英语学习心得

第一篇：英语学习心得

英语学习心得

以下心得来自天涯,作者：倒在没靓女的城市!

首先讲讲单词记忆法。

一直没有留心过现在市面上的种种所谓“单词记忆法”。说实话，刚开始发现身边到处都是“漫山遍野”的种种“英语学习法”，“单词记忆法”的时候我是挺有感触的：现在的牛人越来越多了，教育水平越来越高了，那些教育者也终于踏踏实实地苦心钻研teaching methodology了。但之后陆陆续续零星接触了一些所谓的“法”之后，我开始感叹“教育蛋糕”的巨大诱惑力，开始感叹那些已开始兜售“保险”，后来又兜售“成功学”的台巴子们将他们的触角伸向了教育。。

就单词记忆方法而言，个人认为终极的单词记忆方法就是“音标”+“构词法”。这也是我，和我所知道的很多英语专业的人们记单词的方法。最初的时候我们只靠“音标”，效果非常不错，容易记，不容易忘，到大三开始接触“英语词汇学”之后，开始运用“音标”+“构词法”的记忆方式，效率更高。基本一个15个字母以下的单词，只要你会读，甚至不需要专门去记，看上三眼就能记下来。

语言的学习，基本都是以说为目的的，当然，这个“说”的方式可以多种多样，就是使用的意思。碰到一个生词，你首先看到的它的读音，其次才是它的注释。一个人有会读不会写的字，但基本没有会写不会读的字，不管是中文还是其它语言。所以首先你要会读。而就我所知，在中国很多学英语的人里面，这个学习语言的规律被颠覆了，不少人很多字都会写，但是不会读。而类似我今天看到的所谓“右脑记忆法”的这种所谓单词记忆法，我觉得是不可取的。就单词本身而言，就是死记硬背式，只不过通过“打鸡血”的方式强行灌输而已。语言的学习是一种通过潜移默化影响让学习者潜意识模仿到最终被同化的过程。强行灌输只能让孩子偏离最短的路经。就像两根向上的直线。我们假定你的孩子投入到英语上的精力是同等的，就是说假设这两根直线的长度是同等，与水平线成90度夹角的那根直线所能够得着的那个高度一定高于与水平线成任何其它夹角的另一根直线。“go”就是“狗”这样灌输方式有个很大的弊端，而这种弊端将在你孩子的英语学习到达一定程度后逐渐显示出它的破坏力。

所以在一开始，你需要给你孩子的，只是一本适用的教材和国际音标的磁带或.mp3文件而已。当然，可以加上一些辅助的视频资料。但绝对不是市面上那些动则数百上千元的，包装精美的所谓“ｘｘ学习法”和相关配套器材。它们的价值基本等于它们被作为废品回收时的价值。相信现在相对多数的家长还都是工薪族，而如果你是“先富起来”的那部分人，相信你就更不会去花其价值的几十倍上百倍去买一件并不能给你孩子带来什么实质性好处的，并可能误导你孩子的学习的商品。

把一套合适的教材和国际音标的磁带或ｍｐ３文件丢给你的孩子之后，教材每天让他／她在平静下来以后的状态中看个１０来分钟，如果你们有那能力，时间和精力适度地辅导一下孩子当然更好，如果没有，也没关系。然后你就你就放音频让孩子听，甚至她／他有没有在听都没有关系，他／她甚至可以在看动画片（这时候你要确信动画片的声音不要盖过你播放的英语音频的声音），在玩玩具，在干其它他／她喜欢干的事情。总之，你就是将她置于这么个声场里面，半个小时，一个小时，随意，切忌不可过长。“那孩子记单词怎么办？”

放心，现在还不是记单词的时候，而且这点程度的单词等他以后真正接触到了之后很快就能记下来的。相反，你倒是应该适时地触发他／她张口说。

如果你的孩子带着这样的经历走进小学的话，我不敢说他／她的英语基础一定超过同龄的孩子，但最少她有了个合适的英语基础。而最重要的是，她并没有花费其它孩子那样巨大的精力并且虽然我不敢说他／她这时已经完全建立起了对英语的兴趣，但是最少不会像其他孩子那样可能已经在潜意识里对英语有了抵触心理。他／她最少不会觉得英语对他／她来说是种负担。这对她以后的学习非常重要。

进入小学之后的英语学习，也应抓牢实质，其它的可以完全“放任自流”。只要抓牢它的发音，树立她张口的自信。其它的可以什么都不管，（当然，每天的“声场”要换成他们教材的音频，可以另外加些小故事什么的）你甚至可以不用管她考试是不是及格了。这时候就算他每天都拿１００分都没有用，而且和他能不能学好英语没有任何必然联系。到中学以后所有的东西会被再系统地梳理一遍。而且那个时候他的理解能力会比现在强到多。你现在和他扯什么语法，文法，效果不见得好，而且很可能有副作用。况且他自小接受那“声场”的熏陶，应该不会太离谱。很多用法和“排列”他可能不知道为什么，但是他会潜意识按照他从小听到的那样的用法和“排列”去使用。这就是为什么那些背完全套新概念的学生写出来的文章能被外国的教授称为“典范”。当然，反对你让孩子去背那玩意。这种方法确实有效，却不见得是最有效率的。

这样在小学毕业进入中学的时候，你的孩子也许不是英语成绩最好的，但是最少他的发音，他说的能力会是最好的之一。有了标准的发音，有了读出来的能力，将是你孩子后面的英语学习的一个重要基础，也是我所说的所谓“终极单词记忆法”音标＋构词法的基础。

到了中学的时候，就可以让孩子正式开始一个专门的“单词记忆”环节了。所谓音标记忆法就是根据一个单词的英语读音记单词。首先你拿到一个单词要会念，这时候你孩子已经初具雏形的标准发音将显示出强大的“威力”。然后根据这个单词发音的每个因素和构成这个因素的字母组合记忆单词。这就是所谓三眼记住一个１５个字母以下的声词的前身：三遍记住一个生词。这时候你应该主动引导孩子这样去记一个单词，比如ｓｔｒｅｎｇｔｈ，第一遍，读准了，记住标准的字母组合及其发音，ｓ，ｔｒ浊化＋ｅｎｇ，ｔｈ的清辅音。第二遍，记住特殊发音的字母或字母组合，就是不按该字母或字母组合的国际音标发音规则发音的部分，如ｒｉｇｈｔ，／ｒａｉ／＋清辅音／ｔ／，第二遍就应该记住不发音的ｇｈ及其位置。第三遍就是它的中文意思。这样记一个单词基本花费的时间不会超过１０秒钟，第一次三遍后没有完全记住没关系，刚开始使用这种方法孩子们可能不见得马上能上手，但是坚持这种方法的话到你孩子下一次看见这个单词的时候，尤其是自己有一次没有写出来的经历之后，我相信这个字这辈子都会深深地映在他脑海里。因为很多单词，尤其是生偏单词本身就是要靠不断的重复记忆的。这次你记住了，但是过了一段时间忘了，没关系，不要刻意回头去翻，除非有特殊需要。等待它的下次出现，我相信不会很远。而下次出现之后，我相信你孩子即使以后几年不接触英语，仍然能记住那个单词。这比你用一个晨读的时间记住２０个单词，两三个月后又去主动循环记忆一次，再两三个月后主动记忆一次要有效率的多。而到你的还是开始适应甚至是依赖上这种记忆单词的方法后，你会发现你孩子记忆单词的速度要比用一般的记忆方法或死记硬背强行灌输的孩子记单词的速度要快得多，也有效得多。因为那种方式是被动的，而你孩子的方式相对主动。

到了高中了，你孩子具备了一定的英语阅读能力了，你这时候需要给你孩子提供两样东西：第一：用一本英语字典取代掉他可能在用的英汉字典，第二：一个文曲星。不需要多么多么强大的功能，只要最普通的就可以了。建议不要使用市面上其它的英语电子字典，我见过的所有其它口袋英语电子字典都没有文曲星好，而且价格要比文曲星贵很多。甚至可以是最普通的文曲星的多少倍。

用英语字典取代英汉字典是为了让你孩子真正了解一个单词的意思和用法，这一点是汉英字典无法带给你孩子的，也是造成“中国式”英语的重要“帮凶”．

而随身电子字典是为了让你孩子更方便的记忆单词，可以随遇随记。

同时根据你孩子的英语水平进展情况，可以开始考虑让他尝试接触一下“三眼法”。如果你孩子英语水平已经在同龄孩子中较高，而且由于长期的自如使用，特别是张口说给他带来的初步成就感已经使你孩子对英语产生了足够的兴趣并对英语有足够的“吞噬欲”的话，去找一本大学英语的专业教材：“英语词汇学”。新华书店没有的话可以去当地大学旁边的教育书店或小书摊上淘淘看。可以将英语词汇学介绍给他，让他接触接触，主要接触“ｗｏｒｄ ｆｏｒｍａｔｉｏｎ＂（构词法）这部分就行，如果他有兴趣通读的话更好，但是不作硬性要求。如果他那个时候还是接受不了的话没关系。让他上大学之后再看看

有了音标和构词法两件利器之后，双管齐下，就会逐步学会记忆单词的终极方法：三眼记住一个１５个字母以下的单词。即可以根据音标法记单词，又可以靠构词法强化对这个单词的记忆，你的孩子可以知道这个单词是怎么来的，甚至很多时候不用看注解，甚至在会读这个单词之前就已经知道了这个单词什么意思。这个并可以顺利延伸记住其它相关单词。这个时候你的孩子会发现，其他同学最头痛的事情对他来说要轻松得多。从此顺利克服英语学习中最枯燥的难点之一：背单词。

在你孩子顺利参加完高考后，在填报志愿之前一定要记得给你的孩子一个建议，但是记住不是命令：除非他已经对英语痴狂，一门心思地就是想学英语专业，否则不要报考英语专业。原因我会在后面的学习方法介绍中提到。总之这“代表了相当一部分英语专业毕业生的共同心声，代表了２１世纪复合型人才的发展方向，代表了。。。”

第二篇：英语学习心得

我谈一谈英语学习的心得，希望对学弟学妹们有所帮助。

首先必须要说明的一点是，学英语最重要的是持之以恒的精神。这可能是老生常谈了，但确实是我学习英语的最大体会。但就是这说起来如此简单的道理，真正做到却并非是件容易的事。正所谓大道至简，其实学习需要的只是简单的道理，比如说上课要认真听讲，有问题要及时问老师等等。我认为只要把这些最基本的事做好，一定能取得不错的成绩。

应该说，我的英语成绩在班上算不上突出，三模的时候还只考了120分左右。因此，我觉得值得一说的是高考前的复习。大家都知道，英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘，如果说在高一高二还可以通过多看多背来记忆，那在时间相对紧张的高三复习阶段，再靠多花时间是很不现实的。所以必须要靠科学的方法来记忆。我的建议是每天晚自习时将今天记的笔记或讲义看一遍，特别是记的重点及做错的题目。到周末时将这一周英语内容认真看一看。我认为这样的记忆效果较好。当然每个人都会有自己的学习方法，但不同的方法必定蕴含相似的道理。说到学习方法，有一点需要同学们注意，到了高三最后时候，自己的学习可能会受他人影响，特别是当自己成绩没有明显提高时，会受到那些学习效果比较好的同学的影响，模仿甚至照搬他们的方法。这一点是不行的，必须要坚持自己的方法，即使有改进，也必须在原有的学习方法基础上改进，切不可伤筋动骨地另搞一套。

老师经常跟我们说要坚持每天的阅读训练，这一点很重要。一是可以让自己习惯看长篇的英语短文，提高阅读速度；二是可以积累生词，这对今后的阅读很有好处，三是能提升自己的英语语感。拥有好的语感对答题是很有帮助的。比如说单选、完形，总会碰到自己不熟悉的，这时候语感就会起很大作用。

最后一点，就是考试时的状态。比起其他学科，英语考试时的状态显得更加重要。我的经验是考试时保持心静如水的状态，特别是做听力时，既不能太过紧张，也不能太放松，听力做得好差会直接影响到接下来的答题。

以上就是我对英语学习的一些想法，一家之言而已。真正适合自己的学习方法还需要大家自己去思考，去感悟。

(王波同学毕业于南京师范大学附属中学，XX年年高考总分657分，其中外语科目147分，被南京大学录取。)

第三篇：英语学习心得

学习英文的心得

国人学英文的热潮风起云涌，无奈我们母语的发音和语法跟英文差距太大，所以我们学起来比其他使用语种与英文相近的国家的人要困难许多。但是学习语言除了死练以外，没别的捷径，方法得当的话，自学比花巨款去那些所谓语言培训中心更有效。以下就是本人多年学习英文的方法，谨供参考。

1.每天跟读，朗诵，直至能背诵一篇短文，然后录下自己的朗读，与原录音对比，找出

自己的读音错误，模仿原录音的语气语调。

2.多听英文新闻播报，先不看原文听一遍，然后再看着原文听一遍，第三遍跟读。如果

是感兴趣的内容可以背诵下来。

3.看电影，学习语句所使用的语境。第一遍先借中文字幕看懂了，再用英文字幕看一

遍，第三遍，什么字幕都不用，看一遍，若有时间再闭眼听一遍。

4.找一套好的语法书，从初级开始通读，有了前面背诵的基础，再学习语法，就能融汇

贯通。

5.有了一定的语句在肚子里，你就有勇气跟外国人交流了。语言最重要的作用是交流，不要纠结于语法的正确与否，只要能准确传递信息就行，毕竟那不是我们的母语。

第四篇：学习心得英语

271高效课堂，教师教育的目标，学生学习的乐园

刘家堡乡一中郝艳香

教育局为提升教师素质，并全面培养学生各方面能力，为学生的未来发展考虑，今年已组织了两次大规模的学习活动。经过这两次的学习，对我的触动很大，感触颇深。现与大家分享一下。

共享智慧的高效课堂

在三月份和五月份的两次学习归来，我从没见过学生们在课堂上能始终保持高度的学习积极性和学习兴趣，而且探讨又是那么深刻；小组活动紧凑有序，学生间的配合与互助也让人感慨；学生在展示时又是那么的有模有样，像在演讲；整堂课下来，行乱而神不乱，学生自由的展示与回答问题，小组间的讨论，看似乱哄哄，实则是学习的热情与积极性。我不禁要问，是什么造就了这样的学生这样的课堂？在听过来自昌

乐老师们的精彩又细致的讲解和徐玲老师的一节展示课后，我明白了。

271高效课堂是共享智慧的课堂，是给孩子们一个学习乐园、自由发展的课堂。徐玲老师首先对孩子们进行了一番课堂常规教育，这个教育不同寻常，我们对孩子的要求是，你不能这样，你不能那样，孩子听的不舒服，或许还会逆反。而徐玲老师却是从孩子的角度去考虑，让他们自己认识到应该以什么样的状态进入课堂，如何能学的更多的知识，而且要有集体主义精神。孩子们情绪激奋的期待着能快点进入课堂。之后便按照导学案程序，引领着学生步入了“高效课堂”。2分钟明确学习目标，了解本节课重点内容及任务，8分钟重点知识点拨及学习技能培训，小组合作探究并展示，从了解知识到各小组竞相参与课堂点评，从小组讨论到当堂展示、当堂检测，她都游刃有余地导入每一个环节，紧紧地吸引着同学们开动脑筋，共同分享学习中对相关知识理解掌握的收获。面对听课的参观者，学生们习以为常地对知识进行质疑、探讨，并结合所学知识进行能力拓展，徐老师一边对精彩的发言及时鼓励，一边及时引导。在“导”中学，在学中“导”，在轻松愉悦的环境下学生便掌握了本节内容且拓展了思维。

“展示与思考同在，质疑与探索同行”，构建小组互帮互学机制，是高效课堂共享智慧的重要保障。据赵丰平校长介绍，按心理学人与人之间沟通的最佳距离和管理效率原理，昌乐二中的课堂设臵改变了传统

排排坐、学生之间难以面对面交流的模式。教室里的课桌椅竖排成三行，学生相对而坐，约6至8个人组成一个学习小组，每组有独特的文化标识和富有个性的励志目标，并分为A、B、C三对学习伙伴。每个小组长都有引领组员共同成长的责任，每个组员都有展示、点评的责任，发展评价都关系到小组荣誉。“导学案”则根据学生能力分为A、B、C三个层次设计，教师教学既要考虑增加A层知识量，又要缩小C层的差距，还要引导A、B去帮C。这种互帮互教的机制，最大限度地缩小了传统课堂中不同层次学生之间互不相干的差距，实现“大家好才是真的好”的教学效果。科研小组是昌乐二中鼓励学生们质疑创新的又一载体。所有学生分别加入其中一个学科小组，学科教师则兼职辅导。针对课堂教学和学习的重点、难点，科研小组每周定期开展的科研活动，汇集、梳理学习中的“疑难杂症”，提交教师反馈解答，学科任课老师会适时根据问题多种形式的回复。

成长自己的主动性

“高效课堂”中几乎有70%的课程是自学，20℅的知识是需要探究得到的。这就会让学生“精力高度集中”学生要学会认真阅读教科书、看参考书，学会寻找听课重点，并在小组交流和提问中寻求答案，自主学习的效果要远胜于过去的被动学习。“深刻的教育来自深刻的体验，要把握自己的命运，就要去体验、适应，培养自己当世界人的学习、创造和合作能力，成长自己的主动性，让一生的美好未来从现在开始。”赵丰平带领昌乐二中教师为学生们搭建起成长的平台。

引进模式助推新课改

5月19、20日，全区500多名教师及领导干部聆听着专程应邀而来的昌乐二中诸位教师的经验报告，有的认真做着笔记，有的直接用相机拍下多媒体显示的资料。课改已开展几年了，全区学校都做了积极探索，但也碰到了一些困难。我们学校更是积极响应课改号召，去过聊城杜郎口，也去过南京东庐中学，昌乐回来后，我们又一直在模仿着271的课堂模式，希望通过引进昌乐二中的模式，帮助教师认真反思并切实转变教学理念和方法。

我们也分组教学，展示点评，以打分的形式鼓励学生。学生都有表现欲望，只要老师转变“角色”去欣赏、去鼓励，发挥小组合作“兵教兵”作用，老师着重引导解决难点，学习效率还更高。培训让我们开阔

了眼界，也增强了探索让“学生自主学习”的信心。如果按传统教学模式，由老师来讲授相关的重点、难点是很容易、很熟悉的，但这样的教学无助于提高学生的能力。“学校不仅仅要传授知识，更要教他们如何适应社会需求去发展自己的一生。”区里组织的培训，为推动学校新课革注入了动力，如何找准“切入点”，理解、落实“高效课堂”模式，我们都在积极思考。

我的困惑

我们学校一直都在进行着课改，这种课堂模式，我相信我们区的老师都能做到。可是简单的模仿，我认为不会坚持很久，就像从杜郎口，东庐回来，我们也轰轰烈烈的进行着课改，但还没等出成效，就都不了了之了。我认为，不是我们的教师学生素质不高，也不是我们没有课改觉悟，我们缺的是一套完整的有效的切实可行的管理体系。我相信我们的局长课改的决心如此之大，会给我们的

第五篇：英语学习心得

Easy To Learn English

初三（9）班霍雪莹

众所周知，在21世纪的世界里，各个国家的联系都日益密切。因此，英语也就理所当然地成为了一门极其重要的外语。在我身旁，有许多的同学都在抱怨道：“学习难！考试难！学外语更难！”“学英语比登山还难！”······

作为初三毕业班的我们，英语更是我们的一门极其重要的学科。接下来，是我学习英语的一些心得，希望能够与同学们分享。

一、爱上英语。

我们在周末，可以通过聆听优秀的英文歌曲，如“YesterdayOnce More”；观看英文电影；阅读英语杂志等等，以培养对英语的兴趣。

二、珍惜英语课的40分钟。

在英语课上，我们不能头脑昏胀，要思维活跃，要随时准备好英语笔记本。英语的语法在于平时的一点一滴的积累。而我们大脑的记忆力是有限的，所以我们要提起笔，把英语老师讲课过程中，一些看似简单但又往往极容易忽略的知识点做好笔记。

三、英语，大声说出来。

在英语口语方面，我觉得我们不要害羞，要开口大声朗读。平时在与同学们交流的过程中，可以尝试利用英语来进行对话，提高对英语的熟悉程度。在课后，我们也可以跟着电脑语音或录音机读，以此来培养自身的语感。

四、认真对待作业。

很多同学都认为英语作业都是一些抄抄写写的作业，所以对待英语作业的态度也不大上心。其实，英语练习册里面有许多与中考体型相近的题目，例如选择题，阅读题，完成句子一类的题目。在做英语作业的时候，我们要用笔划出题目中相关的知识点，在完成阅读的时候要注意总结方法，在文段中画出用来回答问题的答案，帮助自己更好地解题。

五、你会听英语吗？

英语听力也是学习英语的重要部分。在英语听力前，我们要保持平静，注意力要集中。试卷发下来后，首先要快速浏览题目和选项，并根据题目中的信息来排除一些干扰项。听力时，要及时记录关键信息，复听时要认真检查，把握细节。在做听力题的过程中时，如果有没有听清的题目，要果断放弃。

以上就是我在英语学习上的方法，希望可以供同学们借鉴。