第一篇：古诗评价常用语
古诗评价常用语
一、常见的思想感情
欢快、愉悦、激动、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、忧愁、寂寞、伤感、惆怅、孤独、烦闷、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲、忆友怀旧、别恨离愁、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、热爱自然、沉郁、悲慨、婉约、清新、明丽、豪迈、豪放、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、消极、积极、朴实自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻。
对统治者的愤怒、面对离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧、建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、壮志难酬的悲叹、怀才不遇的愁苦、寄情山水的悠闲、昔盛今衰的感慨、借古讽今的情怀、青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷、依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白
二、诗歌分类
赠友送别、咏史怀古、边塞征战、山水田园、写景抒情、咏物言志、闲适隐逸、谈禅说理、思妇闺情、羁旅行役、悼念亡者
三、诗歌中常见的人物形象分类
忧国忧民、心系社稷 历经磨难、坚持追求 胸怀宽广、豪放洒脱 转战沙场、舍身保国 寂寞愁苦、身世飘零 孤傲高洁、坚持操守 寄情山水、归隐田园 怀才不遇、壮志难酬 慷慨愤世、矢志报国 送别友人、思念故乡 反对征伐、同情疾苦 重情重义、儿女情长 辛苦劳作、纯朴善良
四、著名诗人的风格
李 白： 愤世嫉俗 清新飘逸 豪放洒脱 淡泊富贵 傲视圣贤 傲岸不羁 杜 甫： 忧国忧民 沉郁顿挫 广阔深厚 意境雄浑 感情深沉 张九龄： 委婉含蓄
孟浩然： 语淡味重 恬静浑健
王 维： 恬淡含蓄 气韵生动（“诗中有画”）王昌龄： 雄健浑厚 情思婉约 高适 岑参：雄浑质朴 苍劲悲壮 韦应物： 清新典雅
韩 愈： 气势磅礴 奇特新颖 贾 岛： 萧瑟悲愁
李 贺： 奇诡变幻 忧郁激愤 元 稹： 艳丽浅近
白居易：平白清新 雅俗共赏 刘禹锡： 清俊明朗 李商隐： 清丽俊逸
杜 牧：豪迈俊爽 遒劲峭拔 温庭筠： 浓艳香软 清新疏朗 李 煜： 颓靡伤感 细腻感人 欧阳修： 清丽明媚 语近情深 范仲淹： 苍凉悲壮 晏 殊： 明朗疏淡
苏 轼： 雄健豪放 旷达高远 柳 永： 缠绵悱恻 李清照： 婉约凄切 杨万里： 新鲜活泼
陆 游： 雄浑奔放 明朗流畅 辛弃疾： 气势雄浑 婉转悱恻
姜 夔： 精心刻意 清妙秀远 精心刻意 陶渊明:平淡淳厚 质朴凝练 柳宗元: 明净简峭
李 贺: 奇崛冷艳 熔铸词采 驰骋想象 陈子昂: 词意激昂 风格高峻
王 勃: 流利婉畅 宏放浑厚 独具一格
五、常用意象的含义
1、花草类
（1）菊：隐逸、高洁、脱俗
（2）梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境
（3）兰：高洁
（4）牡丹：富贵、美好
（5）禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）
（6）花开：希望、青春、人生的灿烂
（7）花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀
（8）草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微（9）莲:爱情 高洁
2、树木类
（1）树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利
（2）黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢
（3）绿叶：生命力、希望、活力
（4）松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力
（5）竹：气节、积极向上
（6）梧桐：凄苦
（7）柳：送别、留恋、伤感、春天的美好
3、风霜雨雪云类：
（1）海浪：人生的起伏
（2）东风：春天、美好
（3）春风：旷达、欢愉、希望
（4）露水：人生的短促、生命的易逝
（5）天阴：压抑、愁苦、寂寞
（6）海浪的汹涌：人生凶险、地方诡谲
（7）狂风：作乱、摧毁旧世界的力量
（8）西风：落寞惆怅、衰败、游子思归
（9）雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂
（10）小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化
（11）烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭
（12）暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量
（13）霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折
（14）江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势
4、动物类：
（1）杜鹃：悲惨、凄惨、哀伤
（2）鱼：自由、惬意
（3）鸿鹄：理想、追求
（4）猿猴：哀伤、凄厉
（5）乌鸦：小人、俗客庸夫、衰败荒凉
（6）沙鸥：飘零、伤感
（7）狗、鸡：生活气息、田园生活
（8）（瘦）马：奔腾、追求、漂泊
（9）（孤）雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息
（10）鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功（11）寒蝉: 悲凉
5、器物类：
（1）玉：高洁、脱俗
（2）簪缨（冠）：官位、名望
6、颜色类：
（1）白：纯洁、无暇、丧事
（2）红：热情奔放、青春、喜事
（3）绿：希望、活力、和平
（4）蓝：高雅、忧郁
（5）黄：温暖、平和
（6）黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛
7、其它类：
（1）英雄：追慕、自愧自叹
（2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞
（3）古迹：怀旧明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）
（4）草原：辽阔、人生境界、人的胸襟
（5）仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗
（6）天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独
（7）乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静
（8）市井：繁荣热闹、富贵奢华
（9）破晓：初现希望
（10）朝阳：希望、朝气、活力
（11）夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生
（12）深夜：愁思怀旧
（13）月亮: 离愁别绪、思乡之愁
六、语言的特色
质朴、淡雅、自然、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、雄浑、准确、生动、形象、沉郁顿挫、清新明快、平淡有趣、浓墨重彩、艳丽多彩、含蓄蕴藉、富有哲理、淋漓尽致、简洁巧妙、入木三分、语言凝练、生动传神、惟妙惟肖、字字是泪、声声哀叹、感人至深、自然宏丽、音节和谐流畅、语极工整、含蓄隽永、朴实无华、淡雅含蓄、通俗生动、低回婉转、清而不淡，秀而不媚、行云流水、形神兼备、简洁洗炼、平淡无奇、质朴清新、词藻华丽、明白通畅、沉郁顿挫
七、表达技巧
1、修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、对比、用典
2、表达方式
叙述、描写(描写对象:人物、环境、场面、细节；描写方式：侧面描写、正面描写)、抒情（直接抒情；间接抒情：借境抒情、融情于景、托物言志、用典、借古讽今）、议论、说明
3、表现手法
比兴、象征、双关、衬托、烘托、渲染、用典、叠词、互文、想象、联想、铺垫、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、以动衬静、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、有褒有贬、以乐景写哀情等.具体含义：
渲染: 就是从正面描写
烘托: 就是从侧面描写,有以人烘托人,以人烘托物,以物烘托物,以物烘托人.烘托包括两种,一是正衬,一是反衬.白描: 是纯用线条勾勒,不加渲染烘托的写作手法.动静结合: 或以动衬静或以静衬动;或一动一静,相辅相成.虚实结合: 虚是指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出来的那些虚象和空灵的境界.实是指客观世界中存在的实象实物实境.欲扬先抑: 先从反面着笔,加以贬抑,然后透露出自己的真实意图.直接抒情: 是直抒胸臆.间接抒情: 包括借景抒情,托物言志和寓情于景,情景交融.衬托:是烘托的一种,有正衬和反衬.反衬有以动衬静,以美衬丑,以乐衬苦等.以乐景写哀情： 反衬的一种。
以小见大： 指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。
象征： 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现出某一种情感。
正侧结合：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写，描写对象周围的事物，时对象更鲜明、突出的是侧面描写。
4、分析评价用语
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味
言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
言简意丰：语言简洁，内容丰富。
意在言外：言外之意言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷：含蓄蕴藉 委婉
不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。
卒章显志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。
直抒胸臆：直接抒发感情。
托物言志：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。
开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
寄寓、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。
衬托、烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加强效果。
5、意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
6、其它评价用语
富有哲理、淋漓尽致、构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼、有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心 感情细腻、感情真挚、跃然纸上、曲折、层次分明
八、诗歌鉴赏题表述格式
灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得
“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
“为何写”方面：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。--------
第二篇：(评价语)
5（1）班：
君君：你是老师最喜欢的学生之一，因为你的坚强和你在处理事情上所显示的聪慧！无疑，你应该是优秀的。但是，为什么你不是最优秀的呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，说脏话的坏毛病，你将是我们班最棒的!奕奕：老师常常惊异于你造句的优美，作文的流畅和你在辩论赛上展现的风采！这都显示了你的博学和思维的敏捷、丰富和细致。你的画也画的栩栩如生。可以说，你是一个几近完美的学生，老师希望你和主动和同学说话、虚心接受大家对你的评价，这样你会变得更加完美！成成：每次看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师就想和你多说说话，你是一个聪明的孩子，最近学习有进步！如果你能改掉上课说小话、做小动作的坏习惯，你的成绩会更棒的！加油！
琴琴：你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的好学生。你的一手干净、漂亮、整洁的字让老师很是欣赏。但是，在优秀的语文基础上，为什么数学成绩不太理想呢？遇到什么麻烦了吗？告诉老师，老师帮你一起解决，试试吧！
天仰：老师很欣赏你上课时表现的积极主动，喜欢你的活泼可爱和对同学的热心。我想，你的好人缘都是拜你身上许许多多的闪光点所赐！老师希望你继续保持！老师还希望你能改掉一个小缺点：粗心！不要辜负老师对你的期望哦！542班：
苗苗：你总是笑呵呵的,好像从未经历过忧愁,你分析问题常有独到之处,我特别欣赏你的机敏和你的处事不惊。我觉得，如果你能更加积极主动，大家会更加欣赏你！
俊俊：你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的前提和保证。在学习和生活上不忘给同学以无私的帮助，十分难能可贵。我希望你能像钉子那样，一旦信念萌生，就聚在一个焦点，用意志的钻头，去开拓前方的旅途！
兰兰：你的活泼好动，争强好胜给我留下了深刻印象。你身上洋溢着青春的气息！你有端正的学习态度，学习成绩很出色，我想，你今后能更加关心集体，团结同学那就更好了！
玲玲：你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你有强烈的进取心，端正的学习态度。关心集体、帮助同学、随和乐群是你的优点，不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能够实现！
芬芬：你只是埋头在自己的小天地里，对集体活动欠热心。你头脑聪明，但你没有充分利用，花在学习上的精力不多，在学习、生活中还缺乏一些激情。你现在在学习上多下苦功夫，将来就会少吃些苦，努力吧！只有坚持到最后一刻，才能把成功紧紧握在手中！
第三篇：评价语
1、在这个问题上，你可以当老师了！
2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。
5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
7、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了.8、老师真想在下节课看到你更出色的表现！
9、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”
10、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
11、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？
12、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？
13、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
14、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
15、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!
16、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
17、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，加油!
18、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
19、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。20、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
21、你的解题思路很奇妙。
22、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。
23、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
24、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
25、你提的问题很有价值，都快成小老师了。
26、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
27、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。
28、没关系，说的很好，再来一遍好吗？
29、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。
30、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。
31、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
32、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。
33、你的声音真好听，能再大点声吗?
34、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。
35、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了.36、你的发言很有条理.也很有见解.37、你充满自信的发言真棒.38、我为你今天的表现感到骄傲.39、你的自学能力真让我惊讶.40、你的语言组织能力真棒.41、我真喜欢你努力钻研的精神.浅述数学课堂语言的魅力
42、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。
43、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！
语言是一门艺术，语言在数学课上的作用是不可小觑的。特级教师徐斌在最初教学时曾被张兴华老师指出其课堂语言句子太长、不够儿童化、语调呆板、缺乏亲和力，于是徐斌开始一遍遍地聆听和模仿陈燕华、鞠萍等儿童节目主持人的说话方式，渐渐形成自己的风格，其后的数学课堂被人们称为是一堆多彩的智慧积木搭建的儿童乐园，而这个比喻特别指的是他的语言生动、充满情趣、注重启发的现代风格。由此可见，语言不单是在语文课上能得到淋漓尽致的发挥，在数学课上，它也能推波助澜，也能拨开迷雾。而如何在数学课上更好地利用、发挥好语言功用呢？
一、良好的开端是成功的一半。
巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端——一个精心设计的富有艺术性的新课导入，像磁石，深深地吸引学生的注意；像序幕，预示着后面的高潮和结局。导入是通向学习新知的桥梁，起着承上启下的作用。精彩的导入语能强烈地吸引学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，使学生产生无比巨大的学习动力，为整个教学过程创造了一个良好的开端。
1、巧设悬念，集中注意。
俄国教育家乌申斯基说过：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要通过它才能进来。”注意力是否集中，是学生学习成败的关键。
如在执教《解决问题的策略——画图》这一课时，为了能在课伊始就激起学生心理上的一种强烈的求知欲，教师一走进课堂就用亲切的口吻说：“同学们，今天我们猜个谜语好吗？看谁猜得又对又快。” ①“有个长方形里面躲着三个小正方形，上面竖着一个小长方形，小长方形旁有三个圆，大长方形底下还有两个圆。知道是什么图案吗？”谜底猜出来了，新的学习活动也开始了。学生在猜想第一个图案的过程中自然而然产生画图帮助竞猜的心理需求，从而引导学生初步建立画图果然有用的认识。接着，② “一个圆，左右两边各是一个半圆，里面有个小圆，小圆里躲着两个小圆点。”学生在猜到结果时，一个诙谐的猪头形象展示在屏幕上，学生哄然而笑，就这样在教师轻松又不缺乏数学思考的语言描述中师生一起步入新授环节。
新奇的导入激起学生探索的欲望，精彩、高效的导语就像磁石一样地吸引学生的注意力。不但强化学生期待、渴望的心理，沟通师生情感、活跃课堂气氛而且将本课的精髓数学思想“润物细无声”般渗入学生思维深处。
2、巧设问题，沟通情感。
教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。教师的导入语言如果能适全学生的生理和心理特点，具有艺术性，便能在上课伊始尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力、全神贯注地投人到学习的整个过程中。
前苏联心理学家鲁宾斯坦曾指出：“思维过程最初的时刻通常是问题情境。”特级徐斌执教我国传统的古典难题《鸡兔同笼》时采用了孩子们喜爱的讲故事方式：“老师小时候，像你们这么大。一天，在放学回家的路上，一个白胡子老爷爷拦住我，说：‘小朋友，你上学了，我考考你！„„’ 这时老师特别讲道“老师像你们这么大时还不会做这道题”既显示难度，引起谁知冲突，又促使学生对老师产生一种心理认同感，拉近了师生间的心理距离。难怪乎孩子们喜欢他的课，都说有趣、好懂。徐斌老师正是通过自己这样的描述语言使学生把他视为同一。而这对任何阶段的学生都是必要的、适宜的。
3、巧借课题，突出重点。
莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”作为数学教师有时更要注重导语的简洁性，花最少的时间，用最少的话语，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，以取得最佳的导入效果。而这一点在练习课与复习课中尤为重要。如在《圆的练习》一课时，教师问“同学们知道咱们今天要学习什么知识吗？”“真善于观察，那关于圆你都知道哪些知识？”由此可见，教师在设计导语时，一下子就紧扣住了教学目标，围绕教学重点，进而开始练习课的教学。这样的导入语言具有很强的针对性，提高了数学课堂教学的实效。
二、精确恰当的表述语言是提高教学实效的必要。
《数学课程标准》告诉我们：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。因此，要作为一名优秀的教师，其数学课上的语言表述必须要精确、到位，不能使学生形成认识上的偏差，更不能出现科学性的错误。
如在教学《找规律》一课时，有教师这样引入，先了解学生的生肖，当有学生说到属虎时，教师很高兴地说自己也属虎，让学生猜一猜自己的年龄，学生基于其生活经验与学习基础快速地猜出了教师的年龄比自己大12岁，这从教师的外貌很快地就能猜出。而这时教师问学生“继续猜，老师还可能是几岁？”，这里教师的意图是想让学生说出属虎的年龄都有可能是几，从而引出规律。但却忽略了现实情节存在的合理性，难以达到预期的效果。问题表述语言的精确与否，往往左右学生的思考思路，影响学生的解题效果。因此，教师要注重数学问题的表述，克服随意性，使数学命题更科学、正确。这样，才能让学生感受到数学源于生活而用于生活的真谛。
三、精致积极的评价语言提升数学课堂的艺术魅力。
课堂教学中教师的评价性语言，是沟通师生智慧、情感、兴趣、态度的桥梁。《数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”有效的评价性语言，体现教师课堂教学的引导性，促进学生学习的主体性、探究性；有效的评价性语言，能激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，培育良好的情感。学生是学习的主人，教师评价是否得当，到位而有效，决定一堂课的成败。因此，要让积极的评价语言适时适度地出现在数学课上。
张齐华老师在执教《圆的认识》一课时，当学生说出心形与圆形的区别时，马上进行肯定“多有洞察力！它看起来是那么光滑、那么饱满。”当学生说出隋圆与圆的区别时，又是这样评价“多朴素的想象啊！”当学生把圆规拟人化时，评道“多形象的说法啊！”当学生在交流画圆经验时出现说“在绳子的一端系上一块橡皮，抓住绳子的另一端一甩，也同样出现了一个圆”时。评价说 “尽管这一方法没有能在白纸上最终‘画’出一个圆，但他们的创造仍然是十分美妙，不是吗？”课堂里响起了热烈的掌声。这掌声，源于学生内心的一种欣赏与激励，一种接纳与认可，是一种真情流淌。
语言是世界上最美的智慧之花。数学课的语言是一门非常值得研究的艺术，幽默诙谐的老师，课堂气氛轻松，热情洋溢的老师，激发学生思维。作为一名数学教师要从有利于学生学好数学出发，关注学生的成长与价值，让数学语言成为学生学好数学的有效保障，让数学语言更优美、更出彩，让数学课堂焕发生命的活力。
数字与美
我们国家是一个数学大国，也是一个数学古国，早在2000多年前，我们的祖先就有“周三经一”的思想，也就是今天人们讲的圆周率π，而西方国家到了17世纪才有这样的概念，陈景润关于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震惊。
数字本身有深刻的美的内容。数字和一些美好事物联系在一起，会给人以美的享受。如十个数字：一元复始，一帆风顺；双喜临门、二度梅开；三阳开泰、三思而行；四通八通、四海为家；五世其昌、五官端正；六根清净、六艺、六韬、六合、六极；七情六欲、七曜、七略；八面玲珑、八面威风、八仙、八卦；九霄云外、九转金丹；十全十美。
中国古代的诗词中更不乏数字美的佳句。如李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，是公认的长江漂流的名篇，展示了一幅轻快飘逸的画卷。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“白发三千丈”，也是借助数字达到了高度的艺术夸张。杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，同样脍炙人口，数字深化了时空意境。他还有“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”，“青松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”等，表现出强烈的夸张和爱憎。柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，数字具有尖锐的对比和衬托作用。他的“一身去国六千里，万死报荒十二年”和韩愈的“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”一样，抒发迁客的失意之情，异曲同工，惊心动魄。岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，陆游的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，同样是壮怀激烈的。
还有一些状似打油诗之作，也含有一定的哲理。如唐诗《题百鸟归巢图》：“一只一只复一只，五六七八九十只，凤凰何少鸟何多？食尽人间千万石。”传说郑板桥见人赏雪吟诗，戏作：“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。”读来妙题横生。
再比如，以数字入诗的唐诗“一片冰心在玉壶”（王昌龄）、“两朝开济老臣心”（杜甫）、“三山半落青天外”（李白）、“四边伐鼓雪海涌”（岑参）、“五湖烟水独忘机”（温庭筠）、“六年西顾空吟哦”（韩愈）、“七月七日长生殿”（白居易）、“八骏日行三万里”（李商隐）、“九重谁省谏书函”（李商隐）、“十鼓只戴数骆驼”（韩愈）、“百年都是几多时”（元稹）、“万古云霄一羽毛”（杜甫）等等，数字和文学语言的结合到了出神入化的境界，引人入胜。广为传颂的《秀才进京赶考》与《文君复书》，把数字用活，体现了数字别具一格的神韵美。《秀才进京赶考》，是说明朝时有一位穷书生，历尽千辛万苦赶往京城应试，由于交通不便，赶到京城时，试期已过。经他苦苦哀求，主考官让他先从一到十，再从十到一作一对联。穷书生想起自己的身世，当即一气呵成：
一叶孤舟，坐着二三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。
几十载的人生之路，通过十个数字形象深刻地表现出来了。主考官一看，拍案叫绝，并把他排在榜首。
而《文君复书》说的是司马相如赴长安赶考，对送行的妻子卓文君发誓：“不高车驷马，不笔此过。”多情的卓文君听说后却深为忧虑，就叮嘱他：“男儿功名固然很重要，但也切勿为功名所缠，作茧自缚。”说完，司马相如便上路了。他到了长安，由于在家勤奋读书，终于官拜中郎将。从此，他沉湎于声色犬马、纸醉金迷，觉得卓文君配不上他了，于是就处心积虑想休妻，另娶名门千金。
一转眼五年时间过去了。一天卓文君暗自垂泪，忽然京城来了一名差官，交给她一封信，说司马相如大人吩咐，立等回书。卓文君接过信又惊又喜，拆开信一看，寥寥数语：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万。”卓文君一下子明白了，当了新贵的丈夫，已有弃她之意。于是她回信写道：
一别以后，二地相悬，只说三四个月，又谁知五年六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环又从中折断，十里长亭望眼欲穿，百思想，千思念，万般无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十依栏，重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问苍天，六伏天人人摇扇我心寒，五月石榴火红偏遭阵阵雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。噫！郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。
司马相如读后十分羞愧、内疚，良心受到了谴责，他越想越对不起这位才华出众、多情多义的妻子。后来他终于用高车驷马，亲自登门接走“糟糠”之妻卓文君，过上了幸福美满的生活。潘小明精彩课堂语
“课堂，我平实的人生——课堂成了我人生的主旋律，有了课堂，我的人生才充满了挑战，课堂带给我的，是一个平实而精彩的人生！”
“孩子，我灵动的生命——生命有时并不属于我们自己，它属于我们的父母，因为我们是父母生命的延续；它属于亲人朋友，因为他们把关爱给予我们；它属于社会，因为我们是社会的一员。我想，我的生命一定是属于孩子的，因为我是那样地爱着他们，也正是他们给予我不断攀登的力量，令我微不足道地生命闪烁着灵动的光芒。”
“学生也是我的孩子，也是我的骄傲！看着他们从不懂到懂，从不知到知，那是一个完美的过程。过程之中，我看到的是生命的价值！”
“学生永远是课堂的主角，每一个学生都是一个独立的思维个体，有权利在课堂上充分地思考。每一堂数学课，每一次提问，我的出发点永远是学生本身。”
“一个真正优秀的教师，必须留一份纯真，要学会从学生的角度去思考问题。问题提出后，要给予学生思维的空间。很多的时候，教会学生一种思维的方法，要比教会他一个公式重要的多。一位真正优秀的教师，必须多一份责任，要从学生生命成长的高度去思考教学，用自己的言身教和精心设计的教学，引导学生形成积极的情感、态度和价值观。” “课堂上，师生的关系是十分重要的，而良好的师生关系是建立在相互尊重的基础上的。这年头，很少有不尊重老师的学生，却有着不能做到真正尊重学生的老师，并不是有了亲切的微笑就是尊重学生了。试想一下，如果我们的老师整堂课都灿烂地微笑着，但上的课却如一杯白开水，毫无滋味，这是对学生的尊重吗？”
“在课堂上尊重学生，就必须尊重他们的人格，尊重他们的潜能，尊重他们之间的差异，尊重他们出错的权利。”
“我一直坚信，课堂中只有开放，才有生成的可能，只有不断地生成，课堂才有生命力，学生和老师才能共同成长。”
“有人说，努力就一定会成功，这句话显然是骗人的！有人努力了一辈子，也没有成功。但是有一点我们可以确信，如果不努力，你就绝对不会成功。所以，我一直很努力地生活，很努力地工作，也很努力地学习。在成长的道路上有成功，也有挫折，我都欣然面对，而面对的同时，更多的是反思。”
“不是我有过人的本领，也不是有什么特别的方法，这全归功于认真的态度。” “一位优秀的教师，一定是一位刻苦钻研的教师。”
“别看我上课时潇洒应对，其实，课前我所做的准备是非常充分的：每一个提问，学生们会有几种回答，会有几种思考的角度，我都力求想全，并准备好每种情况的应对方法。” “反思，我努力的方式——其实，我上的课并不是每一节都很成功的。失败的经历对我来说也是难得的经验，让我在以后的日子里更勇敢地挑战自我。” “回首自己成长的道路，那就是学习——实践——反思的过程。”
做幸福的老师
幸福没有条件限制，只有真爱和付出，只有心灵的感应，付出也是一种幸福。教师应该有追求，因为只有充满鲜活的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，只要充满自信，我们虽然不能改变天，但可以露出笑脸。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的闪光点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，流泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与灿烂，享受着教育的快乐和幸福。做一名教育幸福的教师已逐渐成为大家的共识。正如一位学者说的那样“我的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应像百合，展开如一朵花，凝聚成一枚果；但它应像星辰，远望像一盏灯，近看似一团火！”
做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、勤业`敬业`创业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。
做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。
教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福美在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福„„ 当看到自己的努力有了成绩，看到了自己的进步时，我感到幸福；当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，我感到幸福；当与活泼爽朗的孩子交谈时我感到幸福；当收到学生寄来的信件我感到幸福„„幸福能力的培养，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是创造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。
教师的幸福是什么？教师的幸福是一种体验，是对学生真爱和付出，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。
第四篇：自我评价古诗
该同学对待学习，积极向上，态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业；在生活中，为人低调，品行优良，待人诚恳，表里一致。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近；有目标，有计划，是即将翱翔的90后新一代。该同学积极参加班级活动，学员社团活动，并且曾经担任本专业社团的干事，诚恳负责，积极服务同学，还是学校青年志愿者之一。
该同学热爱体育，喜欢打乒乓球，经常与同学一起切磋球技，在切磋中，不仅使得球技逐步上升，而且与同学们的关系变得更为亲密；并且爱好武术搏击，曾学习跆拳道满一年，达到一定段位，对于跆拳道的礼仪有深入的认识，将跆拳道的“以礼始，以礼终”运用于生活中，获得同学们的一致认可。
在学习中，该同学积极主动，认真学习，在课堂上勇于发言，与老师有较好的配合度；在自主学习上，该同学偏好古文学，对文言文有一定的理解能力，可以大致的翻译一篇文言文，最钟爱的还是诗词，曾自我研究过诗、词的押韵，和固定词的词义，对于诗词的作者也有大致的了解，平时最喜欢的诗人和他们各自的诗风有李白的洒脱、李煜的国愁、柳永的情思、李清照的凄清。该同学平时还创作过大量的诗词，其中有古诗词也有现代诗，还曾写过一些散文；基于平时也喜欢看外国的一些名著和一些怡情小说、杂志，所以有较好的文学功底，文笔也还不错。
该同学性格上，虽有些内向，但平时生活中却勇于与同学、老师交流，有较好的人际关系；该同学学习谦虚，处事谨慎认真，为人不张扬，有较好的大局观和亲和力，具有领导者潜质。
该同学有明确的目标和坚定的理想，还制定了详细的人生规划，并逐步在实现。首先，该同学与同班四个好友一起开办了一个软件教学工作室，通过解决工作室学员遇到的难题和向其余三人的互相学习，以及网上的自我学习，已经基本掌握了本专业的应用软件，为毕业后进入社会打下了坚实的基础。
在大学的迷茫期，该同学已经找到前进的道路，引用该同学的一句话来道出人生的奋斗真理：用高中的三年痛苦，来为大学的脱颖而出做下铺垫；用大学的四年的痛苦，来为后半辈子的幸福做好铺垫，何乐而不为？篇二：古诗阅读评价
《回乡偶书》
一、教学目标：
知识目标： 学会偶 鬓 衰三个生字，了解古诗大意。能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点：
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学时数：一课时
五、教学过程：
㈠ 谈话导入，据题质疑
1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）
2、介绍背景。（出示课件）
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
3、揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
4、据题质疑：
⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？ ⑵看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）㈡自主合作，初步感知
师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？
⒈ 生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？ ⒉ 检查反馈：（课件）
⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏
③分组读诗④齐读古诗
㈢细读品味，感悟理解
⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）
（1）指名读。
（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰 引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？
生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？
生2：这时他的心情如何？
（以上问题让其他生来回答）
（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？
（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）
（7）总结学法： 请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
⒉学习第二句：（课件出示第三四行）
（1）出示句子，指名读、齐读
（2）学生运用自学，再集体交流
师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？
生：（试说：我是抓住??。师补充口头提问：客在这里指谁？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？）
师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？
生：（略）
师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）
谁能通过朗读来表达这种感情？
（3）指导朗读古诗
3、串讲诗意，体会情感：
⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？
（指名讲，同桌互讲，全班交流）⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）
⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
⑷指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
4、挖掘课程，欣赏佳作
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）
㈣表演想象，拓展延伸
（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）
1、（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。⑶师模仿“记者”，采访“贺知章”。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）
2、齐背古诗，并边背边想象情景。
㈤示范指导，培养习惯
1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。
2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。
三、自主选择，培养能力。（任选一题）
师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。1.背诵并默写古诗。
2.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
3、自编故事，再与伙伴交流。
反思：
1、渗透学法：从扶到半扶，学会自学。
2、创设情境：激发想像，融入诗境。
3、开发课程：立足课程，拓展延伸。
4、理解表演：引导合作，再现诗意。
5、尊重个性：让学生自主选择作业。
在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生 进行语言实践的有效方法。
古 诗 阅 读 评 价 表
东方红乡中心小学：刘庆 古诗阅读评价篇三：古诗评价常用语
古诗评价常用语
一、常见的思想感情
欢快、愉悦、激动、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、忧愁、寂寞、伤感、惆怅、孤独、烦闷、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲、忆友怀旧、别恨离愁、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、热爱自然、沉郁、悲慨、婉约、清新、明丽、豪迈、豪放、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、消极、积极、朴实自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻。
对统治者的愤怒、面对离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧、建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、壮志难酬的悲叹、怀才不遇的愁苦、寄情山水的悠闲、昔盛今衰的感慨、借古讽今的情怀、青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷、依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白
二、诗歌分类
赠友送别、咏史怀古、边塞征战、山水田园、写景抒情、咏物言志、闲适隐逸、谈禅说理、思妇闺情、羁旅行役、悼念亡者
三、诗歌中常见的人物形象分类
忧国忧民、心系社稷 历经磨难、坚持追求 胸怀宽广、豪放洒脱 转战沙场、舍身保国 寂寞愁苦、身世飘零 孤傲高洁、坚持操守 寄情山水、归隐田园 怀才不遇、壮志难酬 慷慨愤世、矢志报国 送别友人、思念故乡 反对征伐、同情疾苦 重情重义、儿女情长 辛苦劳作、纯朴善良
四、著名诗人的风格
李 白： 愤世嫉俗 清新飘逸 豪放洒脱 淡泊富贵 傲视圣贤 傲岸不羁
杜 甫： 忧国忧民 沉郁顿挫 广阔深厚 意境雄浑 感情深沉
张九龄： 委婉含蓄
孟浩然： 语淡味重 恬静浑健
王 维： 恬淡含蓄 气韵生动（“诗中有画”）
王昌龄： 雄健浑厚 情思婉约
高适 岑参：雄浑质朴 苍劲悲壮
韦应物： 清新典雅
韩 愈： 气势磅礴 奇特新颖
贾 岛： 萧瑟悲愁
李 贺： 奇诡变幻 忧郁激愤
元 稹： 艳丽浅近
白居易：平白清新 雅俗共赏
刘禹锡： 清俊明朗
李商隐： 清丽俊逸
杜 牧：豪迈俊爽 遒劲峭拔
温庭筠： 浓艳香软 清新疏朗
李 煜： 颓靡伤感 细腻感人
欧阳修： 清丽明媚 语近情深
范仲淹： 苍凉悲壮 晏 殊： 明朗疏淡
苏 轼： 雄健豪放 旷达高远
柳 永： 缠绵悱恻
李清照： 婉约凄切
杨万里： 新鲜活泼
陆 游： 雄浑奔放 明朗流畅
辛弃疾： 气势雄浑 婉转悱恻
姜 夔： 精心刻意 清妙秀远 精心刻意
陶渊明:平淡淳厚 质朴凝练
柳宗元: 明净简峭
李 贺: 奇崛冷艳 熔铸词采 驰骋想象
陈子昂: 词意激昂 风格高峻
王 勃: 流利婉畅 宏放浑厚 独具一格
五、常用意象的含义
1、花草类
（1）菊：隐逸、高洁、脱俗
（2）梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境
（3）兰：高洁
（4）牡丹：富贵、美好
（5）禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）
（6）花开：希望、青春、人生的灿烂
（7）花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀
（8）草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微
（9）莲:爱情 高洁
2、树木类
（1）树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利
（2）黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢
（3）绿叶：生命力、希望、活力
（4）松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力
（5）竹：气节、积极向上
（6）梧桐：凄苦
（7）柳：送别、留恋、伤感、春天的美好
3、风霜雨雪云类：
（1）海浪：人生的起伏
（2）东风：春天、美好
（3）春风：旷达、欢愉、希望
（4）露水：人生的短促、生命的易逝
（5）天阴：压抑、愁苦、寂寞
（6）海浪的汹涌：人生凶险、地方诡谲
（7）狂风：作乱、摧毁旧世界的力量
（8）西风：落寞惆怅、衰败、游子思归
（9）雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂
（10）小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化（11）烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭（12）暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量
（13）霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折
（14）江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势
4、动物类：
（1）杜鹃：悲惨、凄惨、哀伤
（2）鱼：自由、惬意
（3）鸿鹄：理想、追求
（4）猿猴：哀伤、凄厉
（5）乌鸦：小人、俗客庸夫、衰败荒凉
（6）沙鸥：飘零、伤感
（7）狗、鸡：生活气息、田园生活
（8）（瘦）马：奔腾、追求、漂泊
（9）（孤）雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息
（10）鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功
（11）寒蝉: 悲凉
5、器物类：
（1）玉：高洁、脱俗
（2）簪缨（冠）：官位、名望
6、颜色类：
（1）白：纯洁、无暇、丧事
（2）红：热情奔放、青春、喜事
（3）绿：希望、活力、和平
（4）蓝：高雅、忧郁
（5）黄：温暖、平和
（6）黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛
7、其它类：
（2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞
（3）古迹：怀旧明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）（4）草原：辽阔、人生境界、人的胸襟
（5）仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗
（6）天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独
（7）乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静
（8）市井：繁荣热闹、富贵奢华
（9）破晓：初现希望
（10）朝阳：希望、朝气、活力
（11）夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生
（12）深夜：愁思怀旧
（13）月亮: 离愁别绪、思乡之愁
六、语言的特色
质朴、淡雅、自然、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、雄浑、准确、生动、形象、沉郁顿挫、清新明快、平淡有趣、浓墨重彩、艳丽多彩、含蓄蕴藉、富有哲理、淋漓尽致、简洁巧妙、入木三分、语言凝练、生动传神、惟妙惟肖、字字是泪、声声哀叹、感人至深、自然宏丽、音节和谐流畅、语极工整、含蓄隽永、朴实无华、淡雅含蓄、通俗生动、低回婉转、清而不淡，秀而不媚、行云流水、形神兼备、简洁洗炼、平淡无奇、质朴清新、词藻华丽、明白通畅、沉郁顿挫
七、表达技巧
1、修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、对比、用典
2、表达方式
叙述、描写(描写对象:人物、环境、场面、细节；描写方式：侧面描写、正面描写)、抒情（直接抒情；间接抒情：借境抒情、融情于景、托物言志、用典、借古讽今）、议论、说明
3、表现手法
比兴、象征、双关、衬托、烘托、渲染、用典、叠词、互文、想象、联想、铺垫、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、以动衬静、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、有褒有贬、以乐景写哀情等.具体含义：
渲染: 就是从正面描写
烘托: 就是从侧面描写,有以人烘托人,以人烘托物,以物烘托物,以物烘托人.烘托包括两种,一是正衬,一是反衬.白描: 是纯用线条勾勒,不加渲染烘托的写作手法.动静结合: 或以动衬静或以静衬动;或一动一静,相辅相成.虚实结合: 虚是指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出来的那些虚象和空灵的境界.实是指客观世界中存在的实象实物实境.欲扬先抑: 先从反面着笔,加以贬抑,然后透露出自己的真实意图.直接抒情: 是直抒胸臆.间接抒情: 包括借景抒情,托物言志和寓情于景,情景交融.衬托:是烘托的一种,有正衬和反衬.反衬有以动衬静,以美衬丑,以乐衬苦等.以乐景写哀情： 反衬的一种。
以小见大： 指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。
象征： 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现出某一种情感。
正侧结合：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写，描写对象周围的事物，时对象更鲜明、突出的是侧面描写。
4、分析评价用语
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味
言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
言简意丰：语言简洁，内容丰富。
意在言外：言外之意言在此而意在彼 弦外音，味外味
言有尽而意无穷：含蓄蕴藉 委婉
不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。
卒章显志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。直抒胸臆：直接抒发感情。
托物言志：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。
开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
寄寓、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。
衬托、烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加强效果。
5、意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
6、其它评价用语
富有哲理、淋漓尽致、构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼、有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心 感情细腻、感情真挚、跃然纸上、曲折、层次分明
八、诗歌鉴赏题表述格式
灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得
“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
“为何写”方面：抒发„„的思想感情；反映„„的社会现实；表现„„的情趣；寄托„„的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达„„的追求；流露„„的倾向；发出„„的感慨；袒露„„的心迹；造就„„的情致。--------篇四：自我认知与自我评价
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第三章 自我认知与自我评价
教学目的：了解自我认知和自我评价的有关内容及其重要意义，并结合职业特点分析，认清
自身的职业适应性。
教学重点：了解自我认知和自我评价的有关内容及其重要意义
教学难点；如何结合职业特点分析，认清自身的职业适应性。
教学方法：讲授及讨论
教学手段:多媒体教学
作业：
教案实施效果追记： 复习及课题引入(时间：5分钟)对即将走入职场的大学生来说自信不是盲目的自满，“敢为”也不是不加分析地去“为”。这一切必须在自我认知的基础之上。剖析自我、认识自我、超越自我是达到目的的必然之路。我们只有充分了解了自我，才能理好地选择未来。
认识自我是一个很难的过程。俗话说：“知人难，知己更难”。但是只有真正认识自我，才能更准确地评价自己，为自己确定适合的就业目标。
正确认识自己，对于毕业生就业有着十分重要的意义。“知人者智，自智者明”，正确地认识自己是通向成功的起点，职业心理学的研究证明：一个面临求职择业的人，只有对自己的才能、特长、兴趣、爱好、心理素质及弱点等都有一个实事求是的正确认识和评估之后，才可能从自己的实际出发，获得成功。因此，根据自身特点来规划、选择职业显得尤为重要。讲授新内容：
一、兴趣与职业（时间：15分钟）兴趣是一个人积极探索某种事物的认识倾向，是引起和维持注意的一个重要的内部因素。许多研究表明，我们在选择职业生涯时，不仅需要知道自己有能力从事什么样的工作，也需要知道自己对哪类工作感兴趣。只有将职业和兴趣结合起来考虑，才有可能取得职业生涯的成功。美国曾对两千多位科学者进行调查，发现很少有人是由于谋生的目的而工作，他们大 多是出于个人对某一领域问题的强烈兴趣而忘我地工作，他们的成功是与他们的兴趣相联系的。
又对职业的兴趣不是天生的，它的形成与人们所处的历史条件、实践活动和对自身能力的认识有着密切的关系。如当前计算机技术与应用和旅游事业都得到较大发展，对这两个职业有兴趣的人也增加得很快，这是由现实需求和历史发展阶段决定的。又如某人经常从事某种职业，在长期实践中通过对职业活动的认识，了解和培养了自己的能力和特长，也可引起该职业的浓厚兴趣。
作为青年学生，应注重职业兴趣的培养，同时注意以下几个问题：
1、培养自己广泛的兴趣 具有广泛职业兴趣的人，不仅对自己的职业领域的东西有浓厚的兴趣，而且对其他方面也有一定兴趣。这种人眼界比较开阔，解决问题时也可以从多方面得到启发，在职业选择、变动上有较大的余地。如小提琴家傅聪对中国古典文学有浓厚的兴趣，便能从古诗意境中更好地把握音乐的演奏。国外一个电台主持人，利用闲暇搜集古玩和旧家具。当他失去主持人的工作后，他原来的“业余爱好”使他能靠鉴定古玩、修复旧物继续他的职业生活。兴趣范围狭窄、涉足面小的人，对新事物的适应性就要差些，在职业选择上所受限制也多些。
2、要有中心兴趣 人的兴趣应广泛，还要有一定的集中爱好。既广且精，才能学有所长，获得深邃的知识。如果只具有广泛性而无中心职业兴趣，人往往会知识肤浅，没有确定的职业方向，心猿意马，这样难以有所成就。所以，还应注意培养自己在某一方面的职业兴趣，促进自己的发展和成才。
3、保持稳定的职业兴趣 人在某一方面有持久稳定的兴趣，不朝三暮四，见异思迁，才能投入更多的热情和精力，深入钻研相关内容，也才易有所发展和成就。
4、培养切实的职业兴趣 兴趣的培养不能为追求清高而不考虑外界提供的客观现实条件。否则，过分曲高必将和寡，只能是画地为牢，自缚身手。
二、性格与职业（时间：15分钟）职业心理学的研究其原因表明，不同的职业对从业者的性格要求不同。如从事医生职业的人要求乐于助人，耐心正直，责任心强，冷静自信，稳定性好。从事科学研究的人必须认真、自己敢于怀疑，有批判精神和创新意识。而自我创业者应有冒险、乐观、自信、有野心、精力充沛和创新等性格。
性格对一个人的成功有奋斗目标很大的影响。一个人从事的职业与他的个性相适应，工作起来就会得心应手，心情舒畅，容易取得成功。相反，如果性格与职业不相适应，性格就会阻碍工作的顺利开展。性格与职业的匹配：
不同性格类型的人，倾向适合于不同的职业。外向的人宜于去搞社交性和活动性的工作，而内向的人则更适于搞文字性和安稳性的工作。
不同的职业对人也有不同的性格要求，要适应这一职业，就必须具备或培养这一职业的性格特征。比如，作为医生，要有精益求精、一丝不苟的工作态度，有救死扶伤的人道主义品质，有高度的责任感并具有同情心；教师要热爱教育事业、富有爱心、为人师表、严于律己；工厂技术员要有创新精神、实干精神和吃苦耐劳、持之以恒的品质；管理干部要善于交往沟涌、多角度思维、关心下属等。可以说，从事每一种职业都有一定的“职业性格”，好的职业性格有助于个体在相应职业中更好地完成工作。另一方面，在职业实践中，职业活动的要求也会让从业者巩固或改变原有的性格特征，形成许多新的性格特征。如商业活动中，营业员可以形成主动耐心的职业性格，现代化生产要求培养人具有高度的组织性、计划性和协调性。所以，性格和职业是相互对应、相互作用的。除于直接的作用，性格对人的职业活动的影响还表现在通过对其他个性心理特征的作用的影响，间接地作用于职业行为。
例如，科研工作者在发展观察力、思维力的同时，也逐渐形成严重、细致等性格特征。不过，大多数的职业并不一定过分强调与性格之间的严格对应，因为，不同类型的性格在同一职业领域中能够有各具特色的表现，同一性格的人在不同的职业领域中也会有各显魅力的展示。比如，情绪型的人，如果从事从学创作，会因感情丰富细腻而将人物的心理活动刻画得惟妙惟肖；如果从事科学研究，则会因善于想像而在非逻辑思维上比理智型的人更胜一筹。
而且，人的性格是极其复杂的，任何对性格与职业的关系的固定、静止、片面的看法都是有失偏颇的。人所属于的性格类型并不是绝对单一的，大多数的人可能主要划分为了某一种性格类型，但还有相近的和具有中性关系的其他性格类型，真正相排斥的并不多。因此大学生对自己进行职业设计时，对此不必顾虑过多。
性格和职业是相辅相成的，所以，在职业选择中我们既要考虑性格和职业的适合性，也要在职业实践中培养和强化相应的优良的职业性品质。
三、气质与职业（时间：15分钟）
1、气质的概念
气质是指先天因素影响较大的、表现在心理活动和行为动力方面的稳定的心理特征。在一般情况下，气质不受个人活动的目的、动机、内容的影响。它是个体间相互区别的重要特征之一，平日所说的“性情”、“脾气”、“秉性”等就是指人的气质而言。
2、气质的类型
古希腊名医波克拉特依据人体中体液成分的不同，将气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。他所提出的四种气质类型一直沿用至今。这四种类型的主要心理特征如下：
（1）、胆汁质
有这种气质的人，反应速度快，具有较高的反应性和主动性。他们脾气暴躁、不稳重、好挑衅，但态度直率、精力旺盛。他们能以极大的热情埋头工作，并克服前进道路上的障碍，但有时表现缺乏耐心。当困难太大而需要持续努力时，有时显得意志消沉，心灰意懒。他们的可塑性差，但兴趣较稳定。
（2）、多血质
这种人的行动有很高的反应性。他们会对一切他注意的东西做出生动的、兴致勃勃的反应。这种人行动敏捷，有高度的可塑性，容易适应新环境，也善于结交新朋友。他们一般属于外倾，情感易发生，表情生动，言语具有表达力和感染力。他们具有较高的主动性，在活动中表现出精力充沛，但有时他们在平凡而持久的工作中热情易消退。
（3）、粘液质
这种人情感不易发生，也不易外露，态度稳重，对自己的行动有较大的自制力。他们心理反应缓慢，遇事不慌不忙。他们的可塑性差，表现为不够灵活。这一方面使他们能有条理地、冷静而持久地工作；另一方面又使他们易因循守旧，缺乏创造精神。他们的行为一般表现为内倾，对外界的影响很少做出明确的反应。（4）、抑郁质
这种人具有较高的感受性和较低的敏捷性，他们心理反应缓慢，动作迟钝，说话慢慢吞吞。他们多愁善感，情绪易发生，但表现微弱而持久，一般属于内倾，不善于与人交往。在困难面前常优柔寡断，在受挫后心神不安，不能迅速转向新工作。他们的主动性差，但这种人富于想象，对力所能及的任务，表现出较大的坚韧精神，能克服一定困难。
3、气质与职业（时间：15分钟）每个人的气质都有自己的特点。气质是人与人之间相互区别的重要标志。气质只有类型之别，没有好坏之分。每种气候类型本身都既有积极的方面，也有消极的方面。气质对人的活动有一定的影响，但这种影响是有限的。气质只是给人的个性、行为涂上某种气彩，但它不能决定一个人的发展方向，也不能决定一个人的成就的大小或社会贡献。在同一领域内有成就的人物中可以找出不同气质类型的代表：在不同领域内杰出人物中，也可以找出相同气质类型的代表。因此，任何一种气质类型的人都可以发挥自己特有的才能，在自己特定的工
作范围内，为社会做出自己的贡献。
尽管如此，但以人为本的管理理念美学 是强调尊重个性，强调人与职业的和谐。研究和实验都证明，气质和职业活动有密切关系。选择与个人气质和谐的职业，既可提高工作效率和质量，还可以提高个人的生活质量，增加快乐舒适的感觉。
根据人的行为活动方式，通常将人的气质分为四种典型的类型：胆汁型、多血质、粘液质和抑郁质。其主要特征和比较适合的职业类型见下表
在进行职业活动中，既要使个人的气质特性适应于工作和活动的客观要求，又要在选拔人才和选择职业时，考虑到个人的气质特点。但是，由于一种气质都有积极和消极两个方面的特点，因此，当个人的某些气质特点不适合工作的客观要求时，人们应当扬长避短，使自己的某些特性从另一些特性中得到补偿。
四、能力与职业（时间：15分钟）
1、能力与职业能力
（1）能力：能力是直接影响人们工作效率，保证人们顺利完成某种工作所必需的个性心理特征。能力是与人的工作密切相关的，人的能力在工作学习中形成、发展并且在工作学习中表现出来，如学习能力、交流合作能力、组织能力等。能力的强弱决定于工作效率的高低，所以，从事某种工作又必须以一定的能力为前提条件。
（2）职业能力：职业能力是在学习活动和职业活动中发展起来的，直接影响职业活动的效率，使职业活动得以顺利完成的个性心理特征。职业能力表现在相应的职业活动中。从事同一职业的人们，在相同的条件下，如果职业兴趣和职业性格不同，就使他们的职业能力形成差异。
（3）职业能力的构成由于职业能力是多种能力的综合，因此我们可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和职业综合能力。
①一般职业能力
主要指一般的学习能力、文字与语言运用能力、数学运算能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等；此外，任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此人际交往能力、与他人良好协作的团队合作能力、生活与工作环境的适应能力以及面对失败和挫折的心理承受能力也是与职业能力相关的、不可缺少的能力。
②专业能力
主要是指从事某一职业的专业能力。在求职中，招聘和录用单位最重视的是求职者是否具备胜任工作岗位的专业能力。从事某一职业领域工作的专业知识与技能要通过专门教育和篇五：古诗鉴赏与评价
古诗鉴赏与评价
要求：鉴赏诗歌作品的形象、语言、表达技巧。
评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。
一 多角度读懂诗歌 高考中的古诗一般是相对近代诗而言，泛指中国古代的诗，词，曲。不像数学，物理等理科学科，语文从来不是科学性的学科，难于把握。而诗歌鉴赏与评价从来都是语文的重头戏。要想不在这道题失分严重或者甚至成为比较有优势的部分，首要前提是能读懂诗歌。如果连诗歌都理解不了，谈何做题？ 要想在考试的有限时间内读懂诗歌，必须关注—— 1.诗歌的标题
a)诗歌的标题往往透露了时间、地点、人物、事件等。
《送韩十四江东觐省》（唐 杜甫）
《送魏二》（唐 王昌龄）
b)往往会有“题眼” 《题李凝幽居》
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。c)看出题材，从而推断诗歌的情感趋向 《从军行》（唐 王昌龄）
《石灰吟》（明 于谦）
注：题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。
2.诗歌的注释：一定有价值 d)诗歌作者的背景
e)诗歌中字，词，甚至典故的含义 1 送韩十四往东觐省○
杜甫
2，叹息人间万事非。兵戈不见老莱衣○
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 3静滩声转，白马江寒树影稀。黄牛峡○
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。1这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。注：○
2老莱衣：相传春秋时期隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。○
3黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。○
问题：请结合全诗，分析诗中蕴含了诗人哪些情感？
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。[注]钩疏箔：把帘子挂起。
问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？请简析之。3.诗歌中的意象 众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。反之，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点.蝶恋花
晏殊
槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问题：这首词不仅具有情致深婉的特点，而且具有一般婉约词少见的寥阔高远的特色。请结合全词，举例说明这两个特点。4．表情或表意的关键字
f)标题或首句中表达情感关键字：定下全诗感情基调 g)直抒胸臆的诗句中的末句
闺情 李端
月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。
披衣更向门前望，不忿①朝来鹊喜声。
注：①不忿：不满，恼怒。
问题：有人认为这首诗最后一句“含蓄隽永，耐人寻味”，试作简要分析。5.作者的概况（风格、经历、思想）知人论世，了解诗人所处时代背景及其身世、地位和创作风格，更好了解诗所表达的思想感情。
倦夜
杜甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂!问题：本诗表达了诗人怎样的思想感情?请结合全诗简要分析。6．诗歌中典故的含义 用典，是古典诗词中常用的一种表现手法，用典的目的就是来以古比今，以古证今，借古抒怀。所谓典故是指“典例故实”，具体地说，包括历史记载的神话传说、历史故事、民俗掌故、寓言逸闻以及流传下来的古书成句，一般来说，典故都有确定的典源，典义。因此诗歌中的典故能够帮助我们快速理解诗歌。
泪
李商隐
永巷①长年怨绮罗，离情终日思**。
湘江竹上痕无限，岘首碑②前洒几多？
人去紫台秋入塞，兵残楚帐夜闻歌。
朝来灞水桥边问，未抵青袍送玉珂③！[注]①永巷：汉宫中幽闭有罪宫嫔之处。②岘首碑：西晋羊祜镇守襄阳，有惠政，死后百姓于岘山为其建碑。望其碑者莫不流涕。③青袍：古代读书人穿的衣服，诗中用以指贫寒之士。玉珂：为贝制的马络头上的饰物，诗中借指骑着骏马的达官贵人。
问题：这首诗题为“泪”，诗中八句，没有一个“泪”字，可是读来句句都是泪。作者是如何写出泪来的？诗中写了哪几种泪？请用简洁的语言加以概括。
第五篇：学生评价语
刘建文：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。
肖桐：对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的 是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝 着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。
吴锡鑫：踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。最后再送你一句话：学无止境，勇于攀登！
黄丽娜：你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。我想目前的成绩滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲哦！
郭思妤：你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会更大的！
黄文毅：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的唯一方法就是比别人更努力。
谢润妍：你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗？希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。
丘凯妮：你是个可爱的女孩，踏实、稳重、有礼貌；在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。能遵守学校纪律，按时上学，老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
陈怡明：你是一个相对内向的男孩，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你是一个很自觉的学生，就是学习有点跟不上，望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。
温曼婷：你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。
张鸿立：尊敬老师，热爱班集体，是你的优点，你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你有一副好脾气，不过好脾气的背后却是很慢的性子，你应该灵活一些，学习要更投入一些。希望在今后的学习生活中，争取更上新台阶。
叶宇斐：你喜欢简单，但思想比较复杂；心地善良，却不忍心去消灭困难。有主见，思维也很活跃，你并非不是学习的好料，关键是你还不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。静下心来吧，腾飞的日子也许将指日可待。
李佳宏：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？ 只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的！
苏惠雯：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，能与同学友爱相处。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前！
徐智鹏：你外表深沉，内心活跃，观察细致，爱好广泛，球艺也不孬，真不简单。老师希望将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学俱佳的好学生。你应该明白：学习使人充实，给人快乐；努力让人进步，给人智慧！
邱文锐： 你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。
曾锦鹏：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
廖文发：你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的进步学生，你就当之无愧了！努力争取吧！
聂雪：你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。
朱雯雯：你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀学生的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你更灵活一些，那么你将更加出色，更加完美！
许钟鸣：你勤奋好学，思维敏捷，思想端正，赢得了老师们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
汤政：你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。
谢政：你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，上课认真，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲.其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。
邱林宝：你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；收作业时认真负责，常让老师放心，在工作上，你认真负责，努力上进。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！钟志涛：你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。
谢家慧：你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能看到你认真听讲；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
黄胜鑫：你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈荣誉感的学生，看到你在校运会上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了。其实老师知道你上课能坐端正了，把课听进去了，这完全取决于你自己的努力。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩肯定会更好，别人对你更加刮目相看，你信不信？ 袁志焕：一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动，在上进心的驱使下，你终于能“悬崖勒马”认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不
集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧！
谢科明：一个人，无论他的多思维活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，虚心一点，那么你成绩会更好。希望今后你能正视自己缺点，不再骄傲，严格要求自己，做一个名符其实的好学生。
刘天来：活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为提高成绩而努力过。可是不够自觉，贪玩，不爱动脑筋，所以成绩进步不大。如果你上课专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。
廖密密：你是一个羞羞答答的小女孩，你尊师守纪，团结同学，爱劳动。学习上由于欠自觉，上课不够专心，成绩一般，如果你专心听课，继续发扬字体端正的优点，改正懒惰的毛病，你的成绩会更好。莫远飞： 你是—个聪明的男孩。或许你有些调皮,有些好动,也挨过老师的批评,可在老师心里,一直认为你学习能力应该很强。你知道吗?学习要靠持之以恒的努力。希望你在生活中学会真诚地与人相处，戒骄戒躁，做同学的好榜样，做老师的得力助手。努力吧!孩子,老师等你的好消息。
陈彤：在老师眼里你文静、懂事、踏实、稳重，时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。你思维敏捷，接受能力强，对任何事都一丝不苟，为此老师感到自豪，老师希望你从小树立远大理想，掌握好过硬的本领，走好人生第一步，相信你，一定能行！
刘月明：在老师眼里，你是一个外表文静的男孩，可你总是能发表自己的独到见解。对待同学你很热情、真诚。但你有时辨别能力差，没有个性，随波逐流，作业只求速度不求质量，因一贪玩就把学习抛在脑后。其实老师对你一直抱着十分信任的态度。希望你在学习上一定要刻苦努力，不懂就问，争做一个懂事谦逊的好男孩。
刘家劲：你是个活泼好动、调皮、惹人喜欢的男孩。你总是很乐意为老师帮忙，可见你懂事，老师交代你负责的卫生区域，你总是管得很好！不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。老师真诚地希望你各方面加倍努力，争做一名全面发展的好学生。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目”。
曾莹莹：纯真可爱的小姑娘，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，甜甜的笑容中透出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整，看你的作业真是一种享受。不论课上还是课间，你总是老师心中的好学生。但你不大爱表现自己，希望做事大胆些，期待你更大的进步！
谢颖雅：一直以来，你就懂“真人不露相”，这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，每次测验取得的优秀成绩！希望你以后能以更高的要求严格要求自己，上课更加认真，工作更加认真负责，老师相信，你一定会更加优秀的。古秀娟：你活泼可爱，课上能积极开动脑筋，作业认真，字也写得特别漂亮。可是有时候你也管不住自己，上课的时候爱讲悄悄话，这些坏习惯可要不得呀！赶快改正吧！加油！你去关心老师和同学，默默地为班集体做事。有这样的学生我感到骄傲。你思维活跃，上进心强，学习自觉主动，祝贺你。如果你能严格要求自己，认真书写，你将成为一个优秀的学生。
邱梓鑫：你是个活泼好动、聪明机灵的男孩。但你有时也令老师生气，学习上没有持久性，课上时而做小动作，老师希望你能扬长避短，以好同学为榜样，不断超越自我，一定能成为人人称赞的好学生。
欧凡俞：你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，英语成绩让老师骄傲，可是还是太偏科，好的学生应该全面发展，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同学之间矛盾方面，你将会赢得更多同学的喜爱。
叶心银：你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作业，你肯定会更出色！记住，前进就是胜利。
黄相杰：你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴得是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点又让老师感到奇怪，课堂上你为什么变得心不在焉呢。知道吗？如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的？聪明的你一定明白该怎么做吧！
黄立浩：虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，人缘好。你以为自己笨，学不起。那么老师告诉你，要做一个让其他人喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗？老师期待着你的进步。
肖斌：你是位听话认真的学生，只是你对学习不大感兴趣，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗？老师相信你可以的，对吗？那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。廖家宜：你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。你的周记本总是认认真真写自己的生活感受，老师很喜欢看你工整的字迹。知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
曾晓诗：你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作业，你肯定会更出色！记住，前进就是胜利。
李燕琛：老师惊喜地发现，现在的你也开始更懂事了。你瞧，即使班上同学这么多，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。
钟伟文：你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！
廖建：你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！
李炳烨：你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
程依娜： 知道吗？老师喜欢你，是因为你上课专心认真，作业一丝不苟；同学喜欢你，是因为你性情温和，乐于帮助人，但是你的胆子太小，上课发言不踊跃。其实，每次你回答得都不错，你应该相信自己。在新的学期中，老师希望你把手举得高高的，你会做到的，是吗？朱梓辉：你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，不认真完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？
黄意： 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
许嘉瑜：你是位聪明的孩子，一定明白这句话吧！“天下无难事，只怕有心人”。只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考，勇敢举手发言，有错及时改正，不懂就问，相信你会进步得更大，赶快行动吧！
罗慧琼：你听说过这样一句话吗？“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗？老师期待着你的进步。
谢嘉伟：“天下无难事，只怕有心人”确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
黄淑贞：你文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁，每次值日你都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。如果在课堂上积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。
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