第一篇：1怎样劝说一个不愿参加活动晚会的同学
怎样劝说一个不愿参加活动晚会的同学，参加活动
一、准备环节
1.班干部先做好晚会计划，分配任务，申请好场地和设施。
2.晚会上可以设多样活动，比如歌曲串烧、小品演出、乐器表演、独唱、舞蹈表演、合唱、武术表演、书法表演等等，班干部可以根据同学的特长进行灵活安排。
3.班干部和同学可开一次班会课，共同商讨具体施行措施。
4.可以安排一些团体或个人小游戏，可设奖品，最好别设惩罚，以激发大家的参与积极性。
5.准备好晚会需要用到的各种用品，确定好东西的数目。
6.如果想和其他专业联合举办，需提前联系商讨。具体准备环节可参照上述步骤，根据实际情况更改变动。
二、实际实施步骤
1． 做好各阶段的宣传准备，如贴海报、发传单、设点宣传等等。
2． 确认好晚会的表演节目，申请好场地，租借好所需设施。
3． 安排人员进行场地布置，准备好所需用品。
4． 确定主持人员，可找活泼、外向、口才好、能带动晚会气氛的同学担任。
5． 若有需要，班干部可酌情寻找外援。
6． 可邀请一个神秘嘉宾届时到场，事前应保密，以提高同学们的参与度。
7． 对不想参与活动的同学进行动员。
三、协调工作
1.班干部做好各个负责人之间的协调工作，对晚会准备进度进行跟踪、调整。
2.如果想和其他专业联合举办，应协调好班级之间各班委和同学的契合度，根据工作进度，及时进行调整。
3.对不想参与活动的同学进行动员的方法，主要有以下几种：
①口头劝说。让口才好的班委进行劝说，比如：“你是班集体中的一份子，这个活动是班里组织的集体活动，大家都回去，你不去影响不好„„”。
②打“亲情牌”。让与那位同学关系好的同学进行劝说。
③告诉那位同学，“晚会上会有神秘嘉宾哟。”如果好奇心重的，没准就去了。
④采取“美人计”。告诉那位同学，这次活动是和XX专业XX班联合举行的，他们班有很多帅哥、美女哦„„
⑤强制参与。这次的活动大家都要去，不去的找辅导员请假。
⑥攻其弱点。比如：那位同学很爱吃，可以告诉他，晚会上很多好吃好喝的，他可以随便吃随便拿。
⑦消极说服法。让那个同学至少去个半小时，之后去留随他。
四、应变措施
1.事先安排几位同学做保卫人员进行巡逻。
2.提前安排一两个同学在舞台后作为机动人员。
3.班干部根据情况进行临时处理。
第二篇：参加工业学校晚会活动简报
参加工业学校晚会活动简报
2012年4月13日晚由贵州工业职业技术学院青协主办的文艺汇演暨交接仪式晚会在工业学院大礼堂隆重举行，工业学院青协、交通学院、护理学院、职业学院、商专学院等各代表欢聚一堂。
晚会四位主持人的介绍下拉开帷幕，青协合唱的《爱因为在心中》以整齐的队伍和声音博得全场的合唱和掌声，展现了青年志愿者乐于奉献的爱的精神。职业学院的小品更是笑翻全场，具有民族特色的葫芦丝独奏让人向往，独唱《MY.LOVE》《千千阙歌》《十一年》等歌曲，更有精彩的魔术表演。。。欢快的晚会气氛，丰富多彩的节目感染着在场的每一个人，精彩的表演得到所有人的和各校代表的肯定。
期间的交接仪式也是一个重要的环节，新老青协干部做了工作的交接仪式和老干部对新干部的期望和总结，新干部也将积极开展青协的各项工作。
此次晚会是我协会代表参加的又一晚会，晚会由工业学院青协和各学校代表自编自导自演，虽然不是同一学校，但是大家克服时间磨合问题，为大家呈现了一场精彩纷呈的演出。充分展示出各校青协成员的团结向上、有战斗力的精神风貌；秀出青协成员的多才多艺、一专多能的风采。这次盛会，让我们在欢声笑语中留下了美好的回忆，渡过了一个难忘的美好夜晚；更重要的是我们青协成员的人心团得更紧
了，步调更统一。也为以后的合作打下一个更好的基础，这使的各校青协成员有信心共同创造出青年志愿者协会的更加辉煌的明天。最后两个多小时的晚会在主持人的简介下圆满落下了帷幕。
鲍恒
2012.4.14
第三篇：怎样教会学生参加社会实践活动
怎样教会学生参加社会实践活动 我曾经在网络上观看了一部《参加社会实践活动》的纪录片，纪录片的内容主要讲老师带领全班的学生参观敬老院的活动。让孩子们深入社会实践中了解社会、感知社会是必要的。这部纪录片中的老师用这样的活动开阔了学生的眼界，使孩子们懂得如何尊敬老人、孝敬老人。也是我们成年人关注的事情。
随着社会的不断发展，社会老龄化的现象越来越普遍，老年人的生活起居需要我们全社会的关注和关爱。尊老爱幼一直是我们中华民族的传统美德，作为一名教师在这方面对学生进行教育是及时的、行之有效的。如果在学校里教师开展对孩子们身心健康有教育意义的一些活动，那么孩子们将来走出社会时，他们会自觉地关爱他人、尊重老人，这种敬老爱幼的社会风气永远发扬光大。纪录片中的教师值得我们学习和借鉴的。
我作为农村小学的一位普通教师，我感觉现在的学校永远偏离了生活实际，只注重教学质量和安全教育，而让学生参加社会实践活动却微乎极微，生怕孩子们出这样那样的危险。因为现在的家庭，独生子女普遍存在于我们社会当中，如果一个家庭失去了唯一的独苗谁来负责？所以学校也不可能轻易地开展这样那样的活动，学校教师带领学生参加各种社会实践活动没有通过准许是万万不可能的。领导会说“你尽出风头，你一个葫芦挂在墙上不挂，你单单要挂在脖子上。如果在活动中万一学生出了危险怎么办？你负得起责任吗？”危险时刻提醒我们不能盲目地组织孩子们进行活动。
我记得在我生活的小学年代，那时的全校师生就没有把危险看得这样如此重要，全校组织所有师生积极参加各种社会实践活动。比如：文化大革命时期的游行示威啦、春采茶叶啦、秋收拾稻穗啦、寒露捡茶籽啦等等，师生们的热情十分高涨，各种活动开展得如火如荼，那时候也没有出现什么危险。我们那时候的孩子无忧无虑地玩耍和劳动，活动回来果实累累，稻穗堆得像小山包似的，茶籽榨出了香喷喷的油，为学校增加了勤工俭学收入。在劳动中师生们虽然有些累，但收获不少，师生的汗水也没有白流。
我回忆起三十多年前的小学生活确实认为那时候我们那代自由自在、无拘无束地学习、劳动、生活。如今的农村孩子生活在狭窄的空间里，学校家庭之间来回奔跑。家长把孩子看得娇生惯养，他们好似温室里的小花经不起大风大浪。这是我们家庭、学校教育的悲哀。这样的学生将来融入到社会中去也可能成为社会的一种悲哀。
作为社会大家庭一员，我在思考，现在，我们的教育应该还是要把“德”的教育摆在首位，教育孩子们从小学会爱父母、爱老人、爱别人、学会感恩，培养他们热爱人民、热爱社会、热爱祖国的好品质，我们的世界才会更美好。
怎样教会孩子们参加一些社会实践活动呢？一般情况之下，首先老师与孩子们的家长取得沟通，让家长们放心，同时征得学校领导的同意，在班主任亲自主持下，开展为五保户送温暖、慰问烈军属等一些活动，这样可以培养孩子们的爱心，使他们懂得爱人民、爱社会、爱祖国是一种崇高的职责。将来的社会还是要靠一代一代的人去建设、去发展。
第四篇：怎样让幼儿乐意参加谈话活动
怎样让幼儿乐意参加谈话活动
——彭诗芳
幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。《幼儿园教育纲要》五大领域中明确指出在语言方面的培养目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。要求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
然而，在幼儿教育工作过程中，我们常常会发现这样的情况，有些幼儿在刚入园时不愿意主动参加谈话，在活动中教师提问也不乐于回答，老是当“哑巴”。这对幼儿良好个性的培养和智力的发展，都是十分有害的。
要改变这一种状况，首先要弄清楚其原因。根据我二十年的幼儿教育经验，在仔细观察和分析后得出幼儿不愿意张嘴的原因大致有以下几个方面：
一、胆小
有些孩子天生胆小，这类孩子从小因为胆小而“怯场”，他们在心里总会莫名其妙的产生一种恐惧感，常常是见了生人不敢说话，人多时也不敢说话，更不敢大声说出自己心里想的问题。
二、自尊心较强
这类幼儿往往是由于某一次说话回答问题不正确而引起同伴的嘲笑或大人的批评，而老师也忽略了对他们的鼓励，更没有及时教育嘲笑者：这是不礼貌、不应该。从此以后，这类幼儿大多因为害怕别人的嘲笑，为了保证自己不受别人嘲笑，再也不愿意开口回答问题了。
三、自卑感较强
这类幼儿往往是因为没有做好某一件事，或者某一方面的能力较差，从而对一切都失去了信心，总认为自己干不好也说不好，因此连张嘴的勇气都没有。另外，在班里年龄相对较小和入园较晚的幼儿也易产生类似的准备心理。
四、性格孤僻
这类幼儿大多是失去家庭温暖，或者由于某种特殊情况被家长禁止或者失去和同龄儿童玩耍的机会的孩子，由此养成了独来独往的性格。他们一般很少用语言来表达自己的心愿，对自己感兴趣的事情也不愿用语言表达出来。
五、错误领会家长在某种场合下的指责
这类幼儿往往是曾经在家长工作忙或者和别人谈话的时候因为自己插嘴而被家长训斥过，这就使得稍有心机的幼儿误以为只要少说话就是好孩子，久而久之养成了不爱说话的习惯。
在找出了这些原因后，我们就要采取措施，因材施教，以达到预期的教育目的，让每个孩子在走出幼儿园去上小学的时候变成一个活泼可爱、善于与人交流的好孩子。为此我从以下几方面努力改变这一情况：
第一，创造条件让胆小的幼儿多说话。
日常教育工作中，教师保持笑容可掬的表情，能消除幼儿的害怕心理，当他们从内心深处不感到怕你的时候，你即使向幼儿提问，他们也会大胆的站起来回答问题。也许，他开始的时候声音不是太大或者语无伦次，但只要多进行几次提问和谈话并加以鼓励，幼儿便能声音洪亮，进而井然有序地参加谈话或回答问题了。
采取提问法培养胆小幼儿谈话能力时，也可以采用回答问题人数由多到少的办法。因为，人多可以减少幼儿的恐惧心理。例如：开始时可以让幼儿一组一组的集体回答，然后再逐次减少回答问题人数，并不断注意提示：“有了xxx，大家的声音才能这样大，对不对？”并及时鼓励“要是xxx一个人回答问题，一定会说得更好，声音也一定会很大，小朋友们说是吗？”久而久之，幼儿就敢于独立回答问题了。
第二，保护幼儿的自尊心，去掉幼儿的自卑感。
在有幼儿回答问题出错而遭到其他小朋友嘲笑的情况下，要及时采用讲道理的方法，让小朋友懂得：嘲笑别人是不道德、不应该的，同时让小朋友知道：虽然答错了，但他勇于发言，善于动脑筋，也是值得表扬的。这样，回答错的幼儿得到了鼓励而信心倍增，逐渐的就不会出现因为害怕嘲笑而不敢回答的现象。对有自卑感的幼儿，特别需要多运用表扬的方法。上课或游戏活动时，教师要抓住时机对他们多进行表扬。他们做了一件好事，或在集体回答问题是声音比较大，或者先回答出了教师提出来的问题，教师都要及时给予表扬，并说：“如果XXX能站起来回答问题，让全体小朋友都听见就更好了。”然后让其他小朋友用掌声给予鼓励，这样就会不断增强他们的自信心，不断增长幼儿敢于谈话的勇气
第三，加强教师与幼儿之间以及幼儿和幼儿之间的感情交流。
这一方法主要是对性格比较孤僻的幼儿而言。教师要对这类幼儿倾注更多的爱，在日常生活中使他们时刻体会到教师的照顾和鼓励；也要教育他们与小朋友友好相处，在和小伙伴的友好交往中得到温暖，得到无限的乐趣。这样，他们对教师提出的要求，就会乐于接受，慢慢就会一改昔日孤僻的性格，变得活泼起来，从而也就会乐于主动的用语言表达自己的想法和问题了。
同时对这类孩子还要多与家长联系，取得家长的支持和配合，以便了解孩子在家里的表现，在教育方法上和家长达成共识，积极地帮助他们提高语言能力，一同做好这一工作。
总之，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答和肯定的环境。在日常教育过程中要注意把语言发展活动渗透到各领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，从而使幼儿乐于回答问题，彻底克服害怕谈话的缺点。对幼儿进行任何一方面的教育，都需要一个漫长的、循序渐进的过程，只要处处留心，耐心教育，相信我们就能成功。
第五篇：我参加,我快乐--浅谈怎样组织小学生开展数学综合实践活动
我参加我快乐
----浅谈小学生开展综合实践活动
小学综合实践活动的组织与开展，是通过综合实践活动课的开展，让学生自己收集、整理信息、动手操作创新、加强与人合作交流等能力，提高了学生的自主能力，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康发展。综合实践学习的探索是多种途径的，小学综合实践活动课与社会生活相联系，向社会生活领域延伸。
当今社会是不断发展变化的，对 “人才”要求的更广泛了。不仅需要在知识、能力、技术上过硬，更要求对身边发生的事情做到准确、快速的反映。人才的培养必须从孩子抓起，作为小学教师，我们在组织小学生开展综合实践活动过程中，要不断总结、积累经验，把这门学科上出它应有的活力!让小学综合实践课真正成为学生喜欢的一门生活课程。特别是小学教师，教育教学工作中，不能墨守成规，要开拓创新，培养和提高小学生学习知识和应用知识的能力。将来他们才能更快的适应社会，立足社会，提高生存质量，生活的更好。要想达到这一教育目的，教师要从点滴做起，做个有心人，大胆探究，善于思考，善于设计、善于组织、善于实践，真正让单纯的课本知识和社会生活实践相结合，让我们的教育走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的发展。下面我谈谈自己在教育教学工作中怎样组织小学生开展综合实践活动的：
首先在集体活动中，解决问题。每个年级都有各自的综合实践活动的具体目标，例如：五年级数学综合实践活动“运动会”的目标是：通过综合实践活动，使学生巩固有关表面积的计算知识；在引导学生测量、统计，明确分工、解决问题的过程中，培养学生的合作意识，提高学生收集、整理、分析信息的能力。知道了目标，所以在具体活动中，我引领学生经历了将操场分割、划分与面积的测量、计算过程，不参加项目的同学除此之外还要负责统计参加运动会的同学取得成绩的人数，名次等，另外，在运动会之出，还要估算出所需要的白灰等其他材料的数量，这样加强了数学知识在实际生活中的应用；灵活解决实际生活中的问题；体验了数学知识与生活的紧密联系，并利用数学知识科学地指导生活，感受成功。当学生活动体验时，充分展示了自我能力、丰富了人生阅历，这是老师在教学中不能代替的，活动中教师只能起引导、辅助作用。
在这次活动中，做到了人人参与，解决了实际的问题，学生受益很大。
其次，综合实践活动的组织实施是活动成败的关键，教师的正确指导和学生们积极的参与是活动顺利开展的前提，在组织实施的过程中，我先把学生进行分组，再进行合理分工，布置任务，鼓励他们完成任务。由小组长带领第一小组的同学拿着长皮尺、钢卷尺、笔记本测量并计算出场地的面积，合理划分出跑道。教师在引导并记录学生们的活动情况。如，测跑道长度之前，小组长美琪提前和后勤服务组
成员准备好测量工具：米尺、长皮尺、记录本等。开始测量时，小组长给大家明确测量范围，然后带领组员测量不同的场地，他们先实地考察了要测量的面积，然后要求测量人员把米尺放在地面，固定了起点，拉长皮尺，从起点到终点，划出了跑道，计算出了其面积……在组织实施综合实践活动的过程中，教师要引领学生自己动脑，动手，动笔，动腿，走出校门，走进社会，用学过的知识解决现实生活中的问题，学生始终保持着实践的热情，正是由于教师正确处理了文本与实践的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲和解决问题的兴趣。在实际测量或估算中进行了一次探究性学习，学生主动探究，印象深刻，将“纸上谈兵”变为实实在在让学生去测量，去计算，用自己的聪明和智慧获得成功和快乐，同时得到发展。
随着新课改的深入实施，综合实践活动课这一新型的校本课程走进了我们的校园。《新课标》指出：“综合实践活动要利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，发展学生综合运用知识的能力，增进学校于家庭、社会的密切联系，培养学生学会生活的能力。”教师要充分利用校本课程实现课程教学时空向生活领域和社会领域的拓展，真正做到让学生走向社会，走向生活。让综合实践活动真正赋予学生以生活的意义和价值。我在组织学生开展“运动会”类似的综合实践活动时，特别注意让文本与实践相结合，以活动促发展，让学生真正亲近生活，亲近实践，大胆探究，主动实践，相互交流，敢于质疑问难，挑战自我，在实践中体验生活，体验成功。
另外，在活动中自我反思，自我提升。小学数学综合实践活动课的开展，教师要放手让学生去实践，去体验。老师只要做个积极的参加者和指导者。与学生平等相处，互相尊重，相互学习，共同参与实践，在活动中不断积累经验，收获成功。
对学生在活动中表现比较好的想法和做法，教师要及时的给予表扬和鼓励，让学生树立自信，相信自我，不断探求新知识。遇到挫折要多关心，多鼓励，多和学生沟通交流，培养良好的“抗挫”心理素质，在学习和实践活动中，不断的积累经验，总结教训，取他人之长，补自己之短，使学生不断成长。活动结束后，师生总结得失，这样能让我们在下一次活动中，少走弯路，把综合实践活动课程，积极的开展下去，一步一个脚印。让学生更喜欢上这门课，在反思中提升自我。
综合实践活动课是一门综合能力需求特别强的学科，为学生提供综合实践能力学习的平台，使学生的能力得到全面的发展。培养学生初步的实践能力。每教学一个知识点,可以编一些实际应用的题目,让学生练习,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
通过开展综合实践活动，促进了学生多方面的情感、态度和价值观的发展。把学校教育教学和社会生活密切联系起来。让学生参与社会生活，丰富拥有的经验，面向学生的生活世界和社会实践，教师要帮助学生体验生活并把所学的书本知识与生活实践相结合达到学以致用的目的。这一数学综合实践活动课，激发了学生的学习积极性。教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究和合作交流的过程中，真正理解基本的数学知识和数学思想，并掌握基本的技能和方法，获得广泛的数学活动经验，使学生在解决问题的过程中，知识得到巩固，思维得到提升，实践能力得到了发展。
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