【测验】加深对乐高教育的理解

第一篇：【测验】加深对乐高教育的理解

乐高在高中课堂的教学研讨1>加深对乐高教育的理解

【测验】加深对乐高教育的理解

已得：100分

加深对乐高教育的理解，深刻的考虑现有教育情况并与乐高教育理念对比（建议先到学习资源中找到材料学习了解后再做题）

1、乐高教育的目标是（10分）

A、德智体全面发展

B、将全世界最好的教育带给孩子们 C、培养全面发展的人 您的答案：B

2、乐高教育的理念是（10分）

A、以生为本 B、全面发展 C、做中学、玩中学 您的答案：C

3、乐高教育的方式是（10分）

A、开放式“4C”顾问式教学 B、先学后教、当堂训练 C、快乐学习您的答案： A

4、“5F”是指（10分）

A、引导 Facilitate B、乐趣 Fun C、畅流 Flow D、4C Four C E、知识 Facts 您的答案： ABCDE

5、“4C”顾问式教育解决方案包含（10分）

A、联系（connect）B、建构（construct）C、反思（contemplate）D、延续（continue）您的答案： ABCD

6、乐高教育学习方案根据不同年龄（3-16岁）特点设计，涉及学科内容包括科学、技术、数学、设计、社会学等，既适用于课堂教学，也可以作为课外活动和技能培训内容。（10分）

A、正确 B、错误 您的答案： A

7、从 1980年起，乐高教育在中国设立常驻办事机构.（10分）

A、正确 B、错误 您的答案： B

8、乐高集团的愿景是开创玩具新纪元，乐高教育将这一愿景诠释为：将最具创新精神的解决方案引入课堂，颠覆传统的教学方式。（10分）

A、正确 B、错误 您的答案： A

9、乐高教育为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性、趣味性和可操作性的学习工具和教学解决方案。（10分）

A、正确 B、错误 您的答案： A

10、乐高集团的价值观为想象力、乐趣、创造力、求知、关爱和品质。（10分）

A、正确 B、错误 您的答案： A

第二篇：乐高培训测验答案

乐高培训测验答案：100分

【测验】 测验 1、4C教学模式中的四个C分别是？（5分）1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue 答案： c

2、乐高教育倡导__________，把游戏与现实生活紧密联系起来，让学生在游戏过程中主动建构知识。（5分）1.A、做中学 2.B、玩中学 3.C、玩中悟 4.D、做中悟 答案： A

3、利用________虚拟搭建工具软件可以制作乐高三维模型，帮助学生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD

3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO 答案： B

4、“联系”阶段中最主要的任务是？（5分）1.A、防止学生偏离学习方向 2.B、激发学生的学习兴趣 3.C、促进学习学以致用 4.D、便于课堂的导入 答案： B

5、案例中，彭老师创设的“Max寄来的任务包裹”情景凸显课堂教学的（5分）1.A、趣味性 2.B、生活化 3.C、系统化 4.D、知识性 答案： A

6、最新研究指出，专注学习和学习效果之间的关联。学生越（）于学习，学习就会越有（）。（5分）

1.A、专注、效果 2.B、喜欢、效果 3.C、努力、效果 4.D、喜欢、兴趣 答案： A

7、在“建构”阶段，彭老师采取了“任务型教学法”。任务型教学法就是指课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，教师引导学生在任务活动中学习，是一种典型的（）教学方法。（5分）

1.A、以项目为中心 2.B、以学生为中心 3.C、以教师为中心 4.D、以学校为中心 答案： B

8、假如在数学课上使用乐高机器人来教学，要求学生通过计算来确定机器人前进的距离，教师使用三种建构级别中的（）级别来教学最合适。（5分）1.A、无限制的解决问题的活动 2.B、有指导的研究 3.C、无限制探索 答案： B

9、合作学习分组时应遵循“异组同质”原则，主要是为了（）（6分）1.A、便于管理

2.B、每组都有善于表达的学生

3.C、各组力量均衡，比较公平，活动进度相对统一

4.D、形成互补团队 答案： C

10、在反思阶段，教师提出的以下问题，分别属于哪种类型的提问？“你们不能顺利完成任务的原因有哪些”属于 ________“你们这样设计的原理是什么” 属于_______“他们的方案设计得怎么样” 属于_______“你们在搭建的过程中发现了什么” 属于________ 1：促进理解提问 2：引导评价提问 3：启发分析提问 4：提示回忆提问（6分）1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3 答案： A

11、课上，学生完成“清扫车”后，教师提出“如何让清扫车更安全”的问题，是_________型延续。（6分）1.A、知识应用 2.B、知识记忆 3.C、知识递进 4.D、知识理解 答案： C

12、为了更好地检验学习成果，评价要侧重学生解决问题的结果。（6分）1.A、正确 2.B、错误

答案： B

13、学习评价量规是帮助学生进行自我反思的有效工具。（6分）.1.A、正确 2.B、错误 答案： A

14、促进学生对学习进行自我反思，有利于学生开展学习竞赛。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： B

15、建构轮的学习方法使学生成为学习的积极创造者，而不是知识的被动接受者。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： A

16、“延续”实际上是一个新挑战的开始。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： A

17、给学生延续任务，其目的就是促进学生将课堂上学到的知识运用于生活当中。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： A

18、在延续阶段，老师不必接入学生的学习，要把学习的自主权完全交给学生。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： B

第三篇：乐高教育（精选）

武汉乐高活动中心

中国青少年电脑机器人竞赛活动章程

一、中国青少年电脑机器人竞赛的性质

中国青少年电脑机器人竞赛活动,是上个世纪末由中国科协青少年工作部积极创意并组织开展的一项青少年科技活动。进入21世纪，伴随着电子、信息技术的应用与迅速普及,青少年电脑机器人活动如雨后春笋陆续在我国二十多个省、自治区、直辖市蓬勃兴起。研究、创意、动手制作机器人活动已成为新世纪中小学校青少年科技创新活动的新亮点和新领域。目前 全国百余万青少年电脑机器人爱好者通过各种形式投身于电脑机器人的高科技竞技与机器人科学研究和工程研究活动。

青少年电脑机器人活动，是一项综合多种学科知识和技能的青少年科技活动，孩子们通过计算机编程，工程设计，动手制作与技术构建，结合孩子们的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决方案,发展自己的创造力。中国青少年电脑机器人竞赛是以弘扬科学技术，突显创造与创新，强化团队贡献，培养科学素质，关联当今世界面临的问题与机遇为宗旨。中国青少年电脑机器人活动将现实世界的事物与“动手做”活动相结合，放手让青少年通过活动，去发现解决问题的方法，并获得那些当今科学家和工程师们所面对的机会。同时，它也是中国科协在21世纪青少年科技创新活动中着力创建和打造的一个崭新品牌，是青少年科技竞赛活动探索走向社会化的一种尝试。

这项活动对贯彻落实《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》，跟上国际机器人科普活动的潮流,培养青少年的实践能力和创新精神，把现代化的科学技术知识引入中小学青少年科技教育活动，激发广大青少年学习、探索、掌握和运用电子信息技术的兴趣，鼓励更多的青少年机器人爱好者迅速成才,极为有益。

二、中国青少年电脑机器人竞赛的主办、承办与协办单位

全国青少年电脑机器人竞赛是由中国科协和其他相关部门共同主办。由中国科协青少年部和承办省、自治区、直辖市科协省及省级青少年电脑机器人竞赛组织单位等共同承办。大赛接受社会各界赞助和协办。

三、竞赛的组织机构

1、中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会

中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会，由中国科协牵头与其它主办单位、承办单位、协办单位和各省青少年电脑机器人竞赛组织单位共同组成。负责组织、计划、审批、协调竞赛活动以及制订每年一届的中国青少年电脑机器人竞赛规程，召开组委会年会，确认主办、承办与协办单位，筹集活动经费等工作。

2、中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会的组成

中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会由名誉顾问、科学顾问、名誉主任、主任、常务副主任、副主任、委员、秘书长、副秘书长组成。

3、中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员单位

凡承认中国青少年电脑机器人竞赛活动章程，积极组织、推广、普及本省、自治区、直辖市青少年电脑机器人竞赛活动的省级青少年科技中心或相关的青少年校外教育机构，均可向中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会提出申请作为中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员单位。委员单位可选派一名委员参加中国青少年电脑机器人竞赛组委会。中国青少年电脑机器人竞赛组委会将向委员单位颁发证书和铜牌。委员单位有申请承办中国青少年电脑机器人竞赛的权利，参加中国青少年电脑机器人竞赛优秀组织奖评选的资格，并享受中国青少年电脑机器人竞赛组委会对当地青少年电脑机器人竞赛活动的支持与资助。

4、中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室

中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会下设中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室。中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室是中国青少年电脑机器人竞赛组委会的常设机构。它接受中国科协青少年部的领导，接受竞赛组委会的委托，并代表竞赛组委会独立自主的组织竞赛活动、策划活动方案、制定竞赛规程、募集竞赛经费、联系社会赞助、筹办组委会年会、开展活动宣传、领队参加国际竞赛、以及组织与竞赛有关的公益性活动等日常工作。中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室将与各省(自治区、直辖市)青少年电脑机器人竞赛组委会不断探索中国青少年电脑机器人竞赛活动逐步走向社会化的新课题。

中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室的负责人及主要工作人员由中国科协青少年部聘任，并接受中国科协青少年部的考评。中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室的财务接受中国科协青少年部的监督。

中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室由主任、副主任以及各专业委员会组成。

四、中国青少年电脑机器人竞赛内容

1、中国青少年电脑机器人竞赛包括:机器人常规竞赛、机器人创意设计比赛、机器人足球赛和FLL机器人挑战赛等。

2、中国青少年电脑机器人竞赛中的机器人创意设计比赛项目将作为全国青少年科技创新大赛机器人创意设计展示项目初评的组成部分，各省(自治区、直辖市)要重视参赛项目的申报工作（具体要求详见当年规则），凡被评为优秀项目的将被推荐参加全国青少年科技创新大赛优秀机器人创意设计展示项目的等级评选，并享受全国青少年科技创新大赛学生代表的参会待遇。

五、中国青少年电脑机器人竞赛参赛对象及组团方式

1、凡就读于我国中小学校（包括中专、中技、中师、中职）的中国青少年机器人爱好者均可参加基层举办的电脑机器人竞赛活动。

2、基层青少年电脑机器人竞赛是全国比赛的基础,参赛者首先应参加基层比赛。各省(自治区.直辖市)在省(自治区、直辖市)组织的竞赛基础上，按照中国青少年电脑机器人竞赛规程的要求,择优组成省(自治区、直辖市)级代表团参加中国青少年电脑机器人竞赛的团体赛。各省(自治区、直辖市)青少年电脑机器人竞赛组委会还可根据当年竞赛规程的要求，推荐一定数量的代表队参加中国青少年电脑机器人竞赛中的中、小学机器人常规竞赛、机器人创意设计比赛、机器人足球赛和FLL机器人挑战赛等单项竞赛。

3、各省、自治区、直辖市代表团一般由团体赛代表队和单项赛代表队组成。

团体赛代表队一般由10人组成。即：领队：1人；教练：1人；常规赛中学组一个队2名学生；常规赛小学组一个队2名学生；机器人足球赛代表队一个队2人；FLL机器人挑战赛代表队一个队2人。参赛的成绩累加计入团体总分。

各省(自治区、直辖市)单项赛代表队，必须是本省(自治区、直辖市)优秀代表队，单项赛代表队申报参赛必须取得本省(自治区、直辖市)竞赛组委会同意和推荐,并只允许参加各单项比赛的角逐和获取名次，单项赛代表队成绩均不计入省(自治区、直辖市)团体总分。

中国青少年电脑机器人竞赛中的机器人创意设计比赛项目作为竞赛中的一个单项进行，不计入团体总分

承办省根据以上竞赛内容可多派8名中小学生参加相关比赛，但成绩不计入团体总分。

六.中国青少年电脑机器人竞赛裁判工作委员会

1、中国青少年电脑机器人竞赛裁判工作委员会由中国青少年电脑机器人竞赛组委会聘请机器人技术方面的专家.在全国有影响的青少年机器人活动优秀组织工作者和国家级青少年电脑机器人竞赛裁判员组成的。裁判工作委员会由主任、副主任、委员组成，负责每届大赛总裁判长、副总裁判长、项目裁判长和裁判员选派，大赛投诉以及青少年电脑机器人竞赛规程的制定、裁判工作的理论研究等工作。

2、中国青少年电脑机器人竞赛的裁判员必须接受由中国青少年电脑机器人竞赛组委会举办的裁判员的培训，并持当年培训证书上岗执行裁判工作。

3、应邀参加中国青少年电脑机器人竞赛裁判工作的裁判员，将按照组委会规定享受竞赛期间的食宿、交通和裁判津贴。

七.中国青少年电脑机器人竞赛奖项设立

竞赛分设：

团体奖，颁发证书、奖杯；

单项奖，颁发证书、奖章；

优秀教练员奖，颁发证书与奖品；

优秀组织奖和精神文明代表队奖，颁发证书等。

专项奖，颁发奖品和证书。

八、中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部

中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部（以下间称“俱乐部”）是中国青少年电脑机器人竞赛组委会积极倡导的在中国科协青少年工作部“青少年科技创新平台”网站上注册并在上述网站上开展活动的网上俱乐部（具体章程另附）。全国各地开展青少年电脑机器人活动的中小学校青少年电脑机器人爱好者可以自愿参加。各地开展青少年电脑机器人活动的中小学校也可以自发成立，使它成为中小学校青少年自主、自立、自治、自律的青少年电脑机器人爱好者自己的群众性科技社团。

凡愿意参加中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部活动的中小学校电脑机器人爱好者集体（电脑机器人爱好者科技社团）均可通过学校的推荐在申报参加第四届中国青少年电脑机器人竞赛的同时进行自愿申报。中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部将在第四届中国青少年电脑机器人竞赛的开幕式上和“青少年科技创新平台”网站的中国青少年电脑机器人网页上同时宣告成立并宣布全国各地中小学校青少年电脑机器人爱好者俱乐部的注册名单，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将对宣告成立的中小学校青少年电脑机器人爱好者俱乐部颁发证书。

凡申报注册参加中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部活动的中小学校中国青少年电脑机器人竞赛组委会将免费向该学校的青少年电脑机器人爱好者俱乐部提供电脑机器人活动资料，参加每年一度的优秀青少年电脑机器人爱好者俱乐部的评选活动。凡被评为优秀青少年电脑机器人爱好者俱乐部的，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将邀请他们参加中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部夏令营活动。

九、中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动专家委员会

为了保证中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动的可持续发展，不断提高活动的质量，使中国青少年电脑机器人竞赛活动成为21世纪的青少年科技创新活动的著名品牌，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将成立中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动专家委员会。“专家委员会”由大专院校、科研院所、科协所属的学会、协会的有关机器人、机械工程、电子、计算机、材料科学、青少年科技教育等方面的专家、教授以及中小学校著名的青少年电脑机器人教育与竞赛活动的教练员、裁判员和教育工作者等组成专家指导委员会。其职责是：为中国青少年电脑机器人竞赛活动的可持续发展，提供信息、进行策划、咨询并提供各种建议和渠道；培训电脑机器人教育与竞赛活动的教练员、裁判员及志愿者；编写电脑机器人教育与竞赛活动的资料、协助研制活动器材、监督、评估中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动和开展中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动的理论研究等。

十、中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动的教练员与裁判员培训和资格认证

教练员与裁判员都是青少年电脑机器人教育与竞赛活动的老师他们素质的高低直接关系到青少年电脑机器人教育与竞赛活动的质量。

教练员与裁判员的培训工作是中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动支撑体系的重要组成部分，它是中国青少年电脑机器人竞赛活动生存与发展的关键，它对电脑机器人这项科技教育活动不断创新，未来发展起着至关重要的作用。只有先用最新的科学知识、科学理念以及新技术的应用武装从事青少年电脑机器人活动教练员与裁判员，才会有面向全体青少年的科学水平、科技素质的提高。因此，面对青少年电脑机器人活动教练员与裁判员的师资培训需要做许许多多的工作。

1、从事中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动的教练员、裁判员必须接受每年一度由中国青少年电脑机器人竞赛组委会或各省(自治区、直辖市)举办的教练员、裁判员培训，并持当年培训证书上岗执教与执行裁判工作。接受过全国教练员、裁判员培训班培训的教练员、裁判员有义务承担各省(自治区、直辖市)教练员、裁判员的培训工作，并可受聘于各省(自治区、直辖市)裁判工作。

2、中国青少年电脑机器人竞赛组委会将制定中国青少年电脑机器人竞赛国家等级教练员标准和教练员晋级制度。将分为国家级教练员、一级教练员、二级教练员、三级教练员，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将颁发等级教练员证书（等级教练员标准另附）。

3、中国青少年电脑机器人竞赛裁判工作委员会将制定中国青少年电脑机器人竞赛国家等级裁判员标准和裁判员晋级制度。裁判员将分为国家级裁判、一级裁判、二级裁判、三级裁判，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将颁发等级裁判员证书（等级裁判员标准另附）。

4、中国青少年电脑机器人竞赛组委会举办的教练员、裁判员培训班与资格认证一般在每年的第三季度进行。

5、中国青少年科技中心、中国青少年电脑机器人竞赛组委会将为各省(自治区、直辖市)科协青少年部、青少年科技中心、和各地青少年电脑机器人竞赛组委会举办的教练员、裁判员培训工作提供支持，特别是对西中部地区的省区市将提供包括器材与师资方面的特别支持。

十一、中国青少年电脑机器人竞赛活动的经费

中国青少年电脑机器人竞赛活动将通过以下渠道筹集经费：

1、中国科协青少部拨款；

2、承办单位、协办单位资助；

3、国内外各界的赞助与捐款。

中国青少年电脑机器人竞赛活动的经费将用于中国青少年电脑机器人竞赛活动和普及活动以及中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室的日常办公等，由中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室聘请的财务人员进行管理，接受挂靠单位财务部门和中国科协青少部的监督。

第四篇：乐高课程学习测验答案

乐高知多少

1、乐高教育至今有多少年的发展历史？（14分）

1.A、34年

2.B、36年

3.C、42年

4.D、48年

2、乐高教育机器人最初是由丹麦乐高公司和哪所大学的媒体实验室（Media Lab）进行一项【可编程积木（Programmable Brick）的合作案】？（14分）

1.A、哈佛大学

2.B、麻省理工学院

3.C、剑桥大学

4.D、斯坦福大学

3、乐高教育学习方案针对哪个年龄段的学员？（14分）

1.A、3-16岁

2.B、5-12岁

3.C、5-18岁 4.D、3-12岁

4、用6块2×4的乐高积木可以拼出大约多少种不同的组合？（14分）

1.A、1000 2.B、10000 3.C、一百万

4.D、九亿

5、乐高“头脑风暴”可编程机器人不包括哪一个？（14分）

1.A、RCX机器人

2.B、NXT机器人

3.C、EV3机器人

4.D、LXE机器人

6、由电脑控制的乐高机器人于那一年被学校引进？（15分）

1.A、1983年

2.B、1984年

3.C、1985年

4.D、1986年

7、乐高教育器材适用于我国那些学科的教学？（15分）

1.A、数学

2.B、物理

3.C、通用技术

4.D、综合实践

5.E、信息技术

6.F、以上都是

乐高结业测验 1、4C教学模式中的四个C分别是？（5分）

1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue

2、乐高教育倡导__________，把游戏与现实生活紧密联系起来，让学生在游戏过程中主动建构知识。（5分）

1.A、做中学 2.B、玩中学

3.C、玩中悟

4.D、做中悟

3、利用________虚拟搭建工具软件可以制作乐高三维模型，帮助学生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD 3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO

4、“联系”阶段中最主要的任务是？（5分）

1.A、防止学生偏离学习方向

2.B、激发学生的学习兴趣

3.C、促进学习学以致用

4.D、便于课堂的导入

5、案例中，彭老师创设的“Max寄来的任务包裹”情景凸显课堂教学的（5分）

1.A、趣味性 2.B、生活化

3.C、系统化

4.D、知识性

6、最新研究指出，专注学习和学习效果之间的关联。学生越（）于学习，学习就会越有（）。（5分）

1.A、专注、效果

2.B、喜欢、效果

3.C、努力、效果

4.D、喜欢、兴趣

7、在“建构”阶段，彭老师采取了“任务型教学法”。任务型教学法就是指课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，教师引导学生在任务活动中学习，是一种典型的（）教学方法。（5分）

1.A、以项目为中心

2.B、以学生为中心

3.C、以教师为中心

4.D、以学校为中心

8、假如在数学课上使用乐高机器人来教学，要求学生通过计算来确定机器人前进的距离，教师使用三种建构级别中的（）级别来教学最合适。（5分）

1.A、无限制的解决问题的活动

2.B、有指导的研究

3.C、无限制探索

9、合作学习分组时应遵循“异组同质”原则，主要是为了（）（6分）

1.A、便于管理

2.B、每组都有善于表达的学生

3.C、各组力量均衡，比较公平，活动进度相对统一

4.D、形成互补团队

10、在反思阶段，教师提出的以下问题，分别属于哪种类型的提问？“你们不能顺利完成任务的原因有哪些”属于 ________“你们这样设计的原理是什么” 属于_______“他们的方案设计得怎么样” 属于_______“你们在搭建的过程中发现了什么” 属于________ 1：促进理解提问 2：引导评价提问 3：启发分析提问 4：提示回忆提问（6分）

1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3

11、课上，学生完成“清扫车”后，教师提出“如何让清扫车更安全”的问题，是_________型延续。（6分）

1.A、知识应用

2.B、知识记忆

3.C、知识递进

4.D、知识理解

12、为了更好地检验学习成果，评价要侧重学生解决问题的结果。（6分）

1.A、正确

2.B、错误

13、学习评价量规是帮助学生进行自我反思的有效工具。（6分）

1.A、正确

2.B、错误

14、促进学生对学习进行自我反思，有利于学生开展学习竞赛。（6分）

1.A、正确 2.B、错误

1.15、建构轮的学习方法使学生成为学习的积极创造者，而不是知识的被动接受者。（6分）

1.A、正确

2.B、错误

2.16、“延续”实际上是一个新挑战的开始。（6分）

1.A、正确

2.B、错误

1.17、给学生延续任务，其目的就是促进学生将课堂上学到的知识运用于生活当中。（6分）

1.A、正确

2.您的答案： B、错误

2.18、在延续阶段，老师不必接入学生的学习，要把学习的自主权完全交给学生。（6分）

1.A、正确

2.B、错误

第五篇：学习名人名言,加深对财务会计的理解

本文从会计的存在出发，针对现代会计发展趋势，强调了会计工作重要性。引用三位不同身份的名人对会计的精彩之言，帮助学生加深财务会计与社会环境关系的理解，使其懂得会

计信息质量的重要性，树立起做人做事做会计的职业道德。

我在讲授财务会计课程中，为帮助学生对财务会计与社会经济环境相互间的作用和反作用、及其会计职能方面加深理解，从而点讲了三位名人名言，取得较好的教学效果。随社会经济发展，传统观念上的会计产生了二个分支，一是管理会计，二是财务会计。当前，人们对财务会计的概念认识上没有统一，但是人们对财务会计的含义上有了一些基本的共识。一般认为“财务会计”，就是主要为企业外部信息使用者定期提供财务信息，是现代

会计的一个重要分支，又称为对外报告会计。

会计的存在，它总是离不开所处的社会环境。在现代社会中，现代企业制度的存在和发展就成为了现代会计形成、发展、完善的基石。我国自改革开放以来涌现出一批股份有限公司，股份有限公司在我国大面积的出现，标示我国企业制度的多元化方向和现代企业制度的形成和完善。

对现代企业的管理一般分事前和事后二个阶段，包括事前的计划和管理及事后的核算和分析。会计工作就是要将大量的原始经济数据进行加工处理成会计信息，为使会计信息达到预期目标，必须要有一定的专门技术和手段，并提出严格的质量要求。现代企业的管理离不

开现代会计。

现代会计仍然是以货币为主要计量单位，以资金运动为对象，但在严密的数椐处理方法上是以经济学和数学为支柱，以电子计算机为基本手段了。在“事前”“事后”的二个管理阶段上有了分工：管理会计侧重事前计划和管理；财务会计侧重事后核算和分析。财务会计的职

能就是对资金运动过程的核算和监督。

一、马克思的名言，会计的重要

马克思所言“过程越是按社会的规模进行，越是失去纯粹个人的性质，作为对过程的控

制和观念总结的簿记就越是必要”。

对马克思所说“簿记”一般理解为就是会计，“过程”就是社会再生产的过程。对过程的控制，这里的“控制”一般把它理解为 “监督”。“观念总结”就是利用观念上的货币进行综合反

映，这也就是会计计量，实质上有综合反映的意思。

现在一般将“反映”理解为核算。所以说会计的职能就是对过程的核算和监督是对的，如

说它是反映和监督也对，这里重要的是还要理解它的深层次含义……

这个含义是：随生产社会化进程，企业的生产不单纯是为自己，重要的是为社会生产。因为，现代生产“过程越是按社会的规模进行，越是失去纯粹个人的性质”。股份有限公司的出现，股东多元化出现，一股独大的现象正在淡出。对外报告会计的产生正说明了生产越发

展、会计越重要。

综观会计的发展历史，可以看出会计的发展主要是反应性的，即会计主要是应一定时期的商业需要而发展的，并与经济的发展密切相关。世界上各国会计的发展和国际会计准则委

员会的存在就表明了这一反应性。

近几十年来，世界经济格局的一个重要变化就是经济的一体化、全球化。在这个过程中，作为商业语言的会计惯例不仅限受其所在国的经济发展影响，还得采用日益国际化的语言，这是必然趋势。我国从2007年1月1日起施行新的企业会计准则，它与国际财务报告准

则已有实质性的趋同。

随着新世纪的到来，我们还得看到：信息技术革命与商务全球化浪潮推动了知识经济的产生与发展，又会使会计所处的环境发生重大变化。例如：知识经济导致世界产业经济结构从物质型经济转向知识和信息经济，信息和通讯技术的空前发展，全球网络的形成，将创造出许多过去完全想象不到的新产业、新产品、新技术、新服务，生产过程、产品和服务越来越知识化、智能化、数字化；生产规模从大批量生产向个性化、规模化生产，生产形式从扩大再生产转向创新再生产；市场和贸易行为越来越电子化，企业组织结构由金字塔式垂直管

理转向网络式水平管理等等。

这类社会环境变化，使会计学这一学科正不断遇到大量的新课题，迫切需要正确的会计

决策。因此，“生产越发展、会计越重要”是正确、科学的论断。

二、朱镕基总理的名言，诚信的重要

朱总理绝少题词，这是国人共知的。但也有例外，他在视察上海国家会计学院时亲笔为

该校题写了校训：诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账。

一般来说，大领导题词，总是从大处着眼，诸如“做好会计工作，服务经济建设”之类，所谓高屋见瓴。而“不做假账”其实是会计职业道德，而且是个最基本的要求。即使是不当会计的人也知道这个道理，做账当然要真实、不能做假的。“不做假账”或“如实记账”之类的要求，这本是在要求学生做作业、考试时都应做到的要求，作为国家会计学院的校训岂不是太

低了吗？我作为一个老会计人员切身体会到这不是个低要求。

“不做假账”这原本是会计行业职业操守的“底线”，但这个“底线”在当前确实已被冲毁。这个“底线”如果得不到恢复，其他方面的会计技能也就无从谈起，经济发展也会成了空中楼

阁。其实，从现代经济的发展中，不讲诚信已不仅仅是中国经济发展中的现象，国际上也是

数见不鲜了。为此，有识之士都在强调这个问题。

美国经济学家，诺贝尔奖金得主亚罗在上世纪未就说到：“几乎每一种商业交易行为都包含信任这个因素，特别是长期持续的交易关系。我可以肯定地解释，如果经济衰退的话，一定是因为缺乏彼此的信任关系。”日本的社会学家福山曾指出：“有一项文化特征会影响到国家财富与竞争力，那就是社会的互信程度”。甚至于有远见的经济学家认为诚信的影响力

比自然资源还要大。

2008年，由美国引发的全球性金融危机就是一个很好的注解。前不久沉寂了一年多，雷曼——这家在本次金融危机中第一个倒闭的美国投行和负责其审计的安永会计师事务所，不久前再次吸引了全球的视线。在历时一年多、花掉了高达3800万美元的调查费后，美国破产法院发布报告称，雷曼曾在2007年至2008年上半年间，运用会计手法将其数百亿美元的负债变为表外资产。该报告不仅痛斥雷曼高管和其投行的严重过失，也对负责雷曼审计的安永会计师事务所大加鞭挞。联想到2001年安然事件拖垮安达信会计师事务所的前例，人们有理由担心：安永会否也成为雷曼的殉葬品？有必要问：会计师事务所为何总是在这类事件中有不轨之处？

中国经济生活中类似事件也是很多的，朱总理在日理万机中定是感触很深。他在任副总理间去东北理三角债时，一定接触到很多企业财务报告，但这类报告真真假假，让人一头雾水。所以说会计行业的当务之急，无论是国内、国外都应该重建信用。这不仅是会计行业的安身立命之本，也是整个社会经济大厦的基础。

对此，务实的总理当然洞若观火。最不爱题字的他，肯定是经过深思熟虑后才为上海国家会计学院题写了这16字校训。这16个字我认为不仅仅是送给国家会计学院的，也是送给全国会计从业者的。我相信，所有会计工作者都不会觉得“不做假账”是一件非常容易的事。因为假账的出现，除去我国国家对企业负责人的管理体制因素外，还有我国会计准则本身的严重滞后也有一定的因果关系。为此，须深刻感悟会计对社会环境的强力反作用及这几个字的切中时弊之处。

三、会计名师潘序伦名言，立信的重要

潘序伦（1893—1985）江苏宜兴丁蜀镇人，1923年获哈佛大学硕士学位，1924年获哥伦比亚大学博士学位。会计界尊称其为中国“现代会计学宗师”及会计职业教育之楷模。潘序伦青年时期得到黄炎培的支持进入了圣约翰大学学习。1921年毕业获文学士学位，同年学校保送进入美国哈佛大学商业管理学院，选学了会计学科，因而奠定了一生从事

会计学研究的基础。

他在哈佛大学，勤奋苦读，放弃了假日休息与游览娱乐，经常是一只面包一杯开水充饥，争分夺秒地把全部时间用于学习。终于在1923年，获得哈佛大学企业管理硕士学位，翌年，又获得哥伦比亚大学经济博士学位。1924年学成回国任上海商科大学教务主任兼会计主任等职。1927年，创办了潘序伦会计事务所，并编译出版会计丛书和创办会计学校。他从实践中深深感到开展会计师业务，首先要取信于社会，因之取《论语》中：民无信不立之句，将潘序伦会计事务所改名为立信会计事务所。

当年，他先举办簿记训练班，因学生人数大增，为适应需要，后又创办了立信会计补习学校、立信会计专科学校和立信高级会计职业学校。抗日战争时期，他离开上海到了重庆，在重庆又设立了立信会计事务所和多种教学形式的立信会计学校。解放后，他经受了反右的灾难，遭到文革的迫害和冲击。但他在平反之前，对人侃侃而谈的不是感慨，他唯一悬念和

关怀的是如何迅速培养出为国家经济建设服务的会计人才。

党的十一届三中全会以后，落实政策，他得到文革期间被抄财物的赔偿款8万元，立即捐半数给刚建成的上海市会计学会作事业费，又捐赠给正在恢复的立信会计专科学按3.5万元作奖学基金。在中国共产党领导下，影响巨大的会计师业务、会计教育、会计出版三位

一体的立信会计事业，现今又生机勃勃。

纵观他的一生，潘先生不愧为我国会计事业发展和会计人才培养的先驱，中国现代会计之父。早年，潘先生就深深感到：非改良企业会计制度和训练会计专业人员不可。他认为“立

信”是做人的重要准则，也是会计的职业道德，忠于会计事业务必须“立信”。

潘先生在1928年，就题有“信以立志、信以守身、信以待人、信以接物、言必行、行

必果、勿自欺、勿欺人”的立信准则。

先生有一段发人深省的肺腑之言：“我认为会计师的信誉很要紧，可以说是会计师业务的生命力，所以我把我的事务所改名为„立信‟，就是要取得社会的信誉。但是，资本家委托会计师办事，总希望对他们有利。这样，有个别会计师就以造假账或出具不真实的证明书以迎合某些委托人的要求，而取得会计师业务。但是，这种业务我所是绝对不接受的，我宁可放弃这种委托，这样，当时看起来似乎是吃亏了，但日子一久，就会给社会人士产生一种印

象，认为„立信‟是信得过的，是可靠的，反而会引来大批的业务。”

“立信，乃会计之本。没有信用，也就没有会计”先辈教诲至今仍显真谛。

结束语

导师马克思、政府总理朱镕基、会计先辈潘序伦，他们三位不同身份的名人对会计的精彩之言，是他们从三个不同角度看会计，谈及会计的。所言精辟，内涵丰富多彩，如把名人之言有机联系起来理解，就能深入理解财务会计与社会环境的关系，就容易理解貌似高雅、深奥的财务会计理论，就能明白新会计准则中规定的计价模式和期末计量的意义所在，就懂

得会计信息质量的重要性及如何做好会计工作。

参考文献：

1、郭惠云。《财务会计》（第3版）中国财政经济出版社09年。