实验小学备课制度

第一篇：实验小学备课制度

杭州天地实验小学备课制度

一、内容

1．备课：

（1）每学期开学制订好全册的教学计划，备好2周课（课时计划）。教学计划包括班级情况分析、教材分析、教学进度安排和针对性措施。课时计划包括教学目标，（重点难点）和教学过程。

（2）备课时必须了解全体学生的学习状况、学习能力等，还应了解个别学生的兴趣爱好等，做到有的放矢。根据本班学生特点和所教学科的教材特点，选用恰当的教学方法，激发学生的学习积极性和主动性。

（3）备课要求计划完备、超前足量，修订反馈及时。

（4）复习期间备好复习计划和复习课，做到复习有计划、有目的、有针对性。

2．教后记：

根据备课和实际教学情况，及时撰写教后记，可直接写在教学设计后面，要求三分之一的教案有教后记。3年期内教师每月写1篇教学反思，其余教师每学期写2篇教学反思。发在天地网站—教学处—教学反思栏目中。

二、形式

凡配有教学设计的学科，可采用笔注形式进行教学修改；未配教学设计的学科，可以以年级为单位进行电脑备课,一人一册，根据班级情况进行教学修改。

一年期教师备详案。

三、交流

每学期期初进行备课交流，期中进行教后记和教学反思交流，期末进行复习课教案的交流，优秀教案、教后记及教学反思在教研组中进行展评和学习。

第二篇：双流县实验小学集体备课制度

双流县实验小学集体备课制度

教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。同时，通过备课组的活动，可以增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，有效利用学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。因此，特制定我校集体备课制度：

一、备课操作程序

集体备课一般按照这种基本程序：个人初备→集体研讨→自主备课→课堂实践→课后反思

1．个人初备

（1）个人初备时，教师要学习研究课程标准、教材、教参，结合我校15151课堂导学模式，及其他相关材料，要抓住“六点”即教学重点、难点、疑点、训练点、易错点、拓展点。每位教师都要提前深入钻研教材，同时，教师还要摸清学情，以便有的放矢地教学。既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

（2）初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。

（3）初备时教师要提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。（4）注意超前一周备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好本周的教案备查。

2.集体研讨

（1）整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元备课计划。

（2）中心发言

每次集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要尽量指导青年教师胜任中心发言人工作，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。中心发言人应认真梳理和分析下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结、教具使用、习题设计、作业布置、课堂拓展等，要体现创新性、可操作性。中心发言人应提前写好集体研讨内容的分析材料和详细的教案。

（3）教师认真倾听中心发言人的教材分析后，分别陈述各自的备课方案，和教学设计中的疑问，研讨中人人都要发言，发言要有深度，能启迪全组教师。

（4）在集体备课时，有时也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

3、完善教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，取长补短，使得教案内容更加充实、完善。集体备课后教师根据研讨成果以及班级学情和教师特长撰写富有个人特色的教学设计，避免教案千篇一律，千人一面。

4、课堂实践

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

5、课后反思

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段（课后反思，就是对备课的总结阶段）。备课组教师在集体备课情况下授课，授课后根据实际情况和预设情况进行比较反思（撰写教学反思），教研组长要组织反思交流，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

二、集体备课时要树立的几个意识

1、合作意识

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，对每一阶段的工作，教师既要合理分工，又要明确责任，相互合作。

2、整体意识 第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要主意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停，教研组长一定另找时间及时补上，以保证内容的系统性、连续性。

3、超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前一、二个单元的课。

4.反思意识

教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后续教学积累经验奠定了基础。

第三篇：开化县实验小学集体备课制度

开化县实验小学集体备课制度

为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，缩小平衡班级之间的教学差距，要求每个备课组必须进行集体备课。现将集体备课的具体要求规定如下：

一、集体备课组安排

以年级（学科）组为单位组织开展。

二、集体备课时间和内容

1、集体备课时间为每周三下午第三节课。活动时间为一周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。

2、内容为学习领会整个学期，整个单元的教学目标，教学重难点，集体讨论教学设计。

三、集体备课形式

1、各年级（学科）组集体讨论，集体设计教案。

2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材作好准备，备课时抓住“七备”，备课时积极发言，各抒己见。

四、集体备课的要求

1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排，教学时间，制订好集体备课计划。

2、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式。按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。

3、备课组长要按照规定的时间，组织本备课组的全体教师，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺备。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处书面请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，必须先向组长请假，再到教导处请假。

4、每次集体备课必须有主备人，主备人必须提前将集体备课的内容作好准备，在备课时将教案和学案（草案）提交备课组进行讨论。主备人要说明一节课设计思路，重点、难点、疑点、关键、突破的方法和措施，学习方法，设计思路，学案使用方法等，经全体集体备课组成员讨论修改后才能正式使用。

5、集体备课必须做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）；“七备”（备课标、备教材、备教具、备学生、备习题（作业）、备教法、备学法）；“五统一”（统一教学目标，统一教学进度，统一重点难点，统一教学方法，统一练习测试）。

6、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

7、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

8、集体备课时，备课组长要做好记录（或委托组员做好记录）。

第四篇：实验小学教师制度备课

实验小学教师备课制度

备好课是上课的最基本的前提，一篇设计科学、活泼、新颖的教案，会让教师的课堂更精彩，为此我校特做出备课制度如下：

1、要制定好学期教学计划，每位教师要认真学习教学大纲，通读全册教材，分析学生现状，把握知识的系统结构。

2、备课变一般性备课为教学设计，实施策略性教学。

3、备课内容可根据自己实际教学的需要进行适当删改

4、在备课的过程中，要考虑到在实际教学中可能出现的问题，作好有效应对措施。

5、要注意备课改革，教案要讲究实用，备课环节的设计要科学、活泼、新颖，向新课改中的新理念靠拢。

6、继续提倡集体备课，注意电教媒体的合理使用，所设计要求的课件、投影设备中必须体现出来。才、突出自己的教学风格。

7、教师写好教学反思，真正的把自己在授课过程中所在的问题及解决的措施写出来。

8、要加强集体备课，通过集体备课展开教学，提高教学质量。

第五篇：小学备课制度

**中心小学备课制度

总的要求：认真钻研教材，熟悉教材，依照课程标准、教材特点和学生的认知规律，充分了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教,特别是转化后进生的情况。科学合理地安排教学内容和教学进度。切实保证教学任务完成。

1、备课要超前一周，或者备课超前3-4课时为宜。不得无备课上课。（此项共计5分。无备课上课记0分。）

2、建立同头科老师集体备课、共性教案个性化批注的备课原则，实现资源共享、个人加减、课后反思的备课制度。个性化批注必须详实，适合自己的学生接受。（此项共记30分，按优、中、差分别记30分、25分、15分）

3、严格按照“学导练”教学模式进行备课，灵活运用这一模式的各个环节。（此项共计10分，根据设计情况分别记10分、8分6分。）

4、“自学提示”要结合学生的学情和教材的重点、难点进行设计，力求细而精。（此项共计20分，学情结合紧密，能突出重点，体现难点，记20分，此项分三个档次分别20分、15分、10分。）

5、注重习题的开发和利用，习题的设计要有深度、广度和梯度，要循序渐进，由易到难，举一反三，紧扣教材，突出双基。（此项总计20分按档次分别记20分、15分、10分。）

6、为了增大课堂容量，开阔学生视野，教师备课时尽量把小黑板、课件和远程教育资源的有关内容备入教案。（此项总计10分按档次分别记10分、8分、6分。）

7、教师为了更好提高自己教学水平，应该在教学授课结束后，根据学生反映情况及时总结经验教训，在教案中写出教学反思。（此项总计5分按档次分别记5分、4分、3分。）

8、语文、数学学科备课要详尽，音乐、体育、美术、信息技术及其他备课可以粗落。音乐、美术、信息技术按教材备，体育1—3年级备一样的，4—5年级备一样的。）

学校每月总结、推广优秀的备课经验；评选出教师的优秀备课，表彰奖励优秀教师