教育教学中师德修养案例研1

第一篇：教育教学中师德修养案例研1

《教育教学中师德修养案例研究》读书笔记

《教育教学中师德修养案例研究》这本书总分为一个绪论和六个主题，分别为绪论；主题一：课堂教学中的教师职业道德；主题二：师生交往中的师德；主题三：合作与互助中的教师职业道德；主题四：教师职业道德中的心理健康；主题五：教师职业道德的自我修养；主题六：关注未成年人思想道德建设中的师德。

新时期教师职业道德的新含义：这一节分为三个内容：

1、教师职业道德的永恒性——爱生、奉献；

2、教师职业道德的时代性——社会工具以人为本；

3、教师职业道德的新含义——尊严发展。

教师的职业道德简称师德，因为它具有永恒性和时代性，因此时代不断地赋予它新的内涵：

一、它的永恒性表现在：爱生·奉献。对于这“爱生·奉献”这个话题是我们作为人师的永恒的道德信条，自古以来就有很多的例子，比如孔子的学生冉伯牛患了恶疾，别人不敢去看望他，孔子不但去了，还握住他的手安慰他。

二、它的时代性表现在：社会工具以人为本。古人把“师”与“天、地、君、亲”平起平坐地列为五圣，就是出于对教师工具价值的深刻认识。为什么这样高抬教师？荀子的话给我们作了阐释“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，必贱师而轻傅，则人有快（放纵），人有快则法度坏。”他就把教师与国家的盛衰、法度的建立紧紧地联系在一起。教师要通过“教书育人”实现自己的社会责任。然而，由于教育的工具功能与工具价值的强调，育人的落脚点并不在人，而在社会。教育的目的主要是通过培养出特定的人为特定社会的发展服务。

1、通过培养“政治人”为古代社会服务；

2、通过培养 “经济人”为现代社会服务；

3、通过培养“全面发展的人”创建“以人为本”的和谐社会。

三、它的新含义表现在：尊严发展

过去，人们把教师比作蜡烛、春蚕。这只是一种自我奉献和自我牺牲的精神的象征。同时也传递了一种消极的信息，让教师失去了自豪感、幸福感，以及丧失了自身的发展，忽略了对自己的关注，这刚好与教师道德的新含义相违背；教师应该在照亮他人的同时也应该散发出自己的光彩。就要认识到：教师是人才，我们的光彩来自智慧，来自专业，来自创造；教师不仅有“桃李满天下”的满足感，还要充满着专家的成就感，成才的光荣感，创新超越的自豪感。

四、当前我国中小学教师职业道德中的主要问题是什么 教书育人是教师的主要职责，因此我国中小学教师职业道德问题，主要是在教书育人中体现出来的问题，当前这些问题的表现形式多样，归根结底是树立“以人为本”的信念问题，另外还有倡导在师德中体现智慧讲求艺术的问题。主要问题：

1、树立“以人为本”信念问题

（1）以人为本的信念，就是要以人为中心，强调人的发展，突出人的需要。对于教师来说，教师所做的一切都必须把学生放在首位。

（2）以人为本的信念，就是要始终关注学生的幸福、自主和尊严，把培养身心健康、全面发展的人作为根本的目标。

（3）以人为本的信念，就是要充分体现人文的关怀和首先的情感，把学生的冷暖苦乐放在心上。

2、在师德中体现智慧、讲求艺术的问题 基本对策：

1、让师德与体验同长

2、让师德与智慧同在此、3、让师德与发展同行

4、让师德在互动中构建

如果教师生活在自然和谐的校园环境中，他/她就会热爱教育，爱岗敬业； 如果教师生活在互助接纳的人际环境中，他/她就会善待学生，善于合作；

如果教师走进明亮有序的教室之中，他/她就会精神抖擞，情绪饱满；如果教师在宽容公平的制度下工作，他/她就会自主创造，大度正义。

五、课堂教学中的教师职业道德主题内涵

课堂教学，即教学工作的中心环节，教师职业道德实践的主要阵地。它不仅是每位教师职业道德养成的主要径程，而且是教师德性修养水平及其教育效能集中显现的主要平台，因此，无论是出于对教师职业道德发展（教师专业成长）的关注，还是出于对教师德性的教育效能实现（促进学生发展）的关注，我们首当其冲都应聚焦于课堂教学中的教师职业道德问题。

六、沃贝尔斯的八种师生交往类型

1、指导型；教师的交往行为以任务为取向，对学生要求往往较严，对学生成绩有较高标准；师生间的关系不太密切，教师对学生的意愿和需要不太感兴趣；教师行为经常表现出友好、理解等特征，但不很明显。

2、权威型；教师交往行为也是以任务为取向的。课堂上有明确的规则且教师时常提醒学生 遵守；师生关系密切，课堂气氛令人愉快，教师十分关心学生的愿望和需要。

3、容忍和权威型；是强调规则与学生自主相结合的一种类型。比权威性较少运用规则，重视学生的自主性；师生关系比权威型更为密切，学生支持教师和配合教师。

4、容忍型；不重视规则或没有明确规则，学生自由度大；教师能满足学生的愿望，学生配合支持教师；教师的容忍行为有时会引起轻微的秩序问题。

5、非决断/容忍型；强调师生合作，学生自由度较大，教师对学生十分关心，教师领导力小，有时会产生一些混乱，教师往往不能决断性地制止混乱。

6、百决断/挑衅型；教师与学生处于一种相互敌视、对抗的状况，学生常常挑衅性地制造混乱，教师无力制止混乱。

7、压抑型：课堂上有明确的规则，教师对课堂的控制很严格，对学生要求苛刻，不满足学生的愿望；学生表现顺从，但没有积极性，表现对教师的恐惧，并不能专注于课堂活动。

8、辛劳型：也以任务为取向，但课堂上的气氛时常变化：有时表现出有秩序，有时出现第六种类型的挑衅性混乱，有时又出现第五种类型的混乱；教师常常努力维持纪律，虽然成功地维持纪律，但常常筋疲力尽。

七、教师是校园文化建设的主体，应对教师提出哪些要求

1、在上课铃敲响之前，务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前，不要忘了以自己的方式向学生问好和道别。

2、教学是一种仪式，教师走进教室，务必带着课本、教案和学生名册，并带着微笑、带着欣赏走进课堂。

3、教师仪容和言行举止潜移默化地影响学生，所以美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。

4、提倡对学生进行激励性、期待性的评价。

八、教师作为课堂的监督者应有的职责

1、使课堂活动顺利进行。

2、有效利用时间。

3、注意教室的布置。

4、让学生负责任。

5、运用适当方法。

第二篇：教育教学中师德修养案例研究案例

学习《教育教学中师德修养案例研究》的教学案例 兴义市仓更镇中学数学教师：韦会兴

自从走上教师这个岗位，师德这个词让人听起来挺俗气的，但每次学习都有不同的想法，使我感受颇深，下面谈一些我的看法。

有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，真正做到为人师表，为这顶“花环”增添光彩。因此教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

培训老师在课堂上与我们分析的几个案例：[案例一]课桌上的水、[案例二]你确定是他的问题吗、[案例三]他为什么没有站起来等等包括书里的其他案例中都与我们师德修养中“爱”字有关。我记得有这么一句歌词：只要人人献出一点爱，世界将变得美好的人间。是的，有一种爱叫做忘记。有一种爱注定成传奇，却想寻找一个答案，真的好累。有一种爱叫忍让 忍让也是一种爱，以爱的方式善待对方的缺陷，用包容的胸怀宽恕自己爱的学生，给他一个悔悟的机会，留一个自省的空间于平平淡淡中演绎经典，在无声无语中融洽爱心，作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？回答：教师职业有其苦，但更多的是乐：不是吗？除了学校我们要到哪里去看人多的场面呢？文娱节丰富多彩的活动，孩子们玩耍的欢乐声我们又能在哪看到呢？除了与学生们在一起还有哪些地方也能让我们开怀大笑呢？......我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

同时，作为一名教师应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，老师的爱始终巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而受到良好的教育效果。热爱学生有助于学生良好思想品德的培养。教师尊重信任学生，关心学生，学生感受到教师对自已关心爱护，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。

教师热爱学生这种态度和行为，本身对学生良好思想品德的形成具有陶冶作用。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学才能得到最明显的体现。从教师这方面来说，他除了从学生那里有各种所得外，他自身的许多良好言行也会潜移默化地传递给学生，使学生受到良好的感情陶冶、人格陶冶等，教师热爱学生这种态度和行为就能对学生为人方面产生深刻的影响。学生在对教师给予他们的关心、热爱中，感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人格的真善美所在。使他们从教师的态度和行为中体验到如何待人，如何为人，懂得真诚与合作的价值，感受到人世间生活的美好，从而形成乐观的生活态度和真诚助人的品格。正是在这个意义上，有许多教育家都强调，教师只有尊重信任学生，关心学生，才能培养起学生良好的情感和品德。没有教师对儿童的爱的阳光，学

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...2 生就会混成模糊不清的一团。说明了这种态度和行为对于育人多么重要。热爱学生有利于增强学生从事各种学习的动力。现代教育极其重视学生的主体性，就是要发挥学生的主体作用，没有动力，学生主体作用的发挥也不可能，就不会有学习的积极主动性。教师对学生的热情期待也是学生努力学习的动力来源。它能有效推动学生的发展，促进学生的进步。热爱学生有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。另外，教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书，不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗敬业、团结向上。

我们相信，只要我们教师“教学生一天，想学生一生”，为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会做出更大的贡献，使社会前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。

第三篇：教育教学中师德修养案例研究学习心得

《教育教学中师德修养案例研究》心得体会

2013年1月12日至1月16日参加了由市教育局组织的《教育教学中师德修养案例研究》培训，在培训过程中，我遵守培训纪律，认真做好笔记，积极配合专家教学，现已培训结束，有以下收获，写出与同行共勉。

一、教师要经常自省：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。

在新的阶段、新的形势下，我们只有自觉地加强师德修养，自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行，努力加强自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中转化为道德行为，正己、敬业、爱生、奉献，做一个无愧于民乐一中教师光荣称号的、品德高尚的人民教师！

第四篇：教育教学中师德修养案例研究培训学习心得

《教育教学中师德修养案例研究》学习心得

师德一词早已不再陌生，然而通过这段时间的学习，我仍然感受颇深，下面谈一些我的看法。

有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，真正做到为人师表，为这顶“花环”增添光彩。因此教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教是教师必须练就的本领。

当张玫老师在课堂上给我们分析以下几个案例：[案例一]课桌上的水、[案例二]你确定是他的问题吗、[案例三]他为什么没有站起来等等，这些案例中都与我们师德修养中“爱”字有关。这时，我想起了这么一句歌词：只要人人献出一点爱，世界将变得美好的人间。有一种爱叫忍让，忍让也是一种爱，以爱的方式善待对方的缺陷，用包容的胸怀宽恕自己爱的学生，给他一个悔悟的机会，留一个自省的空间于平平淡淡中演绎经典，在无声无语中融洽爱心，作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。我感觉教师职业有其苦，但更多的是乐。教师，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

同时，作为一名教师应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，老师的爱始终巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而受到良好的教育效果。热爱学生有助于学生良好思想品德的培养。教师尊重信任学生，关心学生，学生感受到教师对自已关心爱护，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。

教师热爱学生这种态度和行为，本身对学生良好思想品德的形成具有陶冶作用。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学才能得到最明显的体现。从教师这方面来说，他除了从学生那里有各种所得外，他自身的许多良好言行也会潜移默化地传递给学生，使学生受到良好的感情陶冶、人格陶冶等，教师热爱学生这种态度和行为就能对学生为人方面产生深刻的影响。学生在对教师给予他们的关心、热爱中，感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人格的真善美所在。使他们从教师的态度和行为中体验到如何待人，如何为人，懂得真诚与合作的价值，感受到人世间生活的美好，从而形成乐观的生活态度和真诚助人的品格。正是在这个意义上，有许多教育家都强调，教师只有尊重信任学生，关心学生，才能培养起学生良好的情感和品德。没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。说明了这种态度和行为对于育人多么重要。

热爱学生有利于增强学生从事各种学习的动力。现代教育极其重视学生的主体性，就是要发挥学生的主体作用，没有动力，学生主体作用的发挥也不可能，就不会有学习的积极主动性。教师对学生的热情期待也是学生努力学习的动力来源。它能有效推动学生的发展，促进学生的进步。热爱学生有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。

另外，教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书，不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗敬业、团结向上。

我相信，只要我们教师“教学生一天，想学生一生”，为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会做出更大的贡献，使社会前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。

2013年1月26日

第五篇：教育教学中师德修养案例研究学习心得 赵园园

《教育教学中师德修养案例研究》心得体会

最近我学习了《教育教学中师德修养案例研究》，在学习过程中，我认真做好笔记，有以下收获。

一、教师要经常自省：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。

二、要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。

在新的阶段、新的形势下，我们只有自觉地加强师德修养，自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行，努力加强自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中转化为道德行为，正己、敬业、爱生、奉献，做一个无愧于民乐一中教师光荣称号的、品德高尚的人民教师！