第一篇：英语作文：塑料袋收费并不是有效的环保方法 It is Not Effective to Charge for Plastic Bags
塑料袋收费并不是有效的环保方法
It is Not Effective to Charge for Plastic Bags
At present most supermarkets is pursuing the policy of charging for plastic bags instead of giving them free.This policy is carried out for controlling pollution since the pollution resulting from plastic bags has become a big threat to urban environment.Though daily use of free bags in the markets is tremendous in number, I don't think consumers' paying for plastic bags can take effect in controlling pollution.现今大部分的超市都推行塑料袋收费政策，不再提供免费塑料袋。这项政策的实施是为了控制环境污染，因为塑料袋造成的污染已经成为都市环境的一大威胁。然而日常人们使用的塑料袋数目巨大，我认为消费者为塑料袋买单并不能有效地控制环境污染。
To begin with, it is unfair that only consumers should shoulder the responsibility of environmental pollution caused by plastic bags, providing free plastic bags to consumers is a marketing strategy adopted by supermarkets.Although supermarkets have to pay for the plastic bags, consumers bring them far greater economic rewards in comparison to this minimal cost.From this point of view, it is the supermarkets that have gained the hidden profits through free bags while consumers only get shopping convenience they should have.首先，只有消费者为塑料袋造成的环境污染承担责任，这是不公平的，因为为消费者提供免费塑料袋是超市采取的一种营销策略。尽管是超市购买的塑料袋，但是这项花费相比消费者为超市所带来的回报来说是微不足道的。由此来看，超市一方通过免费塑料袋获得了隐藏利润，消费者只是享有他们应有的便利而已。
In addition, it is over-optimistic and bit simple-minded to contend that charging for plastic bags can help reduce pollution problem.My observation tells me that in most supermarkets plastic bags are offered by salespeople according to customers' actual needs.Since the need for shopping bags does exist, charging for those bags is not so effective.Besides not only the supermarkets provide free plastic bags, most the food markets and shops do.Therefore it is unrealistic to expect this policy to help reduce the pollution problem caused by plastic bags.其次，期望塑料袋收费政策起到减少其所带来的环境污染问题，这样的想法过于乐观和简单些了。通过亲自观察我发现，在大多数超市里收银员都是根据客户的实际需要来提供塑料袋的。如此消费者对塑料袋的需要一直存在，那么塑料袋收费根本没有效果。此外，免费塑料袋不只有超市才提供，大部分的菜市场和商店都会为消费者提供免费塑料袋。因此，期望这个政策减少塑料造成的污染是不太现实的。
In short, it is not a wise policy to charge shopping bags.To protect the environment, people should take varied of effective measures.总之，购物塑料袋收费这一举措并不明智。人们应该采取各种各样的有效措施来保护环境。
第二篇：有效作文评改方法初探
有效作文评改方法初探 日常作文批改中，只有经过认真的修改，才能使文章文质兼美。古今中外许多著名作家的作品也都是经过反复推敲、修改才与读者见面的。
一、现状：传统作文评改方法大多低效甚至无效
1、传统的作文评改模式不能体现学生的主体参与意识，教师教学作文时“指导→作文→批改→讲评”。学生习作时“吸收信息→输出信息→反馈信息→评价信息”。整个教学过程是属于单向的信息反馈。教师“一言堂”，把学生的习作收上来后，凭个人的喜好给学生打一个等第，写几句“八股文”总批，从作文到批改脱节，许多师生错误地认为作文的批改和讲评仅仅是教师的事，学生只是被动地接受，甚至无动于衷。作文本发下来后，学生看一下等第只要不是“重做”就开始做下一次作文。
2、写作周期长，数量不足，信息反馈不及时，学生作文进步小。作文本交上去一般情况是二周左右才能把作文本发下来，一个学期，虽然要写20次作文，但分为了“大“、”小"作文两本，批改的周期过长。由于时间过长，学生已经没有了当初写作的热情，也没有兴趣面对老师批改之处进行反省，更没有学生会根据老师的评语，对自己的习作进行再修改。信息反馈不及时，导致学生写作兴趣不高，作文进步小，同时，还占用了教师可贵的教学研究的时间。
这样的批改方法就是叶圣陶老先生口中说的“徒劳无动的批改”。我们大多数老师也觉得无效，然而它却实实在在的仍然盘踞在现在的小学作文批改中。
二、解决的策略
针对上述传统作文不能体现学生的主体参与意识的弊端，近两年来我借鉴前辈们互改作文的经验，在班上进行了学生互批作文教学实践,一直在践行一种主体参与式的作文评改模式——“自改—互改—自改—小组评价”模式今天自认为还初见成效，虽不是什么经验之谈，更有班门弄斧弄斧之嫌，但求前辈斧正。我的具体做法是：
1、学生自己修改。作文稿打好后，学生先自己修改自己的作文，分几步批改，先改错别字、用错的标点符号，再改病句、不通顺的句段，接着找与中心无关的材料，然后按照本次训练的重点进行评改，最后写出自己觉得写得好的地方并自己给出分数。
2、组内同学互相评改。把全班同学分组，一般是前后桌4—6人为一合作小组（最佳结构是作文水平高与低协调搭配，同样4—6人为一合作小组）。向学生指明该修改的内容和修改的要求、方法，使学生既得到具体的指导，又得到实在的训练。在评改实践中，既教其知，又授其法。重点消除学生“不知何处改，怎么改”的盲目心理。要求学生自改、互改的过程中，教师不能袖手旁观 否则就是放任自流。批改前教师应提供标准，让学生批改有据可依。我们的标准是这样的： a、字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁；错别字，要求将错別字在原文处打上标记，并在旁批处打上方框；标点，强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用，错误的在原文中打上标记，在旁批处修改。b、字数是否达标，中年级字数应达300字以上，高年级高数应达400字以上。c、内容是否具体，感情是否真实，有没有分段，结构是否完整。d、语言是否通顺，不疙疙瘩瘩，是否简练，不重复、不啰嗦；用词是否准确，有没有
用上适当的修辞手法，如比喻、夸张、排比、引用等。要将病句在原文下划橫线，在旁批中或原文中批改。当然，在批改过程中，对不同程度的学生要求也有所不同，以免部分学生总达不到要求，产生惧怕心理。批改时也分几步用铅笔批改。先改错别字、用错的标点符号，再改病句、不通顺的句段，接着找与中心无关的材料，然后按照本次训练的重点进行评改，最后写出自己觉得对方写得好的地方和你的建议，按总分100分给出分数签上评改人的尊姓大名。
3、自己二次修改。学生自己针对意见、建议进行修改，修改的过程可以让学生养成做事精益求精的习惯。世上没有一蹴而就的事情，只有经历艰辛，才能有所收获。最好是重写一遍，水平提升很快。
4、小组内交流评优。学生的习作在小组内进行交流，然后小组内推选一篇较好的作文参加班级评比。对班级评比中获得一、二名的习作采用张贴上墙、班级小报等方法在班级内发表。
5、最后把多次作文的优秀篇目及评语收集，审核后编印成册，在班上传阅，赠送给家长。
三、实际操作中要注意的几个问题：
1、每次习作都要确定训练重点。每一次作文，教师都要把训练重点明确地出示给学生，围绕中心组织材料，语句通顺，首尾呼应，开头要吸引读者眼球等，在打作文稿和评改作文时让学生围绕训练重点进行训练和评改。一次评改只设一个重点。
2、必须使用规范的修改符号。
3、及时检查。评改之后可验收，看评改是否认真，并分别给予表扬
和批评。
4、要与作后讲评相结合。
四、这样做的好处：
1、能够很好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，既教给学生自主性评改作文的方法，使他们学会思索、学会学习，又能培养学生自我修改作文的能力以及认真作业、反复修改的良好习惯，还能提高学生的语文综合能力。
2、能减轻教师负担，提高作文教学质量。教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。教师可以把更多的时间和精力投入到作文指导备课和作后讲评的准备中去。
3、培养学生的责任心，增强学生参与意识。因为每个学生都知道，自己帮别人改作文，改后别人是要细看的，改得不好，那同学必然要来问个究竟，有时还会请其他同学评理，甚至缠到老师那儿去，这样，自己就会丢面子。出于这种心理，在互相逐一批改时，每个学生都尽量地想把别人的作文改得上道儿，说得在理儿。久而久之，就使学生养成一种高度负责的责任心。能举一反三，在以后的写作中克服不足，发扬长处，不断提高水平。修改过程中学生可以知道什么样的表述是好的，什么样的表述是不好的。
4、帮别人更改作文的同时，可以找到别人写得好的地方，相互学习。
每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。看到别人写得不好的，还可以提醒自己不要犯同样的错误。
5、可以提供学生互相欣赏的平台。学生写的作文，就好像是他心底里的秘密，一般都不轻易给别人看，而且现在的孩子，一般都唯我独尊，不懂得欣赏别人的优点。不少孩子都因为缺乏欣赏别人、赏识别人的胸襟而活得闷闷不乐、郁郁寡欢。因此为孩子搭建这个互相欣赏的平台，对培养他们健康的心理素质显得具有重要的意义。在他们的评语里，经常出现一些充满激励的评语，这些出自同龄人的评语，能给学生奋发向上的动力。
6、信息反馈及时，学生对自己作文的优缺点也有一个大致了解，作文进步就大了。这样，学生的写作积极性就提高了，对后期作文也有帮助了。
7、把学生作文的优秀篇目编印成册，赠送给家长。学生可以获得父母的表扬，老师的喜欢，同学的羡慕和认可，能提高自己的威望和影响力。从个人成长的角度看，它能够提高你的自信心，能切实提高你的作文水平，而且能激发你更大的阅读和写作的热情。而阅读和写作本身都是开发人的智商的一种途径，所以对学生的成长也很重要。
总之，作文评改的现状是评改低效甚至无效的居多，不能体现学生的主体参与意识，信息反馈不及时。学生具有修改作文的能力，是写好作文的重要一环。运用“自改—互改—自改—小组评价”模式，教其知，授其法，教师提供标准，学生先自行修改，再在小组内交流，互相修改作文，分几步用铅笔批改，自己针对意见、建议进行二次修改或重写，分组推选优秀作文，全班评选发表。这样的评改可以发挥学生的主体作用，由被动者变为主动者，从老师批改的中解脱出来，不再单调的接受老师的指导，学生可以可以积极的发挥自己的思维和主观能动性，运用自己所学的知识，生动活泼的进行作文练习。能培养学生自我修改作文的能力和良好习惯，培养学生的责任心，能举一反三，在以后的写作中扬长避短，又提高了学生的语文综合能力。还能减轻教师负担，可以提供学生互相欣赏的平台信息反馈及时，提高作文教学质量。
第三篇：关于环保的英语作文
Harmony with the environment is that we live in on Earth, who is a natural son, and not only to natural persons as the conqueror, as we all know, there is only one earth and the mountains on Earth, the animals.Plant human cells, if it damaged, destroyed nature organizations, to the eradication of mankind.Therefore, the environment must be linked with social ethics, character education and practice acts as an important element of it.Everyone must fulfilits responsibilities and obligations to protect the environment.
第四篇：六级英语作文心得—加分句型—练习方法(3天见效,亲测有效)
英语六级考试作文心得 作者：村笛
英语六级考试作文心得
题前吹牛的话：严格执行下面的教程，至少能让你的作文提高5分（25
分满分），当然如果你作文水平已经能达到20分，当我没说～
首先练习作文不能时间太短，对于基础差的同学来说，至少得花一周时间来练习，这一周时间还必须保证每天至少六小时的英语学习时间。练习的方法可以有很多种，比如背模版、做预测题等，我只写我亲测有效的一种方法。首先看一遍本文后面附的“英语作文常用加分句型”，看一遍肯定记不住，不过不要紧，不管一遍能记住多少都先放下，再拿往年的作文试题（新出的预测题也行）一篇，先用自己的方法写一遍，记住要保证时间在25分钟以内（记住是25分钟不是30分钟。一定要严要求）。写完后要做下面个工作：
1)写作文时可能有很多不会写的单词，写完后再挨个查那些单词，把这些单词记下来；
2)仔细分析文章中有没有语法错误，有的话用红笔勾出来；
3)（最重要的一步）看文章中有没有能用“英语作文常用加分句型”中的句型替代的句子，看一下，心里默默地想想可以怎么改，怎么改比较通顺；
4)把第一遍作文丢开，写第二遍，将刚才的不会的单词和可以替代的句型都写进去；
5)写好后再修改一下，然后把文章中的句子尽量换一种句型，写第三遍。一篇文章这样过三遍之后第一对题材肯定熟悉了，遇到类似的题也有了思路，第二对“高分句型”中的句式也有了更深的印象，俗话说好记性不如烂笔头，这样多写几遍之后也就能记住了，考试中多用这样的句型，可以让你的作文增色不少。
要保证每天至少1篇文章的训练量，3篇文章就能看到效果。
英语作文常用加分句型
1.It作先行主语和先行宾语的一些句型
She had said what it was necessary to say.2.强调句型
It is not who rules us that is important, but how he rules us.3.“All+抽象名词”或“抽象名词+itself”(very+形容词)
He was all gentleness to her.4.利用词汇重复表示强调
A crime is a crime a crime.5.“something(much)of”和“nothing(little)of”
“something of”相当于“to some extent”，表示程度。在疑问句或条件从句中，则为“anything of”，可译为“有点”，“略微等。”“译为毫无”，“全无”。“much of”译为“大有”，“not much of”可译为“算不上”，“称不上”，“little of”可译为“几乎无”。something like译为“有点像，略似。”
They say that he had no university education, but he seems to be something of a scholar.6.同格名词修饰是指of前后的两个名词都指同一个人或物，“of”以及它前面的名词构一个形容词短语，以修饰“of”后面的那个名词。如“her old sharper of a father”，可译为：“她那骗子般的父亲”。
Those pigs of girls eat so much.7.as„as„can(may)be
It is as plain as plain can be.8.“It is in(with)„as in(with)”
It is in life as in a journey.9.“as good as„”相等于，就像，几乎如;实际上，其实，实在。
The merchant as good as promised the orphan boy, that he would adopt him.10.“many as well„as”和“might as well „as” “many
as well„as”可译为“与其„„，不如„„，更好”，“以这样做„„为宜”，“如同„„，也可以„„”等等。“might as well„as”表示不可能的事，可译为“犹如„„”，“可与„„一样荒唐”，“与其那样不如这样的好”等等。
One may as well not know a thing at all as know it imperfectly.11.“to make„of”的译法(使„„成为„„，把„„当作)
I will make a scientist of my son.12.oo„+不定式“，not(never)too„+不定式”，“too„not+不定式
She is too angry to speak.13.only(not, all, but, never)too „to do so 和”too ready(apt)+ to do“结构中，不定式也没有否定意义，凡是”not“，”all“"but等字后+”too„to，“不定式都失去了否定意义，在”too ready(apt)+to do“结构中，不定式也没有否定意义。
You know but too yell to hold your tongue.14.”no more „than„“句型
A home without love is no more a home than a body without a soul is a man.15.”not so much„as“和”not so much as „“结构，”not so much„as“=”not so much as „“，其中as有进可换用but rather，可译为：”与其说是„„毋须说是„„“。而”not so much as“=”without(not)even，“可译为”甚至„„还没有“。
The oceans do not so much divide the world as unite it.16.”Nothing is more„than“和”Nothing is so „as“结构，”Nothing is more„than“和”Nothing is so „as“都具有最高级比较的意思，”Nothing I“可换用”no“，”nobody“，”nowhere“，”little“，”few“，”hardly“，”scarcely“等等，可译为”没有„„比„„更为“，”像„„再没有了“，”最„„“等。
Nothing is more precious than time.17.”cannot„too„“结构,”cannot„too„“意为”It is impossible to overdo„“或者，即”无论怎样„„也不算过分“。”not“可换用”hardly“，”scarcely“等，”too“可换用”enough“，”sufficient“等。
You cannot be too careful.18.”否定+but “结构，在否定词后面的”but“，具有”which not“，”who not“，”that not“，等等否定意义，构成前后的双重否定。可译成”没有„„不是“或”„„都„„“等。Nothing is so bad but it might have been worse.19.”否定+until(till)“结构，在否定词”no“，”not“，”never“，”little“，”few“，”seldom“等的后边所接用的 ”until/ till“，多数情况下译为”直到„„才„„“，”要„„才„„“，把否定译为肯定。
Nobody knows what he can do till he has tried.20.”not so„but“和”not such a „but“结构，这两个结构和”否定+but“的结构差不多，不同之点是这两个结构中的”but“是含有”that„not“意味的连续词，表示程度。可译为”还没有„„到不能做„„的程度“，”并不是„„不„„“，”无论怎样„„也不是不能„„"等。
He is not so sick but he can come to school.
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