2010学年高三历史备课组计划

第一篇：2010学年高三历史备课组计划

2009——2010学年高三历史备课组计划

一、备课常规要求

1、熟悉课标要求，钻研所有历史教材。每学期放假前和开学前后，要认真学习历史课程标准，准确把握课标的具体要求。通过通读教材，了解编写意图，熟悉编排体系，明确教学任务，掌握重点难点。并根据班级实际，订好切实可行的教学计划。

2、平时备课要进一步深入钻研教材，吃准知识点。挖掘教材的教育价值，弄清教材的内在联系，掌握教材的重点、难点和特点。在把握教材、驾驭教材、研究学生的基础上，确定教学要求，认真选择教法，精心设计作业。

3、加强集体备课，充分发挥备课组的作用。每周各备课组至少集体备课一次，固定集中时间，每次有中心发言人，重在分析教材，研究教法，做到各抒己见，集思广益。

4、超前备课，做好教前准备。要超前备课2-3周。有的要做好教具、课件准备；有的要先练好朗读、范读、板书等基本功；有的要事先带领学生参观访问，指导学生观察事物，准备学具等。

5、写好学案和教案。针对教材特点和学生实际，积极改革课堂教学结构，精心设计教学方法，写好学案和教案。目的要求明确，反对一般化、抽象化，体现一课一得。教学过程要详细清楚。重点突出，内容充实，结构新颖，步骤紧凑，过渡自然，还要精心设计好作业练习和板书内容。反对提纲式、程式化。上课前要认真熟悉教案，思考教案，必要时还要修改教案。

二、集体备课的侧重点

在每周四，备课组长带领同年级中执教相同科目的老师一起集体备课。老师们应该考虑得最多的一个问题是：如何引导学生自学最有效？大家共同研究下周各课时的教学方案时，主要确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。此外，学生自学时可能会遇到哪些疑难问题？设计怎样的当堂检测题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题？等等，也是教师集体备课必须研究的问题。可以这么说，教师备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来组织进行的。

三、集体备课要求

1、定内容、定人员：根据本学科教学计划安排，由备课组会议共同确定每位教师的备课任务，备课组教师间分工协作，将全部内容分解给备课组教师。每位教师的备课任务确定后由备课组长上报教务处备案、待查。

2、定时间、地点：各学科备课组要确定本备课组集体备课的时间和地点，每周不少于一次集体备课，集体备课的时间和地点上报教务处备案、待查。

3、集体备课的具体流程：在备课组共同确定备课内容分工的基础上，各任课教师要认真准备自己分工负责部分的备课任务，在集体备课活动举行前一周完成自己的备课，集体备课时，由分工负责此部分内容的教师主讲，其他教师共同参与研讨，集思广益，指出不足，提出改进并进行完善，以共同提高，相互促进。最后由分工负责本部分内容的教师整理形成统一的上课教案，经过备课组集体备课、共同研讨后形成的统一教案，由各任课教师共同使用，教案统一，但备课组教师的上课风格可以不同，在不同层次的班级（如A、B班）上课时，任课教师可根据学生程度适当调整部分内容。集体备课时，备课组长（或指定他人）要做好集体备课活动记录（教务处很快会发给各备课组），以备学校检查、留存、备案。

4、总结成效：任课教师使用经过集体备课的统一教案上课后，要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后笔记与反思，分析成与败，总结得与失，进一步完善教案，由备课组长汇总、整理，最后上交学科教研组，由学科教研组长组建本学科的优秀教案库、课件库、试题库，以备其他年级教师集体备课时借鉴，再进行新一轮的集体备课、研讨、完善、使用、反馈、再完善。

其二，课堂教学模式：

1、出示学习目标；

2、出示自学指导；

3、传授本堂课的知识要点，解决学生自学时存在的疑难问题，突破本课的重点、难点。并注意学生能力的培养。

4、当堂训练。布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间10分钟左右。期目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分层布置，力求让各个层次的学生都能得到满足。

5、每单元必须上一节单元复习课，巩固学生单元知识，培养学生的归纳总结能力。

其三，做好“四清”：

“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是洋思中学课堂改革的一大创新。对洋思人来说“四清“是一个既定目标，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任，老师和学生也想出了各种各样有效“清除”学习障碍的方法，这样就保证了中下学生学习上不掉队。堂堂清。一般都是以当堂完成作业为主，有时当堂不能完成的，也必须由学科代表收集，及时交科任教师批改。一般来说，历史必须当堂清完，不留课后作业。

日日清。是为了落实“今日事今日毕”的思想。具体方式是，需要背诵的检查分为学生互相，教师抽查，并要作好登记。午后辅导，主要由学习组长负责，一般用来完成作业、练习册或更正当堂作业，或就当日检测题中存在的问题作特殊的辅导等。

周周清。实行验收制度。教导主任、备课组长是验收组长，科任老师是验收员。验收后要统计，填写验收表，验收表先汇总到备课组长，再上报教导处，最后反馈到任课老师，任课老师则必须对不过关的学生进行“补课”。

月月清就是月考。每月由教导处负责请人命题统一安排监考、集体阅卷、组织评估，评估的指标分三项：平均分、及格率、优生平均分。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析。

2009.8.10

第二篇：高三下学期学期历史备课组计划（本站推荐）

高三第二学期历史组教学计划

黄宗友 为进一步搞好高三历史复习工作，充分利用最后一个学期的时间，全面提高课堂教学效率和复习质量，努力提升学生的高考成绩，高三历史组全体教师根据高三文科班学生的实际情况、上学期历次月考暴露出来的问题及往届高三备考经验，特制定本学期的工作计划。

一、指导思想

以2014年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》为依据，以培养学生的历史学科能力和解题能力为核心，充分发挥历史学科组的集体智慧和力量，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在2014年高考中历史学科取得理想成绩，为我校文综整体水平的提高奠定坚实的基础。

二、存在的问题

我校高三文科共有10个教学班，文科学生基础较差。在上学期历次月考中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：基础知识不牢固，知识迁移能力差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够规范等。当然也反映了教师自身教学的问题，如：教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低，课堂教学中的针对性不够。高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位。学生理解只停留在表面上，不能把握历史整体框架和基本线索，学生所学的知识零散、无序。对学生的基础知识理解和思维能力的培养不够。近几年高考命题思路非常明确，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析、解决问题能力。这就要求教师必须注重基础，以课程标准、考纲为指导，以课本为根本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。

要想在2014年的高考中取得满意的成绩，我们任重而道远，学生基础需进一步加强，能力需进一步提高。

三、教学措施

1.制定科学合理且符合我校学生实际情况的复习进度。本学期复习进度大体上分三大模块。

第一模块：专题复习及专题训练。从三月中旬到四月底，本模块复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，基于课本但高于课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。

第二模块：综合强化训练。从五月初到五月中旬。主要是根据《普通高中历史课标准》和江西省各重点学校的信息卷进行重新组合对学生进行训练。

第三模块：从五月中旬到考前。依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏。教师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。同时，结合高考信息进行热点讲评。

2、深入钻研《普通高中历史课程标准》，研究近几年来新课改高考历史试卷，适当关注新课标和新教材，认真研究学情，多方搜集高考信息，增强复习的针对性和实效性。

3、精编复习专题，指导学生依据考纲掌握知识点前提下形成知识的专题化、系统化、网络化，构建整体结构和知识体系。

4、精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干知识和重点知识，加强对学生学法和解题能力的指导。做到每个专题一小测，每周一份综合练习，教师坚持每考必改、每做必批的原则，必要时对部分学生实行面批。要努力克服学生的习惯思维，针对典型错题，进行变式训练，一题多用，充分发掘试题的潜在资源。针对学生的典型错误，如审题不清、答题不准等，要进行专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。注重提高学生的学习效益和质量。重点练习客观题,强化主观题，适度选题，适量练采分点。指导学生在解答综合题方面注意以下几点:①看清问答题分值的分配②认真审题，弄清题意③理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案结合采分点④善于提取材料中的有效信息，能科学合理地判断、归纳、辨别、分析成因，解决问题⑤答案要简明、准确且规范答题

5、做好拔尖补差工作，对优秀生给予更高的目标和要求，更细致的指导帮助，促进他们更上一层楼。对差生要帮助他们端正态度，树立信心，提高兴趣，加强督查，力求少拖后腿。

6、要重视和加强对艺术生的培养。继续提高“正面战场”的水平, 同时开辟“第二战场”，即艺术生的培养, 努力创造“第二战场”的优势。艺术生的成功与否在一定程度上影响我校的高考成绩。所以，要针对他们学习上的困难给予及时的辅导和帮助。对于取得专业合格证的学生历史学科组将利用课余时间或晚自习时间有针对性的对其进行专门历史科辅导，促使他们历史科成绩的提高。

7．加强集体备课。高三年级第二学期时间紧、任务重。而历史学科的知识点“多而杂”、学生对知识点容易混和忘。在这种形势下，教师对知识点的取舍、教师的集体备课、对高考动向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间取得高考好成绩的重要方法。所以高三历史学科组教师一定要为学生提供最有效最准确的高考动，为学生减少复习的盲目性、用最短的时间取得最佳效果。

总之，要充分利用各种条件，挖掘各种潜力来提高我校学生的历史成绩，争取更大的进步。

高三历史备课组

二O一四年二月十七日2

第三篇：高三备课组计划

2013-2014学年第二学期

高三级组工作计划

一、基本情况

1．学生情况

2.教师情况

二、指导思想

严格执行省厅规范办学要求，认真落实学校教育教学分级管理责任制，明确级部要求、强化发展意识、科学定位目标、优化教学策略，以“目标驱动、理念促动、科研推动、激励策动、关爱感动、和谐互动”为文化管理的基本策略，认真组织精心的德育活动，把精致的课堂教学、精细的教育管理落到实处，提高学生的核心竞争力，帮助学生成就梦想，为今后的人生储蓄尊严。

三、工作目标

1.年级：加强备课组、班主任队伍建设，发挥骨干教师、备课组长的核心作用，打造积极向上、乐于研究的工作氛围。

2.教师：深入研究课程改革与高考改革，不断更新观念改进方法，提升教学质量。

3.教学：高考实现重大突破。

4.教育：认真落实上级关于规范办学行为的管理要求，加强班集体建设。着力加强“八字德”建设，营造热爱学习，快乐运动，严格守纪，团结向上的班级氛围。

5.生活：开展丰富多彩的集体性活动，促进师生身心的健康发展，综合素质不断提高。

四、具体措施

(一)年级管理

1．队伍。加强队伍建设，细化管理措施，向科学管理要效益。着重抓好班主任队伍、备课组长队伍，以及级部管理队伍的管理和建设。班主任、各备课组必须严格执行制定出的教育教学计划，保证教育教学的科学性。

2．机制。采取专项检查与常规检查、定期检查与随机抽查、监控与指导、自检与互查相结合的办法，建立校长室、年级组、备课组（班集体）构成三级质量监控的组织体系，完善校长、中层领导“蹲点包科包班”制度、学校全面性视导制度、级部全程性常规检查制度、备课组集体备课和循环听课制度、学生评教制度、专项调研制度、诊断性测试及相关成绩分析制度等构成的质量监控的制度体系，真正做到“诊断、指导、交流”三位一体。

3．作风：发扬“以身作则、甘于奉献、敢打敢拼”的工作作风，严肃工作纪律，端正工作态度，排除追逐名利、拈轻怕重心理的干扰，用平平常常的心态、高高兴兴的心情去干实实在在的事情。把“从最后一个学生抓起”作为口号和行动，更加的贴近学生，倾注关爱，真正做到“人盯人，手把手，心贴心”。

4．师德。加强高三教师角色教育，努力提升高三教师群体的师德水平，使之成为全校师德建设的窗口。教师要在教育教学中以不断提升高三的教学质量和培养更多的优秀学生为己任，在工作中要保持和发扬团结协作、勤苦奉献的高三教师本色。全体同仁心态要平衡、关系要平衡、行为要平衡，不能只考虑自身需要，而要考虑整个学校、整个年级、整个班级的平衡与和谐，努力使人与人的行为相协调、相统一。

5．考核。以班级为整体考核对象，强调集体协作，形成班级合力。加强对相对优生和艺体学生的管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来。拟定“一人一策”的辅导方案，引导教师在教学中突出尖子层，狠抓临界层，不弃普通层，关爱贫困层，严把课堂教学关、考试检测关、质量分析关、信息整合关。

（二）教学管理

1．研究

（1）试题研究。要注意高考考试说明的考点、要求、变化，要做题，要研究近三年高考试题、样题，权威模拟题，通过对高考试题研究，进行科学总结，寻找规律。①历年试题整体研究——找共性；②近年试题重点研究——找趋势；③相同试题对比研究——找变化；④不同试题分类研究——找差别；⑤本省试题集中研究——找新意、找动态。寻找规律后要进行深入的对策研究，并将成果运用于实践。

（2）应试研究。要加强信息获取和对内对外的交流，利用好网络、报刊杂志，及时对信息进行整理和论证，争取早掌握早有利。同时，要加强三环节备课、三星级选题、任务型练习、针对性批改、对位式讲评、专题式补救、淘汰式复练、预约式辅导等环节实效性的研究，组织一定形式的交流和研讨，避免实践的盲目性和被动性。

2．备课

（1）加强组织管理。集体备课和整体协调是教师业务提高、教师团结风气形成的根本。要落实好“个人提前备课、集体研讨备课、个性化使用”这三大环节，确保备课时间，提高办公质量。大力倡导刻苦钻研的精神，杜绝把分工协作简单化为任务分摊，杜绝形式化、走过场、徒耗精力和时间，提高集体备课的效益，努力做到备课不留疑点。

（2）规范备课流程。采取“轮流主备——集体研讨——优化教案——资源共享”的“集智式”备课模式，完善集体备课六大环节，即：任务分配、独立备课、组内讨论、集体定案、个人修订和集体反馈，每个环节都有其相应的目标、内容、形式及对教师的要求。

（3）探索授课模式。着重在“自主对话”的课堂教学模式框架下探索因学科而异的复习课、习题讲评课和试卷讲评课等授课模式，以使课堂教学条理化、教学过程明晰化、课堂教学行为规范化。如：复习课的基本授课模式为：回归（引导学生重读课本）→疏通（帮助学生把握、理解概念与规律）→发展（培养学生解决实际问题的能力）→归纳（让学生学会总结提炼）。同时，鼓励少数优秀的教师大胆地进行新的教学模式的研究和探讨。

（4）推进共享交流。要进一步加强组内合作，搞好组内同题研讨、相互听课，取长补短，共同提高。各备课组内要切实做到“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试）。同时，有计划的广泛学习和借鉴先进学校和地区的先进经验，组织教师尤其是年轻教师赴外地学习交流。

4．上课

（1）教学研究。返璞归真，将现代媒体教学手段与传统的教学手段相结合，开展课堂教学研究特别是集约型（低成本高效）课堂教学研究，加强随堂听课与公开课管理，组织学科带头人对高三的听课，共同会诊，提高课堂教学效率。

（2）课堂效益。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每85%以上的知识点都能“记得住，说得清，写得出，用得上”。

5．作业

（1）三星级选题。一星级的题目为基础题，高三全体学生均需完成。二星级的题目阳光班的尖子生可做，淮中班必做，三星级题目淮中班学生选做。练习材料不得照搬现成资料，要先改造，后使用，力求做到选题精当，符合学情，力求每个备课组都有一套完整的精选题库。

（2）任务型练习。在保证训练频度的前提下，控制练习总量。作业要求数量适中、层次化、考试化，形成每一学科学习的“生物钟”，即固定时间、固定题量、固定任务、固定难度、固定训练模式。如数学的小题大做，英语的词汇背诵，语文的名句背默，两语的书写规范训练等。

（3）针对性批改。高三的成绩是批出来的！作业的批改一要针对阶段性特点，比如： 第一轮、第二轮 教师要全批全改，第三轮可以半批、互批，进入五月要更多的面批；二要针对重点学生，要对不同的学生尝试采用半批、面批的方法，实行一人一策；三要针对具体题型进行针对性批改。

（4）对位式讲评。讲评要做到“八有四不”：有认真批改、有数据统计、有课堂设计、有重点突破、有难点解剖、有提炼总结、有矫正练习、有师生互动；学生没做不讲，不批不改不讲，学生能自我解决的不讲，兵教兵能解决的不讲。讲评的对位主要要求是：要与批改对位，要与重点问题对位，要与关注的学生对位。

（5）专题式补救。教师要重学情的分析、诊断、矫正，发现问题要及时补救。教师平时要注意错例收集，一个阶段后组织归错，每阶段备课组组织一次专题的快速而有效的纠错训练。

（6）淘汰式复练。要以单、双周、单月、双月为单位反复再现一些重点、难点、易错易混点，再现的次数可是是五遍、六遍甚至十几遍，以期突破难点、练熟练性。

6．辅导

（1）制度。继续实行科任教师重点学生负责制（补差、盯人、谈心），要切实做好“一类一策”、“一人一策”的相关工作，并将补差效果与对教师的评价和考核挂钩。

（2）原则。补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即：补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。鼓励每个阶段对每个辅导对象形成一个《谈话记录》。

（3）方式。班主任要鼓励学生去问老师，在班级中形成一种问问题的风气，全体科任老师对于比较内向不愿意动腿、动嘴的学生要采取“山不过来，我就过去”的办法主动和他们预约，实行预约式的辅导。

7．考试

（1）考试管理。实行阶段抽测制、坚定不移地以滚动式的专题训练为主。各命题人员要确保试题不出错，答案考前做。要严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求，加强考试流程管理，做到多走动多观察，以便发现问题，纠正问题。

（2）质量分析。每次重大考试及时做好质量分析工作：级部重点要做好均分差、优生变化、符合率等的分析工作，排找差距，分析原因，落实整改；班主任要准备分析材料，牵头召开班科分析会，要将成绩的分析上升到班级管理层面，下浮到每一个重点学生的学习习惯、学习状态甚至家庭因素的影响。

（3）整改提高。通过考试，对薄弱学科、薄弱班级要早发现，早采取措施。同时要加强对学生良好审题、解题的方法和习惯的培养，加强答题规范化的指导，努力消除非智力因素失分，减少低级失误，恢复学生的应有水平。

(三)学生管理

1．重视班风建设。班主任跟班到位和学生自主管理到位，要有对班级实行全天候、全方位的监督和管理的机制。全体老师要牢记班风就是一个班级高考成功之魂，要严格管理班级，围绕班风做工作，认识到宿舍、课间、晚自习纪律、卫生状况就是班风优劣的体现，要以“零容忍”为原则，狠杀一切影响教学和管理秩序的违纪行为。同时，班主任要努力建设一个团结协作友爱奋进的班集体，要让班级朝气勃勃，要让每个学生有心情舒畅的愉悦感。注重班级方向性建设，把学生精力全都吸引到高考上来。

2．适时危机干预。我们将抓住几个关键时机（一百天、半个月、考前一周，临考）把握好学生学习节奏与心态调整。以发放资料、团体辅导和个别辅导的方式，开展适度的心语暖流恳谈活动、体育活动与调适活动，调节学生生活，及时疏导紧张情绪，消除心理障碍，保持良好的精神状态。

3．建立学生档案。各班主任要善于察言观色，及时把握学生情绪，关注学生的起伏，建立学生档案，包括学习档案和心理档案，每次大型考试后，班主任汇总，供班级分析会和教师谈心使用（以两周为一周期），要准确把握学生学习成绩的变化和思想行为的动态定期与学生交流。与学生交流要方法常新，以缓减学生心理压力为前提，以督导学生进步为目的。

4．规划状态调动。从时间和空间两条线规划对学生的状态的调动工作。比如，可以通过班级墙壁布置、家长会、学生座谈会、每两周一封信等形式大力营造学习氛围；通过誓师动员大会激发学生复习迎考的斗志；继续推行主题班会，班主任集体备课，提高班会课的针对性，确保主题班会教育的系列化，充分发挥其教育功能。开展优秀优秀作业、优秀错题集、优秀答卷等展览，发挥榜样的引领和示范作用；通过邀请优秀的毕业生通过各种途径现身说法，既是指导，又是激励。

5．协调全员参与。全体教师要做到“两个至少、三个按时”，即教师每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注；按时上、下课，按时到班辅导，按时批、评作业，从而让学生在“健康”的状态下进入下一课，而不是在“病态”状态进入下一课。每次大型考试后要分配教师谈心对象、家访对象；继续推行课堂纪律科任教师负责制。班主任和全体教师要全面了解学生，针对具体学生设计具体教育个案，有的放矢，克服学生不良品质（包括学习品质），教给学生自我控制自我调节的方法，并跟踪控制。同时，要积极争取家长的理解和支持，建设好家校联系信息化平台，组织好家长大会，将学校教育与家庭教育紧密结合起来。

6．加强学法指导。要引导和指导学生实现由懂到会，由会到通的转变；培养良好学习习惯，特别是要加强学生错题簿建立的检查和管理，每个学生都要有，每个学生都要检查。实施“一分工程”，关注对每日学习知识的整理和反思工作的效能（“问今天”工程）。调控学科自习和公共自习，保证学生自主学习的时间，培养学生主动学习的意识和良好的学习习惯，增强学生自主学习的能力。

7．培养考试习惯。就一般学生而言，审题习惯和方法、解题技巧和方法乃至答题的规范性问题，一般都不是自然获得的，要靠教师平时一点一点的指导、一点一点的培养。教师要教给学生明确的、科学的、可操作的方法、步骤，如“三先三后”（先易后难、先熟后生、先慢后快）等，对一些习惯不好的学生，还要看着做，看着犯错，在犯错时同步指导。

8．分类定位推进。根据进入高三之前的历次考试，以及进入高三后的前两次大型考试，彻底摸清学生的真实底子，划分不同的能级层次，提出相应的目标要求，让每一块云彩都下雨，这是实现11高考目标突破的关键。总体思路是：界定尖子生，促其冲击名牌；圈住边缘生，保其本科上线；盯紧弱科生，推其冲击本科线；心系心理障碍生，促其轻装上阵；严管双差生，促其遵规守纪，以保障良好的教学环境和学生学习环境。

五、工作安排

二月份

1．寒假放假，春节；

2．入境教育：我理想中的大学、观看励志影片《高考1977》；

3．考前100天（2月27日）：高考百日冲刺誓师大会；

4.单元检测及系列分析会

5.学情调查情况反馈；级组管理意见征集；

三月份

1.第三次市统测及质量分析；

2．考前90天（3月9日）：教育教学工作要求；

3．考前80天（3月19日）：优秀高三学生的考前80天；

4．级组课堂效益提高、教师队伍建设专题研讨；

四月份

1．考前60天（4月8日）：考前60天，还能做什么；

2．考前42天（4月26日）；布署到每一个细节——考前42天；

3．英语听力老师指导；

4．分析考情及年级部稳定工作；

5．考前40天（4月28日）分类指导：成绩不稳压力较大的高三学生最后四十天如何做；

五月份

1.文科类阅卷、命题专家指导；

2．学法指导：高考前停课后应把握好的十件事；高考前考生最爱问的十个问题；

3．考前20天（5月18日）经验学习：最后20天该注意哪些细节（学校、老师、家长和学生等多个方面）；

4．自信教育：考前9天（5月29日）：考前最后九天的冲刺技巧；

5．强化纪律意识，加强尊师爱校教育；

6．模拟各地信息卷，各学科复习进入综合演练阶段；

六月份

1．应试指导：2014年高考考场攻略；

2．心理调节：战胜高考的十条锦囊；

3．高考（6月7、8、9日）及送考；

4．高考估分；

5．高考志愿填报工作；

6．高考查分；

7．2014年高考评估、总结；

总之，我们要通盘规划高三一年的生活，进一步增强提高高三教学质量的责任感和使命感，倡导和弘扬 “自我加压，挑战极限，创新克难，团结拼搏，勇创一流” 的精神，在教育教学中争先，在高考成果上创优；进一步明确思路，把握工作重点，在“严、细、实、勤、快”上下功夫；进一步树立信心、讲究策略，在办学质量上求得新突破，为铸造教育质量新品牌，帮助学生为未来生活储蓄尊严而努力奋斗！

2014年2月

第四篇：高三备课组计划

2013—2014学第二学期高三物理教学计划

黄万方

一、学科教学要求背景分析：

本学基面临着高三学生参加高考的重要任务，考前的归纳与整理复习起着关键作用。因此，本学期的教学工作主要是培养学生对物理基础知识（基本物理现象、基本概念、基本规律等）的了解、理解、掌握及应用；培养学生的观察、实验能力；思维能力（包括理解能力、判断能力、分析综合能力）；获取、处理信息的能力；运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。

二、教学复习指导思想：

1、精讲精练

精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清，为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。教学时应注意：①明确概念引入的必要性和事实依据。②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。③了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等），以便用比较法教学。④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。

精练：如何以最高的效率获得最好的效果是很值得探讨的课题。尤其在进入高三二轮复习过程中，习题的练习和讲解在归类的基础上分层次，决不盲目图多。

2、及时的反馈

本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。

3、注意建立良好的师生关系

良好的师生关系可以帮助上好每一堂课。维持学生积极的学习态度，使学生保持对物理学科的学习兴趣。对努力学习但成绩进步不明显的学生，要注意多关心和鼓励。一但发现问题应立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

4、注重学生自学、复习能力的培养。

三、本学期教学模式和力争达到的目标

1、专题复习,分项突破

2、高考分析,能力引导

3、模拟试卷讲评,能力检测让学生通过模拟考试检测自己的实际高考能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备迎接高考

4、力争在2014年高考理科综合取得好成绩

第五篇：高三历史备课组工作总结

20092010学，根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：

一、备课组基本情况

本学期高三历史备课组由四位教师组成：薛主任、曹伟、陆萌、孙孝利。在立足本校学生实际情况的基础上，加强与其它学校高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到四个统一：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。

高三历史备课组每星期五下午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务，同时在教研组范围内，就高三教学开展专项研讨。虽然其它教学业务有时会影响和占用周五的集体备课活动，但是由于我们几位老师就在一个办公室，集体备课活动几乎每天都在进行中。彼此都受益匪浅。

二、备课组活动情况

1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。

2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星期的教学进度和工作安排。在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具体的教学打算，统一进度，统一作业。在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情况，记载入备课组活动记录中。事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实意义。

3、备课组内进行适当分工。利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和优势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展。同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。特别是本届高三在试题、资料的选择及编写上花了大量的工夫，对于教学质量的提高起到了一定的保证作用。

4、利用备课组活动，根据学校课题研究的实际需要，并结合课堂教学实践，从子课题研究出发，展开课堂教学范式的探究，以提高及弘扬学生的主体地位，实践新课程的理念，尝试使课堂真正成为学生成长的舞台。尽管高三的教学任务极为紧张，但是教学中力争精心备课、精讲精炼，以保证学生能够在课堂拥有自主学习的空间，以尊重学生的主体地位，从而构建民主、平等的课堂文化。

5、认真组织全体成员学习理论知识，尤其是新课程的理念，把新课程理念贯彻到具体的教学实践中来，为2010年高考未雨绸缪。2010年高考势必将进一步体现新课程、新理念，因而对新教材的研究极其重要。在本学期的备课中，对新教材的研究是花了相当的时间的，只是这项工作还永无止境。心里无底，惟有多多钻研。

6、认真组织每次的阶段性测试，从命题、阅卷到分析，注重过程的把握，强调工作的细致和实效，重过程。在本学期的几次阶段性测试中，都能够贯彻以上工作思路，保证了教学的检测与及时调整。

7、根据学校的安排，认真组织各类公开课活动。通过群策群力，使公开课活动能展示我组教师的风采。本学期，根据学校安排，每人都有两节校级公开课，大家对于公开课都高度重视认真准备精心上课，取得了很好的效果。孙孝利老师在本组教师的大力支持下，参加了县市省三级优质课比赛，取得了优异的成绩（县市第一名、省二等奖）。为我校争得了荣誉，同时也促进了历史组的教学教研活动登上更高的台阶。每次各类活动后我们均并进行深入地反思，及时总结，从发现问题、解决问题做起，以有利于今后工作的更好开展。

8、注重对高考形势的研究，重思考、重渗透，力争教学的针对性和有效性。但是由于新高考仅是第二年，还没有太多的经验可以参考，一切都在摸索之中进行。

9、对本组的青年教师（陆萌），重视传帮带，从学习、工作、生活各方面帮助他们，以使他们尽快成长，缩短他们成长的周期，在最短的时间内站稳讲台。走向成熟。作为第一次上高三的年轻教师，陆老师不论是班级管理还是教学工作都做的有声有色，每次月考都名列前茅，多次受到学校领导的大会表扬。

三、几点感受：

1、进行集体备课，不仅能增强本学科内教师的交流，而且能取长补短，做到资源共享，发挥最大的群体效应，起到事半功倍的效果。

2、统一进度、统一作业、统一测试、统一评估，有利于年级组和教务处的工作检查和安排。

3、有利于增加同学科内教师的情感交流，有利于学校的老带新工作的实施，有利于全体教师的共同提高。

4、学校应为校际之间的交流活动提供指导和帮助。为参赛教师提供物质和精神的支持！

5、备课组活动应重平时，讲究过程的实效性。应杜绝任何虚假的形式主义。

6、学校工作应统筹安排，而不能随意造成备课组活动的冲突。

四、努力方向

1、注重热点问题与历史的有机结合 历史考试具有明显的时代性与现实性，以史为鉴是历史课的重要社会功能，复习过程中，关注社会热点，并与历史史实有机结合，这是决胜高考的重要途径之一。

2、精选精练

高三练习多如牛毛，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。教师要对练习的好话坏做出明确的判断，必须充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。

3、强化训练

历史能力的提高，不仅需要扎实的基础知识，还需要在练习中进一步提高，学生练习应做到以下几点：

（1）根据高考考试时间进行严格的时间限制；

（2）认真研究高考试题答案，了解答题要求；

（3）注意答题规范，做到要点化、序号化、段落化；

（4）讲练结合，及时反馈，练习讲通讲透。