(全国通用 素材)[教学反思]2017高一化学掌 握 方 法 高 效 学 习重点

第一篇：(全国通用 素材)[教学反思]2017高一化学掌 握 方 法 高 效 学 习重点

掌 握 方 法 高 效 学习

---高中学习方法指导

陕西咸阳育才中学（咸阳田家炳中学）王文绪711200 首先祝贺大家圆满地完成了初中学业，进入高中人生开始新的阶段，高中是莘莘学子实现梦想的关键阶段。高中课程与初中课程不同，初中课程相对简单，只要上课认真听讲，跟上老师的进度，认真完成作业一般就能够取得好成绩。高中课程知识较系统，知识难度大，课堂容量大，探究的多，综合性强，理论和实践的结合更紧密，能力要求更高，课后作业多，如果不注意方法，就会手忙脚乱。从某种意义上说，在高中阶段，学习方法更重要，谁的学习方法好，谁就学得轻松，学得快乐，学得高效，谁就会事半功倍。那么在高中应该怎样学习呢? 首先，制定计划，确立目标。研究表明，有人生规划和奋斗目标并为之而奋斗的人，将来必将成为人之精英。计划内容包括：

1）自己爱好做什么事？将来打算向什么方向发展? 2）三年后自己想考入什么类型、什么层次的大学? 3）自己在高中三年打算怎么度过？包括怎样安排每天的时间，怎样加强薄弱科目，怎样发挥特长科目，达到什么目标？等。

只有想不到，没有做不到，先想到，才可能做到。

其次，抓紧时间，争分夺秒。时间就像海绵里的水，只要你肯挤，它就会出来。高中阶段分分秒秒都是宝贵的。一分钟可以记忆一个英语单词，可以记一个文学常识，可以记一个数学、物理公式，可以记一个化学方程式，可以记一个生物概念。知识就是靠逐渐积累形成的。所以要惜时如金。除了吃饭外，把每分钟都用在休息、学习和必要的活动、锻炼身体上。在感觉不累的前提下，能抢多少时间就抢多少时间。

第三，探索方法，高效学习。高中学习应抓好”课前预习”、“课堂听课”、“课后整理”、“完成作业”、“复习巩固”五个方面。

（一）课前预习。上课之前，利用不太多的时间将要学习的内容浏览一遍，大概了解将要学习什么，那些内容对自己来说是难点和关键。概括起来就是“读、划、写、记”。

“读”，就是课前预读，根据预习提纲带着问题阅读教材内容，归纳要义。

“划”，就是阅读时划出重点、要点和关键词、句。在课本上圈圈点点。

“写”，就是把自己的想法、疑点写下来，以便带着不明白的、不理解的问题去有针对性地听课。

“记”，就是把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，反复几遍，记在脑子里。

（二）课堂听课。课堂是教学活动的主阵地，是中学生获取知识的主要来源。

在课堂教学中，老师会根据教学内容提出问题，让学生阅读、思考、讨论；当学生遇到疑难问题时，老师会启发、引导、诱思；在学生不会做题时老师会点拨思路，并在科学方法的运用上作出规范。因此在课堂上学生一定要边听、边记、边想。做到专心听讲，认真笔记；开动脑筋，积极思考；相互交流，展开讨论。在老师的启发指导下，开展合作学习、探究学习、研究性学习。听课时既要注意老师所讲的知识，还要注意老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，注意知识的产生和发展过程。同时要注意同学的发言。

听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题

云集全国名校名师，专注备考、教研，提供优质教学资源！的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，演绎、推理的过程，说理、论证的过程，实验操作的过程。发展思维能力，理解所学内容。

思维的同时进行必要的笔记。好记性不如烂笔头，听课时将重点、疑点、关键及时记录下来，课后再加以整理，复习时反复阅读并增加理解，就会将知识学活，将方法用熟，将规律搞透。

记忆要讲究方法。理解记忆、对比记忆、形象记忆、归纳记忆、归类记忆、歌诀记忆、规律记忆、谐音记忆等都可采用。

听课应全神贯注，聚精会神，眼、耳、手、脑并用。做到眼到、心到、耳到和手到。眼到---对老师上课时的眼神、动作、表情、板书应明察秋毫，心领神会；对演示实验等直观教学的操作、现象不仅看得全面，而且能分清主次，心到---即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容。耳到---听清老师所讲的关键字词。手到---包括按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能和及时记好笔记。记笔记时可记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。

上课时除了认真听讲、做好笔记、积极思考外，还应积极参加小组讨论，踊跃发言，敢于发表自己的观点和看法。课堂小组讨论，合作探究是新课程教学倡导的方法。是研究性学习、探究性学习、合作学习的主要形式。我校多年来推行的“四步教学法高效课堂模式”就很重视小组讨论。该模式为：“设置情景，自学思考；小组讨论，合作探究；师生互动，归纳总结；练习巩固，查漏补缺”。希望大家踊跃实践，不断完善。

总之，课堂听课要“做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；积极讨论，主动听课；大胆发言，灵活听课”。

（三）课后整理。上完课后，要及时对所学内容进行小结归纳，使一堂课所学的内容在头脑中条理分明，层次清楚，形成系统。可整理课堂笔记，使之更加完善、丰富、充实。可将课堂所学内容画成线条，编成网络；可思考老师的思维过程和方式、方法有哪些值得学习和借鉴；可回忆同学的回答、操作与自己的认识不一样时，有那些创新之处。同样一节课，整理得好，可使学习效果产生质的飞跃。

（四）完成作业。作业是巩固学习效果、培养学习能力必不可少的环节。眼过千遍，不如手过一遍。对所学内容是否掌握?对关键之处是否理解?对相关规律和方法是否会用?只有通过作业才能检验。也只有通过作业，老师才能发现学生学习中存在的问题，及时进行查漏补缺。课后作业有“作业本作业，课后整理作业，课外做实验、搞调查、查资料、开展研究性学习、进行科技创新、撰写科技论文”等形式。就完成作业本作业而言，应该做到:

1、认真审题，明确要求。做题三步曲：一审二谋三动笔，审即审清题意，弄明因果，明确已知和求解。；谋即谋求解法；动即动笔书写。三步曲中审是第一步，最关键，也最重要。审题一般有如下步骤：

①读：默读题干与问题2—3遍。②画：找题眼画记号。③联：联系题目主干信息之间、题干与问题之间、题目与所学知识之间有什么关系，分析已知条件与问题之间缺什么桥梁④挖：挖掘题目中的隐含信息、要回答的问题。往往对理解题有启示作用。例如数据：有用的数据，干扰的数据，多余的数据，隐含的数据…在审题时都要弄明白。⑤悟：悟性是人的“灵感”，有丰富知识经验积累和沉淀，在遇到新问题时才会产生灵感，才能悟出方法，悟出技巧。所以悟性是积累的升华。没有知识不行，仅有知识不够。知识、方法、悟性三者的有机统一才可形成云集全国名校名师，专注备考、教研，提供优质教学资源！

能力。

2、回忆知识，确定方案。在审清题意的基础上，回忆有关的概念，理论，计算公式等，设计最优化的解题途径，制订出科学的解题方案。

3、规范书写，完美表达。按照解题要求把解题的思路一步步规范、完整的表达出来。

4、仔细检查，杜绝失误。解题结束时，要反复检查，看审题是否正确，书写是否符合题目要求、是否规范，是否漏解，是否有笔误等。以提高解题的正确率。

5、反思总结，寻找规律。一道题目做完后，要前后联系，从多方面，多角度进行思考，思考自己的解法完美吗?还有更好的解法吗?从中能悟出什么规律?什么技巧?什么共性的东西?久而久之，形成习惯，就会做一题，学一法，举一反三；知一理，明一片，触类旁通。收到事半功倍之效。

（五）巩固复习。复习是学学习的重要组成部分，是进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的程序。有研究证明:对某一知识只有反复复习5—7遍，才能记忆牢固，应用时手到拈来。

复习可分为个人复习和在老师引导下复习。个人复习要计划好时间，例如晚上自习就应根据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排，即内容相似的不要前后相连复习，应间隔复习。因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰，降低复习效果。

复习时最好先回忆，根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验等等。然后再复习课文。在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，掌握重点。最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。

及时复习可以巩固知识；系统复习可以串联知识；专题复习可以提高能力；综合复习可以升华素养。熟能生巧，巧能升华，华能生精。多读课本，常看笔记，反复看自己做过的题。看重思考、看重联想、看重归纳，看重唤起对所学知识和方法的回忆。只有打下扎实的基础，才能以学科基础的不变应对试题的万变。

第四，重视练考，提高能力。能力不是讲出来的，也不是听出来、看出来的，而是练出来的。高中阶段大家将要经历比初中多得多的练考。期中、期末考试，月考，模拟考，会考，小练考。首先要端正认识，把每次练考当做检验自己学习成果、发现自己学习中存在的问题、锻炼自己答卷方法和答题能力、磨练自己心理素质的机遇。其次要注意临场答卷方法：“稳定情绪，沉着作答；从易到难，顺次作答；审清题意，准确作答；认真涂写，仔细作答；运用技巧，迅速作答；选作试题，先看后答；所余难题，猜想作答；留有时间，检查作答”。只有平时把练考当高考，才能到时把高考当练考。在高考中超常发挥，考出智慧，考出能力，考出水平。

第五，抓强补弱，齐头并进。大多数同学都有自己的强科，也有自己的弱科。高中三年既要发挥强科优势，让强科更强。但决不能放弃弱科。一旦发现自己有弱科时，要及时补救，可自加压力，自己钻研，可找老师针对性辅导。也可采取其他措施。总之各科要齐头并进，打总体战。不要在高考中让某一科拉后腿。第六，痛下决心，持之以恒。

痛快，痛快，先痛而后快。在中国目前千军万马挤高考独木桥的形势下，谁决心大，功夫

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深，方法好，效率高，谁就会取得成功！功夫不负有心人。学习要保持军训时“流血流汗不流泪，脱皮掉肉不掉队”的精神，只要你能持之以恒，坚持三年，你的目标一定能达到，你的目标一定能够达到！大学的校门永远垂青于那些在崎岖的小道上不畏艰险、奋勇攀登的人。

同学们：高中不同学科不同内容有不同特点，不同学生有不同的思维习惯，学习过程的阶段与阶段之间，既有联系又有区别，所以在高中学习中既应遵循一般方法，又要有自己的独特创造，应将各种方法灵活运用。学习有法，学无定法；用之得法，才是良法。只有适合自己的方法才是最好的方法。学校和社会为我们提供了平等竞争的高考机遇，但“强者创造机遇，弱者等待机遇，智者把握机遇，愚者错过机遇”，在高中三年的学习中肯定会遇到这样那样的困难，“困难是弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强”。你改变不了环境，但可以改变自己，你改变不了过去，但可以把握现在，你改变不了他人，但可以设计本人，你不能延伸生命的长度，但可以主宰自己生命的厚度、宽度和高度！希望同学们刻意尝试，不断探索，逐步做到十二会：“会预习，会听课，会笔记，会思考，会讨论，会质疑，会发言，会归纳，会总结，会记忆，会答卷，会反思”，高效学习，快乐学习。

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第二篇：学习《高效初中英语语音教学之良策》,掌握语音和语调的方法

学习《高效初中英语语音教学之良策》，掌握语音和语调的方法

1、根据实际，因材施教

有一次上课时，我认真向学生讲明英语语音正确的重要性，并就学生出现的情况进行分析。如book(布克)，不仅音素不准，且无中生有增添一个[з]音节。注中文的方法，无疑是思维的错误定势，并会对以后的英语学习带在的初一英语教材，先出现字母，并且有相关的交际用语，而有关的音标教学则是从第十二课出现。根据学生出现的情况和学生素质参差不齐（中心小学四年级开始学英语，山村小学则没学）的现状，我把国际音标的教学提前进行。教学生学习时，特别注意舌头和嘴唇的位置，每节课教学8个。那时，因为教得认真，学生也学得专心，大约用了七课，学生就掌握了48个国际音标。经检查，学生的发音都比较到位，该教教他们如何拼读单词了。

一个单词，可以分成单音节、双音节和多音节几种类型。教师要告诉学生，发音时要注意抓住元音音素，而且应该把单词写在小黑板上，元音音素用红粉笔写，利用拼读规则教他们发音。两个或两个音节以上单词要重读。如teacher重音节在第一个，about重音节在第二个，经过多次的巩固练习后，他们就慢慢掌握了单词的拼读规则。

单词的发音规则掌握了，教师就应该开始注意短语的连读、句子重读和语调。要求学生掌握一些符号，如重读，连读，升调，降调。在教学的起始阶段，我结合了句型操练的一些做法：

1、范读句型，学生静听，并注意句子重音和句子语调；

2、范读，学生低调模仿，注意句子的情感和意境；3扼要指出教材中与语调有关的语音现象，并把符号标在各处。学生对重读、连读、语调有一定认识并掌握一定技能之后，就开始培养学生正确运用知识 的能力和习惯。要检查他们的正误，我通常采用学生两人一组，按各自所符号朗读，相互订正或个别学生试读，教师订正。经过一段时期的巩固后，学生都能较好地掌握。

在语音的教学中，我紧紧抓住了音素——音节——单词——语调的顺序进行教学。在教学过程中既注意了音标的教学，也不忽视连读、重读、语调，避免了所谓的“哑巴英语”、“聋子英语”情况的发生。

2、多种教学技巧综合运用

刚参加工作不久的青年教师，必须不断提高自己的业务知识水平。在教学中不仅要重视课本内知识的讲解，更要加强培养学生的交际能力。作为二十一世纪的英语教师，必须更新教学观念，真正做到从自身开始重视语音教学，并能在“以学生为中心”这一双边教学活动中起到很好的指导作用，提高学生们对英语语音学习的积极性，学好英语。

常言说的好，兴趣是最好的老师。在语音学习过程中，学生的兴趣是十分重要的。为了调动学生学习的积极性继而提高语音教学的效果，教师应在教学中合理地运用各种教学方法和技巧。英语语音教学的具体方法有很多，如：演示法、对比法、手势法、辨音法、口形定位法、模仿法以及录音法等。每种教学方法都有其应用范围，教师应充分发挥各种方法的优势，调动学生学习语音的兴趣。伴随着现代教学技术的广泛应用，教师将多媒体教学手段引入语音课堂，这必然能起到活跃课堂、调动学生学习积极性的作用。众所周知，学好语音是学好英语的基础和关键。语音教学事实上是一门操作性极强的学科，其音素的发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。把语音教学用在听力、朗读教学中，从一开始便让学生注意到发音与语境和内容的联系，注意到语音在语流中的变化，能有效提高学生对语音的敏感度，还可以使学生对于一系列发音技巧更加熟悉。通过朗读，自觉地运用这些语音技巧，把视觉形象变作听觉形象，能准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。因此，将语音与听力、朗读相结合进行教学，能使枯燥的语音教学变得生动活泼，趣味横生；能帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确性而不注意连贯语中发音技巧的“见树不见林”的问题；从而让学生在不知不觉中改正发音上的毛病，并学到更为地道的英语。这样不仅提高了他们学习英语的积极性，同时也增强了他们学好英语的自信心，可谓一举多得。

第三篇：wzh学习“271高效课堂”教学反思

学习“271高效课堂”教学反思

地理组 wzh

通过一学年的学习实践，发现昌乐二中的“271高效课堂模式”的教学理念，是真正为了将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标落到实处，实现了学生成为课堂主人的目的，有很多值得学习的地方。但由于我校的实际情况，不应该照搬该模式，就像鲁迅先生所说的“拿来主义”，对我们有用的，我们应该积极的学习，对我们没用的，或者暂时不符合我校实际情况的，应该有所取舍，不能“照本宣科”。

针对我校实际情况，我认为应提倡的几个环节主要是：

1.课前预习。课前预习是课堂教学的前提，各小组必须要认真预习，老师也要坚持一个底线：没有预习的课不能上。预习是一个学习的习惯，思想上认识到其重要性后，不论学生基础如何，都是可以完成的。老师要做好学生课前预习的任务安排和方法辅导。各小组要进行组内预习交流,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。课前周密认真的预习，是课堂上师生互动、学生自主、小组探究等环节的前提。2.教材阅读。对于文科来说，教材的阅读对问题的理解、掌握上都有很大的帮助，而且，在新教材的编制上，也有大量的阅读内容，所以，应提倡多读教材。

3.目标展示。上课时首先要明确学习目标。有了目标后，学生可以时刻畅想目标，它成为一盏明灯，照亮学生上课的整个环节。

4.基础过关。一是可以检验学生预习的成果，二是可以夯实基础，使学生把基础问题掌握的更加牢固，相对于我校的生源状况，更是能起到事半功倍的效果。

5.自主学习、合作探究、成果展示。教师通过检查学生的预习学案，了解学生预习情况，明确学生的难点、重点、易混点，然后通过恰当点拨、师生互动、学生讨论等方式答疑。

可有效的调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主人，从而极大地提高了学生学习的效率。

6.课堂知识总结。课堂后段,要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点,并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题,教师根据问题的难易度酌情解答,或请学生回答，这样便于学生把本节的知识内容系统化、结构化，有利于知识的掌握。

但有几个方面，我觉得还不适宜在我校完全照搬：

1.学生点评。由于我校学生基础较差，在成果展示环节中，已经把本小组的探究结果

展示了出来，所以学生在点评时，学生的理解程度已很难在该问题上有质的突破。大多数学生的点评都浮于成果展示的重复阅读，很难点评到问题的核心本质，而老师又由于时间的问题，不能对学生在问题理解上的误区作出相应的归纳和总结。

2.小组式的座位安排。座位只是一个形式，以小组为单位的座位排列，有利于课堂教学，有利于课堂小组活动的开展，是“271高效课堂”的一个有机组成部分。但是限于我校的学生状况，这样的安排却为不想学习，或者没有学习目标的同学提供了说话、玩耍的便利条件，也会影响到整个课堂教学和自习课的纪律。如果还沿用原座位来安排的活，也是可以进行小组活动的。

3.导学案的编制。导学案的编制是一个系统工程，必需有人力、时间的保证。所以对于一些人少的小科来说，可能存在质量的差异。应该因科而异，不能统一为一个标准。4.对学生的评价。鼓励式的评价对于学生来说是一个很好的激励，在一定意义上可以调动学生学习的积极性和主动性，但是纵观高二年级的各个班的评价机制，只是流于表面化，还没有形成一个成熟的、有效的模式。

5.对老师的评价。现在对老师的评价已经和改革初期的评价有了差异，可能使部分老师不敢放手，重新回到应试教育的老路上来。

不管怎么说，我们现今正处于教学改革的时代，改革是必然的趋势。而“271高效课堂模式”能够针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质的高度出发,以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点，以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的，打破了教育的单向传授形式，打破了教师压抑学生学习天性的课堂霸权，真正把课堂还给了学生，使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化。能够很好的体现现今素质教育的基本理念，从大方向上来说，是应该坚持下去的。

“科学的方法是成功的先导，谁掌握了科学的方法，谁就能在前进的道路上捷足先登。”希望在我校同仁的共同努力下，共同探究出一条符合我校实际的、高效的教学模式，以促进实验中学教学的飞速发展。

2012-9-14

第四篇：教学反思阶段性总结：如何让小组学习高效

研究的问题：如何让小组学习高效，以达到小组成员相互帮助，共同进步的目的。

解决措施 ：

一.在小组分配时，要格外的注意。这也是合作学习是否能真正做到高效很关键的一步。在好学生和程度相对弱一点的学生的配置上，能起到帮助，引导，讲解，督促的作用。在小组上能真正有成效。

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二.小组既要有团体合作和竞争意识，还要有相应的分工。不同号数的学生都有针对于自己能力的任务来做。让每个人都有事情来做。

三.在问题的设计上一定要做到有针对性并能调动学生的积极性。让学生可以紧紧围绕这个话题展开相应的讨论。问题的设置应该从学生角度出发，让学生有激情和意愿来完成任务。

四.作为教师，在讨论过程中，我一直都是一个问题的设计者，活动的组织者和难题的解决者的角色。所以，在学生讨论的过程中我不断的观察和了解学生在讨论时的情况。适当的给予一些提示。要求学生讨论时速度快，效率高。充分体现小组合作的精神。并且在每次小组合作之后，对学生的讨论结果，多以表扬和鼓励为主，这样可以帮助学生树立自信心，保持良好的学习心态。

效果：我发现学生们在课堂上尤其是小组合作讨论方面变得主动和积极，而且真正做到了高效的完成我设计的每个讨论话题，让每个学生都有机会发表自己的观点。让问题的答案都能在所要求的框架中。

下学期的设想：

1.针对组长，进行进一步的培训。真正让组长做到带头作用

2.各小组定期的对组内的活动情况作出评价，并针对小组组员的个人情况进行打分，让每个人看到优点以及不足。

3.教师可在班级定期选出表现好的小组，进行鼓励，以激励其他小组。

4.在设计教学问题时，要更加有层次感，难易适中。使不同层次的学生都能参与其中，互相学习，获得一定的成就感。

第五篇：幼儿园小班下学期数学教案《学习点数方法》及教学反思

小班下学期数学教案《学习点数方法》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿学习点数方法，感知5以内的数量，幼儿对点数、匹配活动感兴趣，能按照指令做事，快来看看幼儿园小班下学期数学《学习点数方法》含反思教案吧。

【活动目标】

1．幼儿对点数、匹配活动感兴趣。

2．幼儿学习点数方法，感知5以内的数量。

3．能按照指令做事。

4．让孩子们能正确判断数量。

5．引发幼儿学习的兴趣。

【活动准备】

经验准备：幼儿有初步的点数的经验。

物质准备：

1．糖若干、糖罐一个。

2．盘子三个。

3．小袋、筐若干。

【活动过程】

一．猜一猜，激发幼儿兴趣

(1)师：老师今天带来了一个神秘的盒子，你们猜盒子里是什么?(先晃动盒子发出声音让幼儿随意猜，然后让幼儿摸一摸，猜一猜到底是什么?)。

师：这个东西呀，甜甜的，宝宝们最爱吃了。(糖果)

(2)师：那我们就请他出来吧，看看你们猜的对不对?(将糖果倒出放在盘子里)盘子里有多少糖果呀?(有许多糖果)

(3)盘子里有各种各样的糖果，请你说说你看到了什么样的糖果?幼儿自由述说，每说到一样就从盘子里挑出来展示给大家看。

小结：糖果有许多种，有软糖、硬糖，有不同形状、不同大小、不同颜色的糖。

二．分糖游戏

(1)师：我们来玩分糖游戏，一组的男孩子挑选三块软糖放到盘子里，女孩子挑选两块硬硬的糖放到盘子里。

二组的男孩挑选一块红色的糖放到盘子里，二组的女孩挑选四块圆形的糖放到盘子里。

三组的男孩子挑选两块椭圆形的糖，放人盘子里，女孩选择四块绿色的糖放人盘子里。

(2)教师提醒幼儿听清楚要求，按数量拿糖，引导幼儿正确点数的方法，拿一个数一个。

小结：小朋友真棒，能够听清楚要求，按数量拿糖。

三、按照圆点数量装糖

1．装糖：盘子里有这么多的糖果，拿起来多不方便呀。那有什么好办法让我们拿起来方便点呢?(袋子装)

2．老师准备了一些小袋子，这些小袋子上面可都有秘密哦。(老师示范：先数数袋子上有几个圆点，然后请大夹子帮忙往口袋里装和圆点一样多的糖)

3．现在请我们宝宝也拿着袋子去装糖果吧，先要看清楚袋子上有几个点点，再去装糖哦。记住要请你的大夹子帮忙。

4．谁愿意来告诉大家，你袋子里的秘密，你请了几颗糖果宝宝。(我袋子上有三个点点，所以我请了三颗糖果……)

四、加深难度，对应数字送糖

1．送糖：糖果袋子要放人糖果盒中，这里有5个糖果盒，看看糖果盒子上面有什么啊?(数字l一5)，你手里糖果袋子的点点有几个，你就把它送到数字几的房子里。

如：糖果袋子的点点有5个，你就放人数字是5个糖果盒中。

请幼儿根据数量与相应的数字进行匹配。

五、品糖游戏：

师：孩子们和糖果游戏和开心，现在，请我们宝宝每人拿一颗糖果，尝尝看它是什么味道的?吃过糖后要及时漱口或刷牙。

活动延伸：

在区域活动中继续玩装糖、放糖果的游戏。

教学反思

讲完这节课以后，我深深地体会到还有很多不足之处

1、课堂不够生动，没有完全吸引孩子们的注意力

2、讲课时间还需要控制，时间长孩子会没有耐心

3、在以后的教学中对孩子的常规培养要加强

本文扩展阅读：点数指数数量。如装卸货物时点数，看货物多少。