九年级英语新课结束反思[合集五篇]

第一篇：九年级英语新课结束反思

九年级新课结束反思

周丽萍

众所周知,初三英语总复习是初中阶段英语教学过程的一个重要阶段，主要是帮助学生系统地复习、巩固基础知识，有效培养和进一步提高学生运用英语进行交流的综合能力。整个复习阶段，时间紧，任务重，因此，在课堂上如何有效地指导学生科学、得法、高效地复习好所学过的知识，显得至关重要。它直接关系到学生在中考中能否取得良好的成绩。那么，如何进行英语备考总复习?如何让学生在复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在考场从容不迫，游刃有余?这些一直是我们初三英语老师在探索的问题。

首先，必须切实关注后进生，提高全体学生的课堂参与意识。

教学的终结者是学生个体。学生才是复习的主体，复习的主人，只有他们自己才能把被动的学习转变为主动的学习。一堂课的成功与否，很大程度上取决与学生的参与积极性。也许在教授新课时，学生或多或少能够参与到老师的教学中来，能起到他们的主体互动作用，维持主动学习的积极性。然而在复习课中，为了赶时间，赶教学任务，课堂往往就成了老师独领风骚的“一言堂”。不但老师会感到身心疲惫，学生也会感到枯燥乏味，课堂效果更是可想而知了。优生认为是在简单地“炒冷饭”；中等生在这种环境下也禁不住诱发“春困”； 而大多数“学困生”原本就是坐不住凳子的人，一般都比较好动，他们更是不可能把注意力集中到这样的课上来。这样一来，我们辛辛苦苦准备的复习课却事倍功半，我们预期的教学目的难以达到。一堂课下来，对所有的学生来说，收效甚微。因而，首先要改变的是我们的课堂作风，多留给学生语言实践与运用的机会，并让最大量的学生参与进来，真正让学生在复习课中也起到主体的作用。而要做到这一点，关键在于如何解决那些时常令我们为之头痛的后进生的问题。怎样，才能让他们坐得住，更令他们有所学有所得呢？

我们常犯的一个错误就是唯优生是好。做什么活动，提问什么问题，总是爱叫好的学生，把中等生和差生置于脑后，总体成绩一直上不来。别忘了，我们不是只给个别的学生上课，我们是给一整个班的学生上课。只有更多的星星在闪烁，夜空才会璀璨。不是吗？也许很多老师会说，反正他们也不懂，给他们机会不是浪费时间吗？以往我也曾经有过这样的想法。此后，我改变了这种念头。在课堂上，我根据问题的难易度，提问不同层次的学生。在提问层次较低的学生时，提问之前给足适当的例子和暗示。我发现，当他们回答出来时，全班同学竟报之以热烈的掌声。我被感动了，没有一个同学抛弃他们，我更是没有理由！而且，其他没有提问到的学生则更加专心听讲了，他们也期待着能得到大家的肯定，重拾自信。同时，因为这些同学回答的问题有时真是匪夷所思，往往也博得一阵善意的哄堂大笑，这无疑给紧张的复习释放了不少压力，成了一帖很好的调味剂。我们所期待的课堂效益由此而得到较大的提高。给每个学生机会，原来并不是在浪费时间，而是把他们带进我们的伏击圈，让复习课达到我们始料未及的正面效果。这比起利用课后的茫茫题海来对不如人意的复习课进行“亡羊补牢”的措施更具有切合实际的的意义。切实关注后进生，给他们一个进步的机会，更是给我们一个切实提高课堂效益的机会。

其次，要注意对三个学年所学语言基础知识的整合，精讲精练。避免对知识整体性的肢解和大海捞针似漫无目的的复习。

此外，激发学生的学习兴趣，使学生在复习期间保持较高的学习热情与学习积极性也不容忽视。

只要是上过复习课，尤其是毕业班复习课的老师，一定知道复习课特别难以上好。一则内容熟悉，没有新鲜感；二则时间较长，几近于整个学期；再加上此时各个学科同时紧张地展开全面复习。沉重的课业负担不免会使学生容易产生疲劳，逐渐失去学习的兴趣，更容易在这个关键时刻采取放弃的心理。教师在讲台前讲得口沫横飞，学生在底下掩卷昏睡，这种情形是我们极不愿看到而又不时会看到的。如果课堂上不采取得力的措施来吸引学生的注意，激发起学生的学习兴趣，课堂这块阵地很快就会被某些学生变为逃避繁重课业负担的小憩之地。所以，课堂的流程一定要多样化，教学方法要灵活多变，教学模式要更新，创设更多真实的语言交际情景，给学生参与的活动要有所创新，教师与学生的关系要宽松和谐。只有这样，才能够使学生一直保持着浓厚的学习兴趣和高昂的情绪，把习得的语言知识转化为真实的语言交际技能，从对英语课堂学习的热爱到对英语学科学习的热爱。从而使整个复习阶段达到事半功倍的成效。

再者，在整个复习过程中，要把中考动向及应试策略贯穿始终，当一个知识点出现时，除了辨析词义，掌握其用法及功能外，它在考试中是以什么样的形式出现，命题者往往喜欢考查的角度是什么，解题的关键是什么，需要掌握什么样的解题技能与方式……诸如此类的知识也极其重要。正所谓“知己知彼，百战不殆”。教师应把这些妙招绝技传授给学生，才能使学生在考试时游刃有余，立于不败之地

希望复习能取得实效，中考能出好成绩。

第二篇：九年级新课考试结束研讨会发言稿

九年级新课考试结束研讨会发言稿

在一个学期中，总有一些密集的工作期，现在就到了一学年的关键期。在这个时间是个常量的非常时期，多动脑筋是一定会有高回报的。所以今天召开这样的研讨会就是把学生的学习情况作为教学的一面镜子，把差距作为增长点，作为努力的动力，相信有价值的投入会改变今年的中考情况。

发言分三方面：

★反思一份数据

一所学校需要办学目标，同样作为毕业班的教师不能没有教学目标，学生更不能没有奋斗目标。否则，我们就会迷失方向、迷失自我。因此，在新的形势下，在抓好过程管理的同时，更要强化目标管理，在对教师进行考核时，其教学实绩的考核应在多元考核中占有绝对的主导地位。

★围绕“高效”与“规范”提几个问题，同时作为下一次研讨的内容。

高效方面：

1、你认为怎样才能真正做到课堂高效？行之有效的具体做法有哪些？

2、试卷练习不加筛选的印制下发，试卷的讲评不作统计而是面面俱到，你认为学生会喜欢你的学科吗？

3、课堂上有些难点由于自己的课堂设计不充分，导致学生听不明白，从而采用补偿教学的时间炒冷饭，你认为难点突破了吗？

4、面对同一个学情较弱的班级，一位任课老师抱怨学生多，另一位老师不断调整自己的教学思路和方法多，由此引起你哪些思考？

5、语文备课组的作文课是怎么落实的？中考作文占大头，用超大量的时间默写划算吗？最后整理出默写纸行不行？

6、政史课堂如何做到既有针对性，问题设置要高效，要突出重难点，要留时间给学生去思考？

规范方面：

1、你认为如何才能实现备课组内共享智慧和凸显个性的平衡，从而避免单打独斗？

2、如果发现备课组内练习不统一，你们认为应该怎么处理？

3、不拖课、不占用非文化课是我们的原则，那么如果有“一会会”或“偶尔为之”的理由，你认为可以开先例吗？为什么？

4、如遇到多位老师同时在同一个班答疑，你认为应注意哪些问题？

5、年级组统一要求后还有老师违规，你认为应该怎么处理？

★后一阶段的建议

一、抓学习和思想的统一

如果你想让一个人造船，先不要给他准备木头，也不用慌着交给他造船技术，你应该激发他对大海的向往。就我们教育教学来看，这句话有很大的教育意义。

不会爱拼才会赢，而是爱赢才会拼！男生的斗志尤其是最后阶段的增长点。用目标来激励学生，要相信学生，注意学生感受，对每一个学生抱有希望，用爱抚的眼光照顾到每一个人。不要简单的说教，一则故事一首音乐。随着中考的临近，学生的心理状态也会随之发生变化，或焦虑、或自责、或自卑，学生出现心理异常大多在行动上或学习上会有异常表现，教师尤其是班主任要有针对性的做好学生的心理疏导工作，分管主任、年级组长、班主任、任课教师一起采用多种方式，将学生的心理调整到佳状态，以饱满的热情迎战中考。

二、课内和课外的统一

课内：课堂是主阵地，教师要加强课堂管理，科学备课，向45分钟要效率。加强管理就是管好你的课堂，不要你讲你的，学生干自己的。课堂一分钟，课后十年功，在课堂上必须关注学生反应，认真备教材、学情，第一轮基础复习，构建知识网络。

这阶段的复习要力争做到“细”“实”“串”“综”“温”。“细”，即“逐点扫描，不留盲点”；“实”就是弄懂弄通，不留疑点，能熟练运用；“串”和“综”就是不局限于教材的顺序知识，按照知识的内涵把相关内容“串”“综”在一起，提高综合素质；“温”就是要重温以往练过、考过的题目，特别是做错的题目，同时要与“遗忘”作斗争，经常“回头看”，“小步子、快节奏、勤回顾、多练习”，做到理解要到位，记忆要牢固。对于试卷和练习的讲评杜绝通篇一讲到底，建议重点问题反复练、盲点问题重点练、易错问题变化练。

课外：处理好提优和补差的关系，加强课外辅导，尤其是针对学困生、临界生的辅导，要做到“跟踪、及时、到位、长期、有效”，为确保教学和辅导的高效性，同时班主任要关注学生在家学习情况，平时的学习时间安排要了如指掌，周末的安排也要心中有数。（24中班主任的短消息）

三、时间和效率的统一

重时间轻效率现象难以革除，不少教师依然采取拼时间、拼消耗的方法，课上一讲到底、课后用大量的练习挤、占学生的课余时间，使学生没有自我补差补缺的时间和空间，教师教得累，学生学得苦，效率还很低。

要求备课组自查自纠还有哪些无效环节？每一节课、每一份练习、每一次辅导均要追问学生收获了多少？关于每天的作业量，建议教导处拟一份公告，告知学生每天的笔头作业和口头作业时间。

四、研究和备课的统一

注重研究，提高复习备考的针对性，考试说明、近三年的中考卷、XX年13市的中考卷，通过认真研究试题，抓好复习的载体。

近三年高考题：重点研究，找趋势。

相同考点的试题：对比研究，找变化。

精心打磨练笔试题：整体研究，求针对。

近三年中考卷的知识点明细表请各备课组于4月23前将电子稿传给教导处。

最后真心拜托我们这个团队集中所有的精力在备课、课堂、作业等方面下功夫，把个人智慧纳入集体力量中去，相信扎扎实实的过程会迎来问心无愧的结果。

第三篇：九年级英语评课稿

篇一：九年级英语评课稿

九年级英语评课稿

唐 荣

听了杨梅老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：

第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；

第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；

第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；

第四，教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足。

当然，仅从教法上来看，还有如下的建议，以期大家商榷，交流： 第一、语言课的气氛一定要有，要渲染，要煽情，课堂气氛始终不是很活跃，要让学生张口，进行陈述启发式教学，要让学生说出自己的所思所想这样的话教学会轻松，效果会好；

第二、讲授过程上看，应结合课文内容进行讲解，应该让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；

第三、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响；

第四、最后的环节上如果有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。篇二：初中英语评课稿

初中英语评课稿

2010年3月

王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

通过认真观摩了19节课，大家收益不少。19位老师各有所长，他们教学目标明确，基本功扎实，教态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目标的制定都非常具体，采用大量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围，适合各年龄段孩子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。下面就部分老师的授课作简短的点评。

课题名称：8a unit 1 friends 《 reading 》

学 校：jdwqzxqzx 学 科：英语

年 级：八年级 w老师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课，采用多媒体进行教学。本版块围绕“friends” 这一话题展开教学活动。

一、教学设计的评价

本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用，突出了学生的主体作用，面向全体学生，关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动了学生的积极性，让每个学生都尽量参与到教学活动中来，教师为学生创造了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环境。这节课教学目标的制定依据并符合《教学大纲》的要求，切合教材特点和学生的年龄特征和知识水平，所以在教学过程中得以贯彻落实。

二、教学过程的评价

1、新课的导入巧妙

通过众所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》将大家带入美好的音乐世界，享受着优美

的旋律开始了新的一课，教师寻问“do you know the name of the song ？”开始将学生带入思考境界，并进而介绍歌曲的详情，增添 篇三：初中英语公开课评课材料

评课材料

吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。

（1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“we were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。

（2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。

（3）学生练习的对象进行了有意的变化。由a对b，再到a对c，再到a对d，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。

其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。

（4）第一是令人眼前一亮的guessing game ,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。

（5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后，创设的一个适合练习特殊疑问句的情境，问学生：“what were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。

总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。篇四：初中英语评课用语

王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。

一，课堂教学设计理念新

以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的以学为本的教学设计，以课题为背景，任务型教学learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。二，体现了新课程三维目标

陆老师在教学过程中处理好知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：say something about my nice bedroom„„运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从 warming——up→pre——task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着学生发展方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。三，教学内容处理手法新

以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb，be up，like to play „）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。

如：there be 句型应用贯穿全过程。①what′s in my purse ②what′s in the play house ③what′s in miss lu′s living-room ④say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆老师的教学智慧。

四，学生发展与教师成长

课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融

为一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。

五，课后反思

①在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。

②make dialogues between lucy and lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。

可以改为suppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上台进行对话。

总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。篇五：初中英语评课稿范文

初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。

一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。

一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。

二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。

俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了

1.视频导入法。

把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现的直观性。

3.生活资源导入法

学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。

三、主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。

“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授

与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。1.这堂课以模仿促进巩固

模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。

“从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此，郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。

2．这堂课以表演强化巩固

角色朗读，pair work 展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生之间，生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与，师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。

3.这堂课以游戏优化巩固

实践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。

四． 作业布置

本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。

这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式，她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英语教学的有效性。值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。

一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。

输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。

以上见解与大家共勉。

第四篇：九年级英语评课稿

九年级英语评课稿

唐 荣

听了杨梅老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：

第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；

第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；

第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；

第四，教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足。

当然，仅从教法上来看，还有如下的建议，以期大家商榷，交流： 第一、语言课的气氛一定要有，要渲染，要煽情，课堂气氛始终不是很活跃，要让学生张口，进行陈述启发式教学，要让学生说出自己的所思所想这样的话教学会轻松，效果会好； 第二、讲授过程上看，应结合课文内容进行讲解，应该让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；

第三、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响；

第四、最后的环节上如果有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。

第五篇：九年级英语期中考试反思

九年级英语期中考试反思

期中考试结束了，成绩也随之出来了，不知道是喜是忧，结果不是很理想，但也不是很差。反思自己上一段的教学，有取也有舍，好的要继续，差的要改之，多虚心向别人学习，多取长补短。以下是我班的基本情况。

本次英语考试情况是这样的：全班共参加考试43人，90分以上的仅有2人，80分以上的3人，70分以上的5人，60分以上的3人,最高分95分最低分是12分。总体来说，比上次的考试成绩好了一点。差生率较高,部分同学还有待于提高。

1、充分备课。

要上好课，首先要备好课。备课时，本人能够充分研究教材，把握教学重难点，加强知识与技能的培养，过程与方法的指导，以及情感与态度的树立，让每个学生在课堂上都能够学有所得，学有所获。同时，在备课时，备学生，备教法。教学必须与学生的实际认知水平相结合，采用有效的教法，将知识点深入浅出地传授给学生，照顾全体，狠抓尖子生。

2、狠抓早读工作。

为了提高学生的学习成绩，课后的复习背诵就显得尤为重要，因此充分利用早自习的时间是关键。每天的早自习，我都会给学生安排任务，如记忆单词，背诵重点句型，或者大声朗读课文等。通过这些日常的累积，学生的学习习惯渐渐地培养了起来，语感增强了，对英语学习的兴趣及信心都得到了不同程度的提高。

3、做好课后反思。古人有云：“吾必一日三省吾身。”经常地反思自我，发现自己存在的问题，才能在将来的工作中避免类似的错误。我坚持每节课后进行教学反思，总结课上的优缺点，加以扬弃，累积教学经验。这将成为我教学实践中的宝贵财富。

4.狠抓尖子生。

把工作做到实处，及时。多了解这些学生，找同学谈话，抓好讲解效果，当天工作必须当天完成，此项工作紧抓不放,讲究学习方法,提高学习效率。

以上就是我对这次段考的反思，我希望通过这次反思，能对我以后的教学有指导作用，我会尽力去做，争取下次考试取得好成绩。