沪教版 一年级 语文 上 1 看天鹅

第一篇：沪教版 一年级 语文 上 1 看天鹅

读儿歌识字学拼音

1、看天鹅

教学目标:能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母ɑ、o、e。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“天、白、大”。

教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。

教学难点：能读准单韵母O的读音。

教具准备：录音、投影、卡片、教学时间：1课时

教学过程:

一、创设情景，自然导入。

1．谈话：小朋友，你们喜欢天鹅吗？觉得天鹅怎么样？（天鹅全身雪白，非常美丽。）瞧，它们来了！

2．出示：天鹅齐读，指名读“天鹅”，给“天”找朋友。告诉学生“鹅”的读音同e，为拼音的教学打下基础。

3．天鹅美吗？现在我们一起去看天鹅!

出示课题：看天鹅学习生字“看”

二、朗读儿歌，阅读中识字。

1．出示儿歌（多媒体演示或投影片出示）。

小天鹅、大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。

2．朗读儿歌，学习生字。

（1）跟着录音自由散读。

（2）伙伴合作交流读。

（3）小组擂台比赛读。

（4）师生一起读。

3．读中识字。

（1）湖中有许多小天鹅，大天鹅，指名读“小”、“大”。

①男女生读，齐读。

②小书空：大（横、撇、捺）

③出示实物比较：什么是小的？什么是大的？或什么比什么小？什么比什么大？（乒乓球和足球，西瓜和苹果。）

④读开头一行：小天鹅，大天鹅。

（2）天鹅湖上有那么多天鹅，真美！

读第二行儿歌。

（3）哦，湖面上飞起了什么呀！

①齐读“一”，注意单独念第一声，读句子中念第四声。

②请全班书空。注意“一”就一笔写成横，表示只有一个，但文中“一群白天鹅”后面“群”表示许多。

③齐读第四行。

4．复习生字。

（1）出示卡片：天、白、大、看。做游戏：邮递员阿姨来送信？什么信？（汉字信）生发

卡片就说，天（天鹅的天）全班跟读。

（2）读词语卡片：看一看、白天、大人、一天。

三、学习拼音：单韵母

适当插入FLASH动画教学，提高课堂效率。

1．“阿姨的阿”的发音就是今天学的第一个字母。板书：a

（1）教师范读a,开火车，（大面积训练），齐读。

（2）发a 时看老师的口形：嘴巴张大，口形不变。

（3）认识a 的形，师边范读边说：大圆圈小尾巴a a a, a的形就小女孩的脸和小辫子。

4．教学o 的读音。

（1）公鸡怎么样叫？指名生说。

（2）师范读，生看：注意口形，圆、嘴巴也不动。圆圆嘴巴ooo

（3）学生（个、齐、开火车读）

（4）认清o 的形：一个圆圈ooo

3.教学单韵母：e

（1）天鹅的鹅，声音平平的就是“e”这个字母。

（2）师范读：扁、口形不变。扁扁嘴巴e e e

（3）学生跟读，男女生读，齐读。

（4）认清e 口形：横连半圆eee

4.总结：这节课我们学会了三个字母，aoe的发音，认识它们的字形。发音时，口形不变，声音响亮，它们叫单韵母。

5读儿歌，找找儿歌中带有aoe的生字。

四复习巩固

1．听音取卡片。

2．拼音连线。

3．诵读

骆宾王，著名诗人，在七岁曾写下一首诗《鹅》。

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

板书：看天鹅

第二篇：1 看天鹅(教案)

读儿歌识字学拼音 看天鹅

闵行区七宝明强小学 纪凌

教学总目标：

1．能在语言环境中正确认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，在老师的指导下，正确描摹“白、天”。2．能正确认读单韵母“ɑ o e”。

3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1．能在语言环境中认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，了解生字“天、白”的笔顺。

2．在朗读儿歌中借助“阿、鹅、哦”等字音，初步感知单韵母“ɑ o e”的发音。3．在老师的指导下，正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、看图引入，揭示课题，学习生字“看、天” 1．看媒体演示，猜汉字。

（1）看汉字变化演示，猜汉字；复习巩固汉字“明”“尖”。

演示：“日”“月”合在一起；“小”“大”合在一起；学生猜字。（2）看汉字变化演示，猜汉字“看”。

演示：孙悟空把手放在眼睛上，“手”“目”合在一起，变成“看”。看画面，做动作，启发学生识记生字“看”。2．引入新课，初步感知儿歌内容。

（1）听儿歌录音，要求学生认真听，记一记儿歌的内容。（2）学生交流听到的内容。

3．板书课题（生字“天”写在田字格内）。

（1）教师边书写，边说笔顺，随机渗透“天”的笔顺。（2）要求学生给“天”找词语朋友，组词。

4．指导学生读课题，借助课题中的“鹅”字，渗透单韵母“e”的发音。（1）要求学生关注老师口形，念“鹅”字的时候嘴巴要扁扁的（师板书：é）。咧开嘴，嘴角往上扬，读准“鹅”。（2）读课题，注意“鹅”的发音。【说明】

从汉字的演变引入新课，意在引发学生的识字兴趣，感受汉字的魅力。认读会意字“明”、“尖”，既是复习巩固前一课的旧知，又有助于学生较快地集中注意力，转入到课堂的学习中来。本课新授的生字“看”，也是会意字，根据这类字的造字特点，让学生看看图片，做做动作，便于科学地识记生字。

二、分句听录音，练习朗读句子

1．听、读第一句，借助画面感受湖上天鹅多的场景。（1）听第一句，说说听到什么。

看画面，感受湖上天鹅大大小小，数量很多。（2）出示句子，练习跟读。

师随机提示：读句子时看到“小逗号”要停一停。

2．听、读第二句，借助“阿”“哦”两字，渗透单韵母“ɑ、o”的发音。（1）听第二句，说说谁带我们看天鹅。（2）学生交流，随机正音“阿姨”。

要求学生关注老师口形，念“阿”字的时候嘴巴要大大的。（媒体上标注“ā”）跟读词语。

（3）创设情境（句、画），生扮演天鹅，体验天鹅展翅起飞的样子。

（4）读儿歌第二句。随机正音“哦”，要求学生关注老师口形——嘴巴圆圆的。（媒体上标注“ò”）跟读句子。（5）学习生字“白”，师在田字格内范写，引出新笔画“横折”。

实物、媒体演示，重点感知“横折”是一笔写成的。同桌互写。【说明】

本课是“读儿歌识字学拼音”单元的第一课，教学中要特别关注“读儿歌”、“识字”、“学汉语拼音”三个学习任务的有机整合，让学生对在读儿歌中“学汉语拼音”的方法有所感知。教学从听、读入手，教师范读时，有意强调、夸张地演示与新授韵母相关的汉字——“阿”、“哦”、“鹅”，引导学生听音时能关注老师的口形，初步感知韵母的发音特点。学生在积极跟读字词、诵读儿歌的语言实践中，逐步掌握字母的读音，建立起“识字”和“学汉语拼音”的双向联系。

三、创设情境，游戏中复习生字、笔画 1．游戏：头部运动

例：（出示生字“白”）师述：这个字是“日”吗？生判断，点头、摇头表示。2．游戏：手部运动

例：（出示：“大天”）师述：哪个字是“天鹅”的“天”？生判断，举手示意。

3．游戏：全身运动

听音乐，跳跳唱唱。【说明】

游戏“头部运动”和“手部运动”参与面广，学生安安静静听，集中注意看，独立做出判断，在游戏中巩固知识，也融入学习习惯的培养。教师则通过看学生动作快慢，了解教学效果，发现学生间的差异，以便在下一个教学环节中关注个体，有针对性地进行个别指导。

四、再听录音，练习跟读整首儿歌 1．听录音，继续练习“听”与“指读”。（1）第一遍：字字过目听清楚。（2）第二遍：字字过目跟着读。（3）第三遍：字字过目指着读。2．自由练习“字字过目”指读儿歌。3．集体反馈，男女生合作读。【说明】 “倾听”与“朗读”是语文学习起始阶段特别要关注的学习习惯。尽管前一环节已让学生分句听录音、跟读句子，但仍有必要再让学生静心听记整首儿歌。在听录音、读课文时，教师应反复提醒 “字字过目”。“指读”是帮助学生读课文时做到“字字过目”的有效手段，有助于学习起步阶段的学生在朗读儿歌时，做到不加字、不漏字、不改字，但同时要注意的是，在学生“指读”的第一天起教师就应帮助学生摆脱“指读”。

五、布置作业

练习朗读儿歌，要求学生注意“阿、鹅、哦”（ɑ o e）的读音

第二课时

教学目标：

1.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。2.复习“看、天、白”3个生字。

3．能正确认读单韵母“ɑ o e”，辨清字形。

4．复习笔画“横折”。在老师的指导下，正确描摹“白、天”。教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、作业反馈，朗读儿歌，复习生字 1．指名读儿歌。师生、生生互动点评。2．同桌互读、互评。3．游戏：（1）生字叫号。

（2）火眼金睛：找找有新笔画“横折”的汉字。【说明】

教师要重视对作业的反馈，有检查，有点评，促使学生养成及时、认真完成作业的习惯。

二、读准韵母，辨清字母

1．看天鹅字母图，引入汉语拼音字母。（出示“ɑ o e”）2．借助书中插图，读准单韵母“ɑ o e”。（1）观察图片，学习字母“ɑ”。

（出示插图）：ɑ 像医生给我们检查喉咙时一样，嘴巴张大，念得又响又长。多种形式反复认读：张大嘴巴ɑɑɑ阿姨阿姨ɑɑɑ（2）听录音（公鸡叫声），学习字母“o”。

多种形式反复认读：圆圆嘴巴ooo

哦，飞起一群白天鹅ooo；（3）观察天鹅图片，学习字母“e”。

多种形式反复认读：扁扁嘴巴eee 天鹅天鹅eee。3．“照镜子”正音：同桌互相看看口形，互读。4．做游戏，辨清字母。（1）看口形，猜字母。（2）捉迷藏，看看哪个不见了。5．按字形特点编字母顺口溜。

如：半圆加竖ɑɑɑ 一个圆圈ooo

一横半圆eee 6．听一听，看一看，选一选。（见书后练习）

听老师读词，看老师口形，判断哪些字音中含有“ɑ o e”。【说明】

在汉语拼音的教学中，带出儿歌中的有关汉字，将汉字与汉语拼音再次勾连，帮助学生正确发音。“看口形，猜字母”的游戏再次提示学生三个单韵母发音的特点；“捉迷藏”的游戏则引发学生去关注韵母字形的差异。低年级学生想象丰富，教师可以鼓励学生尝试按字母字形特点编顺口溜，加强汉语拼音字形的记忆。

三、指导正确描摹“白、天” 1．做手指操。

2．写字准备：身体坐正，肩膀放平。一尺、一拳、一寸要做到。3．练习描摹“白”。

（1）数数“白”的笔画数，知道第三笔是什么。

（2）说说写“横折”时的注意点。（一笔写成，折处有尖角）（3）看媒体演示笔顺，加深印象。（4）指导看懂笔顺框，按笔顺框描摹。3.练习描摹“天”。（1）独立看笔顺框，请小老师带领大家写。（书空）

（2）观察田字格中的“天”，说说字中两横的特点。（短横，写的时候有点斜，左低右高）师范写。（3）按笔顺框描摹。3.同桌互评。【说明】

学生第一次描摹汉字，教师要重点指导学生看懂书上“我来描一描”中的笔顺框，学习借助笔顺框来了解汉字笔顺,正确书写。

四、布置作业

1.对着镜子，看口形，练习读准单韵母“ɑ o e”。2.说说字母顺口溜。

附：手指操儿歌

我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）

变成风车转呀转，（手指相交在一起手腕转动从左移到右）

变成蝴蝶飞呀飞。（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）变成小鼓咚咚咚，（伸出食指上下敲击其余手指弯曲）变成小鸡叽叽叽，（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状）变成小狗汪汪汪。（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起）我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）相亲相爱不分手,（双手合十相交握拳）

不——分——手！

第三篇：(沪教版)一年级语文上册《上超市》教案设计

上超市

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

4、在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字 教学重点、难点：

读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：

教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小笔记本等。

学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。教学过程：

一、结合实际，谈话引入：

1、教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”。

小朋友，你们看，老师手里拿着什么？请学生猜猜是老师从哪儿买来的？

2、根据学生回答，随机板书“超市”二字 谁认识这两个字？

这么多小朋友在老师还没教的时候就认识这两个字了呀？你们真了不起！告诉大家，你是怎么认识的?

3、学生字：超市

教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。指名试读，教师正音 指名领读，集体跟读

4、话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)

5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今天我们 将要学习的课文，题目就叫《上超市》

出示课题。齐读

二、初读课文，学习生字

1、听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？

2、根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。

3、听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和

4、学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？ 2）引导学生交流记住字形的好方法。

3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词 4）出示并学习生字：今

三、再听录音，指导朗读：

1、再听课文录音，学生自由仿读。

2、老师领读，学生指着书跟读。

3、指名读――教师讲评，重点指导读好末两句

4、男、女生比赛朗读课文。

5、集体齐读。

四、复习巩固，指导书写：

1、找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。

2、认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今 1）2）3）4）5）6）出示生字：市

教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画 认识新笔划“横折钩”并指导书空 指名书空“市”――集体书空

教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写 学习描写“今”（教法同“市”）

五、模拟超市，识字拓展：

学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。

六、写字

第四篇：一年级语文上册数小鸡教案沪教版

数小鸡

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”

2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。

3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。教学重难点：

1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。

2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。

3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。教学准备：

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：蜡笔 教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。

2、学习“小淘气”的“气”。

1认识一个新的笔画“横折弯钩”○，教师当堂板书 “气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。2读词语：○“小淘气”

3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jī。过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。

二、朗读儿歌，学习生字。

（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。

（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。

（三）读儿歌，随机学生字。

1、学习生字“戏”

师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。○1教师边说边在黑板上当场书写“戏”。○2根据学生的回答，随机板书。

2、学习生字“急”，读词语：着急

○1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）

○2谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子）○3我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子）

3、学习生字“毛”

○1正音，读词语：毛茸茸（máo rōng rōng）○2学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？

4、学习生字“少” ○1带读。○2齐读。

○3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）

4给“少”组词，再说出几个反义词。○（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短……）

三、朗读儿歌，尝试背诵 １、师生合作读儿歌。

２、找自己的好朋友合作读儿歌。３、指名读。

４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）

四、复习巩固，指导写字

1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！

2、看图拼读音节“jiā、xià、jú huā、hú xū、jī qì”。

3、照样子描写“气、少”。

1教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握○汉字的一些基本的笔画笔顺。

2学生当堂练习书写“气、少”○，教师时刻关注学生正确的写字姿势。

3、小结。

第五篇：一年级语文下册责任1教案沪教版

责任

学习目标：

1． 认识10个生字，积累8个词语和两句句子。

2． 正确朗读课文，知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失的后懂得了什么叫责任。3． 用音序查字法查出“必”“忆”“碎”“任”在字典中的页码。4． 说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。重点和难点： 复习巩固音序查字法。理解：“承担过失”的含义。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1． 出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。” 2． 指名读这句话。

3．这句话中有三个字宝宝，谁能做小老师来教大家? 4．不同形式朗读句子。5．读了句子，有什么疑问吗?(“我”指的是谁?这个小男孩有什么过失?他怎样通过劳动来承担过失?)6．带着这些疑问．我们来学习第52课：责任。齐读。

二、初读课文，学习生字

1． 带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。2． 小组合作，学习生字。3．交流：

(1)开火车认读带有生字的词语。出示：破 碎 赔 偿 负 责 必须

(2)说记生字的好办法。字音：碎(平舌音)扩词、换部首法：赔 负 须、形声字：偿(3)掌握“必”的笔顺和“碎”的最后一笔的书写。

4．出示：必须、责任、回忆、任务、赔偿、偿还、任重道远、忆苦思甜、担负重任、粉身碎骨

三、再读课文，释疑、感悟、体会

1．分小节、开火车朗读课文，其他同学边听边思考：你明白了什么或你能解决哪些疑问? 2．集体交流，释疑、感悟。

(1)小男孩有什么过失?(找出课文中的有关句子)(个别读句子，小组读，全班读)(2)如果我们闯了这样的祸家长会怎么做?小男孩的父亲又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎样通过劳动承担过失的? 出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。读句子，照样子用“一边……一边……”练习说话。

(4)出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己的过失负责的人，将来是会有出息的。”讨论“出息”是什么意思?为什么一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的?(因为他有责任心，敢于承担过失，所以会有出息的)齐读句子，注意适当的停 1 顿。

四、总结课文。

1．学了课文之后，你还想提什么问题? 2．齐读文中父亲的话：愿我们记住这位父亲的话．将来做个有出皇的人。

五、练习： 1．连词成句：

(1)小男孩 承担 通过 过失 劳动 自己的(2)一边 看报纸 爸爸 一边 听音乐

2．指导书写。左右结构：左窄右宽。上下结构：上紧下松。