九年级上册第三单元写作教学导学案

第一篇：九年级上册第三单元写作教学导学案

巧拟题目 畅想青春

九年级上册第三单元“青春随想”写作导学案

【学习目标】

1、学习话题作文拟题方法；

2、运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式准确生动的语言进行表达的能力；

3、以青春随想为话题进行写作； 【学习重难点】

1、学会巧拟题目并能围绕话题搜集材料；

4、运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式准确生动的语言进行表达的能力； 教师寄语：青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦;青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血;青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行;青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。【预习导学】

1、我的“青春故事”及感想：（请以简练的语言提炼出青春的关键词）

2、请结合以往写作题目的拟定谈谈自己在作文题目拟定方面的一些经验：

【课堂交流展示】

1、课前请在小组内进行交流，推选出优秀作品进行交流；

2、课堂交流展示，点评总结命题方法。【牛刀小试】

一、请从下列几个题目中任选三个说说下列题目拟定上有什么特点：

1、“诚信”话题——《众里寻它千百度》《诚实+信用=财富》

2、“思念”话题——《所谓伊人，在水一方》

3、“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》

4、“宽容”话题——《忍让≠懦弱》

5、“理解”话题——《对面的老师看过来》

6、“亲情”话题——《世上只有妈妈好》

7、“读书”话题——《爱你没商量》

8、“学习”话题——《他山之石，可以攻玉》

二、学以致用（请任选两题拟定题目）

1、请以“阳光”为话题拟定文题。

2、请以“心愿”为话题拟定文题。（用比喻法）

3、请以“诚信”为话题拟定文题。（用比喻法）

4、请以“故乡”为话题拟定文题。（用夸张法）

5、请以“环保”为话题拟定文题。（用拟人法）

6、请以“尊重”为话题拟定文题。

7、请以“家”为话题拟定文题。

[范文赏析]

把握青春

青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。

少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。

青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言 青春是什么？青春是希望青春最需要什么？青春最需要好好把握无悔的青春，完美的答案，把握好它待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

[牛刀小试] 请运用你学习中的收获，以“青春畅想”为话题拟定一个精彩的题目写一篇作文。

要求：

1、字数600字左右；

2、运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。教（学）后反思：

方法链接： ★拟题方法★

1、扩展法：就是在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出更加具体的文题。

2、想像法：就是由所给的话题想像开去，让思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独特的题目。

3、形象修辞法：就是运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反问等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。

4、引用法：就是引用或者化用与所给话题有关的大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等或对它们加以变通作为文章的题目。

5、巧用算式法：巧妙运用数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。

第二篇：第三单元写作实践学案

第三单元写作训练：写简单的说明文

『单元写作目标』

1．练习准确、通俗的说明语言。

2．运用恰当的说明方法，学写简单的说明文。

『写作技能学习』

一、熟悉说明的事物。动笔之前要花大功夫搞调查研究，多渠道阅读有关资料，详细了解事物的特点，如有条件，进图书室，上互联网也不失为一种好选择。鼠标一点，海量信息滚滚而来。对这些资料进行比较、分析、筛选、加工、思考，熟悉说明事物的机理、功能、特点、性质，以己昭昭，才能示人昭昭。同时要力求内容写出新意。我们不能把笔触局限在一些人人皆知，家喻户晓的陈年旧事上，而应该主动地去挖掘探索那些人们尚未知道或知之甚少的领域，让人读后有收获、受启迪、感兴趣。试想《克隆羊的诞生》与《羊》这两篇说明文，哪一篇读者更喜欢？

二、选用通俗的语言。说明文的目的在于把事物、事理说明白，让读者以最省力的方式理解有关知识，因而，说明文要求语言浅显、简明、平实。它既不像记叙文那样对人物、事件或环境的形象描绘、渲染，感情的细腻抒发；也不像议论文那样对事物作深入的剖析和“复杂”的逻辑推理，而是越明白晓畅、通俗易懂、干净利落、质朴无华越好。当然为吸引读者，说明文在语言上也要注意生动形象，注意表达上的趣味性，甚至也要讲些“艺术技巧”。

三、注意说明的条理。为把事物、事理说明白，让读者易于接受，说明文也最注意条理性。一般不应像记叙文那样讲究技巧，在结构上搞些“花样”，也不应像议论文那样征引发挥，或在论证上搞些什么“手法”，说明也有不少方法，但一般都较简单。说明文更应注意的是按事物固有的条理和读者便于接受的方式，清清楚楚地将事物说明白，结构越简单越好，手法越简化越好，尽量避免人为的复杂化。

三、选择恰当的方法。说明方法服务于说明内容，恰当的说明方法可以化生疏为熟悉，化复杂为简易，化抽象为形象。你可以穿插生动的实例，你可以打比方，你可以用启发性的设疑，你可以引用诗句或典故，以做到行文有起有伏，以实现科学性、知识性与趣味性的有机结合。

『思路点拨』

题目1：你认识下面这个标志吗？它是绿色食品的标志图。它的上方是太阳，下方是叶子，中心是蓓蕾。这是一幅明媚阳光照耀下的作物生长图。以“谈谈绿色食品”为题，写一篇简单的说明文。【点拨】

“谈谈绿色食品”，这一题目较宽泛，可以将切入口明确得小一点。从一个角度介入，力求谈得具体些、深入些。可以对绿色食品这一概念作阐释，也可以专门介绍绿色食品的特征；可以介绍绿色食品必须具备的条件，也可以介绍绿色食品的发展历程；可以介绍绿色食品发展的现状，包括绿色食品上市情况，以及人们对绿色食品的态度，也可以介绍绿色食品发展的趋势；等等。

题目2：以“××的自述”为题,写一篇简单的说明文。【点拨】

题目是“××的自述”，要求学生用第一人称“我”，介绍某一对象，一般要求文笔比较活泼，富有情趣。但还必须遵照说明文写作的基本要求，内容要讲究科学性，语言要讲究准确性，思路要讲究条理性。“自述”介绍的一般是无生命的物体或有生命的非人类，所以要用拟人的方法。运用拟人化方法，既要注意自述物的特点，又要兼顾人类的特点。题目3：在你的家乡，有没有什么特别重要的作物、果木、水产、禽畜或食品？试选定一种，以“××(作物名)的种植”“××(果木名)的栽培”“××(水产品)的养殖”“××(禽畜名)的饲养”或“××(食品名)的制作”为题，写一篇简单的说明文。【点拨】

此题的选择面较广，家乡的作物、果木、水产、禽畜或食品，可任选其中一种来写。选取的原则是应写自己感兴趣的、相对来说比较熟悉的。选定之后，还要向当地的农民、果农、食品制作工人、家中老一辈的人作了解，充分掌握有关写作对象的知识，这样写起来才能得心应手。

『资源链接』中考真题链接

（2006·浙江莆田）如今，在社会上或家庭生活中，带“电”的东西可真不少：电灯、电视、电话、电脑„„

请你凭借自己的有关生活经验和思考认识，任选其中的一种（或者几种）写一篇文章：或记叙，或夹叙夹议，或说明，或抒情„„

要求：文体不限，题目自拟，字数不少于600。写作分析

本题文体不限，可以写成记叙文，议论文，也可以写成说明文。大家在潜意识里拒绝说明文时，它其实就成了一个可以出奇制胜的“奇兵”。建议采用“自述”体说明文的写法，注意：

1、审清题目。准确把握要求。“ΧΧ”，要求“选自己熟悉的事物”明确了说明对象。“自述”，即“现身说法”，必须使用第一人称，采用拟人说明法，否则就是走题。

2、抓住特点。介绍某一事物，要抓住它的主要特点详加说明，次要性状简略说明。如写青蛙，对它是两栖动物应略写，对它善于捕捉害虫的特点应说写。『例文展示』 电脑的自述 浙江一考生

嗨！朋友们，大家好！对于我，大家一定并不感到陌生。对了，我叫电子计算机，俗称“电脑”。

我，诞生于20世纪这个知识经济初见端倪的时代。能为您服务，我感到万分荣幸。你瞧，我长着一个大大的脑袋——显示器，一个长方形的身子——主机，一只大脚丫——键盘，还有一线牵的手掌——鼠标。这模样虽不怎么漂亮，可是我的用途可大了。不是我自吹，要是没有我，人类将无法进入高科技的信息时代呢！

记得，我刚出生的时候，可真是“胖”得叫人吃惊：高达30多吨的庞然大物，要150平方米才装得下我。随着社会的发展、科学技术的不断提高，现在的我可不同啦，运算速度也比刚出生时提高了几千几万倍。近年来，我又有了新的“减肥”纪录，我们家族的成员有的“苗条”得只有一本普通笔记本的大小了。现在的我，你可要刮目相看喽！

我们电脑家族的成员奋斗在社会的各条战线上，兢兢业业地为人类作出贡献。人们又把我们安装在卫星上、飞机上„„让我们发挥着更重要的作用。

坐在我们面前，你只要通过国际互联网络就可以轻轻松松地和在地球上任何一个地方的人交友谈天。在过去的时代里，这是人类做梦也无法想到的。利用我们，人类可以在互联网上购物交易，轻松而又快捷。只需轻松一按，你就能随心所欲达到自己的目的。

我们电脑的优点还很多，这里就不一一介绍了。亲爱的朋友们，在信息时代即将腾飞之际，我们更期待着人类生产力的发展，用你们的双手把我们改造得更先进更完备，使我们发挥出更大的作用吧！

这，就是我——电脑的自述。

[技法点评]作者的构思十分新颖，他采用拟人的方式，用第一人称向读者介绍了电脑发展的过程，语言轻松生动，饶有趣味。作者使用的说明方法多种多样。用打比方的方法把电脑的构造形象地介绍出来，用列数字、作比较的方法，把电脑的发展经历、发展速度准确形象地摆在读者面前。作者对电脑深入的了解，是本文成功的关键。

『创新作文训练』

说明文活泼语言小技巧

一、恰当引用谜语、谚语或诗歌、故事

“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将”，这是课文《蜘蛛》中首段引用的谜语。这样的开篇新颖别致，不仅把蜘蛛的特征和生活习性生动地描述出来，而且使全文妙趣横生，引人入胜。《看云识天气》一文引用了“日晕三更雨，月晕午时风”、“东虹轰隆西虹雨”、“朝霞不出门，晚霞行千里”等谚语，风趣生动地说明了云与天气的密切关系，这些谚语的恰当引用使文章增色不少。再如科学小品文《时间的脚印》，开篇引刚了高士其的一首小诗：“时间伯伯，／你是最伟大的旅行家，／你从不犹豫你的脚步，／你走过历史的每一个时代。”并贯穿全文，在叙述中大量运用拟人化的写法，把死寂的岩石写得生动有趣。课文《日本平家蟹》、《死海不死》分别引用了传奇故事和神话传说，增添了文章的生动性和趣味性。

二、综合运用各种表达方式或修辞手法

说明文顾名思议，它是一种以说明为主要表达方式的文体。但是否因此而拒绝其他表达方式呢?很显然，这种做法是不可取的。要不然说明文真变成干瘪的“木乃伊”了。事实上课本早已为我们提供丁很多范例。如《苏州园林》，作者用了许多描述性的句子，生动地说明了苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的主要特征。《中国石拱桥》一文，作者不仅大量地运用了描写，而且文中运用了叙述，文末还运用了议论和抒情，这样一来，说明文就变得有血有肉，丰满异常了。此外，我们还可以像《看云识天气》、《大自然的文字》、《气候的威力》、《时间的脚印》等课文那样采用比喻、拟人等多种修辞手法使语言生动有趣。『创新佳作』

2010年的新型图书使用说明 天津一考生

2010型图书经过多年研制，成功问世。它体积小，容量大，能自由调节字体、使用方便等。它的所有功能均可通过按键选择来完成。

（Ａ键）用于选择图书涉及的领域，如文学、美学、科技、建筑等。每按Ａ键一次屏幕上会更换一个领域，选定后按确定键即可。

（Ｂ键）用于图书的详细情况索引，可用Ｂ键选择作者或作品名称。选定后按确定键即可。

（Ｃ键）用于查找书目，可按作者姓名首个字母或图书名称首个字母按确定键，然后从书目列表中选择您想读的图书。

（Ｄ键）用于调节字体及语种，如英语，汉语；字体包括宋体，黑体，楷书等二十多种；选定后按确定键即可。

（Ｅ键）用于控制文字大小，有２０种大小模式供您选择，选定后按确定键即可。

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书籍是人类进步的阶梯。———高尔基

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本公司所有员工衷心希望我们的产品能带给您全新的阅读感受。

作者附记：随着科学技术的飞速发展，我相信，不久以后，书籍也会有新的发展，轻便多用途的书籍会走进我们的生活。或许，到了２０１０年的时候，我们每个人都会有一本文中介绍的图书。

技法点评：文无定法，尤其是对宽泛的话题作文更是如此，本文虽然是一篇说明文，但读起来却令人饶有兴趣。课外的广泛涉猎，是作者丰富想象的来源。其次，本文的文体特色也颇为鲜明，充分显示出小作者对于说明文体的驾驭能力。

『单元原创训练题目』

1．阅读下面链接的知识，以“跑步”为题写一篇文章，说明跑步锻炼的益处、要领、方法等。

☆二千多年前古希腊的山岩上就刻下了这样的名言：如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！跑步的益处主要有：跑步可以保护心脏，增强心肺功能；促进血液循环。跑步是一项全身性运动，能够加速周身血液循环，调整全身血液分布，消除淤血现象；改善脑功能；跑步可清除杂念；跑步不仅锻炼身体，更锻炼人的意志和毅力。☆跑步的要领：准备活动，缓慢地伸展肢体；在开始跑的时候先慢慢走一段；两手应该放松，不要握拳；呼吸要自然；跑完后，不要突然停下来，做短时间的轻松散步和一些在跑步之前做的那种伸展运动；选择棉线织品或毛织品的袜子。2．下图是一幅公益广告。请认真看图，按要求写一段话。

要求：简要说明画面的主要内容；说明顺序合理，语句通顺；不超过200个字。

语文实践活动《如果我主办校刊》学案

龙源学校 李玉莲 活动目的

1、尝试创办校刊，学习办报常识；

2、树立主动参与意识，体现主人翁精神；

3、发挥小组合力，树立团结协作的意识；

4、养成敢于发表自己看法的习惯。活动准备

1、课前查阅有关校报校刊，体会其创办的成功与失败之处；

2、与校刊编辑部同学交流探讨办刊方法与技巧；

3、课前自主分组分工，准备好办报的工具与资料；（资料应围绕校园生活进行，真实撰写。可上网查阅。）

4、可根据办报集稿的需要，可预先对校园人物（包括校外）作好相关的采访调查。活动过程

一、熟读课文，掌握办刊的方法

1、依据内容设置栏目。（名称要轻松、生动，活泼，）

2、保证稿件质量。

3、把好各个环节。（封面设计、插图、排版、字形、字号选择、校对）

二、校刊栏目参考 信息传真——校园瞭望塔 青春语丝——青春串串烧 七彩人生——人生麻辣烫 实话实说——花季解语 人间真情——真情对对碰 研究学习——青春书架 诗海一粟——诗露花语

名人名言—同学心语—俚语洋腔—精灵转转—俏皮话

三、他山之石

收集尽量多的校刊，以我们龙源的校刊――《龙源采风》为主，从多个角度，比如栏目设置、封面设计、插图排版、稿件质量等等，比较鉴别一下他们的优点缺点，提出自己的合理化建议。

四、献计献策

针对我们的校刊《龙源采风》中的某些方面存在的问题，给编辑部师生写一封信。要求：有观点，有思想，又有分析；有观点、思想、有批评又有可行性建议。

四、请校刊编辑进入课堂，其他同学向编辑老师发问，探讨办报技能。

五、动手实践 展示风采

1、分组分工：8人一组，（自由确定）其中每组的分工要明确，主办人，约稿人，版面设计人，撰写人等，落实要清楚。

2、讨论确定本期校刊主题、特色。

3、确定全刊栏目，拟好栏目名称，确定好每一栏目中的文稿篇数、篇名，各篇字数、约稿对象以及版面设计等。

六、校刊评比展示，征求同学们对自己校刊的意见建议。活动延续

1、鼓励学生积极加入到校刊的创办活动当中来最好申请到校刊编辑部。

2、引导学生将课内与课外、校内与校外有机结合起来，深入实际，重视实践，有计划创办校刊，并开展多种形式对学生的作品进行评价，让他们尝试成功，享受学校生活的快乐。资料参考：

征 稿 启 事

亲爱的老师、同学们：

在这金风送爽的秋日，我们迎来了收获的季节。第33期校刊《三月风》今天向你们征稿啦！

过去，因为有你们的热心参与，我们的刊物不断改进并获得了圆满的成功。希望这一方小小的舞台，能让你们的才情尽情地挥洒，让我们的心灵彼此真诚地交流。《三月风》的编委们期待着你们的佳作。希望老师、同学们能热心支持我们的工作，用你们手中的笔，抒写着心中的絮语，描绘着这流动的世界。

本期《三月风》的栏目名称，遵循上期，仍为以下内容：校园瞭望塔、教苑杂谈、校园动感地带、四季如歌、人生麻辣烫、青春串串烧、花季解语、真情对对碰、诗露花语、青春书架、科学之窗等等。

友情提示：请关注我校 “科技文化艺术节”的开展，将其中的苦与乐、酸与甜用笔写下来，与我们共享。

欢迎老师、同学们踊跃投稿！学生稿件请上交给本班级的语文老师，由语文老师统一上交至学校办公室陈爱军老师处。

截稿时间：11月5日。

《三月风》编委会

2005年10月17日

第三篇：五年级语文上册第三、四单元导学案

12、狼牙山五壮士

课型：预习+展示+讨论

主备人：王利平学习目标

1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。重点

领悟本文描写人物的方法，提高学生表情达意的能力。难点

感受五位壮士的献身精神，并从中受到教育。

第一课时

一、动情激趣，情境导入

二、预习反馈。

1、听写生字词，理解词语。

任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖

八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2、反馈收集到的资料。

三、大家齐探究。

1、自主探究：

默读课文，思考：“五壮士”是哪五个人？这件事发生在什么时候？课文讲了一件什么事？

2、小组合作探究

想象课文是按什么顺序来写的？完成填空，并据此分段。

接受任务—（）——（）——（）——（）

三、大家来展示

四、归纳小结

五、拓展延伸

课题可不可以改成《狼牙山五战士》或者《狼牙山五烈士》？为什么？什么样的人才可以称作壮士？

六、看我行不行

1、积累文中的成语。写五壮士的：

写敌人的：

2、我还知道描写英雄的成语。

3、我会写出几个表示看的词语。

第二课时

一、词语大闯关：

1、先用“√”勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。

嗖（sōu shōu）的一声

斩钉截（jiã jiē）铁 绷（bēng běng）得紧紧

大吼（hǒu kǒu）一声

2、填适当的词。

（）的山路（）地瞄准敌人（）的力气（）地躺着尸体（）的怒（）地完成任务（）的喜悦（）地打

3、在课文中划出下面词语，并比一比有什么不同。

满腔怒火 坚强不屈 惊天动地 气壮山河 斩钉截铁 热血沸腾 昂首挺胸

大举进犯 横七竖八 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落

4、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？

如：眺望、俯

视

你也来写几个：

二、句段大挑战

1、划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。

2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

3、有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现“原来我也会写这样棒的句子！

例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

仿写：

4、狼牙山五壮士最让你刻骨铭心的一个镜头是。为什么？

5、狼牙山五壮士最让你记忆深刻的一句话是。为什么？

三、课文理解擂台（合作探究）

1、课题可不可以改成《狼牙山五战士》？什么样的人才能称得上是“壮士”?

2、本文写人记事的方法有什么特别之处？

3、采用画画和注释的方法图示狼牙山五壮士的英雄壮举经过。

（四）课外拓展

收集抗日战争英雄故事或英雄人物故事，并在班级里交流。

教学反思：

13、小英雄雨来

课型：预习+展示+讨论

主备人：王利平学习目标

1、会认、写本课生字，正确读词语。

2、理解课文内容，了解雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3、理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。重点

体会雨来机智勇敢的品质。难点

快速阅读课文，把握课文的主要内容。

一、初读课文。

用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

圈出并读准 “晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头”等词语。

二、再读课文，了解大意

1.一部分一部分读课文，试着给课文各个部分加上小标题。

2.课文的主要内容是什么。

三、品读感悟课文

1.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？

①找出课文中最能表现雨来是个小英雄的部分，反复品读，边读边画，思考：这些部分的哪些句子打动了你？从中你感受到了什么？

2.这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边思考，并在书上点点、圈圈、画画、写写。

四、课文学到这里，相信你已经认识了雨来。如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

五、讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？

3.课文中还有没有类似的写法？

六、达标测评

一、我能看拼音写汉字。wěi xù jìn chá jì wāi wāi xiã xiã()()()piāo piāo yōu yōu zhěn tïu()()

二、我能比一比再组词。

晋（）耍（）挣（）慌（）飘（）普（）要（）睁（）谎（）漂（）喘（）瑕（）妨（）却（）端（）揣（）假（）防（）劫（）湍（）

三、我会填词语，我来谈感受。

1、鬼子已经（）到树底下，伸手（）住雨来的脚，往下一（），雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一（），（）起来，（）回到屋里。读了这段话，我觉得鬼子______________________________________________。

2.芦花开的时候，（）的芦苇上好像盖上了一层（）的白雪。风一吹，（）的芦苇就（）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（）的芦花里。读了这些段话，我觉得芦花村________________________________________________。

四、我能根据课文内容完成下列各题。

1.按课文内容填空。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在课文中出现了（）次。正是由于雨来____________________，才_______________________。

2.给句子加上标点符号。

（1）啊 大家都高兴得叫起来雨来没有死 雨来没有死

（2）鬼子军官用中国国话问雨来小孩 问你话 不许撒谎

五、我能理解理解下面的段落并完成练习。

雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！

1.“半天喘不过气来”说明了：____________________________________

2.“雨来还是咬着牙”说明了：____________________________________

教学反思：

14、我的战友邱少云

课型：预习+展示+讨论

主备人：王利平学习目标

1、认识“伪、歼”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。重点

理解文中比喻句，感受邱少云遵守纪律的伟大精神。难点

体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

第一课时：自主学习

1、看拼音、写词语

kîng zhì()kã sîu()wěi zhuāng()hōng jī()sōu chá()màn yán()mián bù()niǔ zhuǎn()xīmiâ()shēn yín()jī dîng rãn xīn()jiān miâ()

2、词语解释 “391”高地：

楔入： 袭击： 潜伏： 山坳： 火力警戒： 纹丝不动： 居高临下：

3、自读课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述的？

4、邱少云是个怎样的人？用一句话概括。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。

第二课时：合作探究

1、战士们在潜伏时为什么必须做到纹丝不动？

2、邱少云在火中是怎样做到“纹丝不动”的？

3、从课文中找出描写“我”的心理活动的句子读一读，体会“我”的思想感情，想想为什么说邱少云是个伟大的战士。

4、找出并体会文中的比喻句。

三、展示点评

四、拓展延伸

学了《我的战友邱少云》后，同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔，我想对你说》为题目，把你想说的话写下来吧！

五、当堂检测

1、写近义词。

坚强---（）屹立---（）迷糊---（）洪亮---（）控制---（）伪装---（）

2、体会句中“才”字的不同意思。

（1）烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。

（2）从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。

3、在括号里填上恰当的词。

（）的炮火 发现（）（）的敌人 准备（）（）的战斗 出现（）（）的意志（）命令（）的教训 【知识链接】

邱少云简介：邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日（18岁）参加中国人民解放军，1951年3月25日（20岁）参加中国人民志愿军。1952年10月12日（21岁），在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共

和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。

教学反思

15、紫桑葚

课型：预习+展示+讨论

主备人：王利平学习目标

1、认识“葚、蠕、豁、役、眬”5个生字，正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。

2、读懂课文，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

3、简要复述课文。重点

读懂课文，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。难点

简要复述课文。

(一)课前预习

1、朗读课文，遇到生字和不理解的词语划出来，多读几遍，并联系上下文或查字典理解词语的意思，做到正确认读下列词语，并给带点的字注上拼音。

（）

（）

（）

（）

（）桑葚

蠕动豁．口

战役．． ．

蒙眬．

2、用较快的速度默读课文2－3遍，想一想课文主要讲了一件什么事？用简洁的话写下来。

3、搜集交流许世友将军以及孟良崮战役相关资料。

(二)学习探究

1、自主合作学习，试着完成下面的问题

(1)用较快的速度默读课文，想一想为什么许世友将军在激烈的战役中一定要做这件事？

(2)研读课文，画出自己深受感动的语句，在旁边写出感受，小组内交流。

阅读提示：抓住文中描写许世友将军神态、动作、语言的句子，感受许世友将军的崇高精神。

(3)回读课文，你发现本文在描写人物方面有什么特点？与同学交流。

(4)简要复述课文，同桌两人相互交流或全班交流。复述提示：在进行简要复述课文时，要按照课文叙述的顺序，抓住主要事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要点，用自己的话讲述出来，还可以先编写一个简要的复述提纲，再练习简要复述。、展示与反馈

3、作业设置：简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，和同学说

说你为什么敬仰他。

【相关链接】

关于孟良崮战役―――

第三次国内革命战争时期，中国人民解放军在山东蒙阴东南孟良崮地区歼灭国民党军的战役。1947年5月上旬，国民党军三个兵团共十七个整编师，由临沂、泰安一线分三路向东北方向推进，企图压迫解放军华东野军退至胶东狭窄地区。13日，当敌整编第七十四师突出到蒙阴东北坦埠附近时，华东野战军发起猛烈攻击，于14日将该师分割于孟良崮山区。蒋介石忙调约十个整编师来援，企图解孟良崮之围，均遭顽强阻击，未能得逞。激战至16日，华东野战军将国民党军所谓五大主力之一的整编七十四师全部歼灭，击毙师长张灵甫，歼敌三万二千余人，完全取

得了胜利。

教学反思：

第四篇：思想品德八年级上册第三单元第七课导学案

思想品德八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》

科目：思想品德主备人：梁恩钊课时：1课时

使用说明

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学教材P66--P71的内容，用铅笔在课

本上将重点标记出来并独立完成《独立自学》的内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案所设问题进行讨论，选举发言人进行成果

展示。

学习目标

知识目标：通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用：理解礼貌与尊重之间的关系。使学生学会能在不同的情境中表达自己的礼貌：并在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

能力目标：理解礼貌与尊重之间的关系，辨别具体行为是否礼貌的能力。不同场合按礼貌行事的能力。语言文明，和蔼态度，得体举止。

情感、态度与价值观：喜爱追求礼貌的情感，体验以礼貌待人的快乐。感受礼遇获得的尊重和享受。

一、独立学习

1．人与人之间需要，是尊重的具体表现；礼貌是处理人与人之间关系的一种，是人们在日常交往中应当共同遵守的。

2．礼貌是。

3．对人有礼貌，主要表现在和等方面，语言文明、是与人友好交往必备的素养。

4．是否文明礼貌绝不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具

有，影响到人际关系的质量和的好坏，关系到国家和民族的二、合作探究

材料：某人到楼里找人。当时楼道很黑，他低着头上楼梯时，突然迎面遇到一位老人，某人开口问道：“喂，第一教研室怎么走？”老人头也不回的说：“笔直走。”这时，某人转过身看着渐渐走下楼梯的老人说：“谢谢您啊！老师傅。”那位老人听到后，转过身来对他补充说：“笔直走到三楼，向右拐。”原来这位老人跟他讨价还价呢！如果某人不谢他，他就可能让某人一直走下去。阅读材料，回答问题：

（1）上述材料说明了什么道理？

（2）读了上述材料，你有何感受？

（3）在人际交往中，讲究礼貌应具体表现在哪些方面？

（4）不讲文明礼貌可能有哪些危害？

三 检测提升

一、选择题(在下列各题的四个选项中，只有一项最完整、最符合题意，请把它选出来)1．友好交往礼为先，礼貌是交往的“名片”。下列关于礼貌的说法正确的是（）

①礼貌是尊重的具体表现②礼貌是文明的体现

③礼貌反映一个人的素质,展示一个人的风采④有了礼貌，就有了与人交往的亲和力

A.①②③B.②③④ C.①②③④D.①②④

2．王明是个蛮横无礼的男孩，常常对身边的人大发雷霆，班中没有一个人愿意和他做朋友。这给我们的启示是（）

①如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往②讲不讲礼貌纯属个人私事，与别人无关③如果生活中不讲礼貌，我们会失去身边的朋友④王明不讲理只会影响他与周围人的关系，与国家和社会并无多大关系

A．①②B．①③④C．②③D．①③

3．按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。那么，最常用的合乎礼仪的姿态是（）

①站如松②坐如钟③卧如弓④行如风

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

4．《晏子春秋》说：“凡人所以贵于禽兽，以有礼也。”这句话说明（）

A．贵人一定是有礼貌的人B．没礼貌的人如同禽兽

C．讲礼貌是一个人基本的道德修养D．讲礼貌是所有的人都做到的思想品德八年级上册第三单元第七课第二节《礼仪展风采》

科目：思想品德主备人：梁恩钊课时：1课时 使用说明

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学教材P66--P71的内容，用铅笔在课

本上将重点标记出来并独立完成《独立自学》的内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案所设问题进行讨论，选举发言人进行成果

展示。学习目标

知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。了解个人礼仪的主要要求，掌握生活中基本的社交礼仪。

能力目标：辨别基础利益要求的能力，形体礼仪的实践能力，在不同情境中践行交往礼仪的能力，在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。

情感、态度与价值观目标：对自己无礼行为的愧疚，对严重无礼行为的憎恶。树立讲文明，讲礼貌，守礼仪的交往态度。

一、独立学习

1．现代礼仪既与 的要求相一致，又与一个民族的2．自觉做到，不仅关系到我们的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的、甚至关系到我们和的形象。按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升和，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。

3．、、4．遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们和的具体要求，也是我们与他人顺利交往的5．在与少数民族交往时，要尊重少数民族的，伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。

二、合作探究

小红是个非常“前卫”的学生，街上流行红色的超短裙．她就立刻买了一条穿在身上：看到一些社会青年将头发染成五颜六色，她也去尝试，发现一些大姐姐的手指甲染得非常好看，她也要效仿。为此，班主任老师找她谈话，说她的装扮不符合中学生的礼仪要求，这不仅违反了学校的规定，而且对其成长不利。小红则认为这是爱美的表现，不存在合不合礼仪的问题。

(1)小红的行为符合礼仪要求吗？如果不符合，请指出。

(2)对中学生来说，有哪些基本的礼仪要求?

(3)请你结合校园生活实际，对当前中学生的日常行为进行归纳并填在下表中。

三、检测提升

1．清代思想家颜元曾说过：“国尚礼则昌，家尚礼则大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”对这句名言的正确理解是（）

A．礼仪缘于最初的人类文明，并随着社会的发展而不断变化 B．礼仪是一门学问，有特定的要求

C．礼仪就是一种形式，一种约束人们行为的条条框框

D．礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征

2．在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利于办成事情。如果我们不讲礼仪就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。关于礼仪的作用，下列表述正确的有()

①礼仪有助于我们进一步提升道德水平和精神境界 ②礼仪能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气和振奋的精神 ③礼仪有助于陶冶身心④礼仪能给人以美的感受 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

3．礼仪在不同场合有不同要求，要想使自己在家庭、学校和各类公共场所的言行举止符合礼仪要求，就必须注意个人的礼仪修养。就在学校的个人礼仪来说,表现于()

①举止文明②动作优雅③佩带首饰④容貌整洁⑤表情自然⑥服装整洁⑦仪表端庄⑧讲究卫生

A．①②③④⑤⑤⑦ B．②③④⑤⑤⑦⑧ C．①③④⑤⑤⑦⑧ D．①②④⑤⑥⑦⑧

4．有个大学生去求职，因他的条件不错，公司表示可以考虑录用。这个学生一时兴奋，不由自主的打了个响指表示道别。就是这个响指，让公司主管觉得他轻浮，结果没有录用他。这说明（）

①如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会 ②这个学生是个人才，公司因为一个响指而不录用他，是小题大做

③“不学礼，无以立” ④礼仪无处不在，不同场所都有相应的礼仪要求 A．①③④ B．①④ C．①③ D．①

5．我国是礼仪之邦，五千年文明给我们积淀了众多的传统礼仪。对待传统礼仪我们的态度应该是（）

A.注重传统的繁琐的礼仪B.把传统的礼仪和现代社会要求结合起来,与时俱进 C．用科学的态度，去全部继承和发扬D.毫无保留的剔除

6．日本的孩子从小就在家中受到系统的礼仪教育。例如：见到客人要鞠躬，鞠躬要双腿并拢，双手紧贴裤线，弯腰的时间不得少于三秒等。日语中的敬语和谦语更是复杂，使用时有严格的规定。日本如此注重礼仪教育说明（）

A．礼仪修养只能从小时候形成，长大了就难以养成 B．礼仪只是一种形式，只有在正式场合才用得上 C．比较麻烦，我们现在应不拘泥于此

D．社交礼仪不是自然形成的，需要在社会生活中不断的学习、观察和思考

第五篇：第三单元六步教学法导学案

9巨人的花园 第一课时

一、创设情境，引入新课。

1．情境：播放多媒体

2．过渡：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3．学生围绕中心句质疑

4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

二、明确学习目标。

1、认识 8 生字，会写 12 字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。

三、自主探究

1、出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2、再读课文

1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2．课文主要写了什么事？指名回答补充。自学导航

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化

（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。

（2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。

四、展示点评，师生互动。

指导书写

1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 3．重点指导以下字的书写。

允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4．生书写练习，教师巡视。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获？

六、达标检测

（一）基础训练

1、听写词语

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、写出下列词语的反义词。

冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）

3、写一写，读一读

鲜花（盛开）狂风（）绿树（）

冰雪（）洋溢（）增添（）

（二）能力训练

4、根据意思写出相关的词语。

(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）（2）喧哗热闹。（）（3）训诫，斥责。（）（4）指情绪、气氛等充分流露。（）（5）聚精会神地看。（）

5、巨人的花园真美。

改成反问句（）

改成感叹句（）

第二课时

一、创设情境，引入新课。

同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。今天这节课我们来继续品读这篇感人的童话。

二、明确学习目标。

1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。

2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。

4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”

三、自主探究

自学导航

1、认真读课文，探究花园变化的原因

2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。

（学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？）

四、展示点评，师生互动。

1、探究花园变化的原因

（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？ 个人思考，小组讨论，全班交流。

（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？ 个人思考，小组交流。（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读

（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？

（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？

2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。

3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？

4、学生再次有感情地齐读中心句

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获？

六、达标检测

（一）基础训练

1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。

2、和别人分享自己积累的描写春天的词语和句子。

3、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？

（二）能力训练

1、巨人孤独地度过了漫长的严冬。（缩句）________________________________________

2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间。巨人感到无比的幸福。（用关联词连接句子）_____________________________________________________________

3、没有孩子的地方就没有春天。（改为反问句）_________________________________________

（三）拓展阅读

1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？

2、下列句子应读出什么样的语气？

迷惑 快乐 着急

粗暴 悔恨 期盼（1）“你们窜到这来干什么？”（）（2）“我们在这多么的快乐啊!”()（3）“这是怎么回事呢？今年的春天为什么还不到来呢？”（）（4）“要是春光满园该有多好啊！”（）（5）“快跑爬上来呀！孩子。”（）

（6）“我太自私了。现在我终于明白春天为什么不愿意到我这来。”（）

10﹡幸福是什么

一、创设情境，引入新课。

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、明确学习目标。

1、我能认识本课的 6 生字词。

2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、我能和同学合作表演课文内容。

三、自主探究

自学导航

1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？

四、展示点评，师生互动。

默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）

1、想想课文主要讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后体会到了幸福。）

2、划出智慧的女儿两次说的话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获？

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

六、达标检测

（一）基础训练

读句子，联系课文回答问题

“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？(二）能力训练

照样子，写句子。

例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。

老师说：幸福是__________________________________________________________ 说：幸福是__________________________________________________________ 说：幸福是__________________________________________________________

（三）拓展阅读

《幸福是什么》是按照 顺序写的。十年前，三个牧羊的孩子把一 口老泉的泉眼 了，还把堵在泉口的 都挖开了，清澈的泉水流了出来。十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过，明白了幸福是什么。第二位青年通过，明白了幸福是什么。第三位青年通过，明白了幸福是什么。他们都明白幸福要靠，要靠，做出。去年的树 第一课时

一、创设情境，引入新课。

在大森林里有一株大树，他和一只鸟是好朋友，每天小鸟都会飞来为大树唱歌，大树呢，则会动情的倾听，今天就让我们围绕这对好朋友来读一段美丽的故事吧﹗

二、明确学习目标。

1、掌握本课的字词。

2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。

3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。

4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。

三、自主探究

1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ 2．检查字词掌握情况。

3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。

四、展示点评，师生互动。

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。

4、小组合作学习，研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。

（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这 3 组对话。（生练读）

（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？

（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读 3—12 节）

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获？

六、达标检测

（一）基础训练

1、辨字组词

代（）融（）乘（）煤（）

伐（）溶（）剩（）媒（）

（二）能力训练

表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是 ；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是 ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是________________________。

（三）拓展阅读

搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。

第二课时

一、创设情境，引入新课。

小鸟历尽千辛万苦，终于在一个小村庄里，在一盏煤油灯旁，找到了好朋友大树。可是，昔日的好朋友，再不是一棵大树而是一束小小的灯火。此时此刻，小鸟的心情怎样，它会想什么？说什么？

二、明确学习目标。

1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。

2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。

3、感受童话的语言美、思想美和意境美。

三、自主探究

自学导航：

朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？

四、展示点评，师生互动。

1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。

2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。

3、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获？（环保问题、友谊、奉献话题）

六、达标检测

（1）基础训练

说说下列破折号的作用。

A、表示声音的延长 B、解释说明 C、用于话题突然转变

1、芝麻开花------节节高。（）

2、锯木头的声音“沙------沙--------”地响着。（）

3、“今天好热呀！--------你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。（）

（二）能力训练

《去年的树》作者是日本作家。这是一篇 童话。这篇童话主要通过，展开故事情节，推动故事的发展，文中写了四次对话，分别是

__________与，与，与，_________ 与，由此可以感受到。(三）拓展阅读

1、小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？

2、读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁 说，说些什么呢？ 同学之间先说一说，再写下来。

12﹡ 小木偶的故事

一、创设情境，引入新课。

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、明确学习目标。

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事

三、自主探究

自学导航

1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读 课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

四、展示点评，师生互动。

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体 现他真实的表情或心情的词语。① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “脑袋疼。”小木偶抬 起头，（）地回答。③ “脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。④“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获？

六、达标检测

（一）基础训练

1、给画线的字注音

毛茸茸（）拽住（）一副（）嘟嘟囔囔（）（）

2、我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表 情”。如（板着脸）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

（二）能力训练 照样子，写词语

笑嘻嘻 ____________ ______________ _______________ 蹦蹦跳跳 _________________ _________________ _______________ 可怜巴巴 _________________ _________________ ________________ 龇牙咧嘴（形容人物表情）_______________ ________________ ________________

（三）拓展阅读

小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情 呢？请大胆想象，续编故事。

语文园地三 第一课时

一、创设情境，引入新课。

本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作 拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。今天，我们就要来讲讲“童话”

二、明确学习目标。

1、在亲身经历中感受童话话带来的乐趣。

2、在交际中训练语言表达能力。

三、自主探究

自学导航

1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

四、展示点评，师生互动。

1.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

2.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获？

六、达标检测

生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

第二课时

一、创设情境，引入新课。

通过第三单元课文的学习，让我们感受到童话的魅力。今天我们进行本单元的习作练习。

二、明确学习目标。

1、在写童话中训练语言表达能力。

2、在编童话中提高写作能力。

3、感受通话故事中蕴含的真善美。

三、自主探究

自学导航，明确写作要求

1、生自读写作提示，说说这次作文写什么。

2、大胆想象，想象时既要大胆创新又不能失去童趣。

3、要通过叙述故事塑造生动的角色形象。

4、故事要生动合理有中心。

四、展示点评，师生互动。

学生书写，教师巡视指导

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获？

六、达标检测

完成作文

第三课时

一、创设情境，引入新课。

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

二、明确学习目标。

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

三、自主探究

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

四、展示点评，师生互动。

自己背、同桌背、集体背日积月累

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获？

六、达标检测

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。