2009年度高职高专师资培训总结

第一篇：2009年度高职高专师资培训总结

关于我校教师参加2009年度高职高专

师资培训的总结

为贯彻落实重庆教委下发的《教育部关于备案并印2009年度高职高专相关师资培训计划的通知》，今年暑期我校按照通知要求,积极组织并选送了28名教师，参加了全国高职高专师资22个项目的培训。现将培训工作总结如下：

一、领导重视，工作落实

我校领导对当前高职院校师资队伍建设的重要性和提高高等职业教育教学质量的必要性有充分的认识。为了建设我校双师型教师，提高教师实践教学能力。学校领导将培训工作列入了学校工作的议事日程，根据我校目前专业设置情况，召开专题会议明确培训教师选送条件及落实培训项目。校董事会拔专项资金20万元用于此次培训，使该项工作得以顺利开展。

二、认真组织学前培训，确保培训工作顺利进行

师资办根据学校各二级学院专业设置情况，目前学校师资现状及学校的需要查找培训学校落实培训项目；制定教师培训计划发各二级学院；各二级学院根据培训计划，积极按学校要求的选送条件推荐参培人选；为确保培训人员的学习落到实处，师资办制订了培训考核办法。学校召开了培训教师会议，认真组织学前培训，强调了外出纪律、培训要求，确保了培训工作的顺利进行。

三、认真进行培训总结，努力使培训落到实处

培训教师返校后主要做了以下工作：

首先将培训期间的学习情况向相关领导作了汇报。在汇报中都谈到了他们本次培训很有收获，如：建筑工程培训项目的教师谈到他们通过学习了解到：目前国内较前沿的建筑信息化技术；掌握了鲁班土建、钢筋、安装、工程的实际建模技术和算量技术等。根据培训所得针对学校实际提出了许多好的建议，如：参加工商管理项目培训的教师提出：学校要注重对学生素质能力的培养，要考虑开设素质拓展课；要加大学生实训力度的培训；坚决杜绝按课程的难易程度挑课、选课；学校要建立学习型教研室。参加建筑项目培训的老师提出：学校要成立工程造价实训室，安装相关造价软件，为工程造价专业的综合实训提供有利条件。有的还提出：学校要强大师资队伍，就要加强科研教改工作的投入等等。其次，培训教师还将参培所获采用书面形式向相关部门汇报，并写出心得体会将体会在教研组进行交流后学校存档。

第三、各教研室安排参培教师在相关专业课教师中作了专题讲座，让大家分享培训的最新成果。也使我校培训落到实处，促进了我校教学工作更上一层楼。

第四、学校要求参培教师在教研教改中起好带头作用，将自己的所学运用于学校相关教学工作中。

总之，通过本次培训，我校参培的28名教师普遍认为，他们的视野得到了拓展，对教育理念有了新的认识，对高等职业院校人

2才培训、课程体系建设有了较深的体会。参培后他们在工作中普遍反映出都能在不同专业起到了不同程度的带头骨干作用，对我校相关专业、相关学科建设起到了推动作用。这得感谢教育部为高职院校教师提供了学习的平台。

二OO九年十一月三日 3

第二篇：教育部高职高专师资培训基地师资培训项目一览表.

教育部高职高专师资培训基地(上海二工大)2017年1月—6月师资培训项目一览表

2017年1月—6月师资培训项目一览表

序号 培训项目名称

培训时间(第1天为报到日期)

2017.1.17-1.20

面向对象

主管学生工作的书记、学生处、思政课教学骨干、辅导员等相关人员

主管学生工作的书记、学生处、思政课教学骨干、辅导员等相关人员。

分管科研的副校长、科研处负责人、院系负责人、专业教师等

分管教学的副校长、教务处负责人、院系负责人、专业教师等

分管科研的副校长、科研处负责人、院系负责人、专业教师等

分管教学的副校长、院系负责人、专业教师等

分管教学的副校长、教务处负责人、院系负责人、专业教师等 第10期职业院校思想政治理论1

创新教学研修班

首期德育教师教学能力提升研修2 班

2017.1.17-1.20

第2期高职教师教育科研实证研3

究能力提升高级研修班

2017.1.13-1.17

第2期高职院校互联网+时代教4

师信息化教学能力提升研修班

2017.1.13-1.17

第7、8期高职院校教师科研能力5

提升研修班 第6、7期高职院校教师课题研究6

方法和论文写作研修班 高职院校教师教学能力提升研修7 班

2017.1.20-1.23 2017.4.30-5.3 2017.1.20-1.23 2017.4.30-5.3

2017.1.23-1.26

第1、2、3期高职院校体育教师2016.12.31-2017.1.3 分管教学的副校长、体育部负8

专业发展及教学能力提升研修班 责人、专业教师等 2017.1.23-1.26

2017.3.17-3.20 10 11 12 13 职业院校教师微课能力提升研修分管教学的相关领导、专业教

2016.12.30-2017.1.3

班 师、微课平台技术人员等 第30期职业院校英语课程教学能力提升研修班

高职高专体育教师科研能力提升研修班

高职院校体育教师“生命与健康教育”课程建设研修班 创业教育实训环节指导能力提升研修班

2017.3.17-3.20

外语系主任、教研室主任、专业骨干教师

高校体育学科专业教师等 高职院校体育专业教师等 职业院校承担创业创新教育的教师、辅导员及相关领导

2017.1.15--1.19 2017.4.30-5.4

滚动开班

报名注意事项(仅对1至10项)

一、报名时间：

即日起可Email报名，开班前一周截止报名。

二、报名方式：

将报名回执发送至电子信箱（gzsspu@126.com）并注意回复确认。

三、报到时间：

请查看具体通知。培训时间段的第一天全天报到（9:00—19:30），不能按时报到者请务必预先告知。

四、培训费用：

(2200～2500)元/人(含资料费等)；

五、缴费方法：

1、报到时刷银行卡或公务卡；

2、报到时现金缴纳；

3、银行转账：工行上海市南京西路支行，户名：上海第二工业大学，账号：***3769（报到时带好转账单复印件）。培训期间食宿统一安排，费用自理（约220元/人/天，可刷卡）。

六、证书颁发：

对符合条件的研修教师颁发“全国高职高专师资培训结业证书（双师素质证）”

七、注意事项：

请在“全国高职高专教育教师培训联盟”（www.xiexiebang.com）的“联盟培训”栏及中国高职高专教育网”（www.xiexiebang.com）的“师资培训”栏查找本通知。下载并填写“高职高专师资培训推荐表”，并由学校加盖公章，报到时交培训机构，作为申请证书的材料。另请带二寸证件照二张，用于办理证书。对报名人数少的班将延期举办。

教育部高职高专师资培训上海第二业大学基地

第三篇：师资培训总结2006

狠抓校本研修，培养学习型教师

———师资培训工作总结

（2005-2006）学

当今社会是个迅猛发展的社会，是个充满竞争的社会，是个知识经济爆炸的社会，这就引发了教育的历史性变革，需要教育者培养出更多更优秀的人才投入到建设现代化社会的洪流中去。这就对教育者提出了更高的要求，要想给学生一杯水，必须自己有一桶水，这是每个教育者都明白的道理，现在看来，教育者的所具有的仅是一桶水，而是要有源源不断的活水，才能承载一只只小舟到达理想的彼岸。为使我校的每位教师能不断汲取源头活水，我校狠抓校本研修，从多方面来培养学习型教师，以适应当今教育发展的需要，以满足社会、家长和学生的需要。

一、健全机构，落实责任，形成齐抓共管局面

学校是建立以校为本教研制度的主体，校长是第一责任人。校长成为校本教研的组织者与领导者。首先建立健全了中心校的教研教改机构，成立以校长为组长，教研主任为副组长，各学科教研组长、学科带头人、骨干教师为成员的教研教改领导小组。其次以中心校的组织机构为核心，扩展到全镇的小学，将下边的小学分为东、西、南、北四片，各片选出一名负责人，及时传达中心校的有关精神，组织领导本片的校本研修工作，形成齐抓共管的局面。

二、制定各项管理规章制度，促进教研规范开展。

为了使我校教研工作规范、科学、扎实有效地开展，我们校本教研领导小组多次认真讨论、研究，并根据县进修校的指导，制定了各项管理制度。

1、课堂教学评价标准；新课程课堂教学细则；一年级考试制度；三种备课制度；一年级学生发展评价制度；学生成长记录袋评价法等。

2、建立符合新课程理念的教学校本教研制度；校本教研管理制度；校本教研工作运作制度、教师培训制度、教研奖励制度等。

北京、贵阳、赤峰、通辽等地，并且要求有关教师把学习到的见闻写成交流材料，有价值的，有导向性的材料，由有关教师在集体会上交流学习。让学习成果发扬光大，使学习者带着祈盼去，载着满意归。

4、坚持开发利用资源，提高素质。

我们根据“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则，坚持开发利用资源，我校在教育科研方面的投资很大，花钱邮购了基础教育课程改革方面的图书，购置了光盘，如《新课程培训系列讲座》，国家中小学教师培训项目支持西部教学光盘系列；《课堂实录点评》；还有随参考书来的光盘，；出外学习订购的《课堂教学实录》光盘，学校组织教师观看30节以上，看后评议，使每个教师都得到提高。

四、狠抓校本教研，推动教师专业发展

1、集体备课

“团结就是财富与力量”。尤其是在课改中，“一人之力难以扭转乾坤”，改改革课堂教学的方式，就要改变课堂教学的思维。“集体备课是很好的切入点。我校实行三种备课制度，即：学期备课制，月备课制，周备课制。开学初，全镇教师在中心校进行学期备课，各学科的教师共同制定了所教学科的教学进度，进行了教材分析，业务校长贯彻了上级主管部门的要求，此次备课，全体教师明确了本学期上级主管部门的要求，对本学期教材内容与分布，也做到了心中有数，有利地指导了今后的教学。组织了六次月备课，时间分别是三、四、五、九、十、十一月最后一周的周五下午。各村小教务主任带二名骨干教师到中心校参加备课活动。大家提出了在周备课中未能解决的问题，如：如何组织小组合作学习？课堂中学生评价时的语言如何培养？教师的主导地位如何体现？学生自主探究能力怎么培养？等等，问题提出后，教师们畅所欲言，解决问题，最后找到到了解决问题的最佳方法，指导了教师们的课改活动，在交流各校的优秀教学设计时，发现大部分的教学设计思路新，教师能根据教学内容和问题情境适时引进小组合作学习，使学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。组织了交十二的论文。

学校为每个教师建立学习档案，教师年初有个人学习计划，年末有总结，学校还要求每个教师建立学习成长记录袋，记录每位教师参加集体培训的学习内容，课时数，时间，成绩。教师有业务学习笔记，成功的教学案例，反思日记，教学心得，论文等。

4、开展子课题研究

一朵鲜花不是春，百花齐放春满园，在遵循中心校制定的“教改方案”、“教改课题”大的前提下，为发挥个性特长，根据学校的不同特点，我们要求各村小，教研组确定自己的教改“子课题”，拟定课题实施方案，并进行深入研究，力求突出科学性和可操作性。由学校课题领导小组审批上报立项，一学期检查两次动作情况。我们确定“以读为本，优化课堂教学结构”、“应用题解题方法六步骤”、“如何提高小组合作学习实效”、“如何指导学生看图写话”、“调动学生多种感官参与作文”等课题。课题组在教研组长的组织下，利用教研活动日进行研讨，集思广益，共同解决课改中的新情况，新问题，呈现出人人参与教研的良好局面，因为我们知道，“有研究的教育教学，才是有质量的教学”。以上课题的深化研究，教师们的教学能力和学术水平得到了提高。

五、落实评价机制

新的教学理念，新的课改形势，就需要新的评价机制新的评价机制鼓励教师要放开手脚，大胆课改。针对各校确定的小课题，每们承担的教改任务，教改落实程度，进行适当的奖惩。要求每位教师设有课堂教学反思笔记，记录本人的教学感悟或反思。每位教师建立学习档案，教师年初有个人学习计划，年末有总结。要求每位教师建立学习成长记录袋，记录每位教师参加集体培训的学习内容，课时数，教学成绩，教学心得，论文等。学期末学校要检查教师的反思笔记，学习成长记录袋。根据检查情况量化打分，检查结果跟个人的评优，晋级挂钩。

六、总结学习经验

“会当凌绝顶，一览众山小”“欲穷千里目，更上一层楼”教师必须在一定的高度上才落

3)校本教研制度还需进一步完善。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。新的教育改革，需要我们每位教师不断地去饮源头活水，去润泽自己的半亩方塘，充实自己，以便能轻松自如地向学生的杯中倾注仙露琼浆，在今后的教学工作中，我们将加大“校本研修”工作力度，营造学习氛围锻造一支业务精良，思想过硬，品德高尚的师资队伍阔步前行于教育教改的洪流中。

大榆树中心校 2006年7月

第四篇：师资培训总结

南昌市红谷滩云溪幼儿园2015——2016学第二学期

师资培训工作总结

教研组 陈荣

本学期，我园朝着师资队伍建设，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，坚持把提高保教质量放在第一位。通过各种师资培训活动的开展，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织。创设一切有利条件，培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展。现将本学期师资培训工作总结如下：

一、通过多种学习形式，提升老师的学习能力，促进不同层次老师在教育理念和专业能力上的提升。

本学期，我园进一步丰富了师资培训形式和内容，通过园本培训、外出学习、网络课程学习、专家入园培训、名师讲坛形式等形式，不仅从各个领域促进了教师教育理念和实践能力的提升，而且提升了教师组织活动的能力，激发了教师参与园本培训的积极性。

园本培训的内容一方面来源于教师教学实践活动中遇到的共性问题，具有一定的实践意义。如：安全工作开展、家长工作、幼儿活动的观察与指导等内容；另一方面则是每次外出学习的汇报，通过汇报的形式不仅可以让所有教师共享前沿的教育理念，同时能够充分锻炼老师的组织能力，培养一批具有讲课能力的骨干教师。

外出学习的内容主要基于幼儿园当前发展的需要和教师的兴趣

专长进行选择。本学期，我们去到了上海、杭州、重庆等地进行“学习故事”“运动教学”“幼儿园建设”等方面的学习，我们通过学习与研讨，把适合我园发展的教育理念运用于实践中。

专家入园是我园的常规工作，在每个学期的每个阶段我们会邀请各个领域的专家入园进行指导。其中，包括课程建设、幼儿园主题活动生成、幼小衔接工作、美术活动的有效开展、课题的研究等方面进行了专家引领，通过专家入园培训，很好的解决了老师遇到的瓶颈问题，提升了老师的教育理念和实践能力，指导了我们科学办园。

名师讲坛活动在本学期进行了第一次尝试。为了丰富实习老师在我园的学习内容，同时也为了锻炼老师的讲座能力，我们让主班老师自愿报名为实习老师进行“名师讲坛”活动，这个活动通过实习老师和讲座老师的反馈，取得很好的效果。

网络课程在本学期进行了试行，学习的内容在一定的程度上能够激发老师一些新的想法，但是总体来说这种学习形式和内容不太适合在我园进行。

二、通过“每日一读”活动，创设交流学习的平台，激发教师读书兴趣，提升教师的理论水平。

本学年我们就如何培养教师养成自我学习的好习惯进行了研讨。在交流中让大家明白不断学习的重要性，但是由于各种原因出现想读但是又不愿意读书的共性问题。如何激发老师的阅读兴趣，让读书成为我们生活中的一部分呢？为此，我们开展了“每日一读”活动，通过微信群的建立，大家共同推荐一本好书，然后轮流在微信平台上读

书，其他老师参与发言讨论。通过这种形式，在一定的程度上让我们老师能够在每天抽出一点时间去接收一些好的教育理念。同时，在与大家的互动交流中产生对理念和观点的讨论，从而延伸到对幼儿园发展过程的一些反思和建议。这种学习形式让老师在自学与互动中不断完善教师的教育理念。

三、注重新教师的教学实践的提升，通过多种形式完善教育行为。新老师专业提升是每个学期师资培训中的工作重点。本学期，我们依旧通过带教引领、跟班指导，去提升新教师的组织活动的实践能力。通过带教间的互动学习、跟班中的一对一指导等形式，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。

四、加强指导，营造科研氛围。

继续以培养教师问题意识，提升教师科研能力，形成良好的科研氛围。做到人人参与课题研究，不断推进园本教研工作。

1．继续加强对教师问题意识的培养。通过办园特色的创建、专题研讨活动、结合日常活动的观摩与研讨等，一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。

2．继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研能力。

3．依托课题研究成果，有效推进办园特色工作开展。4．积极开展园级课题的研究，我们把日常发现的问题及研究的情况一起进行专题研讨，使我们的研究与实践紧密结合，真正体现让

科研与教研相整合。

主要存在问题、薄弱环节及对策措施：

1．幼儿园在追求培训形式多样的性的同时更要关注到每一次研修的实效性，可以采取领导小组成员分别穿插到教师们的研讨中。

2．教师观念的转变与实际行为之间还是存在着一定的差距。因此，幼儿园在立足“以园为本”的园本培训工作时更要关注“以人为本”的培训方式、内容等，如可以尝试为每一位教师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。

3、科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验，缺乏自信心，显得比较薄弱。针对我园规模小的特点，还是需要领导或骨干以大课题为首，带领教师参与研究，这种“带着做”的方式效果会更好些。

4.常规管理制度在实效性上还有待进一步研究，还应该使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性与制度性相结合，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查达到其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿发展。

师资培训是一项长远工程，是永无止境的工程，与幼儿园的发展理念与水平有着紧密的联系。培训的目标、方式与内容也是随着我们对教育的理解而不断深入，这也代表了我们对幼儿园教育的认识，也阐释了我们当前所表现出来的行为。接下来，我们会根据幼儿园发展需要及时调整与改进，并在幼儿园《教师发展三年规划》的指引下，相信会取得不错的成绩。

2016年6月28日

第五篇：师资培训总结

新教材培训总结

2018年7月15日，我有幸参加了市教科院组织的第二期统编新教材培训。通过这次新教材的学习培训，作为一线教师的我们收获不小。在此谈谈我的一些心得体会。

本次培训由xx省特级教师、xx省教学能手、xx市学科带头人廖xx老师主讲。廖老师从国家教材改编初衷、新教材编写原则、具体特点、各单元设计思路等方面，并着重从文体写作方面对老师们进行了指导。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中教学有了深入的理解与思考;我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。专家的讲述，让我知道了现在这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。作为一位新老师，我对教材研究还不够，教学设计还不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解存在软肋，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

总之，本次培训让我更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。