打造学习型干部队伍 建设学习型党政班子

第一篇：打造学习型干部队伍 建设学习型党政班子

打造学习型干部队伍 建设学习型党政班子

为全面贯彻党的十七届五中全会精神，落实中央关于进一步加强和改进领导理论学习和党委中心组学习的要求，近期乐平市委宣传部对18个基层党委中心组理论学习情况进行了抽查、调研。

一、基层党委中心组理论学习取得的成效

从抽查分析看，绝大多数的领导干部能够围绕中央、省、市的重大决策，结合本职工作，自觉进行理论学习；从总体情况看，各基层党委都能高度重视中心组理论学习，能按照市委的部署要求，加强组织机构与制度建设，提升学习质量，做到学以致用，促进工作开展。主要体现在四个方面：

一、是党委重视，组织健全。各基层党委都相应成立了以党委书记为组长的理论学习中心组，并设有一名学习秘书，负责起草学习计划，做好学习考勤和记录，管理学习档案。党委主要领导都能高度重视中心组理论学习，切实按照上级部署，坚持“一把手”负责制，坚持亲自研究制定学习计划、主持学习，坚持带头学作学习表率。

众埠镇党委每月坚持组织机关退休老干部、老党员集中学习一次，由中心组成员轮流授课，让他们及时了解党的政策、国家时事及本镇的各项工作。乐港镇党委充分发挥中心组理论学习的辐射示范带动作用，进一步扩大了党委中心组学习成员，把机关干部、镇属单位负责人、村支两委吸收进来，使所有干部都能在党委中心组学习讨论中得到充分锻炼和提高，为推动各项工作的开展提供了良好的思想保证和理论基础。双田镇党委坚持每周组织党员干部集中学习一次，领导干部做到了“二有四带头”，即有学习笔记、有心得体会和带头自学、带头调研、带头宣讲、带头写体会，充分发挥了领导干部带头学、深入学的表率作用。

二、是制度完善，学管规范。各基层党委中心组基本都能建立健全一套比较完善、行之有效的学习制度和学习机制，保证了学习有计划、有步骤、有内容、有讲评、有小结。绝大多数单位在学习之前做到下发通知，明确学习时间、内容，提出学习要求,学习资料的管理做到适时收集、系统归档。

检查中发现,农业、卫生、交通、众埠、后港等大多数党委中心组学习档案都比较规范健全。双田、浯口、塔前、众埠、镇桥、后港、礼林、交通、卫生等党委还建立了促学机制，定期不定时地督促检查中心组成员的学习读书笔记、学习记录、学习考勤;充分发挥互学相长的优良学风，交流学习笔记、交流心得体会，促进了中心组成员的良好学习习惯养成。尤其是双田镇党委坚持把个人述职与“述学”结合起来，民主评议与“评学”结合起来，运用理论指导实践，在实践中总结经验，真正践行了学以致用、用以促学的学习要求。

三、是方式灵活，结合紧密。各基层党委中心组大都能针对本单位工作实际，注重学习成果为科学决策服务，增强理论学习的针对性和实效性；大都能结合乐平市中心工作和实际开展学习，能把学习经验、提高认识和研究工作、科学决策有机地结合起来，进一步理清了工作思路，提高执政能力和水平。

镇桥镇党委把理论学习与“工业强镇、蔬菜富镇、和谐兴镇”的经济发展思路相结合，解放思想，更新观念，大胆引进外地人才到镇桥投资种植蔬菜，真正把学习成果转化成了加快发展的实际行动。乐港镇党委把“干部受教育、群众得实惠”当作理论学习的主要内容和任务。后港镇党委开通了网上博客宣传阵地,为农民拓宽了增收渠道，全镇产业发展有了新的突破性的进展。塔前镇党委通过专家讲座、演讲比赛、文艺表演、集体讨论等方式加强学习，组织腰鼓队、文艺宣传队将科学发展观及十七届四中全会精神编排成群众喜闻乐见的节目在全镇巡演，深受群众欢迎。众埠镇、浯口镇、塔前镇等党委结合开展深入学习实践科学发展观活动和机关效能年活动，组织编写了本镇《深入学习实践科学发展观简报》、《深入学习实践科学发展观宣传读本》、《奋进中的塔前》等刊物,众埠镇党委挖掘当地红色资源，组织编写了《红十军故事》一书作为学习宣讲资料，极大地丰富了理论学习的载体。洪岩镇党委把农林科技知识、旅游发展知识作为学习的重点，坚持以学习促工作开展，以工作成效来检验学习成效，做到了每次学习与全镇各项重点工作相结合进行。塔山街道党工委注重学习与调研相结合，在调研中探问题、找课题，及时收集干部职工和服务对象反映强烈的热点、难点问题，紧密结合街道的各项重点工作实际，全面开展好了以“进百家门，知百家情，帮百家忙，暖百家心”为主题的“四百”活动，相继出台了一系列致力于解决实际问题的有效举措，有效解决了群众反映强烈的热点、难点问题，推动了各项工作的顺利开展。

四、是学以致用，促进发展。各基层党委中心组都能紧密结合本单位实际，按照“学以致用、用以促学、学用相长”的要求，注重学习成效，把中心组理论学习与实际工作结合起来，增强破解工作难题能力，运用理论指导工作，注重在“用”字上下功夫，促进工作上新台阶。

十里岗乡党委拟出关于本镇发展的七大调研课题，各中心组成员深入群众进行实地走访调查和座谈，写出了12篇调研文章，并做到用学习成果指导工作、推动实践。后港镇党委围绕如何搞好新农村建设的大课题，派出中心组成员到贵溪、婺源、上饶等县市发达乡镇跟班学习，并邀请了省十强乡镇贵溪滨江乡党委班子成员来本镇传授先进发展理念。镇桥镇党委一改过去向书本学为走出去实地学，先后组织中心组成员赴浙江省多个市、县实地考察学习，针对性地学习他们在招商引资、培植农业龙头企业、加速新农村建设等方面诸多值得借鉴的做法，通过学习讨论、分析问题、查找差距，为全镇经济社会发展找准了定位,明晰了方向。浯口镇党委不断创新中心组理论学习方式，先后组织中心组成员到名口等乡镇参观学习，并组织退休老干部赴北京学习考察，开阔视野，拓宽思路。涌山镇党委注重推动理论学习实践化，将所学的理论知识与本镇的实际相结合，针对2007年以来涌山非法煤窑全部关闭的现状，该镇党委中心组深入实际调查研究，深入思考、充分论证，提出了“加快产业调整，引导产业转移”的发展思路。交通局党委先后组织干部职工到周边和沿海发达地区学习交通管理工作，以新的思维理念和管理方法促进自身工作的创新开展。

二、基层党委中心组理论学习存在的问题

通过抽查、调研也发现我市基层党委中心组理论学习还存在一些问题和薄弱环节，与上级要求和现实需要还有一定距离。主要有以下几方面：

一、是个别领导对中心组理论学习重要性认识有待进一步提高；学习制度有待进一步健全和完善；学习载体有待进一步丰富；学习档案管理还有待进一步规范。

二、是各基层党委中心组理论学习氛围存在不平衡，主要领导重视的单位坚持学习情况就相对好些；有市领导挂点的乡镇学习氛围就相对浓些；乡镇党委普遍比市直党委贯彻落实学习要求就相对到位些。

三、是部分单位还存在调查研究不够深入，学而不研；理论联系实际不够紧密，学而不实；把理论学习的成果转化为贯彻科学发展观、构建和谐社会的行动还不够迅速，学而不行等一些问题。

三、加强和改善基层党委中心组理论学习的思考和建议

为进一步提高全市基层党委中心组学习的质量和水平，把基层党委中心组学习工作推上一个新的台阶，我们就如何加强和改进2010年基层党委中心组学习提出五点思考：

一、是要切实提高领导干部对学习重要性和必要性的认识。面对世情、国情、党情的深刻变化，面对改革开放和社会主义现代化建设任务的艰巨性、复杂性、繁重性，领导干部只有更加重视学习、善于学习，不断改善自己的心智，做到真学、真懂、真信和真用，才能适应新形势，提高执政能力。

二、是要进一步健全和完善中心组学习制度和机制。基层党委中心组要建立健全学习考勤、个人学习、集体研讨、辅导培训、专题调研、学习交流、学习通报、学习考核、学习档案等学习管理制度，并形成长效机制。要把干部的学习考核纳入领导干部综合评价体系和领导班子目标管理体系，作为考核和使用干部的重要依据。

三、是要不断创新学习形式和丰富学习载体。要不断丰富和创新学习的载体，改变传统的“读、议、写”三段式方法，采用多种行之有效的学习方式，倡导集中学习与分散自学相结合；系统学习与调查研究相结合；“走出去”与“请进来”相结合，调动干部学习的积极性，进一步增强学习实效。要充分发挥基层党校理论学习的阵地作用，通过开办学习班、开辟理论学习专栏、播放理论电教片等形式，丰富学习载体。要教育引导广大干部以书为友，把读书作为进德修业、经世致用的有效途径，把读好书、读懂书当作是自己的“终身大事”，养成坚持读书学习理论的良好习惯。

四、是要大力倡导求真务实、调查研究之风。调查研究是党委出谋划策的源头活水。领导干部要倡学习之风，兴调研之风，明发展思路，审时度势，抓住机遇，结合本单位本部门实际就如何切实改善民生、保持稳定、促进发展这些课题深入调研，制定切合实际的发展规划，明晰科学发展思路，推动本单位本部门创新发展、科学发展。

五、是要真正把学习成果转化为推动科学发展的实践。各基层党委要适应新形势新任务的需要，大力提高中心组学习的质量和水平，使中心组学习的过程与统一思想、总结经验、完善决策的过程密切联系起来，把学习和理论研究同指导实际工作结合起来，同推动重大问题的解决结合起来，使中心组学习的成果更多更好地转化为指导本单位、本部门工作的科学思维和工作方法，转化为促进经济社会发展的具体行动，团结一心，奋力拼搏，为共同开创加速乐平崛起、实现跨越发展的崭新局面而努力奋斗。

第二篇：学习型班子

创建学习型学校

全面提高教师整体素质

我校积极响应区教育局关于开展“学习型班子、学习型教师”以及师德师风教育活动的通知精神，开展“创建学习型组织，争做创新型教工”活动。经过一个学期的努力，我校形成了良好的学习氛围，每位教师都树立了主动学习、终身学习的观念，在“工作中学习、通过学习更好工作”已成为每位教师的自觉行动，教师的学习能力、实践能力、创新能力得以提高，教师队伍的整体素质全面提升。一支师德高尚、业务精湛、教育技能过硬的教职工队伍正在为党的教育事业作出更大的贡献。

现就我校在这一活动中具体实践情况作一简单的小结和汇报：

一、组织严密 制度完善

1、健全组织，全员参与。建立了以校长为组长，以各部门主管人员为组员的“创争”活动工作领导小组，负责 “创争”活动的指导、协调、督促等工作。同时明确了校长及各部门的职责，并在学校内部建立全员学习的专门管理机构，加强对全员学习培训的组织、协调和领导，保证学习的时间、场地、人员及培训内容的落实，使全员学习工作走上规范化制度化的轨道。目前学校已经形成一个校长亲自抓，分管副校长负责抓，德育处具体抓的全员学习管理网络。

2、建立机制，完善制度。我校已制定“创争”工作的近期规划和长期规划，并建立相关政策和评估指标体系，对创建学习型组织工作每学期进行一次考核。同时把“创争”工作纳入教师学目标管理考核内容，使教师学习自觉性和积极性进一步提高。

3、构筑多层次的终身教育体系。为适应各类人员的学习需求，鼓励中青年教师参加学历进修，提高业务水平，我们逐步构筑和完善终身教育体系。我们还建立了不同层次、不同类型教育之间互相衔接的机制。加强学科培训和岗位培训，并结合新课程改革，抓好校本培训工作，使之经常化、制度化、规范化，形成较为完整的学历教育和继续教育相结合的终身教育体系。

3、积极营造浓厚的“创争”氛围。首先我校围绕“创争”工作这一重心，利用各种会议进行广泛的宣传发动，如班子会议、党员会、教师会、教研会等，号召大家自觉地投入到各种学习中来。其次，我们还积极利用各种媒体，各类的宣传载体——校园广播网、宣传橱窗、板报等，针对“创争”工作，开辟专栏和专题节目，组织有声势、有深度、持久性的宣传报道。第三，我们还发动广大师生就如何开展创争工作展开讨论，在讨论中强化学习意识，营造学习氛围。

二、目标明确 措施得力

1、我们有明确的目标： 建立终身学习的理念，形成学习共享与互动的组织氛围，努力提高与时倶进的学习能力与创新能力，注重提高教师队伍的综合素质，促进学校办学水平的不断提高。做到领导到位、认识到位、措施到位、工作到位，确立“终身学习”、“全民学习”的思想，实现“学习工作化、工作学习化”的统一；运用各种形式和手段，继续开展学理论读书活动，大力普及学习型组织的相关知识；做到精一门、会二门、通三门，培养一支创建学习型组织的骨干队伍。这一目标通过反复学习，反复宣传，每位教师耳熟能详，使教师自觉把这一目标当作工作和学习的指针。

2、建立学习激励机制，定期奖励学习及研究成果。我校制定了《硇洲镇南港小学教科研制度》和《南港小学教育教学成果奖励条例》等保障机制和激励机制，为教育科研质量的提升提供了可靠的保障。同时，我们还采取给镇级、区级骨干教师及学科带头人定目标、分任务、压担子的办法，促使他们向优秀教师转化，保证青年教师脱颖而出，成为校内骨干教师智囊团，为全员学习培训奠定雄厚的师资基础。学校对教师在教育教学中做出突出贡献和在教科研中勇于创新的教师给予奖励，并与教师的评优、晋级等挂钩，走适合本校教师发展的可持续发展之路，以培养一支可持续发展的、素质较高的、能相对稳定的教师队伍。我们还拟定了“教育教学成果奖励实施方案、自我学习奖励细则、课堂教学评优制度、考核与奖惩制度”等激励机制，对积极参与学习并取得突出成绩的教职工给予适当的物质鼓励和精神鼓励，促使其自觉学习，主动研讨，快乐成长。

4、建立“听课、检查、帮助”一体化的学习调研机制，加强过程管理。为了进一步了解教师的学习及教学情况，提供更有针对性的帮助，我们还成立了教学质量评估小组，对教师进行了听课调研，学习检查，加强对教学过程的管理，发现问题，及时帮助解决。

5、落实两个保障：一是理论保障。学校为鼓励全体教师博览群书，构建丰富的知识结构，特为他们订阅各种专业书籍和教育教学期刊，购买大量的书籍，建立丰富的资料库，进一步帮助教师提高理论素养和文化修养，了解学科教改的最新动向。并认真总结“创争”工作中的好经验，好做法，树立典型，发挥榜样的力量，适时召开学习型组织经验交流会、报告会，展示阶段学习成果。二是经费保障，我们把“创争”工作列入学校工作的议事日程中去，安排必要的经费用于开展学习活动，保证“创争”工作顺利进行，对“创争”活动中涌

现出的先进组织和个人给予表彰。

三、全程学习突出重点

1、全程学习、全体学习、全面学习。以创建学习型领导班子为龙头，带动全体教师的“争创”工作；以创建学习型领导班子、学习型教研组（年级组）为基本单位，构筑创建学习型组织完整框架。推进教育改革、教育创新，增强学校的竞争力为目标，全面提升教师的综合素质，加强对教师的学习培训和考核。创建学习型领导班子，我们以团结务实、开拓进取、与时俱进为目标，进一步增强班子的凝聚力、战斗力和自我解决问题的能力。我们要求班子成员要以身作则，率先垂范，当学习型干部，做专家型校长。对创建学习型教研组（年级组），要求以适应教育改革和发展为目标，不断增强教师的改革意识、创新能力。同时引导教师紧紧围绕新课程改革这个重点，提高教师学习的责任感和紧迫性，加强学习，加强研究，争当研究型教师。

2、、抓“创争”工作我们重在载体建设。在开展“创建学习型组织，争做创新型教工”活动中，全体教师普遍开展了学理论、学法律、学科技、学“专业”（先进的教育理论）和推广普通话的活动。为此，我们设计了多层次、宽领域、有实效的活动载体，吸引广大教育工作者广泛参与全程参与到创建学习型组织活动中来。首先，完善干部特别是领导干部学习培训和考核制度；其次，学校根据自身的实际，设立固定的“学习日”、“学习周”，定期开展“读书交流会”，开辟学习专栏等等。并有计划的组织各类讲座、演讲与知识竞赛等学习教育活动。使广大教职工自始至终都能全程参与、全面参与、全体参与。

3、为适应时代需要，我们重在加强两支队伍建设。为适应教育改革的要求和教育发展的需要，我校大力完善创新人才培养工作的体制和机制，加快构筑适应现代教育发展的人才高地。我们着重抓好两支队伍建设，即：具有较高理论素养、战略思维、党性修养和驾驭复杂局面能力的学校领导干部队伍，具有较高政治业务素质、师德修养、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。

4、为使“争创”活动更具体，更能操作，重在与校本教研和校本培训紧密结合。我们的做法是，以师德培训明学习，以校本教研抓学习，以课改培训带学习，以科研课题促学习，以校本培训兴学习。开展“创争”活动我们重在以人为本，力求创造优良的学习环境，把调动和发挥教职工群众的积极性、主动性和创造性，不断提高教职工的整体素质，作为活动的出发点和归宿。“争创”领导小组紧紧围绕教育发展需求，有针对性地开展“创争”活动，自觉结合实际拓宽思路，创新载体，注重实效，努力为教职工构筑学习的平台，形成全员学习的良好氛围，使学习成为广大教职工的第一需要，成为教育发展的不竭推动力，大力促进人的全面发展，使学习与工作相得益彰。

四、因地制宜 注重实效

1、为了提高职工队伍整体素质，我校因地制宜，积极开展各种形式的学科竞赛、合理化建议、教学大比武等活动，鼓励广大职工积极参加，学以致用，在实践中不断增强学习能力、创新能力、竞争能力。促进教育创新，建立便于知识传播、信息交流和学习成果共享的系统平台，使每位教师都能有效地把学习转化为创造性实践。我们还把“创争”活动当作一项系统工程，适时地把“创争”活动与“师德群体创优”活动结合起来，把“创争”活动与“创建示范教工之家”活动结合起来，把“创争”活动与新课改工作和教职工的继续教育结合起来，不断提高职工素质，不断增强教育内部的竞争力。

2、根据我校实际，我们适时地把“争创”活动与教师教学水平和能力的提高结合起来。教师需要什么样的培训，我们就努力进行什么样的培训。比如，我们发现教师的信息技术能力比较弱，就马上组织教师参加麻章教师进修学校的以计算机为核心的现代教育信息、现代教育技术的应用培训。利用课余时间分批对我校教师进行信息技术教研，分别使三个年级的一线教师及部分领导学会了网上获取信息和处理信息的能力，并掌握了电子备课、制作课件等多媒体教学手段，更好地为教学工作提供方便。为了提升教师的教育科研水平，我们专门组织教师进行教育科研专题讲座；为了提升教师的理论水平，我们开展有关教育业务理论讲座，播放录像资料，组织教师观摩学习。

3、为了充分发挥青年骨干教师的作用，使更多的教师加入教育科研的队伍，以达到以研兴校、以研兴教、以研促学的目的。我们采用了“学、研、带”一体化的培训学习模式。所谓“学、研、带”一体化模式，即骨干教师通过对某一或某几个学科专题进行了比较深入全面的学习和研究后，把自己的学习研究成果通过一定的途径和形式传达给其他教师，以达到一箭双雕甚至一箭多雕的目的。就比如，新课程理念所倡导的“活动化”课堂教学，我们让骨干教师先学习课标精神，然后自主学习有关“活动化”教学的理论文章，了解“活动化”课堂教学方法、途径、设计思路等，增强感性认识，研究探索几个典型课例，接着把骨干教师个体的研究结果拿到整个教师群体中去研讨论证，在此基础上再向专家请教，使得研究结果转化为研究成果，最后将研究成果通过各种形式向教师群体滲透，实现由点到面的转换。

4、为了改变传统的学习与教研科研相脱节的现象，我们还摸索出一套“反思、学习、研究相结合”模式帮助教职工学习。我们定期就教育教学中的问题进行研讨，把学校和老师们最需要解决的问题作为课题展开研究，从而使广大教师的课题来源于课堂实践问题，并立足于课堂，使自主学习与课堂教学、课题研究研究有机结合。在实践中，我们要求学校领导或骨干深入学习课程改革理论，做学习与课程改革实验的排头兵，每学期为全校教师做一场有关课程改革理论学习心得、信息传递、经验介绍等方面的报告。并利用周会、学习会，带动教师学习有关教育教学理论。要求教师每学期上交一篇学习心得体会、一篇优秀论文交镇中心小学交流。

5、我们所建立的健全的人才培养、评价、激励和保障机制，使得我校形成人尽其才的良好局面。我们及时总结经验，激励先进，并在已取得成绩的基础上再接再厉。我们高兴地看到，通过学习，教师的教学理念不断提升，教学水平不断提高，真可谓是硕果累累。

2010年6月

第三篇：学习型班子

一、坚持理论学习，始终保持领导班子先进性 一年来，局领导班子始终以身作则，坚持政治理论学习，提高自身素质，并围绕创建“学习型机关”活动，也切实加强了干部职工的理论学习和业务知识学习，并注重学习效果，使干部职工政治素质、理论水平和业务能力得到了新的提高。

一是经过开展深入学习实践科学发展观活动，达到了“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的实践活动目标。在活动中，就阻碍、影响防震减灾工作的难点和突出问题，深入基层、深入群众开展调查研究，深刻分析存在问题，广泛征求基层及群众的意见，提出有针对性、可操作性的强有力的破解难题的思路对策。针对地震行政许可审批工作管理滞后的问题，我局及时向县政府请示要求，将地震行政许可做为前置条件纳入基本建设管理程序，重新明确办事程序，压缩审批时间。同时，改善服务方式，协调相关部门，对进入我县的建设项目采取提前告知和介入，并进行跟踪服务，努力为我县营造良好的投资环境。

二是根据县委对政治理论学习的总体布置，结合实际确定学习内容和方法，制定学习计划，坚持周五下午学习制度，领导班子成员坚持每月学习一次廉政建设理论和党的方针、政策，每月一次组织全局人员进行思想政治教育，严格遵守学习制度。三是班子成员都建立了学习笔记，定期组织交流和检查，从根本上提高了学习的自觉性和积极性。通过狠抓政治理论学习效果，班子成员的立党为公意识明显增强，执政为民能力明显提高，增强了做好新形势下提高防震减灾工作的能力和水平。

四是加强对干部职工的思想道德教育，通过集中学习、自学、观看影视、写心得体会、读书笔记等多种形式，组织干部职工学习了干部任用条例、四项监督制度、党风廉政建设若干准则以及业务知识及政策措施等，不断提高干部职工素质，紧跟时代的步伐，把新精神、新要求贯穿于工作之中，准确把握政治方向，促进防震减灾事业快速向前发展。针对我局业务人员少的实际情况，着力抓好干部队伍的素质建设，注重调动干部职工的积极性，充分发挥干部“多面手”，做到县委、县政府中心工作和局业务工作两不误。

二、坚持民主集中制原则，形成领导班子内部合力 班子自身的团结，是发挥领导班子集体领导作用的关键，是完成全年各项工作的重要保证。

一是坚持集体领导。我局领导班子始终认真贯彻执行中央关于加强民主集中制有关制度和规定，充分发挥班子成员集体领导作用，大事开会碰头，小事相互通报，相互协调，班子“一把手”能够充分发挥表率作用，带头遵守制度，带头执行决议，带头维护纪律。二是团结协调形成合力。局班子始终讲团结、重友谊，班子成员之间大事讲原则，小事讲风格，必往一处想，劲往一处使，工作上从不互相推诿，形成民主平等和谐的团结氛围，自觉维护班子的集体威信，形成班子内部合力，较好地发挥了领导班子的集体领导作用，提高了机关工作效能。

第四篇：党政学习型申报材料

为深入开展学习型党组织建设工作，xx镇党委认真贯彻落实县委指示精神，以把镇党委建设成为用马克思主义中国化最新成果武装的学习型组织为目标，以推动党的执政能力建设和先进性建设为主线，围绕xx镇的核心工作，结合创先争优活动，积极组织党员干部参与各类学习活动和培训，切实提高党员干部政治理论和业务水平，打造学习型党组织。

一、班子带头，营造学习氛围。

学习型党组织建设是保持党员队伍先进性的基本保障，是提高依法行政能力和服务群众水平的重要举措。xx镇党委严格按照上级要求，高度重视党建工作，始终把建设学习型党支部工作摆在突出位臵，纳入重要议程，把学习做为提高班子建设和领导能力的基础工作，做为提升干部职工综合素质，扎实推进农业和农村工作科学发展的有力手段。为此，党委书记亲自牵头研究制定学习计划、阶段性学习计划、专题学习计划，做到稳定性与灵活性相结合，确立学习的主要目标，定期召开专题会议，有针对性的布臵调研课题，适时组织学习交流，党委书记定期检查中心组成员学习笔记，加强督促检查。并且，在学习中党政主要领导率先垂范，严格要求，合理安排好学习时间和内容，科学处理好学习与工作关系，充分利用业余时间组织学习。在领导班子的示范和要求下，全镇党员干部形成良好的学风。

二、提出要求，明确学习目标。

镇党委始终坚持把最新理论前沿知识作为学习的重点，围绕党的十七大、十七届五中、六中全会精神、科学发展观重大理论、社会主义核心价值体系、中国特色社会主义理论体系和市委、县委的重点工作，重大部署开展学习，在此基础上，对广大党员干部基础了三点要求。

一是着眼于提高政治素养，学习党的各项基本理论。党员干部要坚持以解决思想问题为基础确定学习内容，始终把最新理论前沿知识作为学习的重点，围绕党的十七大、十七届五中、六中全会精神、科学发展观重大理论、社会主义核心价值体系、中国特色社会主义理论体系和市委、县委的重大部署开展学习。通过定期的理论培训和党员自身的学习，充分提高党员干部的理论修养。

二是着眼于做好本职工作，学习国家各项方针政策。基层党员干部要认真学习国家的各项政策，努力做到领会精神实质、把握根本要求；注重搞好政策宣传，使之深入人心、掌握农民群众；善于用政策推动工作，使党和国家的政策真正发挥作用、惠及农民群众。

三是着眼于履行岗位职责，学习新的农业科学技术。立足于我镇是农业大镇的实际情况，党员干部要想带领群众发展致富，就必须依靠现代农业科技，发展特色经济。镇党委号召党员干部开展一人学一技”活动，采取依托产业学、依托

大户学等形式，建立产业领学基地10个，切实帮助了农民增收。

三、多措并举，丰富学习方式。

为使我镇建设学习型党组织能体现时代特点、体现我镇特色，贴近党员群众需求，镇党委不断探索、创新建设学习型党组织的新方法、新途径。

一是建立学习园地。组织各支部建立学习园地，将会议室作为学习交流室，定期召开学习讨论会、学习心得交流会，交流学习经验和学习心得体会，基本上做到了每周1次读书交流，每月至少1次集体学习，每季度至少1次领导专题报告指导。通过学习交流，强化党员干部的理论水平，提升党员干部的综合素质。

二是召开村支部书记“提高两种能力”座谈会。镇党委筛选了赤壁垅、青垅等8个村支部书记进行经验交流发言，且镇党委对每个村工作成绩和不足一一进行点评，促使村支部书记相互借鉴、取长补短、提高能力。

三是充分利用信息平台。依托农村党员干部现代远程教育网络、党员活动室、农家书屋、村级广播站等平台，突出学习重点，丰富学习内容，提高学习质量，增强学习效果，全面提高党员干部思想水平、工作能力和综合素质，适时进行分类指导、增强了党性修养、政治敏锐性和政治鉴别力，加深了对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的理解。党委书记曾多次到赤壁垅、覃村等6个村督促检查远

程教育学用情况。去年，我镇远程教育学用情况得到了省委组织部检查组的高度好评。

四、注重实践，确保学习实效。

镇党委建设学习型党组织，不仅仅注重意识形态上的进步，更注重促学以致用,将先进的理论知识用在解决发展的难题上。

一是实施“党代表示范”工程。建立党委成员联系支部、支委联系党代表、党代表联系党员、党员联系群众的四级联系模式，形成了一周一走访一商议一处理、一月一汇总一承诺一落实、一年一述职一点评一表彰的“四个一” 工作模式；建立了重大决策征询制度、党代表联系群众制度，通过每季度组织召开“党代表说民情”座谈会，建立健全党代表收集、反映、处理民情，为群众代办实事的工作机制。广泛收集民情、民意、民怨，及时处理各类矛盾纠纷80件次，排查各类矛盾纠纷隐患400多件次，为困难群众解决衣、食、住、行等各类实际难题35余件。

二是开展“一人学一技”活动。通过培育了一批“科技创业模范”、“科技富民模范”和“岗位服务模范”，建立了坪里村200亩大棚草莓、赤壁垅村520亩花卉苗木、戈家冲村500亩优质甜香瓜、建设村年产10吨食用菌、川水村200亩大棚蔬菜、湖清村20个生猪规模场以及青垅村溆浦鹅养殖等富民产业基

地，形成了“一村一品”产业发展格局。

三是践行“党员九岗服务”模式。为了充分发挥党员的先锋模范作用，村党支部根据村民需要和党员特点，设定了政策法规宣传岗、矛盾纠纷调解岗、计划生育服务岗、党务村务监督岗、突发事件处臵岗、扶贫脱困帮带岗、科技致富示范岗、社会治安维护岗、文明村风倡导岗九岗，明确九岗的具体任务职责。党员申请适合自己实际的岗位，并立足实际进行岗位承诺。且每年由支部组织村民代表及全体党员，对认岗党员履职情况进行述职评议，支部把群众评岗的结果在党员及村民代表会议上公开，对满意率高的党员授予“十佳党员岗位标兵”称号。通过“九岗竞赛”，坪里村党员带头致富示范岗在邓龙瑞等党员的带动下，带领该村7、8、9组村民种植草莓，青垅村党员带头致富示范岗负责人黄德茂办起了“鸿羽溆浦鹅业发展有限公司”，集溆浦鹅种鹅繁育养殖、饲料加工、屠宰分割、加工、鹅系列产品销售等为一体，年出栏溆浦鹅200000羽。不仅带领村民致富，还立志打出溆浦鹅的品牌。

第五篇：学习型队伍建设心得体会（模版）

XX煤监察局党组今年提出，要把我们山东煤监机构建设成为“学习型、规范型、实效型、服务型、和谐型、创新型、廉洁型”的“七型”队伍，七型队伍建设，是适应时代要求，结合我们队伍建设特点提出来的，非常具有针对性，这“七型”队伍建设，“学习型”是统领、是核心。下面就“学习型”队伍建设谈一下认识。

一、学习型队伍建设的背景 追求卓越的创新精神是我们学习型队伍建设的力量源泉。创新是一个民族进步的灵魂，也是一个组织生存发展的不竭动力。不创新的组织就不可能发展，不创新的组织就会衰败。为使我们始终立于不败之地，我们把创新作为煤监机构发展的力量源泉。永不满足的知识渴求是我们学习型队伍建设的内在动力。知识就是力量，知识改变命运，知识决定未来。二十一世纪是全球化、市场化、信息化的世纪，是知识主宰世界的世纪。世界已步入知识经济时代，其显著的特点就在于追求新知识，重视知识的增量，注重劳动者的综合创造能力。透视分析我们监察机构监察人员的现有知识结构、知识范围，知识总量还不能很好地适应现代化矿区安全监察的需求，监察人员对知识的强烈渴求成为我们创建学习型队伍的内在动力。“以人为本”的管理理念是我们学习型队伍创建的必然选择。省局党组坚持“以人为本”的管理理念，以人为本，就是以人为根本，以人为核心，以人为基础。把尊重人、理解人、关心人作为“以人为本”的管理核心内容。尊重知识、尊重劳动、尊重人才是我们学习型队伍建设的落脚点。

二、学习型队伍建设的目的 为增强全体监察人员学习的动力、毅力和能力，培养一支各种能力都得以提高的的煤矿安全监察人才队伍；稳定煤矿安全监察队伍；树立爱岗敬业的意识；不断更新监察人员的思想观念和思维模式，切实形成“工作学习化，学习工作化”的氛围；最大限度地提高监察人员的学习力、创新力和竞争力;真正成为学会学习、学会工作、学会创新的人才是我们学习型队伍建设的目的。

三、学习型队伍建设理念的升华 山东煤监察局保持了高起点、高标准、严要求的状态，提出了“七型”队伍建设，提升“八种能力”，传统的管理模式，强调“制度+控制”，靠行政命令实现对人的管理，忽视了“以人为本”的人文化管理，学习型队伍建设的理念要求我们运用“学习+激励”机制，整合出体现全体监察人员意识的具有鲜明特色的新理念。

1、以人为本，知行合一。学习型队伍建设是一个全新的管理理念，必须使员工由“知”到“行”，知：是从学习、理解到接受的过程。行，是从认识、实践到内化的过程。为此，学习型队伍建设必须将学习型组织理论融入到监察机构的管理，安全文化的形成以及个人的成长等方方面面，使所有监察人员深刻理解“工作学习化，学习工作化”的真正内涵，构筑终身学习的体系；深知学习是前进的基础，坚持时时处处学习，学习与工作密不可分。运用团队学习的理念,加强相互学习、交流，切实增强监察人员学习的积极性和主动性，做到自觉学习、乐于学习、持久学习，“新理念转化为新行为，新行为产生新绩效”，从而达到“知”和“行”的合一。

2、价值驱动，上下合一。煤矿安全监察机构的价值观，是我们在工作过程中所推崇的基本信念和奉行的行为准则，是我们工作为获取成功应做出的价值取向。人的价值观，则是人对事物美丑的根本看法，与人的需要、期望、意愿密切相连，是人对某种指定的行为方式、事物的现状，变化的趋势表明好恶的一种持久信念。煤监机构、个人价值观的一致性和相关性，是我们在管理活动中相互理解和协作的思想基础，也是实施管理、领受管理、实现工作目标的前提和保障条件。所以，我们从个人，团队，社会价值观形成和优化的角度，着眼于价值观倾向变化和行为方式变化的相关性，努力营造适合于本组织工作目标的价值观取向，使其充分发挥内化、整合、感召、凝聚、规范、激励作用。使每个监察员认识到自己是全局工作中不可缺少的要素。激励监察员对工作真诚地投入，打造山东煤监机构的命运共同体。

3、愿景趋同，人局合一。共同愿景，是一个表示组织对未来发展成功目标、任务、使命的景象，是组织全体成员共同发自内心的愿望，是组织凝聚力的核心。个人愿景，是个人对自己未来发展的愿望，是个人持续行为的内在动力。必须不断鼓励成员发展自己的个人愿景，才能建立共同愿景。如果人们没有自己的愿景，他们所能做的仅仅是附合别人的愿景，结果只能是服从。所以，我们在建立共同愿景的过程中，要努力促使个人愿景融入煤监机构的愿景，使每一个监察员在实现个人愿景的过程中紧密地与煤监机构的大愿景结合在一起，以小愿景保大愿景，形成愿景趋同，人局合一。

4、改善心智模式，进行系统思考。