第一篇：2013年小学下学期三年级PEP英语改版Unit2教案
Unit 2 My Family第一课时
学习目标：
1、能听、说、认读单词father/dad, man2、能听懂、会说“Who’s that man? He’s my...”并在情境中运用。
学习重难点：Father 的发音，询问他人并介绍自己家庭成员的句型。
学法指导：全身反应法
教具准备：准备人物头饰，家庭成员的图片。
学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2.复习Unit1的四个国家名和句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1.使用投影仪展示Let’s learn情景图，通过提问的方式引出本单元话题My family，让学生初步感知家庭成员的名称。
2.教师指着情境图问：Who’s that man?学生进行回答。注意he和she的区别。利用家庭成员卡片，教读father, dad,man。
3.教师通过放录音的方式来让学生感知对话。并能利用投影仪作做家庭成员的介绍。
4.再进行介绍他人的操练。
（三）趣味操练（Practice）
1.学生跟着动画模仿朗读对话。
2.表演对话内容。
3.鼓励学生用自己家庭照片改编并表演对话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.听录音，仿读对话
2.用自己家庭成员的照片向同学介绍自己的家人。教后反思：
Unit 2 My Family第二课时
学习目标：
1、能听、说、认读father/dad, mother/mum, man,woman。
2、能听懂、会说“Who’s that man/woman? He’s/She’s my...”并在情境中运用。
3、听懂并跟读歌谣
学习重难点：对六个单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。
学法指导：情景法
教具准备：教师准备人物图片，学生准备家庭成员的照片
学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
同桌分别扮演对话，运用上节课学过的句型做家庭成员的介绍。
（二）呈现新课（Presentation）
1教读mother, mum, woman。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
2.通过投影情境图，引出新的问题“Who’s that woman?”来介绍妈妈。
3.再进行介绍他人的操练。
（三）趣味操练（Practice）
1.教师出示家庭成员的图片，学生说出相对应名称。
2.利用出示的图片进行对话表演。
3.鼓励学生用自己家庭成员照片改编并表演对话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.听录音，跟读Let’ s chant 的内容。
2.向家长朋友做介绍，并询问别人，巩固会话内容。
教后反思：
Unit 2 My Family第三课时
学习目标：
1.学习介绍他人和相互打招呼的句型。
2.巩固单词father/dad, mother/mum, man, woman，句型“Who’s that man/woman? He’s/She’s my...”
3.巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
学习重难点：
1.单词this和that的区分和发音。
2.句型She/He’ s my…
学法指导：情景法
教具准备：教师准备人物头饰，学生准备家人和朋友的照片。学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生问候，并进行日常口语练习。
2.复习歌谣。
（二）呈现新课（Presentation）
1.S: Who’s that man?
T: He’s my father.T: Hi, Dad.This is my friend, Amy.（语速放慢，并重复几遍）S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.老师再用同样的方法介绍mother.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.学生用带来的照片介绍他的家人。
2.自由组合表演对话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.听录音，仿读对话。
2.和同伴表演对话。
教后反思：
Unit 2 My Family第四课时
学习目标：
1.通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e对应发音。2.在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。
3.在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
学习重难点：
1.通过拆音、拼音和分类培养语音意识。
2.掌握字母e的发音规律。
学法指导：全身反应法
教具准备：教师准备相关的单词卡和录音。学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
师生问候，并进行日常口语练习。
（二）呈现新课（Presentation）
1.老师呈现单词ten, pen, red, leg的图片，让学生读出单词，并找出这四个单词的共同点。
2.播放课文录音，并让学生全班读。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，归纳出字母e的发音/e/。
（三）趣味操练（Practice）
1.利用动画呈现语音歌谣，让学生跟读，巩固e的发音。
2.引导学生通过拼读读出单词。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.完成教材第16页内容
2.学写ten, pen, red, leg.教后反思：
Unit 2 My Family第五课时
学习目标：
1.学习单词sister, brother, grandmother/grandma, grandfather/grandpa 2.运用这些单词对自己的家人做简要介绍。
学习重难点：
1.he和she的区分。
2.This is my...句型的运用。
学法指导：情景法
教具准备：教师准备相关的人物单词卡，家谱图片和录音。
学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。
2.播放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
3.出示家庭成员的图片，学生说出对应的名称，并做介绍。
（二）呈现新课（Presentation）
1.老师出示家谱图，并引导学生感知其他家庭成员。
2.利用家谱图教读sister, brother, grandmother/grandma, grandfather/grandpa。
3.学会用This is...的句型介绍家庭成员。
4.通过人物图片学习句型Is he/she your...?以及肯定和否定的回答。
（三）趣味操练（Practice）
1.请学生出示自己的家庭照片，向其他同学介绍自己的家人。
2.听录音跟读对话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.小组表演对话
2.学唱歌谣.教后反思：
Unit 2 My Family第六课时
学习目标：
巩固本单元四会单词，掌握介绍家庭成员的句型和询问人员的句型。
学习重难点：
1.巩固本单元所学单词。
2.掌握句子：Is he/she your...?以及肯定和否定回答。
学法指导：情景法
教具准备：教师准备相关头饰和人物图片。学习过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
跟唱歌谣，复习本单元所学单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1.出示课文C部分幻灯片，教师先做背景介绍。
2.放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
3.再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
4.鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上头饰，表演这个故事。
（三）趣味操练（Practice）
1.完成Start and Read
2.播放录音，学生完成Let’s check 部分。
3.学唱I love my family这首歌曲。
（四）扩展性活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
教后反思：
第二篇：pep新三年级英语上册Unit2教案
课题：Unit 1Colures 第一课时
教学目标：1.能用This is„„向别人介绍身边的人。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
教学重难点【教学重点】This is „„句型的学习。
【教学难点】1.This is „„的得体运用。
2.This is „„ 句型字母 I 及the的发音不容易到位。
教学准备：1．本课 Let's talk 部分的教学课件。
2.本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello”“Good morning”的录音带。
3.Mr.Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
2.游戏 Do a game.“SIMON SAYS” ：指令是第一单元Blet’s do的内容。
3.师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（二）呈现新课（Presentation）
1．师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
2.再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?
3.教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr.Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is„„。
4.教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr.Jones的？Miss Green 和Mr.Jones是怎样用英语打招呼的。
5.听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is„„一句中的元音字 “i” 的读音是[i]，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
6.分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is „„。
（三）趣味操练（Practice）
画一画，说一说（Draw and say）
(1)让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。
(2)向同桌用句型：This is„„介绍自己所画的人物。
(3)分四个大组用句型：This is„„介绍自己所画的人物大组进行比赛。
（四）扩展性活动（Add-activities）
自己画喜欢的头饰，并用句型This is „„介绍，并把此句型抄写下来。
【板书设计】
Unit 1 Coolers
Good morning, Miss Green.This is …
教学目标：
（1）能听，说，认读red，blue，yellow green purple五个颜色单词。
（2）能流利地做出let’s do部分的内容。
教学重难点：【教学重点】：能听、说、认读五个颜色单词并运用；能玩成let’s do部分。
【教学难点】熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学课件。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．日常口语练习
t: good morning！!
ss: good morning miss Zhang.2．let’s do活动（unit 1 a let’s do）
师生一起边说边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1．(播放课件)让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）
t: what colour?ss: red.t:yes！you are right.it’s red.运用教室内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。
2． 出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.3． 跟老师读所学的新词。
4． 让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
5． 找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is green purple----the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。
（三）趣味操练（Practice）
1.let’s play
2.game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
Unit 1 Colours
Red yellow green blue
教学目标：1.能够听和认读字母AaBbCcDd.2.能够在四线三格中正确书写字母。
教学重难点：【教学重点】能听和认读字母AaBbCcDd。
【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．Free talk.用所学的句子与学生对话。
2.Sing asong.边唱边拍手。
（二）呈现新课（Presentation）
T: Boys and girls, you are very clever, can sing the ABC song, but, can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）
1.学习并练习认读字母Aa,a、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势.b、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。
c、教学生区分字母的大小写。
d、让学生观察书上的书写笔顺。
e、教师在黑板上范写，学生书空。
f、学生在练习本上练习，师巡视。
2.用同样的方法学习Bb、Cc、Dd。
3.抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4.大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）
5.Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。
6.多媒体出示Find and say的内容，学生用I see„句型说出看到的字母。
(三）趣味操练（Practice）
1.学生按顺序读出今天所教的字母。
2.let’s chant.(带读，再齐读)
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生回去后用硬纸做成字母卡片。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
Aa Bb Cc Dd
教学目标：听懂，会说 Good afternoon!Nice to meet you./ Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。
教学重难点：【教学重点】进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too。
【教学难点】Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生共唱歌曲，边唱边表演。
2.游戏：教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出 Good afternoon!的学习。
2.学生操练Good afternoon!
3.让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。
4.分角色朗读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.认一认，读一读，排一排。
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
2.教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
3.教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
(四)扩展性活动（Add-activities）
创设情景，按照Let’s talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。
【板书设计】
Unit 1 Colours
Good afternoon!
Nice to meet you.Nice to meet you, too.教学目标：1.听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。
2.能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
教学重难点：【教学重点】表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。
【教学难点】 white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.2.sing a song.（二）呈现新课（Presentation）
1.在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
2.教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
3.利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange，提示 white, black, brown 的发音。
4.学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（三）趣味操练（Practice）
1.认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange。
2.教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘。边说英语边转动，说说看到的颜色。
3.让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
4.教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。
(四)扩展性活动（Add-activities）
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看的颜色。
【板书设计】
Unit 1 Colours
whiteblackbrownorange
教学目标：1.复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重难点：【教学重点】复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
【教学难点】歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生进行口语对话活动。
2.师生同唱歌曲 Teddy Bear.（二）呈现新课（Presentation）
1.教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see„ 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue„ It's a rainbow.I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow.2.教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
3.教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It's a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball。其他各色的小球学习方法同上。
4.Find and read
I see C、a、d„„„„.（三）趣味操练（Practice）
1.游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如blue，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如black, white每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
2.游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
3.听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
(四)扩展性活动（Add-activities）
将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
Whiteblackbrownorange
Red yellow green blue
第三篇：PEP小学英语三年级下册Unit2修
教案：Unit 2My Family
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版
内容来源：小学三年级《英语（下册）》第二单元
主题：My familyA Let’s talk
课时：共6课时，第2课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：马燕菊
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能在图片、图像的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能根据录音模仿说话。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；能做简单的角色扮演。
2.教材和学情分析
这是本单元第二课时。三年级上册学习过句型：This is….Nice to meet you。本节课教学内容重点句型：Who’s that man? He’s my father，学生要学会描述人物，以对话形式描述人物。其中What’s that man？的表达可能是口语交际中的障碍。
目标
1．借助录音，能听懂、会说A部分的对话，重点掌握“Who’s that woman? Who’s that man? She’s….He’s….2．借助本课时的主句型, 能询问他人是谁及做出正确回答。
评价任务
1．借助录音和图片，让学生学会模仿并跟读句子，注意语音语调的准确。（检测目标1的达成情况）
2．根据本课时的主句型，关键词。学生能替换关键词创编新的对话内容。（检测目标2的达成情况）
教学过程
Step IRevision
1.播放英语歌谣A let’s chant。
2.学生拿着自己爸爸妈妈的照片作介绍。
StepⅡPresentation
1．学习句型Who’s that man?
→接着刚才的环节教师继续和学生对话，课件出示人物图片，学生问Who’s that man/woman?之后学生2-4人进行操练，熟练运用句型。
2.看卡通填空。
播放卡通，让学生感知对话并回答问题。
→Who’s that man?
→Who’s that girl?
→领读问题与答语。
3.跟读对话。
→每句话跟读相应的遍数。
→美读指导。学习难点句型Who’s that man?的语音语调，并跟读多遍。
→美读检测。
4.自读对话。
5.分角色朗读对话。
→组内分角色。
→组内操练。
→提问展示。
6.一分钟背诵对话。
StepⅢPractice
1．交际运用
→老师准备几个人物头饰，让学生扮演进行自我介绍。
→学生选择一个人物在小组内进行互相介绍。
StepⅣConsolidation
根据Point and say 部分的提示创设情境：两名学生互相描述自己画的人物。
要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。
StepVHomework
1.背诵对话。
2.根据主句型提示创编一个对话。
教学反思
第四篇：PEP小学英语三年级下册Unit2 My Family 教案
Unit2 My Family
1A Let’s talk Let’s practice & C Culture Teaching aims: 1.The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my ….And use he, she correctly.2.The students will be able to use the dialogue in daily life.I.P:The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my ….And use he, she correctly.D.P:The students will be able to use the dialogue in daily life.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Revise the words learned last class.2.Free talk.Ask and answer using the sentences: I’m … I’m from ….Where are you from? This is ….Nice to meet you!Step2.Presentation Let’s practice
1.Point to a boy and say He’s a boy.Point to another boy and say He’s a boy.Point and have kids say: He’s a boy.Then have kids to practice the sentence.Point to a girl and teach She’s a girl in the same way.2.Have kids practice He’s a …/ She’s a … with other words like student, teacher.Practice He’s from …/ She’s from ….He’s/ She’s my friend.3.T shows a family picture and says: Look!This is my family.Have kids say family correctly.T: There are 4 people in my family.Who are they? T: She’s my….Have kids say mother.T: Yes, she’s my mom.Have kids say He’s my father/ dad/ grandfather/ grandpa.She’s my grandmother/ grandma.4.T points and says This is my family.Then ask: Who’s that man/ woman? Get kids to answer He’s/ She’s your father/ grandfather/ mother/ grandmother.Teach the new sentence patterns: Who’s that man/woman? He’s/She’s….5.Have several kids hold their pictures and come to the front.Say: This is my family.The other kids ask Who’s that man/ woman? Then practice asking and answering in groups of four.Let’s talk 1.Listen to the tape and answer: Where are Amy and Chen Jie? Who’s that man? 2.Get them to listen and repeat the dialogue.3.Have kids to act the dialogue.Step4.Add activities Talk about their family photos in pairs.Step 5 Homework 1.Listen and repeat the dialogue on page 14 for ten times.2.Try to make up a new dialogue.Blackboard design:
U2 My family
Who’s that man/woman/boy/girl?
She’s/He’s my _______.Teacher’s notes:
Exercise notes: A Let’s learn Let’schant Teaching aims: 1.The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.2.The students will learn the song: Father and Mother.I.P:The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.D.P:The pronunciation of father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.Teaching aids: cards, picture, tape Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Greet to kids randomly.2.Sing the song Ten Little Candles to revise the numbers.Step2.Presentation Let’s learn
1.Show a picture of a family.Point to the picture and ask: How many people are there? Help kids to remember what doeshow many means and get the answer 5.Then say: This is a family.(Have kids try to read family correctly.)Who are they? 2.Point to the father, say: father(repeat several times), but we usually call him dad.Show father’s picture and have kids to say father, dad.Tell kids that people usually use dad in daily life, also we can call papa.3.Teach mother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma in the same way.Emphasize: She’s my mother.She’s….4.Have kids to listen and repeat the words.5.Game: Divide kids in groups of four.One is father, one is mother, one is grandfather and one is grandmother.T says: Father.All “fathers” stand up and say father.Then they must exchange their roles.6.Put all the pictures on the blackboard.Point to the pictures randomly and kids look and say correctly.7.Game: Have two kids come to the front.T says a word silently and the other kids say out the word.The two kids must pick out the right picture.The faster one will win the game.Let’s chant 1.T does the action and says: This is Sarah’ father.He is tall.Then teaches the word tall.T: But, Sarah’s mother is not so tall.2.T does the action and says: This is Sarah’s brother.He is small.Teaches the word small.3.Listen to the chant and teach it.Then asks them try to say the chant.Step3.Assessment 1.Revise Let’s learn.2.Take a family picture in the next class.Step 4 Homework 1.Listen and repeat page 15 for ten times.2.Talk about family menbers.Blackboard design:U2 My family
Who’s that man/woman/boy/girl?
She’s/He’s my ________.Teacher’s notes:
Exercise notes: A Let’s spell Teaching aims: 1.The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.2.The students will be able to master the words with letter Ee on the book.3.The students will be able to write the words on the book correctly.I.P:The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.The students will be able to write the words on the book correctly.D.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Listen and say the chant on page 15.2.TPR activity.Have kids to imagine the actions of father, mother, grandfather, grandmother.When T says a word like father or mother, kids imitate and say This is my mom.3.Show the word cards and have kids to read them out.Step2.Presentation Let’s spell 1.T shows the four pictures about these four words: ten, pen, red and leg.And guide them to read the four words.T: Try to read out these words.Can you find the same things? 2.Have the kids to listen and follow the tape.Look and think: Which letter is the same? Yes, letter e.What is the sound? /e/.3.Look at the teacher’s mouth and imitate the pronunciation./t/-/e/-/n/, ten.Follow me, please.4.Guide them to spell the other three words like the teacher.5.Listen to the tape and read after it.Step3 Practice Let’s chant
Listen to the chant and try to follow it.Ten red pens.Ten red pens.Eight pens.Nine pens.Ten red pens.Read, listen and circle 1.Read the words first.2.Listen and circle the right words.Listen and write Listen to the tape and write the words correctly.Step4 Homework 1.Listen and repeat page 16 for ten times.2.Copy the four words on page 16 for four times each.Blackboard design:
U2 My family tenpen
leg
red [e]
Teacher’s notes:
Exercise notes:
4B Let’s talk
Let’s play Teaching aims: 1.The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.2.The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.I.P:The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.D.P: The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Revise the words: father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma).2.Free talk.Who’s this/that man/woman/boy/girl? He’s/She’s….Step2.Presentation Let’s talk
1.T collect some students’ family members’ photos.Then T puts the photos on the screen and asks: Who’s this man/boy/girl/women? The student will stand up and says: He’s/She’s my ….2.T goes on doing this activity.T chooses one student and asks: Is he/she your…? Guide the student to answer: Yes, he/she is.No, she/he isn’t.Teach the new sentence patters: Is she/he…? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.3.T: Today Amy goes to Sarah’s home.(1)Listen, what are they talking about? They are talking about Sarah’s family members.(2)Is the boy Sarah’s brother? Yes, he is.Is the woman Sarah’s mother? Yes, she is.Is the man Sarah’s father? No, he isn’t.He is Sarah’s teacher.(3)Listen and repeat the dialogue.(4)Read the dialogue in pairs.Then act the dialogue.Step3 Practice Let’s play Practice in pairs: Who’s that man/woman? He’s/She’s….Let’s check 1.Listen and number: Listen to the tape and number the pictures.2.Look and tack: Look at the picture and tick the right sentence.Step4 Homework 1.Listen and repeat the dialogue on page 17 for ten times.2.Try to retell the dialogue.Blackboard design:
U2 My family Who’s that boy/girl? He’s/She’s my ____.Is she/he your _____? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.Teacher’s notes:
Exercise notes: B Let’s learn Let’s chant Teaching aims: 1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family.Look, this is my ….This is my … 3.The students will be able to listen and say the chant correctly.4.The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.I.P:1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family.Look, this is my ….This is my …
3.The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.D.P: The students will be able to listen and say the chant correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.T shows the word cards and asks them to read the words.2.Listen to the song I love my family, and guide them to do actions with the teacher.3.Show photos and pictures with different people in and ask Who’s that man? Have kids to guess.Step2.Presentation Let’s learn
1.Draw a family tree on the blackboard.T acts Mike.T: Look.I am Mike.This is my family tree.There are many people in my family.This is my father.This is my father’s father.He’s my grandfather.Also we can call him grandpa.Teach the new word grandfather and grandpa.2.T: This is my mother.This is my father’s mother.She’s my grandmother.Also we can call her grandma.Teach the new word grandmother and grandma.3.T: What do we call them in Chinese? –爷爷，奶奶。
4.T: Look at this old man.He is my mother’s father.We can call him grandfather(grandpa).5.T: This old woman is my mother’s mother.We call her grandmother(grandma).6.T: What do we call them in Chinese? –外公，外婆。或者姥姥，姥爷。7.Guide them to tell the difference between the east and the west.8.Add brother and sister to the family tree.T: Look, I have one brother and one sister.Teach the two words.9.Listen to the tape and repeat the words.10.T: These family members make up the family.Family= Father and mother, I love you.I love my family.Let’s chant
1.T: Look at the pictures.How many people can you see? Four.They are grandpa, grandma, brother and sister.They are planting flowers.Teach: Help each other.2.Listen to the chant and try to follow it.3.Listen to the tape and say the chant.Step3.Add activities 1.Listen to the song on page 20.2.Say the family members to parents.Step4 Homework 1.Listen and repeat [age 18 for ten times.2.Try to introduce your femily menbers.Blackboard design:
U2 My family I’m ____.This is my family.This is my ____.This is my ____.…
Teacher’s notes:
Exercise notes: B Start to read& C Story time Teaching aims: 1.The students will be able to revise the main sentence pattern: This is my ….2.The students will be able to understand the story to revise the main family members.I.P:The students will be able to revise the main sentence pattern: This is my ….D.P:The students will be able to read the story correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Revise the words like father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.Listen to the song on page20 and guide them to sing it.3.Listen to the chant on page 18 and guide them to say it.Step2.Presentation Start to read 1.T shows the pictures of Wu Yifan’s family members.T asks: Who’s this man/woman? Guide them to answer: This is Wu Yifan’s ….2.T asks some students to act Wu :Yifan and introduce the members: This is my ….3.Look at the books.Read the sentences and match the right pictures.4.T asks some students to act Wu: I’m Wu Yifan.This is my family.This is my ….This is my ….5.T asks them to do pair work.Story time 1.Guide the students to look the pictures and answer: Who are in the pictures? Zoom’s father and mother.2.Zoom’s mother is very beautiful.She is an actress.T shows more pictures about some actress, like Fan Bingbing, Li Xiaolu, Yang Mi and so on.That will help them to understand the word actress.3.Listen to the story and try to understand it.4.Listen again and repeat it.Step3 Homework
1.Listen to the story on page 21 for ten times.2.Revise unit 2 for two times.Blackboard design:
U2 My family Who’s that ____?
She’s/He’s ______.Teacher’s notes:
Exercise notes:
第五篇：pep新三年级英语上册Unit2教案
课题：Unit 1 Colures 第一课时
教学目标：1.能用This is„„向别人介绍身边的人。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。教学重难点【教学重点】This is „„句型的学习。【教学难点】1.This is „„的得体运用。
2.This is „„ 句型字母 I 及the的发音不容易到位。教学准备：1．本课 Let's talk 部分的教学课件。
2.本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello”“Good morning”的录音带。3.Mr.Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2.游戏 Do a game.“SIMON SAYS” ：指令是第一单元Blet’s do的内容。
3.师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（二）呈现新课（Presentation）
1．师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2.再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 3.教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr.Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is„„。
4.教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr.Jones的？Miss Green 和Mr.Jones是怎样用英语打招呼的。
5.听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is„„一句中的元音字 “i” 的读音是[i]，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6.分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is „„。
（三）趣味操练（Practice）
画一画，说一说（Draw and say）
(1)让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。(2)向同桌用句型：This is„„介绍自己所画的人物。
(3)分四个大组用句型：This is„„介绍自己所画的人物大组进行比赛。
（四）扩展性活动（Add-activities）
自己画喜欢的头饰，并用句型This is „„介绍，并把此句型抄写下来。【板书设计】 Unit 1 Coolers Good morning, Miss Green.This is …
课题：Unit 1 Colures 第二课时 教学目标：
（1）能听，说，认读red，blue，yellow green purple五个颜色单词。（2）能流利地做出let’s do部分的内容。
教学重难点：【教学重点】：能听、说、认读五个颜色单词并运用；能玩成let’s do部分。【教学难点】熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。教学准备：1．单词卡片。2．教材相配套的教学课件。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．日常口语练习
t: good morning！!
ss: good morning miss Zhang.2．let’s do活动（unit 1 a let’s do）
师生一起边说边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1．(播放课件)让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）
t: what colour?
ss: red.t:yes！you are right.it’s red.运用教室内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。
2． 出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.3． 跟老师读所学的新词。
4． 让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
5． 找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is green purple----the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。
（三）趣味操练（Practice）
1.let’s play
2.game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
Unit 1 Colours
Red yellow green blue
课题：Unit 1 Colours 第三课时
教学目标：1.能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd.2.能够在四线三格中正确书写字母。
教学重难点：【教学重点】能听和认读字母Aa Bb Cc Dd。【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。教学准备：1．字母卡片。2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．Free talk.用所学的句子与学生对话。2.Sing a song.边唱边拍手。
（二）呈现新课（Presentation）
T: Boys and girls, you are very clever, can sing the ABC song, but, can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）1.学习并练习认读字母Aa, a、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势.b、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。c、教学生区分字母的大小写。d、让学生观察书上的书写笔顺。e、教师在黑板上范写，学生书空。f、学生在练习本上练习，师巡视。2.用同样的方法学习Bb、Cc、Dd。
3.抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4.大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）5.Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。
6.多媒体出示Find and say的内容，学生用I see„句型说出看到的字母。(三）趣味操练（Practice）
1.学生按顺序读出今天所教的字母。2.let’s chant.(带读，再齐读)
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生回去后用硬纸做成字母卡片。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
Aa Bb Cc Dd
课题：Unit 1 Colours 第四课时
教学目标：听懂，会说 Good afternoon!Nice to meet you./ Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。
教学重难点：【教学重点】进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too。【教学难点】Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教学准备：1．单词卡片。2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.师生共唱歌曲，边唱边表演。
2.游戏：教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出 Good afternoon!的学习。2.学生操练Good afternoon!3.让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。4.分角色朗读对话。
（三）趣味操练（Practice）1.认一认，读一读，排一排。
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。2.教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。3.教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。(四)扩展性活动（Add-activities）
创设情景，按照Let’s talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。
【板书设计】 Unit 1 Colours Good afternoon!
Nice to meet you.Nice to meet you, too.课题：Unit 1 Colours 第五课时
教学目标：1.听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。2.能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
教学重难点：【教学重点】表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。
【教学难点】 white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
教学准备：1．单词卡片。2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.2.sing a song.（二）呈现新课（Presentation）
1.在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
2.教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
3.利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange，提示 white, black, brown 的发音。
4.学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（三）趣味操练（Practice）
1.认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange。
2.教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘。边说英语边转动，说说看到的颜色。
3.让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。4.教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。(四)扩展性活动（Add-activities）
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看的颜色。
【板书设计】 Unit 1 Colours white
black
brown
orange
课题：Unit 1 Colours 第六课时
教学目标：1.复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重难点：【教学重点】复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。【教学难点】歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学准备：1．字母卡片。2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.师生进行口语对话活动。
2.师生同唱歌曲 Teddy Bear.（二）呈现新课（Presentation）
1.教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see„ 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue„ It's a rainbow.I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow.2.教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
3.教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It's a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball。其他各色的小球学习方法同上。4.Find and read I see C、a、d„„„„.（三）趣味操练（Practice）
1.游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如blue，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如black, white每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
2.游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
3.听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。(四)扩展性活动（Add-activities）
将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
【板书设计】
Unit 1 Hello!White
black
brown
orange Red yellow green blue
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