莫让乱花迷人眼——透析教学用语“三句半”

第一篇：莫让乱花迷人眼——透析教学用语“三句半”

莫让乱花迷人眼

——透析教学用语“三句半”

“三句半”是一种简单通俗、喜闻乐见的曲艺形式，它以语言凝炼、节奏明快、主题突出的特点，深受广大群众的喜爱。然而，新课程改革实施以来，广大语文教师在努力倡导“自主、创新”的课堂教学模式中，潜移默化地形成了一套饱含激情、洋溢民主的教学语言，颇具代表性的主要有以下“三句半”。这种崭新的“三句半”教学语言实际效用究竟如何？我们又该如何理性地对待，才使这些“烂漫的花朵”不致于迷惑了我们的双眼呢？先让我们链接以下课堂教学案例来细细思考——

第一句话：“你想怎么学（读）就怎么学（读）！”

课堂链接：《圆明园的毁灭》（第一课时）

师：同学们，今天我们学习《圆明园的毁灭》，谁愿说说你想怎么学习课文？ 生：我想了解圆明园的位置

第二篇：乱花迷人眼 采撷须有心——中考作文热点主题类说

乱花迷人眼采撷须有心

——中考作文热点主题类说

曹津源

来源：2009 年上半年《试题与研究》

最近几年，中考作文园地呈现“乱花渐欲迷人眼”的美景，那些热点主题更如锦上之花，色泽艳丽，吸引着人们的眼球。下面我们采撷几朵与大家共赏。

【主题阐释】人际

“际”是“彼此之间”的意思。“人际”就是“人与人之间”。正确看待和处理人与人之间的关系，是构建和谐社会的必要条件。新课标要求初中生学会合作学习，这里的“合作”就是“人际”主题的重要内容。请看2008年河南省中考作文选题之一：“读下面三则材料，然后作文。①一花不成春，独木不成林。②如果你想走得远，请和大家一起走。③一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。”这三则材料彰显的就是“团结有力量，合作能成功”这一主题；青岛市则要求选取“和”字的一个义项进行写作，也是着眼人际和谐的一个好题。

【子话题展示】

1.团结合作2.互相_____（尊重、学习、信任……）

3.珍惜友谊缘分4.真诚交友

5.赠人玫瑰，手留余香6.知己知彼，实现双赢

7.握手真好8.我和你

9.豁达大度10.消除误会隔阂

11.谦逊宽容，懂得分享12.交流是金

【中考真题】

1.《你在我心里》（2008常州，要求“以初中生活为题材”）

2.《____，你好！》（2008天津）

3.《____，你误会了我》（2008青岛）

4.《我们这帮人》（2008衢州）

5.《和你在一起》（2008常德）

6.《那一刻，我们_____》（2008河北）

7.《_____使我们____》（2008郴州）

8.《真情源自你我他》（2008恩施）

9.《我最想依靠的人就是你》（2008无锡）

10.《你，来到我们中间》（2008黔东南）

11.《因为有你》（2008连云港，材料作文）

12.《接力》（2008滨州，给材料话题作文）

13.《相处》（2008台州，提供有关“相处”的材料作文）

14.《在一起》（2008宁德，话题作文）

15.《相互微笑》（2007大庆）

16.阅读下面文字，联系自己的生活实际作文。

“独木不成林/只有千树万树齿相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首，才有那万顷碧波/亲爱的同学，生活又何曾不是如此/生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。”（2006盐城，材料作文）

17.《好想说声对不起》（2007山西）

【满分作文片段】

在人类历史上，从敦煌莫高窟中的唐代舞乐壁画到小泽征尔指挥的雄浑的“贝九”交响曲，从嘉峪关的万里长城到“神舟六号”载人飞船的太空之旅，有哪一样重大的发明不是合作的成果，又有哪一份壮丽的事业不是合作的篇章？

（选自2008河南考生《合作是金》）【赏析】 选例典型，中外古今皆有；句式整齐，两次反问有力；指向集中，强化中心论点。自我【主题阐释】

2008年河南省中考作文选题之一是《那个故事的主角是我》，题目很有新意。新就新在规定了所叙述的故事的“主角”必须是“我”，不能是其他人，这就为考生抒写自己的成长感悟和心路历程提供了广阔的空间。新课标要求重视学生的自身发展成长，这里的“发展成长”应该包括构建健康积极的内心世界和人生态度，培养正确的价值观、高尚的道德情操和良好的心理品质等等。最近几年中考作文题目中频频出现“我”字，正体现出命题者贯彻新课标的良苦用心。

【子话题展示】

1.成长与成功2.挫折与财富

3.失败与成熟4.坚持与胜利

5.现实与梦想6.努力与机遇

7.自信与求实8.自力与外力

9.追求与放弃10.学会自我评价、欣赏和鼓励

【中考真题】

1.《我是一只渴望飞翔的鸟》（2007河南课改实验区选题之一）

2.《那一次，我很_____（快乐、内疚、受启发）》（同上）

3.《这一天，让我铭记》（2008南充）

4.《那一幕，我难以忘怀》（2008重庆）

5.《这件事，我做对了》（2008黄冈）

6.《我用心去_____》（2008襄樊）

7.《在我心里，____是____的》（2008昆明）

8.《为自己喝彩》（2008兰州）

9.《我依然„„》（2008日照）

10.《我在_____中得到快乐》（2008安徽）

11.《我懂得了_____》（2008 义乌）

12.《假如再给我一次_____（机会，失败，尝试……）》（2008萧山）

13.《我和_____有个约》（2007台州）

14.《我拥有，我快乐》（2007衢州）

15.《_____伴随我成长》（2007十堰）

16.《我的收藏》（2007 乐山）

【满分作文片段】

故事讲完了。最后我要告诉你，那个故事中的主角就是我。另外，我还要告诉你，我要把父母的希望在以后的故事中一一实现，我要做父母渴望中的故事的永远的主角。

（选自2008河南考生《那个故事的主角是我》）

【赏析】

文章记叙的是误入歧途的少年幡然改正的感人故事。上述结尾之妙，在于点题后继续深化文旨，“做父母渴望中的故事的永远的主角”一句所蕴涵的，就是一生牢记父亲的教育，将人生曲折转化为财富，健康茁壮地成长的坚定信念，从“做一个故事的主角”到“永远做这类故事的主角”，耐人寻味。

【主题阐释】文化

“新课标”指出，报刊、电影、广播、电视、网络、戏剧表演、文物古迹、风俗民情等等都是语文课程资源，要求师生具有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用这些资源。初中生应该具备文化的眼光，学会解读、鉴赏文化现象，并把自己的感悟形诸文字。解读文化成为中考作文的热点，正贯彻体现了新课标的这一要求。

【子话题展示】

1．地域文化（含家乡文化）2．名著文化

3．古诗词文化4．风情文化

5．名俗文化6．文化传承与创新

7．时尚文化8．影视戏剧文化

9．历史名人文化10．网络小说与网络语言

【中考真题】

1．《济南的山水风情》（2005济南）

2．举出春节、愚人节等8个中外节日，从提示的三个角度中任选一个角度，写一篇文章。（2005北京海淀区）

3．《语文从我身边轻轻走过》（2005盐城）

4．《生日》（2006天津）

5．《节日》（2005淄博）

6．《假如世界上没有了书》（2005宁波）

7．从“立春”“惊蛰”“春分”中任选一个作为题目作文。（2008太原）

8．《兰州的韵味》（2007兰州）

9．《吃_____》（2007扬州）

10．《永远的歌声》（2008吉林）

11．《我在_____（阅读、倾听……）中得到快乐》（2008安徽）

12．以“日历”为话题写一篇文章。（2008 杭州）

13．以“孝心”为话题作文。（2008郴州）

14．根据提供的“薛谭学歌”的故事作文。（2008黄冈）

15．根据提供的“香菱学诗”的故事作文。（2008资阳）

16．《我在_____的引领下》（所补人物必须从中国古代伟人、名人中选取；2007无锡）

【满分作文片段】

夏日的黄河边，永远是一番热闹非凡的景象：快艇飞驰而过，激起层层水波，而一旁的羊皮筏子悠然而过，荡起心中万千思绪。漫步在黄河边，迎面袭来的凉爽河风，吹走了身心的疲惫；随风轻摆的行道树，则向你诉说着绵长的故事。在尘世的喧嚣和都市的快节奏中，人们可以适时地放慢脚步，细细品味这奔腾的黄河水，用心感受这宁静的生活，享受自然，享受人生。

【赏析】（选自2007年兰州考生《兰州的韵味》）

兰州的“韵味”，不仅在自然之景，更在人们的“悟”和“情”，这就是地域文化的熏陶力和影响力，就是文化特有的魅力。文章将自然和人文结合着写，体现出作者审视家乡文化的个性视角和创新眼光。考场作文的笔触能深入到这一层，自然能令阅卷老师眼睛一亮。

【主题阐释】道德情操

新课标要求重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操。眼下有些中学生存在的“任性”、“以我为中心”“情感世界荒芜”等情形，正说明提出这一要求的针对性和必要性。这一目标应该通过“内化”也即熏陶感染、潜移默化来实现，而作文正是真实而细腻地记录和反映这种内化过程的理想载体。让考生诉说传承优秀道德操守的感受，袒露喜怒哀乐的情感历程，弹奏关爱感恩的心灵之歌，是中考作文经久不衰的热点主题。

【子话题展示】

1．（师生、同学、邻里、亲人、集体、家乡……）之爱

2．难忘之情（留下深深印记的人、事、景、物）

3．真情厚谊（扎根于心中的珍贵情谊，禁得起考验，怎么也抹不去的）

4．怀念感恩情结（对人、地、事、景、物……）

5．后悔内疚之情 6．悠悠情怀（对自然、社会、家庭、人生、祖国、人民的悠远而深浓之情）7．融洽和睦之情（与他人交往中和谐、默契，进入“其乐融融”的境界）8．记忆中的一段_____（愉快、幸福、闪光、令人回味、值得珍藏……）的生活

9．由____（郁闷、沮丧、消沉……）转为____（自信、乐观、积极……）的时光

10．一曲由衷的赞美之歌

11．心灵震撼，情感巨澜

12．生活情趣（有情调、有个性的生活浪花，积极向上、值得品味的生活细节„„）

13．正直守信

【中考真题】

1．《真情》（2004资阳）

2．《初中，一首难忘的歌》（2004吉林）

3．《我爱你，____》（2007莆田）

4．《妈妈的手》（2007吉林）

5．《真情源自你我他》（2008恩施）

6．鱼对水说：“你看不到我的眼泪。因为我在水里。”水说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。”毕业在即，离情渐浓，请以初中生活为题材，以“你在我心里”为题，写一篇文章。（2008常州）

7．《那一幕，我难以忘怀》（2008重庆）

8．心灵的“地震”（2008长沙）

9．《激情，在心中点燃》（2008泰州）

10．《牵挂》（2008永春）11．以“滴水之恩”为话题作文。（2008福州）12．《我爱我的家》（2008云南）13．《大海，我的朋友》（2008 厦门）

14．沐浴着阳光，万物茁壮成长；沐浴着亲情，我们度过欢乐的时光；沐浴着关怀，我们拥有信心，拥有希望„„请以“沐浴”为话题，自拟题目，写一篇文章。（2008漳州）

15．《向前，向前，向前！》（2008北京）

16．《难忘那张____的脸》（2008陕西）

【满分作文片段】

课堂上，大家同老师因为一道题争论起来，声音此起彼伏，如同贝多芬的《生命交响曲》般慷慨激昂，激动人心，连老师都说：“后生可畏啊！”大家击掌以示庆祝，脸上写满中考带给我们的欢乐。课下同学们三个一群，五个一伙，讨论着题目，背诵着课文，画着电路图，气氛融洽。某君实在无法控制自己的情感，仰天长“笑”，立刻遭来无数双带着高压电的眼神，该君立刻闭嘴，做拉拉链状，拉上自己的嘴。可爱的同学们脸上哪有什么中考的压力和紧张，全都充满着青春的活力与张力，还有对中考的期待和兴奋之情。

（选自2008山东淄博考生《中考，其实很快乐》）

【赏析】

在中考考场上写中考，不说中考给人的沉重，却生动地诉说迎中考的快乐，透露出作者乐观向上的心态和充满青春活力的人生态度，巧妙地演绎了题目中“其实”这一虚词的隐含意义。个性化的情感体验，幽默风趣甚至带点“搞笑”的语言，使人耳目一新。面对上面这些热点话题，我们怎样应对2009年的作文考试呢？方法有四：

一、以标题作文（全命题与半命题）作为训练重点，兼顾话题作文、材料作文。

2008年话题作文正在降向谷底，命题作文则大幅升温，备受青睐。浙江宁波市的选题作文的命题也都投向标题作文（“留在心底的风景”和“给___的一封信”），河北的选题则为“那一刻，我们______”和“我们的生活充满阳光”。训练标题作文，我们要注意它在2008年命题中的三个特点：一是长短虚实，百花齐放。有一字命题的，例如南京题《寻》，湖南娄底题《梦》，大连市《醒》；有用较长的单句的，例如河北题《我们的生活充满阳光》，福州题《做一个有责任心的人》（两选一）；更有用复句的，例如四川眉山题《战胜自己，坚强起来》；有用特殊句式的，例如山西太原题《我可以选择____吗》，用了设问句，厦门题《大海，我的朋友》，用了呼告感叹句。二是放开有度，限制适当。这本是标题命题的长处，2008年各地更是充分利用这一长处将题目制作得更精致。例如长沙题《明天的太阳是新的》，如果将此题与《明天的太阳》《迎接明天的太阳》作比较，就会发现：“理想的美好及其追求”是其共性，这是一个有较大开放性的写作空间，但《明天的太阳是新的》这一判断却还隐藏着“今天的太阳有阴霾遮蔽”这一预设意，这一层意思必须作为构思立意的主要依据，这就是适当的限制。上海题《我眼中的色彩》、山东德州题《我依然_____》（请注意副词“依然”的暗示意义和限制性）也都体现了这一特点。三是文学色彩闪亮，用语富有诗意。例如广州题《又见枝头吐新芽》，模仿七言诗句，读后如坐春风，顿生写作激情；浙江丽水题《想飞就能飞起来》，富有浪漫气息，应和青春心理；山东潍坊题《画一扇窗给自己》，比喻形象，传递生活哲理。当然，我们也要看到2008年话题作文也出现了一些好题，例如福州市以“滴水之恩”为话题（两选

一），就体现了开放性与限制性的统一，它不同于“感恩”“学会感恩”一类太宽泛的话题，能较好地防止宿构和套作。

二、热点材料巧处理，做到人有我新，别出心裁。

许多考生手中都准备了诸如抗震、奥运、感动中国十大人物等热点素材，但有的考生不善运用，“克隆”“复印”式的考场作文大批出现，撞车现象严重。所谓“热点材料巧处理”，就是要有所取舍，巧选角度，善于“嫁接”，融入自己独特的感悟，变“大家有”为“我独有”。2007年南通市中考作文题是《带着微笑出发》，有的考生虽然引用感动中国人物，但因为善于“嫁接”，能融入自己独特的感悟，所以能“道人所未道”，.写出新意，例如其中一段这样写道：“微笑就是无私。带着这样的微笑，王百姓1985年转业，开始了新的出发，至今已21年，他多次临危受命，亲手排除各类炸弹1.5万枚，无畏的背后是无私，是人民的安全高于一切，于是，死神也在他的微笑面前却步。”“死神也在他的微笑面前却步”——多么新鲜的角度，多么独特的构思！

三、立意要“避俗求新”，出人意料。

这里的“俗”是指按“常规”选取素材，走大多数人想到的构思路子。例如2008常州不少考生一看题目中“毕业在即，离情渐浓，请以初中生活为题材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”这几句话，立马想到“你”就是某老师某同学，把“你”的范围局限于人物，结果题材雷同者较多。有位考生则不然，他把“我的语文”作为“你”，这就很机智——语文对我影响很大，一直“在我心里”嘛！文章用“你把心灵之音化作翩翩翅膀，带我飞翔”“你把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往成功”“你把个个名人化为动力之源，推动我前进”等三句话分别作为每段叙述的点化，新意迭出，个性色彩鲜明。

四、利用文体开放度较大的条件，注意形式出新，采用既适合自己又适合文旨表达的特殊文体。2008年河南省有位考生写材料作文，拟题《〈三个和尚〉故事新编》，表达“团结力量大”这一主题，想象丰富，形式新颖，引人一读。

2008年扬州市一位考生写《回家》，文章借鉴《乡愁》的笔法但又有创新，三段分别以“小时侯，家是一座大大的房子”“后来呀，家是一间小小的餐厅”“而现在，家是一弯温馨的避风港”领起，结尾进一步点题：“回家，不再是回那座大大的房子，不再是回那间小小的餐厅，而是回那心灵深处的避风港。”这种在模仿中出新的笔法值得我们借鉴。

责任编辑：孟建华

第三篇：乱花渐欲迷人眼领导人身旁动人的女翻译们

乱花渐欲迷人眼 领导人身旁动人的女翻译们

9月23日，国家主席习近平参观美国塔科马市林肯中学。周宇（右一）担任习近平主席访美翻译。

有人说：“翻译就像一只美丽的天鹅，它的上半身永远都是亭亭玉立、妩媚动人，而它的下半身则在水中不停地扑腾。”对于普通百姓而言，给领导人当翻译很神秘，但他们不知道，这绝非易事。

近日，国家主席习近平对美国进行国事访问。站在他身后的是一位温柔、干练的女翻译——周宇，曾在武汉外国语学校学习了6年。

周宇1995年从武汉外国语学校毕业，保送到北京外国语大学英文专业。1999年，她通过了外交部考试，成为一名翻译，现为外交部翻译室英文处副处长，常为领导人在重要场合担任翻译。这次跟随习主席出访美国，在习主席参观微软总部、林肯中学的照片中，都出现了她的身影。

中学6年，成绩一直前三名

从初一到高三，周宇的成绩一直是班上的前三名。詹必元曾教过她6年英语，记得她无论考试还是报听写，周宇都经常得100分。”她的英语发音、书写、语法都很好，关键是她各科都好，语文理解和表达能力很强，这才是学好英语的基础”。老师在课堂上提到什么课外书，周宇都会尽量找来看。初中时，她还曾到泰国参加了一个国际环保论文比赛，获得了大奖。

回忆20年前的这名学生，周宇当年的班主任江晓生还是印象深刻：那时候周宇穿着很朴素，不爱打扮和花钱。她的父亲在汉阳钢厂工作。1991年，父亲给了周宇2元零花钱，到了周末，那2元钱分文未动。“别的小孩都爱买零食，但周宇很节俭，从不乱花钱”。

“周宇成绩好，从不吝惜帮助同学。有时候遇到题目很难，同学们不会做，周宇就会向老师请教，然后把解题方法写下来，放在同学抽屉里。”江晓生说。

从不迟到，有很强的纪律性

中学6年，在江晓生印象中，周宇从没迟到过，这种很强的纪律性也带到了她现在的工作中。

毕业多年，周宇跟当年的恩师们一直保持着联系。逢年过节，她都到詹必元家看望他，实在来不了，也会给老师寄张贺年卡表达问候。今年7月，江晓生去北京，与周宇及其他在外交部工作的学生相聚。他听周宇说每次出国工作前要研究当地俚语、习俗，做大量准备工作。江晓生和周宇开玩笑，说现在要见她只能从电视上找，在领导人旁边看到她半个人。周宇马上用微信给他发来一张9月3日在天安门城楼上的照片，说给老师看全身照。“虽然她现在成熟稳重，但在我眼里，她还是20年前活泼乖巧的小姑娘”。

每逢重大场合，领导人车位都有固定排序，一般翻译都会和领导人同车或紧跟其后。但如果领导人在第一个车位，翻译被安排在第十个车位，“你就要一下车就跑，赶快跑到领导人身后，随他一起进入正式场合”。

如果有条件，一般会提前看场合安排翻译的位置，“这些位置都是礼宾司提前安排好的，如果没有安排，就要根据当时情况判断，这个靠经验”。

做翻译，“只有听不到，没有翻不出”。如果当时没有听到，就一定要问，“耳朵的敏感度要高，不能多问，否则别人就对你没信心了。”

无论是诗词、还是专业术语，都一定要能翻译出来，“现在的领导人都懂英文，有时他会对你的翻译提出不同看法，不一定是在指责，只是提供一个更好的翻译建议”。

此外，参加国宴，翻译都随领导人入席，陪坐旁边。但翻译随时要翻译，常常没法吃东西，他们也学会了一些小诀窍：喝汤要一口吞下，不能太烫，吃菜要切成小块，能一口吃就全吞下最好。

经过多年的训练和积累，周宇现为外交部翻译室英文处副处长。

外交部美女如云，除了刚刚跟大家分享的美女翻译周宇，每次大的会议，总能见到一些美女翻译操着流利的口语进行同声传译。不论是政府报告还是一些古诗词，她们总能翻译的很流畅，甚至达到英语中的“信、达、雅”。

冷艳女神：张京

张京，毕业于外交学院，外交部翻译。在一次人大的记者会上，冷艳的美女翻译引起了记者们的注意，这位翻译不苟言笑，冷艳异常，而且仔细看来有几分神似赵薇，不少媒体摄影师的镜头都对准了她。

张京在学校里就一直表现出色，所以，很多外交学院的同学都尊称张京为“牛掰学姐”。

“不要被她冷艳的照片蒙蔽了，嘿嘿!”张京的高中同学“小伊克尔”说，印象中的张京，很活泼好动各种爱玩，和冷艳完全不沾边，大概是职业的要求，需要时刻保持沉着冷静，所以才会有照片里的样子吧。

女神也玩“恶作剧”：姚梦瑶

姚梦瑶是江苏常熟人，北外英语学院毕业，2007年毕业后考入国家外交部。她被网友称为“小清新翻译”。

在高中时期，她就是同学眼里的女神，但也玩过“恶作剧”。

当时一节音乐课，班长喊“起立”，姚梦瑶调皮地把前排一位男生的座椅抽走了;当老师请学生坐下的时候，这名男生冷不丁就摔倒了，正好摔在姚梦瑶的怀里。老师说：“当时那名男生非常尴尬，我为了缓解他的尴尬，就告诉这名男生‘今天的这个尴尬，将在不久的将来，成为所有同学值得回忆一辈子的美好记忆’。现在十多年过去了，当时调皮的姚梦瑶已经成为外交部的翻译了!”

首席女翻译：张璐

张璐出生于1977年，外交学院国际法系毕业。她是曾是主席、总理的首席翻译，也是重要对外场合的首席翻译之一。

在翻译行家看来，张璐的古诗词翻译达到了“信、达、雅”的标准。比如，温总理曾引用《离骚》的名句“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，张璐巧妙地译为“For

the ideal that I hold dear to my heart，I’dnot regret a thousandtimes to

die。”(我遵从我内心的想法，即使要死千万次我也不会后悔)。古汉语中“九”泛指“多”，张璐译为“thousand times(一千次)”非常准确。

“任性”翻译走红：张蕾

在今年全国政协十二届三次会议新闻发布会上，大会新闻发言人吕新华在回答关于反腐的问题时，答了一句“大家都很任性”，让现场记者为一袭白衣的美女翻译捏了把汗。没想到美女翻译转过头来与吕新华交流，确认是“任性”后，吐出一个非常精准的英文单词capricious。

这位翻译员就是张蕾。

无论在同班同学眼中，还是老师心目中，当年的张蕾都是一位标准的模范生——学习成绩优异，最出挑的就是英语，被全班同学称为“语法达人”。英语老师不在的时候，大家有不懂的语法问题都会找她。

人大首位女发言人：傅莹

傅莹，内蒙古通辽人，北京外国语学院英语系毕业。1984年12月19日，邓小平出席中英两国政府正式签署关于香港问题的联合声明仪式时，傅莹担任翻译；

此外，她曾任中国驻菲律宾、澳大利亚、英国等国大使，是中国第一位少数民族女大使、驻大国女大使，亚洲司司长，是新中国第二位女副外长，也是全国人大首位女发言人。

在英国期间，2008年4月经历了北京奥运火炬海外传递过程中发生的**后，她的表现

同样让人称赞，就了她“危机大使”的美誉。

第四篇：2011年中考半命题作文题型透析

2011年中考半命题作文题型透析

一、命题方式探微

半命题作文就是命题人限定题目一部分内容，学生要根据要求先将题目补充完整，然后再进行写作的命题形式。这种题型的最大特点是，有一半或一部分的命题权掌握在作者手里，即把选材、立意的自由留给了作者。从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现，如，“_________ 的滋味”。二是题目与提示（导语）相结合，如，“我不依恋_________”，文题前有温馨的提示：“因为不坚持，天空中的云才展现万般风貌；因为不依恋，树木才有春天的新生；因为不停留，小溪才能涓流不息。”半命题作文结构形式往往有以下几种：（1）命前半题。如，给我一个_________。（2）命后半题。如，_________的瞬间。（3）命中间部分。如，_________真_________。（4）命首尾部分。如，当我面对 _________的时候。

二、审题思路点拨

写好半命题作文的关键是补全文题，补题是一个复杂的过程，要涉及立意、选材、构思、布局等各个方面，千万不可草率。补写文题时应注意以下几点：（1）反复琢磨已命好的半个题目以及前后的提示和要求，然后选出自己最熟悉的、感悟最深的来补充题目。要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题，如果是“文体不限”的，就要结合自己的写作特长将题目补全。（2）选词补题要力避千“空”一“词”的雷同现象，应打破惯常的思维定势，全方位、多角度地发散思维，一要求异求新，二要避俗求新，三要避生求新，这样你的文题才能独树一帜。（3）选词切忌大而空，没有实实在在的“着陆点”，比如，写“感悟_________”，如果选择“大自然”、“人生”、“生活”这一类的词语，写起来只能泛泛而谈，很难写深写透，更不易写出自己的真情实感，只有从小处切入，才能写得具体，写得生动。

1.单字题。

（1）命题方式探微：所谓“单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单字题“书”、“路”、“桥”，动词单字题“读”、“问”、“看”，形容词单字题“忙”、“杂”、“新”，等等。单字题的写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错误的机会，所以要慎重审题。

（2）审题思路点拨：写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写它的比喻意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住?点就行，这叫做“攻其一点，不及其余”。比如“读”，可写它的本来意义“读书”，也可写它的比喻意义“读人生”、“读社会”、“读人”等，在“读”的后面加上适当的宾语，或在其前后分别缀上适当的词语，这样文章写起来就会具体而不空泛了。

2.双字题。

（1）命题方式探微：所谓“双字题”，指文题是两个字的词语。这类文题写作范围较大，题旨有时不够明朗，比如，“蜡烛”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等。双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易让考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。

（2）审题思路点拨：双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题时，在不改变原题题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题旨显露出来。如写《变化》，有位同学就在“变化”的前面补加一个新因素“奶奶的”，这样写作范围就明朗多了，然后他就选取 “奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌队，反映了社会主义精神文明给人们的精神生活带来的巨大变化，收到以小见大的效果。再如写《心愿》，可选取“我的心愿”、“老师的心愿”等角度来取材立意。

3.短语题。

（1）命题方式探微：短语题就是题目以短语形式出现，如“一件小事”、“激动人心的时刻”、“用心看世界”、“风雪路上”、“我学会了关心别人” 等。一般来说，在单字题、双字题的前面或后面添加上适当的修饰或补充成分，就变成了短语题。比如，在单字题“看”的前面添加状语“用心”，在后面添加宾语 “世界”，就变成了一个短语题“用心看世界”，短语题由于具有一定的修饰补充限制成分，所以题旨相对比较明朗。

（2）审题思路点拨：遇到短语题，先要辨别其意思是否完整，审题时是否需要增补其他成分。议论性和说明性的文题，一般不用增补，记叙性文题则不同，除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类外，相当数量的文题都需要先增补必要的成分才能进行审题。这是因为，短语充当题目，外延一般较大，取材范围较广，要写具体的人、具体的事、具体的景，没有一定的限制则很难把文章写具体了。如果是动宾式短语，可补上主语，如“看电影”，可补“我”、“我们”、“张叔叔”等；如果是表示领属关系的偏正式短语，需要补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“不听话”、“真淘气”、“很聪明”等；如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。

4.句子题。

（1）命题方式探微：句子题，即作文题目是一个句子。由于句子题本身包涵着相对完整的意思，只要细心梳理其结构，便可领会题目规定的大体要求。一般情况下，句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中，说明性和议论性的文体中相对少些。

（2）审题思路点拨：结构较复杂的长句，由于其修饰补充成分较多，审题的难度就大些。例如，“我班最近来了一个女同学”这个题目中，“同学”这个宾语点明记叙的对象；“女”字表明这个“同学”的身份，选材应注意女性的特点；“一个”点明“同学”的数量，写两个或多个显然跑题了；“最近”限定时间范围，写“最近”以外的时间就不符合题意；“我班”二字，提供了空间范围，应写本班的故事才对应得上；题目中的“了”字，不是可有可无的，它表示这个“同学”已经来到，而不是尚未来到或将要来到，倘若把“了”字改换为“的”字，题目的语法结构就会发生变化。相比较而言，像“我的妈妈”、“风筝是这样制作的”“有志者事竟成”等，题意简明，审题时曲折少，省力些。来源:考试大-中考考试

1、命题方式探微：材料作文一般是指命题者给出一则文字或图画材料，要求考生根据要求作文。中考与高考材料作文有所不同，高考材料作文又叫“命意作文”，一般要求考生根据所给材料自己命题进行写作，而中考考查的角度多种多样，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，或根据材料自己命题作文（即命意作文）。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。

2、审题思路点拨：这里重点谈谈“命意作文”的审题思路。由于材料作文的材料本身包含着深刻的道理（图画式材料有深刻的寓意），是作文观点的重要载体，并成为写作者的立意指向，所以材料是审题的第一出发点，读懂材料是写好作文的关键，审题变为审材料。那么怎样审材料呢?首先，必须全面把握材料，切不可断章取义，只抓其只言片语，以偏概全。其次要找准突破口，材料的关键词句是审材料的突破口，关键词句（开头句、结尾句、对话句、结语句）往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，抓住这些关键句，就基本上能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如果是图画材料，因为它没有点题句，也没有提示语，这就要看清楚这幅图画夸张了什么、变形了什么、突出了什么，然后从中悟出图画的寓意，若是几幅图画，这就要根据图画内容前后的关系来把握其寓意了。在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。求准，就是主题必须从材料中得来，不可脱离材料；求新，就是要努力突破惯常的思维定势，发人之所未发，力求“人无我有，人有我新”，在“新”字上下功夫

第五篇：乱花渐欲迷人眼,万紫千红总是春——谈综合实践活动的成果展示

乱花渐欲迷人眼，万紫千红总是春

——谈综合实践活动的成果展示

江南教育集团小港实验学校 庄彩虹

【内容摘要】成果展示是综合实践活动学生实践效果的显现阶段，是学生最为关注的重要环节。综合性学习的实践性、开放性、生成性、自主性的特点决定了它的成果呈现方式必定是多姿多彩的。那么，在汇报展示中，我们该关注什么呢？怎样才能保证成果的高效高质、百花齐放呢？如何使综合实践活动体现它应有的价值呢？

【关键词】真情实感 个性多维互动 生成 反思

综合实践活动中，展示交流活动的结果，既是对学生在综合实践活动中的各种表现作一个小结，同时也是一种师生之间、学生同伴之间共同学习和互动交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。成果交流阶段是综合实践活动中十分重要的环节，它既是对学生前一阶段研究情况的检验，又是下一阶段拓展延伸阶段的启蒙。

如今，综合实践活动的成果展示，仿佛转眼之间，也已形成一片“乱花渐欲迷人眼”的繁华景象。在满园春色里，我走进这成果展示的舞台，流连着这展示活动如春天般的灿烂，陶醉于综合实践活动成果展示的完美境界，欣然采撷几朵小花，让其异彩纷呈。

一、繁华落尽见真淳，铅华洗却见本真。

学生综合实践活动的成果包括自己在活动过程中，通过研究得出的“研究成果”和通过体验而得到的“体验成果”。无论是哪种成果，它都需要学生的真情实感，呈现的应该是一种原生态的成果。因为综合实践活动看中的是活动的具体经验，是学生的活动体验，成果的展示应该是原汁原味的，而并不是原始材料的堆积以及一味地进行“综艺节目表演”。

（一）凸显“过程”化

综合实践活动中应该展示的是他们对问题的认识与理解，展示的是发自内心的喜哀乐的真情实感，而这些又是怎么来的呢？那就要求我们更加关注活动的过程，关注亲身参与探索性实践活动获得的感悟和体验，关注学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中获得了何种体验；学生在实践中是怎样与他人交往和合作的； 1

学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现。展示不是“照本宣科”，而是关注学生在活动过程中的体验生成和经验重组，关注学生在活动过程中的实际体验、感受和收获。在我校开展的《今天，你喝饮料了吗？》综合实践活动展示中，一张照片的展示吸引了我们的注意。

案例：一张照片背后的故事

生：这是一张来之不易的照片。为了对饮料的种类、成份、益害等方面有更好的了解，我们去采访学校外的小卖部老板。不料却遭到了一次又一次拒绝，不仅吃了闭门羹，甚至还遭到了严厉的呵斥。为了我们的健康，为了能让我们同学更好对日常生活中常喝的劣制饮料有更深层的认识，我们绞尽脑汁，终于在多人的“掩护”下，在匆忙之中，取得了这张珍贵的照片。我们怎么也不忘记按下快门那一刹那间的兴奋与激动，我们怎么也不会忘记大家拥抱在一起的情景……

瞧，这就是过程。在这次交流展示中，展示的不单单是一张照片，更多的是这张照片背后所发生的感人故事。它分享了成功的喜悦，反思了失败的原因，总结了经验和教训。这一张照片凝聚着孩子们对活动的热情，凝聚着孩子们的智慧，更凝聚着孩子们对活动的付出。这一场景深深地烙在了我的心底。我真切地感受到了活动的“真”，仿佛自己也充实而愉悦地走了一遭，情感突然间被诱发，展示的欲望也被点燃，心灵瞬间在快乐地舞蹈。

（二）力求“真情”化

综合实践活动展示讲究一个“真”字。“展示真实”应该成为学生展示活动成果阶段的主旋律！教师要关注学生的情感体验，让学生充分展示内心对活动感受的真实体验，自然流露活动过程中的真情实感。活动会从实际出发，让学生的活动事例与情感水乳交融，相得益彰；会从学生的基础出发，选择适当有效的方式，少了华丽，多了务实，少了高雅，添了情趣，少了矫情，多了童真。

案例：

在我校开展的《走近蔬菜，与责任交友》汇报活动上，孩子们道出了留在自己心中的那份情，那份爱，那真真切切的体验。

学生１：我们与赵师傅一起播种，享受播种时的小心呵护；和农艺园爱好者一起观察、写记录，体会种植的过程。在这个过程中，有的同学说：“以前我总以为种植很简单，这样经历下来，我总算体会到了辛苦，懂得了劳动成果的来之不易！”有的同学说：“我们干一会就觉得累，甚至有的同学根本不会干，想想

父母坚持劳动、工作，做每件事情都抱有一颗责任心，我真的感动！”还有的同学说：“我们每天风雨无阻认真地记录、讨论、分析，我们为农艺园里每一个新的发现喜悦和激动；我们为解决每一个问题而兴奋地拥抱在一起。我们真心地想告诉大家，虽然我们很忙碌，但来到种植园就真的很高兴啊！” 这种情绪也令我们的采访者欣喜若狂，与他们在一起亲近我们的蔬菜朋友。

学生２：这是我们502班承包番薯地里居然挖出了两簇分别重达19斤和16斤的大番薯，这下可把同学们乐得合不拢嘴，顾不得番薯身上的泥土，抢着把这2个宝贝抱在怀里，拍照留念，这可是我们辛勤劳动的成果哦！为了犒劳我们这些小“功臣”们，学校食堂用这些收获的蕃薯制成蕃薯甜羹，两班小朋友一起分享，我们吃得比山珍海味还要可口。

……

瞧，这才是真的境界！返璞归真，才是展示的最佳境界。它不是阳春白雪式的理论堆砌，不是为说结果而说的纸上谈兵，更不是哗众取宠式的课件展示。只有凸显“过程”，凸显“真情”，才能充分展现综合实践活动的魅力。

二、不拘一格显个性，万紫千红才是春。

综合实践由于活动的主题不同，活动的过程和方法也就千差万别，不同的探究者也就有不同的过程、体验、发现、收获。因此，教师在指导学生进行成果展示时的形式应呈现多样性，既要符合活动的主题，又能反映学生的独特体验和收获。

（一）静态动态，相得益彰。

可以是一些体验日记、一篇研究小论文、一些设计的产品（如：小模型、小制作、小发明）这些静态展示；也可以是一场比赛、一场主题演讲、一次口头报告、一组节目或谈心得体会等动态展示。在进行成果展示时，则应注意有动有静，动静结合。

如：研究“感恩的心”这一主题时，有的小组充分发挥墙壁和橱窗的作用，如把历史上有关感恩的小故事张贴出来，把亲情卡片放在橱窗里展示出来，举办手抄报、体验日记等形式展示活动资料；有的小组办摄影展，他们把开展角色扮演的实践活动照片拍了下来进行展示汇报。展示的方式也可动静结合，例如：在让同伴欣赏他的读报剪报内容时，可以谈谈收集的经过、收获。

（二）彰显个性，别具匠心

展示形式要根据主题特点也要根据学生的自身特点和独特体验、收获来选择。每个学生是各有所长，我们应该允许学生采取他们乐意的方式来表达活动结果，把活动的主动权交给学生，放手让学生成为活动的主人，让他们在活动中一展身手，懂得在万花丛中散发自己的幽香。

案例：

三月，我们开展了以“感恩的心”为主题的一系列活动。在活动展示过程中，学生以自己独特的方式奏响了爱的旋律。

调查组成员展示了一本本亲情账，那一笔笔浓浓的亲情账目，让学生感到吃惊，从没有想到曾经从亲人那里索取了太多太多，感受到了父母为我们付出的辛劳。一本本亲情帐折射出了亲人对我们的付出，我们学会了要懂得珍惜。

感恩行动组成员通过体验活动，交流了自己的体验日记。

“今天是妈妈的节日-------三八妇女节。我为妈妈洗脚，这是我生平第一次为妈妈洗脚，也是我第一次有机会这样近距离接触妈妈的双脚。当我的手触摸到妈妈的脚时，我哽咽了。原来妈妈的脚是那么的大，那么的粗糙，长满了茧，厚厚的老皮，已没有一点皮肤的弹性。这是我的妈妈吗？每天在我耳边唠叨的妈妈吗？总是整天学习、学习，让我成为天下最苦的孩子……妈妈，从今天起，我要每天为你洗脚。” “随风潜入夜，润物细无声”是教育的一种理想境界。虽然这次活动只有短短一个月时间，但却淋漓尽致地唱响了爱的旋律。“感恩的心，感谢有你，伴我一生„„”这是悦耳的歌声，这更是爱的乐章！活动唤醒了学生的感恩意识，让我们的学生都生活在感恩的世界里。相信那沉沉的亲情会延续，更会久久地感动着孩子们的心„„

综合实践活动的成果无论以何种方式来展示，我们必须尊重学生的自主性，自主决定结果的呈现方式。只有他们自己决定的呈现方式才是学生内心对活动的感受的一种真实反映，更是一种真实情感的自然流露。鼓励学生发挥自己的个性，施展自己的才能，说出自己的特色，让展示活动闪耀着创造火花的个性，闪耀着灵动的个性，而不是千人一面，千篇一律。

三、多维互动春风来，千树万树梨花开。

多维互动，强调课堂教学的多向交流，是一种师生之间、学生之间以及学生自身的多向互动反馈过程。总结与交流阶段表现为师生之间、生生之间能够互相讨论和交流、互相倾听和沟通，平等竞争与合作，共同分享成功的快乐。

（一）生生互动，撞击思维的火花。

在综合实践活动成果展示阶段，基本上都是采取以小组为单位给其他同学展示本组实践的内容，就算这个组的同学之前费尽心机、认真准备，在上面十分卖力的展示，可是有些时候总会出现“台上自我陶醉，台下昏昏欲睡”尴尬局面。因此，实行展示小组与观看学生进行互动交流的方式，打破大部分学生只是作为“观众”的局面，让“台上台下”的学生充分进行双边活动。通过思维的碰撞，会迸发出智慧的火花，从而大大提高展示小组和观看学生的积极性，丰富展示形式，烘托现场气氛。

（二）师生互动，增强活动实效性。

活动中，指导教师有积极的参与意识，能用心关注小组汇报，并从交流的思路和方法等方面给予及时的有效引导，则能演绎师生、生生互动的精彩。

案例：

如开展“水珍珠的秘密”活动中，其中“天天向上”小组汇报水珍珠资料时，我及时引导该组变“机械介绍方式”为“由其他组员自由提问”。于是，其他组员就结合自己养水珍珠时的疑问纷纷提问——“我的水晶宝宝为什么长得大小不一？”、“水珍珠的小宝宝真的是生出来的吗？”水珍珠为什么有毒？”、“水珍珠到底是用什么材料做的？”“水珍珠有生命吗？”……此时的“天天向上”小组的组员们，俨然成了一个个小专家。面对其他组员的提问，居然不慌不忙一一作了解答。在教师的有效引领下,他们之间那种互动的交流，思维的碰撞，令他们享受到研究的乐趣，并乐有所得, 更重要的是增强了学生的成就感和活动的实效性。

师生互动，生生互动，人景互动，形成多向互动，这样才能碰撞出思维火花，才能让学生在交流过程中自我发展、自我完善、自我矫正。充分发挥群体智慧，使学生之间能“互通有无”、“智慧共享”。

四、尽显庐山多面目，不仅身在此山中。

综合实践活动不能满足于展示和表演，我们更要关注学生的问题意识，反思意识，关注学生在总结交流阶段的尝试体验。在展示过程中要引导学生对活动的过程和结果进行深层次的反思，发现新的问题，生成新的活动主题，形成良好的反思习惯。“思维从问题开始，反思从质疑开始。”从这个意义上说，交流重于展示，体验重于表演，总结交流不再是把一个问号变成句号，而是由一个问号生发出新的、更多的问号。

案例：

在开展《走进网络世界》汇报活动时，学生汇报时网络游戏与学习的关系完后，老师组织学生畅谈自己的想法。教师在活动中适时引导要正确对待网络游戏，做到慎玩网络游戏。网络游戏到底是利大于弊，还是弊大于利呢？由此产生了一个新的主题，组织学生在此基础上下一阶段可以围绕这个话题继续研究开展“玩网络游戏的利与弊”辩论活动！

可见，学习过程中，往往孕育着新的问题。活动中教师适时的指导、点拨，这样，学生的研究才会不断地深入，体验才会更加丰富。一个活动的结束，有时就意味着另一个活动的开始。综合实践活动中，生成性的问题有时往往比预设的问题更能激发起学生的自主性和积极性，从而引发他们进一步去探索。

“学生不是一个需要填满的罐子，而是一个正在萌发的种子，只要给他们一个舞台，他们就能创造出一片灿烂的天空„„”那么，就让我们的学生在综合实践活动的这个大舞台上创造生命的精彩！

【文献参考】

《综合实践活动课程中过程与结果的关系》 郭元祥

《小学综合实践活动》郭元祥 沈旎

《综合实践活动与多维互动创新性教学模式的研究实施方案》