校园文化社会实践成果总结

第一篇：校园文化社会实践成果总结

校园文化社会实践成果总结

校园是一个学习的地方，那里应该充满了浓厚良好的学习气氛，是一个优雅的地方。浓浓的书香，同学们在争先恐后的学习，你争我赶的，互不相让。校园的树上飘着花香，几只麻雀在叽叽喳喳的欢快的唱歌，一片祥和欢快的气氛。

可是，真实情况却不是如此，学校的操场上可以在草丛中隐隐约约看到一些小垃圾，这些小垃圾虽然不明显但是却十分刺眼，令这美丽的校园变得有些瑕疵。进入课室，地上依然有几片纸屑说明我们的同学依然有几个的环保意识不够强。所谓的校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展。

还有在学校的艺术方面，尽可能的多弄几次，可以舒缓一下同学们的紧绷的神经，做到真正的劳逸结合,这样可以更有效地学习，合理用脑和安排不仅可以提高学习效率还可以让成绩步步高升。为学校创下佳绩，带来荣誉，也为班级拿到更高的荣誉。

可以适当的安排一下大课间活动，让同学们的体育成绩有所提高，不少同学为了学习和成绩把玩的时间舍弃了，体育运动时

间也丢掉了。大课间可以起到锻炼身体、换换思维和放松神经的效果，从而提高学习效率，也许一条很难的数学题再换一下思维后一下子就做了出来。学习的好方法就是劳逸结合，只要做到了这点，不管多困难的学习任务都会迎刃而解。

以上就是我觉得应该改进的地方，正如英国的泰勒所言：“所谓的文化或文明，就其广泛的名族学意义来说，乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯以及作为社会的成员而获得的种种能力、习性在内的一种复合体。”我们就需要以上的改进，或许改进以后我们的学校会更加优秀。

第二篇：社会实践成果总结

社会实践成果总结

本次社会实践活动硕果累累，不仅是雷波县阳光社区的学生们收获了知识与快乐，支教团队的成员们也都各有收获。

对于学生们而言，我们支教团队的到来为他们带来了新颖的教学方式以及丰富的教学生活，并且在最后的表演中，我们感觉到了学生们是真的学有所得，在一周的学习中他们变得待人和善，团结友爱，许多不认识的人成为了好朋友，一同表演。

对于支教团而言，这次的支教得到了阳光社区的认可，得到了学生们家长的认可，学生的学习热情以及学生家长们的热情令支教团成员感动，遗憾的是我们只能教他们短短一周的时间，以后有机会，我们一定会回来再看看他们。不仅如此，本次支教收获诸多，大家拍摄了诸多精美视频照片，并及时攥写了新闻稿。

对我而言，本次社会实践从同行的同学身上学到了许多，他们都是优秀的人，我们聚集在一起，短短的接触使我们感情逐渐增加，大家一同往返学校，一同吃饭，在教学中收获，在总结中成长，在互相帮助中学习新知识。

“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的活动，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助，可以避免我毕业后的眼高手低现象。总的来说，这次的社会实践算是十分的成功，不仅获评“三下乡“省级重点实践团队，而且还得到了多方的支持，包括资金支持等。

第三篇：2015优秀校园文化成果

2015年全区高校校园文化建设优秀项目（作品）培育项目申报： 红色旅游文化教育基地项目建设

一、工作目标

红色文化是“五四运动”以来中国先进文化的代表，是以爱国主义为核心的民族精神、革命精神和时代精神相统一的凝结，是中国共产党和中国人民极其宝贵的精神财富。《广西红色旅游发展规划（2011-2015年）》提出，要在广西倾力打造一批具有世界性的、惟一性的红色旅游产品，将红色旅游发展成为广西旅游业的拳头产品。红色旅游资源分布广，其中百色市和桂林市为广西红色旅游资源最密集的地区。创建红色旅游文化教育基地是健全旅游产业发展的有效方式，也是学校创新旅游教育，发展文化交流的载体，更是学校师生践行“中国梦”、宣扬实践社会主义核心价值观的重要手段。桂林旅游学院通过建立一个红色旅游文化教育基地、成立一支红色旅游文化研究团队、开展“红色记忆”大讲坛、培养一支红色旅游文化宣传队，更好的推介广西红色旅游资源和文化，彰显桂林文化名城的红色底蕴。

项目思路

（一）以广西民族抗战文化为主题的爱国主义教育基地为中心，围绕基地开展系列教育实践活动，让学生们学习、了解、传承广西民族红色文化，激发学生爱国情怀，培养爱国热情，提升个人综合素质，构建爱国主义教育长效机制，传承弘扬广西民族红色文化，号召广大师生自觉培育和践行社会主义核心价值观。

（二）以红色旅游为切入点，结合桂林经典红色旅游景点线路设计和学校专业导游课程体系建设，开展导游业务技能训练。通过培养红色文化传播导游队，为社会输送高素质旅游行业从业人才。同时将社会主义核心价值观渗入从业人员的学习与旅游服务实践中，通过红色旅游线路的开发与推广，进一步为桂林旅游业的发展做出贡献。

（三）通过基地建设和系列活动构建社会主义核心价值观教育长效机制。丰富校园文化建设的内容和形式，形成传承广西红色文化，独具旅游实践特色的校园文化品牌，不断探索以项目发展带动校园文化及教育活动深入开展的模式，不断创新载体、手段、途径，打造特色校园文化精品项目。

二、实施过程

项目建设沿着“建立一个红色旅游文化教育基地、成立一支红色旅游文化研究团队、开设一个“红色记忆”大讲坛、培养一支红色旅

游文化宣传队”的思路进行。

1、建立一个红色旅游文化教育基地

我校教学督导员周述忠教授长期致力于红军长征过桂北和广西地区抗战文化研究，较为全面地搜集、征集和整理一批相关文物史料及英烈事迹，已形成丰富的理论成果。周教授的讲座《红军长征过桂林及其对实现中国梦的启示》业已在桂林高校、中小学巡回讲座报告20余场，听众近两万人，产生了深远的教育影响。学校党委经过研究决定，整合力量，在学校建立广西红色旅游文化教育基地，此举在全国高校应该尚属首例。

结合中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年主题，学校已经举行“抗日战争时期的广西”主题展览。展览由图片展与实物展两部分组成。展览持续一个月以来，接待校内外各界人士参展达到5000多人次。学校决定在此基础上成立红色旅游文化教育基地，作为对学生进行爱国主义教育的特殊课堂，成为对桂林旅游学院导游系学生开展导游业务技能训练的基地、以及面向社会打造成为广西红色旅游文化教育展示基地。在基地的建设上，力求有广度的视野、厚度的历史沉淀，办成中国近代历史额浓缩史物陈列与展示基地，并在此基础上融入国家建设与改革开放内容，努力将基地建设成为“中国梦纪实”的生动课堂。

2、成立一支红色旅游文化研究团队

红色文化是“五四运动”以来中国先进文化的代表，是以爱国主

义为核心的民族精神、革命精神和时代精神相统一的凝结，是中国共产党和中国人民极其宝贵的精神财富。学校整合师资力量，协同成立一支以党员教师为主体的红色旅游文化研究团队。主要从事红色文化与思想教育、红色旅游与革命传统教育资源的保护与开发等方向的研究与实践。通过设计宣传海报、宣传册、宣传光盘等，让更多的人了解广西红色旅游资源和文化。此外，在充分挖掘桂林历史文化名城的特色与优势、开发与保护、宣传广西得天独厚的红色历史文化资源的基础上，力图将研究实践成果有效融入到大学生思想教育中，探索出大学生思政教育的新途径，成为广西大学生思想教育的“乡土教材”。

3、开设一个“红色记忆”大讲坛

立足于学校办学特点，在“旅院讲坛”的基础上，打造“红色记忆”主题大讲坛，邀请区内外红色文化研究专家、旅游企业文化专家、学者、红色旅游景区（点）优秀的导游员（讲解员）现身校园，通过讲红色故事、忆革命历程、倡革命精神等，将红色文化充分融人高校校园文化建设中,提升旅游院校校园文化品味。此外，通过校报、广播、宣传栏、学校影视厅等媒介加强对“红色记忆”等红色文化的宣传，使学生在“润物细无声”之中了解、接触和感悟红色文化，从中接受红色文化的熏陶和感染、教育。

4、培养一支红色旅游文化宣传队

传承和发扬红色文化，当代大学生义不容辞。以学校红色旅游文化教育基地为基础，依托导游系、继续教育学院师资，组织编写红色旅游文化教育基地导游讲解词；举办“红色记忆”为主题的导游风采

大赛，选拔一批高素质的精英导游队伍，经过专业老师的严格系统培训后，培养胜任学校红色旅游文化教育基地及桂林红色旅游景区导游讲解队伍的兼职或义务导游员；组织“广西红色旅游景区介绍及其历史故事”宣传展，引导学生自觉争当推介广西红色旅游资源和文化的排头兵。

三、预期成果

(一)形成师生培育和践行社会主义核心价值观的有效机制。

以红色文化为主线，以爱国主义教育为抓手，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。一是办讲座、开课程，把社会主义核心价值观融入教学课程。二是通过展览活动和红色旅游实践活动，把社会主义核心价值观融入社会实践。三是围绕爱国主义教育基地，创新主题教育，把社会主义核心价值观融入特色鲜明的校园文化品牌中。四是构建新媒体平台，形成浓厚的宣传氛围，把社会主义核心价值观融入宣传工作机制。

（二）形成一批根植红色旅游，服务地方社会经济发展的科研成果。

依托广西旅游科学研究所和导游实验实训中心，组建一只高素质研究团队，对红色文化与思想教育、红色旅游与革命传统教育资源的保护与开发等方向的研究与实践。形成红色旅游线路规划设计、红色旅游线路解说词编写等具体研究成果。

（三）培养出一批服务能力强、综合素质高的红色旅游专门人才。

将社会主义核心价值观与导游业务技能训练，潜移默化的将民族经典红色文化传承渗透于旅游行业准从业人员的学习、工作实践中，进一步提升旅游行业人才综合素质。将红色文化与专业导游人才培养相结合，培养一批熟知广西红色文化特点的旅游专门人才。为宣传推介桂林丰富的红色旅游资源做贡献，同时也为旅游业输送更多的专门人才。

（四）形成传承优秀文化的特色鲜明的校园文化品牌。

以爱国主义教育基地为中心，开展“红色记忆”讲坛、“红色记忆”主题导游风采大赛，“红色经典”传颂主题活动，“红色足迹”实践探寻活动等参与度高，覆盖面广，关注人数多的活动。通过系列活动在校园里掀起一股了解红色文化、参与红色教育活动的热潮，同时从活动中吸取经验，建立机制，维持长效，打造精品。形成一个传承广西红色文化，独具旅游实践特色的校园文化品牌。

第四篇：暑期社会实践成果总结

成果总结：

二．通过全体成员的努力，本次暑期实践活动取得圆满成功。

1.基本完成预期调研问卷的任务

7月3日至7月7日，我们开始分工合作，各分派成员前往

不同高校分发调查问卷，具体分发情况如下：中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽建工学院、合肥学院各发50份，本校安

徽大学发100份，在各个学校分发的调查问卷具有广泛性、代表

性，在我们每一个人的努力下和学姐学长们的帮助下，我们将预

期制定的分发问卷的计划实行的很成功。然后我们将问卷以学校

为单位分开，每人负责一所学校的问卷统计，统计出总数、百分

比以及不同答案不同的比例。

2.采访各个学校我们所选专业的了解考研情况的老师

我们六个人都是刚上大一的freshman，不太了解考研的情况，所以为了更加深入的了解考研，仅仅分发问卷调查是不能说明什

么的。我们首先摸清我们所选学校所选专业的地址在哪个地方，中科大的北区和东区各有一个专业；在合肥工业大学所选的专业 都在老区；安建工所选专业在新区；合肥学院所选专业在新区； 本校所选的数院、计科院也在新区。我们弄清楚地址后，再联系 好各个学校各所选专业了解考研情况的老师的联系方式，提前和 他们联系好。我们在采访的过程中，记下老师所讲的信息，采访 结束后，每一个老师给我们都题了字。

中科大老师题词：“继续深造最好是能和自己的人生规划和职 业发展相结合。”多么有哲理的一句话！我们这次实践是将实践和

本专业相结合，一方面加深对考研的了解，另一方面强化自己的专业 知识。

合肥学院老师题词

3.完成实践任务以及数据处理、实践总结等后期工作

在连续五天的实践工作中，我们团队严格遵循调研注意事项，积极树立好自身形象，懂礼貌，这是我们获取信息的前提。对待 事情有一丝不苟的精神，绝不马虎，认真对待此次时间工作。本 次活动我们分别跟我们不熟悉的几所高校老师进行对话，对话期 间我们是很认真的听取老师所说的每一个字，及时记下老师所说 的话。实践结束后，我们团队分工合作，尽量避免不和谐的状况，还好我们小组的感情比较深，偶尔的一些小矛盾根本不会阻碍我 们互帮互助的团队工作。4.树立良好形象，赢得赞誉

在工作过程中，我们时刻提醒自己走出校门就是代表安徽大学 走出去，我们要时刻警醒自己代表安徽大学的形象，整个调研活 动不论是与老师座谈还是与一些学生的交流我们行为举止都非常 得体。甚至在遇到一些抵触情绪的老师，我们队员积极与其沟通，让其了解我们这次活动并支持我们，而非推托。分发问卷和采访 过程中，我们非常注重礼貌，尊敬他人，低调说话。这样我们赢 得很多人的认可，记得去中科大的时候，一位老奶奶就说过这样 一句话“安徽大学的学生很懂礼貌，举止得体”。由于我们的尊敬 换来了大家的支持与配合使我们的工作能够顺利的进行。整个活动 中由于我们得体的表现，使得更多的老师为我们题词。有好几位老 师说“你们大一就能这样不辞辛苦的调查关于考研情况，接下来几 年好好做，一定会出好成绩的！” 5.回味实践活动，我们受益匪浅

社会是另一所大学，作为一名大学生不仅要在大学校园中勤奋 学习科学知识以求更好的报效祖国，为社会做贡献，而且也不能只

把自己局限在学校这个封闭的环境中，我们还要走出校门，走进社会 大学，以便让我们更早的融入社会，这一方面也助于我们把书本上的 知识应用于实际，处理现实生活中的事件，从而使我们更清楚的知道 社会需要什么样的人才，在今后的大学学习中我们应该学些什么。总 结我们的这次社会实践活动，虽然是我们的第一次社会实践活动，但 我认为是一次成功的、有用的、受益匪浅的社会实践，这将是对我们 以后的学习起很大的帮助。而这次社会实践也让我了解到：

一．在社会上要善于与别人沟通。不管是与学生、老师还是社会 上的工作人员，我们都该知道怎样去与别人交流，每一个人的性格都 不同，我们应该用不同的方式去沟通，这样才回达到好的效果。二．在行动中，要克服自己的胆怯和懒惰的心态。我们不能因为

对方是老师或者其他让我们望而却步的人而放弃我们的实践，我们

应该把对方和我们自己同等对待，为了工作，我们不能更要为自己的人生打基础，付出的越多，基础越雄厚，未来的人生也更辉煌。

社会实践锻炼了我们，也培养了我们，通过社会实践这样一种形式，使我们在各方面都得到了充分地成长，同时，社会实践也成就了我，不论获奖与否，社会实践都已成为了我们大学生展现自我的一个舞台，在这样的一个舞台上，我们可以尽情地展现我们青春的姿态和敏捷 的才思。社会实践是一个窗口，通过这个窗口，帮助我们大学生认 识了社会，也帮助社会了解了我们这一群充满理想与朝气的大学生，终有一天我们将真真正正地在社会这个大舞台上展现我们的抱负和 智慧。

第五篇：药学院社会实践成果总结

青春献中药伴她现代化

1.目标与思路

1.1目标：让同学们可以学有所用，在运用的过程中，巩固和扩展相关知识，提高学习的动力和学习的方法，进而在服务社会的过程中实现个人的人生价值；帮助一些中药基地的药农科学合理地种植中药，提高中药质量和产量，进而提高经济收益 ； 为贵州省将着力打造西部地区重要的中药现代化生产基地，全面提升民族药业核心竞争力，建成民族药业大省的宏伟蓝图尽一点绵薄之力；促进中药早日现代化和产业化，提高中药在国际的知名度。

1.2思路：中药现代化,是运用现代科学技术,研究开发现代化中药,实现以现代科技手段阐明其药效药物质和作用机理,让传统中医药优势、特色和现代科技密切结合,规范化、标准化地生产,以适应当代社会发展的需求,能为国际市场接受及具国际市场竞争力的中药产业化过程。而建立中药现代化产业基地则是实现中药现代化重要途径之一。众所周知，中药产业是贵州的支柱产业，近年来，贵州省将着力打造西部地区重要的中药现代化生产基地，全面提升民族药业核心竞争力，建成民族药业大省，要突出贵州中药、民族药等天然药物特色,促进贵州中药、民族药走出国门并在世界医药市场占有一席之地。为此，贵州建立了 41个中药材GAP规范化种植基地。然而，目前贵州中药基地存在着许多问题，严重地制约着基地的发展，主要的有：基地建设缺乏专业的技术人员进行指导，不能科学合理地进行种植栽培，进而药材质量没有保证，造成了人力物力及资源的浪费！而身在象牙塔的我们，却经常抱怨学知识没有用，其实，不是知识没有用，而是我们不会用，进而渐渐失去了学习的动力！同时，我们也一直缺少机会与社

会广面地接触。面对这个窘境，我们不由得想到了为何不把二者结合起来呢。这样，在我们与药农的相互帮助的过程中，他们可以利用我们的帮助提高产量，有较好的经济收益；而对我们，则可以巩固和扩展知识，对双方都有好处。2 实践方法与过程

2.1前期准备

2.1.1活动可行性分析

2.1.1.1 安全性分析：队伍采用的是个人负责，队长领队的安全制。下乡之前的培训会明确地告知队员应注意的安全事项，并让他们签署安全协议。下乡的整个过程中，队长会对每个队员负责，包括上下车的人数清点。保证每个队员在队长或指导老师可及的范围内行动，做到统一去，统一回，统一行动。

2.1.1.2内容的可行性分析：目前贵州中药基地存在着许多问题，严重地制约着基地的发展，主要的有：基地建设缺乏专业的技术人员进行指导，不能科学合理地进行种植栽培，进而药材质量和产量没有保证，对他们的经济收益有直接的影响！同时，我们也一直缺少机会与社会广面地接触，不能有效地利用我们的知识，经常产生学习无用的想法，进而提不起学习的兴趣。所以，这是一个对双方都有益的事。

2.1.1.3基地与人员的可行性。基地上，我们选的地址基本上是贵阳附近的中药种植基地，离学校也不远。人员上，参与活动的志愿者都是我们通过各方面的考察精心挑选出来的药学院学生精英及院里的有相关经验的老师。

2.1.2活动内容规划

2.1.2.1诚邀药学院专业老师，并与当地团委、村委、中药种植基地联系

2.1.2.2咨询乘车情况，确定路线和住宿

2.1.2.3准备活动所需要的资料，器材和物品

2.1.2.4活动前进行专业的培训，并布置相关人员的任务，如财务、摄影等

2.2实施活动

2.2.1为期三天

2.2.2活动具体内容

2.2.2.1走访基地，进行实地考察；搜集当地种植中药存在的问题，并进行有针对性的专业指导

2.2.2.2给他们提供科学的建议，帮助他们进行科学引种，以保证中药的质量和产量

2.2.2.3为他们提供相关的中药经济信息及行情，可以让他们卖个好价钱

2.3活动后期

2.3.1整理相关农民遇到的问题，并进行集体讨论

2.3.2每人写一篇活动总结，包括收获和要改进的地方

2.4具体的活动——施秉牛场镇

去年“五一”节期间，我们药学院一行人在汪毅老师的带领下，去了施秉牛场镇。因为那里整个地势西北较高，东南较低，平均海拔800米左右，属亚热带季风湿润气候区，年平均气温14至16℃，年降雨量1060至1200毫米，冬无严寒，夏无酷暑，水热同季，气候温暖湿润，气候环境很适合中药的生长，而他的招牌中药就是施秉太子参，施秉太子参其产量居全国第二位，约占全国总产量的四分之一，是施秉县在全国最具影响力的中药品种，施秉太子参也是我省得到的3个通过国家GAP认证的品种之一，施秉太子参不仅种植面积大，产量高，而且品种优，为此，为我们慕名而去。

在去施秉的路上，汪老师让我们亲身见识了只在课本上听过的中药，原来现实中的中药比书本上的漂亮很多。当爬上一个小坡顶时，汪老师猛地把车停下来：“好漂亮的木棉花！”那是一棵高达十几米的大乔木，茎和大枝有短而粗的硬刺，灰白色树皮，没有树叶，枝端挂满了鲜艳似火的大红花朵，风吹过，洒落一地木棉。我们兴奋地捡拾着地上的木棉花，小心翼翼地放进袋子里密封起来好做标本。汪老师撑起三角架，一会在树下，一会到地头，一会又爬到山上，从各个角度拍摄木棉的植物形态。魏老师则摊开一块深蓝色的绸布，找了几朵完好的花，拆分开花瓣、花萼和花蕊，嘴里念叨着：“杯状萼，有纵皱纹，灰黄色短绒毛。基部合生，花药肾形，卷曲……”

进入眼帘的还有很多植物：野樱桃、马桑、卷柏、千里光、单面针、龙胆、附地菜、绞股蓝、地苦胆……

到达目的地后，汪老师立刻很兴奋，不知疲倦地查看各种中药，乐此不疲地与当地药农攀谈，很认真地倾听并默默记下来，同时，他也很乐意对药农们提出的问题耐心地一一解答，很实用、科学！最后，药农收获了很多，还很感激汪老师呢，希望他下次还来。

在施秉的日子是短暂的，但收获和美好的回忆却是永久的......3工作成效及取得的经验

3.1工作成效

3.1.1 每一次短暂但紧凑的活动，总能给随行的学生们留下深刻的印象。透过实践活动，学生们的专业知识总会得到巩固和扩展，他们会感觉到知识就是力

量，可以帮助那么多的人，渐渐地，他们的学习兴趣会越来越高，不断地学习新知识，到最后，知识和能力都会得到提高；同时，在与别人的交往中，他们也学会了沟通和交流，进而会增加他们的团结意识；他们也会更亲切地体会到中药身上巨大的价值和作用，进而会坚定他们走下去的决心；他们还会开阔眼界，并很享受地品味大自然的美；最重要的就是他们也学会了感恩，当他们看到了药农的辛勤，他们会想到他们的父母和学习的难能可贵，进而，他们会感恩和珍惜他们现在所拥有的一切。

3.1.2对药农们来说，最直接的好处莫过于经济收益了。每次药农和老师们交流，他们都会受益匪浅，这会促进他们从传统种植模式中尽快走出，弄清什么是中药材GAP基地，原来所谓中药材GAP基地，就是药材种植按照《中药材GAP指导原则》去做。《中药材GAP指导原则》即是：药材生产的质量要达到标准化、稳定化、绿色无污染的要求。要达到这个要求，必须注重品种的优良及该品种适宜生长的土壤、水质、大气等环境因素，以及管理过程中化学肥料，农药的使用是否适量；同时，中药材的采收时间、产地初加工，都要按照规范去做。

同时，他们会明白科学种植会提高中药质量和产量，进而会赚很多钱，所以他们会选择本地适宜的品种种植，并注重品种忧良化；种植、管理、采收都要按规范做，中药材的采收，更要注重时间的合理，因为适时采收中药材关系到中药材品质优劣，如簿荷在生长初期不含薄荷脑，而在开花末期，薄荷脑的含量才急剧增加；又如杜仲要在定植15～20年后剥皮，质量才符合药典规定的要求。他们也会多了解市场信息，以免闭门造车，有药农常抱怨，种出药材卖不掉或者价格太低。发生这类事的根本原因就是药农不了解市场信息，种药盲目。现在，他们知道获得市场信息的渠道很多，订阅有关药材信息方面的报刊、杂志，或者

直接到市场了解都可以。

3.2取得的经验

透过这类活动，让我们深刻体会到，社会是学生的第二课堂，有时收获会比课堂上多，且更实际可用。希望学校在以后的活动中，多接地气，多与社会联系，让学生们在实际生活中自己发现问题，并用自己的方式去分析解决问题，这样他们会更有成就感，才会收获的的更多，成长的更快，因为自立、自信才是我们的铁饭碗！！