并用语言描述出来。比如，区分代表刮风、下雨、流水等的不同音响，分辨各种动物的叫声等。在这些基础练习掌握后，再听更加复杂的乐曲。比如一首歌《相间的小路》，引导孩子感受想像，脑子里会出现怎样的画面，先用语言描述，在老师的帮助下试着画出来

4、由说到想

父母可以经常和孩子做这样的游戏。例如，父母说：“这是一个下雪天，想想看是什么样子？”孩子根据他的想象进行描述。反过来，孩子也可以问父母：“这是一个下雨天，想想看是什么样子？”此时父母应尽量认真细致地描述一番，从中给孩子一些启发。诸如此类的问题有许多。在想象时孩子的水平会有差别，父母要引导他们讲述更加丰富的内容。

5、你将怎么办

生活里遇到的许多问题，都需要找到一定办法才能解决。这些问题就是激发孩子想象的很好动力。老师应充分利用他们，诱导孩子去想象。例如，“行路时遇到一片水洼，你该怎么办？”孩子可能想：放上几块砖或垫上木板就能过去，也可以用土填平，还可以绕道而行等。被同学无辜欺负要怎么办？让孩子学会动脑学会思考。总之，最好把所有可能解决问题的办法都想到。

二、利用大自然的活教材,启发儿童的想象力

让大自然启发孩子的想象力。因此,教师应常常带学生走出教室,在校园里寻找美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物，颜色、形状、大小、高低等,这样儿童的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸发。例如:学习《花儿朵朵》,就可以请孩子们到户外搜寻各种各样的鲜花,然后请他们自由讲述看到了一些什么颜色、怎样的花、枝叶怎样等,通过学生的回忆再现观察的物体,教师还可以通过图片、实物投影、电脑等各种各样的多媒体手段再总结归纳,并与几何图形、夸张变形等相联系,使孩子了解到各种各样的花朵之间的不同,但又有着共同的规律。

利用活动,教师可以鼓励孩子们按自己的想象创作出一幅关于鲜花的作品。结果教师将会发现,孩子们画出了各种各样的鲜花。在这基础上,教师再可以请学生在自己画的作品上进行添画,孩子们会更加兴致勃勃。不光鲜花是我们常见到的,动态的情景也可以是儿童通过自己的想象画出来的。当然动物世界里各种不同的动物也都是我们的活教材,看到可爱的动物,孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动,可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验,也促进了他们智慧发展,丰富了孩子们的整个精神世界。自然界的景象千姿百态、美不胜收。大自然是儿童绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物为学生开启了想象的大门,发现了美、创造了美。

三、通过激励的方法来培养学生的想象力

教师正确的评价是激发幼儿学习动机的重要手段之一。要善于发现孩子画面好的方面给予肯定，从用色、涂色、线条、及任何细微的角落给与肯定，鼓励孩子大胆落笔。给孩子多点表扬，他们就更有自信来表达自己的想象力了。

只要坚持从以上几方面多多培养训练，孩子的思维就会活跃，想象力也就会得到发展了。