在学习中感悟,在实践中提高

第一篇：在学习中感悟,在实践中提高

在学习中感悟，在实践中提高

学习一词，来源于《礼记·月令》：“鹰乃学习。”，意思是小鸟学飞，而如今，学习已经与几乎所有人息息相关。不仅是在学校的学生将学习作为生活的主旋律，工作的人亦是必须在学习中寻求发展，就连赋闲在家的老人都在通过学习丰富各自的晚年生活。而对于时刻面对着知识急速更新的我们，不断学习、提升自己成为我们每个人最重要的任务之一。彼得•圣吉的《第五项修炼》使我对新时期的学习有了更加深入的认识，学习不仅是知识领域的拓宽，更是自身内在素质的提升，不仅是个人能力的进步，更是团体综合实力的提高。

《第五项修炼》对学习型组织的建设有自己独到的见解。将学习型组织的五项技能分为：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考，他希望建立的组织模式能够更适合人们的工作。在一个团队中，很多有共同理想的人组成一个大的学习型团队，使人们在团体中都能以自己的理想为目标，不断的前进。同时在团队中不断发挥自己的潜能，敢于挑战极限，不断创新，帮助他人，和其他人一起，共同创造知识的成果。从真正的团队学习中体会工作生活的意义，实现自我价值。

“学习的主体是团队，不再是过去的个人”、“学习不再是为了积累，而是为了改变思想观念，从观念改变行为，从行为改变命运”，这些崭新的思想，让我耳目一新。让我深刻的感受到学习的重要性和紧迫性，如果我们将学习与命运连在一起，岁月就不会在我们埋怨没

有时间学习的叹息声中流逝。

彼得•圣吉博士在《第五项修炼》中具体阐述了有五项技能的深刻内涵：

1、自我超越。自我超越的修炼就是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。当人们希望达到某些愿望的时候，首先要有“我想达到”的愿望。这就如同我们平时所说的，将“要我学”的强制转变为“我要学”的积极态度。

2、改善心智模式。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。也就是平时我们所说的在表达自己想法的同时，必须虚心接受别人的意见和想法，这将是保证团队合作成功的重要保证。

3、建立共同理想。团队共同的理想就是团队中的“凝聚力”。这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。只有树立了这样的共同目标，才可以使团队里的所有人向着同一处共同努力。

4、团队学习。曾经有过这样一个试验：在一个团队中，大家都认真参与，每个人智商都在一百二十以上，而集体的智商却只有六十，团队学习的修练即在处理这种困境。这就是团队学习中最重要的一个模式—“深度探讨”。深度探讨是一个团队的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。换言之，就是现在比较流行的一种思考模式：头脑风暴法。在深入讨论当中，思想是可以传递的，不同方向的思想能够使人们变得更加聪

明。这就是团队学习的真正含义。

5、全局思考。我们是群体中的组成部分，要时时刻刻想着群体的目标。而我们就应该从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。这与我们马克思主义哲学中个体和集体的辩证关系不谋而合，个体离不开集体，集体也是个体的共同表现。

从以上的五个部分可以看到，其实彼得•圣吉博士提出的团队学习，早已经在潜移默化中影响着我们的生活和工作，看完这本书，我甚至有一种恍然大悟的感觉，似乎平时的一个灵机一动都可以归纳出一种工作的方法。我们平时的一些工作技巧，待人处事的一些方法都能成为一种新的技能。

就如同所有新进员工都必须经历的轮岗过程，我和大部分的实习生一样都经历过轮岗，作为刚刚进入工作岗位的第一站。一开始是新奇的体验着与学校完全不同的工作，而后是迷茫的看着，不知所措，不知道我在这个环境里该做些什么，慢慢的做多了，则有点厌烦，想着为什么每天都是这样枯燥单调的工作，什么时候可以去体验更有难度的工作呢？而当我们真正来到各自的业务岗位时，我们才能深刻的体会到轮岗的重要性。银行是一个整体，任何一笔业务都需要多个部门协同完成。如果能将一笔业务中的每个岗位都体验，并基本了解以后，那便可以再正确的时间出现在正确的地点，做起事来当然更加事半功倍了。而银行更是一个充满着人际关系的小社会，不仅是银行人员和客户的关系，银行内部亦是如此，正因如此，轮岗的作用又再一

次体现的那么深刻。

虽然轮岗学习仅仅是我工作生涯的第一站，但是只要静下心来，细致的去体会，便可以发现其中所蕴含的知识和道理：一切从小事做起，从基础做起，这样才能在面对困难时应对的更加自如和从容。不仅要知道我在做什么，更要知道我为什么要做这些，这样的工作才更有目的性和针对性，所做所学的也更加有的放矢，不会再是蒙着眼睛，乱打一气。这些体会对于刚刚进入工作岗位的我们将会是一笔无可替代的财富。

自此以后无论在哪个岗位，无论办理哪种业务，我都会仔细的记在自己的笔记本里，闲暇时，认真的翻看这本记得满满当当的笔记本，寻找自己的不足，总结出可以改进的地方，帮助自己更快的成长。

回想起党的十七届四中全会上提出的要把各级党组织建设成为学习型党组织，不得不说我们的当党组织不论是在实践上还是思想上都走在了时代的最前端。与过去强调的“重视学习”意义不一样，从“学习”到“学习型”虽然只是多了一个“型”，但意义非同寻常，内涵更深了、要求更高了，更加强调把学习作为最鲜明的特征，也就是说，把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征，作为党组织活动的重要内容，作为党员干部的重要标志；更加强调把学习作为整体性要求，作为全党的共同责任，要求全党学习、全员学习；更加强调学习是一个长期过程，要把学习制度化、机制化。

在党组织建设学习型组织的号召下，我们更要逐步提高自身的素质，着重培养自身的吸收能力（即善于学习，为我所用的能力）、消

化能力（即悟性）、实践能力（即解决具体问题的实践能力）、创新能力（即提出创意，实现创新的能力）、逆境承受能力（即接受困难考验、战胜困难、实现自我超越的能力）。通过各种途径，积极地学习，有方法有针对的学习，将所学的知识逐步消化为可以为我所用的方法，在实践中提高工作的效率和效果，并在此基础上创新出属于自己的新技能，勇于挑战，在学习中感悟，在实践中提高，为我们的扬帆吹起东风，为我们的未来插上翅膀，自由翱翔在学习的天空！

第二篇：在学习中感悟 在实践中提升

在学习中感悟 在实践中提升

李井小学 夏叶玲

为期三周的“解读文本.关注目标”小学英语90学时的培训活动即将落幕，回顾过去的三周，总体的感觉就是一个字“忙”，忙着记笔记，忙着听课、评课，忙着写感受。确实，在这短短的三周当中，自己真的从中看到许多，听到许多，学到、感悟到更多，也深深地体会到自己的不足之处，以及明白自己今后努力的方向和具体的行动。现将培训活动做如下的总结：

一是聆听专家讲座，分享思想与理念。

在这几天的培训的学习当中，可以说学习到很多的理论方面的知识，而且都是由专家和名师，甚至是教研员开设的讲座，是先进的理论，也是之前从未学习到或领悟到的一些内容。张璐老师《的在解读目标与再构文本中寻找平衡点》，让我明白了如何做解读与再构，在文本再构中要根据学生学情进行目标调整，以及如何把握好教材的“教”与“导”。张放老师的《基于PEP五年级下册语篇教学的思考》让我明白什么是语篇意识，要把语篇作为一个有机的整体来看待，我们必须研究教材，设计好每单元的语篇教学。吴迎迎老师的《基于教材与学生的文本再构》让我了解一堂课的语境是一个整体，是一个话题，我们要有独立语段的思想，要有把语段、语境带动词句学习的理念，并将所要学习的单词、词组等零散的知识放到合适的语段中来整体理解和运用。黄如静老师的《学英语资源选择—多媒体制作技巧》使我大开眼界，更有了让我把PPT应用到自己英语课堂上的决心。陈

丹萍老师的《小学英语课程标准——教育的一把尺子》（新旧课标对比），其先进的理念对我是醍醐灌顶，让我明白我一直忽视了对课标的深入理解是不行的，让我看到了“思想者”的视角与眼光，潜心研究的“学者”的执着与反思。

我有几个以下的疑问：（1）本次培训主题是“解读文本.关注目标”，如何更加有效地针对目标进行文本的解读与再构？（2）如何让理论来引领我们青年教师？（3）青年教师该如何关注目标来规范课堂？（4）如何检测自己的教育行为和教育艺术？即如何更加有效的进行课堂教学及对教学的评价。我想，通过这些讲座，我们只有以理论来引领自己的教学常规和教学行为，以理论对课堂等方面进行“把脉、诊断”；在此基础上，课后可以进行自我剖析和反思，通过对自己的教育、教学行为的随时反思，及时总结，随时纪录自己的点点滴滴，在学习中进步，在反思中成长。

二是享受小组合作，收获协作与友谊。

本次培训实践活动实行导师制，采用“示范—诊断—提升—同课异构”模式。培训中的诊断课、提高课及汇报课都是由分组合作、集体备课打造而成。教材研读、教学设计、课件制作、教具准备„„大到整堂课的布局构思，小到课堂上老师讲的每一句话，都是集体智慧的结晶。活动中，一堂堂精彩纷呈的课便是小组成果的一次大阅兵，同时也为课堂研讨提供了鲜活的素材。我一共上了两节课，听了15节课，13位教师的各种课型，让我领略了各位老师的特点以及优点。在每一堂课后，不管是指导老师或是学员的开课，都有本组学员及指

导老师的探讨，使我能更好地理解文本，了解什么是语篇教学以及针对学情来设计教学目标。在点点滴滴交流中，学员们慢慢从陌生到熟悉，从独立到合作，有思维的碰撞，有理念的汇集，更有情感的交融。

在教学实践研讨中，八位指导老师对学员的课堂教学进行了悉心的诊断与指导。名师们对小学英语词汇教学、对话教学和读写课教学作出的策略指导更是让每一位学员豁然开朗。她们对于工作一丝不苟的敬业精神，对课堂教学孜孜不倦的追求与创新，更是让学员们折服。因此，我们青年老师的确应该在自己的专业成长上下功夫，在专家、名师的指导下，应该运用所学到的先进的理论，并加以自己的思考，结合自己的实际情况，要善于实践。在实践的时候，首先可以进行模仿式的学习，然后再自己“加工”，根据自己课堂实际的本身需要，形成自己的风格。通过在不断地学习和实践当中，使自己能够在专业成长方面有一定的进步。

15天的培训活动，既紧张又充实。培训活动虽然短暂，但是，我相信每个学员都从中有所体会和感悟。它为一线教师更好地开展教育教学提供了理论引领和实践指导，同时也为老师们搭建了一个良好的交流与促进的平台。培训活动真正实现了让学员在学习中不断感悟，在实践中不断提升的目标。

第三篇：在学习中感悟 在实践中提升

在学习中感悟 在实践中提升

于志良

学习科学实践发展观活动已经进行到分析检查阶段，通过此次活动我受到启发教育：

一、充实理论知识，提升政治素质

坚定理想信念是一个永恒的主题，也是我们终身面临的考验。这种考验既表现在平时，更表现在关键时刻和特殊时期。所以，一定要把坚定的共产主义理想信念作为自己的精神支柱来强化，作为第一位的政治品质来锤炼，作为把握政治方向的首要素质来加强，任何时候都不能淡化、不能动摇、不能偏离。

政治上的坚定来源于理论上的清醒。通过学习，我认为政治立场和政治觉悟，不能仅仅停留在对党、对社会主义的朴素感情上，也不能仅仅停留在政治纪律和组织纪律的约束上，要自觉建立在对马克思主义理论的深刻认知和坚定信仰上。必须坚持不懈地加强理论学习，系统掌握马克思主义的基本原理和主要理论观点，掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，并以科学的发展观为指导，不断提高分析问题、解决问题的能力和水平。另外，必须要抓好自身的理论学习，不断提高政治素质，把信仰、信念和信心结合起来，树立正确的世界观、人生观和价值观，始终保持坚定的理想信念和清醒的政治头脑。

二、结合科学实践发展观，进一步协调解决问题

1、抓载体；一是学习社区管理服务方面的相关法律法规知识，提高工作水平，逐步使小区管理走向规范化、制度

化、科学化。二是结合实际，化解居民不满情绪，引导他们参与小区管理，献计献策。三是采取多种方式丰富业余文化生活，完善文化设施建设，积极开展群众喜闻乐见，寓教于乐的文体健身活动，丰富群众精神文化生活。

2、抓宣传；要进一步提高认识，使小区的工作真正成为落实科学发展观的组织载体，利用各种宣传方式，加大宣传，提升居民思想觉悟。

3、抓服务；要理顺和完善小区服务能力，切实为小区建设提供机制保障。完善玉竹园小区筹委会的自身建设，社区工作人员素质已经有了很大提高，并制定了各项严格的管理制度，使得居民的积极性得到充分调动。

4、抓环境；加强小区的环境治理，搞好绿化美化，制定严格的工作制度，做到物业24小时专人值班，遇到紧急情况时报时修。

5、抓协调；继续加强基础工作，提高居委会工作人员的工作能力和责任心，加强成员之间团结。以提高社区居民对社区居委会的凝聚力，吸引社区居民共同参与社区建设工作。

6、抓队伍；加强社区基层组织建设，增强全体居民对于社区的归属感。

三、坚持自律，用高标准严格要求自己

按照科学发展观分析查找自己存在三个不足：

一是忙于重点工程多与分管工作研究少，创新不够。二是工作沟通少与新要求不够。

三是理论学习少与深入理论学习不够，其具体思想根源是理论学习不足，通过查找不足决心要用新姿态、新观念、新标准、新要求来规范自己。

以上是我在学习中查找的不足，我将在今后工作中注重理论知识的学习，注重学习中提高。坚持廉洁自律，围绕中心扎实工作，用科学发展观做好分管工作。

2009年6月1日

第四篇：研修心得体会：在学习中提高在实践中成长

研修心得体会：在学习中提高 在实践中成长

2011年8月14日至18日，在聊城经济开发区教育管理中心小学教研室宋瑕主任、雷玉芳老师的带领下，我们一行44人参加了向往已久的北京师范大学举办的聊城市骨干教师高级研修培训班，为期5天的学习，虽然有些紧张和劳累，但是我们每个人都感到自己是快乐的，更是幸福的，因为我们收获了很多、很多……

在参加培训学习的日子里，我们每天都认真聆听专家的精彩讲座，认真详细地做好笔记。每天晚上，我们全体学员再分成三个小组，对当天的学习内容进行积极地学习讨论，以便内化为我们自身的营养，因此，我们每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的教授，每一天都能听到不同类型的报告，每一天都能亲历知识所带给我们的头脑风暴。

此次培训内容丰富多样：有王文湛司长的《学习纲要，提升内涵，促教师专业发展》、张梅玲教授的《新课程背景下教师如何备课上课》、特级教师吴正宪老师的《以高质量的研修活动引领教师专业成长》、赵希斌博士的《专业教师的核心素质与技能》、王立军老师的《真正走进常态的教育科研》、鲍传友教授的《教师专业发展及其生涯归划》、刘永胜校长的《关于有效教学的思考》、张焰博士的《中小学生团体辅导基础》、高金英老师的《做有价值的老师》……专家们的报告不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作时切实可行。从而在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，娓娓道来，让人信服。我们觉得对自己在今后工作中发现自我，完善自我有着深刻的意义。

专家们的报告让我记忆犹新——王文湛司长的《学习纲要，提升内涵，促教师专业发展》，上课时，他用富有感染力的语言解读了纲要的重要意义和内容，使我们认识到纲要的几大亮点在于提高质量和促进教育公平；他也指出：我们的教育应该培养全面发展与个性发展的学生，创造适合每个学生发展的教育，也就是既教书又要育人。

而学习纲要，重在质量，学校的办学理念直接影响着师资队伍的建设。王司长强调教师必须具备许多方面的素质：

1、教师应具备的“六力”：实力、魅力、活力、潜力、魄力、创造力。

2、刻苦学习，加强修养；更新观念，提高素质；建立平等、民主、和谐的师生关系。

3、教师能清楚地认识到课堂是教育的全局。

我们的教育确实要如此，因为做为一个教育工作者：（1）做人比做事更重要；做事比做官更重要；公心比热心更重要；学问比学历更重要；身教比言教更重要；过程比结果更重要。（2）服从领导，努力工作，多做贡献。（3）把我们的学校建成：学生健康成长的乐园，学习生活的花园，活动温馨的家园。（4）教师要有“三心”：事业心、责任心、进取心。

高金英老师的《做有价值的老师》的报告，她从教育理论和教学管理生动的教学事例让我如临其境。使我深深地感到教育是一门大学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是在自己的认真钻研和日积月累地不断尝试中形成的。在报告中，高老师说:“能力是基础；人格是动力；价值观是方向。”我的理解就是，做为一名教师要时刻注意培养和提高自己的能力、培育健全的人格、树立真正的教师价值观。高老师用她多年的实践告诉我们：要想做一个学生爱戴、家长信任、领导欣赏、同事喜欢的好老师，必须要具有丰富的文化知识，博采众长、自成一家；另外还要有本性的知识、实践性知识和条件性知识。

她还告诫我们：认真做事只能做对，用心做事才能做好。

赵希斌博士以他独到的思考和见解，向我们讲述了教育价值观与职业态度、教师个人素质、专业基础和高效的教学组织这几个方面的内容。他强调：教师要尊重学生、悦纳学生；关乎学生命运的不只是分数；珍视并保护学生的全体差异，对学生要尽量做到宽容、理解和欣赏；教师要具备激发和调动学生学习内在的好奇心与主动性的能力，并且善于创设情境让学生有机会应用知识和联系知识，以获得自我成就感。赵博士以独特的视角、更高的层次上向我们阐述了对高效课堂教学的理解与思考。

张梅玲教授在报告中指出，教师的成长不是个人的问题，而是关系到国家的未来；教师的幸福需要等待。她从多年的研究中发现教师感动学生的不是说而是真正做出来的尊重。她特别强调：今天的生态课堂是童心的课堂，是学生差异得到发展的课堂。做为新时期的教师应该认认真真、扎扎实实、安安静静办教育，学生才会有实实在在的发展。课堂我们抓什么，怎么抓。教师要问自己三个问题：

1、把学生带到哪里？

2、怎么把学生带到那里？

3、怎么知道学生已到达那里？随之而来的是我们的学生现在在哪里？所以做好这些，我们教师就要向专家、教师、学生、教材学习，尊重规律、尊重差异、学会倾听、关注过程。学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。这就是“尊重与爱同行”的最好诠释。

我们的心得体会是可以记录的，但心灵的感受是无法用言语表达的，只有亲身经历，才会有自我认识上的提高。

这次培训充实与忙碌、紧张与有序交织在一起，但是我更认识和体会到“学为人师，行为世范”，这句北师大校训更深层次的内涵。

短暂的培训结束了，但是我们有一种余犹未尽的感觉。此时此刻，面对如此丰厚的收获，我发自内心地感谢开发区教育管理中心和韩集联合校各位领导给我们提供的这次学习机会，让我们开阔了视野，增长了见识。

我默默地告诫自己，在今后的教育教学实践中，把此行学到的理论运用到今后的课堂中，去实践、去尝试、去应用，力争使自己有更大的进步和提高，为我们聊城经济开发区小学教育的明天尽自己的一份智慧和力量。

第五篇：在学习中感悟,在实践中成长（共）

在学习中感悟 在实践中成长

上海市广中学校 陈爱忠

二十年前，我走出了大学校门，怀揣着梦想，走上了这个没有惊天动地、轰轰烈烈，有的只是平平淡淡、繁杂忙碌的三尺讲台，成为了一名普通而神圣、平凡却伟大的人民教师。二十年来，我在体验艰辛的同时，也品味着甘甜的滋味；我不断地拼搏着，也一路收获着：先后被评为“区体育先进工作者”、“区园丁”、“全国工读系统优秀班主任”；所写的论文分别获得全国优秀学术成果二等奖、中国教育年会工读教育分会二等奖等；2012年入选“上海市普教系统名师培养工程”，参加上海市教育功臣高妙根名师基地培训班学习„„

回顾自己的成长过程，审视自己走过的每一步路，看着用拼搏打造出的一个个花环，我对生活充满了感激，对教育充满了激情。二十年来，我从自己所选择的教育事业中，找到了教书育人的幸福与快乐；二十年来，我在奉献与收获之中，感受到了无以言喻的辛劳与香甜„„

一、在学习与实干中成长

教师成长有赖于好的环境，还取决于自己的心态和作为，社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。记得我刚走上工作岗位时，作为一名师范院校毕业的运动心理学系的大学生，就被定为专职体育教师岗位，当时心里有很多想法。然而，强烈的事业心和责任感，驱使着我，当好一名体育教师的决心。起初，为了尽快熟悉中学的体育教学工作，我十分注重向同行学习。任教的第一年，为了向前辈学习，我把教学进度放慢，每一节课，我都是先独自设计好教案，然后观摩老教师上课，并作详细的记录，再修改完善自己的教学设计，通过听课、上课、总结，促使我在不长的时间，基本适应了学校体育工作的基本要求。而那些从老教师那学习来的教学基本技能为我以后的学习、成长奠定了基础，我自己也在讲台上找到了自信。第二年，在学校领导的关心和指导下开始参加区级优质课观摩课，并获得好评，那时年轻的我凭着一股闯劲，珍惜每一次领导给予的讲课机会，不管任务有多困难，咬咬牙硬接下来，为的只是在磨练中提高自己的授课能力。同样，我在以后的专业发展历程中，不管是体育教学还是班主任管理工作，听课成为我的一大爱好，及时总结并虚心向同行学习成为我的一贯作风。为了尽快实现自己的专业发展目标，我在注重向同行学习的同时还重视多种学习方式，尤其是喜欢选定由代表性的教学刊物，认真研读、分析，快速地了解、掌握代表性刊物的研究方向的最新动态。二十年来的专业成长历程中，许多事物都发生了变化，但热爱学习、不懈追求、忘我的工作却一直伴随着我从未改变。

记得有人这样说过：如果你有自己系鞋带的能力，你就有上天摘星的机会！一个人对待生活、工作的态度是决定能否做好事情的关键。作为教师，课堂是实施素质教育的主阵地，但是课下的辅导以及班主任工作则是另一块更大的阵地。看着一个个“问题学生”带着转变，充满着自信，走出我们的学校，我知道我凭着实干精神已经赢得了家长和学生的信任。这样的学习和工作也使我体会到教师的专业化成长，就像是不断地越过一道道难关，在辛苦劳累奔向终点的同时，令人欣慰的是沿途看到了很多迷人的风景。但是在这条路上，我还觉得很年轻，我还要继续努力前行。

二、在不断反思中成长

美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思；著名教授叶澜指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年反思有可能成为名师”。可见，教师的专业成长离不开反思，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学和管理水平的好方法，更是教师自我成长的重要途径。在教育教学工作中，我无时无刻不在反思着。课堂上，当我的提问和引导学生无动于衷，我就会想：是不是我的问题学生没法理解，或者是学生没有很好听课，所以没有反应；当学生作业正确率不高，我就会意识到是任课老师的课堂效率很差，还是学生的学习态度出了问题；当学生发生厌学逃学时，我会在想：我的班级氛围营造方面是否有哪个环节出了问题„„教学中反思，管理中反思，反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程离不开不断地教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉性，不断的反思才会不断地发现问题，才能不断更新自己的教学观念，才会不断达到教学新境界。

通过工作和反思，我深深感悟到一个经常反思的老师，能够拥有一份责任心，全身心地投入工作，能够不断改变自己的教学行为方式，能够进入教学的良性循环，自然能不断赢得学生、家长、领导的赏识和认可，而自己在无形中也促进了专业素质的发展。

三、在与人交流和合作中成长

教师的成长离不开合作，教师必须学会与他人合作交流，与不同学科的教师打交道。这种合作交流不仅是实现新课程目标的需要，而且是培养学生合作交流意识与合作交流精神示范的需要。同样，在与他人或同行的合作交流过程中，我们能学习到别人一些好的教学策略，更新自己的教学观念。例如：我们的探究体验课题研究、集体备课、听课评课、执教公开课、班主任论坛会议等，都是我们合作意识与能力的展现，我们都应该好好地把握！在以往的教学过程中，我始终为自己创造着一个合作的环境，不管是体育教研组活动，还是学校探究课的集体备课，或班主任研讨会上，我会不断与同事合作取经，互相学习，共同分享经验，形成教育合力。例如：最近学校推崇的体验式探究课，每次上课之前，我都会与同年级三位教师一起探讨，上课前，我们常常会互相问问：“嗨，这一课你觉得应该怎么上？”上课后，也常常会听到这样的话：“今天这个环节，我这样上，效果挺好的。”“不知为什么，今天学生游戏的分享不太好啊？”我们常常会围绕这样的问题展开交流、讨论、研究，这样下一堂课的老师就能更好地调整教案，掌控好课堂了，上出更为适合我们学生需要的课。这样的交流不需要很长时间，也不需要特定的地点，随时随地就能进行，但是这样的合作一直在进行着，所以效果也可想而知了。

另外，一些资源的共享也需要合作。我们会各自在网上找到一些好的课件、文章、试题等教学资源，会拿出来大家分享，也达到了事半功倍的效果。

四、在不断探索创新中成长

我们常常教育学生：学习如“逆水行舟，不进则退”，说明了不断探索、不断学习的重要性。教师也与学生一样，离不开学习，教学过程就是一种学习、探索与创新的过程。只有学习与创新型的教师，才能构建学习与创新型的校园，才能培养学习型与创新型的学生。就如我们现在正在尝试的“远征式教育课堂”，从零开始，重新创建我们学生自己的课堂，这种体验式教学就是一种创新，在浦东三天的《融冰之旅》、《游戏体验》、《高空速降》、《感恩之旅》、《分享成功与未来》的体验教育活动中，全新的教育理念，全新的教学内容，全新的教学方法，让老师和同学都有收获，师生们通过活动去体验，通过体验去改变。同学们在活动中体验，在活动中感悟，在活动中成长。这是一种学习，这也是一种探索，这更是一种创新。如今，我们广中学校的体验式教育课正在如火如荼的进行中，我们的老师也在不断地探索和创新着，同样，我们也在这块特殊教育领域中不断成长着„„

除了教学外，作为班主任的我，也时刻在挖掘着对学生的德育工作中的灵感，在不断探索创新教育方法。因为教育是一门科学，也是一门艺术。我们更需要要根据每个学生的不同特点，认真研究有针对性的教育方法，结合教育教学目标，创造性地完成好班级的教育教学任务。例如利用学生对网络游戏升级的热衷，建立班级的激励机制，在激励机制上进一步设计升级制度；分别建立班级家长和班级学生的网上QQ群，通过网络实时了解学生双休日遵守公约的情况；在班级中创建个人的积分银行，通过参加学校提供的勤工俭学等增加自己银行的积分。

曾有教育家这么比喻过：“教师的成长＝智慧＋勤奋＋创新”，这里的“智慧”，我认为其不仅是“智力”，我更愿意把它理解为“知识”，通过不断学习获得的知识。我最为赞同的是“创新”。只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，使他成为创造性的人才。所以，只要我们做个有心人，勇于努力，善于学习，敢于实践，我们就一定能够在自己的教学教育中，不断突破自己，走出一条属于自己的创新之路。

在踏上教育岗位的日子里，我虽然紧张着、劳累着，但却在进步着、发展着；我虽然辛苦着、忙碌着，但却在成长着、收获着。我真正地感受到了拼搏带来的辛劳和欣慰，也切实体验到了成长和成功送来的快乐和喜悦。一个个花环告诉我：幸运之神无时无刻不在我们身边，但它只会给那些有充分准备的人带来成功和荣誉。

我将一如既往地跋涉在属于我的教师成长之路上！