走近安徒生——群文阅读

第一篇：走近安徒生——群文阅读

走近安徒生童话——群文阅读

一、谈话激趣，导入主题（5’）

出示图片：知道这是谁吗？这部影片给你留下印象最深的是什么？其实这部电影取材于安徒生的童话故事《冰雪女王》。故事的结局善恶有报，很美好，因此给大家留下了深刻的印象。是不是所有的安徒生童话都有这样美好的结局呢？

今天我们就上一节群文阅读课，重温安徒生的经典童话。读阅读主题。

二、自读童话，了解梗概（5’）

导：拿出桌子上第一份阅读资料，上面有三篇童话故事，分别是《打火匣》、《母亲的故事》、《她是一个废物》。自己先读一读这三篇童话，都讲了什么故事情节。

学生交流故事情节。

三、比较阅读，体会不同（8）

同为安徒生的童话故事，比较一下这三篇童话故事，它们有哪些不同点？ 预设：

1.故事情节不同。

2.结局不同。（怎么不同？分别是什么？）（板书：娶公主、做王；孩子去了天堂；悲惨地死了）

3.表达不同，写实和幻想的成分不同。幻想其实是作者内心所渴望的，作 者内心的希望。）（板书：多是虚幻；有虚实对比；多是写实）

从这些不同中，你读出了什么？（引导：童话是反映生活的特殊艺术手段，无论是情节的创编，还是故事的结局都来源于作者的思想？那么不同的情节和结局是不是就包含着作者内心不同的思想呢？）（板书：充满幻想；幻想减少、直面现实）

学生交流。

小结：《打火匣》里，国王受到惩戒，兵士娶到公主，当上国王，大团圆结局，说明安徒生心中充满幻想。《母亲的故事》里，现实生活中孩子死了，幻想中孩子去了天堂，说明安徒生心中仍存在希望。《她是一个废物》里，母亲在悲惨中死去，作品中几乎不见幻想。

安徒生说：“我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”这三种不同的情感正是安徒生早期、中期、晚期作品风格所在。

根据这个特点，回忆以前阅读的安徒生童话：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》分别属于哪个时期的作品？说说原因。

四、提升阅读，感受不同时期作品风格

打开第二份阅读资料，上面还有两篇安徒生童话故事：《豌豆上的公主》、《一滴水》。自己沉下心来默读，它们分别属于安徒生哪个时期的作品，说说你的想法。

五、主题拓展，阅读提升

安徒生说：“人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了 流浪的艰辛和执着追求的曲折。”现实总是残酷的，只不过人们宁愿相信童话故事里的善恶有报,公平正义的结局,于是后人大多看到安徒生的前期作品,而看不到他的后期作品。

《流浪汉的睡帽》是安徒生晚期的作品，你能猜一猜它的结局吗？ 《演木偶戏的人》是安徒生中期的作品，故事情节和结局又如何呢？课下找来这两部甚至更多的中晚期作品读一读。

设计目的：

1、通过比较阅读，引导学生发现安徒生作品早中晚期的不同风格，从而感受童话故事虽是虚构，但却是来源于生活，其中表达的是作者的思想情感。

2、拓展阅读，提高学生的阅读兴趣，引导学生在阅读中学会思考。

第二篇：“走近月亮”群文阅读教学设计

“走近月亮”群文阅读教学设计

城厢中心学校

罗春连

教学目标

1、引导学生自主运用多种阅读方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟作者的思想感情。

2、引导学生品味描写月亮的语句，培养学生理解与运用语言文字的能力。

3、让学生初步认识不同文体的特点，激发学生持续阅读的兴趣。教学重点：

1体会文章所寄托的情感。2培养学生的综合阅读能力。

教学内容：《水调歌头》《宿建德江》《相见欢》《走月亮》 教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件 课前欣赏歌曲《水调歌头》 教学过程：

一导入新课。

孩子们，刚才我们欣赏的这首歌名字是《水调歌头》，是由宋代著名词人苏轼作的。我特别喜欢这首歌。词的第一句是，“明月几时有？把酒问青天。”这月亮高悬于天，让我想起张若虚的“江畔何年初见月？江月何年初照人？”月亮时圆时缺，时明时暗，阅尽了人间多少的悲欢离合？今天现在就让我们共同走进《水调歌头》这首词，共同聆听词人的心声。

二初读《水调歌头》

孩子们，请你用心去读这一首词，借助注释弄懂词的意思，思考：作者在月下做什么？这首词抒发了怎样的感情？你是从哪些地方体会到的？

学生自由读词，思考。全班交流。

三迁移阅读《宿建德江》《相见欢》《走月亮》 师出示阅读提示：

快速阅读，自主思考：这几篇文章分别讲了什么内容？表达了怎样的情感？你是从哪些地方体会到的？

学生阅读，教师巡视指导。全班交流。四比较阅读：

你能发现这几篇文章之间的相同点和不同点吗？比比看谁的发现更多。学生自主思考，小组讨论交流后全班交流。

五质疑探究：

从古至今，人们为什么特别喜欢对着月亮抒发内心的情感呢？ 我想再问问同学们，除了月亮，人们还会寄情于什么呢？

小结：是啊。在特定的情境下，大自然中的一切事物，日月星辰，风雨雷电，江河湖海，花鸟虫鱼等等，都可能成为人们寄情的对象。境由心生，借景抒情，寓情于景，情景交融是古诗词旺盛生命力的源泉，也是现代散文最常用的方法之一。（师相机板书 月 旁的 省略号）

六课内小结：

同学们，今天学的这些文章都是我国非常优秀的文学作品，你最喜欢哪一篇，可以把它背诵下来。在浩如烟海的文学作品中，如何选择，如何借鉴，并从中习得方法等等都是值得我们好好学习的课题。

七课外拓展：

推荐阅读：1古诗《古朗月行》作者：李白 《望月怀远》作者：张九龄

2科普文《飞向月球》《月亮的自述》 3散文《中国的月亮》作者：子敏

散文《月是故乡明》作者：季羡林 八板书设计

走近月亮

借景抒情

景 情景交融

情

（月„„）（思乡怀亲„„）

寓情于景

第三篇：《走近安徒生》何鑫华

《走近安徒生》教学设计

——冀教版小学语文三年级下册综合学习六口语交际

邢台市二十五中附小 何鑫华

设计理念

在本单元阅读安徒生童话作品的基础上，引导学生充分利用学校图书室、网络以及家庭资源探寻童话大师的成长历程，走进大师的内心世界。通过创设情境，生生、师生间多向交流研究成果，让每一个学生参与到学习过程中，使学生在亲历学习的过程中获得成功的体验，得到口语表达的锻炼。

教学目标

一、引导学生课下大量阅读安徒生的童话作品，借助网络或书籍等查找，搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。

二、指导学生在轻松愉悦的氛围中互通有无，自由表达，锻炼提高口语表达的能力。

三、通过各方面对安徒生的了解，走近这位童话大师的内心世界，感受大师的人格魅力，从而激发学生对童话，对文学的热爱。

学情分析

学生通过本单元五篇文章的学习，已对安徒生的童话形成初步印象，对童话大师的生平有一定了解，渴望进一步走近大师。三年级的学生已能够在一定程度上说明白自己的感受和想法。但在交流中还不能做到认真倾听别人发言，语言缺乏条理性和感染力，这也是本次口语交际训练的重点。

教学方法

一、创设情境，组织活动。

二、双向互动，灵活指导。

三、点面结合，人人参与。

四、注意总结，重视评价。

课时安排

一课时

教学过程

一、激情导入，整体感知

㈠师：他出生在丹麦，却成为世界的儿子；他是一个诗人，却成为童话之父；他忧郁自卑，却为孩子们编织出许许多多绮丽梦幻的纯真之梦。当美人鱼浮出海面，当丑小鸭摇身一变，当卖火柴的小女孩许下心愿，那些寄寓在童话中的爱与美好便常留人间。这个一直感动、震撼着我们的他是谁?（板书：安徒生）现在就让我们用一颗虔诚的心，重温经典，走近一颗纯洁而又高贵的心。（板书：走近）

㈡走近一个人，要从各个方面，不同角度去了解他。通过本单元五篇课文的学习，包括课下大家搜集的许多有关安徒生的资料，谁愿意来说一说你是从哪方

面来了解安徒生的呢？（相机板书：作品、生平、评价）

我们就从这三个方面互相交流，进一步了解安徒生。

二、品作品

㈠师：你们包括我都是听着安徒生，读着他的童话长大的。他一生创作一百

余篇童话，其中不少童话让我们终生难忘。在这么多童话中，你最喜欢哪一篇呢？

想把自己最喜欢的童话推荐给大家，让我们和你一样喜欢上它吗？

（指名说，师提醒其他同学边听边想，要求作出评价）

学生评价，生生互动

㈡师生共同归纳出推荐方法

1．推荐要有“序”。先说推荐哪一篇，再说为什么要推荐它。

2．推荐要有“理”。从想象力是否丰富、语言文字是否优美、故事情节是否很吸

引人、人物形象是否给你留下深刻印象等几方面说清推荐的理由。

3．推荐要有“情”。推荐时做到声情并茂。

㈢根据推荐方法，同桌间互相推荐，提一提建议。

㈣再次指名推荐。

（师及时给予评价指导，师生互动）

三、谈生平

㈠师：塑造了这么多打动人心的人物，写出了那么多充满真、善、美的童话，安徒生拥有一个什么样的童年呢？他的生活经历又带给他哪些帮助呢？你能把

隐藏在大师背后的故事介绍给大家吗？（课件展示：背后的故事及其背景音乐）

㈡同学们根据自己课下搜集到的相关资料进行交流。

（大家可随机站起发言，教师作为旁观者可让学生自由交流）

生：安徒生1805年出生于丹麦欧登赛。他的父亲是一个鞋匠，母亲靠给别

人洗衣服补贴家用。虽然家里很穷，但安徒生的父亲却经常给他做玩具，还在晚

上常常给他读《天方夜谭》里的故事。

生：你说到讲故事，我看到一段很有趣的介绍。安徒生刚出生时，一直大哭

不停，他的父亲坐在他的身边，拿着丹麦作家霍尔堡的书对他说：“你要是愿意

安静下来，我就读故事给你听。”结果，安徒生根本不听话还是使劲地哭。

生：虽然安徒生当时听不懂，但父亲读给他的故事一定深深地印在他的心里。

还有安徒生妈妈种在土箱子里的小花园，不就给安徒生创作《白雪公主》和《小

意达的花》带来了灵感吗？

生：是啊，我也觉得安徒生虽然小时候家境贫寒，但他的童年是幸福的，是

充满了爱的。可是他少年时代离开家后命运就很坎坷。

„„

㈢师：越是走近安徒生，我们就越渴望更深入地走近他的心灵。今天就让我们穿越时空，走近艺术人生，与安徒生面对面，进一步去了解他。

1.播放一段《艺术人生》的录像。艺术人生现场主要角色有哪些？在节目中，如果让你担任其中一个角色，你需要注意做到哪些？

2.师生共同归纳总结。

主持人：准备相关开场词介绍嘉宾，组织观众提问。

嘉宾：认真倾听观众提问，要答得妙！

观众：提出自己想了解的问题，要问得精彩！

3.师：现在我们就来制作一期嘉宾为安徒生的艺术人生。在小组内，你们毛

遂自荐担任你最合适的角色，一名主持人，一位安徒生，两名观众。在小组内先

来自己制作节目，一会儿我们来看看哪个小组的节目最精彩。

（师巡视对每个小组具体指导）

4.邀请其中一个小组上台展示制作的节目。在座的其他同学依据刚才所总结对不同角色的要求，对节目作出公正地评价。

（展示节目，评委们针对表现畅所欲言地进行评价。教师可适时加入鼓励性评价。）

四、说评价

㈠师：同学们，你们在节目制作过程中，表现出了自己对安徒生不一样的理解，其实，我们每个人心中对安徒生都有自己独特的感受。谈一谈，你此时最想对他说什么？

（生在舒缓的音乐声中谈感受，师及时给予正确的评价。）

生：是谁给了我们快乐的童年，是谁让我们拥有美丽的梦幻？是谁让我们与小人鱼、丑小鸭交上了朋友？就是你安徒生爷爷！

师：说得多押韵，美！

生：您的童话伴随我长大，谢谢您带我们进入奇妙的童话世界！

生：您拥有全世界儿童的童心，当然也拥有我的心。我喜欢您。

师：不仅是你的，我的，还拥有全世界热爱童话的人的心。

„„

㈡师：我们一起来看看诗人和读者们又是如何评价他的？

（课件展示诗人顾城等对安徒生的评价）

五、朗读诗歌，升华主题

师：我们向他走得越近，就越发感受到他的伟大，善良和坚强！让我们以这样一首小诗来结束我们今天的课。

（伴随着音乐，师生有感情的齐读）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。愿他的童话能这样伴随我们一生！

板书设计

走近安徒生

作品生平评价

教学反思

口语交际是一种崭新的课型，也是一项实践性很强的活动，在语文教学中，它发挥着越来越重要的作用。《语文课程标准》也指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。因此，培养学生倾听、表达和应对的能力，是小学口语交际的重要内容。反思在本次口语交际的中，我较为成功地运用了以下教学手段：

㈠创设敢说的氛围，训练能说的能力。

口语交际课中，让很多老师头疼的是无法使学生开口，他们没有交流的欲望，更没有参与的热情。所以，用富有感染力的语言，创设形式多样的情境，是打开难点的突破口。

本课中，我先运用多媒体展示《背后的故事》、《艺术人生》两个同学们耳熟能详的栏目，激起了他们的好奇心；接着在教师正确的引导下让孩子们自己总结出担任其中角色需要做到哪些；最后水到渠成的让孩子们自己制作一期以童话大师安徒生为嘉宾的艺术人生。情感的共鸣点被挖掘到，孩子们在言之有物、言之有序的基础上，言之有情是必然的。

㈡尊重学生主体地位，适时成为学生的援助者。

在口语教学中，教师应以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生无法解决困难时的援助者。在本次口语交际中，有一个环节要求学生将自己最喜欢的童话推荐给大家。开始两位同学并不能有条理的说明推荐理由。这时，教师作为援助者，指导孩子们总结出推荐方法，孩子们依照这样的方法，再来推荐童话，较容易就做到了有理、有序、有情。㈢巧用评价，提升交际质量。

和谐民主的氛围是大胆进行口语交际的前提，而这样氛围则需要教师用宽容和鼓励去精心营造，因而评价就显得尤为重要。聪明的教师懂得“煽情”，懂得适时为课堂“升温”。富有鼓励性的评价，无疑是一支有效的兴奋剂。“你是个最好的学生！”“我忍不住为你的精彩发言鼓掌！”一句句富有激情的话语，会释放学生的紧张心情，使学生感到运用口语交际的过程是富有成就感的过程，从而大大激发了他们参与口语交际，特别是课堂发言的热情。

课前精心的设计，课上发自内心的鼓励和肯定，让我欣喜地看到自己在口语交际这一课型上迈出的成功一步。我更深深体会到锻炼、提高学生的语言表达能力，并不是一节两节的口语交际课所能达到的，我们每一位语文教师还任重而道远！

第四篇：语文人教版三年级下册《群文阅读——走近神话人物》

群文阅读——走近神话人物

中南小学 高翠君

教学目标：

1、学习《女娲补天》《夸父追日》《后羿射日》三篇文章，总结出中国神话人物的主要特点。

2、培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。

3、运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。

4、感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。

教学重难点：，学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。

教学准备：

课件、表格、拓展阅读材料。

教学方法：

小组合作探究、读写结合。

教学过程：

新课导入：同学们，上节课我们阅读了神话故事《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》，认识了一些神话中的人物，他们是……也了解了神话在叙述故事方面的特点,请几位同学分别用几句简单的话说说这几个故事的内容，先说《女娲补天》讲了一件怎样的事情？……今天，我们继续学习这三篇神话故事，重点了解神话中人物的主要特点。

一、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇神话故事，按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。

二、1、师带学《女娲补天》

（1）、生自读课文《女娲补天》，在文中用“

”划出能体现女娲人物特点的相关句子。

（2）、生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。用以下句式说话：

我心中的女娲是的，我是从

体会到的。（3）、生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。

（4）、用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。师生合作读表格内容。神话故事 主人翁 人物特点 《女娲补天》 女娲

能力超凡、善良、勤劳、智慧、勇敢、坚持不懈 ……

回顾女娲特点提炼方法。

2、小组合作学习《夸父追日》、《后羿射日》。（文人手一份、表格每小组一份）

3、A、小组商议，选定文章。默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“

”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。

B、小组合作学习。要求：（1）、交流夸父或后羿的特点。（2）、完成表格。C、分别请小组展示、汇报夸父、后羿的特点。神话故事 主人翁 人物精神

《夸父追日》 夸父

能力超凡、有志向、向往光明、坚持不懈、…… 《后羿射日》 后羿

能力超凡、善良、乐于助人、不惧艰险、勇敢……

二、讨论、归纳、总结中国神话人物的主要特征。

神话故事 主人翁 人物特点 《女娲补天》 女娲

能力超凡、善良、智慧、勇敢、奉献 ……

《夸父追日》 夸父

能力超凡、有志向、向往光明、爱生活、坚持不懈、自强不息、敢于拼搏…… 《后羿射日》 后羿 能力超凡、善良、乐于助人、不惧艰险、勇敢……

师提问：请同学们观察表格，结合三篇神话故事的内容，思考问题：这三篇神话故事中的人物有什么共同点？生答。师提炼：神话故事中的主人翁，是神和人的结合，他们的共同特点是拥有：超凡的能力、高尚的品质、美好的意愿（板书）。

三、古文欣赏。

生自读古文《夸父追日》；欣赏老师读古文《夸父追日》；配乐齐读古文《夸父追日》。

夸父追日——《山海经•海外北经》

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

四、诗歌欣赏和练笔。

1、欣赏诗歌《赞女娲》。

2、生练笔：仿写诗或写话。

赞女娲

你，美丽、善良，历经灭火、抗洪、炼石的困苦，带来天边五彩的云霞……

百姓们爱你啊！

你创造了人们心中的神话！

赞

你,，历经，带来

…… 百姓们爱你啊！

你创造了人们心中的神话！，我想对你说：

五、好书推荐：

由好故事引出好书《中国古代神话故事》。

六、教师小结。

第五篇：群文工作总结

群年终工作总结 2012年还有10天就要过去了,不知不觉和大家群居了一年，感觉很好，在党的“十八大”隆重召开之日，在即将走过2012年迎来崭新的2013年之际.作为本群一员，现在把一年的工作情况和今后打算做如下汇报：

1、钱不是问题，问题是没钱。

2、水能载舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、喝醉了我谁也不服，我就扶墙。

5、问世间情为何物？都是一物降一物。

在过去的一年，虽然我很少发言，但为了表示我的忠诚，在新的2013年，特向群主和群友保证：

群主的脾气就是我们的福气；群主的要求就是我们的追求；群主的鼓励就是我们的动力；群主的想法就是我们的做法；群主的酒量就是我们的胆量；群主的表情就是我们的心情；群主的嗜好就是我们的爱好；群主的意向就是我们的方向；群主的小蜜就是我们的秘密；群主的情人就是我们的熟人。

同时，我还要做到：

1.群主没来，我先来，看看谁坐主席台； 2.群主没讲，我先讲，看看话筒响不响； 3.群主说话，我鼓掌，带动下面一片响； 4.群主吃饭，我先尝，看看饭菜凉不凉； 5.群主喝酒，我来挡，誓把生命献给党； 6.群主睡觉，我站岗，跟谁睡觉我不讲篇二：一路欢歌群年终工作总结

一路欢歌群年终工作总结

一路欢歌群年终>工作总结 尊敬的各位来宾，亲爱的朋友们，大家过年好！

爆竹声声辞旧岁，喜气洋洋迎新年。我们昂首挺胸迈开大步走过了开心快乐的2013年，我们满怀期待意气风发又走进了崭新的2014年，今天，我们一路欢歌户外群和大英暴走群，娱乐和谐群，相知相约群，gogo暴走群一起欢庆新春佳节，共度美好时光，首先向大家拜个早年，祝大家身体健康，天天开心，工作顺利，万事如意！让我们用热烈的掌声欢迎各路友友的到来（掌声响起）。感谢新华>保险的罗总给我们赞助了60套奖品，感谢他的8位员工来帮我们今天的大会制作投影和幻灯片，同时感谢群友斗城闲人为大家提供了这么好的场地，让我们再次用热烈的掌声感谢他们（掌声响起）

我们一路欢歌群成立于9月12日，到今天整整4个月了，从最初的几人发展到了现在的483人，我们每一次活动都离不开其他几个群的大力支持，特别是听歌作为娱乐和谐群的群主，总是带头积极参加我们每次的群活动，还有相知相约群的君子兰，飘雪，沉默，gogo群的冰火，自由自在，以及大英的虹姐，兰花，吉他他们也总是不辞辛劳从大英赶到遂宁排练节目，所以在这里，我真诚地向各群群主和这些友友们道一声：新年快乐，你们辛苦了！

我们始终坚持徒步健身，用唱歌和舞蹈的娱乐方式表达我们开心快乐的心声。全体友友齐心协力，团结和谐，用自己辛勤的汗水和爱心，以及无私的奉献精神，把我群营造成了一个其乐融融，快乐无比的大家庭，我们不是姐妹兄弟，却胜似姐妹兄弟。小河州美丽的草原上，留下了我们野餐的足迹，龙凤古镇的树荫下，留下了我们排练舞蹈的艰辛，黄娥故里的花丛中，印下了我群帅哥美女优雅的身姿。卧龙公园的湖面上，洒下了我们一串串银铃般的笑声。阿坝州那高高的雪山上，也打下了我们深深的烙印。11月9号的欢乐金秋联欢会受到了社会各界的好评，上了遂宁电视台新闻零距离栏目，12月我群组织了6个节目参加遂宁市春晚大赛，遂宁日报用大量篇幅报道了这次活动，今天，我们又在保升小学这块福地编织了一幅美丽的画卷。这一次次的群活动，都离不开我群管理们的辛苦付出，是他们精心的组织，才使得我们每一次的群活动都显得那么生动有趣，精彩纷呈。下面请大家用热烈的掌声请上我们的各位管理（风林姐，心缘，老兵，天麻，李老师）为了方便大家认识，请各位管理简单介绍一下自己，请大家用热烈的掌声对我们各位管理的辛勤劳动表示感谢！

我群自建群以来，一直坚持徒步坚持健身，每周一晚上徒步铁路桥，周三晚上徒步三桥湿地公园，在这当中涌现出一大批徒步先进个人，我群友友沙漠汉，神画，离尘等，不论刮风下雨都坚持在徒步的第一线，非常值得大家学习，同时，在多次大型活动中，也涌现出很多喜欢唱歌跳舞的娱乐先进个人，比如两山功臣和轻扬表演的小品《相亲》深受大家喜欢，男子集体舞《精忠报国》的8位帅哥和女子集体舞《走进新时代》的12位美女也多次登台亮相，为我群赢得了荣誉，还有桂花，嘻哈哥，李老师这些实力派唱将的精彩表演，使得我们每次活动都生动有趣，丰富多彩，所以，今天我们要在这里表彰这些先进个人，弘扬正能量。

回顾过去，令我们感到欣喜和自豪；展望未来，更令我们振奋和鼓舞。让我们以更加饱满的热情和奋发向上的精神，坚定徒步健身的信念，以更加广阔的视野和更加执着的努力，把开心快乐进行到底，我的讲话完毕，谢谢大家！

附表1：徒步先进个人：冷冷、东拉西扯、澎雲、人生如梦、低调、离*尘、故乡的云、挑战、神画、平淡最真、阿哥、安然、大米、含笑姐、李子戈、晓泉、自然、吴姐、心之语，小屋，传说，星辰，冰火，猎鹰，沙漠汉，娱乐先进个人：桂花，嘻哈哥，两山功臣，飞絮轻扬，念哥，财富人生，蓝天，回味，欢呼，傲雪，梦想，君子兰颖，蜀人兰花，草儿青青，深海的鱼，惠集天下，暮雨潇潇，云淡风轻，平淡，心心相印。吉他，蝴蝶飞飞，听歌，舞乱春秋，虹姐。

附表2：各群群主发言名单：

罗总，虹姐，听歌，绿风窈窕，东东。《一路欢歌群年终工作总结》篇三：群众文化工作开展工作总结

群众文化工作开展工作总结

为了创建平安、和谐社区，满足社区群众精神文化需求，提高居民群众思想文化素质，社区积极组织辖区居民参加各 类文艺活动，有效地改善了辖区文化环境，丰富了群众的业 余文化生活，提升了我社区的文化层次。现对我社区群众文 化活动工作总结如下：

一、领导高度重视。领导高度重视。社区党组织高度重视社区群众文化建设工作，把文化建 设工作列入重要议事日程，每年召开专题会议 2 次以上，研 究部署我社区的文化工作。另外，文化工作日常经费和专项 经费列入财务预算，实行专项管理。

二、文体设施配套齐全。文体设施配套齐全。社区按照 “三有一化”建设标准，采取多方筹资的方 式，投资 38 了万元建成 330平方米的办公用房。社区党支 部建立了社区活动室、图书室，配备了电教器材、乒乓球桌，供居民免费活动；添置书籍 2000 余册，供居民免费借阅。社区还有文化广场 1 个，面积为 5000平方米，可以容纳 1 万余人，可以供人们娱乐休闲、开展体育健身和文化教育活 动，为我社区的文化事业的发展提供了一个很好的舞台。我 社区总体文化设施完备，文化设施发挥功能作用良好。

三、强大的文体队伍。强大的文体

队伍。社区积极挖掘具有群众基础的文化资源，充分发动本地 青年、妇女和外来员工，积极投身文艺建设事业。社区工作 人员多方寻找文艺骨干，通过努力，现共组建了秧歌队、合 唱队、广场舞蹈队等三支队伍，在每名队长的带领下，每天 开展健康的文娱活动，极大丰富了社区居民业余文化生活。

四、丰富多彩的文体活动。丰富多彩的文体活动。结合重大节日开展丰富多彩、健康向上的娱乐活动。每 个公众假期、节日，我们都会为本社区广大群众安排丰富的 文娱活动，如 ：九九重阳节，组织社区老人在永安广场进 行文艺表演。在永安广场，社区工作人员每天晚上都组织辖 区居民开展各种舞会，包括集体舞、交谊舞、广场舞等，群 众积极参与，场面恢宏壮观。在上级领导的指导下，我们一定会再接再厉，把社区的 群众文化活动做细、做好、做实，在丰富群众文化生活的同 时，提升社区基层文化素养，将社区建设成为一个平安、和 谐的新社区！解放社区 二〇一〇年十二月九日篇四：2014年秋群文阅读活动总结 2014年秋群文阅读活动总结

阅读是语文教学的重要组成部分，开展群文阅读活动旨在提高学生的阅读能力和培养学生对阅读的兴趣，拓展学生的知识面和提高学生的综合素质。在开展活动时，我们需要一个明确的教学目的和活动方向。结合本期工作，浅谈几点体会：

一、以兴趣为基点，活动愉快进行

俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的阅读兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，我们先通过学校的宣传，营造班级学习气氛。环境能够塑造人，人在特定的环境中会融入到这种氛围中，自己的言行也会随之发生变化。

在活动中。我们组织学生参观少儿图书馆，了解图书的分类。并介绍较为经典的文学名著，进一步激发孩子的阅读兴趣，以一种温馨的人文氛围，美丽生动的语言来“熏”他们。班级分小组展开读书活动，更促使学生兴趣的激发。

二、以品读为主，把握好词好句

“授之以渔”，指导阅读。小学中年级的分析能力、比较能能力任然比较薄弱，好书不能把握，对好词好句好不能辨别。有些孩子对经典的文字类没有兴趣，有的则酷爱绘本，连环画。学生还未脱离稚气，但又有些渴望。我们就从有插图的经典作品入手，引导他们结合插图理解，并发挥自己的想象，提升他们的思想内涵。从易到难，慢慢渗透过度到经典作品。

三、以笔记为翅膀，以积累为所得

笔记，是每位阅读者的必备品，本次活动要求孩子做好摘抄记录的好习惯，摘抄本可以画上自己喜爱的插图，或者漂亮的图案。并在班级评比最佳摘抄者，优秀读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多的知识和方法，有促进了同学酿好的阅读习惯自觉的形成。

本期开展的阅读兴趣小组活动取得了不错的成绩，学生的阅读能力有所提高，但这个过程也出现了一些不足之处，相信在不断的实践中，不断交流学习，不断总结，我们会不断进步，将阅读活动让孩子们在知识的海洋中自由的翱翔，为孩子们撑起一片多彩的生活空间。篇五：群年终工作总结草稿

群年终工作总结草稿：

一年已经快过去了，2013年还有29天就完蛋了,我们即将走过2013年迎来崭新的2014年

作为本群一员，现在把一年的工作情况做如下汇报：

高举“有空必来，有来必言，有言必留，有留必看”理论的伟大旗帜，认真贯彻落实“雁过留声，人过留言，鸡过留蛋，鸭过留毛”的要求，坚持“知无不言、言无不尽”的指导思想，弘扬“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕头晕，四不怕眼花”的大无畏精神，把“保持联系，经常骚扰”作为振兴本群的第一要务！

经过努力，从根本上改变了“几天来一趟，想到才来上，来了不说话，逛逛就走人”的方式 坚持“四有”原则，即“有组织，有预谋，有把握，有成绩”。

坚持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促进，共同发展，从而使咱群走上可持续发展的伟大道路，同时坚决贯彻了2013年七大新观念:

1、钱不是问题，问题是没钱。

2、水能载舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、火可以试金，金可以试女人，女人可以试男人。

5、喝醉了我谁也不服，我就扶墙。

6、就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途光明，出路没有。

7、问世间情为何物？都是一物降一物。

回首过去的一年，虽然我很少发言，但为了表示我的忠诚，在新的2014年，特向群主保证：群主的脾气就是我们的福气；群主的要求就是我们的追求；群主的鼓励就是我们的动力；群主的想法就是我们的做法；群主的酒量就是我们的胆量；群主的表情就是我们的心情；群主的嗜好就是我们的爱好；群主的意向就是我们的方向。同时，我还要做到：

1.群主没来，我先来，看看谁坐主席台； 2.群主没讲，我先讲，看看话筒响不响； 3.群主说话，我鼓掌，带动下面一片响； 4.群主吃饭，我先尝，看看饭菜凉不凉。